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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO
El Espinal – Tolima
Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución
de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012,
emanadas de la Sedtolima.
NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137
Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516
PLAN DE ÁREA Y ASIGNATURA HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
EL ESPINAL
2016
1. IDENTIFICACIÓN
|NOMBRE: |INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN ISIDORO” |
|NOMBRE DEL RECTOR: |MAG. Gilberto Carvajal Cardozo |
|DIRECCIÓN: |CARRERA 6 CON CALLE 13 |
|TELÉFONO: |2394516 |
| | |
|NATURALEZA: |MIXTO |
|CARÁCTER: |OFICIAL DEPARTAMENTAL |
|PROPIEDAD JURÍDICA: |DEPARTAMENTO |
|ÁMBITO: |EDUCACIÓN FORMAL |
|MODALIDAD: |ACADÉMICO |
|NIVELES: |PREESCOLAR- BÁSICA- MEDIA |
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
|GRADO |INTENSIDAD HORARIA SEMANAL |
|PREESCOLAR |5 |
|1° |5 |
|2° |5 |
|3° |5 |
|4° |5 |
|5° |5 |
|6° |5 |
|7° |5 |
|8° |5 |
|9° |5 |
|10° |3 |
|11° |3 |
DOCENTES DEL ÁREA:
ALICIA ANGEL CLAVIJO
CARMENZA LONDOÑO CEBALLOS
DEYANID PAVA SANTOS
ESPERANZA CARVAJAL
FAISURY RUGE CASTRO
GLORIA DIGNA LARA OSPINA
GLORIA INÉS MORALES MEDINA
JAQUELINE REINA
JULIETH MARCELA HERNANDEZ PEREZ
LUIS ALBERTO ORJUELA HERRERA
LUZ MARINA MOLINA
LUZ MIRYAN PERDOMO LEIVA
MARÍA ANGELICA DEVIA
MARTHA LUCIA BARRERO
OSCAR DARIO PALACIOS ACOSTA
PIEDAD ARCE
ROSA MARIA VARGAS ARDILA
2. INTRODUCCIÓN
Hablar de lengua castellana en Colombia es hablar de la lengua materna. Pero más allá del concepto de un sistema de signos que permiten la comunicación en sociedad, asumimos nuestra lengua desde un sentido mucho más amplio y la concebimos como el sistema de significación principal en nuestra sociedad, como el patrimonio cultural que ha permitido reseñar la historia, interpretar la realidad y determinar la constitución subjetiva de las personas.
La Significación de la que hablamos debe ser entendida como una gran dimensión en la que los humanos exploramos las formas de dar significado y sentido a los diferentes signos que rigen una colectividad; de igual forma permite proyectar la convivencia, la interacción e intercambio en la construcción del saber y la cultura. Todo esto para llegar a reafirmar esa función esencial del lenguaje que es La Comunicación.
En este sentido, la significación y la comunicación como factores de producción de sentido en actos de interacción y convivencia, son aspectos fundamentales que desde el área en nuestra institución permiten trabajar en la formación de personas con principios y valores para el ejercicio de una ciudadanía plena desde el concepto de inclusión y respeto por la diferencia dentro de la sociedad.
La comunicación como concepto recoge en sí los usos sociales del lenguaje y el manejo del discurso; a partir de esto, se puede reafirmar la validez del trabajo sobre las cuatro habilidades, pero vistas no sólo desde un plano instrumental, sino puestas en función de la construcción de sentido en los actos de comunicación. La lectura, entendida como comprensión significativa en todo tipo texto; la escritura como exploración de la conciencia y producción del mundo en el texto; la escucha como reconocimiento de la intención y del contexto sociocultural del hablante y el habla como la enunciación intencionada en la construcción de sentido, son las habilidades que en todo el proceso educativo permiten el desarrollo de las competencias. Estas competencias a su vez sólo se evidencian a través de los diferentes desempeños comunicativos de los estudiantes, como por ejemplo, en la producción de un texto, en la exposición de un tema, en un acto de habla, en una dramatización, etc.
A partir de lo anterior, los docentes titulares del área de humanidades, específicamente de Lengua Castellana han trabajado en equipo con el propósito de mejorar tanto los procesos académicos como los resultados en las pruebas de Estado, rediseñando y actualizando sistemáticamente el plan de área.
3. OBJETIVOS
SEGÚN LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
El Área de Humanidades tendrá presente que la educación se reconoce como la causa principal del progreso y de los avances que conocemos como desarrollo, por tal razón el M.E.N. proporcionó a los educadores y a las comunidades educativas del país los lineamientos curriculares, en cumplimiento al artículo 78 de la Ley 115 de 1994, ellos constituyen puntos de apoyo y orientación general frente al postulado de la ley que nos invita a entender el currículo como un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local.
En relación con los fines de la educación el Área de Humanidades tendrá en cuenta los objetivos que la educación persigue, en especial los que atañen a los artículos 2, 5, 6, 7, 9 que rezan así:
Art. 2. "La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
Art. 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos. Mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
Art. 6. El estudio y comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de la identidad.
Art. 7. El acceso al reconocimiento de la ciencia, la técnica y los demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
Art. 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico de la nación orientado con prioridad el mejoramiento cultural y de la calidad de la vida y la población a la participación en la búsqueda de la alternativa de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
El PEI es el horizonte de trabajo y en él se contemplan las prioridades y directrices del quehacer escolar, alrededor de unos ejes como la comunicación, la participación, el análisis y la reflexión permanentes.
Por lo tanto, la noción de competencia es una categoría pensada desde la constitución y formación de los sujetos en diferentes dimensiones de su desarrollo, es la capacidad con la que un sujeto cuenta para el desempeño de sus acciones, sea en el campo social, cognitivo, cultural o estético y que sólo se pueden evidenciar a través de su desempeño. es necesario inferir estas capacidades a través de los indicadores de logro, que se basan en la observación, constatación, comparación e interpretación de ciertos indicios de que se dan en los procesos. Decreto 1860, Art. 54. De ahí que los logros orientan la acción pedagógica, y describen aquello que se espera del educando.
para desarrollar la competencia lectora se presentarán lecturas representativas de los diferentes tipos de textos que serán significativas y de interés para los estudiantes. Se trabajará la comprensión de lectura desde las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
La competencia escritural partirá de la presentación de lecturas divertidas y útiles, con datos anecdóticos sobre el autor y realización de actividades prácticas y significativas, es decir sobre temas pertinentes a la vida de los estudiantes.
Los estudiantes serán competentes para leer y producir textos que circulan en la sociedad. Por ejemplo: afiches, cartas, ensayos, noticias, hojas de vida, postales, anuncios, resúmenes, informes, instrucciones, reportajes entrevistas, cuentos, poemas, textos de opinión.
La competencia gramatical se dará a partir de las fórmulas prácticas para entender y dominar la gramática. Se estudiarán las oraciones en su relación con otras, dentro de un mismo de un mismo texto o conversación, se respetarán las necesidades del estudiante, enfatizando en los procesos de significación y comunicación, es decir, desde el análisis del discurso.
La competencia semántica permitirá el enriquecimiento del vocabulario y una mejor comunicación.
La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de lectura. Se presentará a través de lecturas de poemas" cuentos, novelas y otros relatos de acuerdo a la edad e intereses de los estudiantes con reseñas de los mejores libros; además, talleres para desarrollar, mejorar y estimular la expresión literaria.
Para desenrollar la competencia ortográfica se presentarán lecturas y ejemplos prácticos, un listado de palabras que presentan un mayor grado de dificultad ortográfica y ejercicios lúdicos para reforzar lo aprendido. Y necesariamente a propósito de la elaboración de un texto.
Se presentarán temas que ayuden a los estudiantes a comunicarse libremente para desarrollar la competencia comunicativa.
OBJETIVOS GENERALES PARA EL ÁREA DE HUMANIDADES
1. Valorar la lengua materna reconociendo las normas básicas de comunicación para aplicarlas en actos comunicativos concretos y en contextos determinados, a fin de desarrollar competencias comunicativas en los procesos de interpretación, comprensión y producción de textos, relacionando estructuras lingüísticas como: la sintaxis, la semántica, la pragmática y la sociolingüística inherentes a las dos lenguas, en procura de interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes, establecer acuerdos y reconocer la pluriculturalidad.
2. Comprender, interpretar y producir diversos textos orales y escritos en su lengua materna, tales como descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos, funcionales, etc.
3. Comprender y explicar el funcionamiento de la lengua castellana y aplicarla adecuadamente en situaciones concretas para evidenciar señales y símbolos de carácter convencional que le proporcionan sentido al texto.
4. Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creación personal y como expresión cultural dentro de su contexto histórico, socio cultural.
5. Reconocer, analizar y utilizar consciente y críticamente los distintos sistemas de significación y de comunicación
6. Aplicar estrategias para la búsqueda organización, almacenamiento, y recuperación de la información.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL ÁREA DE HUMANIDADES EN EL CICLO DE PRIMARIA
Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrá como objetivos específicos los siguientes:
1. Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna en caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición: por la lectura.
2. Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes contextos de comunicación.
3. Usar la lengua como vehículo eficaz de comunicación y aprendizaje en el resto de las áreas.
4. Leer e interpretar correctamente diversos tipos de textos.
5. Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de textos, con finalidades variadas, relacionados con los intereses del alumnado y su interacción con el entorno.
6. Utilizar la lectura de forma habitual como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
7. Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
8. La formación artística mediante la expresión corporal" la representación, la música, la plástica y la literatura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL ÁREA DE HUMANIDADES EN LOS CICLOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Entre los objetivos específicos del ciclo de secundaria serán de gran importancia para el área de castellano los siguientes:
1. Reconocer el lenguaje como medio de organización del pensamiento, comprensión e interpretación del mundo.
2. Contribuir a la formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de las habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir.
3. Desarrollar de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos orales y escritos así como para entender mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
4. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
5. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.
6. .Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y el mundo.
7. Comprender que el idioma es un medio permanente de vinculación con los avances científicos, tecnológicos y culturales.
8. Desarrollar la competencia de lectura comprensiva, intertextual y crítica.
9. Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
4. JUSTIFICACIÓN
Lengua Castellana como asignatura no sólo presenta teorías, sino que su propósito fundamental es desarrollar las habilidades comunicativas en los individuos para que a su vez éstos logren una interacción social y cultural.
La lengua materna es el punto de partida de todas las áreas del conocimiento porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura, gracias a ella se realiza el proceso de socialización y se entra en comunicación con las diversas disciplinas.
¿Cómo se pretende desarrollar las competencias lectoras, escritoras, de habla y escucha que faciliten a los estudiantes expresarse con precisión y de modo crítico en un mundo complejo?
El lenguaje es la facultad de todo ser humano por excelencia y la que ha permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender, es una orientación hacia la construcción de la significación a través de los procesos históricos sociales y culturales, es decir, el joven adquiere la competencia relacionada con el hecho de saber cuándo o no hablar, sobre qué hacerlo, con quién, dónde y en qué forma, trátese de su contexto cultural o uno ajeno.
Resulta entonces de vital importancia que la lengua materna tenga como propósito, mejorar la competencia comunicativa para hacer fácil su relación no sólo en su contexto inmediato, sino además en contextos pertenecientes a culturas diferentes que emplean nuestro mismo idioma.
5. MARCO REFERENCIAL
Vale la pena reseñar algunos conceptos que consideramos fundamentales en el área de Lengua Castellana porque atraviesan los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus protagonistas (docente y estudiante):
Lenguaje: Sistema de significación que permite al ser humano representar el mundo que lo rodea. El hombre es en el lenguaje, el ser nombrado le permite ocupar un lugar en el universo y definir el sistema de creencias y valores que regirán su vida. Le permite igualmente desarrollar procesos de abstracción, conceptualización y clasificación.
La concepción de lenguaje que desarrollaremos en nuestro plan de área se orienta entonces hacia la construcción de la significación a través de los diferentes códigos y formas que tiene el hombre de simbolizar en el devenir histórico-cultural que le permite constituirse como Sujeto.
Comunicación: Es la acción mediante la cual el hombre puede interactuar con sus semejantes en un proceso de construcción de sentido y significado. En el acto comunicativo se ponen en juego los imaginarios colectivos y las formas de representación de cada sujeto que busca, a través de la mediación llegar a acuerdos que permitan la convivencia. Comunicar es poner en común e interrelacionar la lengua con otros códigos culturales que definen el tipo de relación del hombre con la sociedad.
Texto: Es una unidad de significado que se produce en contextos reales de comunicación de cualquier dimensión y que puede ser oral o escrito. Para nuestro trabajo partimos de asumir el texto como el producto o resultado de un proceso de reflexión, análisis y construcción de sentido.
Literatura: Es una expresión artística y creativa del lenguaje que permite crear mundos. Los mundos posibles de la literatura se dan por la palabra que construye historias y personajes en el ámbito de la realidad y la fantasía. La literatura permite a su vez interpretar y reinventar la realidad y conocer la historia desde una dimensión humana sensibilizadora que promulga una incuestionable relación Vida / literatura.
Competencias: Son concebidas como potencialidades y/o capacidades orientadas a desempeños o acciones comunicativas. Las competencias por sí solas no son observables, sino que tienen su expresión en los actos comunicativos. El trabajo por competencias busca desarrollar la capacidad del estudiante para adquirir el conocimiento; en nuestra área se pretende enfatizar en las competencias: gramatical, textual, semántica, pragmática, enciclopédica, literaria y poética.
Competencia gramatical: referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen los enunciados lingüísticos.
Competencia textual: referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a enunciados y textos. Igualmente se refiere a la estructura del texto (nivel micro y macro), a las jerarquías semánticas, al uso de conectores y al tipo de texto.
Competencia semántica: referida a la capacidad para reconocer y usar el léxico y los significados pertinentes, lo mismo que el seguimiento de un hilo temático en la producción discursiva.
Competencia pragmática: referida al reconocimiento y uso del contexto comunicativo, a su intencionalidad y variables (componente ideológico y político) y a las variaciones dialectales.
Competencia enciclopédica: referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes que ha construido el sujeto en el ámbito escolar y socio-cultural.
Competencia literaria: referida a la capacidad de poner en juego un saber literario surgido de la experiencia de lectura, análisis y conocimiento de obras.
Competencia poética: referida a la capacidad del sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes creativos. Esta competencia tiene que ver con la búsqueda de un estilo personal.
Ejes curriculares y procesos:
Los ejes desde los cuales se piensan los indicadores de logro y que a su vez sirven como referente del trabajo curricular son:
1. Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación:
Referido al trabajo pedagógico correspondiente a la construcción de las formas a través de las cuales se construye la significación y se da la comunicación; elaborados por los sujetos en proceso de interacción social. Son el conjunto de signos, símbolos, reglas sintácticas, contextos de uso, la oralidad, la escritura, lenguaje de la imagen, etc…
Los procesos involucrados en este eje son:
• Un nivel de construcción o adquisición del sistema de significación: lectura, escritura, oralidad, imagen; es decir, un proceso de construcción de la lengua.
• Un nivel de uso de estos sistemas en contextos comunicativos. Este proceso está asociado con las prácticas de lectura, escritura, oralidad… y las funciones que se les asigna a estas prácticas. También tiene que ver con la posibilidad de usar y producir tipos de textos en atención a finalidades definidas.
• Un nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación y los fenómenos asociados al mismo. En el caso de la lengua, la teoría gramatical, la lingüística del texto, la ortografía, la sintaxis o la pragmática encuentran su lugar como herramienta para explicar y comprender como funciona el lenguaje.
