Abre Horizontes - Porto Editora



116840-815340Proposta de gest?o curricular00Proposta de gest?o curricularNúmero total de aulas: 90 (a)Númerode tempos(previs?o)Númerode tempos(reais)1.? Período: tempos letivos de 45 min – 28 (a)Apresenta??o / introdu??o ao Programa / apresenta??o do Manual / regras de funcionamento2Domínio A: A Península Ibérica: Localiza??o e quadro naturalSubdomínio 1 – A Península Ibérica – Localiza??o3Subdomínio 2 – A Península Ibérica – Quadro natural7Domínio B: A Península Ibérica: dos primeiros povos à forma??o de Portugal (século XII)Subdomínio 1 – As primeiras comunidades humanas da Península Ibérica5Subdomínio 2 – Os Romanos na Península Ibérica5Atividades de sistematiza??o / avalia??o4Outras atividades (visitas de estudo / dramatiza??es /trabalhos de biblioteca / realiza??o de projetos)22.? Período: tempos letivos de 45 min – 32 (a)Subdomínio 3 – Os Mu?ulmanos na Península Ibérica4Subdomínio 4 – A forma??o do Reino de Portugal6Domínio C: Portugal do século XIII ao século XVIISubdomínio 1 – Portugal nos séculos XIII e XIV12Atividades de sistematiza??o / avalia??o6Outras atividades (visitas de estudo / dramatiza??es / trabalhos de biblioteca / realiza??o de projetos)43.? Período: tempos letivos de 45 min – 30 (a)Subdomínio 1 – Portugal nos séculos XIII e XIV (cont.)3Subdomínio 2 – Portugal nos séculos XV e XVI12Subdomínio 3 – Portugal: da Uni?o Ibérica à restaura??o da independência6Atividades de sistematiza??o / avalia??o6Outras atividades (visitas de estudo / dramatiza??es / trabalhos de biblioteca / realiza??o de projetos)3left-5403854. Planifica??es a médio prazoPara a constru??o da anualiza??o – 5.? ano004. Planifica??es a médio prazoPara a constru??o da anualiza??o – 5.? anoDomínio A – A Península Ibérica: localiza??o e quadro naturalPrevis?o temporal: 1.? PeríodoMetas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursosSubdomínio 1 – Península Ibérica –Localiza??o1.1. A utiliza??o de mapas em Geografia e HistóriaAs representa??es da TerraRede de linhas e pontos imagináriosElemento para a compreens?o de um mapaConstru??o de conceitos: globo*; mapa*; planisfério*; equador*; legenda; hemisfério; rosa dos ventos*; escala*; meridiano; paralelo; continente*; oceano*; atlas*.1.2. A localiza??o de Portugal e daPenínsula Ibérica na Europa e no MundoImport?ncia da posi??o da Península IbéricaConstru??o de conceitos: península*.Subdomínio 2 – Península Ibérica –Quadro natural2.1. Características naturais daPenínsula IbéricaO relevo da Península IbéricaObjetivo geral 1.1: Conhecer e utilizarmapas em Geografia e em HistóriaDescritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8Objetivo geral 1.2: Conhecer a localiza??o de Portugal e da Península Ibérica na Europa e no MundoDescritores: 1, 2, 3, 4 e 5Objetivo geral 2.1: Conhecer e compreender o relevo da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8Objetivo geral 2.2: Compreender os elementos de climaDescritores: 1, 2, 3 e 4Manuseamento de globos e mapas (planisférios, mapas da Europa e da Península Ibérica).Análise de gráficos e de documenta??o cartográfica.Observa??o de um atlas, com diferentes tipos de mapas, e de um globo terrestre.Leituras de mapas com diferentes escalas.Observa??o/análise de um mapa, comexplora??o dos diversos elementos que possibilitam a sua leitura.Constru??o de uma rosa dos ventos.Constru??o do “Trabalha o Espa?o”.Observa??o do mapa hipsométrico daPenínsula Ibérica e representa??o dasprincipais manchas de relevo e dos principais rios em mapas a elaborar pelos aniza??o de um