MUZICĂ, RITM ȘI MIȘCARE

348

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Anexa nr. II la Ordinul ministrului educaiei nr. 3702/21.04.2021 MINISTERUL EDUCAIEI

Programa colar pentru disciplina

MUZIC, RITM I MICARE

?nvm?nt special Clasele a V-a ? a X-a Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

Bucureti, 2021

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- - ?nvm?nt special gimnazial- Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

1

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

349

Not de prezentare

Programa colar pentru disciplina ,,Muzic, ritm i micare" este prevzut ?n Planul-cadru pentru elevii cu dizabiliti severe, grave i/sau asociate din ?nvm?ntul special, fiind inclus ?n aria curricular "Arte", alturi de Educaia plastic. Acestei discipline ?i este alocat o or pe sptm?n.

Politicile educaionale ofer ?n acest moment cadrul necesar derulrii unor servicii educaionale care rspund nevoilor de dezvoltare, posibilitilor de adaptare i ?nvare ale copiilor cu dizabiliti. ?n acest context, disciplina ,,muzic, ritm i micare" asigur oportuniti ludice pentru manifestarea spontan i natural a elevilor cu dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate la auzul muzicii. Reacia spontan i natural a copilului la auzul muzicii, ?nc de la cea mai fraged v?rst, este micarea. Respect?nd acest specific, asocierea audiiei i a c?ntecului cu micarea este pe deplin motivat, asigur?ndu-se prin aceasta o practic muzical ? joc.

Disciplina ,,Muzic, ritm i micare" este corelat cu celelalte discipline din aria curricular c?t i din Planul-cadru, av?nd un caracter pluridisciplinar i interdisciplinar.

Nivelul pluridisciplinar este dat de ctre Aria curricular "Educaie fizic, sport i sntate" ? ritm, micare i respiraie.

Nivelul interdisciplinar este dat de o gam larg de coninuturi ce se regsesc ?n alte discipline ?nscrise ?n Planul-cadru:

? Abiliti de comunicare i limbaj ? dicie, onomatopee, silabe, cuvinte, vers, text ? Educaie senzorial i psihomotorie ? senzaii, percepii, reprezentri, coordonare

psihomotorie, lateralitate, orientare spaio-temporal ? Cunoaterea i igiena corpului uman ? segmente ale corpului, reguli de igien etc. ? Elemente de matematic ? numrri recitative, figuri geometrice etc. ? Explorarea mediului ?nconjurtor ? anotimpuri, fenomene ale naturii, animale,

psri, forme de relief etc. Structura programei colare include urmtoarele elemente:

- Not de prezentare - Competene generale - Competene specifice i exemple de activiti de ?nvare - Coninuturi - Sugestii metodologice Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin ?nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, ?n contexte particulare diverse. Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Muzic, ritm i micare evideniaz achiziiile de cunoatere ale elevului pentru ?ntregul ciclu primar, modul de a percepe muzica, de a o utiliza alturi de ritm i micare ?n procesul de educare i recuperare. Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape ?n dob?ndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar i corespund domeniilor de receptare, audiie, interpretare, micare ritmic etc. Pentru realizarea competenelor specifice, activitile de ?nvare au fost propuse ?ncep?nd cu stimularea polisenzorial i aciunea direct cu obiecte cunoscute din mediul ?nconjurtor i termin?nd cu formarea unor abiliti muzicale, de ritm i micare. Coninuturile ?nvrii sunt grupate pe urmtoarele domenii: - practic muzical-vocal; - elemente de limbaj muzical i de micare pe muzic;

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- - ?nvm?nt special gimnazial- Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

2

350

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

- elemente de cultur muzical. Profesorul trebuie s adapteze coninuturile ?nvrii la posibilitile reale de achiziie ale elevului. Coninutul este constituit dup criteriul dificultilor progresive i al pailor mici. De aceea, ?n realizarea programei s-a inut cont de principiul accesibilitii, iar competenele generale, cele specifice, c?t i activitile de ?nvare au fost propuse gradual, de la uor la greu, de la simplu la complex. Prezenta program colar "Muzic, ritm i micare", destinat elevilor cu dizabiliti severe, grave i/sau asociate, are rolul de a orienta i direciona demersurile ?ntreprinse de profesor, ?n vederea obinerii rezultatelor proiectate i contribuie la realizarea caracterului practic-aplicativ al achiziiilor dob?ndite de elev.

