MUZICĂ, RITM ȘI MIȘCARE

332

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Anexa nr. II la Ordinul ministrului educaiei nr. 3702/21.04.2021 MINISTERUL EDUCAIEI

Programa colar pentru disciplina

MUZIC, RITM I MICARE

?nvm?nt special Clasele pregtitoare ? a IV-a Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

Bucureti, 2021

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- ?nvm?nt special primar - Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

1

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

333

Not de prezentare

Programa colar pentru disciplina ,,Muzic, ritm i micare" este prevzut ?n Planul-cadru pentru elevii cu dizabiliti severe, grave i/sau asociate din ?nvm?ntul special, fiind inclus ?n aria curricular "Arte", alturi de Educaia plastic. Acestei discipline ?i este alocat o or pe sptm?n.

Politicile educaionale ofer ?n acest moment cadrul necesar derulrii unor servicii educaionale care rspund nevoilor de dezvoltare, posibilitilor de adaptare i ?nvare ale copiilor cu dizabiliti. ?n acest context, disciplina ,,Muzic, ritm i micare" asigur oportuniti ludice pentru manifestarea spontan i natural a elevilor cu dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate la auzul muzicii. Reacia spontan i natural a copilului la auzul muzicii, ?nc de la cea mai fraged v?rst, este micarea. Respect?nd acest specific, asocierea audiiei i a c?ntecului cu micarea este pe deplin motivat, asigur?ndu-se prin aceasta o practic muzical ? joc.

Disciplina ,,Muzic, ritm i micare" este corelat cu celelalte discipline din aria curricular c?t i din Planul-cadru, av?nd un caracter pluridisciplinar i interdisciplinar.

Nivelul pluridisciplinar este dat de ctre Aria curricular "Educaie fizic, sport i sntate" ? ritm, micare i respiraie.

Nivelul interdisciplinar este dat de o gam larg de coninuturi ce se regsesc ?n alte discipline ?nscrise ?n Planul-cadru:

? Abiliti de comunicare i limbaj ? dicie, onomatopee, silabe, cuvinte, vers, text; ? Educaie senzorial i psihomotorie ? senzaii, percepii, reprezentri, coordonare

psihomotorie, lateralitate, orientare spaio-temporal; ? Cunoaterea i igiena corpului uman ? segmente ale corpului, reguli de igien etc. ? Elemente de matematic ? numrri recitative, figuri geometrice etc.; ? Explorarea mediului ?nconjurtor ? anotimpuri, fenomene ale naturii, animale,

psri, forme de relief etc. Structura programei colare include urmtoarele elemente:

- Not de prezentare; - Competene generale; - Competene specifice i exemple de activiti de ?nvare; - Coninuturi; - Sugestii metodologice. Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin ?nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, ?n contexte particulare diverse. Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Muzic, ritm i micare evideniaz achiziiile de cunoatere ale elevului pentru ?ntregul ciclu primar, modul de a percepe muzica, de a o utiliza alturi de ritm i micare ?n procesul de educare i recuperare. Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape ?n dob?ndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar i corespund domeniilor de receptare, audiie, interpretare, micare ritmic etc. Pentru realizarea competenelor specifice, activitile de ?nvare au fost propuse ?ncep?nd cu stimularea polisenzorial i aciunea direct cu obiecte cunoscute din mediul ?nconjurtor i termin?nd cu formarea unor abiliti muzicale, de ritm i micare. Coninuturile ?nvrii sunt grupate pe urmtoarele domenii: - practic muzical-vocal; - elemente de limbaj muzical i de micare pe muzic;

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- ?nvm?nt special primar - Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

2

334

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

- elemente de cultur muzical. Profesorul trebuie s adapteze coninuturile ?nvrii la posibilitile reale de achiziie ale elevului. Coninutul este constituit dup criteriul dificultilor progresive i al pailor mici. De aceea, ?n realizarea programei s-a inut cont de principiul accesibilitii, iar competenele generale, cele specifice, c?t i activitile de ?nvare au fost propuse gradual, de la uor la greu, de la simplu la complex. Prezenta program colar "Muzic, ritm i micare", destinat elevilor cu dizabiliti severe, grave i/sau asociate, are rolul de a orienta i direciona demersurile ?ntreprinse de profesor, ?n vederea obinerii rezultatelor proiectate i contribuie la realizarea caracterului practic-aplicativ al achiziiilor dob?ndite de elev.

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- ?nvm?nt special primar - Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

3

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

335

Competene generale

1. Receptarea unor sunete din mediul ?nconjurtor, ?n vederea formrii auzului funcional (fonematic i muzical)

2. Exprimarea simului ritmic i micrii corporale ?n diferite contexte, pe fond muzical

3. Interpretarea unor c?ntece i jocuri muzicale, cu accent pe ritm i micare

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- ?nvm?nt special primar - Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

4

336

MONITORUL OFICIAL AL ROM?NIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

CLASA PREGTITOARE

Competene specifice i exemple de activiti de ?nvare

1. Receptarea unor sunete din mediul ?nconjurtor ?n vederea formrii auzului funcional (fonematic i muzical) Clasa pregtitoare

1.1. Identificarea unor surse sonore din mediul ?nconjurtor - Exerciii de recunoatere a unor sunete din natur ? joc ,,Ghicete ce se aude!"; - Exerciii de identificare a glasului colegului ? joc ,,Deschide urechea bine" ?

Gr.Teodosiu; - Jocuri de ascultare a unor sunete emise de obiecte familiare. 1.2. Executarea unor exerciii de respiraie corect - Exersarea gimnasticii respiratorii ? stingerea lum?nrii, umflarea balonului, mirositul

florilor etc; - Exerciii de emitere a unor onomatopee ? aaa, eee, iii etc.; - Exerciii de dicie pe anumite silabe ? mi, mu, bim, bum etc.

1.3. Receptarea unor sunete din mediul ?nconjurtor ?n vederea formrii auzului funcional (fonematic i muzical) - Exerciii de identificare a sunetelor emise de diferite jucrii muzicale; - Exerciii de reproducere a unor fragmente simple muzicale; - Audiii muzicale.

2. Exprimarea simului ritmic i micrii corporale ?n diferite contexte, pe fond muzical Clasa pregtitoare

2.1. Receptarea unor elemente ritmice - Exerciii de percepere a ritmului ceasului, metronomului i de reproducere a acestora

prin bti din palme, bti din picior etc; - Exerciii simple ritmice dup un model dat ( btut ritmic din palme, btut ritmic pe banc, mers ritmic ); - Micri ?n ritm i dup un ritm propriu; - Micri pe loc ?n grup dup ritmul btilor din palme sau cel dat de diferite instrumente,

cum ar fi bastonae, tamburine etc. 2.2. Redarea unor elemente simple de ritm din c?ntecele audiate - Exerciii de micare a m?inilor i picioarelor ?n ritmul muzicii; - Exerciii de asociere a micrii corpului cu sunetele muzicale; - Exerciii de deplasare ?n mers ritmat: ,,C?te unul pe crare", ,,C?nd am fost noi la

pdure" etc.

Programa colar MUZIC, RITM I MICARE- ?nvm?nt special primar - Dizabiliti intelectuale grave, severe i/sau asociate

5

 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download