UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu



UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu

CLASA a II-a

Cadru didactic: Hoară Alina

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE ” Cufărul cu amintiri”

Perioada: 3 săptămâni

1 săptămână: 24 ore TC +

1 oră CDS (1 oră opțional Educație pentru sănătate)

SĂPTĂMÂNA I

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate/pe discipline |

|LUNI |RELIGIE |FESTIVITATEA DESCHIDERII NOULUI AN ȘCOLAR |

| |CLR | |

| |DP 2.2 |Activități frontale : |Comunicarea orala – Dialoguri în |-mascota clasei |- observarea sistematică a|

| |CLR 1.2 |Întȃlnirea de dimineață - Noutăți, impresii. Așteptări |diferite contexte |CD muzica |elevilor; |

| |1.4 |Din nou la școală | |-explicația, conversația | |

| |1.5 |Exersarea unor reguli de comunicare eficientă:vorbire pe rând, ascultare, păstrarea ideii | | | |

| |3.1 |Jocuri de spargere a gheții- cunoașterea noilor colegi | | | |

| |MEM 2.2 |Câți suntem?Câți colegi sunt noi?Unde suntem? | | | |

| |CLR 1.1. |Activități frontale : |Orientare spațială și localizări în|-obiectele din sala de clasa |- observarea sistematică a|

| |MEM 2.2. |Clasa noastră (identificarea obiectelor din clasa noastră, pozitionarea lor) |spațiu, sortarea și clasificarea |-exercițiul, explicația, |elevilor |

| |3.2. |Așezarea în bănci respectând diferite criterii (dreapta/stânga/în spate/în față/ înalt/scund) |obiectelor |conversația |-probă orală |

| |MM. 1.1. |Joc de mișcare Ora-i de plecat la școală | | | |

| |TM | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Obiecte din sala de sport |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| | |-Exerciții de încălzire | |saltele | |

| | |-Jocuri didactice | |-exercițiul, explicația | |

| | | | | | |

| |ENGLEZĂ | | | | |

| |Activități integrate |

| |DP 2.2 |Activitate frontală- Cum am început ziua,cum ne-am comportat-meteo |Formule de salut, prezentare, |-fișă |-observarea curentă |

| |CLR 1.4 |Joc didactic”Amintește-mi....” –activ.frontală |adresare, solicitare |-CD |-obs. sistematică |

| |1.3 |Citirea cuvintelor etichetă |Formularea de întrebări și |-caiet CLR |-autoevaluarea |

| |2.1 |Planșe sugestive-comportament adecvat (cum salutăm) |răspunsuri |-Planșe | |

| |MM 1.1 |-repovestirea după imagini | |-explicația, exercitiul, | |

| | |Fișă de lucru- activ. individuală | |Conversația | |

| | |Cântecul de salut ”Pentru voi noi cântăm” | | | |

| | | | | | |

| |CLR 1.4 |- Exerciții de recapitulare: |Cuvântul –element de comunicare, |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- transcrierea unor cuvinte |Silaba |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- despărțirea în silabe |-Şcoala din pădure de V.Slavu |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- notarea cuvintelor corespunzătoare unor imagini |Reactualizare |-caietul | |

| |2.1 |- scrierea unor cuvinte care să denumească elemente din spațiul apropiat elevului (rechizite școlare)| |-carte cu poezie | |

| | |sau a unor elemente cunoscute (fenomene ale naturii) | | | |

| | |- exerciții de compunere a cuvintelor din silabe date (ex 5 pag 5) | | | |

| |CLR 1.4 |-formularea de scurte mesaje orale |Intonarea corectă expresivă și |-CD player |-observarea curentă |

| |1.1 |-exerciții de memorare a versurilor cântecului |omogenă a cântecelor |-jucării muzicale |-obs. sistematică |

| |MM 1.1 |-intonarea cântecului în grup/ individual |-mișcări libere/ sugerate de cântec| | |

| |1.3 |-colorarea școlarului/școlăriței | | | |

| |2.2 | | | | |

| |AV 1.3 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1. |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Silaba (reactualizare) |- imagini cu școala, |-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2. |-recitarea poeziei | |-fișă |copiilor; |

| |2.2. |- despărțirea în silabe | |-explicația, conversația, |-observarea curentă |

| | |- notarea cuvintelor corespunzătoare unor imagini | |exercițiul | |

| | |- scrierea unor cuvinte care să denumească elemente din spațiul apropiat elevului (rechizite | | | |

| | |școlare) sau a unor elemente cunoscute (fenomene ale naturii) | | | |

| | |- exerciții de compunere a cuvintelor din silabe date | | | |

| |CLR 2.2. |-activități pe grupe |Silaba (reactualizare) |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- despărțirea în silabe | |-explicația, conversația, |elevilor |

| |MM 3.1 |- notarea cuvintelor corespunzătoare unor imagini | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |1.2 |- scrierea unor cuvinte care să denumească elemente din spațiul apropiat elevului (rechizite | | | |

| | |școlare) sau a unor elemente cunoscute (fenomene ale naturii) | | | |

| | |- exerciții de compunere a cuvintelor din silabe date | | | |

| |MEM 1.1 |- scrierea numerelor naturale de la 0 la 30 în ordine crescătoare |Numerele naturale de la 0 la 30. |-fisa de lucru, creioane colorate |-observarea sistematică a |

| |1.2 |- exerciții de completare cu numerele care lipsesc dintr-un șir | |Exercițiul, explicația, |elevilor |

| |1.3 |- ordonarea în ordine crescătoare sau descrescătoare | |problematizarea |-evaluarea curentă |

| |2.2 |- identificarea vecinilor unor numere | | | |

| |AV 2.4 |- compararea unor numere | | | |

| |2.6 |- scrierea unor numeree naturale de două cifre | | | |

| | |- observarea calendarului, completare, identificarea unor zile, desenare de simboluri, identificarea| | | |

| | |denumirilor lunilor de toamnă | | | |

| |AV 2.4 |-realizarea din plastilină a personajului preferat din poezie |Plastilina- presare și modelare |-plastilină, planșetă, |- observarea sistematică a|

| |2.6 |-descrierea modalității de lucru |liberă |conversația, explicația |elevilor |

| |CLR 1.1 |-descrierea personajului preferat | | | |

| |Activități pe discipline |

| |TM | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |- Interpretarea- cântec vesel/ |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |cântec trist manifestare |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |emoțională, stare de bine |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-intonarea cântecului Școlărei și școlărițe, A, a ,a acum e toamnă da! |- memorare |exercitiul | |

| | |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | | | |

| |MEM 1.3 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Adunarea și scăderea numerelor |Planșe, Fișă de lucru |- observarea |

| |1.4 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui |naturale de la 0 la 100 fără |-Cd,creioane colorate |sistematică/curentă a |

| |AV 1.1. |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. |trecere peste ordin. |-explicația, demonstrația, |elevilor |

| |CLR 2.4. |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice,desenarea/colorarea lor | |exercițiul | |

| | |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |MEM 4.1 |- scrierea numelui localității din care provin elevii |-Recapitulare |-planse |-ev. Selectivă |

| |5.1 |- identificarea zonei geografice în care se află localitatea (câmpie, munte, deal) |Să explorăm mediul înconjurător! |-caietul |-observarea curentă |

| |CLR 1.1 |- identificarea mijloacelor de transport pe care le folosesc elevii | |-fisă | |

| |1.2 |- observarea unei imagini și completarea unui tabel având rubricile: corpuri cu viață, corpuri fără | |-explicația, conversația, | |

| |MM 1.2 |viață | |exercitiul | |

| |1.3 |- recapitularea unor informații teoretice privind noțiuni precum mediul înconjurător, lumea vie | | | |

| | |- identificarea unor activități pentru menținerea curățeniei în școli | | | |

| | |- explorarea schimbărilor care se petrec în natură în anotimpul toamna | | | |

| | |- reprezentarea prin desen a unor activități care se desfășoară în anotimpul toamna în parcuri sau | | | |

| | |grădini | | | |

| | |Intonarea- A,a,a acum e toamna da! | | | |

| |Activități pe discipline |

| |EDUCATIE PT. SĂNĂTATE|-exerciții de identificare a părților componente ale corpului uman |Corpul uman:părţi componente, |-Planșe corpul uman |- observarea sistematică |

| |1.1 |-joc didactic”La ce folosește?” |localizarea organelor interne |-PPT | |

| |1.2 |-colorarea adecvată a organelor interne | |-fișă, creioane colorate | |

| |AV 1.1 |Desenarea colegului | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Mers pe varfuri, pe calcaie, cu |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |-Joc didactic ”Ștafeta” |ridicarea coapsei la piept, cu pas| | |

| |3.1 | |schiopatat | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.3 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Adunarea și scăderea numerelor |Planșe, Fișă de lucru |- observarea |

| |1.4 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui |naturale de la 0 la 100 fără |-Cd,creioane colorate |sistematică/curentă a |

| |AV 1.1. |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. |trecere peste ordin. |-explicația, demonstrația, |elevilor |

| |CLR 2.4. |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice,desenarea/colorarea lor | |exercițiul | |

| | |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |DP 1.1 |-discuții libere despre cum trebuie să ne comportăm la școală |Autocunoașterea și atitudine |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |1.3 |-stabilirea unor regului pe care le vor respecta toti elevii pe parcursul programului școlar și a unor|pozitivă față de sine și față de |-explicația, conversația | |

| |2.1 |pedepse dacă regulile sunt încălcate |ceilalți | | |

| |AV 1.1. |Lucrare individuala Peisaj de toamna |Recunoașterea culorilor din natură|-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |CLR 2.4. |Recunoasterea si numirea instrumentelor de lucru | |șabloane, foarfece, lipici | |

Săptămâna a II-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate/pe discipline |

|LUNI |RELIGIE | | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de descoperirea a greșelilor într-un text dat |Scrierea ortografică a cuvintelor |-obiectele din sala de clasa |- observarea sistematică a|

| |CLR 1.2 |- exerciții de scriere a unor cuvinte corespunzătoare imaginilor cu grupurile de litere: ce, ci, che, |(reactualizare) |-caietul tip II, caietul special |elevilor |

| |1.4 |chi, ge, gi, ghe, ghi (ex 3 pag 7) | |-exercițiul, explicația, |-probă orală |

| |1.5 |- exerciții de completare a unor spații libere prin transcrierea unor cuvinte selectate dintr-o listă | |conversația | |

| |3.1 |de cuvinte | | | |

| |MEM 2.2 |- exerciții de identificare a numărului de silabe a unor cuvinte | | | |

| | |- exerciții de alcătuire de propoziții după imagini | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de descoperirea a greșelilor într-un text dat |Scrierea ortografică a cuvintelor |-mascota clasei |- observarea sistematică a|

| |CLR 1.2 |- exerciții de scriere a unor cuvinte corespunzătoare imaginilor cu grupurile de litere: ce, ci, che, |(reactualizare) |CD muzica |elevilor; |

| |1.4 |chi, ge, gi, ghe, ghi (ex 3 pag 7) | |-explicația, conversația | |

| |1.5 |- exerciții de completare a unor spații libere prin transcrierea unor cuvinte selectate dintr-o listă | | | |

| |3.1 |de cuvinte | | | |

| |MEM 2.2 |- exerciții de identificare a numărului de silabe a unor cuvinte | | | |

| | |- exerciții de alcătuire de propoziții după imagini | | | |

| |CLR 1.1. |- completarea unor șiruri de numere |Adunarea numerelor naturale de la |-obiectele din sala de clasa |- observarea sistematică a|

| |MEM 2.2. |- ordonarea în ordine crescătoare sau descrescătoare |0 la 100 cu trecere peste ordin. |-exercițiul, explicația, |elevilor |

| |3.2. |- identificarea vecinilor unor numere | |conversația |-probă orală |

| |MM. 1.1. |- compararea unor numere | | | |

| | |- descompunerea unor numere | | | |

| | |- identificarea unor numere mai mari sau mai mici decât un număr dat | | | |

| | |- scrierea numerelor cu cifre date | | | |

| | |Joc de mișcare Cantecul cifrelor | | | |

| |TM | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Tipuri de mers |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| | |-Exerciții de încălzire | |saltele | |

| | |-mers pe varfuri, pe calcaie, cu ridicarea coapsei la piept, cu pas schiopatat; | |-exercițiul, explicația | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| |ENGLEZĂ | | | | |

| |Activități integrate |

| |DP 2.2 |Activitate frontală- Cum am început ziua,cum ne-am comportat-meteo |Vocabular. Cuvântul. Sensul |-fișă |-observarea curentă |

| |CLR 1.4 |Joc didactic”Amintește-mi....” –activ.frontală |cuvintelor (Reactualizare) |-CD |-obs. sistematică |

| |1.3 |- exerciții de identificare a unor cuvinte cu înțeles asemănător | |-caiet CLR |-autoevaluarea |

| |2.1 |- exerciții de înlocuire a unor cuvinte cu alte cuvinte, având același înțeles | |-Planșe | |

| |MM 1.1 |- exerciții de notare a unor cuvinte cu înțeles opus | |-explicația, exercitiul, | |

| | |- exerciții de identificare a unor cuvinte cu înțeles opus dintr-o listă dată | |Conversația | |

| | |- exerciții de alcătuire a unor propoziții cu diferite sensuri ale unor cuvinte | | | |

| |CLR 1.4 |- exerciții de identificare a unor cuvinte cu înțeles asemănător |Vocabular. Cuvântul. Sensul |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- exerciții de înlocuire a unor cuvinte cu alte cuvinte, având același înțeles |cuvintelor (Reactualizare) |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- exerciții de notare a unor cuvinte cu înțeles opus | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- exerciții de identificare a unor cuvinte cu înțeles opus dintr-o listă dată | |-caietul | |

| |2.1 |- exerciții de alcătuire a unor propoziții cu diferite sensuri ale unor cuvinte | |-carte cu poezie | |

| |CLR 1.4 |-formularea de scurte mesaje orale |Intonarea corectă expresivă și |-CD player |-observarea curentă |

| |1.1 |-exerciții de memorare a versurilor cântecului |omogenă a cântecelor |-jucării muzicale |-obs. sistematică |

| |MM 1.1 |-intonarea cântecului în grup/ individual |-mișcări libere/ sugerate de cântec| | |

| |1.3 |-colorarea școlarului/școlăriței | | | |

| |2.2 | | | | |

| |AV 1.3 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1. |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Semne de punctuație: punctul, |- imagini cu școala, |-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2. |- exerciții de completare cu semne de punctuație |semnul întrebării, linia de dialog |-fișă |copiilor; |

| |2.2. |- exerciții de formulare de răspunsuri |(reactualizare) |Caiet special +tip II |-observarea curentă |

| | |- exerciții de formulare de întrebări | |-explicația, conversația, | |

| | | | |exercițiul | |

| |CLR 2.2. |- exerciții de ordonare a unor cuvinte cu scopul de a obține propoziții |Semne de punctuație: punctul, |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- exerciții de alcătuire a unor propoziții pornind de la o imagini |semnul întrebării, linia de dialog |Caiet special +tip II |elevilor |

| |MM 3.1 |- exerciții de transformarea a unor propoziții simple în propoziții compuse prin adăugarea unui |(reactualizare) |-explicația, conversația, |- ev. selectivă a copiilor|

| |1.2 |cuvânt/două cuvinte (ex 4 pag 11) | |exercițiul | |

| | |- exerciții de completare cu semne de punctuație | | | |

| | |Joc didactic – Silaba muzicală | | | |

| |MEM 1.1 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Scăderea numerelor naturale de la 0|-fisa de lucru, creioane colorate |-observarea sistematică a |

| |1.2 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui |la 100 cu trecere peste ordin. |Exercițiul, explicația, |elevilor |

| |1.3 |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. | |problematizarea |-evaluarea curentă |

| |2.2 |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice | | | |

| |AV 2.4 |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |2.6 |-colorarea figurilor geometrice | | | |

| |AV 2.4 |-realizarea din plastilină a personajului preferat din poezie |Plastilina- presare și modelare |-plastilină, planșetă, |- observarea sistematică a|

| |2.6 |-descrierea modalității de lucru |liberă |conversația, explicația |elevilor |

| |CLR 1.1 |-descrierea personajului preferat | | | |

| |Activități pe discipline |

| |TM | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |- Interpretarea- cântec vesel/ |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |cântec trist manifestare |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |emoțională, stare de bine |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-intonarea cântecului Școlărei și școlărițe, A, a ,a acum e toamnă da! |- memorare |exercitiul | |

| | |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | | | |

| |MEM 1.3 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Adunarea și scăderea numerelor |Planșe, Fișă de lucru |- observarea |

| |1.4 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui |naturale de la 0 la 100 cu trecere |-Cd,creioane colorate |sistematică/curentă a |

| |AV 1.1. |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. |peste ordin. |-explicația, demonstrația, |elevilor |

| |CLR 2.4. |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice,desenarea/colorarea lor | |exercițiul | |

| | |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |MEM 4.1 |- scrierea numelui localității din care provin elevii |-Recapitulare |-planse |-ev. Selectivă |

| |5.1 |- identificarea zonei geografice în care se află localitatea (câmpie, munte, deal) |Să explorăm mediul înconjurător! |-caietul |-observarea curentă |

| |CLR 1.1 |- identificarea mijloacelor de transport pe care le folosesc elevii | |-fisă | |

| |1.2 |- observarea unei imagini și completarea unui tabel având rubricile: corpuri cu viață, corpuri fără | |-explicația, conversația, | |

| |MM 1.2 |viață | |exercitiul | |

| |1.3 |- recapitularea unor informații teoretice privind noțiuni precum mediul înconjurător, lumea vie | | | |

| | |- identificarea unor activități pentru menținerea curățeniei în școli | | | |

| | |- explorarea schimbărilor care se petrec în natură în anotimpul toamna | | | |

| | |- reprezentarea prin desen a unor activități care se desfășoară în anotimpul toamna în parcuri sau | | | |

| | |grădini | | | |

| | |Intonarea- A,a,a acum e toamna da! | | | |

| |Activități pe discipline |

| |EDUCATIE PT. SĂNĂTATE|-exerciții de identificare a părților componente ale corpului uman |Corpul uman:părţi componente, |-Planșe corpul uman |- observarea sistematică |

| |1.1 |-joc didactic”La ce folosește?” |localizarea organelor interne |-PPT | |

| |1.2 |-colorarea adecvată a organelor interne | |-fișă, creioane colorate | |

| |AV 1.1 |Desenarea colegului | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Mers pe varfuri, pe calcaie, cu |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |-Joc didactic ”Ștafeta” |ridicarea coapsei la piept, cu pas| | |

| |3.1 | |schiopatat | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.3 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Adunarea și scăderea numerelor |Planșe, Fișă de lucru |- observarea |

| |1.4 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui |naturale de la 0 la 100 cu trecere|-Cd,creioane colorate |sistematică/curentă a |

| |AV 1.1. |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. |peste ordin. |-explicația, demonstrația, |elevilor |

| |CLR 2.4. |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice,desenarea/colorarea lor | |exercițiul | |

| | |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |DP 1.1 |-discuții libere despre cum trebuie să ne comportăm la școală |Autocunoașterea și atitudine |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |1.3 |-stabilirea unor regului pe care le vor respecta toti elevii pe parcursul programului școlar și a unor|pozitivă față de sine și față de |-explicația, conversația | |

| |2.1 |pedepse dacă regulile sunt încălcate |ceilalți | | |

| |AV 1.1. |Lucrare individuala Copacul |Recunoașterea culorilor din natură|-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |CLR 2.4. |Recunoasterea si numirea instrumentelor de lucru | |șabloane, foarfece, lipici | |

