5th Grade STAAR Spanish Reading - Weebly



Lectura/desarrollo del vocabulario. Los estudiantes comprenden vocabulario nuevo y lo utilizan al leer y al escribir. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.2 Adeterminen el significado de palabras académicas en espa?ol, apropiadas para el grado escolar, que se derivan del latín y del griego o de otras raíces y afijos lingüísticos;(2; 31) ?Qué significa la palabra ______ en el párrafo __? (2013; 2014)5.2 Busen el contexto (ej., en una oración, explicar de diferente manera) para determinar el significado de las palabras poco comunes o de significados múltiples;(6) De acuerdo con la información de la lectura, el lector puede concluir que el pulpo —(2013)(20) En el párrafo 4, el autor usa la palabra aislados, que significa —(2013)(32) En el párrafo 5, la palabra ejercer significa—(2013)(41) En el párrafo 5, la palabra vital significa—(2013)(45) ?Qué frase del párrafo 2 ayuda al lector a entender el significado de las palabras se dispersa? (2013)(3; 42) ?Cuál es el significado de la palabra ____ el párrafo _? (2014)(8) ?Qué palabras del párrafo _ ayudan al lector a entender el significado de la palabra ______? (2014)(11) ?Qué frase de las estrofas _ y 6_ayuda al lector a saber qué significa la palabra _____? (2014)(3) ?Qué palabras de los párrafos 3 y 4 ayudan al lector a entender el significado de hospedaje? (2015)(17) ?Qué palabras del párrafo 6 ayudan al lector a entender el significado de supervivencia? (2015)(25) En el párrafo 6, el autor usa la palabra cautivado para decir que el pescador se quedó — (2015)(36) ?Qué significa la palabra excelencia en el párrafo 1? (2015)(39) ?Cuál es el significado de la palabra manjar en el párrafo 4? (2015)5.2 Eusen un diccionario, un glosario o un diccionario de sinónimos (impreso o electrónico) para determinar los significados, la separación silábica, la ortografía, las palabras alternativas y las funciones de las palabras en una oración(27) Lee las siguientes definiciones de la palabra ____. ?Cuál de las definiciones corresponde con la manera en que se usa ____ en el párrafo ___? (2014)(44) Lee las siguientes definiciones de la palabra clave.Clave sustantivo1. signos usados para transmitir un mensaje secreto 2. combinación de números que sirve para hacer funcionar un aparato 3. algo básico o esencial 4. signo que determina una nota musical ?Cuál es la definición de claveque se usa en el párrafo 2? (2015)Lectura/comprensión de textos literarios/tema y género. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el tema y el género en diferentes contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.3Fig 19 Dhagan inferencias sobre el texto y utilicen evidencia textual para apoyar su comprensión; (10) ?Cuál de las siguientes oraciones describe mejor un tema importante en esta historia? (2013)(27;10) ?Cuál es el tema principal del poema? (2013; 2014)(35) ?Qué mensaje importante se comunica a través de la vida de Tomás Rivera? (2013)(34) ?Qué mensaje transmite la haza?a de Dagoberto Godoy? (2014) (1) Al final de la obra, ?qué lección posiblemente aprendió Manolo? (2015)(22) ?Cuál es un tema importante de la historia? (2015)(32) ?Qué tema importante se presenta a lo largo de la biografía? (2015)Lectura/comprensión de textos literarios/poesía. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la poesía, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes analicen cómo los poetas usan los efectos de sonido (ej., aliteración, ritmo interno, onomatopeya, esquema de la rima) para reforzar el significado de los poemas.SETEKSQuestion Stems5.4Fig 19 Dhagan inferenciassobre el texto y utilicenevidencia textual paraapoyar su comprensión;(26) La abuela piensa que es necesario decir esto porque —(2013)(28) ?Cuál es el efecto principal que quiere lograr el poeta al repetir las palabras cuando/digo/“México”? (2013)(29) El propósito principal de este poema es —(2013)(30) En el poema, probablemente la abuela hace una conexión entre México y la Luna para que su nieto —(2013)(14) El propósito principal de la última estrofa es — (2014)(15) El título del poema ayuda a entender — (2014)5.4Fig 19 Eresuman y parafraseentextos de manera quemantengan el significado yel orden lógico dentro delmismo texto y de texto atexto(13) ?Cuál es el mejor resumen del poema? (2014)Lectura/comprensión de textos literarios/drama. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos del drama, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. SETEKSQuestion Stems5.5Fig 19 Dhagan inferencias sobre el texto y utilicen evidencia textual para apoyar su comprensión; (2) ?Qué puede aprender el lector en los párrafos del 25 al 29 acerca del comportamiento de los comerciantes? (2015)(4) Lee la siguiente instrucción escénica del párrafo 7.