Abre Horizontes - Porto Editora



História e Geografiade PortugalA Península Ibérica: localiza??o e quadro naturalA1 A Península Ibérica – localiza??oMeta 1 Conhecer e utilizar mapas em Geografia e em História1. Identificar diferentes formas de representa??o da superfície terrestre: globo, mapas, fotografia aérea, imagem de satélite.2. Identificar elementos geométricos da esferaterrestre: equador, polos (norte e sul), eixo daTerra, meridiano de Greenwich, trópicos deC?ncer e Capricórnio e círculos Polar ?rtico eAntártico.3. Localizar os hemisférios norte e sul.4. Definir mapa.5. Referir vantagens e desvantagens darepresenta??o pelo planisfério e pelo globo.6. Interpretar mapas a partir dos elementos que os constituem – título, orienta??o, legenda,escala e fonte.7. Interpretar o conceito de escala através daobserva??o e compara??o de mapas de escalas diferentes.8. Utilizar os rumos da rosa dos ventos paraorienta??o (pontos cardeais e colaterais).Meta 2 Conhecer a localiza??o de Portugal e da Península Ibérica na Europa e no Mundo1. Localizar Portugal na Península Ibérica.2. Localizar a Península Ibérica no continenteeuropeu e no Mundo, através de mapas comdiferentes escalas.3. Mencionar a import?ncia da posi??o geográfica da Península Ibérica.4. Identificar os limites geográficos de diferentes espa?os na superfície terrestre: Portugal, Península Ibérica e continentes.5. Localizar num mapa a regi?o onde habita.…articula com:Ciências NaturaisCompreender a Terra como um planetaespecial· Indicar três fatores que permitam considerar aTerra um planeta com vida.· Distinguir ambientes terrestres de ambientesaquáticos, com base na explora??o dedocumentos diversificados.Dominar a comunica??o como umprocesso de organiza??o de factos· Desenvolver a??es orientadas para oencadeamento cronológico de acontecimentos.· Desenvolver capacidades de enumerar,caracterizar e registar os factos observados.InglêsLocalizar, no mapa, alguns países deexpress?o inglesa· Identificar: Reino Unido, Irlanda, Estados Unidos,Canadá, ?frica do Sul, Austrália e Nova Zel?ndia.· Associar algumas capitais e cidades importantesaos países estudados.A2 A Península Ibérica – quadro naturalMeta 3 Conhecer e compreender o relevo da Península Ibérica1. Definir altitude.2. Distinguir altitude positiva de altitude negativa.3. Definir relevo.4. Localizar diferentes formas de relevo naPenínsula Ibérica – montanha, planalto,planície, vale – através da interpreta??o demapas hipsométricos.5. Descrever as diferentes formas de relevo(montanha, planalto, planície, vale).6. Salientar os principais contrastes no relevo de Portugal.7. Caracterizar os principais tipos de costa emPortugal (baixa/arenosa e alta/escarpada).8. Caracterizar o relevo da regi?o onde habita.Meta 4 Compreender os elementos de clima1. Descrever o estado de tempo num determinado lugar e num dado momento.2. Identificar os principais elementos de clima:temperatura e precipita??o.3. Distinguir estado de tempo de clima.4. Identificar os instrumentos utilizados paramedir e registar os principais elementos declima (termómetro, pluviómetro) e asrespetivas unidades utilizadas para quantificaresses elementos de clima.Meta 5 Compreender os fatores que interferem no clima da Península Ibérica1. Localizar as zonas terrestres a partir doselementos geométricos da esfera terrestre(zonas intertropical, temperadas e frias).2. Relacionar as zonas terrestres com as zonas climáticas (quente, temperada e fria).3. Contextualizar a Península Ibérica na ZonaTemperada do Norte.4. Identificar os principais fatores queinfluenciam o clima da Península Ibérica –situa??o zonal, proximidade/afastamento domar, relevo.Educa??o TecnológicaReconhecer o papel da tecnologia· Identificar o conceito de tecnologia ediferenciá-lo da no??o de técnica.· Distinguir contextos históricos de evolu??o datecnologia.· Identificar a influência da tecnologia no ambientenatural, humano e construído.Discriminar a relev?ncia do objeto técnico· Definir o conceito de objeto técnico.