• Un nivel de control sobre el uso de los sistemas de significación, es decir, un nivel metacognitivo; referido a la regulación consciente de los sistemas de significación. Por ejemplo, en el caso de la producción textual, se habla de procesos como la autocorrección y autoevaluación del proceso escritor.
2. Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos:
Comprende los diferentes elementos que conforman un texto, lo mismo que los procesos de comprender, interpretar y producir textos y las competencias asociadas a los mismos. Se entiende por texto como un tejido de significados que obedece a reglas estructurales, semánticas, sintácticas y pragmáticas.
Los procesos para este eje son:
• Los referidos al eje intratextual que tiene que ver con las estructuras semánticas y sintácticas, presencia de microestructuras, manejo de léxicos particulares y estrategias que garantizan coherencia y cohesión a los mismos. Aquí se pone en juego básicamente las competencias gramatical, semántica y textual.
• Procesos referidos al nivel intertextual que tiene que ver con el reconocimiento de las relaciones existentes entre el texto y otros textos. Se ponen en juego, principalmente las competencias enciclopédica y literaria.
• Procesos referidos al nivel extratextual, en el orden de lo pragmático que tienen que ver con la construcción del contexto o situación de comunicación y con el uso social que se hace de los mismos. Se pone en juego especialmente la competencia pragmática.
3. Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje de la literatura:
Se manifiesta en el estudio de la literatura como representación de la cultura y suscitación de lo estético; como lugar de convergencia de las manifestaciones humanas, de la ciencia y de las otras artes. Con base en estas tres dimensiones de hayan los paradigmas desde los cuales se puede profundizar en el estudio de la literatura.
• Desde la estética.
• Desde la historiografía y la sociología.
• Desde la semiótica.
Los procesos de acuerdo a este eje son:
Lectura crítica.
• Recapitulación: desarrollo de la argumentación crítica.
4. Un eje referido a los principios de interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación:
Este eje está referido a los procesos asociados con la construcción de los principios básicos de la interacción desde el lenguaje y la construcción del respeto por la diversidad cultural. También se hace referencia a la construcción de una cultura de la argumentación y al respeto por la diversidad cultural.
Los procesos referidos a este eje tiene que ver con:
• El desarrollo de la oralidad.
• La etnografía.
• La investigación fonética.
• Las competencias ciudadanas.
5. Un eje referido a los procesos de desarrollo del pensamiento:
Se refiere a la construcción de las herramientas del pensamiento a través de las cuales se da la significación, es decir, a las formas del lenguaje, sus significados y estructuras que cada sujeto va construyendo a la largo de su proceso ontogénico. En este proceso se cimenta el desarrollo de competencias laborales.
Los procesos de acuerdo a este aje son:
• Estrategias cognitivas para facilitar la comprensión textual: desde los cuales se reconstruye el sentido global y específico de un texto: recuento, relectura, parafraseo, redes conceptuales, la metacognición, la inferencia como también el desarrollo de procesos como la descripción, la síntesis, la comparación, el desarrollo de pensamiento estructurado y relacional, la clasificación, el análisis, la definición, la elaboración de hipótesis y demás asociadas con el pensamiento y la comunicación.
6. ESTRUCTURA DEL ÁREA
|NIVEL |COMPONENTE |SE OCUPA DE |QUE SE ENTIENDE COMO |
|INTRATEXTUAL | |MICROESTRUCTURA |Estructura de las oraciones y relaciones entre ellas. Coherencia local|
| | | |entendida como la coherencia interna de una proposición, las |
| | | |concordancias entre sujeto/verbo, género/número... |
| | | |Coherencia lineal y cohesión entendida como la ilación de secuencias |
| | | |de oraciones a través de recursos lingüísticos como conectores o |
| |SEMÁNTICO | |frases conectivas; la segmentación de unidades como las oraciones y |
| | | |los párrafos. |
| | | | |
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| | |MACROESTRUCTURA |Coherencia global entendida como una propiedad semántica global del |
| | | |texto. Seguimiento de un eje temático a lo largo del texto. Tema y |
| | | |subtemas. |
| | |SUPERESTRUCTURA |La forma global como se organizan los componentes de un texto. El |
| | | |esquema lógico de organización del texto. El cuento: apertura, |
| | | |conflicto, cierre. Noticia: qué, cómo, cuándo, dónde. Textos |
| | | |expositivos : |
| | | |comparativos (paralelos, contrastes, analogías); descriptivos |
| | | |(Características, jerarquización semántica de los enunciados). Textos |
| | | |argumentativos: ensayo (tesis, argumentos, ejemplos). Texto científico |
| | | |(problema o fenómeno, hipótesis, explicación). |
|NIVEL |COMPONENTE |SE OCUPA DE |QUE SE ENTIENDE COMO |
| | |LÉXICO |Campos semánticos. Universos coherentes de significados. Tecnolectos. |
| |SINTÁCTICO | |Léxicos particulares. |
| | | |Coherencia semántica. Usos particulares de términos (regionales, |
| | | |técnicos...) |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|INTERTEXTUAL |RELACIONAL |RELACIONES CON OTROS TEXTOS |Contenidos o informaciones presentes en un texto que provienen de otro.|
| | | | |
| | | |Citas literales. Fuentes. Formas, estructuras, estilos tomados de otros|
| | | |autores, o de otras épocas. |
| | | |Referencias a otras épocas, otras culturas. |
|EXTRATEXTUAL |PRAGMÁTICO |CONTEXTO |El contexto entendido como la situación de comunicación en la que se |
| | | |dan los actos de habla. Intención del texto. Los componentes |
| | | |ideológico y político presentes en un texto. Usos sociales de los |
| | | |textos en contextos de comunicación, el reconocimiento del |
| | | |interlocutor, |
| | | |la selección de un léxico particular o un registro lingüístico: |
| | | |Coherencia pragmática. |
7. PLANES DE ASIGNATURA QUE LOS CONFORMAN
LENGUA CASTELLANA
1. IDENTIFICACIÓN
|NOMBRE: |INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN ISIDORO” |
|NOMBRE DEL RECTOR: |MAG. Gilberto Carvajal Cardozo |
|DIRECCIÓN: |CARRERA 6 CON CALLE 13 |
|TELÉFONO: |3173785462 |
|NÚCLEO DE DESARROLLO: |N° 31 |
|NATURALEZA: |MIXTO |
|CARÁCTER: |OFICIAL DEPARTAMENTAL |
|PROPIEDAD JURÍDICA: |DEPARTAMENTO |
|ÁMBITO: |EDUCACIÓN FORMAL |
|MODALIDAD: |ACADÉMICO |
|NIVELES: |PREESCOLAR- BÁSICA- MEDIA |
| | |
| |INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
| |El Espinal – Tolima |
| |Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
| |de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
| |NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
| |Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN DE AREA
HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
|LOGROS |INDICADORES DE DESEMPEÑO |CONTENIDOS Y TEMAS |ACTIVIDADES |CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
|Adquisición del | | | | |
|aprestamiento y | |El cuento; una gran aventura. | | |
|motivación para la | |Narración de cuentos relacionados con el proyecto | |Capacidad para Comprender textos cortos. |
|lectoescritura | |Escucha narraciones sin interrumpir. | | |
| | |Escritura de textos con sus propias grafías. |Expresión oral y escucha |Interés por la lectoescritura. |
| | |Descripción de láminas. |Escucha | |
| | |Comunica lo entendido del texto. |Comprender lo escuchado | |
| | | |Recordar lo escuchado | |
| | | |Ejecutar órdenes sencillas | |
| | | |Escuchar en silencio | |
| | | |No interrumpir a la persona que habla | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |Habilidad para expresarse |
| | | |Hablar: | |
|Desarrollo de |Demuestra interés por la lectoescritura. | |Pronunciación de nombres de: personas, objetos, |Capacidad para imaginar e |
| | | |animales | |
| | | |Exponer sus experiencias con oraciones sencillas y Claras. | |
| | | |Conversar en grupos a cerca de temas sencillos libremente | |
| | | |Controlar el tono de voz. | |
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87sanisidoro@Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES NIVEL: PREESCOLAR
I.H.S. 5 I.H.A. 200 DIMESIÓN: COMUNICATIVA
|LOGROS |INDICADORES DE DESEMPEÑO |CONTENIDOS Y TEMAS |ACTIVIDADES |CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
|la capacidad para | | |Expresar con sus propias palabras lo que comprende |inventar situaciones. |
|adquirir formas de | | |Descripción de láminas, de personas, animales, objetos. | |
|expresión, relación y | | |Describir y asociar secuencias gráficas en orden | |
|comunicación | | |Lógico. |Respeto por las opiniones de los demás. |
| |Formula y responde preguntas según sus | |Interpretación de pictograma. Narración: | |
| |necesidades de comunicación. | |Narración de cuentos | |
| | | |Lecturas interrumpidas para que hagan predicciones. | |
| |Hace comentarios sencillos previos a la | |Nominación de personajes de los diferentes cuentos. | |
| |comprensión de textos y | |Visualización y escritura de las palabras significativas| |
| | | |de los cuentos. | |
| |Participa en diálogos asumiendo diferentes | |Diálogos alusivos a las enseñanzas que nos dejan los | |
| |roles | |cuentos. | |
| |Utiliza el lenguaje para relacionarse con los| |Lectura de resúmenes del cuento para que cada niño señale | |
| |demás | |las palabras indicadas | |
| | | |Escuchar varias versiones del mismo cuento y crear su | |
| | | |propia versión. | |
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87sanisidoro@Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES NIVEL: PREESCOLAR
I.H.S. 5 I.H.A. 200 DIMESIÓN: COMUNICATIVA
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87sanisidoro@Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES NIVEL: PREESCOLAR
I.H.S. 5 I.H.A. 200 DIMESIÓN: COMUNICATIVA
|DIMENSIÓN COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR |
|LOGROS |INDICADORES DE DESEMPEÑO |CONTENIDOS Y TEMAS |ACTIVIDADES |CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
| |Disfruta de la lectura de cuentos y poesías. | |Observar videos de los cuentos. | |
| | | |Transcribir palabras alusivas a los diferentes temas. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Vocabulario | |
| |Incorporan nuevas palabras a su vocabulario y| |Completar palabras de momentos, acontecimientos, etc. | |
| |entiende su significado |Me sumerjo en el mundo de las palabras |Ordenar historias. | |
| | |Visualización de palabras. |Realizar juegos de asociación de |Habilidad para apropiarse de nuevas palabras y su |
| |Vincula a su vocabulario palabras y |Trascripción de palabras | |significado. |
| |expresiones |Identificación de palabras en un texto. | | |
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87sanisidoro@Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES NIVEL: PREESCOLAR
I.H.S. 5 I.H.A. 200 DIMESIÓN: COMUNICATIVA
|DIMENSIÓN COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR |
|LOGROS |INDICADORES DE DESEMPEÑO |CONTENIDOS Y TEMAS |ACTIVIDADES |CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
| |básicas en ingles. | |dibujo con palabras. | |
| | |Visualización e identificación del nombre. |Leer y escribir palabras. | |
| | |Asociación de palabras con la figura. |Escuchar palabras con sonidos similares al terminar o al| |
| |Escribe y lee algunas palabras. |Lectura y escritura de palabras referentes al proyecto. |comenzar | |
| |Escribe y lee su nombre. | |Visualizar palabras de izquierda a derecha. | |
| | |Representaciones gráficas |Reconocimiento y diferenciación auditiva y visualmente de | |
| | |Identificación de fonemas y letras |fonemas iniciales y finales | |
| | |Escritura de su nombre |Identificación de semejanzas y diferencias en la | |
| | |Lectura de imágenes |configuración de palabras. | |
| | | | | |
| | | | | |
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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PLAN AREA: HUMANIDADES NIVEL: PREESCOLAR
I.H.S. 5 I.H.A. 200 DIMESIÓN: COMUNICATIVA
|DIMENSIÓN COMUNICATIVA NIVEL PREESCOLAR |
|LOGROS |INDICADORES DE DESEMPEÑO |CONTENIDOS Y TEMAS |ACTIVIDADES |CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
| | |Clases de lenguaje: Gráfico, mímico, oral y escrito |Escritura y lectura de sus propios escritos. | |
| | |Identificación de palabras cuya sílaba. |Comparación de sus escritos con los de otros o con los | |
| | |inicial es igual. |impresos que estén a su alcance. | |
| | |Identificación de palabras cuya sílaba final es igual. | | |
| | |Distinción entre sus propias grafías y la escritura | | |
| | |convencional. | | |
| | |Palabras en ingles relacionadas con el tema de cada proyecto | | |
| | | | | |
| | | | | |
| |
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|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: PRIMERO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
| |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|ESTANDAR | | | | | | | |
|OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS | |Aprestamiento. |Comunicativa |Desarrolla habilidades comunicativas |Emplea recursos gráficos. |Cuentos, recortes, |De Enero a Marzo |
| |1. Identifica los sonidos que |Las vocales | |empleando lenguajes verbales y no |Reconoce los símbolos |revistas, libros y | |
|Comprensión de la información |corresponden a las letras del |Consonantes m, s y p con su S sílaba inversa. | |verbales. |gráficos |carteleras. | |
|que circula a través de algunos |alfabeto. |Dictado de | |*Forma palabras asociando los fonemas y| | | |
|sistemas de comunicación no | |palabras con las | |las sílabas inversas. | | | |
|verbal. |7. Combina fonemas para formar |consonantes vistas. | |*Disfruta con la lectura de cuentos y | | | |
| |palabras con y sin sentido. | | |se apropia de ellos como herramientas | | | |
| | | | |de expresión. | | | |
| |9. Describe objetos comunes y eventos| | |*Escribe al dictado palabras con las | | | |
| |usando vocabulario general y | | |consonantes vistas. | | | |
| |especifico. | | |*Lee a través de imágenes | | | |
| | | | | | | | |
| |10.Reconoce la dirección en que se | | | | | | |
| |presentan las palabras en un texto | | | | | | |
| |escrito (izquierda-derecha) de arriba| | | | | | |
| |hacia abajo. | | | | | | |
| |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: PRIMERO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
| |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|ESTANDAR | | | | | | | |
|PRODUCCIÓN |3. Asocia palabras habladas con |Escribe y lee palabras con las letras del |Interpretativa |Utiliza de acuerdo al contexto, un |Utiliza imágenes llamativas | |De Abril a Junio |
|TEXTUAL |palabras escritas sin el apoyo de |alfabeto.(a,b,c,ch,d,f,g,h,i,j,k,l,ll,m,n,ñ,o,p,| |vocabulario adecuado para expresar sus |de personajes interesantes | | |
| |imágenes. |q,r,s,t,u,v,w,x,y,z. | |ideas. |para el estudiante. | | |
|Producción de textos orales que |4. Identifica letras palabras y |La narración | | | | | |
|respondan a distintos propósitos |oraciones. |El cuento | | |Asocia las palabras con la | | |
|comunicativos. |6. Reconoce sonidos de gráficas |Expresiones de cortesia | | |figura que le corresponde. | | |
| |iníciales y finales de las palabras. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |2. . Reconoce todas las letras del | | | | | | |
| |alfabeto en mayúsculas y minúsculas. | | | | | | |
| |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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| |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|ESTANDAR | | | | | | | |
| |5. Pronuncia cada sonido y escribe |Lee y escribe palabras, oraciones y textos |Comunicativa. |Lee y comprende a su propio ritmo |Utiliza la narración de |Extrae de pasatiempos |De Julio a Septiembre |
|LITERATURA |cada letra de palabras de dos y tres |cortos con las combinaciones. | |textos sencillos. |cuentos para fijar el |sencillos palabras con las| |
| |silabas. |(pl,pr,cl,cr,dr,tl,tr,fl,fr,gl,gr,bl, br) | | |conocimiento. |consonantes vistas. | |
|Leerá cuentos, fábulas e | |La fabula. | | | | | |
|historias. |17. Escribe oraciones simples que |El teléfono y la radio | | | | | |
| |inician con mayúsculas y terminan con|Los símbolos y señales | | | | | |
| |punto final. |Los sustantivos | | | | | |
| | |Sinónimos y antónimos | | | | | |
| |11. Reconoce que las oraciones |Ortografía uso de la coma | | | | | |
| |habladas y escritas están hechas de | | | | | | |
| |palabras separadas. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |aniza los eventos de una | | | | | | |
| |historia en la secuencia correcta. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |15. Reconoce el tema, los personajes | | | | | | |
| |y el lugar en el que sucede una | | | | | | |
| |historia. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
| |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|ESTANDAR | | | | | | | |
|INTERPRETACIÓN TEXTUAL |8. Describe objetos comunes y eventos|.la descripción{on |Interpretativa |Se apropia de los códigos verbales para|Ejecuta actividades lúdicas |Interpreta el contenido de|De Septiembre a |
| |usando vocabulario general y |Rondas, adivinanzas y retahílas | |la significación de los fonemas |para favorecer el |diferentes textos |Noviembre |
|Leerá diferente clases de textos:|especifico. |Los poemas | |aprendidos. |aprendizaje. |impresos. | |
|cartilla, cuentos, avisos, | |La televisión | | | | | |
|afiches, etc. |16. Cuenta con sus propias palabras |La publicidad | | | | | |
