ANALISA SOALAN SEJARAH SPM 2004 - 2011
ANALISA SOALAN SEJARAH SPM 2004 - 2011
SEJARAH TINGKATAN 4
|SOALAN SEJARAH SPM 2004-2010 |
| | | | |TAHUN |
| |TEMA |BAB |SUB TAJUK | |
| |
| | | | |TAHUN |
| |TEMA |BAB |SUB TAJUK | |
| | |
|BAB 2 |Sumbangan tamadun China & India dalam bidang pertanian & Ekonomi |
|**** |Pendidikan Tamadun Cina & India |
| |Perluasan Kuasa Tamadun Yunani, Rom, China & India. |
|BAB 3 | |
|*** |Kerajaan Maritim- Kedah Tua, Srivijaya ( Semua aspek) |
| |Cara-cara Penyebaran Pengaruh Hindu Buddha di Asia Tenggara |
| |Pengaruh Hindu Buddha dalam sistem pentadbiran |
| |Kepentingan candi/monumen dan bahasa Sanskrit |
|BAB 5 |Perjanjian Aqabah 1 & 2 |
|***** |Hijrah (Konsep, Pengertian, Tujuan, kepentingan) |
| |Piagam Madinah |
| |Peperangan dalam Islam |
| |Pembukaan Semula Kota Makkah |
|BAB 6 |Khalifah Uthman bin al-Affan/Ali bin Abu Talib |
|***** |Sumbangan Kerajaan Bani Umaiyah dalam bidang pentadbiran |
| |Sumbangan Abbasiyah dalam bidang ilmu pengetahuan |
| |3. Pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain di dunia /Kesan Pertembungan/Faedah |
| |yang diperoleh Malaysia melalui pertembungan tamadun**** |
|BAB 7 |Kesan kedatangan Islam terhadap pentadbiran |
|Dan |Pengaruh Islam dalam pendidikan di Tanah Melayu (formal/tidak formal) |
|BAB 8 |Pengaruh Islam terhadap gaya hidup masyarakat Tanah Melayu |
|***** |Pengaruh Islam dalam perdagangan (mata wang, percukaian) |
|Bab 9 |Zaman Gelap |
|**** |Revolusi Pertanian (***) |
|BAB 10*** |Undang-undang Tanah / Akta Tanah/Dasar British terhadap Pekebun Kecil |
| |Kemasukan buruh/ imigran/Usaha Perpaduan kaum |
| |Pembandaran |
TINGKATAN 5
|BAB 1 |Sistem Birokrasi Barat di Asia Tenggara/ perubahan politik |
|***** |Perkembangan nasionalisme di Thailand/Filipina/Indonesia |
| |Ciri Umum Nasionalisme (Tahap 1 & 2) |
|BAB 2 |Gerakan Islah***** |
| |Isu/ tema akhbar dan majalah |
| |Persatuan-persatuan Melayu |
|BAB 4 |Malayan Union**** |
|BAB 5 |Suruhanjaya Reid |
| |PTM 1957 |
|Bab 6 |Idea, sebab & langkah Pembentukan Malaysia |
|**** |Reaksi negara luar dan dalam Pembentukan Malaysia |
| |Akta Perjanjian Malaysia/Isi Kandungan & Kepentingan/Kesan |
|BAB 7 |Pilihanraya |
|***** |Lambang-lambang Negara (Bendera/Jata/Lagu kebangsaan |
|BAB 8**** |Dasar Pelajaran Kebangsaan ( Laporan Barnes hingga Laporan J/K Kabinet 1974) |
| |Penyata Razak |
| |Penyata Rahman Talib |
| |Wawasan 2020 |
| |Dasar Kebudayaan, Akta Bahasa, Sukan ke arah Perpaduan |
|BAB 9*** |Perang Dunia Pertama |
| |OIC |
| |KOMANWEL |
| |Negara-Negara Selatan |
| |NAM |
SOALAN ANEKA PELENGKAP
4. Bagaimanakah matlamat Rancangan Malaya Pertama untuk membangunkan kawasan luar bandar dapat dicapai?
I Menyatupadukan penduduk
II Membuka kawasan pertanian baru [ BETUL]
III Menyediakan kemudahan pinjaman
IV Menamatkan kutipan cukai pertanian
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV
PASTIKAN TABURAN JAWAPAN OBJEKTIF ANDA AGAK SEKATA SEPERTI BERIKUT.