ficheiro temático de conceitos.Diálogo professor/aluno a partir da explora??o de vários documentos.Resolu??o dos “Guias de Estudo” nos 1 e 3, do Caderno das Perguntas.Recursos Digitais– PowerPoint? de motiva??o para os Subdomínios A1 e A2– PowerPoint? A– Guia de explora??o dos RecursosDigitaisApontamentos de Didática– Fichas de Avalia??o e Aprendizagem n.os 1A e 1B– No Rasto do Patrimónioe-Manual– Realiza??o de exercícios interativos– Observa??o e explora??o de“anima??es”Revista “Brincar com CoisasSérias”– “Notícias que d?o que pensar” e“Jogos que d?o para aprender” –Domínio ADiagnósticaFormativaSumativaMetas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursosO clima da Península IbéricaOs rios da Península IbéricaA vegeta??o natural da PenínsulaIbéricaConstru??o de conceitos: planície*; planalto*; montanha*; vale*; vertente; rede hidrográfica; temperatura*; precipita??o*;clima; vegeta??o natural; caudal; costa.2.2 A diversidade natural dosarquipélagos dos A?ores e da MadeiraObjetivo geral 2.3: Compreender os fatores que interferem no clima da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 2.4: Compreender a distribui??o regional dos principais elementos do climaDescritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 2.5: Compreender a diversidade climática da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 2.6: Conhecer e compreender os principais rios da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6Objetivo geral 2.7: Conhecer e compreender a vegeta??o natural da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6Objetivo geral 2.8: Conhecer e compreender a diversidade natural dos arquipélagos dos A?ores e da MadeiraDescritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7Análise do esquema visual “Em resumo” do Manual.Realiza??o da ficha “Avalia o Essencial” do Manual.Resolu??o das “Perguntas de EscolhaMúltipla” do Caderno de Perguntas.Explora??o do “Mesa em Mesa” do Manual.Na sele??o de estratégias procurou-seabordar as cinco capacidades transversaisa desenvolver ao longo do 2.° Ciclo*– O conhecimento histórico e o conhecimento geográfico– As modalidades de organiza??o dotempo e a sua utiliza??o– O tratamento do espa?o e a suautiliza??o– A relev?ncia da constru??o doscontextos– A comunica??o/transmiss?o do saber* Documento de Apoio às Metas Curriculares de História e Geografia de Portugal (2.° Ciclo do Ensino Básico) – 2014* Conceitos já abordados no 1.? CicloDomínio B – A Península Ibérica: dos primeiros povos à forma??ode Portugal (século XII)Previs?o temporal: meados do 1.? Período até meados do 2.? PeríodoMetas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursosSubdomínio 1 – As primeiras comunidades humanas da Península Ibérica1.1. As primeiras comunidadesrecoletorasCondi??es naturais e origem dos primeiros grupos humanosO modo de vida dos primeiros grupos humanosAs primeiras manifesta??es artísticasConstru??o de conceitos: utensílio; recole??o; nómada.1.2. As primeiras comunidadesagropastorisCondi??es naturaisOs primeiros povoadosNovas técnicas e utensíliosManifesta??es religiosas e de cultoConstru??o de conceitos: sedentário;pastorícia; agricultura.1.3. Povos mediterr?nicos que contactaram com a Península IbéricaFenícios, Gregos e CartaginesesTrazem e levamO que é um documento históricoConstru??o de conceitos: itinerário;documento.Objetivo geral 1.1: Conhecer e compreender as primeiras comunidades humanas da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, e 4Objetivo geral 1.2: Conhecer e compreender as características das primeiras