| |un texto informativo leído. |El verbo. | | | | | |
| | | | | | | | |
| |12.Lee en voz alta y con progresiva |Ortografía el punto | | | | | |
| |fluidez. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |13.Usa referencias como el titulo y | | | | | | |
| |las ilustraciones para comprender un | | | | | | |
| |escrito. | | | | | | |
| |
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|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|PRODUCCIÓN TEXTUAL | |El abecedario en letra minúscula. |Comunicativa |Utiliza los códigos lingüísticos como |. Emplea textos narrativos |Emplear recursos visuales |De Enero a Marzo |
| |1.Lee en voz alta, con fluidez |Sílabas inversas. | |instrumentos de comunicación. |para propiciar el aprendizaje|como: carteleras, frisos, | |
|Producción de textos que |(dicción y velocidad) . |Refuerzo: que- qui, gue, gui, güe, güi. | | |Comprende el contenido de |láminas y otros | |
|respondan | |Dictado de párrafos cortos. | |Identifica y escribe en orden el |las narraciones y resuelve | | |
|distintos propósitos |2. Reconoce que una misma consonante |Comprensión de textos literarios sencillos. | |abecedario. |las actividades que se le | | |
|comunicativos. |al unirse con una vocal tiene sonidos|Caligrafía | |*Escribe al dictado empleando sílabas |plantean. | | |
| |distintos o que distintas letras | | |inversas y combinaciones. | | | |
| |tiene sonidos similares. | | |*Lee en voz alta. | | | |
| | | | |*Responde las preguntas formula en | | | |
| |3. Lee y escribe correctamente | | |actividades de comprensión lectora. | | | |
| |palabras que contiene silabas con | | | | | | |
| |representación única. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |4.Reconoce que las palabras están | | | | | | |
| |compuestas por silabas y pueden | | | | | | |
| |separarlas para formar palabras | | | | | | |
| |nuevas o cuando cambian de renglón | | | | | | |
| |
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|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| TEXTUAL |6. Lee y explica el mensaje principal|Refuerzo de las combinaciones |Comunicativa |Reconoce en los códigos lingüísticos |*Lee comprensivamente |Utilizar diferentes |De Abril a Junio |
| |de un texto escrito o un gráfico. | | |las herramientas apropiadas para la |diferentes textos. |recursos para identificar | |
|Producción de textos que | |. Dictado de párrafos utilizando las | |producción textual. |*Reconoce y escribe el |las letras enseñadas. | |
|respondan a diversas necesidades | |combinaciones. | | |abecedario en letra | | |
|comunicativas. |9. Identifica los personajes |Comprensión de lectura. | | |mayúscula. | | |
| |principales de una historia y las |El abecedario en letra mayúscula. | | |*Cuenta oralmente lo que ha | | |
| |acciones que cada uno realiza. |Caligrafía. | | |leído o escucha. | | |
| | |Producción escrita de textos cortos | | |*Escribe en forma clara, | | |
| |8. Identifica las partes de un texto | | | |legible y proporcionada. | | |
| |que ayudan a su compresión (titulo, | | | | | | |
| |subtitulo y glosario). | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |10.Lee símbolos, señales e imágenes, | | | | | | |
| |historietas | | | | | | |
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|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|LITERATURA |5. Identifica palabras de la misma |Literaria |Interpretativa |Utiliza las narraciones para obtener |Identifica el concepto de |Emplear recursos visuales |De Julio a Septiembre |
| |familia y puede producir listas, | | |fluidez en la lectura. |narración y descripción. |como: carteleras, frisos, | |
|Lee cuentos, fábulas, leyendas o |esquemas o textos cortos. | | | |*Crea historias a partir de |láminas y otros. | |
|cualquier otro recurso impreso. | |La narración | | |láminas. | | |
| |6. Reconoce que son antónimos y |La oración (Sujeto y predicado). | | |*Realiza lectura de textos | | |
| |sinónimos y los usa en textos orales |Descripción de imágenes. | | |narrativos con cierta | | |
| |escritos. |Dictado de contenidos en algunas áreas. | | |entonación. | | |
| | |Lectura en voz alta de cuentos, fábulas y | | | | | |
| |3. Reconoce la estructura de un texto|leyendas. | | | | | |
| |y lo cuenta con sus propias palabras |Sinónimos y antónimos. | | | | | |
| |siguiendo la secuencia de la |Familiarización con el diccionario. | | | | | |
| |historia. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEGUNDO
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|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|PRODUCCIÓN TEXTUAL |11. Plantea sus escritos a partir de|Semántica |Cognitiva |Emplea herramientas gramaticales para |Identifica diferentes |pasatiempos: crucigramas |De Septiembre a |
| |dos elementos:¿qué quiero decir? | | |enriquecer sus producciones textuales. |contenidos gramaticales. |sencillos, sopa de letras.|Noviembre |
|Expresa sus ideas según lo |¡para qué lo quiero decir?. |Uso del punto y de la coma. | | |*Escribe al dictado textos y | | |
|amerite la situación | |Antónimos. | | |contenidos. | | |
|comunicativa. |12.Declama poemas de una estrofa y |Inventa historias en forma oral y escrita. | | |*Contesta las actividades de | | |
| |hace representaciones teatrales. | | | |comprensión lectora. | | |
| | |El sustantivo. | | |*Lee en voz alta narraciones | | |
| | |Los adjetivo. | | |atendiendo las pausas que le | | |
| | |El verbo. | | |indican el punto y la coma. | | |
| | |Dictado de textos y contenidos. | | |*Reconoce el diccionario como| | |
| | |Lectura y comprensión de textos. | | |un medio de consulta. | | |
| | | | | | | | |
| | |Familia de palabras | | | | | |
| |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: TERCERO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|INTERPRETACIÓN TEXTUAL |1. Lee en voz alta, con fluidez |Literaria |Interpretativa |*Identifica las características de los |En textos narrativos |Cuentos |De Enero a Marzo |
| |(dicción y velocidad) y con la | | |textos narrativos trabajados. |reconocer los elementos de la|Cartillas | |
|Comprensión de textos que tengan |entonación adecuada según el mensaje |La narración. | |*Resuelve actividades de comprensión |narración. |Material didáctico | |
|diferentes formatos y |del texto. |Características de la narración. | |lectora. | | | |
|finalidades. | |Partes de la narración. | |*Describe textos narrativos. |En textos narrativos | | |
| |2. Sabe qué son los sustantivos y los|Clases de narraciones: el cuento, la fábula, la | | |identifica la secuencia | | |
| |adjetivos y los utiliza en sus |anécdota, el mito y la leyenda. | | |narrativa. | | |
| |producciones orales o escritas. |La descripción. | | | | | |
| | |El párrafo: | | | | | |
| | |Cómo se construye un párrafo. | | | | | |
| |4. Aplica las reglas ortográficas |Ideas principales y secundarias. | | | | | |
| |(Utiliza tildes, mayúsculas y |La oración : | | | | | |
| |puntuación). |Objetos agente y paciente. | | | | | |
| | |Clases de oraciones. | | | | | |
| | |El sustantivo: Género, número y artículo. | | | | | |
| | |Clases de sustantivos. | | | | | |
| | |Lectura y comprensión de textos narrativos. | | | | | |
| | |Caligrafía. | | | | | |
| |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: TERCERO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|PRODUCCIÓN TEXTUAL |11. Realiza intervenciones orales |Semántica |Comunicativa |*Elabora resúmenes de textos sencillos | |Textos |De Abril a Junio |
| |sobre un tema tratado en clase una |El resumen | |basándose en ideas principales. |Talleres para aplicar los |Talleres | |
|Producción de textos que |lectura o un evento significativo. |La sílaba. | |*Reconoce la función que desempeñan las|conocimientos |Pruebas saber | |
|responden a distintos propósitos | |El acento – la tilde. | |palabras en un escrito. | | | |
|comunicativos. |6. Establece la relación entre |Palabras según el acento. | |*Emplea adecuadamente los verbos en los|Escribe textos narrativos | | |
| |palabras, imágenes y gráficos en un |El adjetivo. | |tiempos pasado, presente y futuro. |sencillos. | | |
| |texto. |Los pronombres personales. | |*Inventa historias | | | |
| | |El verbo. | | | | | |
| | |Familia de palabras: | | | | | |
| | |Los prefijos y los sufijos. | | | | | |
| | |Los aumentativos y los diminutivos. | | | | | |
| | |Los sinónimos y los antónimos. | | | | | |
| | |Uso del punto, la coma y del punto y coma. | | | | | |
| | |Lectura en voz alta de textos narrativos. | | | | | |
| | |El diccionario. | | | | | |
| | | | | | | | |
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|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|LITERATURA |9. Escribe textos de carácter lirico |Poética |Comunicativa |Utiliza la expresión oral y corporal |Experiencia directa para |Textos |De Julio a Septiembre |
| |y dramático realizando la planeación |La lírica. | |para transmitir sentimientos y |elaborar versos |Vestuario | |
|Comprensión literaria para |sugerida por el docente. |El poema. | |emociones. | |Grabadora | |
|propiciar el desarrollo de la | |Elementos del poema. | | |Inventa y entona sus propios |Micrófono | |
|capacidad creativa y lúdica. |7. Realiza inferencias y relaciones |El símil o comparación. | | |versos.. | | |
| |coherentes sobre el contenido de una |Las adivinanzas, los refranes, los trabalenguas | | | | | |
| |lectura a partir de la información |y las rondas. | | |Organizar | | |
| |que le brinda el texto. |Los campos semánticos. | | |Actividades de teatro. | | |
| | |Entonación de versos y prosas. | | | | | |
| |8. Planea sus escritos a partir de 3 | | | |*Representa personajes en una| | |
| |elementos: propósito comunicativo, | | | |obra. | | |
| |mensaje y destinatario. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|ESTÉTICA DEL LENGUAJE |10. Escribe textos de mínimo 2 |Literaria |Interpretativa |Emplea diferentes instrumentos de |*Diferencia obras de teatro, |Textos |De Septiembre a |
| |párrafos, de tipo informativo y |El teatro. | |participación |poemas y textos cuentos. |Vestuario |Noviembre |
|Comprensión literaria para |narrativo. |Características del teatro. | | |*Participa en exposiciones |Grabadora | |
|propiciar el desarrollo de la | |Montaje de una obra de teatro. | | |sencillas. |Micrófono | |
|capacidad creativa y lúdica. |3. Usa conectores copulativos y |La exposición oral. | | |*Participa en | | |
| |disyuntivos entre oraciones y |Elaboración de carteleras. | | |dramatizaciones. | | |
| |párrafos que le permitan unir ideas y|Escribe libretos. | | |*Redacta libretos sencillos | | |
| |dar coherencia a sus escritos. |Lectura en voz baja. | | |para ser representados. | | |
| | |Comprensión de textos. | | | | | |
| |5.Utiliza en sus producciones |Regla ortográfica. | | | | | |
| |escritas el punto y aparte para |Caligrafía. | | | | | |
| |separar párrafos . la coma para |Representación teatral de cuentos, mitos y | | | | | |
| |enumerar y la mayúscula para iniciar |leyendas. | | | | | |
| |una oración y para escribir nombres | | | | | | |
| |propios. | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: CUARTO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPÈÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN |1. Lee en voz alta con fluidez, |LA COMUNICACIÓN |Comunicativa |Interpreta e indaga por los medios de |Exposiciones |Revistas |De Enero a Marzo |
| |respetando la pronunciación de las |La intención y la situación comunicativa. |Y |comunicación en su contexto. |Dramatizaciones |Periódicos | |
| |palabras y la entonación. |Los elementos de la comunicación. |propositiva |* Identifica los elementos de la |Entrevistas |Micrófono | |
| | |Las narraciones: el cuento. | |comunicación en un contexto. |Elaborar noticias | | |
| |2. Identifica el propósito |El texto narrativo | |*Reconoce la intención comunicativa de |Mensajes emitidos a través de| | |
| |informativo, recreativo o de opinión |Descripciones de personas y animales. | |los medios de comunicación vistos. |los textos. | | |
| |de los textos que lee. |Descripciones de situaciones. | |*Interpreta el mensaje de los símbolos |Juego: Adivino la acción o | | |
| | |El logotipo. | |y de las señales informativas. |situación dados a través dela| | |
| | |Las señales de tránsito. | |*Redacta noticias de su entorno |mímica. | | |
| | |El guion radial. . | |escolar. |Elabora señales de tránsito. | | |
| | |Los sustantivos y los adjetivos. | | |Socializa señales y gestos | | |
| | |El verbo | | |propios de la región. | | |
| | | | | |Participa en una obra de | | |
| | | | | |teatro. | | |
| | | | | |Elabora títeres | | |
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I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPÈÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | |La oración y sus partes. | |*Utiliza diferentes recursos | | | |
| | |Ortografía uso del paréntesis y los puntos | |comunicativos para confrontar sus | | | |
| | |suspensivos) | |saberes. | | | |
| | |Uso de la z y la b | |*Presenta trabajos escritos utilizando | | | |
| | | | |las tánicas enseñadas. | | | |
|INTERPRETACIÓN TEXTUAL |4. Utiliza esquemas la información{ | |Textual |Desarrollan el potencial de aprendizaje|*Reconoce los elementos |Propiciar diferentes |De Abril a Junio |
| |que presenta un texto. |El ojo y la cámara. |y |a través de la ejercitación en la |fundamentales del texto |actividades a través de | |
|MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTRO | |Lenguaje y lengua. |Argumentativa |lectura de textos que permitan el |narrativo. |narraciones. | |
|SISTEMAS SIMBÓLICOS. |9. realiza presentaciones orales. |El afiche y el plegable. | |acceso al conocimiento. |*Utiliza la descripción en la| | |
| | |Lenguajes simbólicos. | | |elaboración de un texto. | | |
| | |La mesa redonda. | | |*Reconoce aspectos semánticos| | |
| | |4El mito y la leyenda. | | |en los textos narrativos. | | |
| | |El retrato | | | | | |
| | |La televisión. | | | | | |
| | |Las noticias de prensa | | | | | |
| | |Los adjetivos | | | | | |
| | |Posesivos y demostrativos. | | | | | |
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|ESTANDAR |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPÈÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | |Partes de la oración núcleo y predicado. | | | | | |
| | |Clases de oración | | | | | |
| | |Ortografía (uso de la ii y la y) | | | | | |
| |6. Identifica el significado del |El verso y la estrofa. |Comunicativa |Reconoce la lírica como un medio para |*Identifica los elementos |Biblioteca |De Julio a Septiembre |
| |lenguaje figurado. |La imagen poética. |Y |expresar emociones y sentimientos |básicos del género literario.|Internet | |
| | |La métrica. |Propositiva | |*Utiliza las figuras | | |
| |8 Escribe textos de creación |Caligrama | | |literarias para crear poemas | | |
| |literaria en los que utiliza las |Refranes | | |sencillos. | | |
| |características propias de los |Textos de tradición oral: las adivinanzas, los | | |*Reconoce aspectos semánticos| | |
| |géneros literarios. |refranes y los dichos. | | |en creaciones líricas. | | |
| | |El caligrama. | | |*Entona expresiones líricas. | | |
| | |La historieta. | | | | | |
| | |Internet. | | | | | |
| | |La concordancia de las oraciones. | | | | | |
| | |Sinónimos y antónimos. | | | | | |
| | |Ortografía ( uso de la g y la jota, uso de la m | | | | | |
| | |antes de la p y la b y uso de la h) | | | | | |
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|ESTANDAR |DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPÈÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|COMPRENSIÓN E INTERPRETACION |3. Utiliza diferentes tipos de |La opinión y el comentario crítico. |comunicativa | |*Reconoce los elementos de un|Libretos |De Septiembre a |
|TEXTUAL |conectores. |La caricatura |pragmática | |texto dramático. |Guiones |Noviembre |
| | |La publicación y sus mensajes. |propositiva | |*Establece diferencias entre |Vestuario | |
|Comprensión de textos literarios |7. Escribe textos informativos, |El género dramático. |literatura | |el texto dramático, lírico y |Accesorios | |
|para propiciar el desarrollo de |descriptivos y de opinión. |El teatro |gramatical | |narrativo. | | |
|la capacidad creativa y lúdica. | |Texto informativo | | |*Elabora libretos sencillos | | |
| | |Clases de párrafo | | |teniendo en cuenta aspectos | | |
| |2. reconoce que las palabras tienen |Los conectores y el párrafo. | | |semánticos y ortográficos. | | |
| |raíces afijas y sufijos y las usa |Dialecto y jerga | | |*Participa en la | | |
| |para dar significado a nueva |Palabras homónimas. | | |representación de obras. | | |
| |palabras. |Afijos y sufijos. | | | | | |
| | |Ortografía: uso de los dos puntos. | | | | | |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: QUINTO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICAS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |NIVEL DE COMPETENCIA |DESEMPEÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN |1.Lee textos en voz alta con un |LA COMUNICACIÓN |Argumentativa |*Reconoce la intención comunicativa de|Experiencia directa con |Revistas |De Enero a Marzo |
| |volumen acorde al público y al lugar |El mito |Y |los medios informativos. |algunos medios de |Periódicos | |
|Identificación de los |en el que se encuentra. |La leyenda |Propositiva |*Caracteriza los roles que desempeñan |comunicación. |Textos | |
|principales elementos y roles de | |Elementos de la comunicación | |las personas en los medios de | |Internet | |