· Distinguir a evolu??o histórica de alguns objetostécnicos e a sua repercuss?o na evolu??o dasociedade.· Relacionar a influência dos objetos técnicoscomo resposta às necessidades humanas.· Interpretar objetos técnicos, sendo capaz de osdecompor e compreender a fun??o das suaspartes.Reconhecer tipos de grandeza erespetivos instrumentos de medi??o· Inferir a existência de diversos tipos de grandeza(comprimento, ?ngulo, massa, tempo,temperatura).MatemáticaOrganiza??o e tratamento de dadosMeta 6 Compreender a distribui??o regional dos principais elementos do clima1. Descrever a distribui??o espacial daprecipita??o na Península Ibérica, destacandoos contrastes regionais existentes emPortugal.2. Descrever a varia??o espacial da temperatura na Península Ibérica, destacando os contrastesregionais existentes em Portugal.3. Relacionar os contrastes espaciais observados na distribui??o da precipita??o com os fatores do clima – relevo e proximidade/afastamento do mar.4. Relacionar as varia??es espaciais datemperatura com os principais fatores de clima– relevo e proximidade/afastamento do mar.Meta 7 Compreender a diversidade climática da Península Ibérica1. Localizar as principais regi?es climáticas daPenínsula Ibérica a partir da leitura de mapas.2. Caracterizar o clima temperado marítimo.3. Caracterizar o clima temperado mediterr?neo.4. Caracterizar o clima da regi?o onde habita.Meta 8 Conhecer e compreender os principais rios da Península Ibérica1. Distinguir rede hidrográfica de baciahidrográfica.2. Localizar os principais rios da PenínsulaIbérica, distinguindo os luso-espanhóis dosnacionais.3. Relacionar os tra?os morfológicos gerais daPenínsula Ibérica com as bacias hidrográficas.4. Definir caudal.5. Descrever as diferen?as de caudal entre os rios do Norte e os do Sul, relacionando-as com os diferentes quantitativos de precipita??o queocorrem nessas regi?es.6. Caracterizar, de forma breve, a redehidrográfica da regi?o onde habita.Ciências NaturaisCompreender a Terra como um planetaespecial· Relacionar os impactos da destrui??o de habitatscom as amea?as à continuidade dos seres vivos.· Sugerir medidas que contribuam para promovera conserva??o da Natureza.· Identificar respetivos instrumentos de medi??o(termómetro).MatemáticaOrganiza??o e tratamento de dadosMeta 9 Conhecer e compreender a vegeta??o natural da Península Ibérica1. Definir vegeta??o natural.2. Identificar a vegeta??o natural dominante naPenínsula Ibérica, dando particular ênfase à doterritório continental português.3. Relacionar a vegeta??o natural dominante naPenínsula Ibérica com as regi?es climáticas e orelevo.4. Identificar as principais altera??es davegeta??o na atualidade.5. Discutir medidas de preserva??o da vegeta??onatural.6. Caracterizar a vegeta??o da regi?o onde habitaMeta 10 Conhecer e compreender adiversidade natural dos arquipélagosdos A?ores e da Madeira1. Definir arquipélago.2. Localizar o arquipélago dos A?ores e daMadeira em mapas de diferentes escalas.3. Identificar a origem vulc?nica destesarquipélagos.4. Identificar as ilhas dos arquipélagos.5. Identificar diferentes formas de relevo nosarquipélagos dos A?ores e da Madeira.6. Distinguir o clima do arquipélago dos A?oresdo clima do arquipélago da Madeira.7. Relacionar o clima com a cobertura vegetalnos arquipélagos dos A?ores e da Madeira.Ciências NaturaisCompreender a import?ncia da prote??oda diversidade vegetal· Indicar exemplos de biodiversidade vegetalexistente na Terra com base em documentosdiversos.B A Península Ibérica: dos primeiros povos à forma??o de Portugal (século XII)B1 As primeiras comunidades humanas da Península IbéricaMeta 11 Conhecer e compreender as primeiras comunidades humanas da Península Ibérica1. Localizar no espa?o a origem dos primeirosgrupos humanos chegados à Península Ibérica.2. Caracterizar o modo de vida das primeirascomunidades humanas, destacando aeconomia recoletora, o nomadismo, a primeiradivis?o de