comunidades agropastoris da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, 4 e 5Objetivo geral 1.3: Conhecer os primeiros povos mediterr?nicos que contactaram com as popula??es da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, e 4Recolha, pelos alunos, de elementosrelacionados com episódios do período em estudo ocorridos na localidade/regi?o.Visita de estudo a um monumento do período em estudo.Constru??o do “Trabalha o Espa?o”, “Trabalho o Tempo” e “Friso Cronológico”.Organiza??o de um ficheiro temático de conceitos.Diálogo professor/aluno a partir daexplora??o de vários documentos.Atividades de articula??o disciplinarcom Educa??o Visual e Tecnológica:constru??o da maqueta de um castelomedieval.Resolu??o de “Guias de Estudo” n.os 4 a 8 do Caderno das Perguntas.Trabalho de pares de resolu??o de quest?es da rubrica “Atividades” do Manual.Trabalhos extra-aula com o apoio de pais e familiares sobre temas em estudo.Constru??o de dossiê da localidade/regi?o.Debate acerca dos diferentes intervenientes na Reconquista Crist?.Análise de documentos escritos e iconográficos.Leitura e comentário de textossobre episódios da forma??o do Reinode Portugal.Recursos Digitais– PowerPoint? de motiva??o paraos Subdomínios B1, B2, B3 e B4– PowerPoint? B1, B2, B3 e B4– Guia de explora??o dos RecursosDigitaisApontamentos de Didática– Fichas de Avalia??o e Aprendizagem n.os 2A e 2B, 3A e 3B– No Rasto do Patrimónioe-Manual– Realiza??o de exercícios interativos– Observa??o e explora??o deanima??es e outros recursosdigitaisRevista “Brincar com CoisasSérias”– “Notícias que d?o que pensar” e“Jogos que d?o para aprender” –Subdomínios B1, B2, B3 e B4DiagnósticaFormativaSumativaMetas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursosSubdomínio 2 – Os Romanos na Península Ibérica2.1. A expans?o de RomaConstru??o de conceitos: império.2.2. A conquista romana e a resistência dos povos ibéricosA conquistaA resistência2.3. A romaniza??o da Península IbéricaA heran?a romanaConstru??o de conceitos: romaniza??o.2.4. A Cristianiza??o da Península IbéricaA contagem do tempo na era crist?Constru??o de conceitos: Cristianismo; era crist?; século.2.5. O fim do Império RomanoSubdomínio 3 – Os Mu?ulmanos naPenínsula Ibérica3.1. A religi?o isl?micaConstru??o de conceitos: árabe; mu?ulmano; mouro.3.2. A ocupa??o mu?ulmana da Península IbéricaA conquista3.3. A heran?a mu?ulmanaObjetivo geral 2.1: Conhecer e compreender o processo de conquista romana da Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8Objetivo geral 2.2: Conhecer e compreender as mudan?as operadas na Península Ibérica durante a romaniza??oDescritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 2.3: Conhecer e compreender o processo de cristianiza??o dos povos peninsularesDescritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7Objetivo geral 2.4: Conhecer o contributo dos Visigodos para uma nova unidade peninsular após o fim do Império Romano do OcidenteDescritores: 1, 2, 3, 4 e 5Objetivo geral 3.1: Conhecer a religi?o isl?micaDescritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 3.2: Conhecer o processo de ocupa??o e as rela??es entre mu?ulmanos e crist?os na Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3, 4 e 5Objetivo geral 3.3: Conhecer e compreender a heran?a mu?ulmana na Península IbéricaDescritores: 1, 2, 3 e 4Análise dos esquemas visuais “Emresumo” do Manual.Realiza??o das fichas “Avalia o Essencial” do Manual.Resolu??o das “Perguntas de EscolhaMúltipla” do Caderno de Perguntas.Explora??o do “De Mesa em Mesa” do Manual.Na sele??o de estratégias procurou-seabordar as cinco capacidades transversaisa desenvolver ao longo do 2.