Săptămâna a III-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate/pe discipline |

|LUNI |RELIGIE | | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text (Prima zi de școală, Cezar Petrescu) |Textul. Transcrierea unui text. |-obiectele din sala de clasa |- observarea sistematică a|

| |CLR 1.2 |- întrebări pe baza textului |(reactualizare) |-caietul tip II, caietul special |elevilor |

| |1.4 |- completarea unor spații libere cu informații corecte din text | |-exercițiul, explicația, |-probă orală |

| |1.5 |- identificarea unor informații corecte din text pe baza unor întrebări de tip grilă | |conversația | |

| |3.1 |- identificarea unui titlu potrivit pentru text, diferit de cel dat | | | |

| |MEM 2.2 |- continuarea textului prin alte replici la latitudinea elevilor | | | |

| |DP 2.2 |- recapitularea unor noțiuni teoretice privind noțiunile: text, titlu, alineat, transcrierea, copierea|Textul. Transcrierea unui text. |-mascota clasei |- observarea sistematică a|

| |CLR 1.2 |- observarea unor modele | |CD muzica |elevilor; |

| |1.4 |- copierea unui text, respectând așezarea în pagină | |-caietul tip II, caietul special | |

| |1.5 |- transcrierea unui text, | |-explicația, conversația | |

| |3.1 |- exerciții de comprehensiune și înțelegere prin completarea unor informații pe baza textului | | | |

| |MEM 2.2 |transcris | | | |

| | |- identificarea unor informații corecte din text pe baza unor întrebări de tip grilă | | | |

| | |- identificarea unor propoziții legate prin înțeles | | | |

| | |- ordonarea unor propoziții pentru a forma un text | | | |

| |CLR 1.1. |- completarea unor șiruri de numere |Adunarea numerelor naturale de la |-obiectele din sala de clasa |- observarea sistematică a|

| |MEM 2.2. |- ordonarea în ordine crescătoare sau descrescătoare |0 la 100 cu trecere peste ordin. |-exercițiul, explicația, |elevilor |

| |3.2. |- identificarea vecinilor unor numere | |conversația |-probă orală |

| |MM. 1.1. |- compararea unor numere | | | |

| | |- descompunerea unor numere | | | |

| | |- identificarea unor numere mai mari sau mai mici decât un număr dat | | | |

| | |- scrierea numerelor cu cifre date | | | |

| | |Joc de mișcare Cantecul cifrelor | | | |

| |TM | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat;igiena echipamentului |Tipuri de mers |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.2 |-acceptarea unui sistem de reguli simple; | |saltele | |

| |3.1 |-mers pe varfuri, pe calcaie, cu ridicarea coapsei la piept, cu pas schiopatat; | |-exercițiul, explicația | |

| |3.2 |-mers in echilibru, pasire peste obstacole, saritura de pe loc; | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| |ENGLEZĂ | | | | |

| |Activități integrate |

| |DP 2.2 |Activitate frontală- Cum am început ziua,cum ne-am comportat-meteo |Scrierea imaginativă |-fișă |-observarea curentă |

| |CLR 1.4 |Joc didactic”Amintește-mi....” –activ.frontală |(reactualizare) |-CD |-obs. sistematică |

| |1.3 |- comunicarea unei informații despre – prima zi de școală, întâlnirea cu colegii, manualele primite | |-caiet CLR |-autoevaluarea |

| |2.1 |etc (Ex 1 pag 18) | |-Planșe | |

| |MM 1.1 |- alcătuirea unui text scuri despre vacanța mare și notarea unui titlu) | |-explicația, exercitiul, | |

| | | | |Conversația | |

| |CLR 1.4 |- completarea unui bilet folosind cuvinte dintr-o listă dată |Scrierea funcțională. |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- identificarea greșelilor din textul unui bilet și transcrierea corectă a textului |Biletul(reactualizare) |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 | | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 | | |-caietul | |

| |2.1 | | |-carte cu poezie | |

| |CLR 1.4 |-formularea de scurte mesaje orale |Intonarea corectă expresivă și |-CD player |-observarea curentă |

| |1.1 |-exerciții de memorare a versurilor cântecului |omogenă a cântecelor |-jucării muzicale |-obs. sistematică |

| |MM 1.1 |-intonarea cântecului în grup/ individual |-mișcări libere/ sugerate de | | |

| |1.3 |-colorarea școlarului/școlăriței |cântec | | |

| |2.2 | | | | |

| |AV 1.3 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1. |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Evaluare inițială |- |Evaluare scrisa |

| |CLR 1.2. |- test inițial | |-fișă | |

| |2.2. | | | | |

| |CLR 2.2. |- exerciții de ordonare a unor cuvinte cu scopul de a obține propoziții |Recuperare, ameliorare |- fișă |-observarea sistematică a |

| |1.2 |- exerciții de alcătuire a unor propoziții pornind de la o imagini |dezvoltare |Caiet special +tip II |copiilor; |

| |MM 3.1 |- exerciții de transformarea a unor propoziții simple în propoziții compuse prin adăugarea unui | |-explicația, conversația, |-observarea curentă |

| |1.2 |cuvânt/două cuvinte (ex 4 pag 11) | |exercițiul | |

| | |- exerciții de completare cu semne de punctuație | | | |

| | |Joc didactic – Silaba muzicală | | | |

| |MEM 1.1 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Scăderea si adunarea numerelor |-fisa de lucru, creioane colorate |-observarea sistematică a |

| |1.2 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui |naturale de la 0 la 100 cu |Exercițiul, explicația, |elevilor |

| |1.3 |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. |trecere peste ordin. |problematizarea |-evaluarea curentă |

| |2.2 |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice | | | |

| |AV 2.4 |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |2.6 |-colorarea figurilor geometrice | | | |

| |AV 2.4 |-realizarea din plastilină a personajului preferat din poezie |Plastilina- presare și modelare |-plastilină, planșetă, |- observarea sistematică a|

| |2.6 |-descrierea modalității de lucru |liberă |conversația, explicația |elevilor |

| |CLR 1.1 |-descrierea personajului preferat | | | |

| |Activități pe discipline |

| |TM | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |- Interpretarea- cântec vesel/ |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |cântec trist manifestare |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |emoțională, stare de bine |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-intonarea cântecului Școlărei și școlărițe, A, a ,a acum e toamnă da! |- memorare |exercitiul | |

| | |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | | | |

| |MEM 1.3 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Test inițial |Fișă de lucru |- evaluare scrisă |

| |1.4 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui | | | |

| |AV 1.1. |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. | | | |

| |CLR 2.4. |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice,desenarea/colorarea lor | | | |

| | |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |MEM 4.1 |- scrierea numelui localității din care provin elevii |-Recapitulare |-planse |-ev. Selectivă |

| |5.1 |- identificarea zonei geografice în care se află localitatea (câmpie, munte, deal) |Să explorăm mediul înconjurător! |-caietul |-observarea curentă |

| |CLR 1.1 |- identificarea mijloacelor de transport pe care le folosesc elevii | |-fisă | |

| |1.2 |- observarea unei imagini și completarea unui tabel având rubricile: corpuri cu viață, corpuri fără | |-explicația, conversația, | |

| |MM 1.2 |viață | |exercitiul | |

| |1.3 |- recapitularea unor informații teoretice privind noțiuni precum mediul înconjurător, lumea vie | | | |

| | |- identificarea unor activități pentru menținerea curățeniei în școli | | | |

| | |- explorarea schimbărilor care se petrec în natură în anotimpul toamna | | | |

| | |- reprezentarea prin desen a unor activități care se desfășoară în anotimpul toamna în parcuri sau | | | |

| | |grădini | | | |

| | |Intonarea- A,a,a acum e toamna da! | | | |

| |Activități pe discipline |

| |EDUCATIE PT. SĂNĂTATE|-exerciții de identificare a părților componente ale corpului uman |Corpul uman:părţi componente, |-Planșe corpul uman |- observarea sistematică |

| |1.1 |-joc didactic”La ce folosește?” |localizarea organelor interne |-PPT | |

| |1.2 |-colorarea adecvată a organelor interne | |-fișă, creioane colorate | |

| |AV 1.1 |Desenarea colegului | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Mers pe varfuri, pe calcaie, cu |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |-Joc didactic ”Ștafeta” |ridicarea coapsei la piept, cu pas| | |

| |3.1 | |schiopatat | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.3 |- adunări și scăderi în cadrul unor exerciții de încercuire a rezultatului corect, aflarea sumei, |Adunarea și scăderea numerelor |Planșe, Fișă de lucru |- observarea |

| |1.4 |diferenței a unor numere date, calculare și comparare, observarea unui desen și identificarea celui |naturale de la 0 la 100 cu trecere|-Cd,creioane colorate |sistematică/curentă a |

| |AV 1.1. |mai mic număr par, celui mai mare număr impar etc. |peste ordin. |-explicația, demonstrația, |elevilor |

| |CLR 2.4. |- notarea denumirii unor figuri și corpuri geometrice,desenarea/colorarea lor |remediere |exercițiul | |

| | |- probleme cu adunări și scăderi | | | |

| |DP 1.1 |-discuții libere despre cum trebuie să ne comportăm la școală |Autocunoașterea și atitudine |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |1.3 |-stabilirea unor regului pe care le vor respecta toti elevii pe parcursul programului școlar și a unor|pozitivă față de sine și față de |-explicația, conversația | |

| |2.1 |pedepse dacă regulile sunt încălcate |ceilalți | | |

| |AV 1.1. |Lucrare individuala Copacul |Recunoașterea culorilor din natură|-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |CLR 2.4. |Recunoasterea si numirea instrumentelor de lucru | |șabloane, foarfece, lipici | |

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu

CLASA a II-a

Cadru didactic: Hoară Alina

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE ” Micii exploratori”

Perioada: 2 săptămâni

1 săptămână: 24 ore TC +

1 oră CDS (1 oră opțional Educație pentru sănătate)

SĂPTĂMÂNA I

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |--Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Comunicare orală. |-caietul special pag 22 - 32 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |- deschiderea lecției prin prezentarea în fața colegilor a propriei persoane sau a unui |Acte de vorbire |- caiet simplu | |

| |1.4 |coleg/colege | |-videoproiector | |

| |1.5 |- formularea de întrebări pentru a obține informații în viața de zi cu zi (la bibliotecă, la gară | |-ppt | |

| |3.1 |etc.) | | | |

| |MEM 2.2 |-numararea obiectelor observabile in imagini sugestive | | | |

| |DP 2.2 |- formularea de întrebări pentru a obține informații în viața de zi cu zi (la bibliotecă, la gară |Reguli de comunicare |-caietul special pag 22 - 32 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |etc.) | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- formularea de întrebări și răspunsuri pe baza unei imagini | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |- formularea de saluturi pe baza unor imagini | |-ppt |participativ în secvențele |

| |3.1 |-numararea/ordonarea/clasificarea obiectelor observabile in imagini sugestive | | |de învățare |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se |

| |1.2 |- medii de viață, numărarea unor viețuitoare specifice mediilor de viață subteran, terestru, |(formare, citire, scriere). Medii |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |acvatic, aerian |de viață. Condiții de viață |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea cu litere a numerelor | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale corpului unor insecte | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea unor denumiri de insecte | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de animale care trăiesc în diferite medii de viață: subteran, terestru, | | | |

| |AV 2.4 |acvatic, aerian | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.4 |-denumirea materialelor folosite |Tehnici de lucru- linie modulată |-carton alb |-observarea sistematică |

| |2.6 |-reamintirea tehnicilor de lucru | |-foarfeca | |

| |CLR 1.1 |-linia modulata- colaj- Valurile marii | |-creion | |

| | | | |-lipici | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Formatii de adunare |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.2 |-Exerciții de încălzire |Formatii de deplasare: |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri; | |-exercițiul, explicația | |

| |3.1 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| | | | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- medii de viață, numărarea unor viețuitoare specifice mediilor de viață subteran, terestru, acvatic,|(formare, citire, scriere). Medii |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |aerian |de viață. Condiții de viață |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea cu litere a numerelor | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale corpului unor insecte | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea unor denumiri de insecte | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de animale care trăiesc în diferite medii de viață: subteran, terestru, | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |acvatic, aerian | | | |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |CLR 1.4 |Cartea. Identificarea elementelor componente |Cartea. Cuprinsul unei cărți |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- observarea cuprinsului unei cărți | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- autor, titlu, text tipărit, alineate, imagine | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |-inventarul bibliotecii clasei | |-caietul | |

| |2.1 | | |-carte cu poezie | |

| |CLR 1.4 |Cartea. Identificarea elementelor componente |Cartea. Cuprinsul unei cărți |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- observarea cuprinsului unei cărți | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- autor, titlu, text tipărit, alineate, imagine | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |-inventarul bibliotecii clasei | |-caietul | |

| |2.1 |-realizarea cartii clasei a II-a | |-carte cu poezie | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1. |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Propoziția. Intonarea propoziției. |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2. |- deschiderea lecției prin prezentarea în fața colegilor a propriei persoane sau a unui coleg/colege| |-fișă |copiilor; |

| |2.2. |- formularea de întrebări pentru a obține informații în viața de zi cu zi (la bibliotecă, la gară | |-caiete |-observarea curentă |

| |1.4 |etc.) | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |- formularea de întrebări și răspunsuri pe baza unei imagini | |exercițiul | |

| |3.1 |- formularea de saluturi pe baza unor imagini | | | |

| |3.2 |Jocuri de rol-dialoguri (La piata, la cinema, etc..) | | | |

| |3.3 | | | | |

| |3.4 | | | | |

| |4.1 | | | | |

| |4.2 | | | | |

| |CLR 2.2. |-activități pe grupe |Semnul întrebării |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- formularea de întrebări pentru a obține informații în viața de zi cu zi (la bibliotecă, la gară | |-explicația, conversația, |elevilor |

| |MM 3.1 |etc.) | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |1.2 |- formularea de întrebări și răspunsuri pe baza unei imagini | | | |

| | |- formularea de saluturi pe baza unor imagini | | | |

| | |Jocuri de rol-dialoguri (La piata, la cinema, etc..) | | | |

| | |Realizarea unr dialoguri dupa imagini | | | |

| | |Intonarea unui cantecel pe roluri | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- medii de viață, numărarea unor viețuitoare specifice mediilor de viață subteran, terestru, |(formare, citire, scriere). Medii |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |acvatic, aerian |de viață. Condiții de viață |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea cu litere a numerelor | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale corpului unor insecte | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea unor denumiri de insecte | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de animale care trăiesc în diferite medii de viață: subteran, terestru, | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |acvatic, aerian | | | |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |MM 1.1 |-Intonarea cântecelului de salut |Tonul, semnalul de inceput, |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |1.4 |-Mișcări libere sugerate de melodie |sincronizarea |-panou prezență |elevilor |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 | | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind dezvoltarea armonioasa a corpului uman |Starea de sănătate / boală. Ce |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-discutii libere privind alimentatia sanatoasa |înseamnă să fii sănătos? |exercitiul |individuale |

| | |-discutii privind igiena corpului si legatura dintre igiena si starea de sanatate | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Tonul, semnalul de inceput, |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |sincronizarea |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-intonarea cântecului Toamna | |exercitiul | |

| | |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- medii de viață, numărarea unor viețuitoare specifice mediilor de viață subteran, terestru, |(formare, citire, scriere). Medii |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |acvatic, aerian |de viață. Condiții de viață |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea cu litere a numerelor | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale corpului unor insecte | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea unor denumiri de insecte | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de animale care trăiesc în diferite medii de viață: subteran, terestru, | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |acvatic, aerian | | | |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Alinierea în linie și în coloană |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |- alinierea în linie și în coloană | | | |

| |3.1 |-Joc didactic ”Ștafeta” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- medii de viață, numărarea unor viețuitoare specifice mediilor de viață subteran, terestru, acvatic, |(formare, citire, scriere). Medii |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |aerian |de viață. Condiții de viață |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea cu litere a numerelor | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale corpului unor insecte | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea unor denumiri de insecte | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de animale care trăiesc în diferite medii de viață: subteran, terestru, | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |acvatic, aerian | | | |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |DP 1.1 |- completarea unui pașaport orientativ cu informațiile specifice (nume, data nașterii, locul nașterii,|Eu şi ceilalţi |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.3 |adresa, înălțime, greutate, culoarea ochilor, culoarea părului, semne particulare, hobby, preferințe) |Asemănări şi deosebiri dintre sine|-explicația, conversația | |

| |2.2 |- notarea unei destinații favorite și întocmirea unei liste a lucrurilor care se doresc a fi luate cu |şi ceilalţi | | |

| | |sine în această destinație | | | |

| | |- trecerea în revistă a experiențelor trăite: cea mai fericită zi din viață, cea mai frumoasă | | | |

| | |amintire, cea mai mare dezamăgire, cel mai înfricoșător moment, cel mai important succes, cel mai bun | | | |

| | |sfat primit | | | |

| | |- notarea unor lucruri importante/mai puțin importante | | | |

| | |- Oglinda primbăreață – aplicație pe baza Anexei 3 | | | |

| | |JOC: Cine seamănă cu mine? | | | |

| | |Un copil va ieși în fața clasei și va ridică mâna dreaptă spunând ceva despre el. (Ex. ”Îmi place | | | |

| | |pizza.” sau ”Îmi place să mă dau cu bicicleta.”) Copilul care are aceeași preferință/preocupare se va | | | |

| | |prinde de mâna dreaptă și va continua. Jocul se sfârșește când toți copiii prinși de mână au format un| | | |

| | |cerc. | | | |

| |AV 1.1. |Lucrare individuala Peisaj de toamna |Tehnici simple-colaj- |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Recunoasterea si numirea instrumentelor de lucru |amprentarea,presarea ( materiale |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |- Tehnici simple-colaj- amprentarea,presarea |din natură/frunze/ flori) |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| | | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