tarefas e o tipo de instrumentosutilizados.3. Referir a descoberta do fogo, o fabrico deinstrumentos e a linguagem como momentosfundamentais da sobrevivência humana.4. Caracterizar as primeiras manifesta??esartísticas dos primeiros grupos humanos,localizando vestígios de arte rupestre naPenínsula Ibérica.Meta 12 Conhecer e compreender ascaracterísticas das primeirascomunidades agropastoris daPenínsula Ibérica1. Localizar o surgimento das primeirascomunidades agropastoris num tempoposterior ao das comunidades recoletoras,identificando vestígios dessas comunidades noatual território português.2. Relacionar as altera??es climáticas ocorridasno fim da Idade do Gelo com a prática daagricultura e da pastorícia.3. Relacionar a prática da agricultura e dadomestica??o de animais com o sedentarismoe o surgimento dos primeiros aldeamentos.4. Comparar o modo de vida das primeirascomunidades recoletoras com o dascomunidades agropastoris, salientando aimport?ncia das novas técnicas e dos novosinstrumentos no progresso da Humanidade.5. Caracterizar as manifesta??es religiosas e asconstru??es megalíticas das comunidadesagropastoris, exemplificando com vestígiosexistentes no território nacional.Educa??o FísicaAlimenta??oEduca??o FísicaAlimenta??oMeta 13 Conhecer os primeiros povosmediterr?nicos que contactaram comas popula??es da Península Ibérica1. Localizar a origem dos povos do Mediterr?neo(Fenícios, Gregos e Cartagineses) quecontactaram com os povos da PenínsulaIbérica entre o ano 1000 a. C. e 500 a. C.2. Estabelecer uma rela??o entre os recursosnaturais da Península Ibérica e a funda??o defeitorias e colónias por esses povos doMediterr?neo oriental.3. Reconhecer marcas deixadas por Fenícios,Gregos e Cartagineses na Península Ibérica,salientando os principais contributos (técnicose culturais) destas civiliza??es para oenriquecimento das culturas peninsulares.4. Destacar o papel da arqueologia e dos vestígios deixados pelos homens para o conhecimento histórico.B2 Os Romanos na Península IbéricaMeta 14 Conhecer e compreender o processo de conquista romana da Península Ibérica1. Localizar no espa?o e no tempo a funda??o dacidade de Roma e a sua expans?o, destacandoa grande dimens?o geográfica atingida peloImpério Romano no período da sua máximaextens?o.2. Localizar o início e o término da conquista daPenínsula Ibérica.3. Indicar os motivos da conquista romana daPenínsula Ibérica.4. Referir os Lusitanos como exemplo deresistência ao domínio romano.5. Caracterizar (economica, social epoliticamente) os Lusitanos por oposi??o aosRomanos.PortuguêsAlfabeto e grafemas· Origens históricas da língua portuguesa· Alfabeto· Evolu??es sem?nticasMeta 15 Conhecer e compreender asmudan?as operadas na PenínsulaIbérica durante a romaniza??o1. Definir romaniza??o.2. Enunciar os fatores e agentes de romaniza??oda Península Ibérica.3. Destacar o latim e o direito como grandeslegados da civiliza??o romana às sociedadesatuais.4. Conhecer a origem latina da LínguaPortuguesa.5. Identificar vestígios materiais da presen?aromana no território peninsular, salientando autilidade e a durabilidade das constru??es.Meta 16 Conhecer e compreender o processo de cristianiza??o dos povospeninsulares1. Reconhecer a existência de religi?es politeístas na Península Ibérica durante o período romano.2. Caracterizar o cristianismo, salientando a suaorigem no judaísmo.3. Relacionar a ades?o ao cristianismo entre oshabitantes do Império e a existência deprofundas desigualdades sociais.4. Indicar que o cristianismo passou de religi?operseguida a religi?o oficial do Império noséculo IV.5. Localizar países de maioria crist? no mundoatual, destacando o cristianismo como umadas religi?es com mais crentes nos nossosdias.6. Reconhecer o nascimento de Cristo como ummarco para a contagem do tempo no mundoocidental, confrontando, a título de exemplo,com o calendário judaico ou mu?ulmano.7. Aplicar unidades/conven??es de data??o(milénio, século, década, ano, a. C., d. C.) econverter