Buena ortografía sin esfuerzo

[Pages:38]SECUNDARIA

Buena ortograf?a sin esfuerzo

CUADERNO PARA DOMINAR LA ESTRATEGIA ORTOGR?FICA

Daniel Gabarr?

?ndice

Cuaderno para dominar la estrategia ortogr?fica SECUNDARIA

Entender qu? ocurre y por qu? ocurre ..............................................................................................3

?C?mo se pueden obtener resultados con este libro? ......................................................................................................4 ?Qu? precio has pagado por tus faltas de ortograf?a? ......................................................................................................4 ?Eres lo bastante inteligente para tener buena ortograf?a? ................................................................................................4 ?Te propondremos el trabajo de siempre? ........................................................................................................................4 ?Por qu? no funciona lo que has hecho hasta ahora? ......................................................................................................4 Condiciones previas para escribir sin faltas ......................................................................................................................6 ?C?mo lo hacen las personas que escriben sin faltas? ....................................................................................................6

?SOS! Una cura d urgencia ........................................................................................................................7

?Y por d?nde empiezo? ....................................................................................................................................................8 ?Y si me desanimo? ..........................................................................................................................................................8 ?Cu?les seran las fases del trabajo?..................................................................................................................................8 ?C?mo sabr? que progreso? ............................................................................................................................................8 Primera fase: comprobar que ya usas la memoria visual ..................................................................................................9 Segunda fase: mejorar la calidad de tu memoria visual ....................................................................................................9 Tercera fase: aplicar la memoria visual a la ortografia ......................................................................................................14 T?cnicas para recordar la imagen de las palabras ..........................................................................................................14 Cuarta fase, lectura, vocabularios y ejercicios pr?cticos ..................................................................................................19 Trabajo ortogr?fico sobre textos. ....................................................................................................................................23

- Primer texto ..............................................................................................................................................................23 - Segundo texto ..........................................................................................................................................................25 - Tercer texto. ..............................................................................................................................................................27 - Cuarto texto ..............................................................................................................................................................28 - Quinto texto ..............................................................................................................................................................28

Normas imprescindibles..............................................................................................................................32

Informaci?n para el educador o la educadora ..........................................................................36

2 ortografia.cat

PRIMERA PARTE

Entender qu? ocurre y por qu? ocurre

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Cuaderno para dominar la estrategia ortogr?fica SECUNDARIA

?C?mo se pueden obtener resultados con este libro?

Con este libro aprender?s y practicar?s la estrategia que utilizan intuitivamente las personas que tienen buena ortograf?a. Acabar?s, igual que ellos, escribiendo bien y lo har?s pr?cticamente sin esfuerzo.

Para obtener todo el provecho posible que este libro te ofrece te recomendamos que primero lo examines por encima para tener una idea general pero bien clara de las actividades que te proponemos y de las razones que nos llevan a propon?rtelas. Despu?s, vuelve a leer el libro con atenci?n y realiza todos los ejercicios que se te proponen. As? integrar?s una buena estrategia ortogr?fica y resolver?s este tema de una vez por todas.

Claro est? que siempre puedes leer este libro y no hacer los ejercicios, pero entonces no te podemos garantizar ninguna mejora. T? escoges.

?Qu? precio has pagado por tus faltas ortogr?ficas?

Un precio demasiado alto. Claro est? que s?: la nota de aquel buen examen que baj? tres puntos por culpa de las faltas o las dudas sobre si te hubieran aprobado aquel trimestre con menos faltas...

s? y yo no?

Es normal que sientas rabia. Pero la rabia y la impotencia s?lo indican que todav?a no has resuelto el problema. S?lo son ?tiles para eso. Pero ortogr?ficamente no te sirven de nada...

?Eres lo bastante inteligente para tener buena ortograf?a?

Los educadores y las educadoras conocemos centenares de casos de ni?as y ni?os muy j?venes, incluso menores de nueve a?os, que tienen una ortograf?a casi perfecta. Recuerdo un ni?o de cinco a?os que acentuaba correctamente la casi totalidad de sus textos cuando todav?a estaba en el parvulario.

Sin embargo, esto no quiere decir que sean personas intelectualmente superdotadas. De hecho, la gran mayor?a tienen una inteligencia normal para su edad. Su peculiaridad es que son especialmente h?biles para las capacidades ortogr?ficas. La ortograf?a no habla de inteligencia, s?lo de haber dominado o no una habilidad.

La verdad es que cualquier persona con una inteligencia normal puede tener una buena ortograf?a. Nosotros te ense?aremos c?mo.

No dudes: s?, t? tambi?n eres lo suficientemente inteligente para tener una buena ortograf?a.

?Y aquel verano prepar?ndote para el septiembre? Y la amenaza de suspender la selectividad por culpa de la ortograf?a... y la posibilidad de no conseguir un buen puesto de trabajo por culpa de este tema... y....

