Edebe



edebé primària

UNITAT DIDÀCTICA 1: Detectiu de sons

Competències bàsiques

Cultural i artística:

— Comprendre l'art:

• Identificar aspectes musicals bàsics (grafies, instruments).

• Conèixer obres populars i d'autor.

— Expressar-se mitjançant l'art:

• Interpretar música (acompanyament rítmic-corporal).

— Valorar l'art:

• Mostrar atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.

Autonomia i iniciativa personal:

— Prendre decisions:

• Elegir amb criteri propi.

Comunicació lingüística:

— Llegir:

• Comprendre un text.

Objectius didàctics

• Desenvolupar el sentit de l'observació.

• Explorar les possibilitats sonores de la veu, del cos, dels objectes sonors i dels instruments.

• Identificar i descriure el clarinet.

• Identificar grafies convencionals i no convencionals de diferents qualitats del so.

• Identificar auditivament sèries melòdiques amb tres notes de diferent altura (mi, sol, la).

• Cantar sèries melòdiques amb les notes mi, sol i la.

• Reconèixer visualment la corxera.

• Interpretar sèries rítmiques amb corxeres i negres, i alternança de mans.

• Treballar la respiració i el buf.

• Discriminar auditivament sons ambientals.

• Aprendre la cançó Ema a: ma.

• Treballar diferents combinacions d'articulació dinàmica.

• Usar consonants per treballar la ressonància.

• Observar i conèixer els elements instrumentals que integren una orquestra simfònica.

• Relacionar la distribució dels diferents instruments segons la seva família instrumental i la seva intensitat sonora.

• Conèixer la funció del director d'orquestra.

• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de vent-fusta.

• Reflexionar sobre el material utilitzat en la construcció d'aquests instruments.

• Conèixer les diferents embocadures utilitzades en els instruments d'aquesta família instrumental.

• Identificar fragments musicals i els seus autors.

• Crear i improvisar moviments d'acord amb la música.

Continguts

Conceptes

• Les fonts sonores.

• Descripció d'un instrument de la família de vent-fusta.

• El cos com a instrument.

• Grafia de les corxeres amb pliques separades.

• Les notes mi, sol i la.

• Coordinació en la interpretació individual.

• Respiració: bufar.

• Habilitats motores: emissió del so.

• Discriminació auditiva.

• Timbre de diferents sons.

• La cançó com a element expressiu (Ema a: ma).

• Ressonància.

• Famílies d'instruments: el vent-fusta.

• Formes de producció de so en la família de vent-fusta: bisell, canya simple i doble canya.

• A. Copland: Rodeo Hoe Down.

• El sentit musical per mitjà del control corporal.

Procediments

• Pràctica de les possibilitats sonores del cos i dels objectes.

• Interpretació de grafies convencionals i no convencionals.

• Afinació i reconeixement amb les notes mi, sol, la.

• Interpretació de sèries rítmiques amb negres i corxeres.

• Pràctica de diferents activitats de tècnica vocal.

• Experimentació i invenció de noves estrofes.

• Interpretació de cançons a l'uníson.

• Recerca i classificació d'objectes sonors.

• Identificació de l'orquestra simfònica com a agrupació musical que uneix diferents famílies instrumentals.

• Observació d'una imatge que mostra la composició i la distribució dels instruments d'una orquestra simfònica.

• Audició d'un fragment de música orquestral.

• Observació d'instruments de vent-fusta.

• Reflexió sobre els materials utilitzats per construir els instruments de vent-fusta.

• Audició del so propi de diferents instruments de vent-fusta.

• Moviments improvisats segons la música.

• Reconeixement de melodies.

Valors

• Conscienciació de viure en un món sonor.

• Estimulació de la creativitat i la investigació.

• Ordre i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació moral i cívica).

• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.

• Atenció, participació i respecte en el cant.

• Participació activa en activitats d'audició.

• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.

• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació per a la pau).

• Audició atenta i activa.

Activitats d'aprenentatge

A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:

• Identificar i reproduir sons procedents de diferents fonts sonores.

• Descriure el clarinet.

• Buscar objectes i instruments que imitin efectes sonors.

• Practicar diferents qualitats del so.

• Identificar i cantar sèries melòdiques.

• Interpretar sèries rítmiques amb alternança de mans.

• Bufar petites boles de paper amb la boca i el nas.

• Serrar i afluixar lentament els llavis.

• Obrir i tancar la boca de pressa i a poc a poc.

• Escoltar el silenci i imitar els sons ambientals percebuts.

• Escoltar i aprendre la cançó Ema a: ma.

• Allargar la consonant «m» i notar-ne la ressonància.

• Memoritzar el text de la cançó.

• Afegir noves estrofes inventades.

• Escoltar en un CD un fragment del ballet Romeu i Julieta de Sergej Prokofiev.

• Observar un muntatge fotogràfic que mostra una orquestra simfònica.

• Observar unes fotografies d'instruments de vent-fusta.

• Escoltar el so propi de cada un d’aquests instruments.

• Observar els diferents tipus d'embocadures dels instruments de vent-fusta.

• Escoltar Rodeo Hoe Down, d'A. Copland, en el CD.