SĂPTĂMÂNA a II-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |--Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Textul literar. |-- caiet CLR pag 22 - 32 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |- lecturarea unui text (Copiii din crâng, K. Usinski) | |- caiet simplu | |

| |1.4 |- răspunsul în scris la întrebări pe baza textului | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |- realizarea hărții textului: autorul, titlul, numărul de alineate, personajul preferat, alte | |- text suport din manual | |

| |3.1 |personaje, morala textului | |- dicționarul | |

| |MEM 2.2 |- notarea cu A (adevărat) sau F (fals) a unor informații legate de text | | | |

| | |- transcrierea din text a unor informații solicitate | | | |

| | |- completarea unor spații libere cu informații potrivite din text | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text (Copiii din crâng, K. Usinski) |Textul literar. |-caietul special pag 22 - 32 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |- răspunsul în scris la întrebări pe baza textului | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- realizarea hărții textului: autorul, titlul, numărul de alineate, personajul preferat, alte | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |personaje, morala textului | |-ppt |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- notarea cu A (adevărat) sau F (fals) a unor informații legate de text | |- text suport din manual |învățare |

| |MEM 2.2 |- transcrierea din text a unor informații solicitate | |- dicționarul | |

| | |- completarea unor spații libere cu informații potrivite din text | | | |

| |MEM 1.1 |- observarea unor grafice și compararea formelor de relief în funcție de înălțime |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se |

| |1.2 |- compararea unor numere |(comparare, ordonare, rotunjire). |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- notarea vecinilor unor numere |Medii de viață. Relații de hrănire|- instrumente de scris | |

| |3.1 |- notarea succesorului, predecesorului unor numere |între viețuitoare |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2, |- scrierea în ordine crescătoare sau descrescătoare a unor numere | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |- rotunjirea la zeci, sute, unități | |- internet |recapitulare |

| |5.1 |- identificarea hranei unor animale | | | |

| |6.1 |-desenarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |- observarea unor imagini și identificarea plantelor și animalelor din mediile de viață prezentate | | | |

| |2.6 | | | | |

| |AV 2.4 |-denumirea materialelor folosite |Culoarea- forma de exprimare a |-carton alb |-observarea sistematică |

| |2.6 |-reamintirea tehnicilor de lucru |ideilor și a trăirilor personale. |-acuarele | |

| |CLR 1.1 |-Toamna-culori de toamna | |-creion | |

| | | | |-pahar | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Intoarceri la stânga și la dreapta|-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.2 |-Exerciții de încălzire- de intoarceri la stânga și la dreapta | |saltele | |

| |2.1 |-Jocuri didactice | |-exercițiul, explicația | |

| |3.1 | | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.1 |- observarea unor grafice și compararea formelor de relief în funcție de înălțime |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se |

| |1.2 |- compararea unor numere |(comparare, ordonare, rotunjire). |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- notarea vecinilor unor numere |Medii de viață. Relații de hrănire|- instrumente de scris | |

| |3.1 |- notarea succesorului, predecesorului unor numere |între viețuitoare |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea în ordine crescătoare sau descrescătoare a unor numere | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- rotunjirea la zeci, sute, unități | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea hranei unor animale | | |recapitulare |

| |6.1 |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.4 |- observarea unor imagini și identificarea plantelor și animalelor din mediile de viață prezentate | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text |Textul literar. |-caietul special pag 22 - 32 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |- răspunsul în scris la întrebări pe baza textului | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- realizarea hărții textului: autorul, titlul, numărul de alineate, personajul preferat, alte | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |personaje, morala textului | |-ppt |participativ în secvențele |

| |3.1 |- notarea cu A (adevărat) sau F (fals) a unor informații legate de text | |- text suport din manual |de învățare |

| |MEM 2.2 |- transcrierea din text a unor informații solicitate | |- dicționarul | |

| | |- completarea unor spații libere cu informații potrivite din text | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text |Textul literar. |-caietul special pag 22 - 32 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |- răspunsul în scris la întrebări pe baza textului | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- realizarea hărții textului: autorul, titlul, numărul de alineate, personajul preferat, alte | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |personaje, morala textului | |-ppt |participativ în secvențele |

| |3.1 |- notarea cu A (adevărat) sau F (fals) a unor informații legate de text | |- text suport din manual |de învățare |

| |MEM 2.2 |- transcrierea din text a unor informații solicitate | |- dicționarul | |

| | |- completarea unor spații libere cu informații potrivite din text | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1. |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Textul liric (în versuri) |-fișă |-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2. |- lecturarea unui text liric: Petice de soare, Anicuța Todea | |-caiete |copiilor; |

| |2.2. |- completarea spațiilor libere cu informații din text | |-explicația, conversația, |-observarea curentă |

| |1.4 |- transcrierea strofei preferate | |exercițiul | |

| |2.1 |- identificarea unor cuvinte care rimează | | | |

| |3.1 |- compunerea unui text pe o temă dată (anotimpul toamna) | | | |

| |3.2 | | | | |

| |3.3 | | | | |

| |3.4 | | | | |

| |4.1 | | | | |

| |4.2 | | | | |

| |CLR 2.2. |-activități pe grupe |Textul liric (în versuri) |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- lecturarea unui text liric: Petice de soare, Anicuța Todea |Recapitulare/ |-explicația, conversația, |elevilor |

| |MM 3.1 |- completarea spațiilor libere cu informații din text |Consolidare/ |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |1.2 |- transcrierea strofei preferate |Evaluare/ | | |

| | |- identificarea unor cuvinte care rimează |Ameliorare | | |

| | |- compunerea unui text pe o temă dată (anotimpul toamna) | | | |

| | |Intonarea unui cantecel pe roluri | | | |

| |MEM 1.1 |- observarea unor grafice și compararea formelor de relief în funcție de înălțime |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compararea unor numere |(comparare, ordonare, rotunjire). |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- notarea vecinilor unor numere |Medii de viață. Relații de hrănire |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- notarea succesorului, predecesorului unor numere |între viețuitoare |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea în ordine crescătoare sau descrescătoare a unor numere | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- rotunjirea la zeci, sute, unități | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea hranei unor animale | | |recapitulare |

| |6.1 |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.4 |- observarea unor imagini și identificarea plantelor și animalelor din mediile de viață prezentate | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.1 |-Intonarea cântecelului de salut |Tonul, semnalul de inceput, |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |1.4 |-Mișcări libere sugerate de melodie |sincronizarea |-panou prezență |elevilor |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 | | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind dezvoltarea armonioasa a corpului uman |Creşterea şi dezvoltarea în |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-discutii libere privind alimentatia sanatoasa |perioada copilăriei |exercitiul |individuale |

| | |-discutii privind igiena corpului si legatura dintre igiena si starea de sanatate | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Tonul, semnalul de inceput, |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |sincronizarea |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-intonarea cântecului Toamna | |exercitiul | |

| | |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | | | |

| |MEM 1.1 |- observarea unor grafice și compararea formelor de relief în funcție de înălțime |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compararea unor numere |(comparare, ordonare, rotunjire). |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- notarea vecinilor unor numere |Medii de viață. Relații de hrănire |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- notarea succesorului, predecesorului unor numere |între viețuitoare |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea în ordine crescătoare sau descrescătoare a unor numere | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- rotunjirea la zeci, sute, unități | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- identificarea hranei unor animale | | |recapitulare |

| |6.1 |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.4 |- observarea unor imagini și identificarea plantelor și animalelor din mediile de viață prezentate | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Alinierea în linie și în coloană |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |- alinierea în linie și în coloană | | | |

| |3.1 |-Joc didactic ”Ștafeta” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- observarea unor grafice și compararea formelor de relief în funcție de înălțime |Numerele naturale de la 0 la 1000 |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compararea unor numere |(comparare, ordonare, rotunjire). |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- notarea vecinilor unor numere |Medii de viață. Relații de hrănire|- instrumente de scris | |

| |3.1 |- notarea succesorului, predecesorului unor numere |între viețuitoare |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- scrierea în ordine crescătoare sau descrescătoare a unor numere | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |- rotunjirea la zeci, sute, unități | |- internet |recapitulare |

| |5.1 |- identificarea hranei unor animale | | | |

| |6.1 |-desenarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |- observarea unor imagini și identificarea plantelor și animalelor din mediile de viață prezentate | | | |

| |2.6 | | | | |

| |DP 1.1 |- selectarea unui personaj din poveștile cunoscute (Vrăjitorul din Oz, Pinocchio, Albă ca Zăpada și |Diversitate. Fiecare este unic |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.3 |cei șapte pitici, Prâslea cel voinic și merele de aur, Fata babei și fata moșneagului) și compararea | |-explicația, conversația | |

| |2.2 |lui cu propria persoană (Asemănări/deosebiri) | | | |

| | |- identificarea punctelor tari și punctelor forte | | | |

| | |- identificarea unor fapte bune care trebuie făcute | | | |

| | |- identificarea unor cuvinte care pot descrie propria persoană | | | |

| | |- Baloane secretoase – aplicație practică | | | |

| | |- JOC: Ghicește cine sunt eu | | | |

| | |Fiecare copil își va nota pe o coală numele unei persoane faimoase din orice domeniu de activitate, pe| | | |

| | |care o admiră. Numele persoanei va fi ținut secret. Copiii vor adresa întrebări la care se poate | | | |

| | |răspunde cu ”da” sau ”nu” pentru a ghici ce persoană a fost aleasă. (Ex. Este fotbalist? Este) | | | |

| |AV 1.1. |Lucrare individuala Peisaj de toamna |Tehnici simple-colaj- |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Recunoasterea si numirea instrumentelor de lucru |amprentarea,presarea ( materiale |șabloane, foarfece, lipici | |

| |2.3 |- Tehnici simple-colaj- amprentarea,presarea |din natură/frunze/ flori) |- frunze/ flori | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu

CLASA a II-a

Cadru didactic: Hoară Alina

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE ” Curiozități”

Perioada: 2 săptămâni

1 săptămână: 24 ore TC +

1 oră CDS (1 oră opțional Educație pentru sănătate)

SĂPTĂMÂNA I

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Textul nonliterar |- caiet CLR pag 33 - 47 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |-Povestea spicului de grau |Povestea spicului de grau |- caiet simplu | |

| |1.4 |- întrebări de tip grilă pe baza textului lecturat | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |- selectarea informațiilor importante din textul citit | |-videoproiector | |

| |3.1 |- completarea unui tabel cu date despre canguri în funcție de textul citit | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |- rezolvarea unor exerciții de interpretare a textului | | | |

| | |-adunarea/scaderea numararea obiectelor observabile in imagini sugestive | | | |

| |DP 2.2 |- formularea de întrebări și răspunsuri pe baza textului |Textul nonliterar |-caietul special pag 33-47 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |- formularea de întrebări și răspunsuri pe baza imagiilor aferente textului |Povestea spicului de grau |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- transcrierea/copierea unor paragrafe din text. | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |-numararea/ordonarea/clasificarea obiectelor observabile in imagini sugestive | |-ppt |participativ în secvențele de |

| |3.1 | | | |învățare |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Adunarea numerelor 0-1000 fără |-caiet MEM pag 36 - 40 |Observarea modului de a se |

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2, |- aflarea sumei unor numere date | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale spicelor de grau | |- internet |recapitulare |

| |5.1 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | | |

| |2.6 | | | | |

| |AV 2.4 |-denumirea materialelor folosite |Tehnici de lucru |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.6 |-reamintirea tehnicilor de lucru |Decupare, lipire |-foarfeca | |

| |CLR 1.1 |-realizarea unor semne de carte folosind cerealele pentru decor. | |-creion | |

| | |- realizarea unei liste vizand cartile pe care elevii doresc sa le citeasca si la care vor folosi | |-cereale-seminte | |

| | |semnul de carte realizat. | | | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Pozițiile-stând, stând îndepărtat, |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.2 |-Exerciții de încălzire |pe genunchi, așezat și culcat |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri; | |-exercițiul, explicația | |

| |3.1 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |- pozițiile-stând, stând îndepărtat, pe genunchi, așezat și culcat | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| | | | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Adunarea numerelor 0-1000 fără |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin |Plantele |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- aflarea sumei unor numere date | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme cu numar necunoscut | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale spicelor de grau | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- rezolvaea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | | |

| |2.6 | | | | |

| |CLR 1.4 |- lecturarea unui text științific (Importanța grâului) |Textul informativ |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- întrebări de tip grilă pe baza textului lecturat | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- selectarea informațiilor importante din textul citit | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- completarea unui tabel cu date despre cereale în funcție de textul citit | |-caietul | |

| |2.1 |- rezolvarea unor exerciții de interpretare a textului | |-revistă de specialitate | |

| |CLR 1.4 |- lecturarea unui text științific (Importanța grâului) |Textul informativ |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- întrebări de tip grilă pe baza textului lecturat | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- selectarea informațiilor importante din textul citit | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- completarea unui tabel cu date despre cereale în funcție de textul citit | |-caietul | |

| |2.1 |- rezolvarea unor exerciții de interpretare a textului | |-ppt | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1. |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Semne de punctuație: semnul |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2. |- povestirea textului ”Povestea spicului de grâu” |exclamării |-fișă |copiilor; |

| |2.2. |-formularea unor propoziții folosind cuvintele noi | |-caiete |-observarea curentă |

| |1.4 |-încercuirea pe text a semnului exclamarii-numararea lor | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-transcrierea propozitiilor exclamative | |exercițiul | |

| |3.1 |- formularea de întrebări pentru a obține informații în viața de zi cu zi (la piață etc.) | | | |

| |3.2 |- formularea de întrebări și răspunsuri pe baza unei imagini | | | |

| |3.3 |- formularea de saluturi pe baza unor imagini | | | |

| |3.4 |Jocuri de rol-dialoguri (La moară, etc..) | | | |

| |4.1 | | | | |

| |4.2 | | | | |

| |CLR 2.2. |-activități pe grupe |Semnul exclamarii |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- formularea de întrebări pentru a obține informații în viața de zi cu zi (la piață etc.) |Propozitia exclamativă |-explicația, conversația, |elevilor |

| |MM 3.1 |- formularea unor propoziții exclamative, scrierea lor pe caiet | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |1.2 |-identificarea rolurilor propozitiei exclamative-ce poti transmite prin ea (un indemn, salut, | | | |

| | |porunca) | | | |

| | |- formularea de saluturi pe baza unor imagini | | | |

| | |Jocuri de rol-dialoguri Realizarea unr dialoguri dupa imagini | | | |

| | |Intonarea unui cantecel pe roluri | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Adunarea numerelor 0-1000 fără |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin |Plantele |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- aflarea sumei unor numere date | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme cu numar necunoscut | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale spicelor de grau | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- rezolvaea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | | |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.1 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea în grup și individual. |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |1.4 |-Mișcări libere sugerate de melodie |Poziția, tonul, semnalul de |-panou prezență |elevilor |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor |început, dicția |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 |-Cantecel Toamna cea bogata | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind dezvoltarea armonioasa a corpului uman |Noţiuni elementare de anatomie şi |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-miracolul corpului uman, procesul de creștere |fiziologie |exercitiul |individuale |

| | |-discutii libere privind alimentatia sanatoasa | | | |

| | |-discutii privind igiena corpului si legatura dintre igiena si starea de sanatate | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Tonul, semnalul de inceput, |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |sincronizarea |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-intonarea cântecului Toamna cea bogata | |exercitiul | |

| | |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Adunarea numerelor 0-1000 fără |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin |Plantele |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- aflarea sumei unor numere date | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme cu numar necunoscut | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- identificarea părților componente ale spicelor de grau | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- rezolvaea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | | |

| |2.6 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Educarea atului respirator, |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |- alinierea în linie și în coloană |inspirație/expirație | | |

| |3.1 |-poziții apropiat/departat, genunchi, culcat | | | |

| | |-exerciții de respirațiie corecta in timpul efortului | | | |

| | |-Joc didactic ”Tribul” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- vizionarea unui ppt privind plantele cultivate de om si plantele salbatice necesare omului |Plantele |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |-identificarea formelor de relief necesare cultivarii cerealelor | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- enumărarea unor viețuitoare care dauneaza/ ajuta plantele | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- identificarea părților componente ale plantelor | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- exerciții de ordonare a etapelor dezvoltării unei plante | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- identificarea unor denumiri de plante salbatice/cultivate de om | |- enciclopedii | |

| |4.2 |-desenarea lor | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |-experiment- realizarea unei sere…plantarea de seminte. | | |recapitulare |

| |6.1 | | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |DP 1.1 |Fiecare om este o comoară! |Fiecare om este o comoară! - |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.3 |- lecturarea unui text (Poveste cu tâlc) |Autocunoaştere şi atitudine |-explicația, conversația | |

| |2.2 |- întrebări pe baza textului |pozitivă faţă de sine şi faţă de | | |

| | |- identificarea mesajului transmis de imagini |ceilalţi | | |

| | |- identificarea unor valori importante dintr-o listă dată: Să am prieteni adevărați, Să învăț cât mai | | | |

| | |bine, Să am bani pentru a-mi cumpăra ce-mi doresc etc. | | | |

| | |- identificarea unei flori/animal reprezentativ pentru personalitatea elevilor (ex 4 pag 17) | | | |

| | |- proiect de grup – realizarea unor lucrări prin decupare și decorare | | | |

| | |JOC: Cuvântul amprentat | | | |

| | |Scrie cu degetul un cuvânt pe spatele colegului de bancă. Cere colegului să recunoască cuvântul scris | | | |

| | |de tine. Inversați rolurile. | | | |

| |AV 1.1. |Recunoasterea si numirea instrumentelor de lucru |Tehnici simple-pensulatia |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Exprimarea culorilor preferate, motivand alegerea. | |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Realizarea unei lucrari cu tema Lanul de grau (culori calde) | |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