|la comunicación para enriquecer |prende un texto leído |El significado de los colores | |comunicación. |Demuestra en la práctica que| | |
|procesos comunicativos. | |La carta | |*Establece fortalezas y debilidad en |utiliza adecuadamente los | | |
| |6.utiliza diferentes recursos y |Los géneros literarios | |los mensajes que transmiten los medios |medios de comunicación a su | | |
| |menciona las fuentes de |El texto narrativos | |de comunicación. |alcance. | | |
| |información{on consultadas. |Los derechos fundamentales de niños y niñas | |*Asume una actitud crítica para | | | |
| | |Los símbolos preventivos | |analizar |Escribe artículos de opinión | | |
| |para textos de un mismo tema. |Partes de la oración: El sujeto y el predicado | |las noticias. |y biografías. | | |
| | |El núcleo del sujeto y del predicado. | |*Presenta trabajos escritos teniendo | | | |
| | |Uso de la ll y la y. | |en cuenta las normas pactadas. | | | |
| | |Uso de la s, c y la z | |*Prepara y presenta un tema utilizando | | | |
| | | | |la exposición oral. | | | |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: QUINTO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICAS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |NIVEL DE COMPETENCIA |DESEMPEÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | | | | |Consulta diversas fuentes y | | |
| | | | | |organiza la información para | | |
| | | | | |la realización de un | | |
| | | | | |proyecto. | | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Compara textos de un mismo | | |
| | | | | |tema. | | |
|INTERPRETACIÓN TEXTUAL |2. reconoce la clase de palabras y |el cuento |Comunicativa |Lee y analiza textos narrativos. |Libros | |De Abril a Junio |
| |comprende que cada una de ellas tiene|la novela |Argumentativa | |Cuentos | | |
|Comprensión de textos literarios |una diferencia en las oraciones de |la fábula y la personificación |Propositiva. | |Películas | | |
|para propiciar el desarrollo de |textos dados. |creación de personajes en textos narrativos. | | | | | |
|la capacidad creativa y lúdica. | |La publicidad. | | | | | |
| | |La televisión y la radio. | | | | | |
| | |El debate | | | | | |
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I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICAS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |NIVEL DE COMPETENCIA |DESEMPEÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | |El sustantivo y el adjetivo. | | | | | |
| | |Accidentes del verbo (tiempo, modo y persona). | | | | | |
| | |Clases de adverbios. | | | | | |
| | |Ortografía. Uso de punto de la b y la v. | | | | | |
|ESTÉTICA DEL LENGUAJE |10.Reconoce los elementos de la |El poema y la expresión de sentimientos. |Comunicativa |Expresa sentimientos y emociones en | |Textos |De Julio a Septiembre |
| |lírica que refuerza el significado de|El ritmo t la rima de los poemas |Y |forma oral y escrita. |Expone en cartelera |Fotocopias | |
|Comprensión de textos literarios |los poemas y los caligramas |Las figuras literarias. |Propositiva | |biografías de poetas |Computador | |
|para propiciar el desarrollo de | |La intención y la situación comunicativa. | | |latinoamericanos. |Video beem | |
|la capacidad creativa y lúdica. |12.Consulta diversas fuentes, |La noticia de prensa. | | | |Talleres | |
| |organiza y selecciona la información |La entrevista. | | |Elabora una exposición | | |
| |a presentar. |Coplas y canciones populares. | | |Con sus propias producciones | | |
| | |Las preposiciones. | | |de coplas y poesías. | | |
| | | | | | | | |
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|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICAS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |NIVEL DE COMPETENCIA |DESEMPEÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | |Los sufijos y los prefijos. | | |Expone sus ideas frente a la | | |
| | |Las palabras homónimas. | | |producción textual de sus | | |
| | | | | |compañeros. | | |
| | |Ortografía uso de la coma y del punto y coma. | | | | | |
|ÉSTÉTICA DEL LENGUAJE |4. Usa conectores de continuidad, |Los textos informativos y expositivos. |Interpretativa |Asume diferentes roles y utiliza | |Libretos |De Septiembre a |
| |condición oposición y orden para dar |Los informes o trabajos escritos. |Y |esquemas para organizar sus saberes. |Lee textos informativos y |Guiones |Noviembre |
|Comprensión de textos literarios |coherencia al texto. |El teatro |propositiva | |expositivos. |Textos | |
|para propiciar el desarrollo de | |El drama y la comedia. | | | | | |
|la capacidad creativa y lúdica. |5. Conoce y utiliza la tilde |El guion teatral | | |Crea textos sencillos | | |
| |diacrítica en monosílabas. |La puesta en escena. | | |expositivos e informativos. | | |
| | |La tradición oral | | | | | |
| | |Los textps argumentativos y explicativos | | |Presenta una obra de teatro. | | |
| |7 .Interpreta la información que se |Los mapas y planos | | | | | |
| |presenta en mapas gráficos, cuadros, |Internet | | | | | |
| |tablas y líneas de tiempo. |El párrafo, el texto y conectores. | | | | | |
| |
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I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |DERECHOS BÁSICAS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |NIVEL DE COMPETENCIA |DESEMPEÑO |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | |Oraciones simples y compuestas. | | |Elabora títeres | | |
| |9. Escribe textos de opinión y |Los complementos de la oración | | |caracterizando un personaje | | |
| |biográficos. |Ortografía uso de la tilde | | |especial. | | |
| |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEXTO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEXTO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEXTO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEXTO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEXTO
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|ESTANDARES |
5
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|ESTANDARES |
5
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEXTO
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|ESTANDARES |
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I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
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I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
5
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEPTIMO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
| |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
5
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEPTIMO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |
5
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEPTIMO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |
5
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEPTIMO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |
5
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: SEPTIMO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDAR |
5
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: OCTAVO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Comprendo e interpreto textos, |Relaciono los significados de los |Literatura |Literaria |Da cuenta de las características |Identificar elementos básicos|Textos literarios |Del 25 de Enero al 8 de |
|teniendo en cuenta el |textos que lee con los contextos |Época precolombina. | |autores y obras propias de la |de la literatura | |Abril |
|funcionamiento de la lengua en |sociales, culturales, políticos y | | |Literatura de precolombina |precolombina. |Video Beam | |
|situaciones de comunicación, el |económicos en que se han producido. | | | | | | |
|uso de estrategias de lectura y | | | |Muestra interés por la lectura de mitos|Caracterizar autores y obras |Cuaderno | |
|el papel del interlocutor y del |Reconoce las relaciones de | | |y da cuenta de ella |representativas de la época | | |
|contexto. |coordinación y Subordinación entre | | | |precolombina de Colombia |Hojas blancas | |
| |las oraciones | | | | | | |
| | | |Textual |Participa activamente en las |Lectura de mitos |Cartillas | |
| |Identifica y jerarquiza la |La letra | |actividades gramaticales | | | |
| |información más relevante de un texto|Las palabras | | |Repaso del abecedario |Fotocopias | |
| |para ampliar su comprensión. | | | |Juegos de palabras | | |
| | |La oración y clases de oraciones | |Construye textos y mitos en forma |Stop |Biblioteca | |
| | | | |coherente aplicando los conocimientos |Ahorcado | | |
| | |El párrafo | |adquiridos. |Redacción de párrafos |Películas | |
| | |El texto escrito (Mito) | | |Creación de mitos | | |
| | | | | | |Videos | |
| | | | | | | | |
| | |El Párrafo |Expresión oral y escrita | | |Periódicos, revistas | |
| | | | | | | | |
| | | | | | |Grabadora | |
| | | | | | | | |
| | | | | | |disfraces | |
| |
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|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: OCTAVO
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|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: OCTAVO
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|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO
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|STANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | | | | | | | |
| | | |Expresión oral y escrita |Construye textos y mitos en forma |Lectura del poema Wiracocha |Periódicos, revistas | |
| | | | |coherente aplicando los conocimientos|Construcción de textos | | |
| | | | |adquiridos. |coherentes haciendo uso de |Grabadora | |
| | | | | |reglas ortográficas y | | |
| | | | | |mecanismos de cohesión |disfraces | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Dinámica de construcción de | | |
| | | | | |oraciones según la | | |
| | | | | |clasificación de los conectores| | |
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|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Produzco textos escritos que |Describe, analiza y evalúa personajes|La literatura del descubrimiento, la conquista y|Literaria |Da cuenta de las características |Identificar elementos básicos |Textos literarios |Del 11 de Abril al 17 de|
|evidencian el conocimiento que he|de obras literarias |la colonia | |autores y obras propias de la |de la literatura del | |Junio |
|alcanzado acerca del | | | |literatura del descubrimiento, la |descubrimiento y conquista. |Video Beam | |
|funcionamiento de la lengua en |Identifica que las palabras tienen un|Las cartas | |conquista y la colonia | | | |
|situaciones de comunicación y el|origen y pueden dar cuenta de algunas|El diario | | |Caracterizar autores y obras |Cuaderno | |
|uso de las estrategias de |de ellos. |La crónica | |Lee y construye cartas, diarios, |representativas de la época. | | |
|producción textual. | |El Drama | |dramas y crónicas de la época | |Hojas blancas | |
| |Elabora un plan textual para guiar el| | | |Lectura y Elaboración de | | |
| |desarrollo de las ideas y eventos de | |Textual |Elabora informes cumpliendo con los |crónicas, cartas y diarios. |Cartillas | |
| |su escrito, de acuerdo al propósito |Palabras multiformes | |parámetros establecidos | | | |
| |de cada texto. | | | |Representación dramática |Fotocopias | |
| | | | |Prepara con responsabilidad y expone | | | |
| | |El informe | |acerca de un tema asignado con |Ejercicios didácticos, juego de|Biblioteca | |
| | | | |propiedad |enunciados aplicando coherencia| | |
| | | | | |y cohesión |Películas | |
| | | | | | | | |
| | | | | | |Videos | |
| | | | | | | | |
| | |La exposición oral |Expresión oral y escrita | | |Periódicos, revistas | |
| | | | | | | | |
| | | | | | |Grabadora | |
| | | | | | | | |
| | | | | | |disfraces | |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|. | | | | |Elaborar un informe escrito a | | |
| | | | | |partir de un documental o un | | |
| | | | | |tema de interés | | |
| | | | | |Realiza exposiciones grupales | | |
| | | | | |frente a temas asignados | | |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Determino en las obras literarias|Reconoce, describe y valora los |Literatura del romanticismo, Realismo y |Literaria |Da cuenta de las características |Identificar elementos básicos |Textos literarios |Del 11 de julio al 16 de|
|latinoamericanas, elementos |recursos de organización temporal |Naturalismo | |autores y obras propias de |de la literatura del | |Septiembre |
|textuales que dan cuenta de sus |como medios para revelar | | |romanticismo, Realismo y Naturalismo |romanticismo, Realismo y |Video Beam | |
|características estéticas, |acontecimientos, personajes y | | | |Naturalismo | | |
|históricas y sociológicas, |técnicas en una obra narrativa. | | |Muestra interés por la lectura | |Cuaderno | |
|cuando sea pertinente. | | | |poesía, cuento y novela |Caracterizar autores y obras | | |
| |Identifica que las palabras tienen un|Lectura de Poesía de la época | | |representativas de la época de |Hojas blancas | |
| |origen y pueden dar cuenta de algunos| | |Conoce la diferencia entre lenguaje, |la colonia y la independencia | | |
| |de ellos |Lectura de cuento s |Textual |lengua y habla | |Cartillas | |
| | |(costumbrista, sentimental y fantástico) | | |Lectura de La vorágine | | |
| | | | |Construye textos argumentativos |Lectura El matadero |Fotocopias | |
| |Planifica, escribe, revisa, reescribe|La novela de la época | |siguiendo su estructura, coherencia y| | | |
| |y edita sus escritos en función de su| | |cohesión |Cuadro comparativo del |Biblioteca | |
| |propósito comunicativo. | | | |romanticismo, Realismo y | | |
| | | | | |Naturalismo |Películas | |
| | |El lenguaje | | | | | |
| | |La lengua | | | |Videos | |
| | |El habla | | | | | |
| | | |Expresión oral y escrita | | |Periódicos, revistas | |
| | |El Ensayo | | | | | |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | | | | | | | |
| | | | | |Lectura de Poesía de la época |disfraces | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Construyo un cuadro comparativo| | |
| | | | | |entre lenguaje, lengua y habla | | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Redacto Ensayos argumentativos | | |
| | | | | |siguiendo su estructura, | | |
| | | | | |coherencia y cohesión | | |
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: NOVENO
I.H.S. 5 I.H.A. 200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
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|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
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|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: DECIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 1200 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: UNDÉCIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Identificar las principales | |Literatura clásica griega y romana: contexto |Producción Textual |Reconoce las principales |Componer un canto heroico que |Videobeam |6 horas |
|características de la literatura |Establece relaciones entre obras |histórico |Comprensión e |características de la literatura |represente un hecho relevante |Computador | |
|antigua. |literarias y otras manifestaciones | |interpretación de textos. |antigua. |en la vida del estudiante o de |Fotocopias | |
| |artísticas |- La Epopeya (Homero) |Literatura. | |su familia. |Diccionario | |
| | |- La Tragedia (Esquilo, Sófocles, Eurípides) |Ética de la comunicación | | | | |
| |Utiliza diversas estrategias de |- La Comedia | | | | | |
| |planeación, revisión y edición en la |(Aristófanes) | | | | | |
| |elaboración de texto (reseña, informe| | | | | | |
| |e instructivo). | |Producción Textual | |Diseñar una infografía | | |
| | | |Comprensión e | |relacionada con uno de los | | |
|Comprender e interpretar una | | |interpretación de textos. |Puede comprender e interpretar una |héroes mitológicos de la | | |
|infografía como texto informativo.| | | |iconografía como texto informativo. |literatura clásica. | | |
| | |La infografía como texto informativo. | | | |Fotocopias |4 horas |
| | |- Retrato del Héroe como personaje clásico. | | | |Diccionario | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
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PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: UNDÉCIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Comprender que son los arcaísmos y| |Arcaísmos y Regionalismos: Características |Producción Textual |Comprende que son los arcaísmos y | |Fotocopias | |
|regionalismos. | |específicas de la comunicación humana. |Comprensión e |regionalismos. |Identificar cuáles son los |Diccionario |4 horas |
| | | |interpretación de textos. | |arcaísmos y regionalismos más | | |
| | | |Literatura. | |comunes en su contexto social. | | |
| | | |Ética de la comunicación | |Identificar coplas y refranes | | |
| | | | | |que contengan arcaísmos y | | |
| | | | | |regionalismos. | | |
| |Aplica los conocimientos del lenguaje| | | | | | |
| |(en la escritura, la lectura, la | | | | | | |
| |oralidad y la escucha) para tomar | | | |Utilizar textos de diversas | | |
| |decisiones efectivas de significado o| |Producción Textual | |fuentes, para marcar signos de | | |
| |de estilo. | |Comprensión e | |puntuación de forma apropiada. | | |
|Utilizar los signos de puntuación | |Signos de puntuación. |interpretación de textos. |Utiliza apropiadamente los diferentes| | | |
|de forma apropiada. | | | |signos de puntuación. | |Videobeam |6 horas |
| | | | | | |Computador | |
| | | | | | |Fotocopias | |
| | | | | | |Diccionario | |