[Los comerciantes salen de la corte. Manolo recoge algo del suelo. El juez los observa pensativo.]?Por qué la acción descrita en esta instrucción escénica es importante para la trama? (2015)(5) ?Qué característica de la personalidad de Manolo complica la trama de la obra? (2015)(6) ?Qué parte de la obra muestra de forma más clara que el juez es un hombre que actúa con firmeza? (2015)(8) ?Qué diálogo de la obra muestra de manera más clara que Justino actúa con honradez? (2015)(9) En el párrafo 35, ?por qué se describe a Manolo como “alarmado”? (2015)Lectura/comprensión de textos literarios/ficción. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre la estructura y los elementos de la ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.6Fig 19 Dhagan inferenciassobre el texto y utilicenevidencia textual paraapoyar su comprensión;(17) ?Qué explica el párrafo 8 de la historia? (2013)(18) ?Cuál de las siguientes palabras describe mejor a Mizu? (2013)(21) El párrafo 11 es importante en esta historia porque — (2014)(22) ?Cuál de las siguientes oraciones de la historia da una idea de la riqueza que el compadre rico dio a sus vecinos? (2014)(27) Probablemente, ?cómo se siente el pescador al soltar el arpón? (2015)5.6 Fig 19 Eresuman y parafraseentextos de manera quemantengan el significado yel orden lógico dentro delmismo texto y de texto atexto;(13; 20) ?Cuál de las siguientes opciones es el mejor resumen de ______? (2013; 2014)(24) ?Cuál es el mejor resumen de la historia? (2015)5.6 Adescriban acontecimientos que hacen que la historia o la novela progrese explicando cómo cada acontecimiento causa o presagia eventos futuros;(12) A?o tras a?o, al iniciarse la temporada de lluvias —(2013)(17) ?Cuál es la causa principal del problema en la historia? (2014)(23) ?Por qué el pescador decide ir a buscar el misterioso animal? (2015)(26) ?Por qué es importante que el sirviente haya recorrido el reino? (2015)5.6 Bexpliquen los papeles y las funciones de los personajes en varios argumentos, incluyendo sus relaciones y sus conflictos;(11) El papel del dragón en la historia es —(2013)(14) Kaoru y Akemi se sienten tristes al final de la historia porque —(2013)(18) Es importante que el amigo indio haya invitado a comer a sus compadres y al vecino porque — (2014)(19) ?Cómo se siente el compadre rico después de visitar al amigo indio? (2014)5.6 Cexpliquen los diferentes puntos de vista de terceras personas en las historias(23) ?Cómo sabe el lector que esta historia está narrada desde el punto de vista de una tercera persona? (2014)Lectura/comprensión de textos literarios/literatura de no ficción. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre las variadas estructuras y rasgos de la literatura de no ficción, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantesSETEKSQuestion Stems5.7 Fig 19 Dhagan inferenciassobre el texto y utilicenevidencia textual paraapoyar su comprensión;(33) ?Qué información de la biografía apoya más esta idea? (2013)(30) El lector puede concluir que esta biografía probablemente se escribió para — (2014)(32) ?Qué oración de la biografía demuestra mejor que Godoy estaba dispuesto a triunfar? (2014)(34) ?Qué oración de la biografía muestra mejor que a Pablo Picasso le gustaba crear cosas nuevas? (2015)(35) Probablemente el autor menciona que las obras de Pablo Picasso se exhiben en museos de todo el mundo para — (2015)5.7Fig 19 E resuman y parafraseentextos de manera quemantengan el significado yel orden lógico dentro delmismo texto y de texto atexto;(33) ?Cuál es el mejor resumen de la biografía? (2014)5.7 Aidentifiquen el lenguaje y las herramientas literarias que se usan en las biografías y autobiografías, incluyendo la manera en la que el autor presenta los eventos importantes de la vida de una persona(31) ?De qué manera presenta el autor la información sobre quién fue Tomás Rivera? (2013)(35) El autor usa el párrafo 6 para —(2014)(33) ?Cómo organiza el autor esta biografía? (2015)Lectura/comprensión de textos literarios/lenguaje sensorial. Los estudiantes comprenden, infieren y sacan conclusiones sobre cómo el lenguaje sensorial de un autor crea imágenes en un texto literario, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantesSETEKSQuestion Stems5.8 Fig 19 Dhagan inferenciassobre el texto y utilicenevidencia textual paraapoyar su comprensión;(16) La autora usa estas palabras para ayudar al lector a imaginar —(2013)(34) En el párrafo 2, el autor usa las palabras “de sol a sol” para mostrar que la familia trabaja —(2013)(7) En el párrafo 19, la oración “parece que por aquí pasó un tornado” sugiere que el carruaje — (2015)5.8 Aevalúen el impacto de los detalles sensoriales, las imágenes y el lenguaje figurado en un texto literario(9; 24) En el párrafo __, la frase “________” se usa para—(2013; 2014)(15) En el párrafo 10, la autora incluye la frase “desapareció tras el velo de la noche” para que el lector—(2013)(12) Lee los versos 25 y 26 del poema. La poetisa usa estos versos para —(2014)(16) En el párrafo 16, el autor usa la expresión “?qué le dieron de comer a mi amo anoche?” para indicar que — (2014)(38) Lee la siguiente oración del párrafo 7 de la biografía.?l le mostró al mundo que mil formas de ver las cosas.El autor usa estas palabras para mostrar que Picasso — (2015)Lectura/comprensión de textos informativos/cultura e historia. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el propósito del autor en contextos culturales, históricos y contemporáneos, y proporcionan evidencia del texto, incluyendo textos culturalmente relevantes, para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantesSETEKSQuestion Stems5.10 Fig 19 D hagan inferenciassobre el texto y utilicenevidencia textual paraapoyar su comprensión;(43) El autor probablemente escribió esta lectura para — (2014)5.10 Asaquen conclusiones de la información presentada por un autor y evalúen hasta qué punto se logró el propósito del autor.(3) El autor incluye la información en el párrafo 7 para—(2013)(8; 46) El autor incluye esta oración en la lectura para—(2013; 2014) (19) El autor probablemente escribió este artículo porque quería —(2013)(46) El propósito de este artículo es —(2013)Lectura/comprensión de textos informativos/textos expositivos. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el texto expositivo, y proporcionan evidencia del texto para apoyar su comprensión. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.11Fig 19 D(1) Al final de la lectura, el lector puede concluir que —(2013)(4) ?Qué oración muestra mejor que el pulpo puede hacer cosas fuera de lo común? (2013)(40) La autora incluye esta información para—(2013)(44) Según el artículo, ?qué puede concluir el lector acerca de los científicos de la NASA? (2013)(2) De acuerdo con el artículo, es razonable pensar que el árbol Hiperión — (2014)(6) La autora incluye el párrafo 4 del artículo para ayudar al lector a entender que el ?rbol del Tule — (2014)(7) ?Qué información del artículo apoya la idea de que es mejor no saber la ubicación exacta del árbol Hiperión? (2014)(14) Los investigadores supieron que nadie había entrado a la tumba de Tutankamón porque — (2015)(19) Lee la siguiente oración del párrafo 7.Aunque por ahora la ciencia ha logrado eliminar algunos de los mitos que lo rodean, seguramente en el futuro sabremos más de este animal.El autor incluye esta información para — (2015)(21) De acuerdo con la información del párrafo 6, el lector puede concluir que los narvales — (2015)(46) Comparados con los escamoles, los jumiles — (2015)5.11Fig 19 Eresuman y parafraseentextos de manera quemantengan el significado yel orden lógico dentro delmismo texto y de texto atexto;(43) ?Cuál es el mejor resumen del artículo? (2013)(13) ?Cuál de las siguientes opciones resume mejor el artículo? (2015)(43) ?Cuál es el mejor resumen de este artículo? (2015)5.11 Aresuman la idea principal y los detalles de apoyo de un texto de manera que se mantenga el significado y el orden lógico;(5) De acuerdo con la información de la lectura, el lector puede concluir que el pulpo —(2013)(7;26; 41) El párrafo __ trata principalmente de —(2013; 2014)(24) ?Cuál es la idea principal del recuadro al final del artículo? (2013)(25) Según el artículo, Visa Parviainen instaló motores en las botas de su traje para — (2014)(28) Se sigue buscando una mejor forma de volar debido a que el traje con alas — (2014)(45) De acuerdo con la lectura, una característica que protege a la serpiente de cristal de sus depredadores es que — (2014)(10) ?Qué detalle del artículo demuestra que los objetos encontrados en la tumba de Tutankamón son famosos? (2015)(11) ?Qué oración muestra la idea principal del artículo? (2015)(18) Observa la siguiente gráportamiento de los narvalesnadan rápidamenteviven mucho tiempo bajo el hielo?Cuál de las siguientes opciones debe ir en el cuadro vacío? (2015)(41) ?Qué detalle del artículo explica por qué en Japón los arrozales producen ingresos aun después de la cosecha? (2015)(42) ?De qué trata principalmente el párrafo 4 del artículo? (2015)5.11 Bdeterminen los hechos de un texto y los verifiquen a través de métodos establecidos(9) ?Cuál de las siguientes oraciones del artículo es una opinión? (2014)(15) ?Cuál de las siguientes opciones es un hecho que se puede verificar? (2015)5.11 Canalicen cómo el patrón organizacional de un texto (ej., causa y efecto, comparar y contrastar, orden secuencial, orden lógico, esquemas de clasificación) afecta las relaciones entre las ideas(5) ?Cómo organiza la autora este artículo? (2014)(12) El autor organiza en secuencia la información de la sección titulada “La tumba de Tutankamón” para ayudar al lector a entender —(2015)5.11 