Edebe
edebé primària
UNITAT DIDÀCTICA 1: Detectiu de sons
Competències bàsiques
Cultural i artística:
— Comprendre l'art:
• Identificar aspectes musicals bàsics (grafies, instruments).
• Conèixer obres populars i d'autor.
— Expressar-se mitjançant l'art:
• Interpretar música (acompanyament rítmic-corporal).
— Valorar l'art:
• Mostrar atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.
Autonomia i iniciativa personal:
— Prendre decisions:
• Elegir amb criteri propi.
Comunicació lingüística:
— Llegir:
• Comprendre un text.
Objectius didàctics
• Desenvolupar el sentit de l'observació.
• Explorar les possibilitats sonores de la veu, del cos, dels objectes sonors i dels instruments.
• Identificar i descriure el clarinet.
• Identificar grafies convencionals i no convencionals de diferents qualitats del so.
• Identificar auditivament sèries melòdiques amb tres notes de diferent altura (mi, sol, la).
• Cantar sèries melòdiques amb les notes mi, sol i la.
• Reconèixer visualment la corxera.
• Interpretar sèries rítmiques amb corxeres i negres, i alternança de mans.
• Treballar la respiració i el buf.
• Discriminar auditivament sons ambientals.
• Aprendre la cançó Ema a: ma.
• Treballar diferents combinacions d'articulació dinàmica.
• Usar consonants per treballar la ressonància.
• Observar i conèixer els elements instrumentals que integren una orquestra simfònica.
• Relacionar la distribució dels diferents instruments segons la seva família instrumental i la seva intensitat sonora.
• Conèixer la funció del director d'orquestra.
• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de vent-fusta.
• Reflexionar sobre el material utilitzat en la construcció d'aquests instruments.
• Conèixer les diferents embocadures utilitzades en els instruments d'aquesta família instrumental.
• Identificar fragments musicals i els seus autors.
• Crear i improvisar moviments d'acord amb la música.
Continguts
Conceptes
• Les fonts sonores.
• Descripció d'un instrument de la família de vent-fusta.
• El cos com a instrument.
• Grafia de les corxeres amb pliques separades.
• Les notes mi, sol i la.
• Coordinació en la interpretació individual.
• Respiració: bufar.
• Habilitats motores: emissió del so.
• Discriminació auditiva.
• Timbre de diferents sons.
• La cançó com a element expressiu (Ema a: ma).
• Ressonància.
• Famílies d'instruments: el vent-fusta.
• Formes de producció de so en la família de vent-fusta: bisell, canya simple i doble canya.
• A. Copland: Rodeo Hoe Down.
• El sentit musical per mitjà del control corporal.
Procediments
• Pràctica de les possibilitats sonores del cos i dels objectes.
• Interpretació de grafies convencionals i no convencionals.
• Afinació i reconeixement amb les notes mi, sol, la.
• Interpretació de sèries rítmiques amb negres i corxeres.
• Pràctica de diferents activitats de tècnica vocal.
• Experimentació i invenció de noves estrofes.
• Interpretació de cançons a l'uníson.
• Recerca i classificació d'objectes sonors.
• Identificació de l'orquestra simfònica com a agrupació musical que uneix diferents famílies instrumentals.
• Observació d'una imatge que mostra la composició i la distribució dels instruments d'una orquestra simfònica.
• Audició d'un fragment de música orquestral.
• Observació d'instruments de vent-fusta.
• Reflexió sobre els materials utilitzats per construir els instruments de vent-fusta.
• Audició del so propi de diferents instruments de vent-fusta.
• Moviments improvisats segons la música.
• Reconeixement de melodies.
Valors
• Conscienciació de viure en un món sonor.
• Estimulació de la creativitat i la investigació.
• Ordre i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació moral i cívica).
• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.
• Atenció, participació i respecte en el cant.
• Participació activa en activitats d'audició.
• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.
• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació per a la pau).
• Audició atenta i activa.
Activitats d'aprenentatge
A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:
• Identificar i reproduir sons procedents de diferents fonts sonores.
• Descriure el clarinet.
• Buscar objectes i instruments que imitin efectes sonors.
• Practicar diferents qualitats del so.
• Identificar i cantar sèries melòdiques.
• Interpretar sèries rítmiques amb alternança de mans.
• Bufar petites boles de paper amb la boca i el nas.
• Serrar i afluixar lentament els llavis.
• Obrir i tancar la boca de pressa i a poc a poc.
• Escoltar el silenci i imitar els sons ambientals percebuts.
• Escoltar i aprendre la cançó Ema a: ma.
• Allargar la consonant «m» i notar-ne la ressonància.
• Memoritzar el text de la cançó.
• Afegir noves estrofes inventades.
• Escoltar en un CD un fragment del ballet Romeu i Julieta de Sergej Prokofiev.
• Observar un muntatge fotogràfic que mostra una orquestra simfònica.
• Observar unes fotografies d'instruments de vent-fusta.
• Escoltar el so propi de cada un d’aquests instruments.
• Observar els diferents tipus d'embocadures dels instruments de vent-fusta.