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I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Reconocer las características | |Literatura de la edad media y renacimiento: |Producción Textual |Reconoce las características |Leer un fragmento de la obra de|Fotocopias: |6 horas |
|generales de literatura de la Edad|Establece relaciones entre obras |-Características. |Comprensión e |generales de la literatura de la edad|Dante Alighieri, para reconocer|Dante Alighieri: ‘La | |
|Media y del Renacimiento. |literarias y otras manifestaciones |-Personajes |interpretación de textos. |media y del renacimiento. |la influencia de la iglesia en |divina comedia: El | |
| |artísticas. |-Variación lingüística y diafásica. |Literatura. | |la literatura de la edad media.|Infierno’. | |
| | | |Ética de la comunicación | | | | |
| | | | | | | | |
| |Escribe ensayos en donde desarrolla | | | | | | |
| |una idea, referencia fuentes | | | | | | |
| |consultadas, realiza afirmaciones y | |Producción Textual |Produce ensayos de tipo |El papel de la iglesia en la | | |
|Producir ensayos de carácter |las defiende. |El Ensayo: |Ética de la comunicación |argumentativo, asumiendo una posición|literatura de la edad media. |Computador | |
|argumentativo. | |-Texto argumentativo. | |ética y tolerante frente a sus | |Impresora | |
| | |-Características | |opiniones. | | |6 horas |
| | |-Tipos de Ensayo | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Identificar los principales | |Variación diafásica y registros del lenguaje. |Comprensión e |Identifica los principales factores |Utilizar fuentes orales y |Fotocopias |5 horas |
|factores de variación lingüística.| | |interpretación de textos. |de variación lingüística. |escritas que permitan |Diccionario | |
| | | |Medios de comunicación y | |identificar variación diafásica| | |
| | | |otros sistemas simbólicos.| |y los niveles (formal, informal| | |
| | | |Ética de la comunicación | |y neutro) del lenguaje. | | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Hacer paralelos entre textos y | | |
| |Evalúa y asume una posición crítica | |Comprensión e | |filmes donde los | | |
| |de los mensajes emitidos por los | |interpretación de textos. | |acontecimientos se unifican o | | |
|Reconocer la influencia del cine y|medios de comunicación e identifica |El cine y la televisión como imaginarios |Medios de comunicación y |Reconoce la influencia del cine y la |divergen con respecto al | | |
|la televisión en el imaginario |posibles sesgos |históricos. |otros sistemas simbólicos.|televisión en el imaginario histórico|formato o narración original. |Fotocopias |5 horas |
|histórico de la sociedad moderna. | | |Ética de la comunicación. |de la sociedad moderna. | |Diccionario | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Utilizar estrategias y técnicas de|Utiliza diversas estrategias de |Texto expositivo: |Producción Textual |Utiliza estrategias y técnicas de | Organización de un libreto |Videobeam | |
|oratoria para retroalimentar |planeación, revisión y edición en la |Estrategias y técnicas de oratoria. |Medios de comunicación y |oratoria para retroalimentar textos |para un monologo corto de tipo |Computador |8 horas |
|textos expositivos. |elaboración de texto (reseña, informe|-recursos paraverbales |otros sistemas simbólicos.|expositivos. |crítico con respecto a algún |Fotocopias | |
| |e instructivo). |-lenguaje corporal. |Ética de la comunicación | |icono histórico/cultural de la |Diccionario | |
| | |-gestos y pausas. | | |región. | | |
| | |-preparación del discurso y ayudas | | |(referencia: ‘La pelota de | | |
| | |audiovisuales. | | |letras’ de Andrés López) | | |
|Reconocer las principales | |Literatura del barroco y neo clasicismo. |Literatura |Reconoce las principales |Lectura de fragmentos: |Fotocopias |6 horas |
|características de la literatura |Establece relaciones entre obras |-características |Comprensión e |características de la literatura |El Quijote, El mío Cid, El |Diccionario | |
|barroca y neoclasicista. |literarias y otras manifestaciones |-personajes |interpretación de textos. |barroca y neoclasicista. |Lazarillo de Tormes, Robinson | | |
| |artísticas. | | | |Crusoe, Los viajes de Gulliver,| | |
| | | | | |para determinar el carácter | | |
| | | | | |social, político y cultural de | | |
| | | | | |la época | | |
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|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
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I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Reconocer y utilizar diferentes | |Figuras lingüísticas: -alegoría |Producción Textual |Reconoce y utiliza diferentes figuras|Construir diversos enunciados |Hojas de block |6 horas |
|figuras lingüísticas, para |Aplica los conocimientos del lenguaje|-anáfora |Comprensión e |lingüísticas, para elaborar e |para ejemplificar cada una de |Diccionario. | |
|elaborar e interpretar textos. |(en la escritura, la lectura, la |-hipérbaton |interpretación de textos. |interpretar textos. |las figuras lingüísticas. | | |
| |oralidad y la escucha) para tomar |-elipsis | | | | | |
| |decisiones efectivas de significado o|-pleonasmo | | | | | |
| |de estilo. |-silepsis | | | | | |
| | |- antítesis | | | | | |
| | |-enumeración | | | | | |
| | |-hipérbole | | | | | |
| | |-ironía | | | | | |
| | |-metáfora | | | | | |
| | |-símil | | | | | |
| | |-onomatopeya | | | | | |
| | | |Medios de comunicación y |Utiliza figuras lingüísticas para |En 1/4 de pliego de cartulina, | | |
| | | |otros sistemas simbólicos.|representar la exageración, ironía y |elaborar un grafiti o | | |
|Utilizar figuras lingüísticas para| |Lenguaje verbal y no verbal: |Ética de la comunicación |pesimismo en textos de tipo verbal y |caricatura, donde se exprese un|Videobeam |6 horas |
|representar la exageración, ironía| |signos y símbolos en la publicidad, la | |no verbal. |sentimiento de |Computador | |
|y pesimismo en textos | |moda, la música, el | | | |Fotocopias | |
| | |cine, el grafiti, el | | | |Diccionario | |
| | |caligrama, el cómic, la | | | |Cartulina | |
| | | | | | |Marcadores | |
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|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: UNDÉCIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|de tipo verbal y no verbal. | |caricatura y la tira cómica | | |exageración, ironía o |Colores | |
| | | | | |pesimismo, con respecto a un |Vinilos | |
| | | | | |acontecimiento social actual. | | |
| | | | | |(fuente: Banksy, Quino, | | |
| | | | | |Matador) | | |
|Reconocer las características | |Literatura del romanticismo y realismo. |Comprensión e |Reconoce las características |Leer fragmentos de ‘Fausto’ de |Fotocopias |6 horas |
|generales de la literatura del |Establece relaciones entre obras |-características |interpretación de textos. |generales de la literatura del |Goethe, ‘Las flores del mal’ |Diccionario | |
|Romanticismo y del Realismo. |literarias y otras manifestaciones |-personajes |Literatura. |Romanticismo y del Realismo. |de Baudelaire y ‘Canto a mí | | |
| |artísticas. |-grafemas ‘d - z’ al final de las palabras | | |mismo’ de Withman, para | | |
| | | | | |reconocer variantes | | |
| | | | | |lingüísticas (grafemas ‘d - z’ | | |
| | | | | |al final) y algunas dinámicas | | |
| | | | | |sociales. | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
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I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Identificar características del |Establece relaciones entre obras |Romanticismo oscuro y la novela gótica. | Comprensión e |Identifica características generales |Leer fragmentos de Braham |Fotocopias |5 horas |
|romanticismo oscuro y la novela |literarias y otras manifestaciones | |interpretación de textos. |del romanticismo oscuro y la novela |Stocker: ‘Dracula’ y |Diccionario | |
|gótica. |artísticas. | |Literatura. |gótica. |Edgar Allan Poe: ‘El cuervo’, | | |
| | | | | |‘Eleonora’, para identificar la| | |
| | | | | |relación entre las figura | | |
| | | | | |terrorífica y el contexto | | |
| |Evalúa y asume una posición crítica | | | |social de la época (depresión, | | |
| |de los mensajes emitidos por los | | | |guerra, pobreza, hambre) | | |
| |medios de comunicación e identifica | | | | | | |
| |posibles sesgos | | | | | | |
| | | | | |Proponer un debate de tipo | | |
| | | | | |argumentativo, frente a la | | |
| | | | | |percepción de; ‘el sexo, la | | |
| | |El erotismo como figura poética y literaria: |Producción Textual |Elabora un comentario argumentado |figura femenina y la censura’ | | |
|Elaborar un comentario argumentado| |-el sexo |Comprensión e |frente a la percepción de ‘el sexo, |en la literatura erótica. |Videobeam | |
|frente a la percepción de ‘el | |-la percepción de la figura femenina |interpretación de textos. |la figura femenina y la censura’ en | |Computador |6 horas |
|sexo, la figura femenina y la | |-le censura |Literatura. |la literatura erótica. | |Fotocopias | |
|censura’ en la literatura erótica.| | |Ética de la comunicación | | |Diccionario | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: UNDÉCIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | | | | | Elaborar un comentario | | |
| |Aplica los conocimientos del lenguaje| | | |argumentado frente a las | | |
| |(en la escritura, la lectura, la |La creación de palabras: |Producción Textual |Reconoce y utiliza diferentes |conclusiones que se obtengan. | | |
| |oralidad y la escucha) para tomar |-composición |Comprensión e |figuras lingüísticas, para elaborar e| | | |
| |decisiones efectivas de significado o|-prefijación |interpretación de textos. |interpretar textos. | | | |
| |de estilo. |-sufijación |Literatura. | | | | |
| | |Figuras lingüísticas: | | | | | |
| | |-epíteto | | |Construir diversos enunciados | | |
| | |-paradoja | | |para ejemplificar cada una de | | |
| | |-paranomasia | | |las figuras lingüísticas. |Hojas de block |6 horas |
| | |-asíndeton | | | |Diccionario | |
|Reconocer y utilizar diferentes | |-polisíndeton | | | | | |
|figuras lingüísticas, para | |-retruécano | | | | | |
|elaborar e interpretar textos. | |-sinécdoque | | | | | |
| | |-sinestesia | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: UNDÉCIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | |-personificación | | | | | |
| | |-oxímoron | | | | | |
| | |-Litote | | | | | |
| | |-Imagen | | | | | |
|Reconocer las principales |Establece relaciones entre obras |Literatura del simbolismo y vanguardia. |Comprensión e |Reconoce las principales |Leer fragmentos de Bertolt |Fotocopias |6 horas |
|características del simbolismo y |literarias y otras manifestaciones |-surrealismo |interpretación de textos. |características del simbolismo y la |Brecht, Rubén Darío, Aurelio |Diccionario | |
|la vanguardia. |artísticas. |-dadaísmo |Literatura. |vanguardia. |Arturo y Gonzalo Arango | | |
| | |-nadaísmo | | |(Poemas) | | |
| | | | | |‘El principito’ de | | |
| | | | | |Saint-Exupéry (simbolismo) | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Analizar las obras y | | |
|Analizar textos de diferentes | | | |Analiza textos de diferentes autores |pensamiento filosófico de Andy | | |
|autores para proponer un argumento| |Revolución artística y filosófica del siglo XX. |Medios de comunicación y |para proponer un argumento crítico. |Warhol, Pablo Picasso y | | |
|crítico. | | |otros sistemas simbólicos.| |Salvador Dalí, para relacionar |Videobeam |6 horas |
| | | |Ética de la comunicación | |conceptos políticos, |Computador | |
| | | | | | |Fotocopias | |
| | | | | | |Diccionario | |
| | | | | | | | |
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|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: UNDÉCIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
| | | | | |filosóficos y éticos de acuerdo| |6 horas |
| | | | | |a la intención del autor | | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Pintar en cartulina blanca una | | |
| | | | | |obra conceptual que materialice|Cartulina |5 horas |
| | | | | |el ideario crítico del |Marcadores | |
| | | | | |estudiante. |Colores | |
| | | | | | |Vinilos | |
|Reconocer las principales | |Literatura postmoderna. |Comprensión e |Reconoce las principales |Leer fragmentos de ‘Alicia en |Videobeam |6 horas |
|características de la literatura |Establece relaciones entre obras |- el teatro de lo absurdo |interpretación de textos. |características de la literatura |el país de las maravillas’ |Computador | |
|postmoderna. |literarias y otras manifestaciones |- Feminismo |Literatura. |postmoderna. |(Teatro de lo absurdo), |Fotocopias | |
| |artísticas. |- Realismo mágico. | | |‘Monólogos de la |Diccionario | |
| | | | | |vagina’(feminismo), | | |
| | | | | |‘Cien años de Soledad’ | | |
| | | | | |(realismo mágico), para | | |
| | | | | |comparar el ideario e intención| | |
| | | | | |textual de diferentes géneros y| | |
| | | | | |autores. | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
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|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN AREA: HUMANIDADES GRADO: UNDÉCIMO
I.H.S. 3 I.H.A. 120 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
|ESTANDARES |DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE |CONTENIDOS |COMPETENCIA |DESEMPEÑOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |TIEMPO |
|Asumir una posición crítica frente| |Medios de comunicación y el poder del lenguaje | Medios de comunicación y |Asume una posición crítica frente a |Organizar mesas de discusión |Fotocopias |6 horas |
|a los elementos ideológicos |Evalúa y asume una posición crítica |publicitario. |otros sistemas simbólicos.|los elementos ideológicos presentes |sobre: |Diccionario | |
|presentes en los medios de |de los mensajes emitidos por los | |Ética de la comunicación. |en los medios de comunicación y |‘la responsabilidad de los | | |
|comunicación y analizar su |medios de comunicación e identifica | | |analiza su incidencia en la sociedad |medios frente al fenómeno de | | |
|incidencia en la sociedad actual. |posibles sesgos | | |actual. |consumo’, ‘veracidad y ética de| | |
| | | | | |los medios informativos’, | | |
| |Utiliza diversas estrategias de | | | |‘libre expresión y censura en | | |
| |planeación, revisión y edición en la | | | |Colombia’. Elaborar un | | |
| |elaboración de texto (reseña, informe| | | |argumento. | | |
| |e instructivo). | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | |Escribe un discurso de | | |
| | | | | |despedida para socializarlo | | |
|Utilizar técnicas y estrategias | | |Producción Textual | |frente al grupo. | | |
|para elaborar un discurso. | | | |Utiliza técnicas y estrategias para | | |5 horas |
| | | | |elaborar un discurso. | |Fotocopias | |
| | |Técnicas y estrategias para la elaboración de un| | | |Diccionario | |
| | |discurso. | | | | | |
| | |
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| |El Espinal – Tolima |
| |Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
| |de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
| |NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
| |Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN DE ASIGNATURA
HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
| |
|INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|El Espinal – Tolima |
|Resolución Integración No. 1211 del 3 de Octubre de 2002, y Resolución |
|de aprobación No. 03955 del 17 de Septiembre de 2012, emanadas de la Sedtolima. |
|NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137 |
|Carrera 6 No. 12-87 sanisidoro@ Telefax: 2394516 |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD: |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Expreso sensaciones sentimientos y pensamientos”: Socialización sobre el pacto de convivencia. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Conocimiento del riesgo “Primeros auxilios”: A través de la lectura de cuentos se les hará una introducción al tema de los primeros auxilios. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Los residuos sólidos depositados en el suelo de la institución afectan? : Sensibilizar a los estudiantes sobre el manejo de las basuras” |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Se están desarrollando valores a través de estas actividades”: Seguir el ritmo al entonar rondas infantiles y de la región. |
|OBJETIVO: |
|Identificar, reconocer y diferenciar las vocales y los fonemas trabajados. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Reconozco mi cuerpo”: Elaborar un periódico mural con dibujos y mensajes alusivos al cuerpo. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Intervención del riego”: Señalización de las rutas de evacuación en la sede. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental “El desperdicio del agua potable solo genera pérdidas económicas?: Exposición sobre el uso adecuado del agua. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Cómo se desarrollan hábitos saludables para la práctica diaria de la actividad física y deportiva”: Exposición de carteleras sobre hábitos saludables de vida. |
|OBJETIVO: |
|Practicar estrategias de lectura y escritura con letras del abecedario. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Expreso sensaciones, sentimientos y pensamientos.”: Representación de los derechos de los niños expresándose a través de la música” |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Preparación y ejecución de la respuesta”: Ejecutar simulacros de evacuación en la sede. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Quiénes contribuyen en la comunidad educativa a la clasificación de los residuos sólidos? : Obra de teatro (Mimos recicladores). |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Se están posibilitando el mejoramiento de la capacidad física y creativa a través del trabajo individual y colectivo”: Rumbaterapia” |