datas em séculos e séculos emdatas.PortuguêsAlfabeto e grafemas· Origens históricas da língua portuguesa· Alfabeto· Evolu??es sem?nticasEMRCIdentificar os valores evangélicos· Conhecer a situa??o histórica do nascimento deJesus.Reconhecer, à luz da mensagem crist?, adignidade da pessoa humana· Reconhecer a igual dignidade de todo o serhumano.Educa??o VisualTécnicaNatalMeta 17 Conhecer o contributo dos Visigodos para uma nova unidade peninsular após o fim do Império Romano do Ocidente1. Identificar os povos invasores do ImpérioRomano, destacando os que ocuparam aPenínsula Ibérica no século V.2. Localizar no espa?o o Reino dos Suevos e oReino dos Visigodos.3. Conhecer aspetos do modo de vida dos povosinvasores por oposi??o ao modo de vidaromano.4. Reconhecer a unifica??o de toda a PenínsulaIbérica pelos Visigodos no século VI e oprocesso de fus?o com a cultura das popula??es autóctones.5. Identificar e localizar vestígios materiais dapresen?a dos Visigodos no território peninsular,salientando a arquitetura e a joalharia.B3 Os Mu?ulmanos na Península IbéricaMeta 18 Conhecer a religi?o isl?mica1. Localizar no tempo e no espa?o a origem doislamismo.2. Indicar os princípios fundamentais doislamismo.3. Localizar no mapa do mundo atual países demaioria isl?mica, destacando o islamismocomo uma das religi?es com mais crentes ediferenciando árabe de mu?ulmano.4. Reconhecer a existência de uma comunidadeisl?mica em Portugal.Meta 19 Conhecer o processo de ocupa??o e as rela??es entre mu?ulmanos e crist?osna Península Ibérica1. Identificar o território abrangido pela expans?omu?ulmana.2. Indicar os motivos da expans?o isl?mica.3. Localizar no tempo a conquista mu?ulmana daPenínsula Ibérica e o seu período de domíniopolítico.4. Referir a facilidade da conquista mu?ulmanada Península Ibérica.5. Reconhecer que durante o período deocupa??o mu?ulmana e reconquista crist?existiram momentos de conflito mas tambémde coopera??o entre as duas civiliza??es.Meta 20 Conhecer e compreender a heran?a mu?ulmana na Península Ibérica1. Enumerar as profundas marcas deixadas pelaciviliza??o mu?ulmana na Península Ibérica aonível da economia, ciência e técnica, arte ecultura.2. Conhecer a influência da língua árabe no léxico português.3. Referir a cria??o de novas cidades e aintrodu??o de novas plantas.4. Identificar e localizar vestígios materiais dapresen?a mu?ulmana no território peninsular.5. Justificar a maior influência isl?mica no Sul doterritório peninsular.B4 A forma??o do Reino de PortugalMeta 21 Conhecer e compreender o longoprocesso de Reconquista Crist?1. Referir o Reino das Astúrias como últimoreduto dos Visigodos após a conquistamu?ulmana.2. Localizar no tempo e no espa?o o longoprocesso de reconquista, salientando os seusconstantes avan?os e recuos.3. Reconhecer a permanência de mu?ulmanosnos reinos crist?os e de crist?os na zonamu?ulmana.4. Referir as dificuldades de convivência entrecrist?os e mu?ulmanos em épocas de conflito(persegui??es, convers?es for?adas e escravatura).5. Localizar os principais vestígios de arquiteturamilitar ligados à reconquista no atual territórionacional.Meta 22 Conhecer e compreender a forma??o do Condado Portucalense1. Identificar a forma??o de novos reinos crist?osna península, a partir do século XI.2. Referir a concess?o pelo rei de Le?o e Castelados condados da Galiza e Portucalense aD. Raimundo e D. Henrique.3. Delimitar o território do Condado Portucalense.4. Reconhecer a dependência do condeD. Henrique relativamente a Afonso VI, rei deLe?o e Castela.5. Referir o alargamento de território para sul e aprogressiva autonomia política para o CondadoPortucalense como objetivos de D. Henrique.PortuguêsGentil Marques, A lenda das três mouras encantadas.InglêsConceito de nacionalidade(identifica??o/socializa??o)Meta 23 Conhecer e compreender a passagem do Condado Portucalense ao Reino de Portugal1. Referir a aproxima??o de D. Teresa à nobrezagalega e da nobreza portucalense a