° Ciclo*– O conhecimento histórico e o conhecimento geográfico– As modalidades de organiza??o dotempo e a sua utiliza??o– O tratamento do espa?o e a suautiliza??o– A relev?ncia da constru??o doscontextos– A comunica??o/transmiss?o do saber* Documento de Apoio às Metas Curriculares de História e Geografia de Portugal (2.° Ciclo do Ensino Básico) – 2014Metas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursosSubdomínio 4 – A forma??o do Reino de Portugal4.1. A Reconquista Crist? peninsularA Reconquista Crist?Constru??o de conceitos: reconquista.4.2. O Condado PortucalenseA forma??o do CondadoConstru??o de conceitos: condado.4.3. Do Condado Portucalense ao Reino de PortugalA procura da independênciaOs objetivos de D. Afonso HenriquesAs fronteiras do Reino de PortugalConstru??o de conceitos: fronteira*; independência*; reino*; monarquia; território*.Objetivo geral 4.1: Conhecer e compreender o longo processo de reconquista crist?Descritores: 1, 2, 3, 4, e 5Objetivo geral 4.2: Conhecer e compreender a forma??o do Condado PortucalenseDescritores: 1, 2, 3, 4, e 5Objetivo geral 4.3: Conhecer e compreender a passagem do Condado Portucalense ao Reino de PortugalDescritores: 1, 2, 3, e 4* Conceitos já abordados no 1.? CicloDomínio C – Portugal do século XIII ao século XVIIPrevis?o temporal: meados do 2.? Período até ao final do 3.? PeríodoMetas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursosSubdomínio 1 – Portugal nos séculos XIII e XIV1.1. As principais atividades económicas nos séculos XIII e XIVA agricultura e a cria??o de gadoA pesca e a saliculturaO artesanatoO comércioConstru??o de conceitos: produ??o artesanal.1.2. Aspetos da sociedade portuguesa nos séculos XIII e XIVA divis?o da sociedadeA nobrezaO cleroO povoA autonomia nos concelhosA participa??o nas CortesConstru??o de conceitos: grupo social;nobreza; povo; grupo privilegiado; clero; mosteiro; ordem religiosa; ordem religiosa militar; concelho; carta de foral; cortes.1.3. Aspetos da cultura portuguesa nos séculos XIII e XIVA religi?o e a magiaCultura popular e cultura cortes?Características da arte rom?nicae gótica Constru??o de conceitos: itinerário; documento.Objetivo geral 1.1: Compreender as rela??es entre as principais atividades económicas dos séculos XIII e XIV e os recursos naturais disponíveisDescritores: 1, 2, 3, e 4Objetivo geral 1.2: Conhecer e compreender aspetos da sociedade e da cultura medieval portuguesa dos séculos XIII e XIVDescritores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10Objetivo geral 1.3: Compreender o século XIV europeuDescritores: 1, 2 e 3Objetivo geral 1.4: Conhecer as causas e consequências do problema sucessório português de 1383-1385Descritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 1.5: Conhecer e compreender a consolida??o da independência portuguesaDescritores: 1, 2 e 3Análise de mapas de diverso conteúdo histórico: Portugal no século XIII, áreas do Império Português no século XVI, principais rotas da Expans?o Portuguesa, principais batalhas da Guerra da Restaura??o.Continua??o da constru??o do “Trabalha o Espa?o”, “Trabalha o Tempo” e do “Friso Cronológico”.Leitura e comentário de documentos relativos a aspetos da vida social e cultural do período em estudo.Levantamento, feito pelos alunos, devestígios, a nível local/regional, daépoca em estudo.Visita de estudo a monumentos representativos dos séculos XIII a XV existentes na localidade/regi?o.Leitura e análise de cronologias