|OBJETIVO: |
|Identificar y diferenciar las combinaciones. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Expreso sensaciones, sentimientos y pensamientos”: La feria de la poesía”. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Preparación y ejecución de la recuperación”: Proyección de las actividades ejecutadas en el proyecto.” |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Cómo crear sentido de pertenencia para cuidar y mantener un ambiente saludable y sostenible? : Desfile de modas con trajes de materiales reciclables. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Cómo mejoramos la salud física y mental de la comunidad educativa”: Manitos creativas (elaboración de instrumentos musicales). |
|OBJETIVO: |
|Leer y escribir textos con las letras del abecedario, las sílabas inversas y todas las combinaciones. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO:Uso creativo del tiempo libre |
|Actividad: Enseñanza de ronda “con todos mis amigos” |
|PROYECTO: Cultura ambiental |
|Actividad: Jornadas de aseo programadas “cada residuo en su lugar correcto” |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo en el san Isidoro |
|Actividad: Delimitar zonas de alto riesgo de nuestro colegio |
|OBJETIVOS:: |
|Mejorar el desarrollo psicomotor del niño a través de rondas y juegos tradicionales |
|Desarrollar actitudes responsables en relación al medio ambiente |
|Conocer los factores de riesgo a los que está expuesta la comunidad educativa y formar equipos para actuar |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre |
|Actividad: Juego con tarjetas para que los niños por medio de la mímica expresen diferentes estados de ánimo |
|PROYECTO: Cultura ambiental |
|Actividad: Vídeo sobre el cuido del agua |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo en el san Isidoro |
|Actividad: Talleres sobre evacuación y prevención |
|OBJETIVOS:: |
|Mejorar el desarrollo psicomotor del niño a través de rondas y juegos tradicionales |
|Desarrollar actitudes responsables en relación al medio ambiente |
|Conocer los factores de riesgo a los que está expuesta la comunidad educativa y formar equipos para actuar |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: : Uso creativo del tiempo libre |
|Actividad: Juego de la patasola |
|PROYECTO: Cultura ambiental |
|Actividad: Campaña de reciclaje |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo en el san Isidoro |
|Actividad: Simulacro sencillo de evacuación del plantel |
|OBJETIVOS:: |
|Mejorar el desarrollo psicomotor del niño a través de rondas y juegos tradicionales |
|Desarrollar actitudes responsables en relación al medio ambiente |
|Conocer los factores de riesgo a los que está expuesta la comunidad educativa y formar equipos para actuar |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: : Uso creativo del tiempo libre |
|Actividad: Enseñanza de la canción “ qué canten los niños” |
|PROYECTO: Cultura ambiental |
|Actividad: Jornada de embellecimiento de la plana física |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo en el san Isidoro |
|Actividad: Evaluación de actividades realizadas a lo largo del año en cada sede |
|OBJETIVOS:: |
|Mejorar el desarrollo psicomotor del niño a través de rondas y juegos tradicionales |
|Desarrollar actitudes responsables en relación al medio ambiente |
|Conocer los factores de riesgo a los que está expuesta la comunidad educativa y formar equipos para actuar |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD: |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Con mi cuerpo me comunico”: Socialización sobre el pacto de convivencia. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Conocimiento del riego “Primeros auxilios”: A través de obra de títeres se les hará una introducción al tema de los primeros auxilios. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Los residuos sólidos depositados en el suelo de la institución afectan? : Elaborar folletos para sensibilizar a los estudiantes sobre el manejo de las basuras” |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Se están desarrollando valores a través de estas actividades”: Seguir el ritmo al entonar rondas infantiles y de la región. |
| |
|OBJETIVO: |
|Reconocer la estructura textual en un texto narrativo identificando sus características. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Con mi cuerpo me comunico”: Elaborar un periódico mural con dibujos y mensajes alusivos al cuidado del cuerpo. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Intervención del riego”: Señalización de las rutas de evacuación en la sede. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental “El desperdicio del agua potable solo genera pérdidas económicas?: Exposición sobre el uso adecuado del agua. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Cómo se desarrollan hábitos saludables para la práctica diaria de la actividad física y deportiva”: Exposición de carteleras sobre hábitos saludables de vida. |
|OBJETIVO: |
|Practicar estrategias para sintetizar información a través de resúmenes empleando aspectos semánticos. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Con mi cuerpo me comunico”: Representación de los derechos de los niños expresándose a través de la música” |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Preparación y ejecución de la respuesta”: Ejecutar simulacros de evacuación en la sede. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Quiénes contribuyen en la comunidad educativa a la clasificación de los residuos sólidos? : Obra de teatro (Mimos recicladores). |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Se están posibilitando el mejoramiento de la capacidad física y creativa a través del trabajo individual y colectivo”: Rumbaterapia” |
|OBJETIVO: |
|Identificar el lenguaje de la lírica y sus características. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Con mi cuerpo me comunico”: Expreso emociones a través del Teatro de sombras. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Preparación y ejecución de la recuperación”: Reseña fotográfica de las actividades realizadas en el proyecto” |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Cómo crear sentido de pertenencia para cuidar y mantener un ambiente saludable y sostenible? : Desfile de modas con trajes de materiales reciclables. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Cómo mejoramos la salud física y mental de la comunidad educativa”: Feria de juegos tradicionales. |
|OBJETIVO: |
|Reconocer el teatro como un medio para representar y expresar ideas o sentimientos. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD: |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Convivencia ecológica”: Socialización sobre el pacto de convivencia. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Conocimiento del riesgo “Primeros auxilios”: Elaboración de carteleras sobre primeros auxilios. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Los residuos sólidos depositados en el suelo de la institución afectan? : Mensajes murales en lugares estratégicos. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Se están desarrollando valores a través de estas actividades”: Jornada recreativa de juegos tradicionales. |
|OBJETIVO: |
|Comprender, analizar e interpretar diversos tipos de textos orales y escritos. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Con mi cuerpo me comunico”: Elaborar un periódico mural con dibujos y mensajes alusivos al cuidado del cuerpo. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Intervención del riego”: Señalización de las rutas de evacuación en la sede. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental “El desperdicio del agua potable solo genera pérdidas económicas? Realización de afiches con mensajes alusivos al agua. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Cómo se desarrollan hábitos saludables para la práctica diaria de la actividad física y deportiva”: Elaboración de frisos sobre hábitos saludables de vida. |
|OBJETIVO: |
|Interpretar, analizar y reconocer en textos diferentes elementos significativos. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Convivencia ecológica en los medios de comunicación”: Periódico mural con noticias sobre autoestima. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Preparación y ejecución de la respuesta”: Ejecutar simulacros de evacuación en la sede. |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Quiénes contribuyen en la comunidad educativa a la clasificación de los residuos sólidos? : Caja recicladora de papel. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Se están posibilitando el mejoramiento de la capacidad física y creativa a través del trabajo individual y colectivo”: Festival de juegos tradicionales.” |
|OBJETIVO: |
|Identificar y producir textos poéticos en los cuales refleje un estilo personal. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|PROYECTO: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía “Convivencia ecológica en los medios de comunicación”: Exposición de mensajes publicitarios que favorecen un desarrollo favorable del cuerpo. |
|PROYECTO: Prevención y gestión del riesgo “Preparación y ejecución de la recuperación”: Proyección de un video con las actividades ejecutadas en el proyecto” |
|PROYECTO: Resignificación de la cultura ambiental ¿Cómo crear sentido de pertenencia para cuidar y mantener un ambiente saludable y sostenible? : Desfile de modas con trajes de materiales reciclables. |
|PROYECTO: Uso creativo del tiempo libre “Cómo mejoramos la salud física y mental de la comunidad educativa”: Jornadas recreativas. |
|OBJETIVO: |
|Reconocer en algunos de sus actos de comunicación proceso de pensamiento, análisis e interacción. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|Proyecto: San Isidoro S.O.S Sostenible Desde La Resignificaciòn De La Cultura Ambiental Y Prevención Y Gestión Del Riesgo: Creación de símbolos de prevención y de información sobre clasificación de basuras y riesgos de la sede. |
|Proyecto: De Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía: Leerá textos sobre el trato de padres a hijos y de hijos a padres. |
|Proyecto: El juego y el Ocio como herramienta Pedagógica del Aprendizaje: Creación de domino sobre ortografía para jugar en clase. |
|OBJETIVO: |
|FALTA. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|Proyecto: San Isidoro S.O.S Sostenible Desde La Resignificaciòn De La Cultura Ambiental: Se diseñara avisos publicitarios sobre el desperdicio de agua potable y como hacer buen uso desde la escuela hasta la casa. |
|PROYECTO: Prevención Y Gestión Del Riesgo: los estudiantes crearan un programa radial donde explicaran las áreas de riesgo y de evacuación de la escuela. |
|Proyecto: De Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía: Se hará cartelera exponiendo imágenes y artículos sobre el buen trato. |
|Proyecto: El juego y el Ocio como herramienta Pedagógica del Aprendizaje: Se hará debate sobre la importancia de la actividad física para tener una buena salud. |
|OBJETIVO |
|Explica elementos del género narrativo y la importancia de los medios de comunicación. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|Proyecto: San Isidoro S.O.S Sostenible Desde La Resignificaciòn De La Cultura Ambiental: Los estudiantes estructuraran una entrevista a docentes y compañeros para saber cómo se clasifican los residuos sólidos en la escuela. |
|PROYECTO: Prevención Y Gestión Del Riesgo:Se hará un plan para hacer un simulacro en la sede |
|Proyecto: De Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía: Expresa sus sentimientos hacia su familia a través de composiciones poéticas. |
|Proyecto: El juego y el Ocio como herramienta Pedagógica del Aprendizaje: Se hará la clase donde los estudiantes harán juegos con sus distintas producciones poéticas. |
|OBJETIVO |
|Reconoce características del genero lirico, produciendo poemas de acuerdo a sus elementos. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|Proyecto: San Isidoro S.O.S Sostenible Desde La Resignificaciòn De La Cultura Ambiental: Se hará obra de teatro sobre el cuidado del medio ambiente. Que se presentara ante los demás grupos. |
|proyecto: Prevención Y Gestión Del Riesgo: Proyecto: Se llevara a la practica el plan de simulacro en la sede. |
|De Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía: Los estudiantes crearan textos de acuerdo a la intención comunicativa sobre la ternura y la violencia en las familias |
|Proyecto: El juego y el Ocio como herramienta Pedagógica del Aprendizaje: Se hará obra de teatro donde se resaltara la corporalidad y movimientos. |
|OBJETIVO |
|Identifica la intención comunicativa de algunos textos que lee y explica algunas características del género dramático. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMERO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Charla informal sobre cómo nos presenta los medios de comunicación el manejo del cuerpo humano. |
|- EDUCACIÓN AMBIENTAL: Observar video donde se muestra el impacto negativo del ser humano en el deterioro del medio ambiente, hacer una reflexión escrita y socializarla ante la clase |
|- DEMOCRACIA: Lectura y análisis de la filosofía misión y visión institucional. |
| |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMERO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMERO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 - JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|- EDUCACIÓN AMBIENTAL: Elaborar un afiche donde se invite a conservar el medio ambiente. |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Participar en centros literarios donde se desarrollen actividades relacionadas con la tradición oral y danza folklórica Colombiana. |
|- DEMOCRACIA: Observar video de interpretación del Himno Nacional y escribir una reflexión sobre lo visto. |
|GESTIÓN DE RIESGOS: Identificar los posibles riesgos y amenazas que se pueden presentar en nuestra institución y elaborar un escrito. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 - JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 - JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 - JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Observar videos sobre cómo valorar y hacer respetar mi cuerpo. |
|- EDUCACIÓN AMBIENTAL: Crear un cuento donde la temática a desarrollar este relacionada con la práctica del reciclaje. |
|- DEMOCRACIA: Elaborar un reglamento de cómo comportarse en los actos de comunidad y socializarlos. |
|GESTIÓN DE RIESGOS: Hacer lecturas reflexivas acerca de cómo evitar o prevenir un riesgo. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Participar en una actividad de representación de mimos y títeres. |
|- DEMOCRACIA: Participar en un dramatizado donde el argumento esté relacionado con la inclusión. |
|GESTIÓN DE RIESGOS: Dramatizar cómo actuar ante una posible situación de riesgo en nuestra institución. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 –ABRIL8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Lectura y análisis de la filosofía, misión y visión institucional. |
|PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Identificar los posibles riesgos y amenazas que se pueden presentar en nuestra institución y elaborar un escrito. |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Lectura y comentarios relacionados con los cambios físicos y psicológicos que presentan nuestro cuerpo en la adolescencia. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 –ABRIL8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 –ABRIL8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|DEMOCRACIA: Observar video de interpretación del Himno Nacional y escribir una reflexión sobre lo visto. |
|PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Elaborar y ubicar señales de prevención de posibles riesgos en nuestra institución. |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Análisis de eufemismos usados para referirnos a las partes del cuerpo humano. |
|EDUCACIÓN AMBIENTAL: Elaborar un afiche relacionado con la celebración internacional del medio ambiente. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11- JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11- JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|DEMOCRACIA: Elaborar un reglamento de cómo comportarse en los actos de comunidad y socializarlos. |
|EDUCACIÓN AMBIENTAL: Observar video donde se muestre el impacto negativo del ser humano en el deterioro del medio ambiente, hacer una reflexión escrita y socializarla ante la clase. |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Realizar un reportaje acerca del aprovechamiento del tiempo libre por parte de los estudiantes de nuestra institución. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|DEMOCRACIA: Participar en un dramatizado donde al argumento esté relacionado con la inclusión. |
|PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Elaborar un folleto sobre prevención de riesgos en nuestra institución. |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Elaborar un texto expositivo sobre la explotación sexual infantil, causas, consecuencias, soluciones. |
