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| |3º ano do Ensino Fundamental |
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Disciplinas/Áreas do Conhecimento:
Língua Portuguesa
Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem
• Identificar rimas;
• Relacionar o som das palavras ao efeito de sentido;
• Conhecer as características do autor.
Conteúdos:
• Poesia infantil;
• Vinicius de Moraes;
• “O leão”, de Vinicius de Moraes;
• “Leaozinho” de Caetano Veloso
Palavras Chave:
• Vinicius de Moraes; poesia infantil; leão
Para Organizar o seu Trabalho e Saber Mais
1. Conheça a vida e a obras de Vinícius de Moraes no site oficial
2. Para conhecer mais sobre a biografia de Vinicius de Moraes , assista ao documentário que conta a vida do poeta e traz alguns poemas na voz de Caetano Veloso, Maria Bethania, Chico Buarque, entre outros; Disponível em
3. Para apresentar e contextualizar a vida e a obra de Vinicius de Moraes, consulte
4. Para visualizar vídeos de alguns poemas da Arca de Noé, visite
OBRAS:
CANDIDO, Antonio. “Vinicius de Moraes”. In: Brigada Ligeira e outros escritos. São Paulo: Unesp, 1992.
MORAES, Vinicius. Arca de Noé. 2.ed., São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2005.
Proposta de Trabalho
1ª Etapa: Aproximação com o tema: Arca de Noé, de Vinicius de Moraes
Apresente a obra para os alunos, se possível, utilize a edição ilustrada por Nelson Cruz publicada pela Companhia das Letrinhas em 2004. Converse sobre o autor que em 2013 faria 100 anos:
• Vinicius de Moraes nasceu no Rio de Janeiro em 19 de outubro de 1913, formou-se em Letras e, em seguida, fez a faculdade de Direito. Em 1930, começou a escrever e a compor. Faleceu em 1980.
• A obra em que está inserido este poema fui inicialmente lançada em discos A arca de Noé 1 (1980) e A arca de Noé 2 (1981) e traziam composições como "O pato", "A casa", "O gato", "O pingüim" e "São Francisco", que se tornaram famosas nas vozes de Chico Buarque, Milton Nascimento, Toquinho, Marina Lima e Ney Matogrosso, entre outros intérpretes.
• Apresente aos alunos alguns vídeos em que esses intérpretes dão vida aos poemas deste livro, visite o site
2ª Etapa: Relacionando forma e conteúdo do poema
Inicie a aula apresentando o poema O leão
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disponível no site (no site, é possível ouvir o poema musicado, que integra o disco A Arca de Noé)
Pergunte aos alunos se perceberam que todo o poema possui uma sonoridade parecida, o que origina uma rima. Peça para que voltem ao texto e façam um círculo em torno dos finais iguais.
Chame a atenção dos alunos para o uso das nasais “ão”, peça para que pintem essas nasais. Agora pergunte por que há tantas nasais? O que será que o poeta quis sugerir?
Verifique se os alunos conseguem relacionar este som nasal à força do leão que é o “rei da Criação”, da floresta, ou seja, veja se identificam a relação entre a forma (uso dessas nasais) ao conteúdo (leão e sua força).
3ª Etapa:
Inicie a aula apresentando a música de Caetano Veloso:
Gosto muito de te ver, leãozinho
Caminhando sob o sol
Gosto muito de você, leãozinho
Para desentristecer, leãozinho
O meu coração tão só
Basta eu encontrar você no caminho
Um filhote de leão, raio da manhã
Arrastando o meu olhar, como um imã
O meu coração é o sol, pai de toda cor
Quando ele lhe doura a pele ao léu
Gosto de te ver ao sol, leãozinho
De te ver entrar no mar
Tua pele, tua luz, tua juba
Gosto de ficar ao sol, leãozinho
De molhar minha juba
De estar perto de você,
E entrar numa
Gosto muito de te ver, leãozinho
Caminhando sob o sol
Gosto muito de você, leãozinho
Para desentristecer, leãozinho
O meu coração tão só
Basta eu encontrar você no caminho
Um filhote de leão, raio da manhã
Arrastando o meu olhar, como um imã
O meu coração é o sol, pai de toda cor
Quando ele lhe doura a pele ao léu
Gosto de te ver ao sol, leãozinho
De te ver entrar no mar
Tua pele, tua luz, tua juba
Gosto de ficar ao sol, leãozinho
De molhar minha juba
De estar perto de você,
E entrar numa
Peça para que os alunos digam quais são as palavras que aparecem mais de uma vez.
Peça para que identifiquem a palavra leãozinho e pergunte qual o significado desse final “inho”.
Verifique se os alunos conseguiram perceber que o diminutivo é utilizado para aproximar o eu poético do animal, que, normalmente. é representado como forte e feroz. Note que o diminutivo ameniza a força do leão, tirando o medo do eu lírico, que deseja “estar perto” do animal.
Volte a ler os dois poemas com os alunos para que percebam o ritmo que os versos possuem. Reforce a sonoridade existente ao final de cada verso, explicando a importância do som para a poesia.
4ª Etapa: Fechamento
Inicie a aula perguntando aos alunos:
• O que há em comum entre os dois poemas?
• O que há de diferente?
• Como os compositores conseguiram marcar a diferença entre a força e o afeto?
A partir dos comentários, identifique se chegaram a verificar que há uma relação direta entre a forma (uso da nasal “ão” e o diminutivo “inho”) e o conteúdo trabalhado pelos autores.
Plano de aula: Profa Ms Gláucia Luiz
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O som das palavras no poema “O Leão” de Vinicius de Moraes
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