SĂPTĂMÂNA a II-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Semne de punctuație: virgula |- caiet CLR pag 33 - 47 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |-Povestea spicului de grau | |- caiet simplu | |

| |1.4 |- întrebări de tip grilă pe baza textului lecturat | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |- selectarea informațiilor importante din textul citit | |-videoproiector | |

| |3.1 |-transcrierea unor propozitii | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |-identificarea prin incercuire a virgulei | | | |

| | |-identificarea cazurilor cand folosim virgula | | | |

| | |-formularea unor propozitii folosind virgula, scrierea lor pe caiet | | | |

| |DP 2.2 |- identificarea prin incercuire pe baza textului liric ” Macul si spicul de grau” a virgulei |Semne de punctuație: virgula |-caietul special pag 33-47 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |-transcrierea poeziei |Macul si spicul de grau |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |-citirea și memorarea poeziei, tinand cont de semnele de punctuatie | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |- formularea unor propozitii folosind virgula și cuvintele noi din text, scrierea lor pe caiet | |-ppt |participativ în secvențele de |

| |3.1 |-dramatizarea poeziei | | |învățare |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Scăderea numerelor naturale fără |-caiet MEM pag 36 - 40 |Observarea modului de a se |

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. Plante |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin |cultivate, plante săbatice |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2, |- exerciții de scădere | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |Vreau să știu mai mult | |- internet |recapitulare |

| |5.1 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază care le-au lipsit unor plante ilustrate și care au | | | |

| |6.1 |dus la deteriorarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |- probleme | | | |

| |2.6 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| | |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.4 |-denumirea materialelor folosite |Tehnici de lucru |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.6 |-reamintirea tehnicilor de lucru |Decupare, lipire |-foarfeca | |

| |CLR 1.1 |-realizarea unor tablouri folosind cerealele pentru decor și flori uscate. | |-creion | |

| | |- realizarea unei expozitii | |-cereale-seminte | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Exerciții de prelucrare selectivă a|-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.2 |-Exerciții de încălzire |segmentelor corpului |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri; | |-exercițiul, explicația | |

| |3.1 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |- pozițiile-stând, stând îndepărtat, pe genunchi, așezat și culcat | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| | | | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Scăderea numerelor naturale fără |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. Plante |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin |cultivate, plante săbatice |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- exerciții de scădere | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |Vreau să știu mai mult | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază care le-au lipsit unor plante ilustrate și care au dus| | |recapitulare |

| |6.1 |la deteriorarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |- probleme | | | |

| |2.6 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| | |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |CLR 1.4 |- recitarea poeziei ”Macul si spicul de grau” |Semne de punctuație: două puncte |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-incercuirea semnului de punctuatie doua puncte | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |-identificarea cazurilor de folosire a doua puncte | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |-enuntarea unor propozitii folosind doua puncte | |-caietul | |

| |2.1 |-scrierea lor pe caiet | |-revistă de specialitate | |

| | |- completarea cu semne de punctuație potrivite într-un text | | | |

| | |- redactarea unor enunțuri în care două puncte să fie folosite înaintea unor enumerări, înainte | | | |

| | |cuvintelor unor persoane | | | |

| |CLR 1.4 |- dramatizarea poeziei |Semne de punctuație: semnul |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-scrierea pe caiet a unui dialog intre mac si spicul de grau |exclamării, virgula, două puncte, |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |-dramatizarea dialogului | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |-identificarea semnelor de punctuatie folosite prin incercuire, numararea lor, compararea lor cu cel | |-caietul | |

| |2.1 |al colegilor | |-ppt | |

| | |-selectarea celor mai frumoase dialoguri si dramatizari | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1. |- recitarea poeziei ”Macul si spicul de grau” |Semne de punctuație: semnul |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2. |-incercuirea semnului de punctuatie linia de dialog |exclamării, virgula, două puncte, |-fișă |copiilor; |

| |2.2. |-identificarea cazurilor de folosire a liniei de dialog |linia de dialog. Dialogul |-caiete |-observarea curentă |

| |1.4 |-enuntarea unor propozitii folosind linia de dialog | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-scrierea lor pe caiet | |exercițiul | |

| |3.1 |-- exerciții de completare cu linia de dialog acolo unde este cazul | | | |

| |3.2 |- exerciții de ordonare a replicilor unor personaje | | | |

| |3.3 |- redactare de text în vederea continuării unui dialog | | | |

| |3.4 |- redactarea unui dialog pe baza unei imagini | | | |

| |4.1 | | | | |

| |4.2 | | | | |

| |CLR 2.2. |- dramatizarea poeziei |Dialogul |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |-scrierea pe caiet a unui dialog intre mac si spicul de grau | |-explicația, conversația, |elevilor |

| |MM 3.1 |-dramatizarea dialogului | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |1.2 |-identificarea semnelor de punctuatie folosite prin incercuire, numararea lor, compararea lor cu cel| | | |

| | |al colegilor | | | |

| | |-selectarea celor mai frumoase dialoguri si dramatizari | | | |

| | |-Intonarea cantecelului Toamna cea bogata | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Scăderea numerelor naturale fără |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. Plante |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin |cultivate, plante săbatice |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- exerciții de scădere | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |Vreau să știu mai mult | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază care le-au lipsit unor plante ilustrate și care au | | |recapitulare |

| |6.1 |dus la deteriorarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |- probleme | | | |

| |2.6 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| | |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |MM 1.1 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea în grup și individual. |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |1.4 |-Mișcări libere sugerate de melodie |Poziția, tonul, semnalul de |-panou prezență |elevilor |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor |început, dicția |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 |-Cantecel Toamna cea bogata | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind dezvoltarea armonioasa a corpului uman |Abilităţi personale cu rol |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-miracolul corpului uman, procesul de creștere |protector pentru sănătate |exercitiul |individuale |

| | |-discutii libere privind alimentatia sanatoasa |(autonomie în igienă şi | | |

| | |-discutii privind igiena corpului si legatura dintre igiena si starea de sanatate |autoîngrijire la fete şi la băieţi)| | |

| | | |-Evaluare | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Tonul, semnalul de inceput, |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |sincronizarea |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-intonarea cântecului Toamna cea bogata | |exercitiul | |

| | |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Scăderea numerelor naturale fără |- caiet MEM pag 25 - 35 |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin. Plante |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin |cultivate, plante săbatice |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- exerciții de scădere | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |Vreau să știu mai mult | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază care le-au lipsit unor plante ilustrate și care au | | |recapitulare |

| |6.1 |dus la deteriorarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |- probleme | | | |

| |2.6 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| | |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |complexe de dezvoltare fizică |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |- alinierea în linie și în coloană |cu/fără fond muzical | | |

| |3.1 |-poziții apropiat/departat, genunchi, culcat | | | |

| | |-exerciții de respirațiie corecta in timpul efortului | | | |

| | |-Joc didactic ”Tribul” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- vizionarea unui ppt privind plantele cultivate de om si plantele salbatice necesare omului |Plante cultivate, plante săbatice |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |-identificarea formelor de relief necesare cultivarii cerealelor | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- enumărarea unor viețuitoare care dauneaza/ ajuta plantele | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |-exerciții de descoperirea rolului fiecărei părți ale plantei | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- exerciții de identificare a rădăcinei unor plante | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- identificarea părților componente ale plantelor | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- exerciții de ordonare a etapelor dezvoltării unei plante | |- internet | |

| |5.1 |- identificarea unor denumiri de plante salbatice/cultivate de om | | | |

| |6.1 |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.4 |-experiment- realizarea unei sere…plantarea de seminte. | | |Observarea capacității de |

| |2.6 | | | |recapitulare |

| | | | | |Evaluare scrisă |

| |DP 1.1 |- familiarizarea cu informații privind rasele umane pe baza unor exerciții |Suntem diferiți. Diversitatea |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.3 |-dramatizarea povestii Spicul de grau si pleava |umană - Autocunoaştere şi |-explicația, conversația | |

| |2.2 |- exerciții de exprimare a preferințelor care privesc vestimentația |atitudine pozitivă faţă de sine şi| | |

| | |- exerciții de identificare a atitudinii potrivite într-un anumit context/situație dată |faţă de ceilalţi | | |

| | |- interpretarea versurilor unei poezii (Concertul primăverii, George Coșbuc) | | | |

| | |- exprimarea creativiății prin desen | | | |

| | |JOC În ținutul animalelor | | | |

| | |Alegeți un cântec cunoscut (Ex: ”Am pierdut o batistuță”). Cântați în cor cântecul. Călătoriți apoi în| | | |

| | |Ținutul animaleleor și interpretați cântecul individual în glasul unui animal. (Ex: În țara urșilor: | | | |

| | |”mor-mor-mor”) | | | |

| |AV 1.1. |Recunoasterea si numirea instrumentelor de lucru |Tehnici simple-pensulatia |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Exprimarea culorilor preferate, motivand alegerea. | |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Realizarea unei lucrari cu tema Lanul de maci (culori calde) | |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

Anexe

Povestea spicului de grâu( poveste populara )

Această întâmplare s-a petrecut demult, tare demult, pe când oamenii cu greu reuşeau să-şi ducă viaţa de pe o zi pe alta. Ei nu ştiau să cultive pământul sau să crească animale pe lângă casă. Se mulţumeau doar cu ce le dădeau pădurile, câmpiile, râurile. Trăiau în grupuri şi tot în grupuri se duceau la vânat, pentru că armele lor erau primitive iar nu de puţine ori unii dintre ei se întorceau răniţi de fiarele pădurii. Vânau doar atât cât le trebuia pentru a-şi potoli foamea. Duceau o viaţă aspră şi luptau pentru fiecare bucăţică de mâncare pe care o aduceau la colibele lor sărăcăcioase.Într-una din zile întreg satul plecase la vânătoare. Rămăsese acasă doar o copilă bălaie, de vreo zece anişori, care avea sarcina să pună câte un lemn pe foc, pentru ca acesta să nu se stingă. Fetiţa privea încântată la focul care pâlpâia, trosnea şi arunca scântei. Jocul flăcărilor, felul cum îşi schimbau culoarea, de la albastru-fumuriu la portocaliu şi roşu o făceau să uite că este singură în satul pustiu şi putea fi oricând atacată de animalele flămânde.

Deodată fetiţa auzi nişte tipete disperate. Părea să fie glas de pasăre. Copila nu ştia ce să facă: să stea lângă foc, de care fiarele nu prea aveau curajul să se apropie, sau să se ducă să vadă ce se întâmpă? Inima îi bătea cu putere, dar curiozitatea învinse frica şi copila se îndreptă spre locul de unde veneau strigătele disperate. Şi ce-i văzu ochii? Un şarpe uriaş se încolăcise pe trunchiul unui copac şi vroia să mănânce puii unei mierle care îşi avea cuibul într-o mică scorbură a copacului. Curajoasa pasăre se repezea cu ciocul şi ghearele spre fioroasa târâtoare, dar şarpele părea să nu o bage în seamă. După atacul mierlei se oprea puţin, apoi îşi continua încet drumul. Doar o lungime de braţ îl mai despărţea de prada sa. Puii piuiau disperaţi pentru că, din glasul mamei, înţeleseseră că e mare pericol. 

Atunci fetiţa îşi luă inima în dinţi, luă un băţ aprins şi cu dibăcie îl îndreptă spre capul şarpelui. Acesta nu se aşteptase la un astfel de atac. Se retrase. Apoi încercă din nou să înainteze. Dar fetiţa striga din toate puterile, arunca cu pietre, lemne şi tot ce găsea în jur. Şarpele se dădu bătut şi, fâşâind uşor, se îndreptă spre pădure.

Mierla nu mai putea de bucurie. Se aşeză lângă puişori şi contina să fluiere încetişor, vrând parcă să-şi liniştească odrasele. După ce acestea au adormit, mierla zbură spre un loc doar de ea ştiut. Se întoarse după un timp ţinând în cioc un spic galben. Acesta semăna cu spicul ierbii, dar avea boabele mai mari decât cele ale firelor de iarbă. Se apropie de fetiţă şi îi zise cu glas omenesc:

- Tu mi-ai salvat puişorii, ai fost curajoasă şi bună la suflet, de aceea am să-ţi fac un dar. Ia acest spic, pune boabele în pământ, înmulţeşte-le, şi de acum înainte tu şi neamul tău nu veţi mai suferi de foame.

Fetiţa făcu precum o povăţuise pasărea. Semănă boabele, îngriji plantele răsărite, le lăsă să facă spic, apoi culese boabele şi le semănă din nou.

După câţiva ani colibele erau înconjurate de lanuri unduioase cu boabe dulci. Oamenii au învăţat să facă din aceste boabe făina, iar din făină gustoasa pâine. Seara pe lângă vetre se simţea mirosul de pâine caldă iar oamenii lăudau pământul, care hrănea grâul, ploaia care îl uda, soarle care îl cocea dar şi mintea omului, care reuşise să transforme micuţele boabe în hrana lor de toate zilele.

MACUL SI SPICUL DE GRÂU

AURORA LUCHIAN VASLUI

|-Cine esti?[intreaba macul |-Dupa coacere ce faci, |

|Pe un spic frumos de grau.] |Te vei scutura ca mine?! |

|Stai cam atarnat,"saracul" |-Imi pun boabele in saci |

|Esti subtire,rau,spre brau! |Si-or face paine,stiu bine! |

| | |

|-Eu sunt graul si astept, |-Esti un mare norocos |

|Boabele sa mi le coc. |Ti se da o noua"viata". |

|Nu sunt semet,asta-i drept, |Dar eu,rosul si frumos, |

|Ca stau multe la un loc. |Rezist doar...o dimineata. |

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu

CLASA a II-a

Cadru didactic: Hoară Alina

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE ” Despre prietenie”

Perioada: 3 săptămâni

1 săptămână: 24 ore TC +

1 oră CDS (1 oră opțional Educație pentru sănătate)

SĂPTĂMÂNA I

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Scriere/ redactare: |- caiet CLR pag.48- 58 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |-Anunțarea temei următoarelor 3 săptămâni |Vocabular. Cuvântul. |- caiet simplu | |

| |1.4 |- Brainstorming- Prietenia | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |-Alcătuirea unor propoziții legate de cuvântul prietenie | |-videoproiector | |

| |3.1 |-Găsirea sinonimelor/ antonimelor | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |-Familia de cuvinte | | | |

| |AV 1.1 |-Scrierea unor gânduri pentru cel mai bun prieten pe o felicitare | | | |

| | |Decorarea felicitării | | | |

| |DP 2.2 |- Citirea poeziei ”Zece prieteni mititei” de G. Rusu |Zece prieteni mititei |-caietul special pag 33-47 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |-transcrierea unor strofe din poezie |de Georgeta Rusu |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |-întrebări și răspunsuri pe baza poeziei | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |-citirea și memorarea poeziei, tinand cont de semnele de punctuatie | |-ppt |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- formularea unor propozitii folosind virgula și cuvintele noi din text, scrierea lor pe caiet | | |învățare |

| |MEM 2.2 |-dramatizarea poeziei | | | |

| |MEM 1.4 |-animalele,caracteristici comune viețuitoarelor |Animalele. Caracteristici comune |-caiet MEM pag 41 - 51 |Observarea modului de a se |

| |1.6 |-identificarea în poezia citită ora trecută a animalelor, păsărilor |viețuitoarelor. Adunarea și |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- exerciții de identificare a etapelor de creștere și dezvoltare a unei păsări |scăderea numerelor naturale de la |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- adunări și scăderi de numere descompuse în sute, zeci și unități |0 la 1000 cu trecere peste ordin |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2 |- compararea unor adunări | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |Vreau să știu mai mult | |- internet |recapitulare |

| |5.2 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază a animalelor/ păsărilor ilustrate | |-ppt | |

| |AV 2.4 |- probleme (câte picioare apar în poezie în total) | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| | |- scrierea unor denumiri de animale/ păsări preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.2 |-denumirea materialelor folosite |Tehnici de lucru |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.3 |-reamintirea tehnicilor de lucru |Tăiere, lipire |-foarfeca | |

| |2.5 |-portret- animalul/pasărea preferat/ă | |-creion | |

| |CLR 1.1 |- realizarea unei expozitii | |-cereale-seminte | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.2 |-utilizarea echipamentului adecvat |Viteza de reacție la stimuli |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.4 |-Exerciții de încălzire |vizuali, auditivi și tactili |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului | |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |fluierului; | | | |

| |3.3 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |- pozițiile-stând, stând îndepărtat, pe genunchi, așezat și culcat | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Adunarea numerelor naturale cu |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.6 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordinul unităților |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- exerciții de adunare fara trecere peste ordin | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- adunări și scăderi de numere descompuse în sute, zeci și unități | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2 |- aflarea unor numere cu un anumit număr mai mare decât alte numere date | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |Vreau să știu mai mult | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- exerciții de identificare a felului prin care se înmulțesc unele animale date(din poezia ”Zece | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.2 |prieteni, mititei”) (prin pui vii, prin ouă) | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |- probleme logică( dă exemplu de alte animale care se înmulțesc prin ouă/ pui vii) | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| | |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |CLR 1.4 |- recitarea poeziei ”Zece prieteni mititei” |Scriere/ redactare: |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-transcrierea unor strofe din poezie |Vocabular. Cuvântul. |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |4.1 |-dictare(din strofele memorate) | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |4.2 |-scrierea unei propoziții despre fiecare prieten din poezie | |-caietul | |

| |MEM1,1 |-scrierea lor pe caiet, ținând cont de caracteristicile lor | |-revistă de specialitate | |

| |2.1 |Intonarea melodiei - Prietenia | | | |

| |MM1.1 | | | | |

| |CLR 1.4 |- dramatizarea poeziei |Scriere/ redactare: |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-scrierea pe caiet a unui dialog intre doi prieteni din poezie |Vocabular. Cuvântul. |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |-memorarea următoarelor strofe din poezie | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |-identificarea semnelor de punctuatie folosite prin incercuire, numararea lor | |-caietul | |

| |2.1 |-selectarea celor mai frumoase dialoguri si dramatizari | |-ppt | |

| |DP 1.1 |Cântecul de final -Prietenia | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1 |- Întâlnirea dedimineață |Scriere/ redactare: |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2 |-recitarea poeziei |Vocabular. Cuvântul. |-fișă |copiilor; |

| |1.2 |-extragerea unor cuvinte din text-alcătuirea de propoziții | |-caiete |-observarea curentă |

| |3.1 |-realizarea unui dialog între doi membrii ai familiei(identificați în text)- scrierea lor pe caiet | |-explicația, conversația, | |