|EDUCACIÓN AMBIENTAL: Participar en un dramatizado sobre la creación de estrategias amigas para proteger el medio ambiente. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19- DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Lectura análisis de la Filosofía, Misión y Visión institucional. |
|PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Identificar los posibles riesgos y amenazas que se pueden presentar en la Institución y elaborar un folleto sobre esto. |
|AMBIENTAL: Leer y analizar algunos documentos sobre la política ambiental en nuestro país y socializarlo a través de afiches. |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Indagar con miembros de su familia o adultos mayores todo lo relacionado con la tradición oral del municipio y socializarlo en clase. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Observar videos de interpretación del Himno Nacional escribir una reflexión sobre lo visto. |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Analizar anuncios publicitarios donde la mujer es presentada como símbolo comercial y sexual. |
|AMBIENTAL: Elaborar afiche con mensaje alusivo a la celebración del día Internacional del Medio Ambiente. |
|PREVENSIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Elaborar carteles de prevención de posibles riesgos en nuestra institución. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11- SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Elaborar un reglamento de cómo comportarse en los actos de comunidad y socializarlo. |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Organizar una mesa redonda donde el tema a tratar sea El Embarazo en adolescentes. |
|PREVENSIÓN Y GESTION DE RIESGOS: Hacer lecturas reflexivas acerca de cómo evitar o prevenir un riesgo. |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Resolver crucigramas, acertijos, sopas de letras de temas de cultura general. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11- SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Participar en un dramatizado donde el argumento esté relacionado con la inclusión. |
|GESTIÓN DE RIESGOS: Dramatizar cómo actuar ante una posible situación de riesgo en nuestra institución. |
|AMBIENTAL: Crear coplas alusivas al aseo y conservación del medio ambiente en nuestra Institución. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Lectura análisis de la Filosofía, Misión y Visión institucional. |
|GESTIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS: Elaborar carteles de prevención de posibles riesgos en nuestra institución. |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Elaborar carteleras donde dé a conocer la importancia de realizar actividad física e invite a la comunidad educativa a participar en esta clase de actividades como parte de su rutina diaria. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|DEMOCRACIA: Observar videos de interpretación del Himno Nacional escribir una reflexión sobre lo visto. |
|PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Elaborar carteles de prevención de posibles riesgos en nuestra institución. |
|AMBIENTAL: Organizar una dramatización donde la temática a representar sea la conservación de los recursos naturales. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIMEBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Elaborar un reglamento de cómo comportarse en los actos de comunidad y socializarlo. |
|EDUCACIÓN SEXUAL: Organizar una mesa redonda para tratar acerca del Aborto, sus causas y consecuencias. |
|PREVENSIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Hacer lecturas reflexivas y observar videos de cómo evitar o prevenir un riesgo. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIMEBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
| |
|DEMOCRACIA: Participar en un dramatizado donde el argumento esté relacionado con la inclusión. |
|AMBIENTAL: Leer y analizar documentos relacionados con la política ambiental en nuestro país y socializarlos mediante un afiche. |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Participar en juegos tradicionales (yoyo, balero, golosa, trompo, y otros) y hacer una reflexión escrita sobre esta experiencia. |
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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|TRANSVERSALIDAD |
|-DEMOCRACIA: Lectura y análisis de la Filosofía, Misión y Visión institucional. |
|-PREVENCIÒN Y GESTIÒN DE RIESGOS: Identificación de las clases de amenazas a las que nos encontramos expuestos los seres humanos (videos) |
|- EDUCACIÓN AMBIENTAL: Lectura y análisis de textos sobre el fenómeno del niño. |
|ESTANDAR |
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ENERO 25 – ABRIL 8 TIEMPO DE DURACIÓN: PRIMER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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|TRANSVERSALIDAD |
|EDUCACIÓN SEXUAL: El aborto como problema social y ético se discute el tema en un debate. |
|- EDUCACIÓN AMBIENTAL: Causas del deterioro del medio ambiente y estrategias amigas. Conversatorio sobre las causas y propuestas de solución. |
|- DEMOCRACIA: Observar videos de interpretación del Himno Nacional escribir una reflexión sobre lo visto. |
|-GESTIÓN DE RIESGOS: Elaborar carteles de prevención de posibles riesgos en nuestra institución |
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: ABRIL 11 – JUNIO 17 TIEMPO DE DURACIÓN: SEGUNDO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
|TRANSVERSALIDAD |
|DEMOCRACIA: Elaborar un reglamento de cómo comportarse en los actos de comunidad y socializarlo. |
|PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE RIESGOS: Hacer lecturas reflexivas acerca de cómo evitar o prevenir un riesgo. |
|EDUCACIÓN SEXUAL: |
|EDUCACIÓN AMBIENTAL: Realizar un foro sobre la protección del medio ambiente y desarrollo sostenible. |
|USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Elaborar carteleras donde hablen de la importancia de la actividad física e inviten a realizarla. |
|ESTANDAR |
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: JULIO 11 – SEPTIEMBRE 16 TIEMPO DE DURACIÓN: TERCER PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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|TRANSVERSALIDAD |
|-DEMOCRACIA: Participar en un dramatizado donde el argumento esté relacionado con la inclusión. |
|-PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE RIESGO: Dramatizar cómo actuar ante una posible situación de riesgo en nuestra institución. |
|-EDUCACIÓN AMBIENTAL: Identificar los factores contaminantes medio ambiente en nuestro municipio y crear un ambiente ideal. |
|-USO DEL TIEMPO LIBRE: Participar en juegos tradicionales y escribir una reflexión sobre la experiencia. |
|ESTANDAR |
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
|ESTANDAR |
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
FECHA: SEPTIEMBRE 19 – DICIEMBRE 3 TIEMPO DE DURACIÓN: CUARTO PERIODO DOCENTE: _____________________________
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PLAN DE ASIGNATURA – 2016
GRADO: UNDÉCIMO AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
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|INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO |
|DERECHOS BASICOS LENGUAJE |
|En este nivel el estudiante: |
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|Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico. |
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|Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción. |
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|Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto |
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|Selecciona y usa estrategias para comprender un texto. |
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|Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global. |
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|Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos |
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|Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). |
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|Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. |
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|Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo. |
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|Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. |
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|Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. |
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|Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura. |
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|Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal. |
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|Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas de estas con otra persona. |
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|Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico. |
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|ESTANDARES GENERALES |
|En este nivel: |
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|Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. |
|Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. |
|Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. |
|Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. |
|Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. |
|Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. |
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|COMPETENCIAS |
|Argumentativa, Propositiva e Interpretativa |
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|PRIMER PERIODO : LITERATURA ANTIGUA Y EDAD MEDIA |
|INDICADORES DE DESEMPEÑOS |
|SABER |
|SABER HACER |
|SABER SER |
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|Interpreta algunos fragmentos de las obras de Homero, “La Ilíada” y “La Odisea”, para establecer un concepto sobre el desarrollo de la civilización griega. |
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|Establece posibles relaciones entre el lugar que socialmente ocupaba lamujer en la sociedad antigua. |
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|Establece la relación entre los dioses griegos y romanos de la antigüedad frente a la explicación de los fenómenos naturales y universales. |
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|Reconoce la influencia de la iglesia en la literatura de la edad media. |
|Lee fragmentos de las obras de Homero, “La Ilíada” y “La Odisea”, para establecer un concepto sobre el desarrollo de la civilización griega. |
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|Comprende el pensamiento de Penélope en “La Odisea” en su espera por su esposo. Lee fragmentos de las obras antiguas ‘Medea’ y ‘Lisístrata’ para entender el papel de la mujer en la cultura griega de la antigüedad. |
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|Lee fragmentos de “La Odisea” y el poema ‘Ítaca’ de Cavafis para establecer la relación entre los dioses antiguos y la necesidad de los hombre por explicar los fenómenos naturales y universales en esa época. |
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|Leer un fragmento de la obra ‘La Divina Comedia’ de Dante Alighieri, para reconocer la influencia de la iglesia en la literatura de la edad media. |
|Reconoce normas básicas de la ética en los procesos comunicativos. |
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|Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. |
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|META |
|Identificar las principales características de la literatura antigua y la edad media. |
|META |
|Identificar las principales características de la literatura del barroco, neoclasicismo, romanticismo y realismo. |
|META |
|Identificar las principales características del romanticismo oscuro, erotismo y figuras lingüísticas. |
|META |
|Identificar las principales características del simbolismo, vanguardia y posmodernismo. |
|OBJETIVOS |
|1.0 A 2.9 |BAJO |
|3.0 A 3.9 |BÁSICO |
|4.0 A 4.6 |ALTO |
|4.7 A 5.0 |SUPERIOR |
• Desarrollo de funciones cognitivas, procesos y operaciones mentales: Se evaluará el nivel de desarrollo en las funciones cognitivas de cada estudiante correspondientes a las fases del acto mental (entrada, elaboración, salida) y cómo aplica las operaciones mentales en sus procesos de aprendizaje.
• Actitudes, conceptos y procedimientos en un contexto determinado: La demostración de actitudes positivas y acertadas –incluyendo la responsabilidad- (Ser), la apropiación de conceptos (Saber) y la aplicación de los mismos en situaciones escolares y en la solución de problemas cotidianos (Hacer).
• Comunicación: Se evaluarán las capacidades para escuchar y leer comprensivamente; comunicar asertivamente en forma verbal, gestual ó escrita: sus conocimientos, actitudes, procedimientos y sentimientos, en todas las áreas.
• Parte de una evaluación referida a los estados iníciales (preconceptos).
• Luego una evaluación formativa que es continua, es decir, durante todo el proceso de aprendizaje. Aquí se hace necesario respetar los ritmos individuales, asignándose responsabilidad y autonomía al estudiante, detectando sus problemas y buscando soluciones. El docente esta en constante observación en función de orientador del aprendizaje y la evaluación. El educando esta en constante acción, crea situaciones, reflexiona, autoevalúa.
• También se da la coevaluación en la cual todos participan para verificar los procesos y reorientarlos.
La evaluación es integral; en lo cognitivo (análisis, interpretación, extrapolación, etc.); en lo significativo – aplicativo (escuchar, hablar, leer, escribir); en lo socio y afectivo (exploración, confrontación, interacción) y en lo evolutivo (valoración, verificación), la valoración de competencias se hace mediante la emisión de juicios de valor sobre y con base en los procesos de aprendizajes construidos y se verifican mediante ejercicios, resolución de guías, talleres, socializaciones, ejercicios de comprensión lectora, en los cuales se tienen en cuenta pregunta en los niveles literal e inferencial y critico; construcción de textos teniendo en cuenta la micro y macroestructura, la creatividad y el manejo coherente de los aspectos lingüístico en relación con la complejidad que exige cada nivel.
También se trabajan las pruebas SABER e ICFES periódicamente, las cuales se apoyan en los siguientes criterios:
Categoría para el análisis de la producción escrita:
• Nivel A: Coherencia y cohesión local: Se refiere al nivel interno de la proposición, es la realización adecuado del enunciado, constituye el nivel microestructural. En esta categoría se evidencia la competencia para establecer las concordancias entre sujeto, verbo, género y numero.
• Nivel B: Coherencia global: entendida como la propiedad semántica global del texto y referida al seguimiento de un núcleo temático a lo largo de la producción. Constituye el nivel macroestructural.
• Nivel C: Coherencia y Cohesión lineal: este nivel se define alrededor de la coherencia lineal; es decir, al establecimiento de vínculos, relaciones y
• Jerarquías entre las proposiciones para constituir una unidad mayor de significado. Esta subcategoría da cuenta del uso de signos de puntuación.
• Nivel D: Pragmática: esta dimensión esta referida a los elementos pragmáticos relacionados con la producción escrita atendiendo a una intencionalidad determinada, al uso de un lenguaje pertinente al contexto.
Categoría para el análisis de la comprensión lectora
• Nivel A: Nivel Literal: en este hay dos variantes: la literalidad transcriptiva en la cual se reconocen simplemente palabras y frases con sus correspondientes significados de “diccionario” y las asociaciones automáticas con su uso. La literalidad en el modo de la paráfrasis en la cual el educando desborda la mera transcripción grafemática y frásica para hacer una traducción semántica en donde palabras semejantes a las del texto leído ayudan a retener el sentido.
• Nivel B: Nivel inferencia: el lector realiza inferencia cuando logra establecer relaciones y asociaciones entre los significados. Se infiere lo no dicho en el acto de decir, pues el acto de leer entendido como búsqueda de sentido conduce a permanentes deducciones y presuposiciones.
• Nivel C: Nivel critico intertextual: este va desde la reconstrucción de la macroestructura semántica, pasa por la diferenciación genérico-discursiva y desemboca en el reconocimiento de los puntos de vista del enunciador textual y el enunciatario como de las intencionalidades del autor empírico.
Estos niveles se apoyan en la dimensiones del conocimiento, con proposiciones que preguntan por:
1. Información que aparece explicita y literalmente en el texto (Identificación).
2. Información que aparece explicita o implícitamente en el texto. Se requiere de procesos como: seleccionar, omitir o sintetizar información sobre aspectos locales o globales (resumen - paráfrasis).
3. Interacción de su saber con los saberes que el texto presenta y posibilita (enciclopedia).
4. Tipos de actos comunicativos presentes en el texto, intenciones, finalidades y propósitos de los enunciadores y de las circunstancias de producción textual (intención del texto - pragmática).
5. La funcionalidad semántica de los elementos gramaticales en la coherencia y cohesión textos (gramática).
Hasta el grado 5º las pruebas hacen énfasis en las preguntas de identificación, resumen, información previa, intención del texto y gramática. Hasta el grado 11º hacen énfasis especial en información previa, intenciones del texto y gramática a nivel local y global.
