Proposition d’une « 1ère séance » d’anglais en cycle 2



compétences de communication travaillée

CO = comprendre à l’oral

PEC = parler en continu

PEI = parler en interaction

UNIT 1 : HELLO, WHAT’S YOUR NAME GIRLS AND BOYS ?

Premier aperçu de l’univers des élèves anglophones avec les premiers éléments de civilisation, pratique des mêmes jeux, premières formules de salutation et de présentation et chants (Carolyn Graham)

Phonologie : le son [h] de Hello, et le (o) de No et Hello.

1ère séance  d’anglais CE1

Inventaire diagnostique des connaissances des élèves, 45 mn

Objectifs :

- Savoir ce que mes élèves connaissent déjà

- Faire repérer les sons, phonèmes accents de ces mots connus (tch) de chips, (h) et (au) de hello …

- Faire prendre conscience de la trace des la culture anglo-américaine dans son environnement immédiat

- Introduire le premier vocabulaire des consignes (listen, repeat, stand up, sit down, be quiet)

- IO : supports variés : photos

1) Accueil , salutations

Collectif

Regroupement sur le tapis CO

« Hello kids, I am Sylvie, I am your english teacher »

Mimer en même temps (secouer la main pour « Hello », me montrer pour “I am”, montrer le drapeau anglais pour « english » et une attitude un peu autoritaire pour « teacher »). Les enfants ont compris, certains ont même voulu traduire. Certains connaissaient « Hello », d’autres un peu plus.

Ref. biblio. : Afin que chaque enfant puisse trouver sa propre méthode de compréhension et qu’il la valide, le recours ponctuel à la traduction n’est pas exclu. Il importe cependant que cette recherche de sens et que ce travail de compréhension puisse se faire le plus possible au travers d’un bain de langue et d’une prise d’indices. (Conseillers pédagogiques en LVE, IA Nice)

Quel sont les mots que vous connaissez en anglais ?

Hello, Bye Bye (avec notre texte de début d’année Une Rentrée sans Maîtresse  où la maîtresse est à New York et écrit une carte postale signée « Bye Bye »), Goodbye, blue, green (Lantern), black (Pearl), red, les nombres jusqu’à 10 (merci Dora) , cheese, hamburger, fish, chips (merci McDo), pancake, I love you

Bien reprendre la prononciation des élèves pour « hamburger » et « hello » avec le (h), le (tch) de « chips » et « cheese ». Faire écouter par tous puis répéter par plusieurs élèves.

Attention aux mots transparents qui ne se prononcent pas toujours pareil.

Premières règles des séances d’anglais : Listen (montrer l’oreille) Repeat (montrer la bouche)

2) Entraînement Hello-Goodbye PEI

Groupes

3 groupes de 9 élèves qui tournent. Jeu à faire sous le préau.

Pour les faire sortir ou jouer : stand-up, sit down et mimer. Ils ont très vite compris.

Jeu 1 : Who’s knocking on the door ? Je me mets à la porte, j’entre, les élèves me disent « Hello ». Je sors, ils me disent « Goodbye », à répéter plusieurs fois. (Cela permet, quand la classe est finie, ou quand elle commence, qu’ils s’habituent à me dire « hello » et « goodbye ») Chacun passe à tour de rôle.

Jeu 2 : Meet someone (consigne en anglais tout en mimant) On se promène dans la classe ou dans la cour, et quand on croise quelqu’un, on lui sert la main et on lui dit « hello » et on fait un signe de la main pour dire « goodbye » ou « bye bye ». Je montre l’exemple avec un élève ou deux et ils partent le faire entre eux. Je vérifie la prononciation.

Jeu 3 : présentation des flashcards Hello-Goodbye. Je montre une flashcard à un élève qui doit me dire « Hello » ou « goodbye ». Les élèves font la même chose à tour de rôle en interrogeant le camarade de leur choix.

Retour au calme : Be quiet !

3) Elements de civilisation

Collectif

Que savez-vous de l’Angleterre ?

Les cabines rouges de téléphone, la reine d’Angleterre, le fish & chips, les pancakes, Halloween, le drapeau anglais que l’on voit partout en déco ou sur les vêtements. S’appuyer sur l’affiche du magazine « I love English for kids » septembre 2012 avec les symboles du Royaume-Uni.

Le drapeau anglais

Parler du Royaume-Uni, de l’Ecosse, Irlande du Nord, Angleterre, montrer sur notre carte du monde.

De quoi est-il composé, ce drapeau ? Un mélange des 3 autres, les couleurs (on peut déjà les nommer en anglais, pour un bain de langue qui servira plus tard)

Son nom : Union Jack

4) Storytelling CO

La maîtresse dit Hello

Une élève me dit : « On ne va rien comprendre !