• Escoltar Rodeo Hoe Down, d'A. Copland, en el CD.
• Identificar el compositor i llegir la seva breu descripció.
• Observar les il·lustracions i imitar els moviments.
• Descriure la música.
Activitats de reforç de les competències bàsiques
• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.
• Identificar visualment i auditivament en l'ordre que sonen la flauta travessera, l'oboè, el clarinet i el fagot.
Activitats d'aprofundiment
• Interpretar i inventar sèries rítmiques amb alternança de mans, o de peus i mans.
UNITAT DIDÀCTICA 2: La música del vent
Competències bàsiques
Cultural i artística:
— Comprendre l'art:
• Identificar aspectes musicals bàsics (compàs ternari, tempo, instruments).
• Conèixer obres populars.
— Expressar-se mitjançant l'art:
• Interpretar música (acompanyament rítmic).
— Valorar l'art:
• Mostrar atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.
Autonomia i iniciativa personal:
— Prendre decisions:
• Elegir amb criteri propi.
Comunicació lingüística:
— Llegir:
• Comprendre un text.
Objectius didàctics
• Desenvolupar el sentit de l'observació, la creativitat, la imaginació i la investigació sonora.
• Identificar i descriure la trompeta i la pandereta.
• Explorar els recursos de la veu, del cos i dels instruments convencionals i no convencionals.
• Respectar i participar en les tasques de grup.
• Identificar en el pentagrama la nota do3.
• Cantar i identificar sèries melòdiques amb les notes do3-mi-sol-la.
• Interpretar sèries rítmiques de quatre pulsacions amb una pulsació precisa i constant.
• Fomentar la improvisació i la creació.
• Identificar els compassos binari i quaternari.
• Conèixer i practicar el compàs ternari.
• Conèixer la grafia i la durada de la blanca amb punt.
• Aprendre el concepte de tempo musical.
• Identificar auditivament el tempo d'una música.
• Fomentar la curiositat i l'interès pel coneixement d'obres i autors.
• Articular sons correctament.
• Respirar a partir del diafragma.
• Relaxar la musculatura facial.
• Preparar i introduir els alumnes en l'estudi de la tècnica vocal.
• Aprendre la cançó L’àngel i els pastors.
• Acompanyar una cançó amb instruments de percussió.
• Cantar cançons populars del seu entorn.
• Comprendre el text de la cançó.
• Observar i conèixer instruments de vent-metall.
• Conèixer les diferents embocadures utilitzades en els instruments d'aquesta família.
• Despertar l'interès de l'alumne/a cap a la construcció d'instruments a partir de materials diversos.
• Experimentar amb el so d'un instrument de creació pròpia.
Continguts
Conceptes
• Característiques d'instruments de diferents famílies.
• Sons amb instruments convencionals i no convencionals.
• La nota do3.
• Blanques, negres i corxeres.
• Compàs de 2/4 i 4/4.
• Compàs de ¾.
• La blanca amb punt.
• El tempo musical.
• Lento i allegro.
• Tècnica vocal: respiració i articulació.
• Lectura i expressió vocal.
• La intensitat del so: grafia de fortissimo.
• La cançó a l'uníson com a element expressiu (L’àngel i els pastors).
• Famílies d'instruments: vent-metall.
• Formes de producció de so en la família vent-metall: embocadures.
Procediments
• Identificació visual d'instruments.
• Recerca i exploració de les possibilitats sonores del cos, dels instruments convencionals i no convencionals.
• Afinació i reconeixement de sèries melòdiques.
• Interpretació i creació de sèries rítmiques amb blanques, negres i corxeres.
• Compleció de línies divisòries.
• Identificació de compassos.
• Creació d'acompanyaments.
• Identificació del tempo en una obra.
• Exploració dels recursos de la veu.
• Interpretació i memorització de cançons.
• Cant individual i col·lectiu.
• Observació de fotografies d'instruments musicals de vent-metall.
• Audició del so propi de diferents instruments de vent-metall.
• Construcció d'instruments musicals no convencionals.
Valors
• Capacitat d'observació.
• Ordre i participació en les intervencions orals (Educació moral i cívica).
• Audició atenta i activa.
• Interès i responsabilitat en les activitats de creació i interpretació.
• Esforç en la correcta emissió de la veu (Educació per a la salut).
• Esforç i actitud positiva per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar la tècnica vocal.
• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.
• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació per a la pau).
Activitats d'aprenentatge
A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:
• Descriure les característiques de la trompeta i de la pandereta.
• Interpretar els efectes sonors d'una història utilitzant diferents recursos.
• Afinar per imitació sèries melòdiques.
• Reconèixer auditivament sèries melòdiques.
• Practicar preguntes i respostes rítmiques.
• Inventar una sèrie rítmica de quatre pulsacions.
• Completar les línies divisòries d'un fragment en compàs 4/4 i un altre en compàs 2/4.
• Relacionar els fragments anteriors amb un compàs.
• Seguir la pulsació d'una melodia en compàs ¾ amb gestos.
• Inventar la manera de marcar la pulsació amb gestos.
• Escoltar dues obres de diferent tempo i identificar-lo.