|TAHUN/ |2004 |
|PILIHAN | |
|JAWAPAN | |
|F2 |Kemajuan teknologi pembajakan |
|F3 |Penciptaan cangkul/sabit |
|F4 |Alatan pertanian daripada besi |
|F5 |Pemujaan roh nenek moyang |
|F6 |Pengenalan sistem kalendar |
|F7 |Pengamalan falsafah perang Sun Tzu dalam perniagaan |
|F8 |Konsep Yin Yang berdasarkan keseimbangan unsur alam dalam perubatan |
|F9 |Konsep Feng Sui berlandaskan falsafah alam semesta |
|F10 |Penciptaan tulisan ideogram |
TAMADUN INDUS****
|(a) Namakan dua buah terancang dalam tamadun Indus |
| |
|F1 Harappa |
|F2 Mohenjor Daro |
|(b) |Apakah ciri-ciri pembentukan bandar terancang dalam tamadun Indus? |
| | |
|F1 |Bandar Mohenjo Daro dan Harappa |
|F2 |Bandar ini terbahagi kepada dua bahagian |
|F3 |Dikelilingi oleh tembok |
|F4 |Bahagian utama |
|F5 |Pusat pentadbiran / keagamaan |
|F6 |Menempatkan bangunan pentadbiran / tempat mandi awam untuk upacara ritual / pembersihan / tempat menyimpan hasil pertanian|
| |Bahagian kedua ialah kawasan perumahan |
|F7 |Bandar dirancang dengan rapi / susun atur yang sistematik |
|F8 |Perancangan bandar dibantu dengan kemajuan ilmu geometri /pembinaan / sumbangan tamadun Mesopotamia dan Mesir Purba |
|F9 |Bandar disusun berasaskan blok berbentuk empat persegi |
| |Setiap blok dipisahkan oleh jalan raya yang lurus dan bersambung antara satu sama lain |
|F10 |Mempunyai sistem kumbahan yang terancang |
|F11 |Setiap rumah mempunyai bilik mandi / tandas |
| |Air kumbahan disalir keluar ke longkang yang mengalir keluar di bawah Jalan |
|F12 |Longkang tidak ditutup terus untuk kerja pembersihan |
|F13 |Bahan buangan dihantar ke pusat pembuangan di luar bandar |
|F14 |Bandar dihubungkan oleh sungai sebagai jalan perhubungan |
|F15 |Batu bata yang dihasilkan melalui pembakaran dengan suhu yang tinggi digunakan |
|F16 | |
|F17 | |
|F18 | |
|c |Jelaskan organisasi sosial yang terdapat dalam masyarakat Indus. |
| | |
|F1 |Terbahagi kepada dua golongan |
|F2 |Golongan atasan dan bawahan |
|F3 |Golongan atasan terdiri daripada pendeta / pedagang |
|F4 |Tiada bukti kewujudan raja |
|F5 |Sejarawan berpendapat pemerintahan diterajui oleh pendeta |
|F6 |Kelas atasan utama terdiri daripada pendeta |
|F7 |Pendeta berkuasa untuk mengawal aktiviti masyarakat / kegiatan Keagamaan |
|F8 |Golongan bawahan memberi taat setia kepada golongan pendeta |
|F9 |Golongan bawahan terdiri daripada petani / buruh |
|F10 |Petani menjalakan aktiviti pertanian |
|F11 |Hasil pertanian diserahkan kepada pihak berkuasa |
|F12 |Golongan buruh melakukan kerja-kerja buruh |
|F13 |Menjaga kebersihan bandar / membina tembok / benteng / membina terusan |
|F14 |Golongan hamba terletak di bawah sekali dalam susun lapis masyarakat Indus |
|d |Sumbangan tamadun Indus dapat dijadikan panduan generasi hari ini |
| | |
|F1 |Keupayaan / kebolehan mengeksploitasi |
|H1a |Mengeksploitasi Sungai Indus untuk memajukan kehidupan mereka |
|F2 |Perancangan bandar |
|H2a |Berupaya mewujudkan bandar terancang iaitu Mohenjo-Daro / Harappa |
|H2b |Gabungan kepakaran dari sudut letak bandar raya / pengisiannya |
|H2c |Pemahaman tentang ilmu geometri / kesenian / matematik |