• Identificar el compositor i llegir la seva breu descripció.

• Observar les il·lustracions i imitar els moviments.

• Descriure la música.

Activitats de reforç de les competències bàsiques

• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.

• Identificar visualment i auditivament en l'ordre que sonen la flauta travessera, l'oboè, el clarinet i el fagot.

Activitats d'aprofundiment

• Interpretar i inventar sèries rítmiques amb alternança de mans, o de peus i mans.

UNITAT DIDÀCTICA 2: La música del vent

Competències bàsiques

Cultural i artística:

— Comprendre l'art:

• Identificar aspectes musicals bàsics (compàs ternari, tempo, instruments).

• Conèixer obres populars.

— Expressar-se mitjançant l'art:

• Interpretar música (acompanyament rítmic).

— Valorar l'art:

• Mostrar atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.

Autonomia i iniciativa personal:

— Prendre decisions:

• Elegir amb criteri propi.

Comunicació lingüística:

— Llegir:

• Comprendre un text.

Objectius didàctics

• Desenvolupar el sentit de l'observació, la creativitat, la imaginació i la investigació sonora.

• Identificar i descriure la trompeta i la pandereta.

• Explorar els recursos de la veu, del cos i dels instruments convencionals i no convencionals.

• Respectar i participar en les tasques de grup.

• Identificar en el pentagrama la nota do3.

• Cantar i identificar sèries melòdiques amb les notes do3-mi-sol-la.

• Interpretar sèries rítmiques de quatre pulsacions amb una pulsació precisa i constant.

• Fomentar la improvisació i la creació.

• Identificar els compassos binari i quaternari.

• Conèixer i practicar el compàs ternari.

• Conèixer la grafia i la durada de la blanca amb punt.

• Aprendre el concepte de tempo musical.

• Identificar auditivament el tempo d'una música.

• Fomentar la curiositat i l'interès pel coneixement d'obres i autors.

• Articular sons correctament.

• Respirar a partir del diafragma.

• Relaxar la musculatura facial.

• Preparar i introduir els alumnes en l'estudi de la tècnica vocal.

• Aprendre la cançó L’àngel i els pastors.

• Acompanyar una cançó amb instruments de percussió.

• Cantar cançons populars del seu entorn.

• Comprendre el text de la cançó.

• Observar i conèixer instruments de vent-metall.

• Conèixer les diferents embocadures utilitzades en els instruments d'aquesta família.

• Despertar l'interès de l'alumne/a cap a la construcció d'instruments a partir de materials diversos.

• Experimentar amb el so d'un instrument de creació pròpia.

Continguts

Conceptes

• Característiques d'instruments de diferents famílies.

• Sons amb instruments convencionals i no convencionals.

• La nota do3.

• Blanques, negres i corxeres.

• Compàs de 2/4 i 4/4.

• Compàs de ¾.

• La blanca amb punt.

• El tempo musical.

• Lento i allegro.

• Tècnica vocal: respiració i articulació.

• Lectura i expressió vocal.

• La intensitat del so: grafia de fortissimo.

• La cançó a l'uníson com a element expressiu (L’àngel i els pastors).

• Famílies d'instruments: vent-metall.

• Formes de producció de so en la família vent-metall: embocadures.

Procediments

• Identificació visual d'instruments.

• Recerca i exploració de les possibilitats sonores del cos, dels instruments convencionals i no convencionals.

• Afinació i reconeixement de sèries melòdiques.

• Interpretació i creació de sèries rítmiques amb blanques, negres i corxeres.

• Compleció de línies divisòries.

• Identificació de compassos.

• Creació d'acompanyaments.

• Identificació del tempo en una obra.

• Exploració dels recursos de la veu.

• Interpretació i memorització de cançons.

• Cant individual i col·lectiu.

• Observació de fotografies d'instruments musicals de vent-metall.

• Audició del so propi de diferents instruments de vent-metall.

• Construcció d'instruments musicals no convencionals.

Valors

• Capacitat d'observació.

• Ordre i participació en les intervencions orals (Educació moral i cívica).

• Audició atenta i activa.

• Interès i responsabilitat en les activitats de creació i interpretació.

• Esforç en la correcta emissió de la veu (Educació per a la salut).

• Esforç i actitud positiva per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar la tècnica vocal.

• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.

• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació per a la pau).

Activitats d'aprenentatge

A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:

• Descriure les característiques de la trompeta i de la pandereta.

• Interpretar els efectes sonors d'una història utilitzant diferents recursos.

• Afinar per imitació sèries melòdiques.

• Reconèixer auditivament sèries melòdiques.

• Practicar preguntes i respostes rítmiques.

• Inventar una sèrie rítmica de quatre pulsacions.

• Completar les línies divisòries d'un fragment en compàs 4/4 i un altre en compàs 2/4.

• Relacionar els fragments anteriors amb un compàs.

• Seguir la pulsació d'una melodia en compàs ¾ amb gestos.

• Inventar la manera de marcar la pulsació amb gestos.

• Escoltar dues obres de diferent tempo i identificar-lo.

• Pensar, escriure i recitar una frase sobre el tema de l'amistat.