D. AfonsoHenriques como causa da Batalha deS. Mamede.2. Indicar as prioridades de D. Afonso Henriquesno governo do condado.3. Sublinhar a import?ncia do Tratado de Zamora(1143) e da Bula Manifestis Probatum (1179)para o reconhecimento da independência doReino de Portugal. Comparar as fronteirasestabelecidas pelo Tratado de Alcanises (1297)com as atuais fronteiras de Portugalcontinental, diferenciando fronteiras naturaisde convencionais.4. Comparar as fronteiras estabelecidas peloTratado de Alcanises (1297) com as atuaisfronteiras de Portugal Continental,diferenciando fronteiras naturais econvencionais.C Portugal do século XIII ao século XVIIC1 Portugal nos séculos XIII e XIVMeta 24 Compreender as rela??es entre asprincipais atividades económicas dosséculos XIII e XIV e os recursosnaturais disponíveis1. Salientar a vulnerabilidade das popula??esmedievais face às condi??es naturais e àstécnicas rudimentares disponíveis.2. Caracterizar as principais atividadeseconómicas medievais, destacando aagricultura como atividade económicaprincipal, bem como o desenvolvimento docomércio interno e externo.3. Caracterizar as principais rotas de comércioexterno no século XIII, salientando o papel dosportos portugueses nesse comércio.4. Relacionar o desenvolvimento do comércio nos séculos XII e XIII com o crescimento dascidades e da popula??o urbana no mesmoperíodo.PortuguêsGentil Marques, A lenda da Batalha de Ourique.Meta 25 Conhecer e compreender aspetos da sociedade e da cultura medievalportuguesas dos séculos XIII e XIV1. Identificar os grupos sociais medievais,destacando os privilegiados e os n?oprivilegiados.2. Referir as fun??es de cada ordem social.3. Indicar os privilégios do clero e da nobreza e as obriga??es dos camponeses, especialmentenos domínios senhoriais.4. Referir a dificuldade em ascender socialmentena Idade Média.5. Caracterizar domínios senhoriaisnobiliárquicos e eclesiásticos, tomando comoexemplo o domínio de um mosteiro ou de umdomínio laico.6. Reconhecer a relativa autonomia concedida aos moradores nos concelhos através de cartas de foral.7. Apontar a existência de Cortes enquanto locais de participa??o dos grupos sociais na tomada de decis?es importantes para o reino.8. Relacionar o crescimento económico dosséculos XII e XIII com o fortalecimento daburguesia nas cidades.9. Identificar algumas características da arterom?nica e da arte gótica em edifícioslocalizados em território nacional.10. Referir aspetos da cultura popular e cortes?deste período.Meta 26 Compreender o século XIV europeu1. Referir o século XIV europeu como uma épocade fomes, pestes e guerras.2. Relacionar a fome, a peste e a guerra com oagravamento das condi??es de vida do povo ecom as revoltas populares do século XIV.3. Referir as épocas de crise como momentossuscetíveis de provocar o aumento daintoler?ncia (exemplificar com as persegui??esque atingiram as comunidades judaicaseuropeias aquando do surto da Peste Negra).PortuguêsGentil Marques, A lenda do milagre das rosas.Educa??o MusicalConceitos de música nas obras dediferentes géneros, épocas e culturasCaracterísticas da música portuguesaConceitos de música diferentes e suarepresenta??oMeta 27 Conhecer as causas e consequências do problema sucessório português de 1383-13851. Referir a existência em Portugal da trilogia dafome, peste e guerra.2. Descrever sucintamente o problema de sucess?o ao trono após a morte de D. Fernando.3. Reconhecer a divis?o dos portuguesesrelativamente aos candidatos ao trono.4. Descrever sucintamente os acontecimentos dacrise de 1383-1385 desde a primeira invas?ocastelhana até à aclama??o de D. Jo?o I nasCortes de Coimbra.Meta 28 Conhecer e compreender aconsolida??o da independência portuguesa1. Descrever sucintamente episódios da Batalhade Aljubarrota e os seus principais protagonistas.2. Sublinhar a import?ncia da Batalha deAljubarrota na afirma??o da independêncianacional.3. Relacionar a revolu??o de 1383-1385 com asaltera??es na estrutura social