- C’est ce qu’on verra ! », lui dis-je.

Justement, les règles du storytelling peuvent être établies à l’issue de cette histoire. On ne comprend pas tout, mais avec les images et la maîtresse qui mime, on arrive à saisir le sens.

Ce livre est moitié français, moitié anglais, ce qui facilite les choses et met en confiance pour une première fois. Les élèves revoient les mots connus ou entendus lors de l’évaluation diagnostique et je mime très bien The Big Bad Wolf. Finalement, tout le monde a compris ! (NB : j’ai lu jusqu’aux nombres + la fin, avec le Big Bad Wolf)

5) Bilan : qu’a-t-on appris aujourd’hui ?

Dire « Goodbye children » et ils me répondent « goodbye teacher » pour prendre congé.

Devoirs : apporter des images de l’Angleterre. Beaucoup d’enfants ont des ordinateurs et imprimantes, il y a les catalogues publicitaires plein d’habits ou accessoires Union Jack.

Materiel : flashcards hello-goodbye, magazine scanné, drapeau anglais montage, page de garde, lien maitresse dit hello

2ème séance  d’anglais CE1

Salutations : hello, goodbye,

45mn

- IO : supports variés : vidéo, livre

1) Accueil , salutations

Collectif

Regroupement sur le tapis CO

“Hello kids, I am Sylvie, I am your english teacher.

1,2,3,English”

Ce sera la petite phrase qui annoncera le cours d’anglais.

Rappel de ce que l’on a vu la séance précédente : Hello/goodbye, les mots connus, le drapeau, les symboles du Royaume-Uni (utiliser le « I love English for kids » septembre 2012).

Rappel de la bonne prononciation des mots connus.

2) Chant : Hello/Goodbye, CE1 sans frontière CO

Cette vieille méthode vidéo est un excellent support avec des natifs qui parlent, des enfants en classe (milieu connu), des personnages sympathiques récurrents (la poubelle Wasty, le triangle Bug ), avec une progression simple et des propositions d’activités variées. Chaque fois les élèves écoutent, puis répètent lorsque Mary dit « Now you ».

Je ne m’en sers pas de situation de découverte, préférant m’appuyer sur la vie de la classe, mais comme réinvestissement, et ils sont très fiers de tout comprendre dans un document vidéo.

Visualiser l’unité 1 du module 1 sur Hello/Goodbye, se familiariser avec les personnages et deux écoutes de la chanson très simple « hello-goodbye » chantée par Mary et les enfants.

Apprendre la chanson. PEC

3) Entraînement Hello-Goodbye PEI

Groupes

3 groupes de 9 élèves qui tournent. Jeu à faire sous le préau.

Pour les faire sortir ou jouer : stand-up, sit down et mimer.

Jeu 1 : Who’s knocking on the door ? Je me mets à la porte, j’entre, les élèves me disent « Hello ». Je sors, ils me disent « Goodbye », à répéter plusieurs fois. (Cela permet, quand la classe est finie, ou quand elle commence, qu’ils s’habituent à me dire « hello » et « goodbye ») Chacun passe à tour de rôle.

Jeu 2 : Meet someone (consigne en anglais tout en mimant). On se promène dans la classe ou dans la cour, et quand on croise quelqu’un, on lui sert la main et on lui dit « hello » et on fait un signe de la main pour dire « goodbye » ou « bye bye ». Je montre l’exemple avec un élève ou deux et ils partent le faire entre eux. Je contrôle la prononciation.

Jeu 3 : flashcards Hello-Goodbye. Pairwork. 1 élève montre une flashcard à un autre qui doit dire « Hello » ou « goodbye ».

Retour au calme : be quiet !

Individuel

Colorier le drapeau anglais avec les bonnes couleurs, le coller dans le cahier d’anglais.

4) Storytelling CO

La maîtresse dit Hello

Lecture offerte. Ils commencent déjà à compléter certaines de mes phrases quand je laisse un « blanc » exprès ^^ (NB : j’ai lu jusqu’aux couleurs et aux nombres + la fin, avec le Big Bad Wolf)

 A story is successful when children gradually begin to complete the end of sentences or phrases themselves, filling up the pauses left by an adult as they read aloud. This leads on to children picking-up all the story. If the story is right for their developmental level and their interests, children soon know the story by heart and can repeat it with pride -. something that doesn't happen so easily with language in a text book unless it is a song or rhyme.

5) Bilan : qu’a-t-on appris aujourd’hui ?

Dire « Goodbye children » et ils me répondent « goodbye teacher » pour prendre congé.

Materiel : lien vers ce1 sans frontière à visionner avec ordi, lien la maitresse dit hello

3ème séance  d’anglais CE1

45. Mn

I’m … + La marionnette

- IO : supports variés : vidéo, audio, photos

Tous les jours, pratiquer le « good morning » et le « good afternoon » quand on rentre en classe.