• Llegir la frase amb diferents entonacions.

• Jugar amb la intensitat del so.

• Jugar a «inflar el globus».

• Escoltar i aprendre la cançó L’àngel i els pastors.

• Acompanyar la cançó amb instruments de percussió.

• Observar unes fotografies d'instruments de vent-metall.

• Escoltar el so propi de cada un d’aquests instruments.

• Observar els diferents tipus d'embocadures dels instruments de vent-metall.

• Construir un instrument de vent (una trompeta) a partir de materials no convencionals.

Activitats de reforç de les competències bàsiques

• Buscar les notes conegudes de la partitura de L’àngel i els pastors, dibuixar-les en un paper pautat i escriure’n els noms.

• Cantar sèries melòdiques basades en les notes do, mi, sol, la.

• Escriure les sèries melòdiques en l'ordre d'escolta.

• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.

• Identificar visualment i auditivament en l'ordre que sonen la trompeta, la trompa, el trombó i la tuba.

Activitats d'aprofundiment

• Posar so a un fragment curt de dibuixos animats.

Activitats d'avaluació

• Reconèixer visualment i auditivament: sol, mi, la i do3.

• Respondre adequadament fórmules de pregunta-resposta musicals.

• Realitzar activitats d'escolta activa.

• Identificar sons produïts per diferents objectes.

• Crear un collage musical.

• Discriminar els termes allegro i lento.

• Aprendre i memoritzar les cançons.

• Practicar exercicis d'emissió i articulació de la veu de forma conscient.

• Mostrar cura en adoptar una postura i una actitud correctes.

• Reconèixer les famílies instrumentals.

• Conèixer i discriminar les famílies de vent-fusta i de vent-metall.

• Mostrar cura en la construcció d'un instrument de vent.

• Interpretar els moviments d'una dansa.

• Expressar-se sobre una música amb moviments lliures.

• Adequar el moviment al dels companys.

• Mantenir una actitud activa durant les audicions.

Resoldre les activitats proposades en les fitxes d'avaluació.

• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.

• Identificar visualment i auditivament en l'ordre que sonen la trompeta, la trompa, el trombó i la tuba.

• Completar unes frases sobre tècnica vocal.

• Cantar la cançó Ema a: ma amb consciència de la tècnica vocal.

• Identificar visualment i classificar en la família instrumental corresponent la flauta travessera, el trombó, la tuba i el fagot.

Valoració de les competències bàsiques (unitats 1 i 2)

• Assenyalar en la partitura de la Dansa dels pescadors les notes do.

• Acompanyar la dansa amb una sèrie rítmica amb sons produïts per la veu, la boca, les mans o els peus.

• Completar les línies divisòries d'un fragment rítmic.

• Recordar el títol de l'audició d'un fragment d'Orfeu als inferns i determinar-ne el tempo.

• Analitzar la partitura d'un fragment d'Orfeu als inferns i assenyalar les notes do i les corxeres.

• Enumerar les famílies instrumentals que formen l'orquestra simfònica.

• Buscar en una sopa de lletres el clarinet, la trompa, el fagot i el trombó.

UNITAT DIDÀCTICA 3: Tornem-hi?

Competències bàsiques

Cultural i artística:

— Comprendre l'art:

• Identificar aspectes musicals bàsics (estrofes i tornades, instruments musicals, concepte d'ostinato).

• Conèixer diverses manifestacions musicals.

— Expressar-se mitjançant l'art:

• Interpretar música (ostinato rítmic).

— Valorar l'art:

• Mantenir atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.

Autonomia i iniciativa personal:

— Prendre decisions:

• Elegir amb criteri propi.

Aprendre a aprendre:

— Conèixer les seves capacitats:

• Consciència i gestió de les pròpies capacitats.

Objectius didàctics

• Identificar visualment diferents instruments de percussió.

• Identificar l'estructura del rondó.

• Escoltar amb atenció i silenci.

• Fomentar l'interès pel descobriment d'obres i autors.

• Interpretar sèries rítmiques amb pulsació interior precisa.

• Aprendre el concepte d'ostinato.

• Experimentar sensorialment la polirítmia.

• Aprendre la cançó Ani Kuni.

• Explorar les possibilitats expressives i comunicatives de la veu.

• Aplicar un ostinato rítmic per acompanyar la cançó.

• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de percussió de so indeterminat.

• Aprendre a diferenciar entre instruments membranòfons i idiòfons.

• Valorar les possibilitats sonores del nostre cos.

• Conèixer el símbol musical de l'accent.

• Interpretar un acompanyament de percussió combinant sons corporals i instrumentals.

• Interpretar danses tradicionals de diferents països.

• Coordinar i controlar els moviments propis de la dansa.

• Gaudir de la pràctica de la dansa.

• Acceptar la relació amb qualsevol company/a a l'hora de dansar.

• Trobar el sentit musical per mitjà del control corporal.

Continguts

Conceptes

• Instruments de percussió d'altures determinada i indeterminada.

• La forma rondó.

• L'ostinato.

• La polirítmia.

• La cançó a l'uníson com a element expressiu (Ani Kuni).

• Pregunta i resposta.

• Cançons del món.