?Demasiado caro!

?Ya empieza a ser hora de que esto cambie!!

?Te propondremos el trabajo de siempre?

Si lo que hasta ahora has hecho no funciona, no insistas. La insistencia no conseguir? que funcione mejor. Cambia de sistema.

?Qui?n, en tu lugar, no odiar?a tambi?n la ortograf?a?

Has invertido muchas horas, demasiadas. Has llenado p?ginas y p?ginas de cuadernos de ortograf?a. Ten?as la esperanza que, finalmente, no fallar?as, pero... contin?as haciendo faltas.

Quiz?s, incluso, te pusieron un profesor o una profesora particular, o te prohibieron la tele, o los videojuegos, o te prometieron una bici o una moto... pero las faltas siguen all?, impasibles, a pesar de tus esfuerzos.

Todav?a era peor si tu hermana, tu primo o tu mejor amiga sacaban notas excelentes en ortograf?a sin el menor asomo de esfuerzo. Los comentarios familiares pod?an tocar tu punto m?s d?bil: ?por qu? -te dec?as- el imb?cil de mi primo

1.- Impassibles: impert?rrites, sense immutar-se.

Cuando un coche no tiene gasolina, es absurdo continuar insistiendo en revisar la bater?a. ?S?lo necesita gasolina!

Con este libro te ense?aremos una forma nueva de aprender ortograf?a.

?Por qu? no funciona el que has hecho hasta ahora?

Si est?s leyendo este libro quiere decir que deseas librarte de las faltas ortogr?ficas por siempre jam?s. Esto significa que lo que has hecho hasta ahora te ha servido de bien poco.

Aqu? te explicamos por qu?, a pesar del esfuerzo dedicado, no has obtenido buenos resultados con las diferentes estrategias que has ido siguiendo.

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Dictados:

Cuaderno para dominar la estrategia ortogr?fica SECUNDARIA

Sopas de letras y crucigramas:

S?lo sirven para medir la ortograf?a y su dominio, pero no aportan ning?n conocimiento. ?De qu? m?gico modo aprender?s la ortograf?a de las palabras por el simple hecho que te las dicten?

El dictado te servir? para mejorar solamente cuando seas capaz de recordar adecuadamente las palabras en las que te has equivocado y las quieras escribir de nuevo, pero no las aprender?s por el simple hecho de que alguien te las dicte.

Copiar un texto:

Es ?til si eres capaz de recordar las palabras conflictivas que has copiado, pero... has aprendido a recordarlas? Casi seguro que no; de lo contrario, no estar?as leyendo este libro.

Con estos entretenimientos te lo puedes pasar relativamente bien y aprender vocabulario. Pero la ortograf?a es un tema bien distinto.

Memorizar las normas:

Algunas normas son muy necesarias y tienen un elevado rendimiento, porque simplifican el trabajo y sirven para muchas palabras. Un ejemplo de esta utilidad es la normativa de la acentuaci?n. Pero la gran mayor?a de normas son bastante in?tiles: sirven para pocas palabras y, adem?s, tienen muchas excepciones. Pero adem?s debes saber que la escritura de la gran mayor?a de las palabras no obedece a ninguna norma espec?fica.

Al final de este libro encontrar?s la normativa que consideramos ?til y esencial: aquella que sirve para muchas palabras y carece de un n?mero excesivo de excepciones.

Leer:

Leer es muy provechoso por muchas razones. Tambi?n para mejorar la ortograf?a si tienes la habilidad de utilizar la memoria visual de forma correcta. Leyendo te quedan almacenadas las im?genes exactas de las palabras sin darte cuenta.

Cuando domines la estrategia ortogr?fica de la memoria visual, siempre que leas estar?s ampliando la ortograf?a. Pero hasta entonces, leer no te sirve, ortogr?ficamente, de gran cosa.

Escribir frases con unas palabras concretas:

Si ya te sabes las palabras, ?para qu? tienes que escribir frases? Pero si no te sabes la ortograf?a de las palabras, lo que te hace falta es aprenderla y no escribir una frase y despu?s olvidarte. Mejorar?s extraordinariamente cuando conozcas la t?cnica que te proponemos en este libro.

Poner la letra o las letras que faltan a una colecci?n de palabras:

Escribir:

Si no sabes ortograf?a y escribes, puedes llegar a componer textos literariamente muy buenos, pero no podr?s evitar hacer faltas de ortograf?a. M?s adelante encontrar?s algunas orientaciones por mejorar tu ortograf?a usando los textos que escribas.

Consultar el diccionario:

El diccionario ayuda a resolver dudas concretas, pero no ense?a ninguna habilidad especial que te ayude a escribir sin faltas.