• Pensar, escriure i recitar una frase sobre el tema de l'amistat.
• Llegir la frase amb diferents entonacions.
• Jugar amb la intensitat del so.
• Jugar a «inflar el globus».
• Escoltar i aprendre la cançó L’àngel i els pastors.
• Acompanyar la cançó amb instruments de percussió.
• Observar unes fotografies d'instruments de vent-metall.
• Escoltar el so propi de cada un d’aquests instruments.
• Observar els diferents tipus d'embocadures dels instruments de vent-metall.
• Construir un instrument de vent (una trompeta) a partir de materials no convencionals.
Activitats de reforç de les competències bàsiques
• Buscar les notes conegudes de la partitura de L’àngel i els pastors, dibuixar-les en un paper pautat i escriure’n els noms.
• Cantar sèries melòdiques basades en les notes do, mi, sol, la.
• Escriure les sèries melòdiques en l'ordre d'escolta.
• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.
• Identificar visualment i auditivament en l'ordre que sonen la trompeta, la trompa, el trombó i la tuba.
Activitats d'aprofundiment
• Posar so a un fragment curt de dibuixos animats.
Activitats d'avaluació
• Reconèixer visualment i auditivament: sol, mi, la i do3.
• Respondre adequadament fórmules de pregunta-resposta musicals.
• Realitzar activitats d'escolta activa.
• Identificar sons produïts per diferents objectes.
• Crear un collage musical.
• Discriminar els termes allegro i lento.
• Aprendre i memoritzar les cançons.
• Practicar exercicis d'emissió i articulació de la veu de forma conscient.
• Mostrar cura en adoptar una postura i una actitud correctes.
• Reconèixer les famílies instrumentals.
• Conèixer i discriminar les famílies de vent-fusta i de vent-metall.
• Mostrar cura en la construcció d'un instrument de vent.
• Interpretar els moviments d'una dansa.
• Expressar-se sobre una música amb moviments lliures.
• Adequar el moviment al dels companys.
• Mantenir una actitud activa durant les audicions.
Resoldre les activitats proposades en les fitxes d'avaluació.
• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.
• Identificar visualment i auditivament en l'ordre que sonen la trompeta, la trompa, el trombó i la tuba.
• Completar unes frases sobre tècnica vocal.
• Cantar la cançó Ema a: ma amb consciència de la tècnica vocal.
• Identificar visualment i classificar en la família instrumental corresponent la flauta travessera, el trombó, la tuba i el fagot.
Valoració de les competències bàsiques (unitats 1 i 2)
• Assenyalar en la partitura de la Dansa dels pescadors les notes do.
• Acompanyar la dansa amb una sèrie rítmica amb sons produïts per la veu, la boca, les mans o els peus.
• Completar les línies divisòries d'un fragment rítmic.
• Recordar el títol de l'audició d'un fragment d'Orfeu als inferns i determinar-ne el tempo.
• Analitzar la partitura d'un fragment d'Orfeu als inferns i assenyalar les notes do i les corxeres.
• Enumerar les famílies instrumentals que formen l'orquestra simfònica.
• Buscar en una sopa de lletres el clarinet, la trompa, el fagot i el trombó.
UNITAT DIDÀCTICA 3: Tornem-hi?
Competències bàsiques
Cultural i artística:
— Comprendre l'art:
• Identificar aspectes musicals bàsics (estrofes i tornades, instruments musicals, concepte d'ostinato).
• Conèixer diverses manifestacions musicals.
— Expressar-se mitjançant l'art:
• Interpretar música (ostinato rítmic).
— Valorar l'art:
• Mantenir atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.
Autonomia i iniciativa personal:
— Prendre decisions:
• Elegir amb criteri propi.
Aprendre a aprendre:
— Conèixer les seves capacitats:
• Consciència i gestió de les pròpies capacitats.
Objectius didàctics
• Identificar visualment diferents instruments de percussió.
• Identificar l'estructura del rondó.
• Escoltar amb atenció i silenci.
• Fomentar l'interès pel descobriment d'obres i autors.
• Interpretar sèries rítmiques amb pulsació interior precisa.
• Aprendre el concepte d'ostinato.
• Experimentar sensorialment la polirítmia.
• Aprendre la cançó Ani Kuni.
• Explorar les possibilitats expressives i comunicatives de la veu.
• Aplicar un ostinato rítmic per acompanyar la cançó.
• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de percussió de so indeterminat.
• Aprendre a diferenciar entre instruments membranòfons i idiòfons.
• Valorar les possibilitats sonores del nostre cos.
• Conèixer el símbol musical de l'accent.
• Interpretar un acompanyament de percussió combinant sons corporals i instrumentals.
• Interpretar danses tradicionals de diferents països.
• Coordinar i controlar els moviments propis de la dansa.
• Gaudir de la pràctica de la dansa.
• Acceptar la relació amb qualsevol company/a a l'hora de dansar.
• Trobar el sentit musical per mitjà del control corporal.
Continguts
Conceptes
• Instruments de percussió d'altures determinada i indeterminada.
• La forma rondó.