| |3.2 |- exerciții de ordonare a strofelor poeziei | |exercițiul | |

| |4.1 | | | | |

| |CLR 2.2. |- dramatizarea dialogurilor obținute ora trecută |Scriere/ redactare: |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |-dictare |Vocabular. Cuvântul. |-explicația, conversația, |elevilor |

| |3.1 |-selectarea celor mai frumoase dialoguri si dramatizari | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 |-Intonarea cantecelului Prietenia | | | |

| |MM 3.1 | | | | |

| |1.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- plecând de la animalele identificate în poezie se cere completarea unui tabel cu denumiri de |Adunarea numerelor naturale cu |- caiet MEM pag |Observarea modului de a se|

| |1.2 |animale domestice și sălbatice |trecere peste ordinul zecilor |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- calcule și operații, comparare de sume |Animale domestice |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- probleme | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |Vreau să știu mai mult | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază ale animalelor domestice și sălbatice identificate | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- probleme (câte picioare..) | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |recapitulare |

| |6.1 |- scrierea unor denumiri de animale domestice preferate) | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | | |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea cu acompaniament |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-panou prezență |elevilor |

| |3.3 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 |-Cantecel Familia mea, Prietenia | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală |Igiena personală |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-abilități corecte de folosire a periuței dentare |Igiena cavităţii bucale |exercitiul |individuale |

| | |-realizarea unui filmuleț cu elevii clasei aplicând noțiunile însușite | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut, Prietenia, Familia mea |Cântarea cu acompaniament |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |exercitiul | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de aprofundare a noțiunilor de unități, zeci, sute |Adunareaa numerelor naturale cu |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- compunerea unor numere descompuse în sute, zeci și unități |trecere peste ordin când suma este |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- recunoașterea unor animale după membrele pe care le au |1000 |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- gruparea termenilor convenabili în vederea unor calcule | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- compunerea unor probleme după imagini | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |Vreau să știu mai mult | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi (animalele de la fermă, câți l | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |lapte, câte picioare, câtă hrană) | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |- scrierea unor denumiri de produse lactate preferate | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Viteza de execuție în acțiuni |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |- alinierea în linie și în coloană, la auzul fluierului |motrice singulare | | |

| |3.1 |-poziții apropiat/departat, genunchi, culcat, la auzul fluierului | | | |

| | |-exerciții de respirațiie corecta in timpul efortului | | | |

| | |-Joc didactic ”Tribul” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- vizionarea unui ppt privind animalele domestice |Animalele domestice |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- completarea unor enunțuri care oferă informații cu privire la foloasele pe care omul le are de la | |- caiet simplu |prezenta |

| |4.1 |animale | |- instrumente de scris | |

| |4.2 |- scriere denumirilor unor animale prezentate în imagini | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |5.2 |- identificarea hranei animalelor domestice | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |AV 2.4 |- identificarea adăposturilor animalelor domestice | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |2.6 |-desenarea unor animale domestice și foloasele lor | |- internet |recapitulare |

| |DP 1.1 |- exerciții de identificare a unor comportamente potrivite în situații date |În clasă - Interacţiuni simple cu |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |- discuții pe baza situațiilor neplăcute care au loc în sala de clasă |fiinţe şi obiecte familiare |-explicația, conversația | |

| |2.3 |JOC: Șirul indienilor | | | |

| |2.2 |Șase copii din clasă vor forma un șir indian. Vor ieși din clasă pentru a stabili ordinea lor în șir. | | | |

| |MM 1.1 |După ce intră în clasă, vor trece prin fața clasei în șir indian. Apoi se vor așeza la locuri. | | | |

| | |Ceilalți copii trebuie să spună în ce ordine erau copiii în șirul indian. | | | |

| | |Intonarea unor cântece tribale, mișcări sugerate de ritm | | | |

| |AV 1.1. |Realizarea unor brățări ale prieteniei. Fiecare elev va realiza o brățară pentru colegul preferat. |Tehnici de lucru- tăiere, lipire, |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Numirea tehnicilor de lucru |modelare, decupare, rupere |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Numirea materialelor folosite | |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

SĂPTĂMÂNA a II-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Scriere/ redactare: |- caiet CLR pag.48- 58 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |- Brainstorming- Prietenia- ce simțim când ne gândim la prietenul nostru |Vocabular. Cuvântul. |- caiet simplu | |

| |1.4 |-Alcătuirea unor propoziții legate de cuvântul prieten | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |-Găsirea sinonimelor/ antonimelor | |-videoproiector | |

| |3.1 |-Scrierea unei scrisori către un prieten | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |Decorarea ei | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |DP 2.2 |- Citirea poeziei ”Casa bunicilor” de G. Rusu |Cuvinte cu sens asemănător |-caietul special pag 33-47 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |-transcrierea unor strofe din poezie |”Casa bunicilor” de G. Rusu |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |-întrebări și răspunsuri pe baza poeziei | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |-citirea și memorarea poeziei, tinand cont de semnele de punctuatie | |-ppt |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- Găsirea sinonimelor/ antonimelor | | |învățare |

| |MEM 2.2 |-Alcătuirea unor propoziții folosind sinonimele găsite | | | |

| | |-dramatizarea poeziei | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții de identificare a unor exemple de animale care trăiesc în diferite medii de viață |Scăderea numerelor naturale cu |-caiet MEM pag 41 - 51 |Observarea modului de a se |

| |1.6 |(pădure, deltă, mare, polul nord, polul sud) ținând cont de conținutul poeziei citite ora trecută |trecere peste ordinul unităților |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- exerciții de scădere prin împrumut de la zeci | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- exerciții de aflare a diferenței unor numere | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2 |- probleme | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 |Vreau să știu mai mult | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază a animalelor/ păsărilor ilustrate | |- internet |recapitulare |

| |5.2 |- probleme (câte picioare apar în poezie în total) | |-ppt | |

| |AV 2.4 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- scrierea unor denumiri de animale/ păsări preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.2 |-denumirea materialelor folosite |Tehnici de lucru |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.3 |-reamintirea tehnicilor de lucru |Tăiere, lipire |-foarfeca | |

| |2.5 |-realizarea unui plic pentru scrisoarea realizată la CLR | |-creion | |

| |CLR 1.1 | | |-cereale-seminte | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.2 |-utilizarea echipamentului adecvat |Viteza de deplasare pe direcție |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.4 |-Exerciții de încălzire |rectilinie |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului | |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |fluierului; | | | |

| |3.3 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |-Jocuri didactice Ștafeta | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- exerciții de recunoaștere a animalelor după anumite informații: ex. doctorul copacilor, sanitarul |Scăderea numerelor naturale cu |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.6 |pădurii, ghemotoc de ace, dușmanul cerealelor etc. |trecere peste ordinul zecilor |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- exerciții de scădere prin împrumut la sute | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- probleme | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2 |Vreau să știu mai mult | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- exerciții de identificare a felului prin care se înmulțesc unele animale date(din poezia ”Casa | |- enciclopedii | |

| |4.2 |bunicilor”) (prin pui vii, prin ouă) | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.2 |- probleme logică( dă exemplu de alte animale care se înmulțesc prin ouă/ pui vii) | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- scrierea unor denumiri de cereale preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |CLR 1.4 |- recitarea poeziei ”Casa bunicilor” |Cuvinte cu sens asemănător |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- exerciții de subliniere a unor cuvinte cu înțeles asemănător în enunțuri | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |4.1 |- exerciții de scriere a unor cuvinte cu înțeles asemănător cuvintelor date | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |4.2 |- exerciții de alcătuire de propoziții cu un cuvânt care are sensul unui cuvânt dat | |-caietul | |

| |MEM1,1 |- exerciții de tăiere din șir a unui cuvânt care nu se potrivește | |-revistă de specialitate | |

| |2.1 |- exerciții de rescriere a unui text, înlocuind cuvintele subliniate cu alte cuvinte cu înțeles | | | |

| |MM1.1 |asemănător | | | |

| | |- exerciții de înlocuire a unor cuvinte subliniate cu alte cuvinte având înțeles asemănător | | | |

| | |Intonarea cântecului Familia mea | | | |

| |CLR 1.4 |- dramatizarea poeziei |Cuvinte cu sens opus |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-scrierea pe caiet a unui dialog intre doi prieteni din poezie | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |-memorarea următoarelor strofe din poezie | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- exerciții de grupare în perechi a cuvintelor cu sens opus | |-caietul | |

| |2.1 |- exerciții de scriere a unor cuvinte cu sens opus cuvintelor date | |-ppt | |

| |DP 1.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții cu sensul opus al unor cuvinte date | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| | | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1 |- Întâlnirea dedimineață |Cuvinte care au aceeași formă și |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2 |-recitarea poeziei |înțeles diferit |-fișă |copiilor; |

| |1.2 |-extragerea unor cuvinte din text-alcătuirea de propoziții | |-caiete |-observarea curentă |

| |3.1 |- observarea unor imagini care exprimă sensurile diferite ale aceluiași cuvânt | |-explicația, conversația, | |

| |3.2 |- alcătuirea de propoziții în care un cuvânt dat are mai multe sensuri | |exercițiul | |

| |4.1 |- identificarea în texte a unor cuvinte care pot avea mai multe înțelesuri | | | |

| |CLR 2.2. |- observarea unor imagini care exprimă sensurile diferite ale aceluiași cuvânt |Cuvinte care au aceeași formă și |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- alcătuirea de propoziții în care un cuvânt dat are mai multe sensuri |înțeles diferit |-explicația, conversația, |elevilor |

| |3.1 |- identificarea în texte a unor cuvinte care pot avea mai multe înțelesuri | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 |-dictare | | | |

| |MM 3.1 |Intonarea cântecului Prietenia | | | |

| |1.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de unire a unor imagini reprezentând animale cu cuvintele diurne, nocturne,folosind |Scăderea numerelor naturale cu |- caiet MEM pag |Observarea modului de a se|

| |1.2 |imaginile ce însoțesc poezia |trecere peste ordinul unităților și|- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- calcule prin împrumut la zeci și la sute |zecilor |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- probleme | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- compunere de probleme după imagini | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |Vreau să știu mai mult | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază ale animalelor domestice și sălbatice identificate | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- probleme (câte picioare..) | | |recapitulare |

| |6.1 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 |- scrierea unor denumiri de animale domestice preferate) | | | |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea cu acompaniament |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-panou prezență |elevilor |

| |3.3 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 |-Cantecel Familia mea, Prietenia | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală |Igiena personală |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-abilități corecte de spălare pe mâini |Igiena mâinilor şi a unghiilor |exercitiul |individuale |

| | |-boli transmisibile datorate nespălării pe mâini | | | |

| | |-realizarea unui filmuleț cu elevii clasei aplicând noțiunile însușite | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut, Prietenia, Familia mea |Cântarea cu acompaniament |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |exercitiul | |

| |MEM 1.1 |- identificarea animalelor care trăiesc în țara noastră dintr-o serie de ilustrații reprezentând |Scăderea numerelor naturale când |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |animale |descăzutul este 1000 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- probleme | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- exerciții pe bază de grafice | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |Vreau să știu mai mult | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi (animalele de la fermă, câți l | |- enciclopedii | |

| |4.2 |lapte, câte picioare, câtă hrană) | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- scrierea unor denumiri de produse lactate preferate | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Forța dinamică segmentară |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |- alinierea în linie și în coloană, la auzul fluierului | | | |

| |3.1 |-joc didactic -ștafeta | | | |

| | |-exerciții de respirațiie corecta in timpul efortului | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- vizionarea unui ppt privind animalele sălbatice |Animalele sălbatice |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- completarea unor enunțuri care oferă informații cu privire la foloasele pe care omul le are de la | |- caiet simplu |prezenta |

| |4.1 |animale | |- instrumente de scris | |

| |4.2 |- identificarea hranei animalelor sălbatice | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |5.2 |- identificarea unor păsări după imaginea ciocului | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |AV 2.4 |- întrebări cu privire la felul în care animalele sălbatice se adaptează la mediul de viață în care | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |2.6 |trăiesc | |- internet |recapitulare |

| |DP 1.1 |- lecturarea unui text tematic: Patru prieteni |Cooperarea în relațiile cu |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |- exerciții pe baza textului: de înțelegere și interpretare |ceilalți - Interacţiuni simple cu|-explicația, conversația | |

| |2.3 |- proiect de echipă: Salvați pădurea |fiinţe şi obiecte familiare | | |

| |2.2 |- găsirea unor soluții de rezolvare a problemelor care apar într-o echipă | | | |

| |MM 1.1 |- identificarea unor reguli importante pentru succesul muncii în echipă | | | |

| | |- realizarea unui ecuson fictiv | | | |

| | |JOC: Dă laptele în foc | | | |

| | |Un copil va începe să spună o poveste. Copilul care vrea să devină povestitor îl va trimite la loc | | | |

| | |strigând ”Dă laptele în foc!”. El va continua povestea până când va fi înlocuit de un alt doritor. | | | |

| |AV 1.1. |Realizarea unor brățări ale prieteniei. Fiecare elev va realiza o brățară pentru colegul preferat. |Tehnici de lucru- tăiere, lipire, |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Numirea tehnicilor de lucru |modelare, decupare, rupere |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Numirea materialelor folosite | |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

SĂPTĂMÂNA a III-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Cuvinte cu sens asemănător. |- caiet CLR pag.48- 58 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |-recitarea poeziei ”Casa bunicilor” |cuvinte cu sens opus |- caiet simplu | |

| |1.4 |- exerciții de identificare a cuvintelor |Recapitulare |- instrumente de scris | |

| |1.5 |- exerciții de descoperire a unor cuvinte în careul literelor | |-videoproiector | |

| |3.1 |- exerciții de compunere de cuvinte pe baza literelor date | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |- exerciții de subliniere a unor cuvinte cu înțeles asemănător în enunțuri | | | |

| |AV 1.1 |- exerciții de scriere a unor cuvinte cu înțeles asemănător cuvintelor date | | | |

| | |- exerciții de grupare în perechi a cuvintelor cu sens opus | | | |

| | |- exerciții de scriere a unor cuvinte cu sens opus cuvintelor date | | | |

| |DP 2.2 |- Citirea poeziei ”Casa bunicilor” de G. Rusu |Cuvinte care au aceeași formă și |-caietul special- caiet simplu |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |-dictare |înțeles diferit |-videoproiector |prezenta |

| |1.4 |- observarea unor imagini care exprimă sensurile diferite ale aceluiași cuvânt |Recapitulare |-ppt |Observarea comportamentului |

| |1.5 |- alcătuirea de propoziții în care un cuvânt dat are mai multe sensuri | | |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- identificarea în texte a unor cuvinte care pot avea mai multe înțelesuri | | |învățare |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții de identificare a unor exemple de animale care trăiesc în diferite medii de viață |Aflarea numărului necunoscut |-caiet MEM pag 41 - 51 |Observarea modului de a se |

| |1.6 |(pădure, deltă, mare, polul nord, polul sud) ținând cont de conținutul poeziei citite ora trecută | |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- exerciții de scădere prin împrumut de la zeci | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- exerciții de aflare a diferenței unor numere | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2 |-exerciții de adunare cu trecere peste ordin | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 |-exerciții și probleme cu o necunoscută | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |- probleme | |- internet |recapitulare |

| |5.2 |Vreau să știu mai mult | |-ppt | |

| |AV 2.4 |- exerciții de identificare a nevoilor de bază a animalelor/ păsărilor ilustrate | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- probleme (câte picioare apar în poezie în total) | | | |

| | |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| | |- scrierea unor denumiri de animale/ păsări preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.2 |-denumirea materialelor folosite |Tehnici de lucru |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.3 |-reamintirea tehnicilor de lucru |Tăiere, lipire |-foarfeca | |

| |2.5 |-realizarea unui tablou cu animale și plante cu fundal adecvat anotimpului toamna | |-creion | |

| |CLR 1.1 | | |-cereale-seminte | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.2 |-utilizarea echipamentului adecvat |Viteza de deplasare pe direcție |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.4 |-Exerciții de încălzire |rectilinie |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului | |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |fluierului; | | | |

| |3.3 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |-Jocuri didactice Ștafeta | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- exerciții de recunoaștere a animalelor după anumite informații: ex. doctorul copacilor, sanitarul |Rezolvarea de probleme |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.6 |pădurii, ghemotoc de ace, dușmanul cerealelor etc. |Recapitulare |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- exerciții de scădere | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |-exerciții de adunare | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2 |-aflarea termenului necunoscut | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- probleme | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.2 |- scrierea unor denumiri de animale/plante preferate | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | | |

| |2.6 | | | | |

| |CLR 1.4 |- exerciții de scriere a unor cuvinte cu înțeles asemănător cuvintelor date |Vocabular |-fișă |Evaluare scrisă |

| |1.5 |- exerciții de alcătuire de propoziții cu un cuvânt care are sensul unui cuvânt dat |Cuvântul | | |

| |4.1 |- exerciții de tăiere din șir a unui cuvânt care nu se potrivește |Evaluare | | |

| |4.2 |- exerciții de rescriere a unui text, înlocuind cuvintele subliniate cu alte cuvinte cu înțeles | | | |

| |MEM1,1 |asemănător | | | |

| |2.1 |- exerciții de înlocuire a unor cuvinte subliniate cu alte cuvinte având înțeles asemănător | | | |

| |CLR 1.4 |- dramatizarea poeziei |Vocabular |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- exerciții de grupare în perechi a cuvintelor cu sens opus |Cuvântul |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- exerciții de scriere a unor cuvinte cu sens opus cuvintelor date |Ameliorare |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- exerciții de alcătuire de propoziții cu sensul opus al unor cuvinte date | |-caietul | |

| |2.1 | | |-ppt | |

| |DP 1.1 | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1 |- Întâlnirea dedimineață |Cuvinte care au aceeași formă și |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2 |-recitarea poeziei |înțeles diferit |-fișă |copiilor; |

| |1.2 |-extragerea unor cuvinte din text-alcătuirea de propoziții |Dezvoltare |-caiete |-observarea curentă |

| |3.1 |- observarea unor imagini care exprimă sensurile diferite ale aceluiași cuvânt | |-explicația, conversația, | |

| |3.2 |- alcătuirea de propoziții în care un cuvânt dat are mai multe sensuri | |exercițiul | |

| |4.1 |- identificarea în texte a unor cuvinte care pot avea mai multe înțelesuri | | | |