Esta t?cnica puede servir para evaluarte, para saber cu?ntas palabras conoces. Pero si ignoras la letra que falta, hacer el ejercicio no te ayuda nada a aprender ortograf?a.

Clasificar palabras:

Por el hecho de clasificarlas no memorizas su escritura. Clasificar minerales, por ejemplo, no implica saber sus nombres, sino tener criterios de clasificaci?n. La ortograf?a no se basa en criterios, sino a recordar la imagen de las palabras: esto es el que has de aprender.

Cuadernos de ortograf?a:

Sopes de letras i crucigramas .:

Amb aquests entreteniments t'ho pots passar relativament b? i aprendre vocabulari. Per? l'ortografia ?s un tema ben diferent.

La gran mayor?a de cuadernos son una mezcla de los ejercicios anteriores. Te ser?n ?tiles cuando domines la estrategia de la memoria visual aplicada a la ortograf?a, pero no antes. Por esto hasta ahora no te ha servido de demasiada. Era como querer llenar de agua una piscina agujereada. Primero hace falta tapar el agujero y despu?s podr?s llenar

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la piscina.

Con la ortograf?a pasa el mismo: primero debes saber aplicar la memoria visual a la ortograf?a; despu?s ya puedes sacar provecho de los cuadernos ortogr?ficos.

Condiciones previas para escribir sin faltas

Para poder escribir sin faltas hace falta que, previamente, cumplas unas condiciones:

1. Ser capaz de leer y escribir de forma ?gil. Si tienes problemas de lectura, no podr?s sacar todo el provecho deseable a este libro. Si este es tu caso, pide a tu profesora o a tu profesor que te indique alg?n ejercicio concreto por mejorar tu velocidad lectora.

2. Darte cuenta de la arbitrariedad de la escritura, es decir, saber que las palabras no se escriben como suenan, sino de la forma como siempre se han escrito.

3. Querer mejorar en ortograf?a.

4. Discriminar correctamente todos los sonidos, es decir, no tener problemas auditivos que te hagan confundir los fonemas de las palabras. Si tienes dificultades auditivas, aunque sean leves, consulta un especialista: podr?a ser que esto fuera un obst?culo para discriminar adecuadamente los sonidos y la causa de una ortograf?a deficiente.

5. Hacer los ejercicios que te proponemos en este libro. Si quisieras aprender a tocar la guitarra, te har?a falta pr?ctica; si quisieras incrementar el volumen de tus m?sculos, deber?as hacer pesas... Pues bien, si quieres mejorar la ortograf?a debes hacer los ejercicios que te proponemos en este libro. La pr?ctica te har? mejorar. No hacer nada no producir? ning?n resultado. T? escoges.

se imaginan un avi?n o repiten la palabra con atenci?n escuchando los sonidos: esta es una estrategia desastrosa.

En cambio, las personas con buena ortograf?a ven las letras de la palabra en su cabeza: ni la dicen en voz alta para o?r los sonidos ni ven el objeto en s?. Porque ni los sonidos ni el objeto pueden darte pistas sobre si va con B o con V , si se escribe con C o con S , etc. Esto s?lo se sabe viendo las letras de la palabra a tu cabeza.

2. Las personas con buena ortograf?a notan si la imagen que tienen de la palabra no es lo suficiente fiable para escribirla. Lo notar?n porque tendr?n dudas si ven la imagen de la palabra oscura, borrosa, demasiado peque?a, insegura... Cuando esto los pasa act?an en consecuencia: miran el diccionario, buscan un sin?nimo, piensan en una norma que les sea ?til, preguntan a alguien...

3. Finalmente, escriben la palabra.

C?mo puedes imaginarte, este proceso tiene lugar en mil?simas de segundo y es completamente inconsciente. Esta estrategia se puede transcribir como si fuera una f?rmula matem?tica:

Audici? correcta

+

record visual

+

sensaci? de correcci?

=

?Qu? hacen las personas que escriben sin faltas?

ESCRIPTURA CORRECTA

Los que dominan la ortograf?a tienen en com?n una estrategia, un patr?n. Si lo aprendes y lo automatizas t? tambi?n podr?s ser un experto o una experta en ortograf?a.

El proceso que siguen las personas con buena ortograf?a es el siguiente:

1. Cuando escuchan o dicen en voz alta una palabra que desean escribir, buscan la imagen mental de la palabra. Para ellos, la escritura se convierte en una "copia" de la palabra que, previamente, han almacenado en su memoria visual.

Muchas personas que tienen mala ortograf?a, cuando desean escribir una palabra como, por ejemplo, avi?n

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SEGUNDA PARTE

?SOS! Una cura de urgencia

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Cuaderno para dominar la estrategia ortogr?fica SECUNDARIA

I?Y por d?nde empiezo?