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- - ?nvm?nt special gimnazial- Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

3

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

351

Competene generale

1. Receptarea unor sunete din mediul ?nconjurtor, ?n vederea formrii auzului funcional (fonematic i muzical)

2. Exprimarea simului ritmic i micrii corporale ?n diferite contexte, pe fond muzical

3. Interpretarea unor c?ntece i jocuri muzicale, cu accent pe ritm i micare

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- - ?nvm?nt special gimnazial- Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

4

352

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

CLASA a V-a

Competene specifice i exemple de activiti de ?nvare

1. Receptarea unor sunete din mediul ?nconjurtor ?n vederea formrii auzului funcional (fonematic i muzical) Clasa a V-a 1.1. Receptarea sunetelor din natur i din mediul ?nconjurtor

- Jocuri de identificare a timbrelor vocale: voci de copii, femei, brbai; - Exerciii de difereniere a sunetelor muzicale de zgomote; - Jocuri de difereniere a timbrului vocal de cel instrumental.

1.2. Executarea elementelor de cultur vocal-auditiv - Exerciii joc de respiraie corect dup anumite scenarii: Ex.,,Ne plimbm pe strad

iarna. Este un ger cumplit i mi-am uitat mnuile acas. Suflm ?n m?ini ca s le ?nclzim."; - Exerciii de respiraie combinate cu micri de emisie: Ex.:,, St?nd ?n picioare cu braele pe l?ng corp, elevii inspir 2 timpi, ridic?nd uor braele lateral, expir 4-6 sau 8 timpi, concomitent cu lsarea braelor ?n jos, rostind sunetele ,,s" sau ,,u", numr?nd de la 1 la 4,5,6,7,8 sau declam?nd diverse recitative; - Exerciii de cultur vocal: emisie i acordaj. 1.3. Exersarea auzului muzical i a vocii - Executarea sunetelor lungi i scurte ritmizate cu onomatopee. Joc: ,,Ceasurile"; - Imitarea unor onomatopee. Jocuri cu personaje; - Exerciii-joc de difereniere a sunetelor vorbite de cele c?ntate. Ex. Ascultarea unei poezii ?n comparaie cu audierea unui c?ntec; - Interpretarea unor fragmente melodice/c?ntece ce conin sunete de intensiti diferite: (tare-mediu-?ncet).

2. Exersarea simului ritmic i micrii corporale ?n diferite contexte, pe fond muzical Clasa a V-a

2.1. Receptarea unor elemente ritmice - Bti ritmice din palme, din picior, ?n ritmul dat de btile de tob sau alte instrumente

de percuie; - Exerciii de redare a ritmului simplu difereniat ?ntre ,,scurt i lung" prin bti din palme.

Joc ,,Piticii i uriaii"; - Micri ritmice ale capului, trunchiului i membrelor inferioare i superioare dup un ritm

dat; - Exerciii ritmice de ?ndreptare a trunchiului, de stabilizare lateral a poziiei picioarelor i

de cuprindere frontal cu braele. 2.2. Integrarea micrilor ritmice ?n ritmul c?ntecelor audiate - Marcarea ritmului c?ntecelor prin bti cu palmele poziionate ?n fa, deasupra capului,

lateral, stanga sau dreapta ,,S-mi spui tu mie, copila", de Grigore Teodosiu; - Acompanierea liber a c?ntecelor cu sonoriti emise de diferite obiecte din clasa: rigle,

creioane,cutii umplute cu nisip, castane, nasturi, monede etc.: ,,C?ntecul tobei", de Gherase Dendrino, ,,Ciocanele", de Ana Motora Ionescu, ,,Sorcova", melodie popular; - Audiii muzicale: exerciii- joc de integrare a gesturilor i micrilor adecvate textelor c?ntecelor audiate.

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- - ?nvm?nt special gimnazial- Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

5

 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download