• Ostinato rítmic.

• Acompanyament de la melodia amb un ostinato rítmic.

• Famílies d'instruments: percussió de so indeterminat.

• Classificació dels instruments de percussió en membranòfons i idiòfons.

• El cos com a instrument en diferents cultures i estils musicals.

• Creació instrumental i repertori de músiques del món.

• El pas de polca.

• Forma ABC.

• Danses del món.

Procediments

• Identificació visual.

• Seguiment de l'estructura del rondó.

• Interpretació d'un ostinato.

• Interpretació d'una polirítmia.

• Interpretació i memorització de cançons a l'uníson.

• Observació de fotografies d'instruments musicals de percussió de so indeterminat.

• Audició del so propi de diferents instruments de percussió de so indeterminat.

• Interpretació de diferents ritmes utilitzant el cos i instruments escolars.

• Coordinació del moviment amb la pulsació de la melodia.

• Interpretació de danses senzilles.

Valors

• Capacitat d'observació.

• Ordre i participació en les intervencions orals (Educació moral i cívica).

• Audició atenta i activa.

• Curiositat i interès pel coneixement d'obres i autors.

• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.

• Atenció, interès, participació i respecte en el cant.

• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.

• Respecte pel propi cos i el dels companys (Educació sexual).

• Curiositat per les possibilitats sonores del cos humà.

• Participació i respecte en les interpretacions col·lectives (Educació per a la pau).

Activitats d'aprenentatge

A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:

• Observar la il·lustració i identificar els instruments de percussió.

• Deduir les diferències entre un instrument de percussió d'altura indeterminada i un altre d'altura determinada.

• Escoltar la Marxa Radetzky, de J. Strauss, i identificar-ne la tornada.

• Seguir l'estructura de la Marxa en un esquema.

• Interpretar un ostinato rítmic.

• Acompanyar un fragment de la Simfonia núm. 1 de Mahler amb un ostinato rítmic.

• Interpretar una polirítmia mitjançant una roda rítmica.

• Escoltar i aprendre la cançó Ani Kuni.

• Buscar les notes mi, sol i la en la partitura.

• Acompanyar la cançó amb un ostinato rítmic.

• Observar unes fotografies d'instruments de percussió de so indeterminat.

• Escoltar el so propi de cada un d’aquests instruments.

• Interpretar un ostinato fent atenció en l'accent.

• Interpretar el mateix ostinato amb sons de percussió corporal.

• Interpretar un senzill acompanyament instrumental en grup.

• Escoltar en el CD la dansa alemanya Polca de l'estrella.

• Distingir quantes parts té la dansa.

• Aprendre el pas de polca i practicar-lo.

• Observar les il·lustracions i ballar la dansa.

Activitats de reforç de les competències bàsiques

• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.

• Reconèixer visualment i auditivament el bombo, la pandereta, la caixa i els platerets i numerar-los per l'ordre d'escolta.

• Descriure el moviment d'unes imatges de la dansa de la Polca de l'estrella i ordenar-los segons l'ordre cronològic en la dansa.

• Escriure el ritme de pas de polca indicant el peu utilitzat en cada figura.

Activitats d'aprofundiment

• Interpretar un rondó rítmic.

UNITAT DIDÀCTICA 4: En marxa!

Competències bàsiques

Cultural i artística:

— Comprendre l'art:

• Identificar aspectes musicals bàsics (grafia, instruments musicals).

• Conèixer diverses manifestacions musicals.

— Expressar-se mitjançant l'art:

• Interpretar música.

— Valorar l'art:

• Mantenir atenció i respecte davant les diferents manifestacions artístiques.

Autonomia i iniciativa personal:

— Prendre decisions:

• Elegir amb criteri propi.

Aprendre a aprendre:

— Conèixer les seves capacitats:

• Consciència i gestió de les pròpies capacitats.

Comunicació lingüística:

— Llegir:

• Comprendre un text.

Objectius didàctics

• Recopilar i aprendre cançons d'animació.

• Identificar visualment i afinar la nota do4.

• Reconèixer auditivament i afinar sèries melòdiques amb intervals de segona i tercera.

• Interpretar una melodia amb les notes i els ritmes apresos.

• Agilitzar la lectura de notes.

• Conèixer la grafia convencional de les quatre semicorxeres.

• Practicar les quatre semicorxeres.

• Conèixer nous termes de tempo.

• Escoltar amb atenció.

• Fomentar l'interès pel coneixement d'obres i autors.

• Articular sons correctament.

• Vocalitzar una frase melòdica.

• Memoritzar un embarbussament.

• Practicar una entonació correcta i relaxada.

• Aprendre la cançó Iukaidí, iukaidà.

• Explorar les possibilitats expressives i comunicatives de la veu.

• Cantar cançons en forma de cànon.

• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de percussió de so determinat.

• Reflexionar sobre el material utilitzat en la construcció d'aquests instruments.

• Reconèixer el so de diferents instruments de percussió integrats en un entramat sonor complex.

• Conèixer algunes dades biogràfiques del compositor Leonard Berrnstein.

Continguts

Conceptes

• Cançó d'animació.

• La nota do4.