?Y c?mo sabr? que progreso?

Ahora te propondremos un plan de trabajo que tiene por objetivo principal ense?arte la habilidad que tienen las personas con buena ortograf?a.

Cuando hayas hecho las actividades que el plan te propone, notar?s que todo el tiempo que dediques a la lectura tambi?n te beneficiar? ortogr?ficamente. De esta manera, gran parte de las palabras que leer?s se ir?n incorporando gradualmente a tu conocimiento ortogr?fico e ir?s mejorando poco a poco y sin esfuerzo.

Tambi?n ver?s que los cuadernos de ortograf?a se convierten en herramientas ?tiles para ti, igual que el diccionario, la escritura y todo lo que antes no te era ?til.

?Y si me desanimo?

Este es uno de los peligros con los que te puedes encontrar durante el proceso: que te desanimes y desees rendirte. O que pienses "ya har? ma?ana el trabajo de hoy" y esto te lo digas d?as y d?as seguidos hasta que el curso se haya acabado y, finalmente, no hayas adelantado nada.

Si te sientes desanimado o desanimada, si crees que te falta tiempo o que querr?as dejarlo para ma?ana utiliza el truco siguiente: imag?nate en un futuro pr?ximo escribiendo sin ninguna falta, escuchando las cosas positivas que te dir?s a t? mismo/a, o que te dir? el profesorado o tu familia. Piensa en el orgullo y seguridad que sentir?s cuando esto pase y si?ntelo mientras lo piensa. Debes procurar hacer esta visualizaci?n lo m?s realista y rica posible: notar?s que su poder motivador es enorme. Esto te ayudar? a continuar cuando necesites algo de ?nimo (evidentemente, puedes usar este sistema de motivaci?n para otras muchas cosas que quieras conseguir).

Comprobar que se est? aprendiendo es b?sico. Si te des cuenta que mejoras, as? tu motivaci?n cada vez ser? m?s grande y entrar?s en una espiral positiva: como que me fijo, mejoro, y como que veo que mejoro, me es m?s f?cil fijarme. Un pez que se muerde la cola y que te lleva hacia el ?xito.

Pero para comprobar que aprendes hace falta buscar un sistema de evaluaci?n que sea objetivo y que vaya bien a todas las personas para que sea objetivo. Aqu? hacemos una propuesta bien sencilla.

Se trata de coger cualquier texto escrito libremente (redacci?n, ejercicio, diario personal...) y que alguien te lo corrija. Entonces es cuesti?n de contar cu?ntas palabras escribes mal por cada cien palabras: este ser? tu nivel ortogr?fico de salida.

Es un sistema objetivo, porque aporta una medida matem?tica que es una media de tu n?mero de faltas. No dice si haces pocas faltas o muchas, sino el tanto por ciento concreto. Un n?mero es un punto de partida muy claro. Para que la cifra sea la m?s ajustada posible a tu nivel hace falta que, al hacer la evaluaci?n, se parta de un texto o un conjunto de textos que, en global, incluyan un m?nimo de trescientas palabras.

Cuando termines este libro tienes que haber mejorado de forma significativa tu tanto por ciento de faltas ortogr?ficas. Probablemente todav?a har?s alguna falta, pero estar?s en el camino adecuado y lo sabr?s con plena objetividad: tu tanto por ciento de faltas habr? bajado notoriamente.

Para evaluar tu nivel ortogr?fico puedes hacer ahora una redacci?n o bien coger cualquier texto que hayas escrito y partir su evaluaci?n. Si es demasiado corto, puedes coger m?s de uno. Para calcular el tanto por ciento de errores ortogr?ficos haz lo siguiente:

?Cu?les ser?n las fases del plan de trabajo?

Tal y como has le?do, las personas que tienen buena ortograf?a son capaces de ver la imagen de las palabras. Por eso les resulta tan f?cil no equivocarse: ?est?n copiando!

Para aprender esa estrategia y conseguir dominarla de forma autom?tica cuando escribes, te propondremos que trabajes en cinco pasos.

Primera fase: comprobar que ya usas la memoria visual. Segunda fase: mejorar tu memoria visual. Tercera fase: aplicar la memoria visual a la ortograf?a. Cuarta fase: trabajar vocabularios, textos y recursos diver-

sos para incrementar el n?mero de palabras que dominas ortogr?ficamente. Quinta fase: estudiar las normas ortogr?ficas que incluyen m?s palabras y menos excepciones.

n?mero de errores x 100

=

n?mero de palabras escritas

_____% DE ERRORES ORTOGR?FICOS

Cuando sepas el tanto por ciento de faltas que haces ahora, puedes llenar el cuadro siguiente:

Nombre: _______________________________________ El d?a __________________________________________ hago un ___________ % de faltas de ortograf?a al escribir libremente.

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