1) Accueil , salutations

Collectif

“1,2,3,English »

Chant : Hello, Goodbye (CE1 sans frontières)

Regroupement sur le tapis CO

J’ai une grosse boîte rouge devant moi que j’ouvre et je parle à ce qui est dedans.

“Hello, I am Sylvie, and you ?

- I am The big Bad Wolf”

Je donne l’exemple avec la marionnette qui me répond. Elle me pose la question à son tour. Idem avec Rémy, mon élève bilingue. Le faire plusieurs fois avant de faire répéter.

Faire répéter en collectif, puis rangée par rangée, puis individuellement en jouant avec la marionnette qui fait mine d’embrasser les enfants, de les chatouiller ou de les dévorer. Ils adorent ! J’ai pu faire passer tous mes élèves individuellement avec l’attention de tous !

2) Entraînement (sous le préau)

Groupes

Jeu du relai : se passer le ballon en se demandant « I’m Sylvie and you ? ». Le montrer avec Rémy et plusieurs élèves puis faire 3 groupes de 9 (prévoir 3 ballons) et faire le jeu en groupes. Je passe vérifier la prononciation et le respect des consignes.

Puis le faire en disant « hello, I’m Sylvie, and you ? »

3) Chant

Collectif

Visionner CE1 sans frontière, unité 2 module 1. Ils sont très fiers de tout comprendre.

Chant « Hello, hello, hello I’m Mary »

Individuel

Dans le cahier, se dessiner et coller la bulle à compléter : Hello, I ‘m ……..

Ref. bibliographique : This is a more realistic way for children to tell people their name than my name is … Most people say I'm + name when they introduce themselves!

4) Storytelling

La maîtresse dit Hello.

5) Bilan : qu’a-t-on appris aujourd’hui ? Cela sert à se présenter, à dire qui on est.

Dire « Goodbye children » et ils me répondent « goodbye teacher » pour prendre congé.

Lien vers CE1 sans frontiere ; la bulle et un exemple de cahier

Prolongement Arts visuels : faire des affiches avec nos images d’Angleterre et en coller sur son propre cahier.

Commencer une affiche avec le nom des jeux et des photos des enfants (vérifier qu’on a bien toutes les autorisations de diffusion). L’affichage est fait par les élèves, pour les rendre actifs dans leur apprentissage et les traces qu’ils veulent conserver.

Photo affiches

4ème séance  d’anglais CE1

45. Mn

Les salutations selon le moment, I’m …

Objectifs :

- Saluer de différentes façons, prendre congé

- S’habituer à trouver de quoi mémoriser en utilisant son corps

- S’habituer à jouer en anglais

- Regarder un document authentique (comédie musicale)

- IO : supports variés : vidéo

1) Accueil, salutations, réactivation des connaissances

Collectif

Regroupement sur le tapis Sit down

La marionnette : je joue une saynète avec le loup déguisé en grand-mère. Il dit « Hello, i’m grandma » et je lui réponds de manière très expressive, en lui enlevant son bonnet « Liar, you’re not Grandma ! ». Il me dit donc timidement « Yes, I’m the Big Bad Wolf »

(Ceci a pour but de les mettre en confiance et de leur montrer qu’ils ne sont pas obligés de connaître tous les mots pour comprendre une histoire ou une saynète. D’autre part, ils sont exposés à un bain de langue le plus souvent possible, et à la musique des mots. Ils se familiarisent avec du vocabulaire qui sera vu plus tard « Grandma, Big bad wolf » etc…)

Du coup ma marionnette se tourne vers les enfants et leur dit : Hello, I’m The Big Bad Wolf, and you ? Faire passer le plus possible d’élèves.

Chant : Hello, hello, hello I’m … et faire passer les autres.

2) Elément de civilisation

Leur passer plusieurs fois un extrait de « Singing in the rain » , la chanson « good morning ». Leur demander ce qu’ils ont compris, de lever le doigt au moment où … Ils ont reconnu « good morning » et « good night », « and you ». Evoquer les comédies musicales de Londres, de New York, mais ne pas entrer trop dans le détail, on y reviendra plus tard …



Expliquer que les anglais ont des formules de salutations différentes suivant les moments de la journée. Good morning, good afternoon, good evening, good night

On utilisera ces expressions avec les adultes. Hello, bye bye, hi étant réservés aux gens que l’on connait bien, tout comme nous en français on dit « salut ! ».