8. METODOLOGÍA DEL ÁREA
ENFOQUE METODOLÓGICO DEL ÁREA DE HUMANIDADES
La metodología es el sistema mediante el cual se consolidan las nociones teóricas y se desarrolla de manera progresiva los procesos de aprendizaje, allí se establecen criterios del cómo hacer las cosas de una manera coherente, lo más cercano a una didáctica colaborativa expresada en términos de herramienta.
En un esfuerzo por permitir la unificación de criterios de método alrededor de un programa pensado en lenguaje, hemos dotado el referido modelo metodológico desde una óptica ecléctica, combinando los preceptos que apuntan al desarrollo de la competencia comunicativa, no solo en el uso de la lengua madre, sino también en el de una lengua extranjera.
Por tal razón, presentamos fundamentos desde el enfoque “semántico comunicativo”, y el enfoque “comunicativo” dispuestos de manera coherente y progresiva de acuerdo a los niveles educativos.
La noción teórica está referida así desde los lineamientos curriculares en las dos áreas del grupo de áreas que pertenecen a humanidades:
“La enseñanza comunicativa de lenguas, tal como su nombre lo indica, privilegia el uso del lenguaje como elemento básico en la comunicación a través de la interacción. Mediante la apropiación del lenguaje, el educando se ubica en un lugar dentro de una compleja red de relaciones que lo definen tanto a él como a la sociedad. La ubicación en dicha red depende del grado de desarrollo dela competencia comunicativa”. (Serie lineamientos curriculares, Ministerio de Educación Nacional)
Los siguientes prospectos metodológicos del enfoque comunicativo:
• La comunicación es su propósito primordial.
• Los contenidos son contextualizados, de tal manera que reflejen lo que sucede en la comunicación real; usualmente no utilizamos palabras o frases aisladas sino unidades de discurso más complejas, con múltiples relaciones determinadas por la naturaleza de los interlocutores, el grado de familiaridad que hay entre ellos, el lugar, la situación, etc.
• Los intercambios llevan una gran carga personal: los interlocutores expresan sus opiniones, intereses, deseos, gustos, disgustos, temores, planes y sueños.
• Se enfatiza el uso de situaciones de comunicación reales o que simulan la realidad, tanto en la cotidianidad como en los que surgen de manera eventual.
• Se enfatiza el uso de materiales auténticos para permitir un mayor acercamiento a la realidad de los hablantes nativos de la lengua estudiada. Como materiales auténticos se consideran, generalmente, aquellos que fueron creados con propósitos comunicativos, por hablantes nativos. Los libros, periódicos, folletos y revistas en lengua extranjera, las grabaciones de radio y televisión originadas en países donde estas lenguas se hablan, temas de propagandas, avisos, anuncios e impresos o registros grabados, son considerados materiales auténticos.
• Se privilegia el manejo de situaciones o contenidos comunicativos impredecibles, tal como sucede generalmente en la vida real, enlas conversaciones y en los textos escritos intercambian información y usualmente no sabemos con exactitud aquello que nos quieren decir.
• Se hace énfasis en el uso de la lengua objeto de aprendizaje y en las funciones del lenguaje; más que hablar acerca de la lengua se hace uso de ella con funciones y propósitos comunicativos específicos. En consecuencia, es importante que el profesor use, en cuanto sea posible, la lengua extranjera para comunicarse con los estudiantes en clase.
• Los contenidos y actividades tienen como centro el estudiante, no sólo como un ser social sino como un individuo con necesidades, motivaciones, intereses y dificultades particulares.
• Más que la absoluta corrección gramatical, se hace énfasis en la fluidez en el uso del idioma, es decir, en la posibilidad del hablante de comunicar un mensaje.
• Los errores son considerados parte de los procesos de aprendizaje y, como tal, son tratados de manera didáctica y como fuente de conocimientos.
El enfoque semántico comunicativo atiende a la construcción del significado y al sentido retoma el acto de la comunicación e interacción en el contexto como unidad de trabajo.
Por lo tanto, la metodología de la lengua castellana y la de la lengua extranjera ha cambiado desde la expedición de la Ley General de Educación, el nuevo enfoque supone una ruptura con el gramaticalismo, proporcionando una serie de normas, para dar lugar a una concepción integral de lenguaje que tiene en cuenta aspectos sociales, culturales y pragmáticos.
A fin de atender a los requerimientos específicos de la asignatura de castellano y remitir particularmente a los ejes de integración del área, se propone la siguiente metodología en los procesos de intervención de aula.
Para desarrollar el estándar de la expresión oral y escrita se plantearán lecturas de textos descriptivos, narrativos y funcionales, modelo del tipo de texto que se estudiarán en las unidades correspondientes, en su nivel literal, interpretativo, estructural, crítico-valorativo y el creativo. Se expondrán datos sobre la estructura y los elementos del texto. Se plantearán actividades para desarrollar las habilidades de hablar y escuchar, si es para la expresión oral y para la expresión escrita se propondrán actividades propias de la escritura.
Para el estudio del estándar de la lingüística en relación con la gramática, la semántica y la ortografía se trabajará con el método inductivo: a partir de una lectura se desarrollarán actividades de análisis teniendo presente los preconceptos que posee el estudiante, luego se conceptualizará y finalmente se utilizarán ejercicios de aplicación.
El estándar referente a la literatura se estudiará con base en los textos modelo del género estudiado y se aplicará comprensión de lectura. Luego, de manera sistemática se expondrán las características del género estudiado. Posteriormente se aplicará la teoría literaria en el mismo u otro texto.
En lo relacionado con el estándar de los signos y mensajes se utilizará el método de cómo resuelve problemas el estudiante, luego se presentarán elementos conceptuales básicos que incluyen actividades de aplicación y refuerzo; finalmente se darán orientaciones, sugerencias para resolver el problema que se planteó al comienzo.
Para el manejo de la información se desarrollarán habilidades para la búsqueda, consulta, selección y organización de la información.
Así que es necesario desarrollar competencias en los estudiantes y su concepto ha sido definido como:
• Saber hacer en un contexto.
• Capacidad para poner en escena una situación problemática y resolverla.
• Conjunto de valores contenidos y habilidades que la sociedad exige que desarrollen los educandos.
• Para eso se busca que el estudiante se preocupe por usar el lenguaje, aprenda a expresarse con autonomía, comunicarse efectivamente, saber relacionarse con los demás y desarrollar el pensamiento. Es decir, se fortalezca la construcción de la comunicación significativa verbal y no verbal. Por lo tanto, el estudiante desarrolla las cuatro habilidades: Hablar, escribir, leer y escuchar.
• Se considera el acto de leer como un proceso significativo y semiótico cultural e históricamente situado, complejo, que va más allá del texto; así que Leer es la cultura.
• Con respecto al concepto de Escribir ocurre algo similar, será un proceso social e individual en la que se configura un mundo y se pone en juego saberes, competencias e intereses que a la vez está determinado por un contexto sociocultural y pragmático. De tal forma que Escribir es producir el mundo.
• El acto de escribir como producción de la significación y del sentido no excluye el componente técnico, lingüístico y comunicativo del lenguaje; las competencias asociadas al lenguaje encuentran su lugar en la producción del sentido.
• El perfeccionamiento de la producción textual escrita se logrará a través de toda la Vida. Sin embargo se tratará que el estudiante produzca textos escritos como resúmenes, informes, ensayos, actas, artículos científicos en los que se aprecie la coherencia, la cohesión y precisión para que quien lo lea pueda interpretar el significado que se les quiere transmitir.
• El acceso a una o varias lenguas extranjeras le permitirá al individuo tornar una justa visión del valor relativo de su lengua materna, de sus límites, como también de sus cualidades. Es la mejor apertura que cada uno puede hacer sobre sí mismo y sobre otros
• Colombia es un país muy rico en sus recursos naturales y es necesaria la formación de recursos humanos para posibilitar la conservación de tales riquezas, ya que se han deteriorado por la implementación de prácticas modernas de intervención sobre ella. Por tanto se hace necesario que un elevado porcentaje de colombianos domine por 1o menos una lengua extranjera, 1a cual permitiría el acceso masivo a la información sistematizada concerniente a los avances científicos y tecnológicos.
• Además en ámbitos profesionales y sociales quién no domina varias lenguas es considerado casi un analfabeta.
• Estudios recientes muestran que el aprendizaje simultáneo de diversas lenguas no perturba los demás aprendizajes sino que los favorece.
Las cuatro competencias básicas que el M.E.M. y el I.C.F.E.S. exigen en el sistema escolar son:
|COMPETENCIA COMUNICATIVA |Capacidad que tiene un hablante-escritor para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes.|
| |De modo simplificado. la competencia comunicativa debe permitir a los estudiantes: |
| |Leer comprensivamente textos informativos, narrativos, explicativos, icónicos, instruccionales. en los que se |
| |evaluaran tres niveles de lectura: |
| | |
| |1. Nivel literal: ¿Qué dice el texto en su nivel superficial? |
| |2. Nivel inferencial ¿Qué información se deduce a partir de lo que dice el texto? |
| |3. Nivel crítico-intertextual: ¿Cuáles son las intenciones generales del |
| |texto? |
| |Escribir expresivamente |
| |Elaborar discursos significativos |
|COMPETENCIA INTERPRETATIVA |Capacidades orientadas a encontrar el sentido de un texto, de una proposición de un problema, de un mapa, de un |
| |esquema, de argumentos a favor o en contra de una teoría es decir, se funda en la reconstrucción global y local de |
| |un texto o gráfico. |
|COMPETENCIA ARGUMENTATIVA |Tiene como fin dar razón de una afirmación y se expresa en d por que de una proposición. En la articulación de |
| |conceptos y teorías, en la demostración temática también en la organización de premisas para sustentar una |
| |conclusión y en el establecimiento de relaciones causales entre otras. |
|COMPETENCIA PROPOSITIVA |Implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito |
| |literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativa, de soluciones a |
| |conflictos sociales o de un hecho o la confrontación de perspectivas presentadas en un texto. |
9. EVALUACIÓN Y PLAN DE MEJORAMIENTO
DIAGNÓSTICO LENGUA CASTELLANA
En el desempeño de los estudiantes, en el área de castellano hemos podido diagnosticar lo siguiente:
Es indiscutible que el área de castellano es el eje fundamental para el aprendizaje.
A su vez es el área donde más se presenta debilidades en los estudiantes, ya que en su medio familiar hay poco contacto con libros y otras actividades propias del área.
Otro factor que hace difícil un desempeño satisfactorio, es que la mayoría de los estudiantes hablan y escriben como han aprendido en sus hogares.
La televisión a desplazado actividades como la lectura, la escritura, el cuento y ha pasado a ocupar la mayor parte del tiempo de las familias.
El ingreso al grado primero de niños(as) que no cuentan con una edad cronológica acorde a las exigencias dificulta el proceso de la lectura y de la escritura, ya que no han alcanzado la madurez física y psicológica necesaria para su interiorización.
Es indiscutible que el pre-escolar juega un papel decisivo, ya que los niños(as) que logran un buen aprestamiento y un desarrollo armónico a nivel de sus dimensiones, afrontan con más habilidad el desempeño en esta área.
Los padres han delegado el aprendizaje de sus hijos en las instituciones educativas.
Se hace indispensable comprometer a los padres, para hacerlos comprender que la responsabilidad en el aprendizaje de sus hijos(as), es una responsabilidad compartida entre el estudiante, la familia y la institución.
Una vez que los estudiantes ingresan al grado sexto demuestran un alto interés por la asignatura, participan activamente en las diferentes actividades tanto orales como escritas. Los estudiantes en su gran mayoría se preocupan por desarrollar sus cuatro habilidades conscientes que les serán muy utilices no solo en Castellano, sino en cualquier otra asignatura.
Algunos estudiantes en el caso de los grados sextos presentan dificultades en el proceso de lectura y escritura, por lo tanto se hace necesario, identificar estos casos y comenzar un seguimiento que redunde en la aplicación de estrategias que conlleven a mejorar las dificultades de aprendizaje de estos estudiantes.
La vinculación de estudiantes que vienen de Instituciones con diferentes modalidades y, de diferentes contextos sociales (urbano y rural) dificulta la nivelación en el proceso de enseñanza- aprendizaje; como también, la falta de unidad curricular entre instituciones.
El bajo nivel socio – cultural y económico en la mayor parte de los estudiantes es notorio, ya que presentan falta de sociabilidad dentro del grupo familiar. Además carecen de los recursos necesarios que faciliten la asimilación de contenidos y el desarrollo de procesos pedagógicos. Hay múltiples deficiencias en el campo de la lectura, la escucha, escritura, redacción y gramática; de ahí el bajo nivel de algunos en interpretación textual, desinterés por la lectura, carencia de léxico culto, deficiencia en la escritura, problemas con las técnicas de redacción y de estudio. Por tanto, es muy necesario que el entorno familiar brinde posibilidades para que estos aspectos también se manejen allí y no solo en la Institución Educativa.
Por otra parte, hace falta colaboración de algunos docentes de las otras áreas, puesto que se dedican a su especialidad sin preocuparse por la presentación, redacción y la ortografía en los trabajos escritos; así como aspectos referidos a la comprensión, el análisis, coherencia y cohesión durante las participaciones orales.
10. RECURSOS
En forma general, los recursos utilizados para el desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje se relacionan a continuación y se utilizan de manera gradual partiendo de lo sencillo a lo complejo en todos los niveles:
RECURSOS HUMANOS
• Los docentes del área
• Los padres de familia
• Los bibliotecarios
• La comunidad en general
RECURSOS FÍSICOS
• Textos sencillos: cartillas, fotocopias, libros.
• Audiovisuales: láminas, grabaciones, videos, televisión, computador, video Beam, parlantes
• Tics: internet, ovas, simulacros interactivos (EVALUA), Prueba Supérate con el Saber, plataforma institucional.
• Texto en medio magnético: CDS Y USB
• Guías de trabajo.
• Material de reciclaje.
• Carteleras.
• Elementos propios del teatro.
• Recursos institucionales: biblioteca.
• Recursos municipales: biblioteca y sala de audiovisuales de la casa de la cultura.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
• Textos de castellano y literatura para cada uno de los grados de secundaria de las diferentes editoriales
• Diccionarios de etimologías
• Diccionarios de significaciones básicas
• Diccionario de Sinónimos y Antónimos
• Diccionario de conjugación de verbos
RECURSOS ECONÓMICOS
• Aportes institucionales para proyectos del área
• Aportes de los estudiantes y padres de familia
11. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. LINEAMIENTOS GENERALES DE PROCESOS CURRICULARES. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES EDUCATIVAS AUTÓNOMAS. 1994
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN - LEY 115 DE 1994
LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCAC1ÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA. DOCUMENTO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 2002
LINEAMIENTOS GENERALES DE LOS PROCESOS CURRICULARES RESOLUCIÓN NÚMERO 2343 DE JUNIO 5 DE 1996. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACÍONA1.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD EN MATEMÁTICAS Y LENGUAJE. REVOLUCIÓN EDUCATIVA MÁS Y MEJOR EDUCACIÓN. REVISTA DEL PERIÓDICO EL TIEMPO MAYO 2003.
GÓMEZ, S. MARIO Didáctica de la Lengua Española.. UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS.
MARTÍNEZ S. MARÍA CRISTINA. Comprensión y Producción de textos académicos: expositivos y argumentativos. Universidad del Valle. 1999
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Román Hernández, Pedro José: Avanza Lenguaje. Bogotá, Edit. Norma, 2014
Carlos Fernando Sánchez, David Stefan Castro, Ma. Claudia González: Aplica Lenguaje. Bogotá, sm , 2016.
Mojica Castilla, Hernán Darío: Clic de lectura y escritura, Bogotá, Edit. Santillana, 2011.
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