|F3 |Kemajuan bidang geometri |
|H3a |Hasil pertembungan tamadun Mesopotamia / tamadun Mesir Purba |
|H3b |Bandar disusun berasaskan bentuk empat persegi |
|H3c |Pembinaan jalan raya yang lurus |
|F4 |Peningkatan mutu bahan binaan |
|H4a |Pembuatan batu bata daripada tanah liat |
|H4b |Tidak bergantung pada panas matahari |
|H4c |Pembuatan batu bata melalui kaedah pembakaran suhu yang tinggi |
|F5 |Sifat keterbukaan |
|H5a |Mengadakan hubungan dengan tamadun lain |
|H5b |Membolehkan kedua-dua belah pihak memperoleh manfaat dalam bentuk pertukaran teknologi |
|H5c |Semua pengaruh yang diterima dari luar disesuaikan dengan keadaan dan suasana tempatan |
|H5d |Mengajar kedamaian dan keamanan |
| |Tunjang kepada kekuatan sesebuah negara |
|F6 |Untuk mencapai kemajuan dan kecemerlangan |
|H6a | |
|H6b | |
| | |
Apakah faktor yang membolehkan masyarakat Indus membina bandar terancang ?
F1 – Mempunyai ilmu pengetahuan tentang geometri
F2 – Kemampuan meningkatkan mutu bahan binaan
F3 – Melakukan teknologi pembakaran batu bata
F4 – Memiliki ilmu kesenian
F5 – Memiliki ilmu matematik
F6 – Pengetahuan daripada perhubungan luas dengan Mesopotamia dan Mesir
F7 – Sifat keterbukaan masyarakat Indus
F8 - Teknologi pembuatan batu bata
Sumbangan Tamadun Indus kepada perkembangan tamadun manusia pada hari ini.
|F1 |Keupayaan masyarakat mengekploitasi kelebihan yang ada |
|F2 |Mengeksploitasi Sungai Indus untuk kemajuan pertanian |
|F3 |Perancangan bandar |
|F4 |Pembangunan bandar Harappa dan Mohenjo Daro |
|F5 |Kepakaran dalam aspek susun atur bangunan, kepakaran ilmu geometri, kesenian dan matematik |
|F6 |Teknik penghasilan batu bata menggunakan suhu yang tinggi |
|F7 |Bersifat terbuka menjalin hubungan dengan tamadun lain |
|F8 |Mengutamakan perdamaian dan keamanan |
BAB 2 PENINGKATAN TAMADUN MANUSIA
Terangkan kegiatan Ekonomi yang dijalankan dalam tamadun India****
F1 Kegiatan perdagangan berkembang pesat
H2a Melibatkan perdagangan dalaman /antara wilayah kerajaan India
H2b Perdagangan luar
H2c Pusat perdagangan di Anga/Kalinga/Karusa
H2d Menghasilkan emas/gading gajah/senjata/berlian/mutiara
H2e Menjalin hubugan dagangan dengan Macedonia/Sri Lanka/Asia Tengah/Asia Tenggara
H2f Pelabuhan antarabangsa di Tamralipti/Ghantashala/Kadura di Timur
H2g Pelabuhan Broach/Chaul/Kalyan/Cambay di bahagian Barat
F2 Kewujudan persatuan perdagangan/sresthin
H2a Persatuan tukang kau
H2b Tukang logam/tukang kulit
H2c Matlamat persatuan mengawal harga
H2d Kualiti barangan / gaji pekerja
F3 Penggubalan undang-undang persatuan
H3a Undang-undang diawasi oleh raja
F3 Pengenalan mata wang sebagai medium jual beli
H3a Zaman Gupta-Mata awng emas digunakan
H3b Pelaksanaan dasar kewangan dan ekonomi yang sistematik
F4 Perkembangan perusahaan tekstil/kain kapas /sutera
H4a Sutera berpusat di Bengal dan Benares
H4b Perusahaan barangan emas/mutiara/batu permata
F5 Cukai dikenakan terhadap pelbagai jenis hasil perdagangan
H5a Hasil pertanian dan buah-buahan
H5b Cukai untuk menyara tentera/pentadbir/raja
Terangkan perkembagaan Pendidikan dalam Tamadun India***
F1 Bermula pada zaman vedik