portuguesa.C2 Portugal nos séculos XV e XVIMeta 29 Conhecer e compreender os desafios, as motiva??es e as condi??es para o pioneirismo português na Expans?o1. Relacionar o limitado conhecimento do Mundopor parte dos Europeus com o surgimento demitos e lendas sobre o desconhecido.2. Referir os interesses socioeconómicos ereligiosos dos vários grupos sociaisportugueses na Expans?o.3. Enumerar as condi??es geográficas, históricas,políticas, técnicas e científicas da prioridadeportuguesa na Expans?o.4. Descrever aspetos da vida a bordo nas caravelas.InglêsPaíses de express?o inglesaNúmero de falantesPaíses do Reino Unido(tratado de amizade com Inglaterra)MatemáticaMedida?rea· ?rea de ret?ngulos de lados de medida racional.· Fórmulas para a área de paralelogramos etri?ngulos.· Problemas envolvendo o cálculo de áreas defiguras.Ciências NaturaisDiscriminar a conveniência de medi??esrigorosas na execu??o de trabalhos· Identificar a import?ncia das medi??es rigorosas.· Estabelecer a rela??o entre qualidade doinstrumento de medida e previs?o do erro.· Articular com rigor unidades de medida einstrumentos de medi??o em fun??o dasgrandezas que se pretendem determinar.Meta 30 Conhecer os rumos da Expans?oquatrocentista1. Identificar os motivos da conquista de Ceuta, osseus resultados negativos e a rela??o destescom a prioridade concedida às descobertas naExpans?o portuguesa.2. Localizar no espa?o e no tempo as principaisconquistas, descobertas e explora??esportuguesas, respetivos descobridores eperíodo político em que se verificaram, desde1415 a 1487.3. Referir a import?ncia da passagem do caboBojador, em 1434.4. Relacionar o objetivo de D. Jo?o II de atingir a?ndia por mar com as viagens de explora??o ereconhecimento promovidas pelo monarca.Meta 31 Conhecer e compreender as grandesviagens transatl?nticas dos povos peninsulares1. Explicar a import?ncia da viagem de Vasco daGama de 1498.2. Caracterizar a Carreira da ?ndia.3. Descrever aspetos da vida a bordo nas naus.4. Referir a possível intencionalidade ou o acasoda descoberta do Brasil em 1500.5. Estabelecer a rela??o entre a descoberta daAmérica por Cristóv?o Colombo e a assinaturado Tratado de Tordesilhas.6. Localizar no espa?o e no tempo a primeira viagem de circum-navega??o de Fern?o de Magalh?es.Meta 32 Conhecer e compreender ascaracterísticas do Império Português do século XVI1. Conhecer a grande dispers?o territorial doImpério Português no século XVI.2. Referir as principais trocas comerciaisefetuadas entre os vários continentes,salientando as principais rotas do século XVI.3. Descrever aspetos da vida quotidiana na Lisboaquinhentista.4. Indicar motivos que levaram os Portugueses acolonizarem os arquipélagos atl?nticos.5. Distinguir a coloniza??o portuguesa das ilhasatl?nticas e do Brasil do tipo de presen?a nolitoral africano e no Oriente.6. Referir as principais características doscontactos dos Portugueses com os povosafricanos, asiáticos e ameríndios.EMRCReconhecer, à luz da mensagem crist?, adignidade da pessoa humana· Reconhecer a igual dignidade de todo o serhumano.Meta 33 Conhecer e compreender os efeitos da Expans?o marítima1. Reconhecer a maior liga??o entre várias zonasdo Mundo operada pelas descobertas marítimas.2. Salientar a introdu??o de novos produtos emvários continentes em resultado da Expans?o.3. Relacionar a intensifica??o dos contactos entrecontinentes com o processo de acultura??overificado.4. Salientar os efeitos da intensifica??o docomércio de escravos operada a partir dosDescobrimentos e da coloniza??o de novosespa?os.5. Reconhecer em características étnicas,culturais, linguísticas e religiosas de diversaspopula??es atuais a influência dos contactosestabelecidos ou promovidos pelosDescobrimentos marítimos.6. Localizar património arquitetónico edificadopelos Portugueses no seu antigo Império.Meta 34 Conhecer e compreender a influência da Expans?o marítima nas ciências, literatura e arte portuguesas1. Referir desenvolvimentos ao nível daastronomia, geografia, bot?nica, zoologia,medicina resultantes do processo dasdescobertas.2. Enumerar grandes obras literárias do tempodos Descobrimentos e seus autores.3. Enumerar características do estilo manuelino,sublinhando a sua rela??o com os Descobrimentos.4. Referir os principais monumentos manuelinos.Educa??o FísicaAlimenta??oMatemáticaRepresenta??o e tratamento de dados· Tabelas de frequências absolutas e relativas.