sobreos conteúdos em estudo.Observa??o e interpreta??o de quadros genealógicos – linhas de su-cess?o de D. Pedro I e de D. Manuel I; grau de parentesco entre D. Jo?o II e D. Manuel I.Leitura e comentário de documentose textos relacionados com a CriseEuropeia e Revolu??o de 1383-1385.Dramatiza??o de episódios relacionados com a Revolu??o de 1383-1385.Recursos Digitais– PowerPoint? de motiva??o paraos Subdomínios C1, C2 e C3– PowerPoint? C1, C2 e C3– Guia de explora??o dos RecursosDigitaisApontamentos de Didática– Fichas de Avalia??o e Aprendizagem n.os 4A e 4B, 5A e 5B, 6A e 6B– No Rasto do Patrimónioe-Manual– Realiza??o de exercícios interativos– Observa??o e explora??o deanima??es e outros recursosdigitais– Observa??o e explora??o da anima??o “Lisboa no tempo deD. Manuel I”Revista “Brincar com CoisasSérias”– “Notícias que d?o que pensar” e“Jogos que d?o para aprender” –Subdomínios C1, C2 e C3DiagnósticaFormativaSumativaMetas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursos1.4. O século XIV europeuFomes, pestes e guerrasRevoltas populares e intoler?ncia1.5. Causas e consequências do problema sucessório português de 1383-1385Tempos difíceisO problema da sucess?o do tronoA divis?o dos PortuguesesA primeira invas?o castelhana e a aclama??o de D. Jo?o IConstru??o de conceitos: revolu??o.1.6. A consolida??o da independência portuguesaA Batalha de AljubarrotaO tratado de pazAs altera??es sociais provocadas pela revolu??oConstru??o de conceitos: dinastia.Subdomínio 2 – Portugal nos séculos XV e XVI2.1. Portugal, pioneiro na expans?o europeiaO mundo conhecido no início do século XVAs motiva??es dos PortuguesesAs técnicas de navega??oConstru??o de conceitos: astrolábio; quadrante; carta náutica; caravela; nau.Objetivo geral 2.1: Conhecer e compreender os desafios, as motiva??es e as condi??es para o pioneirismo português na expans?oDescritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 2.2: Conhecer os rumos da expans?o quatrocentistaDescritores: 1, 2, 3 e 4Leitura e comentário de documentos e textos relativos à expans?o portuguesa (relatos de viagens, descri??es dos primeiros contactos dos Portugueses com povos de diferentes culturas, descri??o da Lisboa de D. Manuel I).Observa??o e comentário de desenhos ou gravuras da cidade de Lisboa de D. Manuel I (mapa desdobrável no final do Manual).Metas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursos2.2. Rumos da expans?o portuguesa no século XVA conquista de CeutaDe Portugal à Serra LeoaDa Serra Leoa ao cabo da Boa Esperan?aConstru??o de conceitos: expans?o marítima*; rota; arquipélago*; vento; corrente marítima.2.3. As grandes viagens transatl?nticas dos povos peninsularesA viagem de Cristóv?o Colombo e o Tratado de TordesilhasAs viagens de Vasco da Gama e Pedro ?lvares CabralA carreira da ?ndiaVolta ao Mundo por Fern?o Magalh?es2.4. O Império Português do século XVIA coloniza??o dos arquipélagos atl?nticos: a coloniza??o da Madeira e dos A?oresA presen?a portuguesa no litoral africanoOs povos africanosContactos entre Portugueses e AfricanosA presen?a portuguesa no OrienteO domínio do oceano ?ndicoContactos entre Portugueses e AsiáticosA coloniza??o do BrasilOs índios brasileirosO início da coloniza??oLisboa e o comércio marítimo: as rotas comerciais do século XVIA vida quotidiana na Lisboa quinhentistaConstru??o de conceitos: coloniza??o; etnia; escravo; missiona??o; especiaria; monopólio.Objetivo geral 2.3: Conhecer e compreender as grandes viagens transatl?nticas dos povos peninsularesDescritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6Objetivo