• L'ostinato.
• La polirítmia.
• La cançó a l'uníson com a element expressiu (Ani Kuni).
• Pregunta i resposta.
• Cançons del món.
• Ostinato rítmic.
• Acompanyament de la melodia amb un ostinato rítmic.
• Famílies d'instruments: percussió de so indeterminat.
• Classificació dels instruments de percussió en membranòfons i idiòfons.
• El cos com a instrument en diferents cultures i estils musicals.
• Creació instrumental i repertori de músiques del món.
• El pas de polca.
• Forma ABC.
• Danses del món.
Procediments
• Identificació visual.
• Seguiment de l'estructura del rondó.
• Interpretació d'un ostinato.
• Interpretació d'una polirítmia.
• Interpretació i memorització de cançons a l'uníson.
• Observació de fotografies d'instruments musicals de percussió de so indeterminat.
• Audició del so propi de diferents instruments de percussió de so indeterminat.
• Interpretació de diferents ritmes utilitzant el cos i instruments escolars.
• Coordinació del moviment amb la pulsació de la melodia.
• Interpretació de danses senzilles.
Valors
• Capacitat d'observació.
• Ordre i participació en les intervencions orals (Educació moral i cívica).
• Audició atenta i activa.
• Curiositat i interès pel coneixement d'obres i autors.
• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.
• Atenció, interès, participació i respecte en el cant.
• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.
• Respecte pel propi cos i el dels companys (Educació sexual).
• Curiositat per les possibilitats sonores del cos humà.
• Participació i respecte en les interpretacions col·lectives (Educació per a la pau).
Activitats d'aprenentatge
A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:
• Observar la il·lustració i identificar els instruments de percussió.
• Deduir les diferències entre un instrument de percussió d'altura indeterminada i un altre d'altura determinada.
• Escoltar la Marxa Radetzky, de J. Strauss, i identificar-ne la tornada.
• Seguir l'estructura de la Marxa en un esquema.
• Interpretar un ostinato rítmic.
• Acompanyar un fragment de la Simfonia núm. 1 de Mahler amb un ostinato rítmic.
• Interpretar una polirítmia mitjançant una roda rítmica.
• Escoltar i aprendre la cançó Ani Kuni.
• Buscar les notes mi, sol i la en la partitura.
• Acompanyar la cançó amb un ostinato rítmic.
• Observar unes fotografies d'instruments de percussió de so indeterminat.
• Escoltar el so propi de cada un d’aquests instruments.
• Interpretar un ostinato fent atenció en l'accent.
• Interpretar el mateix ostinato amb sons de percussió corporal.
• Interpretar un senzill acompanyament instrumental en grup.
• Escoltar en el CD la dansa alemanya Polca de l'estrella.
• Distingir quantes parts té la dansa.
• Aprendre el pas de polca i practicar-lo.
• Observar les il·lustracions i ballar la dansa.
Activitats de reforç de les competències bàsiques
• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.
• Reconèixer visualment i auditivament el bombo, la pandereta, la caixa i els platerets i numerar-los per l'ordre d'escolta.
• Descriure el moviment d'unes imatges de la dansa de la Polca de l'estrella i ordenar-los segons l'ordre cronològic en la dansa.
• Escriure el ritme de pas de polca indicant el peu utilitzat en cada figura.
Activitats d'aprofundiment
• Interpretar un rondó rítmic.
UNITAT DIDÀCTICA 4: En marxa!
Competències bàsiques
Cultural i artística:
— Comprendre l'art:
• Identificar aspectes musicals bàsics (grafia, instruments musicals).
• Conèixer diverses manifestacions musicals.
— Expressar-se mitjançant l'art:
• Interpretar música.
— Valorar l'art:
• Mantenir atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.
Autonomia i iniciativa personal:
— Prendre decisions:
• Elegir amb criteri propi.
Aprendre a aprendre:
— Conèixer les seves capacitats:
• Consciència i gestió de les pròpies capacitats.
Comunicació lingüística:
— Llegir:
• Comprendre un text.
Objectius didàctics
• Recopilar i aprendre cançons d'animació.
• Identificar visualment i afinar la nota do4.
• Reconèixer auditivament i afinar sèries melòdiques amb intervals de segona i tercera.
• Interpretar una melodia amb les notes i els ritmes apresos.
• Agilitzar la lectura de notes.
• Conèixer la grafia convencional de les quatre semicorxeres.
• Practicar les quatre semicorxeres.
• Conèixer nous termes de tempo.
• Escoltar amb atenció.
• Fomentar l'interès pel coneixement d'obres i autors.
• Articular sons correctament.
• Vocalitzar una frase melòdica.
• Memoritzar un embarbussament.
• Practicar una entonació correcta i relaxada.
• Aprendre la cançó Iukaidí, iukaidà.
• Explorar les possibilitats expressives i comunicatives de la veu.
• Cantar cançons en forma de cànon.
• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de percussió de so determinat.
• Reflexionar sobre el material utilitzat en la construcció d'aquests instruments.
• Reconèixer el so de diferents instruments de percussió integrats en un entramat sonor complex.