· Gráficos de barras e de linhas.· Média aritmética.· Problemas envolvendo a média e a moda.· Problemas envolvendo dados em tabelas.Português· Sophia de Mello Breyner Andresen (sel.),Primeiro Livro de Poesia (escolher 6 poemas deautores portugueses e 6 poemas de autoreslusófonos).Compreens?o de texto· Texto poético: estrofe (terceto, quadra, quintilha)e verso rimado e livre; sílaba métrica e sílabagramatical; tema.C3 Portugal: da Uni?o Ibérica à Restaura??o da IndependênciaMeta 35 Conhecer e compreender o conjuntode fatores que levaram à perda deindependência portuguesa em 15801. Referir as consequências para Portugal dodesastre de Alcácer Quibir.2. Indicar a manuten??o do problema dinásticodurante a regência do cardeal D. Henrique(1578-1580).3. Nomear os pretendentes ao trono portuguêsapós a morte do cardeal D. Henrique.4. Justificar o apoio dos privilegiados e daburguesia a Filipe II de Espanha.5. Referir a vitória de Filipe II de Espanha sobreD. António, prior do Crato, na Batalha deAlc?ntara e o consequente afastamento desteda luta pelo trono português.Meta 36 Conhecer e compreender o domíniofilipino em Portugal (1580-1640)1. Localizar no tempo a dinastia filipina e noespa?o o Império de Filipe II de Espanha.2. Enumerar as garantias concedidas por Filipe Ide Portugal nas Cortes de Tomar (1581).3. Relacionar o domínio filipino com o aumentodos ataques holandeses, ingleses e francesesao Império Português, salientando o aumentodo corso e a perda de territórios coloniaislusos.4. Relacionar o incumprimento das promessas deFilipe I pelos seus sucessores com odescontentamento crescente dos vários grupossociais portugueses e com os inúmeroslevantamentos populares ocorridos.Meta 37 Conhecer a Restaura??o daIndependência, em 1640, e os efeitosda guerra da Restaura??o1. Descrever sucintamente os acontecimentos do1.° de Dezembro de 1640.2. Referir o início da dinastia de Bragan?a comD. Jo?o IV.3. Localizar no tempo a Guerra da Restaura??o,destacando a sua longa dura??o (1640-1668).4. Reconhecer a recupera??o ou a perda deterritórios do Império Português após aRestaura??o, salientando a expuls?o definitivados Holandeses do Brasil, principal colóniaportuguesa no século XVII.Estudo do Meio3.° ano1. Os membros da sua família· Estabelecer rela??es de parentesco (tios, primos,sobrinhos…):– construir uma árvore genealógica simples (até à3.? gera??o – avós).2. O passado familiar mais longínquo· Reconhecer datas e factos significativos dahistória da família:– localizar numa linha de tempo.· Reconhecer locais importantes para a história dafamília:– localizar esses locais em mapas ou plantas.· Conhecer unidades de tempo: a década.3. O passado do meio local· Identificar figuras da História local presentes natoponímia, estatuária, tradi??o oral…· Conhecer factos e datas importantes para aHistória local (origem da povoa??o, concess?o deforais, batalhas, lendas históricas…).· Conhecer vestígios do passado local:– constru??es (habita??es, castelos, moinhos,antigas fábricas, igrejas, monumentos pré--históricos, pontes, solares, pelourinhos…);– alfaias e instrumentos antigos e atividades a queestavam ligados;– costumes e tradi??es locais (festas, jogostradicionais, medicina popular, trajes,gastronomia…);– feriado municipal (acontecimento a que estáligado).· Reconhecer a import?ncia do patrimóniohistórico local.7. Outras culturas da sua comunidade· Conhecer aspetos da cultura das minorias queeventualmente habitem na localidade ou bairro(costumes, língua, gastronomia, música…).História e Geografiade Portugal5.