Dusen múltiples características de los textos y los gráficos para obtener una visión general del contenido del texto y para localizar información (16) ?Qué parte del artículo ayuda más al lector a saber cómo era la tumba de Tutankamón? (2015)5.11 Esinteticen y hagan conexiones lógicas entre las ideas dentro de un texto o a través de dos o tres textos que representan géneros similares o diferentes(4; 44) ?En qué se parecen el _____ y el _____? (2014)(40) Una diferencia entre las serpientes de cristal y las víboras es que las víboras — (2014)(40) La actitud del autor acerca del consumo de insectos puede describirse como — (2015)(45) ?Cuál es una idea importante que se menciona a lo largo del artículo? (2015)Lectura/comprensión de textos informativos/textos persuasivos. Los estudiantes analizan, infieren y sacan conclusiones sobre el texto persuasivo y proporcionan evidencia del texto para apoyar su análisis. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.12Fig 19 Dhagan inferenciassobre el texto y utilicenevidencia textual paraapoyar su comprensión;(21) El lector puede concluir que este artículo está dirigido a —(2013)(23) De acuerdo con el artículo, es una ventaja para los jóvenes jugar video juegos en grupo porque así — (2014)5.12 Aidentifiquen el punto de vista o la posición del autor y expliquen las relaciones básicas entre las ideas (ej., paralelismo, comparación, causalidad) en el argumento;(22) ?Qué tipo de información usa principalmente el autor para apoyar su punto de vista acerca de los videojuegos? (2013)(25) Probablemente, ?para qué incluye el autor el párrafo 7? (2013)Lectura/ comprensión de textos informativos/textos de instrucción. Los estudiantes comprenden cómo recabar y usar información en textos de instrucción y en documentos. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.13 B interpreten información cuantitativa o verídica que se presenta en mapas, cuadros, ilustraciones, gráficas, líneas cronológicas, tablas y en diagramas(29) ?Qué idea importante comunica la gráfica al final del artículo? (2014)Lectura/textos publicitarios. Los estudiantes utilizan destrezas de comprensión para analizar cómo las palabras, las imágenes, los gráficos y los sonidos interactúan de diferentes maneras para influenciar el significado. Los estudiantes continúan aplicando los estándares previos con mayor profundidad en textos con un nivel más alto de complejidad. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.14Fig 19 Dhagan inferenciassobre el texto y utilicenevidencia textual paraapoyar su comprensión;(42) Probablemente, ?cuál es el propósito de la autora al incluir las fotografías de este artículo? (2013)(1) Este artículo probablemente incluye ilustraciones del ?rbol del Tule y del árbol Hiperión para — (2014)(20) ?Cuál es el propósito del autor al incluir la fotografía que está al lado del párrafo 4? (2015)(37) La biografía muestra la pintura de Picasso que está después del párrafo 4 para que el lector —(2015)Escritura/textos persuasivos. Los estudiantes escriben textos persuasivos para influenciar las actitudes o acciones de un público específico sobre temas específicos. Se espera que los estudiantes:SETEKSQuestion Stems5.19 Fescriban ensayos persuasivos para públicos apropiados que establezcan una postura e incluyan un razonamiento sólido, evidencia detallada y relevante, y la consideración de alternativas.(36) ?Qué opción describe mejor una diferencia importante entre el poema y la biografía? (2013)(37) Una manera en que se parecen el autor del poema y Tomás Rivera es que durante su ni?ez —(2013)(38) Una idea que está presente en la biografía, pero no está presente en el poema, es la de —(2013)(39) ?Cuál es una diferencia entre los viajes que hacía el poeta y los que hacía Tomás Rivera de ni?o? (2013)(36) ?Cuál es una idea que se presenta tanto en el artículo como en la biografía? (2014)(37) Una característica que tienen en común los aficionados a volar y Dagoberto Godoy es — (2014)(38) ?Cuál es una diferencia entre el artículo y la biografía? (2014)(39) Un mensaje importante tanto del artículo como de la biografía es que —(2014)(28) ?Qué opción describe mejor una diferencia importante entre el artículo y la historia? (2015)(29) Lee la siguiente oración de “En las frías aguas del norte”.Este extraordinario animal era conocido como “el unicornio del mar”, y ya que los pocos que alguna vez lo habían visto decían que tenía un enorme cuerno con poderes mágicos ?Cuál de las siguientes oraciones del artículo se relaciona con la idea expresada en esta oración? (2015)(30) Ambas lecturas destacan el hecho de que el colmillo del narval — (2015)(31) El lector puede decir que tanto el pescador de la historia como los científicos del artículo — (2015) ................
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