PORTUGUÊS PARA REFUGIADOS UCRANIANOS



Coordena??o | Isabel Fal? Adelina Castelo Ana Braz

Autoria |

Helena B?rbara* Gl?ria Bastos* Ana Braz Adelina Castelo Helena Manuelito* Armindo Morais*

* apenas n?veis A1.1 e A1.2

?NDICE

1. Enquadramento

2. Fundamentos e caracteriza??o do curso

2.1. Destinat?rios

2.2. Condi??es de acesso

2.3. Objetivos 2.3.1. Objetivos gerais 2.3.2. Objetivos espec?ficos

3. Funcionamento do curso

4. Ambienta??o online

5. Oferta curricular

5.1. Estrutura do curso

5.2. T?picos do curso, vocabul?rio e compet?ncias comunicativas

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6. Sistemas de avalia??o e classifica??o

7. Certifica??o

8. Recursos de aprendizagem, pedag?gicos e t?cnicos

9. Funcionamento dos n?veis

10. Inscri??o

11. Custos

12. Coordena??o do curso

13. Autores/Notas biogr?ficas

14. Mais contactos

15. Informa??es

1. ENQUADRAMENTO

No contexto de uma Europa unificada e com a crescente globaliza??o, o conhecimento de diversas l?nguas e das culturas que veiculam torna-se decisivo para a promo??o da mobilidade dos cidad?os e para o desenvolvimento pac?fico e sustent?vel do mundo atual.

Hoje, as l?nguas s?o n?o s? passaportes e ve?culos de circula??o, mas tamb?m formas privilegiadas de (re)conhecimento e valoriza??o da diversidade cultural que nos rodeia. A sua aprendizagem corresponde a um processo individual de identifica??o e gradual apropria??o de comportamentos discursivos vinculados a diferentes situa??es de enuncia??o, muitas vezes convencionalmente estabelecidos e culturalmente marcados.

No que se refere ? l?ngua e cultura portuguesas, ? crescentemente reconhecido e assinalado o papel que desempenha no referido processo de globaliza??o. A proje??o que conhece decorre de uma multiplicidade de fatores, em que sobressaem, entre outros:

? os cerca de 250 milh?es de falantes nativos do portugu?s (o que representa,

aproximadamente, 3,7% da popula??o mundial e corresponde a 4% da riqueza global);

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? os 8 pa?ses de l?ngua oficial portuguesa (que ocupam uma superf?cie de 10,8 milh?es

de quil?metros quadrados, cerca de 7,25% da superf?cie continental da Terra);

? o ser a quarta l?ngua mais falada no mundo (estando presente nos 5 continentes) e a mais falada no hemisf?rio sul;

? a mais elevada taxa de crescimento registada na internet (quinta l?ngua mais usada), nas redes sociais (terceira mais utilizada no Facebook e Twitter), na produ??o de artigos/ revistas cient?ficas e na aprendizagem como l?ngua estrangeira;

? a afirma??o como l?ngua veicular de muitos tratados diplom?ticos e comerciais;

? a mais elevada taxa de crescimento registada, entre 2005 e 2012, nas trocas comerciais entre a Uni?o Europeia e o Mundo Lus?fono (taxa de crescimento de 161%)1.

Tal como consagrado na al?nea e) do Artigo 3.?, "Atribui??es", dos Estatutos da Universidade Aberta (Despacho normativo n.? 65-B/2008), uma das esferas de atua??o priorit?rias desta universidade p?blica de ensino a dist?ncia portuguesa ? "Conceber, produzir e difundir recursos educacionais mediatizados e em rede, suscept?veis de utiliza??o atrav?s das tecnologias de informa??o e comunica??o, destinados (...) ? defesa e promo??o da l?ngua e da cultura portuguesas, no Pa?s e no estrangeiro (...)".

1 Estes dados, recolhidos em , atestam bem o potencial enon?mico da l?ngua portuguesa.

A este des?gnio acrescenta, ainda, a al?nea h) do mesmo Artigo, o imperativo da institui??o "Contribuir, no seu ?mbito de actividade, para a coopera??o internacional e para a aproxima??o entre os povos, com especial destaque para os pa?ses de l?ngua oficial portuguesa e os pa?ses europeus".

Com o objetivo de contribuir para o cumprimento deste desiderato estrat?gico e em conson?ncia com a miss?o estatut?ria acima referida foi desenvolvido o presente curso de Portugu?s L?ngua N?o Materna, genericamente intitulado Portugu?s de Viva Voz.

2. FUNDAMENTOS E CARACTERIZA??O DO CURSO

O curso Portugu?s de Viva Voz estrutura-se num ambiente de aprendizagem pr?prio, que combina as vantagens das tecnologias de e-learning com uma conce??o de compet?ncia comunicativa plural, em que os diferentes aspetos que a comp?em ? lingu?sticos, socioculturais e pragm?tico-discursivos ? surgem integrados.

? dada a prioridade ? l?ngua falada e ao seu uso em situa??es do dia a dia, vinculando a

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sua aprendizagem ao contexto situacional em que ? empregue.

Assim, o percurso de aprendizagem ? desenvolvido a partir da explora??o de um conjunto de Cen?rios do Quotidiano realizados por falantes nativos, a que pode ser atestado um elevado grau de autenticidade.

Tendo por base os eventos comunicativos selecionados, passo a passo, o estudante ? convidado a descobrir usos verbais e n?o-verbais espec?ficos de uma determinada situa??o de comunica??o (lexicais, gramaticais, pragm?tico-discursivos) que dever? aplicar em exerc?cios focalizados para o seu treino e aprendizagem e, posteriormente, usar na resolu??o de tarefas comunicativas mais complexas.

Desta forma, os Cen?rios surgem como o ponto de partida para a apresenta??o dos conte?dos do curso e permitem a observa??o dos diferentes componentes do ato comunicativo ? lingu?sticos, socioculturais e comunicacionais ? dentro de contextos aut?nticos. A partir de determinados usos considerados relevantes para a situa??o de comunica??o apresentada em v?deo ou ?udio, o aprendente tem acesso direto a informa??o estruturada em v?rias componentes: Vocabul?rio, Comunica??o, Gram?tica, Marcas de Oralidade / Pron?ncia e Ortografia e Notas Culturais.

Um conceito central para a defini??o dos objetivos comunicativos do curso ? o de Tarefa. Ao longo de cada n?vel, o trabalho dos aprendentes ? conduzido de forma a prepar?-los para a resolu??o de determinadas tarefas comunicativas com objetivos precisos. O enfoque ? dado, em primeiro lugar, ao sentido do ato comunicativo em causa, sendo a abordagem dos

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