• Conèixer algunes dades biogràfiques del compositor Leonard Berrnstein.
Continguts
Conceptes
• Cançó d'animació.
• La nota do4.
• Les notes do3, mi3, sol3, la3, do4.
• Les semicorxeres.
• Els termes de tempo: moderato i presto.
• Hàbits de cura de la veu.
• Embarbussament.
• La veu com a instrument.
• Famílies d'instruments: percussió de so determinat.
• Classificació dels instruments de percussió en membranòfons i idiòfons.
• Reconeixement de diferents instruments de percussió, diferenciant-los entre instruments de so indeterminat i de so determinat.
• Interpretació instrumental i repertori de músiques del món.
• Improvisació instrumental.
Procediments
• Interpretació de cançons.
• Afinació i reconeixement de sèries melòdiques amb la nota do4.
• Interpretació d'una melodia.
• Lectura àgil de notes.
• Pràctica de les quatre semicorxeres.
• Identificació del tempo musical.
• Pràctica d'exercicis de tècnica vocal.
• Ús de diferents propietats del so en la lectura d'un embarbussament.
• Expressió vocal: la cançó com a principi de creació.
• Interpretació i memorització de cançons a l'uníson.
• Observació de fotografies d'instruments musicals de percussió de so determinat.
• Audició del so propi de diferents instruments de percussió de so determinat.
• Observació de les fotografies de diferents instruments de percussió.
• Audició d'un fragment musical en què hi apareixen instruments de percussió.
• Interpretació d'alguns ritmes relacionats amb l'audició.
Valors
• Respecte i participació en les activitats de grup (Educació moral i cívica).
• Concentració i respecte en la tasca d'afinació.
• Audició atenta i activa.
• Curiositat i interès pel coneixement d'obres i autors.
• Atenció i valoració del treball proposat.
• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.
• Atenció, interès, participació i respecte en el cant.
• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.
• Gaudi de les activitats en grup.
Activitats d'aprenentatge
A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:
• Aprendre i recopilar cançons d'animació.
• Elaborar un cançoner.
• Afinar per imitació i reconèixer sèries melòdiques.
• Interpretar una senzilla melodia amb corxeres, negres i intervals de segona i tercera.
• Llegir amb pulsació àgil una sèrie de notes.
• Interpretar rítmicament la lletra de la cançó Tin, Ton.
• Identificar el tempo d'una peça per mitjà de l'audició.
• Vocalitzar una estructura melòdica amb cada vocal acompanyada de «m».
• Llegir un embarbussament amb diferents entonacions.
• Articular un embarbussament amb un llapis entre les dents.
• Llegir la lletra de la cançó mentre s'escolta el CD.
• Cantar la cançó a l'uníson.
• Observar unes fotografies d'instruments de percussió de so determinat i de les diferents baquetes que s'utilitzen.
• Escoltar el so propi de cada un d'aquests instruments.
• Observar unes fotografies d'instruments de percussió i ordenar-los segons apareixen en una audició.
• Escoltar en un CD un fragment de West Side Story de Leonard Bernstein.
• Interpretar un acompanyament instrumental per a la cançó West Side Story.
Activitats de reforç de les competències bàsiques
• Escoltar unes sèries rítmiques, repetir-les i numerar-les per l'ordre d'escolta.
• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.
• Reconèixer auditivament i visualment el vibràfon, la marimba, el carilló i el xilòfon, i numerar-los per l'ordre d'escolta.
Activitats d'aprofundiment
• Seguir de forma contrària en grup els moviments improvisats per un alumne.
Activitats d'avaluació
• Reconèixer l'ostinato rítmic.
• Identificar el rondó i les seves característiques.
• Identificar les semicorxeres.
• Reconèixer visualment i auditivament: sol, mi, la i do4.
• Identificar i discriminar presto i moderato.
• Realitzar una audició activa de fragments musicals.
• Esforçar-se per una afinació correcta en les cançons apreses.
• Memoritzar les cançons amb seguretat.
• Participar amb interès en la preparació de la veu.
• Mostrar seguretat en la pràctica d'exercicis d'articulació.
• Reconèixer els instruments de percussió amb so determinat i indeterminat.
• Reconèixer i discriminar instruments membranòfons i idiòfons.
• Expressar-se adequadament amb el cos com a instrument.
• Realitzar acompanyaments amb instruments coneguts.
• Improvisar amb instruments.
• Adaptar el moviment corporal d'una dansa a la música presentada.
• Mantenir una actitud positiva i receptiva en l'audició musical.
• Expressar-se sobre una música amb moviments lliures.
Resoldre les activitats proposades en les fitxes d'avaluació.
• Escoltar la Marxa Radetzky i determinar-ne l’estructura.
• Ordenar de lent a ràpid allegro, lento, presto, moderato.
• Completar quatre compassos de 4/4 amb figures rítmiques.
• Completar la lletra de la cançó Ani kuni.
• Inventar noves estrofes per a la cançó Iukaidí, Iukaidà.
• Completar un petit text sobre el xilòfon.
• Reconèixer visualment i auditivament els platerets, el carilló, la caixa i els timbals.