F2 Mementingkan keagamaan/agama Hindu sebagai teras
F3 Didominasi oleh kaum lelaki
F4 Wanita tidak berpeluang untuk belajar
F5 Pembelajaran kitab-kitab veda
F6 Bahasa sanskrit sebagai medium pengajaran dan pembelajaran
F7 Menggunakan kaedah hafalan untuk mendalami kitab-kitab veda
F8 Pendidikan berteraskan agama Hindu dan Buddha sebagai persediaan selepas mati
F9 Tumpuan pendidikan ialah agama
F10 Mempelajari segala hukum agama untuk kesempurnaan hidup
F11 Pengajaran nilai-nilai murni
F12 Pendidikan tinggi di kolej Brahman
F13 Pendidikan turut diberikan di istana
F14 Universiti agama Budhha (Nalanda) turut diwujudkan
F15 Untuk menjadi Brahmin seseorang harus menghafal pelbagai buku agama (Veda)
F16 Turut mempelajari karya saintifik /falsafah
F17 Meningkatkan ilmu sains
F18 Pada zaman seterusnya pendidikan bertujuan mengatasi buta huruf
F19 Mendapat jawatan dalam kerajaan
Huraikan perkembangan Pendidikan dalam Tamadun Yunani
|F1 |Pendidikan di Athens untuk melahirkan manusia yang seimbang |
|H1a |Jasmani dan rohani |
|H1b |Manusia yang cemerlang mampu memenuhi tuntutan fizikal dan mental |
|H1c |Manusia yang cemerlang mampu memberi sumbangan kepada kesejahteraan manusia |
|H1d |Tumpuan pengajaran kepada pendidikan /sukan/muzik/kesusateraan/seni berpidato/membaca/menghafal/menulis |
|F2 |Pendidikan di Sparta bertujuan melahirkan warganegara |
|H1a |Gagah/sempurna/setia kepada negara |
|H1b |Tumpuan kepada latihan fizikal |
|H1c |Kemahiran menggunakan senjata |
|F3 |Perkembangan sekolah falsafah |
|H3a |Di negara kota Athens/Thebes/Elea/Miletus |
|H3b |Athens dikenali sebagai pusat cendekiawan Yunani |
|H3c |Semasa pemerintahan Pericles |
|H3d |Melahirkan sejarawan Yunani |
|C3d |Herodotus/Thucydides |
|H3e |Pemikir dalam bidang sains dan teknologi |
|C3d |Thales/Anaximander/Heraclitus/Anaxagoras |
Huraikan sumbangan tamadun China kepada peradaban manusia sehingga kini.***
|F1 |Kemajuan dalam pertanian |
|H1a |Penciptaan batas dalam bidang pertanian |
|H1b |Tenggala untuk membuat batas |
|H1c |Kolar kuda untuk menarik tenggala kayu |
|H1d |Kereta kuda |
|H1e |Kereta sorong beroda |
|H1f |Penyisir tanah |
|H1g |Sistem tanaman bergilir untuk menjaga kesuburan tanah |
|H1h |Pembinaan sistem pengairan untuk mengawal air di kawasan pertanian |
|H1i |Bukit diteres untuk tujuan pertanian |
|H1j |Penciptaan alatan pertanian seperti tajak/cangkul |
|H1k |Penukaran alatan pertanian daripada kayu kepada besi |
|F2 |Jalan Sutera Darat |
|H2a |Menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom |
|F3 | Perusahaan membuat tembikar/logam |
|F4 |Pengenalan tulisan ideogram |
|H4a |Berdasarkan rekahan tulang oracle menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom |
|H4b |Berbentuk simbol dan gambar |
|H4c |Diajar pada peringkat sekolah rendah |
|F5 |Falsafah Confucianisme/ Taoisme |
|H5a |Cara hendak melahirkan masyarakat dan poitik yang baik |
|H5b |Falsafah Legalisme/Hanya undang-undang dapat mewujudkan nilai baik masyarakat |
|H5c |Konsep Yin dan Yang/Unsur saling melengkapi/Yin Kuasa Pasif/Yang kuasa aktif |
|H5d |Falsafah Feng Shui/ Hubungan antara alam semesta dengan manusia |