| |CLR 2.2. |VREAU SĂ ȘTIU MAI MULT – fișă de dezvoltare pe baza textului Câinele lui Iacov, Lev Tolstoi |Cuvinte care au aceeași formă și |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |Intonarea cântecului Prietenia |înțeles diferit |-explicația, conversația, |elevilor |

| |3.1 | |Dezvoltare |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 | | | | |

| |MM 3.1 | | | | |

| |1.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de unire a unor imagini reprezentând animale cu cuvintele diurne, nocturne,folosind |Adunarea și scăderea numerelor |- fișă |Evaluare scrisă |

| |1.2 |imaginile ce însoțesc poezia |naturale- | | |

| |1.3 |- calcule prin adunae și scădere |Evaluare | | |

| |3.1 |- probleme | | | |

| |3.2, |- identificare a unor animale domestice și sălbatice din țara noastră sau din alte zone ale lumii | | | |

| |4.1 |- comparare a unor sume/ diferențe | | | |

| |4.2 | | | | |

| |5.1 | | | | |

| |6.1 | | | | |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea cu acompaniament |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-panou prezență |elevilor |

| |3.3 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 |-Cantecel Familia mea, Prietenia | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală |Igiena personală |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-abilități corecte de spălare pe cap |Igiena părului |exercitiul |individuale |

| | |-la ce ne folosește părul-curiozități | | | |

| | |-ce putem obține din păr/ blana animalelor-curiozități | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut, Prietenia, Familia mea |Cântarea cu acompaniament |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |exercitiul | |

| |MEM 1.1 |- identificarea animalelor care trăiesc în țara noastră dintr-o serie de ilustrații reprezentând |Adunarea și scăderea numerelor |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |animale |naturale- |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- probleme |Ameliorare |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- exerciții pe bază de grafice | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |Vreau să știu mai mult | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi (animalele de la fermă, câți l | |- enciclopedii | |

| |4.2 |lapte, câte picioare, câtă hrană) | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- scrierea unor denumiri de produse lactate preferate | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- exersarea deprinderilor de calcul prin exerciții de? | | | |

| | |- identificare a unor animale domestice și sălbatice din țara noastră sau din alte zone ale lumii | | | |

| | |- comparare a unor sume | | | |

| | |- exerciții și probleme cu o necunoscută | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Mobilitate și stabilitate |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |- alinierea în linie și în coloană, la auzul fluierului | | | |

| |3.1 |-joc didactic -ștafeta | | | |

| | |-exerciții de -mobilitate și stabilitate | | | |

| | |-Joc didactic ”Tribul” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de observare a unor imagini și identificare a caracteristicilor potrivite |Caracteristici comune plantelor, |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- exerciții de identificare a influenței pe care o au condițiile de climă și de mediu asupra |animalelor și omului |- caiet simplu |prezenta |

| |4.1 |dezvoltării și creșterii plantelor și animalelor | |- instrumente de scris | |

| |4.2 | | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |5.2 | | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |AV 2.4 | | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |2.6 | | |- internet |recapitulare |

| | | | | | |

| |DP 1.1 |- identificarea unor colegi care au anumite trăsături |Cum îmi fac prieteni - |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |- identificarea unor persoane cu care se pot face anumite activități |Interacţiuni simple cu fiinţe şi |-explicația, conversația | |

| |2.3 |- identificarea comportamentelor care ajută în relațiile cu oamenii- Harta prieteniei |obiecte familiare | | |

| |2.2 |JOC: Lanțul prieteniei | | | |

| |MM 1.1 |Fiecare copil va scrie pe o bandă de hârtie numele numele unui coleg de clasă, iar pe verso de ce îl | | | |

| | |apreciază ca și prieten. Din benzile de hârtie se confecționează un lanț. Copiii se așază în cerc, | | | |

| | |fiecare deschide o verigă a lanțului și o citește. | | | |

| |AV 1.1. |Realizarea unor coliere ale prieteniei. Fiecare elev va realiza un colier pentru colegul preferat. |Tehnici de lucru- tăiere, lipire, |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Numirea tehnicilor de lucru |modelare, decupare, rupere |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Numirea materialelor folosite | |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu

CLASA a II-a

Cadru didactic: Hoară Alina

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE ” Ținutul apelor”

Perioada: 3 săptămâni

1 săptămână: 24 ore TC +

1 oră CDS (1 oră opțional Educație pentru sănătate)

SĂPTĂMÂNA I

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Noțiuni de fonetică. Sunetul și |- caiet CLR pag.59- 80 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |-Anunțarea temei următoarelor 3 săptămâni |litera |- caiet simplu | |

| |1.4 |- Brainstorming- Apa | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |-Alcătuirea unor propoziții legate de cuvântul apă | |-videoproiector | |

| |3.1 |-Găsirea sinonimelor/ antonimelor | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |-Familia de cuvinte | | | |

| |MM 1.1 |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: sunetul, litera | | | |

| | |- exerciții de identificare a numărului de litere/sunete pe care le au o serie de cuvinte date | | | |

| | |- exerciții de alcătuire de cuvinte pe baza unor litere date | | | |

| | |-Unde aș vrea să merg în vacanță și de ce. | | | |

| | |Intonarea cântecului Vine vacanța | | | |

| |DP 2.2 |- Citirea poeziei ”Lacul” de G. Rusu |Vocale și consoane |-caietul special pag 59-80 |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |-transcrierea unor strofe din poezie |Lacul de Georgeta Rusu |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |-întrebări și răspunsuri pe baza poeziei | |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |-citirea și memorarea poeziei, tinand cont de semnele de punctuatie | |-ppt |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: vocala, consoane | | |învățare |

| |MEM 2.2 |- exerciții de subliniere a vocalelor, consoanelor | | | |

| | |- exerciții de completare cu vocale, consoane | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc |Înmulțirea numerelor naturale în |-caiet MEM pag 41 - 51 |Observarea modului de a se |

| |1.6 |într-un anumit mediu (lacul) |concentrul 0 – 100 |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- probleme după imagini |Lacul |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- exerciții de scriere sub formă de înmulțire a unor adunări repetate | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2 |- exerciții de scriere sub formă de adunări repetate a unor înmulțiri | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 | | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 | | |- internet |recapitulare |

| |5.2 | | |-ppt | |

| |AV 2.4 | | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |AV 2.2 |-denumirea materialelor folosite |Domeniul modelaj |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.3 |-reamintirea tehnicilor de lucru | |-foarfeca | |

| |2.5 |-modelaj-Patinoarul, Patine(decorațiune pentru bradul de crăciun) | |-creion | |

| |CLR 1.1 | | |-cereale-seminte | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.2 |-utilizarea echipamentului adecvat |Mersul pe vârfuri, ghemuit cu pas |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.4 |-Exerciții de încălzire |adăugat |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului | |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |fluierului; | | | |

| | |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |- mersul pe vârfuri, ghemuit cu pas adăugat | | | |

| | |-Jocuri didactice Împărate, împărate căți pași îmi dai? | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc |Înmulțirea numerelor naturale |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.6 |într-un anumit mediu (balta) |folosind adunarea repetată |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- probleme după imagini | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- exerciții de scriere sub formă de înmulțire a unor adunări repetate | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2 |- exerciții de scriere sub formă de adunări repetate a unor înmulțiri | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |Vreau să știu mai mult | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- exerciții de identificare a viețuitoarelor din lac | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.2 |-diferența dintre baltă și lac | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- scrierea unor denumiri de viețuitoare din lac/baltă preferate | | | |

| | |-desenarea lor | | | |

| |CLR 1.4 |- recitarea poeziei ”Zece prieteni mititei” |Silaba |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-transcrierea unor strofe din poezie | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |4.1 |-dictare(din strofele memorate) | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |4.2 |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: silaba | |-caietul | |

| |MEM1,1 |- exerciții de notare a unor cuvinte formate dintr-un număr de silabe menționat | |-revistă de specialitate | |

| |2.1 |- exerciții de completare cu silabe care lipsesc | | | |

| |MM1.1 | | | | |

| |CLR 1.4 |- dramatizarea poeziei |Silaba |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-scrierea a trei propoziții despre lac | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |-memorarea următoarelor strofe din poezie | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: silaba | |-caietul | |

| |2.1 |- exerciții de notare a unor cuvinte formate dintr-un număr de silabe menționat | |-ppt | |

| |DP 1.1 |- exerciții de completare cu silabe care lipsesc | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1 |- Întâlnirea dedimineață |Scrierea corectă a cuvintelor |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2 |-recitarea poeziei |„într-un ‟/ „într-o‟. |-fișă |copiilor; |

| |1.2 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte | |-caiete |-observarea curentă |

| |3.1 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte, încercuirea variantei | |-explicația, conversația, | |

| |3.2 |corecte | |exercițiul | |

| |4.1 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| |CLR 2.2. |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte |Scrierea corectă a cuvintelor |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte |„într-un ‟/ „într-o‟. |-explicația, conversația, |elevilor |

| |3.1 |- încercuirea variantei corecte | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| |MM 3.1 |Intonarea cântecului Ce petrecere frumoasă | | | |

| |1.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc |Înmulțirea cu 2. Apele stătătoare |- caiet MEM pag |Observarea modului de a se|

| |1.2 |într-un anumit mediu (lacul) |(balta, iazul, lacul) |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 2 | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- probleme după imagini | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- exerciții de scriere sub formă de înmulțire a unor adunări repetate | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |- exerciții de scriere sub formă de adunări repetate a unor înmulțiri | |- enciclopedii | |

| |4.2 | | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 | | | |recapitulare |

| |6.1 | | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea cu acompaniament |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |2.2 |-Colinde | |-panou prezență |elevilor |

| |3.3 | | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |CLR 1.1 | | |exercitiul |individuale |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală |Igiena personală |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-abilități corecte de a ne spăla |Igiena corpului |exercitiul |individuale |

| | |-identificarea produselor necesare igienei personale | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut, Colinde |Cântarea cu acompaniament |explicația, conversația, |individuale |

| |2.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc |Înmulțirea cu 2. |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |într-un anumit mediu (iazul) |Iazul |- caiet simplu |prezenta |

| |1. 3 |- probleme după imagini | |- instrumente de scris | |

| |2.1 |- probleme care se rezolvă prin înmulțiri | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |2.2 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 2 | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |3.1 | | |- enciclopedii | |

| |AV 2.4 | | |- internet |Observarea capacității de |

| |2.6 | | | |recapitulare |

| | | | | |Evaluare scrisă |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Mersul pe vârfuri, ghemuit cu pas |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |2.2 |-Exerciții de încălzire |adăugat | | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului | | | |

| | |fluierului; | | | |

| | |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |- mersul pe vârfuri, ghemuit cu pas adăugat | | | |

| | |-Jocuri didactice Împărate, împărate căți pași îmi dai? | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- vizionarea unui ppt privind fauna lacului |Lacul |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc | |- caiet simplu |prezenta |

| |4.1 |într-un anumit mediu (lacul) | |- instrumente de scris | |

| |4.2 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 2 | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |5.2 | | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |AV 2.4 | | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |2.6 | | |- internet |recapitulare |

| |DP 1.1 |- exerciții de identificare a motivelor pentru care participăm la competiții/concursuri |Competiția în relațiile cu |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |- identificarea atitudinilor corespunzătoare în cadrul competițiilor |ceilalți – Interacțiuni simple cu|-explicația, conversația | |

| |2.3 |- idetinficarea pașilor de parcurs în vederea obținerii unui rezultat bun |fiinţe şi obiecte familiare | | |

| |2.2 |JOC: Hoțul de cartofi | | | |

| |MM 1.1 |Copiii vor forma perechi. Fiecare copil va avea câte două linguri și un cartof pe una din linguri. | | | |

| | |Scopul jocului este ca fiecare să ia cartoful celuilalt folosind doar lingurile. | | | |

| |AV 1.1. |Realizarea unor decorațiuni pentru bradul de Crăciun. |Tehnici de lucru-, |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Numirea tehnicilor de lucru | |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Numirea materialelor folosite | |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

SĂPTĂMÂNA a II-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Scrierea corectă a cuvintelor |- caiet CLR pag.59- 80 |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |-Anunțarea temei următoarelor 3 săptămâni |„sau‟/„s-au‟ |- caiet simplu | |

| |1.4 |- Brainstorming- Polul Nord/Sud | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |-Alcătuirea unor propoziții legate de cuvântul apă/zapadă | |-videoproiector | |

| |3.1 |-Găsirea sinonimelor/ antonimelor | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte | | | |

| |MM 1.1 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte | | | |

| | |- încercuirea variantei corecte | | | |

| | |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| | |Intonarea cântecului Vine vacanța | | | |

| |DP 2.2 |- Citirea poeziei ” Polul Nord și Polul Sud” de Constanța Buzea |Scrierea corectă a cuvintelor |-caietul special |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |-transcrierea unor strofe din poezie |„sau‟/„s-au‟ |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |-întrebări și răspunsuri pe baza poeziei |Polul Nord și Polul Sud de |-videoproiector |Observarea comportamentului |

| |1.5 |-citirea și memorarea poeziei, tinand cont de semnele de punctuatie |Constanța Buzea |-ppt |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte | | |învățare |

| |MEM 2.2 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte | | | |

| | |- încercuirea variantei corecte | | | |

| | |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de analiză a unei imagini și notarea denumirilor unor viețuitoare din Marea Neagră |Înmulțirea cu 3 |-caiet MEM |Observarea modului de a se |

| |1.2 |-identificarea altor mări |Marea Neagră |- caiet simplu |prezenta |

| |1. 3 |- exerciții de înmulțiri când unui dintre factori este 3 | |- instrumente de scris | |

| |2.1 |-experiment –Transformarile apei în natură | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |2.2 |-curiozități De ce lea Polul Nord/Sud e mereu gheață și zăpadă | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |3.1 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |AV 2.4 | | |-ppt | |

| |2.6 | | | | |

| |AV 2.2 |-denumirea materialelor folosite |Domeniul modelaj |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.3 |-reamintirea tehnicilor de lucru | |-foarfeca | |

| |2.5 |-modelaj-pinguini, ursuleti(decorațiune pentru bradul de crăciun) | |-creion | |

| |CLR 1.1 | | |-cereale-seminte | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.2 |-utilizarea echipamentului adecvat/ Exerciții de încălzire |Alergarea șerpuită cu ocoliri de |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.4 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului |obstacole, cu purtare de obiecte, |saltele | |

| |2.1 |fluierului; |cu trecere peste obstacole |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |- alergarea șerpuită cu ocoliri de obstacole, cu purtare de obiecte, cu trecere peste obstacole | | | |

| | |-Jocuri didactice Traseul isteților | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- observarea unei imagini și notarea de denumir de plante și animale întâlnite în deltă |Călătorie în Delta Dunării |- caiet MEM |Observarea modului de a se |

| |1.6 |- exerciții și probleme când unul dintre factori este 4 |Înmulțirea când unul dintre |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- lecturarea unui text științific descriptiv |factori este 4 |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- exerciții și probleme pe baza textului | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2 |- realizarea unui colaj cu Delta Dunării | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 | | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 | | |- internet |recapitulare |

| |5.2 | | | |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |CLR 1.4 |- recitarea poeziei ”Polul Nord și Polul Sud” |Scrierea corectă a cuvintelor |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-transcrierea unor strofe din poezie |„sau‟/„s-au‟ |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |4.1 |-dictare(din strofele memorate) | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |4.2 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte | |-caietul | |

| |MEM1,1 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte | |-revistă de specialitate | |

| |2.1 |- încercuirea variantei corecte | | | |

| |MM1.1 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| |CLR 1.4 |- dramatizarea poeziei |Scrierea corectă a cuvintelor |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |-scrierea a trei propoziții despre Polul Nord |„sau‟/„s-au‟ |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte | |-caietul | |

| |2.1 |- încercuirea variantei corecte | |-ppt | |

| |DP 1.1 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1 |- Întâlnirea dedimineață |Scrierea corectă a cuvintelor „sa‟ |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2 |-recitarea poeziei |și „s-a‟ |-fișă |copiilor; |

| |1.2 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte | |-caiete |-observarea curentă |

| |3.1 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte, încercuirea variantei | |-explicația, conversația, | |

| |3.2 |corecte | |exercițiul | |

| |4.1 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| |CLR 2.2. |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte |Scrierea corectă a cuvintelor „sa‟ |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte |și „s-a‟ |-explicația, conversația, |elevilor |

| |3.1 |- încercuirea variantei corecte | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| |MM 3.1 |Intonarea cântecului Ce petrecere frumoasă | | | |

| |1.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc |Înmulțirea când unul dintre factori|- caiet MEM pag |Observarea modului de a se|

| |1.2 |într-un anumit mediu |este 5 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 5 | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |3.1 |- probleme după imagini | |- fișe de lucru |copiilor |

| |3.2, |- exerciții de scriere sub formă de înmulțire a unor adunări repetate | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |4.1 |- exerciții de scriere sub formă de adunări repetate a unor înmulțiri | |- enciclopedii |recapitulare |

| |4.2 | | |- internet | |

| |AV 2.4 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea cu acompaniament |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |2.2 |-Colinde | |-panou prezență |elevilor |

| |3.3 | | |-explicația, conversația, | |

| |CLR 1.1 | | |exercitiul | |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală |Igiena personală |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |1.2 |-abilități corecte de a spăla hainele |Igiena îmbrăcămintei / |exercitiul |individuale |

| | |-identificarea produselor necesare igienei îmbrăcămintei(de ce avem nevoie pentru a ne spăla |încălţămintei | | |

| | |hainele) | | | |

| | |-activitate practică-spălarea batistuței | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut, Colinde |Cântarea cu acompaniament |explicația, conversația, |individuale |

| |2.2 | | | | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc |Marea Neagră |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |într-un anumit mediu (Marea Neagră) | |- caiet simplu |prezenta |

| |1. 3 |- probleme după imagini | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |2.1 |- probleme care se rezolvă prin înmulțiri | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.2 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 5,4,3,2, | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |3.1 |Colaj Marea neagră | |- enciclopedii |recapitulare |

| |AV 2.4 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Alergarea șerpuită cu ocoliri de |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |2.2 |-Exerciții de încălzire |obstacole, cu purtare de obiecte, | | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului |cu trecere peste obstacole | | |

| | |fluierului; | | | |

| | |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |- alergarea șerpuită cu ocoliri de obstacole, cu purtare de obiecte, cu trecere peste obstacole | | | |