Classificar-los segons tinguin so determinat o indeterminat i numerar-los per l'ordre d'escolta.
• Indicar la dansa que mostren unes il·lustracions.
• Assenyalar el país de procedència i el pas en comú de Zemer Atik i la Polca de l'estrella.
Valoració de les competències bàsiques (unitats 3 i 4)
• Escoltar i completar el musicograma de la cançó ¡Héi, vés, doncs a veure’l!
• Analitzar la partitura de la cançó i assenyalar-ne les semicorxeres i les notes do.
• Acompanyar la cançó amb un ostinato.
• Assenyalar els instruments de percussió i classificar-los segons tinguin so determinat o indeterminat en l'audició de la Trisch-Trasch Polca.
UNITAT DIDÀCTICA 5: Veus del món
Competències bàsiques
Cultural i artística:
— Comprendre l'art:
• Conèixer i identificar aspectes musicals bàsics (veus, instruments musicals, concepte de cànon).
— Expressar-se mitjançant l'art:
• Interpretar música (acompanyament rítmic-corporal).
— Valorar l'art:
• Valorar les diferents manifestacions artístiques.
Aprendre a aprendre:
— Motivar-se per aprendre:
• Gestionar la pròpia capacitat d'observació i concentració.
Comunicació lingüística:
— Llegir:
• Comprendre un text.
Objectius didàctics
• Aprendre cançons d'altres països.
• Fomentar el cant individual.
• Fomentar l'interès per cultures diferents de la nostra.
• Memoritzar l'ordre de les notes que formen l'escala de Do.
• Acomodar un text a un ritme determinat.
• Identificar les variacions de tempo en una melodia.
• Conèixer els termes italians de variació del tempo.
• Acomodar un text a un ritme determinat.
• Recitar un text amb ritme en forma de cànon.
• Assimilar el concepte de forma cànon.
• Identificar visualment i auditivament diferents agrupacions vocals.
• Reconèixer diversos timbres vocals.
• Fomentar l'interès pel cant de diferents estils.
• Aprendre la cançó Eram, sam, sam.
• Explorar les possibilitats expressives i comunicatives de la veu.
• Desenvolupar el gust per cantar cançons d'altres cultures.
• Practicar una cançó en forma de cànon.
• Desenvolupar la coordinació individual.
• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de corda fregada.
• Conèixer com estan fabricats els arcs de la família de la corda fregada.
• Observar com, en instruments iguals, la mida influeix perquè el so sigui més agut o més greu.
• Despertar l'interès de l'alumne/a cap a la construcció d'instruments musicals a partir de materials diversos.
• Experimentar amb el so d'un instrument de creació pròpia.
• Valorar les possibilitats sonores del nostre cos.
• Experimentar amb sons corporals.
• Gaudir del treball en grup.
• Respectar i valorar el propi cos i el dels companys i companyes.
• Prendre consciència de la importància del cos en l'expressió musical.
• Identificar fragments musicals i els seus autors.
• Esforçar-se per escoltar amb atenció i silenci.
• Gaudir de l'audició musical.
• Buscar el control corporal mitjançant el sentit musical.
• Adequar el moviment a diferents velocitats.
Continguts
Conceptes
• Cant individual i en grup.
• L'escala de Do.
• Termes de gradació del tempo.
• El cànon.
• Tipus de veus.
• Agrupacions vocals de diferents estils i cultures.
• Cançó africana: Eram, sam, sam.
• La veu com a instrument.
• Coordinació i sincronització individual.
• Famílies d'instruments: la corda fregada.
• Famílies d'instruments: la corda.
• El cos com a instrument en diferents cultures i estils musicals.
• N. Rimski-Korsakov: El vol del borinot.
• El moviment i l'escolta.
• Moviment lliure a través d'un objecte.
Procediments
• Cançons d'altres països.
• Agilitat vocal amb l'escala de Do.
• Accelerando i ritardando.
• Interpretació d'un text en forma de cànon.
• Identificació auditiva de diferents agrupacions vocals.
• Interpretació i memorització d'un cànon.
• Acompanyament rítmic de la cançó.
• Observació de fotografies dels principals instruments constitutius de la família de la corda fregada.
• Audició del so propi de diferents instruments de corda fregada.
• Construcció d'instruments musicals no convencionals.
• Interpretació d'una seqüència rítmica utilitzant diferents parts del cos.
• Execució d'un exercici de percussió corporal en grup.
• Improvisació de moviments sobre una música.
• Reconeixement de melodies.
Valors
• Respecte per les interpretacions individuals i de grup (Educació per a la pau).
• Audició atenta, activa i respectuosa.
• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació moral i cívica).
• Esforç i actitud positiva per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.
• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.
• Curiositat per les possibilitats sonores de materials diversos.
• Respecte pel propi cos i el dels companys (Educació sexual).
• Curiositat per les possibilitats sonores del cos humà.
• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives.
Activitats d'aprenentatge
A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:
• Posar en comú i aprendre cançons d'altres països.
• Jugar amb les notes de l'escala de Do en sentit ascendent i descendent.