Pour les aider à mémoriser ces expressions, leur faire trouver des poses pour chaque expression. En discuter et voter pour les choix les plus pertinents. Voici ce qu’ils ont choisi :

Hello : signe de la main ouverte

Goodbye : signe de la main (l’ouvrir et les fermer)

Good morning : ouvrir les bras (pour le soleil qui se lève, ont-ils dit)

Good afternoon : fermer la main comme une boule (parce que le soleil est tout rond à cette heure-ci)

Good evening : refermer les bras, l’inverse de good morning (parce que le soleil va disparaître)

Good night : on met les 2 mains fermées contre la joue pour faire semblant de dormir

Ref. biblio : 333 idées pour l’anglais, Colette Samson, Nathan. « La mémoire du corps et du geste sera pour l’enfant un auxiliaire indispensable dans son apprentissage » et « le rôle du corps et des sens est primordial pour l’assimilation du langage ».

Vérifier la bonne compréhension et réactiver la compréhension auditive :

Faire mettre les élèves en cercle sous le préau. Lorsque je dis « good morning » par exemple, ils doivent prendre la bonne pose.

Faire répéter collectivement, par groupes, individuellement.

3) Entraînement (sous le préau) PEI

Pairwork

Diviser la classe en 2 groupes en faire 2 lignes. Les enfants sont dos à dos. Les enfants de la ligne 1 devront prendre une pose correspondant aux expressions de salutation. Lorsque je tape des mains, la ligne 2 se retourne et chaque enfant dit à son partenaire l’expression qui convient, suivant la pose prise.

C’est assez bruyant, mais ça fonctionne, ils mémorisent plutôt bien car ils y prennent plaisir.

4) Prendre des photos des enfants en train de faire les gestes pour l’affichage collectif.

5) Bilan : qu’a-t-on appris aujourd’hui ?

Dire « Goodbye children » et ils me répondent « goodbye teacher » pour prendre congé.

Affiche collective

5ème séance  d’anglais CE1

45. Mn

What’s your name ?

- IO : supports variés : audio

1) Accueil, salutations, réactivation des connaissances

Collectif

Jeu du meat someone : Hello, I’m Sylvie, and you ? PEI

Pairwork

Rappeler les salutations aux différents moments de la journée : un enfant prend la pose, l’autre enfant dit à son partenaire l’expression qui convient, suivant la pose prise.

2) What’s your name ? CO

Collectif

Regroupement sur le tapis Sit down

La marionnette : je joue une saynète avec le loup déguisé en grand-mère. Il dit « Hello, i’m grandma » et je lui réponds de manière très expressive, en lui enlevant son bonnet « Liar, you’re not Grandma ! What’s your name ? » et il répond « my name is Big Bad Wolf  …What’s your name ? » et je dis “My name is Sylvie”

Puis « la marionnette » pose la question « What’s your name ? » et l’enseignant aide les premiers élèves interrogés à formuler la réponse « My name is …….. »

Travailler la compréhension et l’expression orale sous la forme de nombreuses répétitions collectives et individuelles, de la question et de la réponse attendue. S’aider d’une flashcard « Point d’interrogation » (Question mark) et des étiquettes prénoms de la classe.

3) Entraînement

Groupes PEI

Jeu du relai en groupe (sous le préau avec ballon) : favoriser l’échange entre les élèves en organisant une chaîne de parole où les élèves sont tantôt ceux qui posent la question, tantôt ceux qui y répondent. Il est souhaitable d’organiser cet échange face au groupe classe, en faisant venir quelques élèves au tableau.

Chant PEC

 Hello Hello Hello What’s your name? »

Hello Hello Hello What’s your name? Hello Hello Hello

My name is Sylvie, My name is Sylvie

Hello Sylvie Hello Sylvie hello

L’enseignant chante la comptine entièrement, deux fois. Puis il fait répéter la première phrase plusieurs fois, collectivement et individuellement. Idem pour la seconde et la troisième. Les élèves mémorisent la totalité des paroles puis l’enseignant rechante en remplaçant Kevin par son prénom « Ann », par exemple.

Enfin, toute la classe reprend la comptine jusqu’à la deuxième phrase qui n’est chantée que par l’enseignant (celui-ci met un doigt sur sa bouche pour signaler aux élèves qu’ils ne chantent pas à ce moment-là).

Faire pratiquer le chant avec la totalité des élèves qui chantent les lignes 1&3 et l’intéressé seulement qui chante la ligne 2.

4) Synthèse. L’enseignant demande aux élèves « à quoi sert » ce qu’ils ont appris à dire en anglais ce jour. Réponse attendue : à se dire bonjour et à dire son nom.

JEUX

-relai avec ballon (questions)

- meat someone (se presenter, salutations)

-chant

- Simon says

- blind man (questions boys, girls)

- new identities (se presenter)

- famous couples (se presenter) find your partner

- fishes and fishermen (nombres)

-memory (lexique)

-bingo (lexique)

- guess who I am

- TV star

- jeu du beret : catch the bacon



................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download