| | |-Jocuri didactice Cursa isteților | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- vizionarea unui ppt privind fauna deltei |Delta Dunării |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- exerciții de analiză a unei imagini și de identificare a animalelor și plantelor care trăiesc | |- caiet simplu |prezenta |

| |4.1 |într-un anumit mediu (delta) | |- instrumente de scris | |

| |4.2 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 2,3,4,5 | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |5.2 |- lecturarea unui text științific descriptiv | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |AV 2.4 |- exerciții și probleme pe baza textului | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |2.6 |- exercițiu de documentare în vederea redactării unor rubrici Știați că.. despre Delta Dunării | |- internet |recapitulare |

| |DP 1.1 |- lecturarea unui text cu titlul O ceartă, Edmondo de Amicis |Cum rezolvăm conflictele - |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |- exerciții și întrebări pe baza textului |Interacțiuni simple cu fiinţe şi |-explicația, conversația | |

| |2.3 |JOC: Degețele lipicioase |obiecte familiare | | |

| |2.2 |Copiii formează perechi stând spate în spate și lipind bine palmele. Conducătorul de joc va da | | | |

| |MM 1.1 |instrucțiuni diferite. (Ex. Spălați-vă pe față.) Copiii îndeplinesc comenzile fără a-și dezlipi | | | |

| | |palmele. | | | |

| |AV 1.1. |Realizarea unor decorațiuni pentru bradul de Crăciun. |Tehnici de lucru-, |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Numirea tehnicilor de lucru | |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Numirea materialelor folosite | |- frunze/ flori | |

| |2.1 | | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

SĂPTĂMÂNA a III-a

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Scrierea corectă a cuvintelor |- caiet CLR |Observarea sistematica |

| |CLR 1.2 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte |Recapitulare |- caiet simplu | |

| |1.4 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte | |- instrumente de scris | |

| |1.5 |- încercuirea variantei corecte | |-videoproiector | |

| |3.1 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | |-ppt | |

| |MEM 2.2 |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: silaba | | | |

| |AV 1.1 |- exerciții de notare a unor cuvinte formate dintr-un număr de silabe menționat | | | |

| | |- exerciții de completare cu silabe care lipsesc | | | |

| |DP 2.2 | - lecturarea unui text (Cearta cuvintelor – repovestire dupa Pierre Gamarra) și exerciții pe baza |Scrierea corectă a cuvintelor |-caietul special- caiet simplu |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |textului |Recapitulare |-videoproiector |prezenta |

| |1.4 |-dictare | |-ppt |Observarea comportamentului |

| |1.5 |- observarea unor imagini care exprimă sensurile diferite ale aceluiași cuvânt | | |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- alcătuirea de propoziții în care un cuvânt dat are mai multe sensuri | | |învățare |

| |MEM 2.2 |- identificarea în texte a unor cuvinte care pot avea mai multe înțelesuri | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții de unire a unor noțiuni (balta, lacul, iazul) cu definiția corespunzătoare |Să protejăm apele! |-caiet MEM |Observarea modului de a se |

| |1.6 |- analiza unei imagini și identificarea unor consecințe ale fenomenului prezentat | |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- identificarea unor activități prin care se poate păstra apa bălților, lacurilor și iazulrilor | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |curată | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor copiilor |

| |3.2 |- realizarea unui desen/colaj care să prezintă un lac | |- imagini decupate din reviste | |

| |4.1 |Vreau să știu mai mult | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |4.2 |- exerciții de identificare a faunei unei mări, lac, ocean | |- internet |recapitulare |

| |5.2 |- probleme (câte broscuțe sunt în lac) | |-ppt | |

| |AV 2.4 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi | | | |

| |2.6 |-desenarea lor | | | |

| |AV 2.2 |-denumirea materialelor folosite |Tehnici de lucru |-scoci |-observarea sistematică |

| |2.3 |-reamintirea tehnicilor de lucru |Tăiere, lipire |-foarfeca | |

| |2.5 |-realizarea unui tablou de iarna-Lacul înghețat | |-creion | |

| |CLR 1.1 | | |-cereale-seminte | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.2 |-utilizarea echipamentului adecvat |Săritura cu desprindere de pe un |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.4 |-Exerciții de încălzire |picior/ambele |saltele | |

| |2.1 |-Săritura cu desprindere de pe un picior/ambele |Coarda |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |-Coarda | | | |

| |3.3 |-Jocuri didactice Ștafeta | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- probleme după imagini |Înmulțirea cu 2,3,4,5 |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.6 |- exerciții de scriere sub formă de înmulțire a unor adunări repetate |Recapitulare |- caiet simplu |prezenta |

| |2.1 |- exerciții de scriere sub formă de adunări repetate a unor înmulțiri | |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- probleme care se rezolvă prin înmulțiri | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 2,3,4,5 | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |-rezolvarea de probleme folosind datele din poezia”Polul nord și Polul Sud” | |- enciclopedii | |

| |4.2 |Colorarea imaginilor ce însoțesc problemele | |- internet |Observarea capacității de |

| |5.2 | | | |recapitulare |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |CLR 1.4 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte |Scrierea corectă a cuvintelor |-fișă |Evaluare scrisă |

| |1.5 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte |Evaluare | | |

| |4.1 |- încercuirea variantei corecte | | | |

| |4.2 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| |MEM1,1 |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: silaba | | | |

| |2.1 |- exerciții de notare a unor cuvinte formate dintr-un număr de silabe menționat | | | |

| | |- exerciții de completare cu silabe care lipsesc | | | |

| |CLR 1.4 |- dramatizarea poeziei |Scrierea corectă a cuvintelor |-conversația, |-observarea curentă |

| |1.5 |- alcătuire de enunțuri cu aceste cuvinte |Ameliorare |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.1 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |MEM1,1 |- încercuirea variantei corecte | |-caietul | |

| |2.1 |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | |-ppt | |

| |DP 1.1 |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: silaba | | | |

| | |- exerciții de notare a unor cuvinte formate dintr-un număr de silabe menționat | | | |

| | |- exerciții de completare cu silabe care lipsesc | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 3.1 |- Întâlnirea dedimineață |Scrierea corectă a cuvintelor |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 1.2 |-recitarea poeziei |Dezvoltare |-fișă |copiilor; |

| |1.2 |-extragerea unor cuvinte din text-alcătuirea de propoziții | |-caiete |-observarea curentă |

| |3.1 |- alcătuirea de enunțuri cu s-a/sa, s-au/sau, intr-o/intr-un, | |-explicația, conversația, | |

| |3.2 |- completarea unor spații libere în texte cu unul dintre aceste cuvinte | |exercițiul | |

| |4.1 |- încercuirea variantei corecte | | | |

| | |- rescrierea corectă a unui text care conține aceste cuvinte | | | |

| | |- exerciții de aprofundare a unor noțiuni teoretice: silaba | | | |

| | |- exerciții de notare a unor cuvinte formate dintr-un număr de silabe menționat | | | |

| | |- exerciții de completare cu silabe care lipsesc | | | |

| |CLR 2.2. |VREAU SĂ ȘTIU MAI MULT – fișă de dezvoltare pe baza textului Marinarul de Constanța Buzea |Scrierea corectă a cuvintelor |- fișă |- observarea sistematică a|

| |1.2 |Intonarea cântecului Prietenia, Marea |Dezvoltare |-explicația, conversația, |elevilor |

| |3.1 | | |exercițiul |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 | | | | |

| |MM 3.1 | | | | |

| |MEM 1.1 |- probleme după imagini |Înmulțirea când unul din factori e |- fișă |Evaluare scrisă |

| |1.3 |- exerciții de scriere sub formă de înmulțire a unor adunări repetate |2,3,4,5 | | |

| |3.1 |- exerciții de scriere sub formă de adunări repetate a unor înmulțiri |Evaluare | | |

| |3.2, |- probleme care se rezolvă prin înmulțiri | | | |

| |4.1 |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 2,3,4,5 | | | |

| |4.2 | | | | |

| |AV 2.4 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Cântarea cu acompaniament |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-panou prezență |elevilor |

| |3.3 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, | |

| |CLR 1.1 |-Colinde | |exercitiul | |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 1.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală |Igiena personală |-explicația, conversația, |Evaluare scrisă |

| |1.2 |-completarea fișei |Evaluare |exercitiul | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Cântarea în colectiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut, Colinde |Cântarea cu acompaniament |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |exercitiul | |

| |MEM 1.1 |- probleme după imagini |Înmulțirea când unul din factori e |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- exerciții de scriere sub formă de înmulțire a unor adunări repetate |2,3,4,5 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.3 |- exerciții de scriere sub formă de adunări repetate a unor înmulțiri |Ameliorare |- instrumente de scris | |

| |3.1 |- probleme care se rezolvă prin înmulțiri | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |3.2, |- exerciții și probleme cu înmulțiri atunci când unul dintre factori este 2,3,4,5 | |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |4.1 |Vreau să știu mai mult | |- enciclopedii | |

| |4.2 |- rezolvarea unor probleme practice desprinse din viata de zi cu zi (ce consumăm din mări și oceane)| |- internet |Observarea capacității de |

| |5.1 |- scrierea unor denumiri de produse pe bază de pește, fructe de mare, preferate | | |recapitulare |

| |AV 2.4 |-desenarea lor | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 |- exersarea deprinderilor de calcul prin exerciții orale | | | |

| | |- curiozități | | | |

| | |- comparare a unor produse | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Săritura cu desprindere de pe un |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.2 |-Exerciții de încălzire |picior/ambele | | |

| |3.1 |-Săritura cu desprindere de pe un picior/ambele |Coarda | | |

| | |-Coarda | | | |

| | |-Jocuri didactice Ștafeta | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.1 |- exerciții de analiză a unei imagini și notarea denumirilor unor viețuitoare din Marea Neagră |Călătoria pe Marea Neagră |- caiet MEM |Observarea modului de a se|

| |1.2 |- exerciții de înmulțiri când unui dintre factori este 3,2,4,5 | |- caiet simplu |prezenta |

| |4.1 |- exerciții de unire a unor noțiuni (balta, lacul, iazul) cu definiția corespunzătoare | |- instrumente de scris | |

| |4.2 |- analiza unei imagini și identificarea unor consecințe ale fenomenului prezentat | |- fișe de lucru |Observarea reacțiilor |

| |5.2 |- identificarea unor activități prin care se poate păstra apa bălților, lacurilor și iazulrilor curată| |- imagini decupate din reviste |copiilor |

| |AV 2.4 |- realizarea unui desen/colaj care să prezintă un lac | |- enciclopedii |Observarea capacității de |

| |2.6 | | |- internet |recapitulare |

| |DP 1.1 |- lecturarea unui text : Operațiunea Politețe |Respectul în relațiile cu ceilalți|-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |- exerciții și întrebări pe baza textului |- Interacțiuni simple cu fiinţe |-explicația, conversația | |

| |2.3 |JOC Salutul echipei noastre |şi obiecte familiare | | |

| |2.2 |Formați echipe de 4-5 elevi. Trageți la sorți bilețele pe care sunt scrise diferite situații. Creați | | | |

| |MM 1.1 |și redați în echipe formule de salut potrivite pentru situații. | | | |

| | |• Sunteți membrii unei echipaj pe un vas. | | | |

| | |• Sunteți colegi în echipa de baschet a școlii. | | | |

| | |• Faceți parte dintr-o trupă pop-rock. | | | |

| | |• Sunteți coechipieri în trupa de majorete a școlii. | | | |

| |AV 1.1. |Numirea tehnicilor de lucru |Compoziții tematice, Iarna, Bradul|-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |1.2 |Numirea materialelor folosite |de Crăciun, Globuri |șabloane, foarfece, lipici | |

| |1.3 |Tablou-Temă la alegere | |- frunze/ flori | |

| |2.1 |Lucrul pe ateliere | | | |

| |2.3 | | | | |

| |DP 2.2 | | | | |

| |CLR 2.4. | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu

CLASA a II-a

Cadru didactic: Hoară Alina

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE ” Călători în jurul Terrei”

Perioada: 2 săptămâni

1 săptămână: 24 ore TC +

1 oră CDS (1 oră opțional Educație pentru sănătate)

SĂPTĂMÂNA I

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Scrierea corectă a cuvintelor |- caiet CLR |Observarea sistematica |

| |CLR 2.1 |-Anunțarea temei următoarelor 2 săptămâni |Grupurile de litere „ce‟, „ci‟ |- caiet simplu | |

| |2.3 |- Brainstorming- Călătorie | |- instrumente de scris | |

| |2.4 |-Alcătuirea unor propoziții legate de cuvântul călătorie | |-dicționar | |

| |3.1 |-Găsirea sinonimelor/ antonimelor | |-videoproiector | |

| |3.2 |- lecturarea unui text: O enciclopedie interesantă | |-ppt | |

| |3.3 |- completarea unor cuvinte cu grupurile ce, ci | | | |

| |MEM 2.2 |- tăierea cuvântului scris greșit | | | |

| |AV 1.1 |-Decorarea coperții unei enciclopedii | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text: O enciclopedie interesantă |O enciclopedie interesantă |- caiet CLR |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |- completarea unor cuvinte cu grupurile ce, ci | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- tăierea cuvântului scris greșit | |- instrumente de scris |Observarea comportamentului |

| |1.5 |- enumerarea/numărarea unor cuvinte care să conțină grupurile ce, ci | |-dicționar |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- exerciții de înlocuire a grupului de cuvinte ce, ci de la finalul cuvintelor cu grupul de litere | |-videoproiector |învățare |

| |MEM 2.2 |ci, ce | |-ppt | |

| | |-dramatizarea textului | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea numerelor naturale în |- caiet MEM pag 71 - 72 |Observarea modului de a se |

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține curate |concentrul 0 – 100 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |apele stătătoare | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor copiilor |

| |1. 3 |- exerciții de identificare a importanței pe care o are apa din bălți, iazuri, lacuri și deltă | |- fișe de lucru |Observarea capacității de |

| |2.1 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- imagini decupate din reviste |recapitulare |

| |2.2 | | |- enciclopedii | |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |AV 1.3 |-denumirea materialelor folosite |Culori calde/culori reci/ |-acuarele |-observarea sistematică |

| |2.2 |-reamintirea tehnicilor de lucru |închiderea și deschiderea |-pensule | |

| |2.4 |- Teme- Noapte de iarnă |culorilor | | |

| |2.5 |- realizarea unei expozitii | | | |

| |CLR 1.1 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat |Deplasare în echilibru pe suprafețe|-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.3 |-Exerciții de încălzire |înguste și înălțate |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului | |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |fluierului; | | | |

| |3.2 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |- deplasare în echilibru pe suprafețe înguste și înălțate | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea numerelor naturale în |- caiet MEM pag 71 - 72 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține curate |concentrul 0 – 100 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |apele stătătoare | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |- exerciții de identificare a importanței pe care o are apa din bălți, iazuri, lacuri și deltă | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text: O enciclopedie interesantă |Scrierea corectă a cuvintelor |- caiet CLR |-observarea curentă |

| |CLR 2.1 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Grupurile de litere „ge‟, „gi‟ |- caiet simplu |-obs. sistematică |

| |2.3 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |- instrumente de scris |-autoevaluarea |

| |2.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |-dicționar | |

| |3.1 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-videoproiector | |

| |3.2 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-ppt | |

| |3.3 |-Realizarea unei enciclopedii | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text: O enciclopedie interesantă |Scrierea corectă a cuvintelor |-conversația, |-observarea curentă |

| |CLR 2.1 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Grupurile de litere „ge‟, „gi‟ |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.3 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |2.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |-caietul | |

| |3.1 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-ppt | |

| |3.2 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | | | |

| |3.3 |-Realizarea unei enciclopedii | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 2.2 |- Întâlnirea dedimineață |Scrierea corectă a cuvintelor |- imagini cu școala, piata, cinema|-observarea sistematică a |

| |CLR 2.1 |- lecturarea unui text: O enciclopedie interesantă |Grupurile de litere „ce‟, „ci‟, |-fișă |copiilor; |

| |2.3 |- completarea unor cuvinte cu grupurile ce, ci,ge, gi |„ge‟, „gi‟ |-caiete |-observarea curentă |

| |2.4 |- tăierea cuvântului scris greșit | |-explicația, conversația, | |

| |3.1 |- exerciții de înlocuire a grupului de cuvinte ce, ci de la finalul cuvintelor cu grupul de litere | |exercițiul | |

| |3.2 |ci, ce, ge, gi | | | |

| |3.3 |- exerciții de identificare într-un care a unor nume de persoane care conțin grupurile de litere ce,| | | |

| |MEM 2.2 |ci, ge gi | | | |

| |AV 1.1 |-Realizarea unei enciclopedii | | | |

| |DP 2.2 |- lecturarea unui text: O enciclopedie interesantă |Scrierea corectă a cuvintelor |- caiet CLR |- observarea sistematică a|

| |CLR 2.1 |- completarea unor cuvinte cu grupurile ce, ci |Grupurile de litere „ce‟, „ci‟, |- caiet simplu |elevilor |

| |2.3 |- tăierea cuvântului scris greșit |„ge‟, „gi‟ |- instrumente de scris |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 |- exerciții de înlocuire a grupului de cuvinte ce,ge, ci,gi de la finalul cuvintelor cu grupul de | |-dicționar | |

| |3.1 |litere ce,ge, ci,gi | |-videoproiector | |

| |3.2 |- exerciții de identificare într-un care a unor nume de persoane care conțin grupurile de litere | |-ppt | |

| |3.3 |ce,ge, ci,gi | | | |

| |MEM 2.2 |-Realizarea unei enciclopedii | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea numerelor naturale în |- caiet MEM pag 71 - 72 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține curate |concentrul 0 – 100 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |apele stătătoare | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |- exerciții de identificare a importanței pe care o are apa din bălți, iazuri, lacuri și deltă | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Improvizația ritmică spontană |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |3.1 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-panou prezență |elevilor |

| |3.2 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |3.4 |-Cantecel Călătoria | |exercitiul |individuale |

| |CLR 1.1 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 2.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală |Gripa şi virozele respiratorii |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |2.3 |-experiment-răspândirea microbilor | |exercitiul |individuale |

| | |-realizarea unui filmuleț cu elevii clasei aplicând noțiunile însușite | | | |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Dirijatul intuitiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut,Călătoria | |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |exercitiul | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea numerelor naturale în |- caiet MEM pag 71 - 72 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține curate |concentrul 0 – 100 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |apele stătătoare | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |- exerciții de identificare a importanței pe care o are apa din bălți, iazuri, lacuri și deltă | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Escaladarea prin apucare și pășire|Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.3 |- alinierea în linie și în coloană, la auzul fluierului |pe aparat | | |