• Les notes do3, mi3, sol3, la3, do4.

• Les semicorxeres.

• Els termes de tempo: moderato i presto.

• Hàbits de cura de la veu.

• Embarbussament.

• La veu com a instrument.

• Famílies d'instruments: percussió de so determinat.

• Classificació dels instruments de percussió en membranòfons i idiòfons.

• Reconeixement de diferents instruments de percussió, diferenciant-los entre instruments de so indeterminat i de so determinat.

• Interpretació instrumental i repertori de músiques del món.

• Improvisació instrumental.

Procediments

• Interpretació de cançons.

• Afinació i reconeixement de sèries melòdiques amb la nota do4.

• Interpretació d'una melodia.

• Lectura àgil de notes.

• Pràctica de les quatre semicorxeres.

• Identificació del tempo musical.

• Pràctica d'exercicis de tècnica vocal.

• Ús de diferents propietats del so en la lectura d'un embarbussament.

• Expressió vocal: la cançó com a principi de creació.

• Interpretació i memorització de cançons a l'uníson.

• Observació de fotografies d'instruments musicals de percussió de so determinat.

• Audició del so propi de diferents instruments de percussió de so determinat.

• Observació de les fotografies de diferents instruments de percussió.

• Audició d'un fragment musical en què hi apareixen instruments de percussió.

• Interpretació d'alguns ritmes relacionats amb l'audició.

Valors

• Respecte i participació en les activitats de grup (Educació moral i cívica).

• Concentració i respecte en la tasca d'afinació.

• Audició atenta i activa.

• Curiositat i interès pel coneixement d'obres i autors.

• Atenció i valoració del treball proposat.

• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.

• Atenció, interès, participació i respecte en el cant.

• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.

• Gaudi de les activitats en grup.

Activitats d'aprenentatge

A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:

• Aprendre i recopilar cançons d'animació.

• Elaborar un cançoner.

• Afinar per imitació i reconèixer sèries melòdiques.

• Interpretar una senzilla melodia amb corxeres, negres i intervals de segona i tercera.

• Llegir amb pulsació àgil una sèrie de notes.

• Interpretar rítmicament la lletra de la cançó Tin, Ton.

• Identificar el tempo d'una peça per mitjà de l'audició.

• Vocalitzar una estructura melòdica amb cada vocal acompanyada de «m».

• Llegir un embarbussament amb diferents entonacions.

• Articular un embarbussament amb un llapis entre les dents.

• Llegir la lletra de la cançó mentre s'escolta el CD.

• Cantar la cançó a l'uníson.

• Observar unes fotografies d'instruments de percussió de so determinat i de les diferents baquetes que s'utilitzen.

• Escoltar el so propi de cada un d'aquests instruments.

• Observar unes fotografies d'instruments de percussió i ordenar-los segons apareixen en una audició.

• Escoltar en un CD un fragment de West Side Story de Leonard Bernstein.

• Interpretar un acompanyament instrumental per a la cançó West Side Story.

Activitats de reforç de les competències bàsiques

• Escoltar unes sèries rítmiques, repetir-les i numerar-les per l'ordre d'escolta.

• Buscar el nom de set instruments musicals en una sopa de lletres.

• Reconèixer auditivament i visualment el vibràfon, la marimba, el carilló i el xilòfon, i numerar-los per l'ordre d'escolta.

Activitats d'aprofundiment

• Seguir de forma contrària en grup els moviments improvisats per un alumne.

Activitats d'avaluació

• Reconèixer l'ostinato rítmic.

• Identificar el rondó i les seves característiques.

• Identificar les semicorxeres.

• Reconèixer visualment i auditivament: sol, mi, la i do4.

• Identificar i discriminar presto i moderato.

• Realitzar una audició activa de fragments musicals.

• Esforçar-se per una afinació correcta en les cançons apreses.

• Memoritzar les cançons amb seguretat.

• Participar amb interès en la preparació de la veu.

• Mostrar seguretat en la pràctica d'exercicis d'articulació.

• Reconèixer els instruments de percussió amb so determinat i indeterminat.

• Reconèixer i discriminar instruments membranòfons i idiòfons.

• Expressar-se adequadament amb el cos com a instrument.

• Realitzar acompanyaments amb instruments coneguts.

• Improvisar amb instruments.

• Adaptar el moviment corporal d'una dansa a la música presentada.

• Mantenir una actitud positiva i receptiva en l'audició musical.

• Expressar-se sobre una música amb moviments lliures.

Resoldre les activitats proposades en les fitxes d'avaluació.

• Escoltar la Marxa Radetzky i determinar-ne l’estructura.

• Ordenar de lent a ràpid allegro, lento, presto, moderato.

• Completar quatre compassos de 4/4 amb figures rítmiques.

• Completar la lletra de la cançó Ani kuni.

• Inventar noves estrofes per a la cançó Iukaidí, Iukaidà.

• Completar un petit text sobre el xilòfon.

• Reconèixer visualment i auditivament els platerets, el carilló, la caixa i els timbals.

Classificar-los segons tinguin so determinat o indeterminat i numerar-los per l'ordre d'escolta.

• Indicar la dansa que mostren unes il·lustracions.