geral 2.4: Conhecer e compreender as características do Império Português do século XVIDescritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6Objetivo geral 2.5: Conhecer e compreender os efeitos da expans?o marítimaDescritores: 1, 2, 3, 4, 5 e 6Objetivo geral 2.6: Conhecer e compreender a influência da expans?o marítima nas ciências, na literatura e arte portuguesas do século XVIDescritores: 1, 2, 3 e 4Dramatiza??o de episódios relativos aaspetos das grandes viagens marítimas, à vida quotidiana na Lisboa do século XVI ou à Guerra da Restaura??o.Visita de estudo a um monumento doséculo XV ou a um museu com testemunhos deste período.Visita de estudo a fortalezas do período da Guerra da Restaura??o existentes na localidade ou regi?aniza??o de um ficheiro temáticode conceitos.Diálogo professor/aluno a partir da explora??o de vários documentos.Análise de documentos escritos e iconográficos sobre os temas em estudo.Recolha, pelos alunos, de elementosrelacionados com episódios do período da Restaura??o ocorridos na localidade/regi?o.Resolu??o de Guias de Estudo n.os 9a 15 do Caderno das Perguntas.Trabalho de pares de resolu??o dequest?es da rubrica “Atividades” doManual.Análise dos esquemas visuais “Em resumo…” do Manual.Realiza??o das fichas “Avalia o Essencial”.Resolu??o das “Perguntas de EscolhaMúltipla” do Caderno de Perguntas.Metas CurricularesOperacionaliza??o das Metas / Sele??o de estratégiasAvalia??oConteúdos / conceitosObjetivos gerais / DescritoresManual /Caderno das PerguntasOutros recursos2.5. Os efeitos da expans?o marítimaA influência dos Descobrimentos na atualidadePatrimónio arquitetónico português no seu antigo ImpérioConstru??o de conceitos: planta*; migra??o;emigra??o; imigra??o.2.6. Influência da expans?o marítima na ciência, na literatura e na arte portuguesasNa ciênciaNa literaturaA arte manuelinaSubdomínio 3 – Portugal: da Uni?o Ibéricaà Restaura??o da Independência3.1. Fatores que levaram à perda da independência portuguesa em 1580O desastre de Alcácer QuibirOs pretendentes ao tronoA vitória de Filipe II de Espanha3.2. O domínio filipino em Portugal (1580-1640)Cortes de Tomar de 1581As promessas n?o cumpridasOs levantamentos popularesConstru??o de conceitos: motim.3.3. A restaura??o da independência em 1640 e os efeitos da Guerra da Restaura??oO 1.? de Dezembro de 1640A aclama??o de D. Jo?o IVA Guerra da Restaura??oConstru??o de conceitos: restaura??o.Objetivo geral 3.1: Conhecer e compreender o conjunto de fatores que levaram à perda de independência portuguesa em1580Descritores: 1, 2, 3, 4 e 5Objetivo geral 3.2: Conhecer e compreender o domínio filipino em Portugal (1580-1640)Descritores: 1, 2, 3 e 4Objetivo geral 3.3: Conhecer a Restaura??o da Independência, em 1640, e os efeitos da Guerra da Restaura??oDescritores: 1, 2, 3 e 4Trabalhos extra-aula com o apoio depais e familiares sobre temas emestudo.Constru??o de dossiê da localidade/regi?o.Explora??o do “De Mesa em Mesa”do Manual.Na sele??o de estratégias procurou-seabordar as cinco capacidades transversaisa desenvolver ao longo do 2.° Ciclo*– O conhecimento histórico e o conhecimento geográfico– As modalidades de organiza??o dotempo e a sua utiliza??o– O tratamento do espa?o e a suautiliza??o– A relev?ncia da constru??o doscontextos– A comunica??o/transmiss?o do saber* Documento de Apoio às Metas Curriculares de História e Geografia de Portugal (2.° Ciclo do Ensino Básico) – 2014* Conceitos já abordados no 1.? Ciclo ................
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