• Llegir un embarbussament acomodant-lo a un ritme i seguint accelerando i ritardando.
• Identificar la variació de tempo en una audició.
• Recitar una endevinalla rítmicament.
• Recitar l'endevinalla en forma de cànon.
• Identificar les fotografies de diverses agrupacions vocals amb els diferents exemples sonors.
• Reconèixer auditivament l'acompanyament instrumental.
• Aprendre el cànon Eram, sam, sam.
• Acompanyar el cànon amb un acompanyament rítmic corporal.
• Observar les fotografies de diferents instruments de corda fregada.
• Escoltar en un CD exemples de sonoritat de cada un d'aquests instruments.
• Construir un instrument de corda a partir de materials no convencionals.
• Observar unes fotografies explicatives de diferents formes de percussió corporal.
• Interpretar en grup coordinadament unes seqüències rítmiques utilitzant diferents parts del cos.
• Escoltar El vol del borinot, de N. Rimski-Korsakov.
• Llegir les vinyetes del conte del tsar Saltán.
• Discriminar la família d'instruments que interpreta El vol del borinot.
• Provar diferents moviments amb un full de paper.
Activitats de reforç de les competències bàsiques
• Realitzar estiraments de braços i del coll.
• Buscar el nom de vuit instruments musicals en una sopa de lletres.
• Reconèixer visualment i auditivament i ordenar segons l'ordre d'escolta el violí, la viola, el violoncel i el contrabaix.
Activitats d'aprofundiment
• Escoltar el fragment en cànon de la Simfonia núm. 1 de Mahler o la farandole de la suite L'Arlesienne de Bizet, apreciant les entrades de tema.
• Cantar la cançó Tin ton en forma de cànon. Incorporar gestos.
• Pintar de diferents colors les parts del dibuix siluetejat d'un violí.
UNITAT DIDÀCTICA 6: Agafa la batuta
Competències bàsiques
Cultural i artística:
— Comprendre l'art:
• Conèixer i identificar aspectes musicals bàsics (grafia, instruments musicals).
— Expressar-se mitjançant l'art:
• Interpretar música (acompanyament rítmic).
— Valorar l'art:
• Valorar les diferents manifestacions artístiques.
Aprendre a aprendre:
— Motivar-se per aprendre:
• Gestionar la pròpia capacitat d'observació i concentració.
Comunicació lingüística:
— Llegir:
• Comprendre un text.
Objectius didàctics
• Identificar les famílies d'instruments d'una orquestra.
• Reconèixer la disposició dels instruments en una orquestra.
• Despertar l'interès per assistir a concerts en directe.
• Desenvolupar l'expressió oral i el diàleg.
• Identificar visualment la nota re.
• Afinar sèries melòdiques amb tres i quatre sons i intervals de segona i tercera.
• Combinar diferents elements del llenguatge musical per crear una melodia.
• Identificar motius rítmics de diferents cançons.
• Recordar l'estructura del rondó.
• Desenvolupar la creativitat.
• Interpretar motius rítmics amb instruments de percussió.
• Respectar i participar en les tasques col·lectives.
• Identificar i interpretar grafies convencionals i no convencionals.
• Respectar les interpretacions col·lectives i participar-hi ordenadament.
• Valorar i respectar la funció del director d'orquestra.
• Aprendre la cançó Uelé.
• Acompanyar la cançó amb instruments de percussió.
• Cantar cançons populars d'altres continents i països (Àfrica-Congo).
• Cantar cançons amb pregunta i resposta.
• Reconèixer alguns dels instruments estudiats durant el curs.
• Esforçar-se per escoltar amb atenció i en silenci.
• Seguir un musicograma mantenint la pulsació.
• Valorar les possibilitats dels instruments de creació pròpia.
• Esforçar-se per treballar en grup, creant un ambient adequat i atent.
• Interpretar un acompanyament instrumental combinant vent, corda i percussió.
• Identificar fragments musicals i als seus autors.
• Crear i improvisar moviments d'acord amb la música.
• Distingir auditivament un legato d'un pizzicato.
Continguts
Conceptes
• Els instruments d'una orquestra.
• El concert en directe.
• La nota re.
• El rondó.
• Ritme: blanques, negres, corxeres i semicorxeres.
• Concert de sons.
• La cançó com a element expressiu (Uelé).
• Cançó amb pregunta i resposta.
• Principals agrupacions instrumentals: l'orquestra simfònica.
• Famílies d'instruments.
• L. Delibes: Divertimento Pizzicato del ballet Sylvia.
• El legato i el pizzicato.
• El moviment i l'escolta.
Procediments
• Identificació visual de les famílies instrumentals.
• Afinació de sèries melòdiques amb la nota re.
• Creació de motius musicals a partir de la combinació d'elements donats.
• Reconeixement de motius rítmics.
• Creació i interpretació d'un rondó.
• Identificació i interpretació de grafies musicals.
• Interpretació i memorització de continguts.
• Improvisació d'un acompanyament amb instruments de percussió.
• Utilització d'un musicograma com a eina de comprensió d'una obra musical.
• Audició d'una obra interpretada per una orquestra simfònica.