• Assenyalar el país de procedència i el pas en comú de Zemer Atik i la Polca de l'estrella.

Valoració de les competències bàsiques (unitats 3 i 4)

• Escoltar i completar el musicograma de la cançó ¡Héi, vés, doncs a veure’l!

• Analitzar la partitura de la cançó i assenyalar-ne les semicorxeres i les notes do.

• Acompanyar la cançó amb un ostinato.

• Assenyalar els instruments de percussió i classificar-los segons tinguin so determinat o indeterminat en l'audició de la Trisch-Trasch Polca.

UNITAT DIDÀCTICA 5: Veus del món

Competències bàsiques

Cultural i artística:

— Comprendre l'art:

• Conèixer i identificar aspectes musicals bàsics (veus, instruments musicals, concepte de cànon).

— Expressar-se mitjançant l'art:

• Interpretar música (acompanyament rítmic-corporal).

— Valorar l'art:

• Valorar les diferents manifestacions artístiques.

Aprendre a aprendre:

— Motivar-se per aprendre:

• Gestionar la pròpia capacitat d'observació i concentració.

Comunicació lingüística:

— Llegir:

• Comprendre un text.

Objectius didàctics

• Aprendre cançons d'altres països.

• Fomentar el cant individual.

• Fomentar l'interès per cultures diferents de la nostra.

• Memoritzar l'ordre de les notes que formen l'escala de Do.

• Acomodar un text a un ritme determinat.

• Identificar les variacions de tempo en una melodia.

• Conèixer els termes italians de variació del tempo.

• Acomodar un text a un ritme determinat.

• Recitar un text amb ritme en forma de cànon.

• Assimilar el concepte de forma cànon.

• Identificar visualment i auditivament diferents agrupacions vocals.

• Reconèixer diversos timbres vocals.

• Fomentar l'interès pel cant de diferents estils.

• Aprendre la cançó Eram, sam, sam.

• Explorar les possibilitats expressives i comunicatives de la veu.

• Desenvolupar el gust per cantar cançons d'altres cultures.

• Practicar una cançó en forma de cànon.

• Desenvolupar la coordinació individual.

• Reconèixer i distingir sonorament i visualment diferents instruments de corda fregada.

• Conèixer com estan fabricats els arcs de la família de la corda fregada.

• Observar com, en instruments iguals, la mida influeix perquè el so sigui més agut o més greu.

• Despertar l'interès de l'alumne/a cap a la construcció d'instruments musicals a partir de materials diversos.

• Experimentar amb el so d'un instrument de creació pròpia.

• Valorar les possibilitats sonores del nostre cos.

• Experimentar amb sons corporals.

• Gaudir del treball en grup.

• Respectar i valorar el propi cos i el dels companys i companyes.

• Prendre consciència de la importància del cos en l'expressió musical.

• Identificar fragments musicals i els seus autors.

• Esforçar-se per escoltar amb atenció i silenci.

• Gaudir de l'audició musical.

• Buscar el control corporal mitjançant el sentit musical.

• Adequar el moviment a diferents velocitats.

Continguts

Conceptes

• Cant individual i en grup.

• L'escala de Do.

• Termes de gradació del tempo.

• El cànon.

• Tipus de veus.

• Agrupacions vocals de diferents estils i cultures.

• Cançó africana: Eram, sam, sam.

• La veu com a instrument.

• Coordinació i sincronització individual.

• Famílies d'instruments: la corda fregada.

• Famílies d'instruments: la corda.

• El cos com a instrument en diferents cultures i estils musicals.

• N. Rimski-Korsakov: El vol del borinot.

• El moviment i l'escolta.

• Moviment lliure a través d'un objecte.

Procediments

• Cançons d'altres països.

• Agilitat vocal amb l'escala de Do.

• Accelerando i ritardando.

• Interpretació d'un text en forma de cànon.

• Identificació auditiva de diferents agrupacions vocals.

• Interpretació i memorització d'un cànon.

• Acompanyament rítmic de la cançó.

• Observació de fotografies dels principals instruments constitutius de la família de la corda fregada.

• Audició del so propi de diferents instruments de corda fregada.

• Construcció d'instruments musicals no convencionals.

• Interpretació d'una seqüència rítmica utilitzant diferents parts del cos.

• Execució d'un exercici de percussió corporal en grup.

• Improvisació de moviments sobre una música.

• Reconeixement de melodies.

Valors

• Respecte per les interpretacions individuals i de grup (Educació per a la pau).

• Audició atenta, activa i respectuosa.

• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives (Educació moral i cívica).

• Esforç i actitud positiva per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.

• Curiositat per les diferències tímbriques entre instruments de la mateixa família.

• Curiositat per les possibilitats sonores de materials diversos.

• Respecte pel propi cos i el dels companys (Educació sexual).

• Curiositat per les possibilitats sonores del cos humà.

• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives.

Activitats d'aprenentatge

A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:

• Posar en comú i aprendre cançons d'altres països.

• Jugar amb les notes de l'escala de Do en sentit ascendent i descendent.

• Llegir un embarbussament acomodant-lo a un ritme i seguint accelerando i ritardando.