| |2.1 |-poziții apropiat/departat, genunchi, culcat, la auzul fluierului | | | |

| |2.2 |- escaladarea prin apucare și pășire pe aparat | | | |

| |3.2 |-Joc didactic ”Tribul” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Apele |- caiet MEM pag 71 - 72 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține curate | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |apele stătătoare | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |- exerciții de identificare a importanței pe care o are apa din bălți, iazuri, lacuri și deltă | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet | |

| |AV 2.4 | | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |DP 1.1 |Emoțiile mele |Emoțiile mele - Trăire şi |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |- exerciții de identificare a emoțiilor potrivite unor situații date |manifestare emoţională, starea de |-explicația, conversația | |

| |2.3 |- exerciții de identificare a comportamentului potrivit în situații date, raportat la sentimentele |bine | | |

| |2.2 |resimțite | | | |

| |MM 1.1 |- exerciții de redactare a unul text scurt de prezentarea a sentimentelor avute la petrecerea | | | |

| | |organizate cu ocazia zilei de naștere | | | |

| | |- exerciții de exprimare prin desen a unor sentimente | | | |

| | |JOC La Polul Nord, la Polul Sud | | | |

| | |Se trasează o linie (Ecuaotorul) la mijlocul sălii de clasă. Elevi vor sta pe această linie. | | | |

| | |Conducătorul jocului va spune diferite enunțuri (Ex. M-am mutat la altă școală). Elevii se vor deplasa| | | |

| | |spre Polul Nord, dacă percep mesajul ca fiind unul pozitiv, sau spre Polul Sud, dacă îl percep | | | |

| | |negativ. Liderul le va cere să argumenteze alegerea. | | | |

| |AV 1.3 |-denumirea materialelor folosite |Culori calde/culori reci/ |- carton, acuarele, șabloane, | -expunerea lucrărilor |

| |2.2 |-reamintirea tehnicilor de lucru |închiderea și deschiderea |-acuarele | |

| |2.4 |- Teme- Noapte de iarnă |culorilor |-pensule | |

| |2.5 |- realizarea unei expozitii | | | |

| |CLR 1.1 | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

SĂPTĂMÂNA II

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Grupurile de litere „che‟, „chi‟ |- caiet CLR |Observarea sistematica |

| |CLR 2.1 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere | |- caiet simplu | |

| |2.3 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |- instrumente de scris | |

| |2.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |-dicționar | |

| |3.1 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-videoproiector | |

| |3.2 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-ppt | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Grupurile de litere „che‟, „chi‟ |- caiet CLR |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |- instrumente de scris |Observarea comportamentului |

| |1.5 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-dicționar |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-videoproiector |învățare |

| |MEM 2.2 | | |-ppt | |

| |MEM 1.4 |- exerciții de identificare a unor denumiri de copaci care cresc în zona de munte |Pădurea |- caiet MEM pag 73 - 79 |Observarea modului de a se |

| |1.1. |- exerciții și probleme în care unul din factori este 0 sau 1 |Înmulțirea când unul dintre |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |- exerciții de identificare a mediului de viață a unor arbori |factori este 0 sau 1 |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor copiilor |

| |1. 3 |- fișa unui animal care locuiește în pădure (denumire, mediu de viață, înfățișare, cu ce se | |- fișe de lucru |Observarea capacității de |

| |2.1 |hrănește, cum se înmulțește) | |- imagini decupate din reviste |recapitulare |

| |2.2 | | |- enciclopedii | |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |AV 1.3 |-denumirea materialelor folosite |Intensitatea culorilor, conturul |-acuarele |-observarea sistematică |

| |2.2 |-reamintirea tehnicilor de lucru | |-pensule | |

| |2.4 |- Teme- Cer înnorat | | | |

| |2.5 |- realizarea unei expozitii | | | |

| |CLR 1.1 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat | |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.3 |-Exerciții de încălzire | |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului |Tracțiunea –împingerea/tragerea |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |fluierului; |unui obiect | | |

| |3.2 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |-tracțiunea –împingerea/tragerea unui obiect | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea când unul dintre factori|- caiet MEM pag 73 - 79 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține curate |este 6 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |pădurile | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |- exerciții și probleme când unul dintre factori este 6 | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 | | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Grupurile de litere „ghe‟, „ghi‟ |- caiet CLR |-observarea curentă |

| |CLR 2.1 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |- caiet simplu |-obs. sistematică |

| |2.3 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |- instrumente de scris |-autoevaluarea |

| |2.4 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-dicționar | |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-videoproiector | |

| |3.2 |-Realizarea unei enciclopedii | |-ppt | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Grupurile de litere „ghe‟, „ghi‟ |-conversația, |-observarea curentă |

| |CLR 2.1 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.3 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |2.4 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-caietul | |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-ppt | |

| |3.2 |-Realizarea unei enciclopedii | | | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 2.2 |- Întâlnirea de dimineață |Scrierea corectă a cuvintelor |-fișă |-observarea sistematică a |

| |CLR 2.1 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Grupurile de litere „che‟, „chi‟, |-caiete |copiilor; |

| |2.3 |- exerciții de completare cu grupurile de litere |„ghe‟, „ghi‟ |-explicația, conversația, |-observarea curentă |

| |2.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |exercițiul | |

| |3.1 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | | | |

| |3.2 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Scrierea corectă a cuvintelor |- caiet CLR |- observarea sistematică a|

| |CLR 2.1 |- exerciții de completare cu grupurile de litere |Grupurile de litere „che‟, „chi‟, |- caiet simplu |elevilor |

| |2.3 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere |„ghe‟, „ghi‟ |- instrumente de scris |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-dicționar | |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere -Realizarea unei enciclopedii | |-videoproiector | |

| |3.2 | | |-ppt | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea când unul dintre factori|- caiet MEM pag 73 - 79 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține curate |este 7 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |pădurile | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |-înmulțirea când unul dintre factori este 7 | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Improvizația ritmică spontană |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |3.1 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-panou prezență |elevilor |

| |3.2 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |3.4 |-Cantecel Călătoria | |exercitiul |individuale |

| |CLR 1.1 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 2.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală, răspândirea microbilor |Boli cauzate de lipsa de igienă |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |2.3 |-realizarea unui filmuleț cu elevii clasei aplicând noțiunile însușite | |exercitiul |individuale |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Dirijatul intuitiv |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut,Călătoria | |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie | |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |exercitiul | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea când unul dintre factori|- caiet MEM pag 73 - 79 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- înmulțirea când unul dintre factori este 8 |este 8 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |-ocrotirea pădurilor | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 | | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Cățărarea/coborârea la scară fixă,|Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.3 |- alinierea în linie și în coloană, la auzul fluierului |pe banca de gimnastică înclinată | | |

| |2.1 |-poziții apropiat/departat, genunchi, culcat, la auzul fluierului | | | |

| |2.2 |- cățărarea/coborârea la scară fixă, pe banca de gimnastică înclinată | | | |

| |3.2 |-Joc didactic ”Tribul” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.4 |-identificarea mesajului unei imagini care exprimă fotosinteza |Pădurea |- caiet MEM pag 73 - 79 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- identificarea unor motive pentru care trebuie să ocrotim pădurea | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |- identificarea rolului pe care îl au caracteristicile fixice ale animalelor care locuiesc în pădure | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |(iepurele: picioarele – să alerge repede pentru a se feri de dușman) | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |- realizarea unui afiș pentru Salvarea pădurii | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet | |

| |AV 2.4 | | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |DP 1.1 |- exerciții de identificare a unor reacții potrivite în situații date (ex: colegii nu te acceptă în |Autocunoaştere şi atitudine |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |jocul lor – vorbesc calm) – ex 1 pag 35 |pozitivă faţă de sine şi faţă de |-explicația, conversația | |

| |2.3 |- exerciții de identificare a răspunsului pe care ar trebui să îl dea personajele dintr-o serie de |ceilalţi; | | |

| |2.2 |imagini înfățișând relații de prietenie, competiție și conflict (Ex 2 pag 35) | | | |

| |MM 1.1 | | | | |

| |AV 1.3 |-denumirea materialelor folosite |Decupare după contur, lipire, |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |2.2 |-reamintirea tehnicilor de lucru |ștampilare, șnuruire |șabloane, foarfece, lipici | |

| |2.4 |- Teme-Harta lumii | |- frunze/ flori | |

| |2.5 |- realizarea unei expozitii | | | |

| |CLR 1.1 | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul de Artă, Sibiu

CLASA a II-a

Cadru didactic: Hoară Alina

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE ” Tablouri în natură ”

Perioada: 2 săptămâni

1 săptămână: 24 ore TC +

1 oră CDS (1 oră opțional Educație pentru sănătate)

SĂPTĂMÂNA I

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Activități integrate |

|LUNI |DP 2.2 |-Întâlnirea de dimineață/Prezența/Meteo |Recapitulare (scrierea corectă a |- caiet CLR pag.89-90 |Observarea sistematica |

| |CLR 2.1 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |cuvintelor) |- caiet simplu | |

| |2.3 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |- instrumente de scris | |

| |2.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |-dicționar | |

| |3.1 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-videoproiector | |

| |3.2 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-ppt | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Recapitulare (scrierea corectă a |- caiet CLR |Observarea modului de a se |

| |CLR 1.2 |- exerciții de completare cu grupurile de litere |cuvintelor) |- caiet simplu |prezenta |

| |1.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |- instrumente de scris |Observarea comportamentului |

| |1.5 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-dicționar |participativ în secvențele de |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-videoproiector |învățare |

| |MEM 2.2 | | |-ppt | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme când unul dintre factori este 9 |Călătoria în alte zone ale lumii. |- caiet MEM pag 80- 85 |Observarea modului de a se |

| |1.1. |- exerciții de observare a unei imagini și notare de nume de plante și animale care trăiesc în |În deșert |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |deșert |Înmulțirea când unul dintre |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor copiilor |

| |1. 3 | |factori este 9 |- fișe de lucru |Observarea capacității de |

| |2.1 | | |- imagini decupate din reviste |recapitulare |

| |2.2 | | |- enciclopedii | |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |AV 1.3 |-denumirea materialelor folosite |Elemente de limbaj plastic- linia,|-acuarele |-observarea sistematică |

| |2.2 |-reamintirea tehnicilor de lucru |punctul pata |-pensule | |

| |2.4 |- Teme- Iarna | | | |

| |2.5 |- realizarea unei expozitii | | | |

| |CLR 1.1 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|MARŢI |EFS 1.1 |-utilizarea echipamentului adecvat | |-echipamentul de sport, mingi, |-observarea sistematică |

| |1.3 |-Exerciții de încălzire | |saltele | |

| |2.1 |-formatii de adunare: în linie pe un rând și pe două rânduri-acționând schimbarea la auzului |Târârea pe palme,genunchi, |-exercițiul, explicația | |

| |2.2 |fluierului; |antebrațe și pe genunchi | | |

| |3.2 |-formatii de deplasare: în coloană câte unul și câte doi; | | | |

| | |-târârea pe palme,genunchi, antebrațe și pe genunchi | | | |

| | |-Jocuri didactice | | | |

| |Activități integrate |

| |MEM 1.4 |- identificarea și descrierea condițiilor de viață de la Polul Nord |La Polul Nord. Înmulțirea când unul|- caiet MEM pag 80 - 85 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții și probleme când unul dintre factorii înmulțirii este 10 |dintre factori este 10 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 | | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 | | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 | | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Recapitulare (scrierea corectă a |- caiet CLR |-observarea curentă |

| |CLR 2.1 |- exerciții de completare cu grupurile de litere |cuvintelor) |- caiet simplu |-obs. sistematică |

| |2.3 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |- instrumente de scris |-autoevaluarea |

| |2.4 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-dicționar | |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-videoproiector | |

| |3.2 |-Realizarea unei enciclopedii | |-ppt | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Recapitulare (scrierea corectă a |-conversația, |-observarea curentă |

| |CLR 2.1 |- exerciții de completare cu grupurile de litere |cuvintelor) |explicația,exercițiul, |-obs. sistematică |

| |2.3 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |Problematizarea |-autoevaluarea |

| |2.4 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-caietul | |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | |-ppt | |

| |3.2 |-Realizarea unei enciclopedii | | | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr 2 | | | | |

| |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

|Ziua | | | | | |

| |Activități integrate |

|MIERCURI |DP 2.2 |- Întâlnirea de dimineață |Recapitulare (scrierea corectă a |-fișă |-observarea sistematică a |

| |CLR 2.1 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |cuvintelor) |-caiete |copiilor; |

| |2.3 |- exerciții de completare cu grupurile de litere | |-explicația, conversația, |-observarea curentă |

| |2.4 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |exercițiul | |

| |3.1 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | | | |

| |3.2 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere | | | |

| |DP 2.2 |- exerciții de identificare a grupurilor de litere |Recapitulare (scrierea corectă a |- caiet CLR |- observarea sistematică a|

| |CLR 2.1 |- exerciții de completare cu grupurile de litere |cuvintelor) |- caiet simplu |elevilor |

| |2.3 |- exerciții de înlocuire a grupurilor de litere | |- instrumente de scris |- ev. selectivă a copiilor|

| |2.4 |- exerciții de identificare a cuvintelor scrise greșit | |-dicționar | |

| |3.1 |- exerciții de alcătuire de propoziții folosind grupurile de litere -Realizarea unei enciclopedii | |-videoproiector | |

| |3.2 | | |-ppt | |

| |3.3 | | | | |

| |MEM 2.2 | | | | |

| |AV 1.1 | | | | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |La Polul Sud |- caiet MEM pag 80 - 85 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de identificare a activităților pe care pot să le facă elevii pentru a menține mediul |Rezolvare de probleme |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |curat | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |- identificarea de informații despre pinguini | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 |- probleme care se rezolvă prin înmulțire | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut |Jucării muzicale din materiale și |-jucării muzicale |- observarea sistematică a|

| |3.1 |-Mișcări libere sugerate de melodie |obiecte refolosibile |-panou prezență |elevilor |

| |3.2 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor |Sunete muzicale instrumentale |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |3.4 |-Cantecel Polul Nord | |exercitiul |individuale |

| |CLR 1.1 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| |Ed. pt. Sanatate 2.1 |-vizionarea unui ppt privind normele de igiena personală, răspândirea microbilor |Importanţa igienei pentru sănătate |-explicația, conversația, |aprecieri globale și |

| |2.3 |-realizarea unui filmuleț cu elevii clasei aplicând noțiunile însușite |(în prevenirea îmbolnăvirilor TBC)|exercitiul |individuale |

| |PES | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse |Evaluare |

| |Activități integrate |

|JOI |DP 3.1. |Întâlnirea de dimineață –prezența- Noutăți, impresii. Așteptări-Meteo |Mișcări libere pe muzică, sugerate |-jucării muzicale |aprecieri globale și |

| |MM 1.3 |-Intonarea cântecelului de salut,Polul nord |de ritm, pasul cadențat, marșul, |-panou prezență |individuale |

| |2.2 |-Mișcări libere sugerate de melodie |dansul |-explicația, conversația, | |

| |2.1 |-folosirea jucăriilor muzicale în interpretarea melodiilor | |exercitiul | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Călătoria în alte zone ale lumii |- caiet MEM pag 73 - 79 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții de observare a unei imagini și notare de nume de plante și animale care trăiesc în | |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 |deșert | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 |-ocrotirea pădurilor | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 |-ocrotirea apelor | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 |-ocrotirea animalelor | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet |Evaluare scrisă |

| |AV 2.4 | | | | |

| |2.6 | | | | |

| |Activități pe discipline |

| | Lb.engleza | | | | |

| | Religie | | | | |

| |TM gr.1 | | | | |

|Ziua |Competenţe specifice |ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE |Detalii de conținut |Resurse materiale |Evaluare |

| |Activități pe discipline |

|VINERI |EFS 1.1 |-exerciții de incalzire |Transport de obiecte ușoare, |Echipament sportiv, jaloane, mingi|Observare curentă |

| |1.3 |- alinierea în linie și în coloană, la auzul fluierului |apucate cu una/ ambele mâini, | | |

| |2.1 |-poziții apropiat/departat, genunchi, culcat, la auzul fluierului |sprijinite la piept, individual și| | |

| |2.2 |-transport de obiecte ușoare, apucate cu una/ ambele mâini, sprijinite la piept, individual și în |în perechi | | |

| |3.2 |perechi | | | |

| | |-Joc didactic ”Furnica” | | | |

| | Activități integrate | |

| |MEM 1.4 |- exerciții și probleme cu operații de înmulțire |Înmulțirea numerelor naturale în |- caiet MEM pag 73 - 79 |Observarea modului de a se|

| |1.1. |- exerciții care vizează aprofundarea cunoștințelor privind ordinea efectuării operațiilor |concentrul 0 – 100 |- caiet simplu |prezenta |

| |1.2 | | |- instrumente de scris |Observarea reacțiilor |

| |1. 3 | | |- fișe de lucru |copiilor |

| |2.1 | | |- imagini decupate din reviste |Observarea capacității de |

| |2.2 | | |- enciclopedii |recapitulare |

| |3.1 | | |- internet | |

| |AV 2.4 | | | |Evaluare scrisă |

| |2.6 | | | | |

| |DP 1.1 |- proiect de grup; identificarea soluțiilor pentru rezolvarea unor probleme |Trăire şi manifestare emoţională, |-coli, creioane colorate,planșe |- observarea sistematică |

| |2.1 |JOC: Ești vesel/ Ești trist |starea de bine |-explicația, conversația | |

| |2.3 |Conducătorul de joc dă o instrucțiune (Ex: ”Ești trist!”) unui jucător aflat în fața clasei. Prin | | | |

| |2.2 |cuvinte sau gesturi, ceilalți participanți trebuie să-l determine să râdă. | | | |

| |MM 1.1 | | | | |

| |AV 1.3 |-denumirea materialelor folosite |Decupare după contur, lipire, |-tuburi de carton, acuarele, | -expunerea lucrărilor |

| |2.2 |-reamintirea tehnicilor de lucru |ștampilare, șnuruire |șabloane, foarfece, lipici | |

| |2.4 |- Teme-Harta lumii | |- frunze/ flori | |

| |2.5 |- realizarea unei expozitii | | | |

| |CLR 1.1 | | | | |

|Activități pe discipline |

| |TM gr.II | | | | |

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download