• Interpretació d'un acompanyament musical que combina instruments de creació pròpia amb instruments convencionals escolars.
• Identificació de modes de producció de so.
• Reconeixement de melodies i famílies instrumentals.
• Invenció de moviments.
Valors
• Desenvolupament de l'expressió oral.
• Participació i respecte en el diàleg (Educació moral i cívica).
• Concentració i respecte en la tasca d'afinació.
• Desenvolupament de la creativitat.
• Respecte i participació en les tasques col·lectives.
• Participació i ordre en les activitats col·lectives (Educació per a la pau).
• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.
• Atenció, participació i respecte en el cant.
• Respecte per l'escolta d'audicions musicals en una atmosfera propícia.
• Curiositat per les possibilitats sonores de diferents materials.
• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives.
Activitats d'aprenentatge
A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:
• Identificar les famílies d'instruments de la il·lustració i descriure’n la situació en l'orquestra.
• Establir un diàleg sobre l'assistència a concerts en directe.
• Afinar per imitació sèries melòdiques amb intervals de segona i tercera.
• Combinar les sèries melòdiques amb sèries rítmiques per crear una melodia.
• Relacionar motius rítmics amb cançons treballades.
• Inventar un rondó rítmic en petits grups o amb tot el grup classe.
• Interpretar col·lectivament un concert de sons.
• Escoltar i aprendre la cançó Uelé.
• Formar dos grups per cantar les preguntes i les respostes.
• Acompanyar la cançó amb instruments de percussió.
• Escoltar en un CD un fragment del ballet Romeu i Julieta de Sergej Prokofev.
• Seguir un musicograma de l'obra anterior, marcant la pulsació.
• Interpretar un acompanyament instrumental utilitzant instruments de creació.
• Escoltar en el CD el Divertimento Pizzicato, del ballet Sylvia, de L. Delibes.
• Seguir les indicacions de moviment.
• Identificar les famílies d'instruments.
• Inventar nous moviments.
Activitats de reforç de les competències bàsiques
• Llegir una sèrie melòdica amb rapidesa. Pintar de diferents colors les notes re, do i do'.
• Cantar petits motius rítmic-melòdics.
• Inventar un motiu rítmic-melòdic.
• Escoltar l’audició per a piano de Kabalevski i marcar la tornada quan apareix.
• Relacionar vocalització, articulació i respiració amb una imatge. Practicar l'exercici.
• Relacionar el clarinet, el bombo i el contrabaix amb el seu nom, la família a la qual pertany i la seva subfamília corresponent.
Activitats d'aprofundiment
• Compondre un rondó melòdic per interpretar-lo amb instruments de làmines.
Activitats d'avaluació
• Reconèixer visualment i auditivament l'escala de do i la nota re4.
• Discriminar els ritmes accelerando i ritardando.
• Reconèixer amb facilitat la forma del cànon.
• Crear un rondó rítmic sense dificultats.
• Conèixer i interpretar un collage sonor.
• Mostrar interès en la pràctica d'exercicis d'emissió i articulació.
• Mostrar atenció i interès en les audicions musicals.
• Esforçar-se per una afinació correcta en les cançons apreses.
• Reconèixer i identificar la família instrumental de la corda fregada.
• Mostrar cura en la creació d'un instrument de corda.
• Utilitzar amb soltesa el seu propi cos com a instrument.
• Realitzar amb encert acompanyaments instrumentals.
• Interpretar amb encert els moviments d'una dansa.
• Realitzar correctament les activitats d'escolta activa.
• Adequar el seu moviment al dels companys.
• Mostrar coordinació en els moviments corporals.
• Relaxar el cos amb facilitat seguint una música determinada.
Resoldre les activitats proposades en les fitxes d'avaluació.
• Continuar una sèrie sumativa amb el nom de les notes musicals.
• Completar rítmicament un rondó.
• Definir un cànon.
• Dibuixar en un pentagrama totes les notes conegudes de greu a agut.
• Buscar en unes paraules encreuades els títols de les cançons cantades al llarg del curs.
• Completar una frase sobre els instruments de corda fregada.
• Escriure el nom i la família instrumental del contrabaix, el triangle, la trompeta i el clarinet. Numerar-los per l'ordre d'escolta.
• Descriure i dibuixar un moviment representatiu de Divertimento Pizzicato del ballet Sylvia de L. Delibes.
• Ordenar una seqüència de moviments i assenyalar el país d'origen de la Dansa del te.
Valoració de les competències bàsiques (unitats 5 i 6)
• Escriure en ordre ascendent i descendent els noms de les notes de l'escala de Do.
• Escoltar la cançó Uelé i assenyalar la manera en què està interpretada.
• Identificació visual d'instruments de corda fregada en una pintura.
• Assenyalar les notes re d'un fragment de la partitura de la Simfonia núm. 1 de Mahler. Acompanyar l'audició amb un ostinato rítmic i assenyalar l'ordre correcte d'intervenció dels instruments.
• Marcar la definició correcta de cànon.
-----------------------
Música
4
Taller de músics
Programació
d'aula
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.