• Identificar la variació de tempo en una audició.

• Recitar una endevinalla rítmicament.

• Recitar l'endevinalla en forma de cànon.

• Identificar les fotografies de diverses agrupacions vocals amb els diferents exemples sonors.

• Reconèixer auditivament l'acompanyament instrumental.

• Aprendre el cànon Eram, sam, sam.

• Acompanyar el cànon amb un acompanyament rítmic corporal.

• Observar les fotografies de diferents instruments de corda fregada.

• Escoltar en un CD exemples de sonoritat de cada un d'aquests instruments.

• Construir un instrument de corda a partir de materials no convencionals.

• Observar unes fotografies explicatives de diferents formes de percussió corporal.

• Interpretar en grup coordinadament unes seqüències rítmiques utilitzant diferents parts del cos.

• Escoltar El vol del borinot, de N. Rimski-Korsakov.

• Llegir les vinyetes del conte del tsar Saltán.

• Discriminar la família d'instruments que interpreta El vol del borinot.

• Provar diferents moviments amb un full de paper.

Activitats de reforç de les competències bàsiques

• Realitzar estiraments de braços i del coll.

• Buscar el nom de vuit instruments musicals en una sopa de lletres.

• Reconèixer visualment i auditivament i ordenar segons l'ordre d'escolta el violí, la viola, el violoncel i el contrabaix.

Activitats d'aprofundiment

• Escoltar el fragment en cànon de la Simfonia núm. 1 de Mahler o la farandole de la suite L'Arlesienne de Bizet, apreciant les entrades de tema.

• Cantar la cançó Tin ton en forma de cànon. Incorporar gestos.

• Pintar de diferents colors les parts del dibuix siluetejat d'un violí.

UNITAT DIDÀCTICA 6: Agafa la batuta

Competències bàsiques

Cultural i artística:

— Comprendre l'art:

• Conèixer i identificar aspectes musicals bàsics (grafia, instruments musicals).

— Expressar-se mitjançant l'art:

• Interpretar música (acompanyament rítmic).

— Valorar l'art:

• Valorar les diferents manifestacions artístiques.

Aprendre a aprendre:

— Motivar-se per aprendre:

• Gestionar la pròpia capacitat d'observació i concentració.

Comunicació lingüística:

— Llegir:

• Comprendre un text.

Objectius didàctics

• Identificar les famílies d'instruments d'una orquestra.

• Reconèixer la disposició dels instruments en una orquestra.

• Despertar l'interès per assistir a concerts en directe.

• Desenvolupar l'expressió oral i el diàleg.

• Identificar visualment la nota re.

• Afinar sèries melòdiques amb tres i quatre sons i intervals de segona i tercera.

• Combinar diferents elements del llenguatge musical per crear una melodia.

• Identificar motius rítmics de diferents cançons.

• Recordar l'estructura del rondó.

• Desenvolupar la creativitat.

• Interpretar motius rítmics amb instruments de percussió.

• Respectar i participar en les tasques col·lectives.

• Identificar i interpretar grafies convencionals i no convencionals.

• Respectar les interpretacions col·lectives i participar-hi ordenadament.

• Valorar i respectar la funció del director d'orquestra.

• Aprendre la cançó Uelé.

• Acompanyar la cançó amb instruments de percussió.

• Cantar cançons populars d'altres continents i països (Àfrica-Congo).

• Cantar cançons amb pregunta i resposta.

• Reconèixer alguns dels instruments estudiats durant el curs.

• Esforçar-se per escoltar amb atenció i en silenci.

• Seguir un musicograma mantenint la pulsació.

• Valorar les possibilitats dels instruments de creació pròpia.

• Esforçar-se per treballar en grup, creant un ambient adequat i atent.

• Interpretar un acompanyament instrumental combinant vent, corda i percussió.

• Identificar fragments musicals i als seus autors.

• Crear i improvisar moviments d'acord amb la música.

• Distingir auditivament un legato d'un pizzicato.

Continguts

Conceptes

• Els instruments d'una orquestra.

• El concert en directe.

• La nota re.

• El rondó.

• Ritme: blanques, negres, corxeres i semicorxeres.

• Concert de sons.

• La cançó com a element expressiu (Uelé).

• Cançó amb pregunta i resposta.

• Principals agrupacions instrumentals: l'orquestra simfònica.

• Famílies d'instruments.

• L. Delibes: Divertimento Pizzicato del ballet Sylvia.

• El legato i el pizzicato.

• El moviment i l'escolta.

Procediments

• Identificació visual de les famílies instrumentals.

• Afinació de sèries melòdiques amb la nota re.

• Creació de motius musicals a partir de la combinació d'elements donats.

• Reconeixement de motius rítmics.

• Creació i interpretació d'un rondó.

• Identificació i interpretació de grafies musicals.

• Interpretació i memorització de continguts.

• Improvisació d'un acompanyament amb instruments de percussió.

• Utilització d'un musicograma com a eina de comprensió d'una obra musical.

• Audició d'una obra interpretada per una orquestra simfònica.

• Interpretació d'un acompanyament musical que combina instruments de creació pròpia amb instruments convencionals escolars.