° anoA1 A Península Ibérica – localiza??oMeta 1 Conhecer e utilizar mapas emGeografia e em História1. Identificar diferentes formas de representa??oda superfície terrestre: globo, mapas,fotografia aérea, imagem de satélite.2. Localizar os hemisférios norte e sul.3. Definir mapa.4. Referir vantagens e desvantagens darepresenta??o pelo planisfério e pelo globo.5. Interpretar mapas a partir dos elementos queos constituem – título, orienta??o, legenda,escala e fonte.C1 Portugal nos séculos XIII e XIVMeta 25 Conhecer e compreender aspetos da sociedade e da cultura medievalportuguesa dos séculos XIII e XIV1. Caracterizar domínios senhoriaisnobiliárquicos e eclesiásticos, tomando comoexemplo o domínio de um mosteiro ou de umdomínio laico.2. Reconhecer a relativa autonomia concedidaaos moradores nos concelhos através decartas de foral.3. Apontar a existência de Cortes enquanto locaisde participa??o dos grupos sociais na tomadade decis?es importantes para o reino.4. Relacionar o crescimento económico dosséculos XII e XIII com o fortalecimento daburguesia nas cidades.4.° ano1. O passado do meio local· Pesquisar sobre o passado de uma institui??olocal (escola, autarquia, institui??es religiosas,associa??es…):– recorrer a fontes orais e documentais para areconstitui??o do passado da institui??o.2. O passado nacional· Conhecer personagens e factos da Histórianacional com relev?ncia para o meio local(batalha ocorrida em local próximo, reis queconcederam forais a localidades da regi?o…).· Conhecer os factos históricos que se relacionamcom os feriados nacionais e seu significado.· Recolher dados sobre aspetos da vida quotidianado tempo em que ocorreram esses factos.· Localizar os factos e as datas estudados no frisocronológico da História de Portugal.· Conhecer unidades de tempo: o século.3. Reconhecer símbolos nacionais· Bandeira nacional.· Hino nacional.4. Aspetos físicos de Portugal· Identificar os maiores rios (Tejo, Douro,Guadiana, Mondego, Sado):– localizar no mapa de Portugal;– observar direta ou indiretamente (fotografias,ilustra??es…).· Identificar as maiores eleva??es (Pico, serra daEstrela, Pico do Areeiro):– localizar no mapa de Portugal;– observar direta ou indiretamente (fotografias,ilustra??es…).A2 A Península Ibérica – quadro naturalMeta 8 Conhecer e compreender os principais rios da Península Ibérica1. Distinguir rede hidrográfica de baciahidrográfica.2. Localizar os principais rios da PenínsulaIbérica, distinguindo os luso-espanhóis dosnacionais.3. Relacionar os tra?os morfológicos gerais daPenínsula Ibérica com as bacias hidrográficas.4. Definir caudal.5. Portugal na Europa e no Mundo· Localizar Portugal no mapa da Europa, noplanisfério e no globo.· Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha.· Localizar no planisfério e no globo os paíseslusófonos.· Fazer o levantamento de países onde os alunostenham familiares emigrados.6. O contacto entre a terra e o mar· Observar direta ou indiretamente:– alguns aspetos da costa (praias, arribas, dunas,cabos…);– alguns aspetos da costa portuguesa (ria deAveiro, cabo Carvoeiro, cabo da Roca, estuáriodo Tejo e do Sado, Ponta de Sagres).· Localizar no mapa de Portugal.· Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (A?orese Madeira).· Localizar no planisfério e no globo os continentese os oceanos.· Reconhecer o oceano Atl?ntico como fronteiramarítima de Portugal.A1 A Península Ibérica – localiza??oMeta 2 Conhecer a localiza??o de Portugal e da Península Ibérica na Europa e noMundo1. Localizar Portugal na Península Ibérica.2. Localizar a Península Ibérica no continenteeuropeu e no Mundo recorrendo a mapas comdiferentes escalas.3. Mencionar a import?ncia da posi??o geográficada Península Ibérica.A2 A Península Ibérica – quadro naturalMeta 3 Conhecer e compreender o relevo daPenínsula Ibérica1. Caracterizar os principais tipos de costa emPortugal (baixa/arenosa e alta/escarpada). ................
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