• Identificació de modes de producció de so.

• Reconeixement de melodies i famílies instrumentals.

• Invenció de moviments.

Valors

• Desenvolupament de l'expressió oral.

• Participació i respecte en el diàleg (Educació moral i cívica).

• Concentració i respecte en la tasca d'afinació.

• Desenvolupament de la creativitat.

• Respecte i participació en les tasques col·lectives.

• Participació i ordre en les activitats col·lectives (Educació per a la pau).

• Esforç per mantenir una bona postura corporal en el moment d'interpretar cançons.

• Atenció, participació i respecte en el cant.

• Respecte per l'escolta d'audicions musicals en una atmosfera propícia.

• Curiositat per les possibilitats sonores de diferents materials.

• Participació i respecte en les interpretacions individuals i col·lectives.

Activitats d'aprenentatge

A continuació detallem les activitats que es van proposant al llarg de la unitat:

• Identificar les famílies d'instruments de la il·lustració i descriure’n la situació en l'orquestra.

• Establir un diàleg sobre l'assistència a concerts en directe.

• Afinar per imitació sèries melòdiques amb intervals de segona i tercera.

• Combinar les sèries melòdiques amb sèries rítmiques per crear una melodia.

• Relacionar motius rítmics amb cançons treballades.

• Inventar un rondó rítmic en petits grups o amb tot el grup classe.

• Interpretar col·lectivament un concert de sons.

• Escoltar i aprendre la cançó Uelé.

• Formar dos grups per cantar les preguntes i les respostes.

• Acompanyar la cançó amb instruments de percussió.

• Escoltar en un CD un fragment del ballet Romeu i Julieta de Sergej Prokofev.

• Seguir un musicograma de l'obra anterior, marcant la pulsació.

• Interpretar un acompanyament instrumental utilitzant instruments de creació.

• Escoltar en el CD el Divertimento Pizzicato, del ballet Sylvia, de L. Delibes.

• Seguir les indicacions de moviment.

• Identificar les famílies d'instruments.

• Inventar nous moviments.

Activitats de reforç de les competències bàsiques

• Llegir una sèrie melòdica amb rapidesa. Pintar de diferents colors les notes re, do i do'.

• Cantar petits motius rítmic-melòdics.

• Inventar un motiu rítmic-melòdic.

• Escoltar l’audició per a piano de Kabalevski i marcar la tornada quan apareix.

• Relacionar vocalització, articulació i respiració amb una imatge. Practicar l'exercici.

• Relacionar el clarinet, el bombo i el contrabaix amb el seu nom, la família a la qual pertany i la seva subfamília corresponent.

Activitats d'aprofundiment

• Compondre un rondó melòdic per interpretar-lo amb instruments de làmines.

Activitats d'avaluació

• Reconèixer visualment i auditivament l'escala de do i la nota re4.

• Discriminar els ritmes accelerando i ritardando.

• Reconèixer amb facilitat la forma del cànon.

• Crear un rondó rítmic sense dificultats.

• Conèixer i interpretar un collage sonor.

• Mostrar interès en la pràctica d'exercicis d'emissió i articulació.

• Mostrar atenció i interès en les audicions musicals.

• Esforçar-se per una afinació correcta en les cançons apreses.

• Reconèixer i identificar la família instrumental de la corda fregada.

• Mostrar cura en la creació d'un instrument de corda.

• Utilitzar amb soltesa el seu propi cos com a instrument.

• Realitzar amb encert acompanyaments instrumentals.

• Interpretar amb encert els moviments d'una dansa.

• Realitzar correctament les activitats d'escolta activa.

• Adequar el seu moviment al dels companys.

• Mostrar coordinació en els moviments corporals.

• Relaxar el cos amb facilitat seguint una música determinada.

Resoldre les activitats proposades en les fitxes d'avaluació.

• Continuar una sèrie sumativa amb el nom de les notes musicals.

• Completar rítmicament un rondó.

• Definir un cànon.

• Dibuixar en un pentagrama totes les notes conegudes de greu a agut.

• Buscar en unes paraules encreuades els títols de les cançons cantades al llarg del curs.

• Completar una frase sobre els instruments de corda fregada.

• Escriure el nom i la família instrumental del contrabaix, el triangle, la trompeta i el clarinet. Numerar-los per l'ordre d'escolta.

• Descriure i dibuixar un moviment representatiu de Divertimento Pizzicato del ballet Sylvia de L. Delibes.

• Ordenar una seqüència de moviments i assenyalar el país d'origen de la Dansa del te.

Valoració de les competències bàsiques (unitats 5 i 6)

• Escriure en ordre ascendent i descendent els noms de les notes de l'escala de Do.

• Escoltar la cançó Uelé i assenyalar la manera en què està interpretada.

• Identificació visual d'instruments de corda fregada en una pintura.

• Assenyalar les notes re d'un fragment de la partitura de la Simfonia núm. 1 de Mahler. Acompanyar l'audició amb un ostinato rítmic i assenyalar l'ordre correcte d'intervenció dels instruments.

• Marcar la definició correcta de cànon.

-----------------------

Música

4

Taller de músics

Programació

d'aula

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download