|H5e |Falsafah Perang Tsun Tzu melalui karya the art of war/Taktik dalam urusan perniagaan |
|F6 |Kalendar |
|H6a |Terdapat 30 hari sebulan/ 360 hari setahuan |
|H6b |Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menuai/menanam |
|H6a |Menjalankan aktiviti harian seperti perkahwinan/berburu/pengkebumian |
|F7 |Upacara korban |
|H7a |Menggunakan unsur makanan/duit kertas/barangan perhiasan |
BAB 3 : TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA*****
| | |
| | |
| | |
|F1 |Meningkatkan ilmu di bidang pertanian |
|F2 |Banyakkan bacaan berkaitan pertanian |
|F3 |Memilih subjek berkaitan pertanian sejak di sekolah / Sains Pertanian |
|F4 |Minat memilih jurusan berkaitan teknologi pertanian di pusat |
| |pengajian tinggi / jurusan untuk manfaat pertanian |
|F5 |Membeli hasil produk berasaskan hasil pertanian tempatan |
|F6 |Persepsi tentang pertanian adalah perniagaan |
|F6 |Positif terhadap hasil pertanian tempatan |
|F7 |Menggalakkan rakan-rakan membeli barangan keluaran tempatan |
| | |
Jelaskan faktor-faktor perkembangan kerajaan Angkor ( Kerajaan Agraria)
F1 Perkembangan pertanian
H1a padi sawah
H1b padi huma
H1c tanaman sampingan / jagung / pisang / keledek / sayur-sayuran
F2 Sistem pengairan yang baik
H2a bersumber dari Sungai Mekong / Tasik Tonle Sap
H2b mengairi tanah yang luas / seluas 12.5 juta ekar
H2c menampung keperluan beras untuk keperluan asas rakyatnya
F3 Penglibatan raja
H3a membina sistem pengairan
H3b mengurus sistem pengairan
H3c Raja Indravarman 1 membina sistem pengairan / baray
F4 Kedudukan berhampiran Tasik Tonle Sap
H4a air tasik datang dari Sungai Mekong
H4b tanah di sekitarnya amat subur
H4c iklim panas lembab sepanjang tahun
H4d sesuai untuk pertanian padi
H4e punca air utama mengairi sawah
H4f menjadi punca bekalan air minum
F5 Sumber ikan air tawar
H5a banyak diperoleh dari Tasik Tonle Sap
H5b menampung keperluan makanan penduduk
H5c sumber protein
Mengapakah kerajaan Malaysia memberi tumpuan kepada bidang pertanian pada hari ini?
F1 Keperluan makanan dalam negara
F2 Tidak bergantung import makanan/ Keperluan sendiri
F3 Menggalakkan pertanian moden
F4 Menggalakkan kemajuan bioteknologi
F5 Memberi peluang pekerjaan
F6 Menghidupkan kembali program bumi hijau
F7 Menambahkan pendapatan
F8 Menebus guna tanah terbiar
F9 Penerokaan teknologi moden
F10 Menggalakkan penyelidikan dalam bidang pertanian (R&D)
F11 Mengeksploitasi kesuburan tanah
F12 Gaya hidup sihat
Jelaskan faktor kemajuan kerajaan Kedah Tua
F1 Gunung Jerai menjadi panduan kepada kapal /Penanda alam
F2 Kedudukan yang strategik dilaluan Selat Melaka
F3 Terlindung daripada tiupan angin. ( Angin monsun Timur Laut/Barat Daya)
F4 Terdapat barang dagangan dari luar
F5 Kemudahan menyimpan barang dagangan/ Gudang
F6 Kekayaan hasil hutan seperti damar, rotan
F7 Kekayaan sumber bumi seperti bijih timah
F8 Sebuah pelabuhan entreport dan tertua
Bukti pelabuhan Kedah Tua berperanan sebagai pelabuhan entreport.
F1 tembikar China
F2 pelita tembaga dari Timur Tengah
F3 tembikar dari Timur Tengah
F4 manik dari India
Jelaskan proses penyebaran pengaruh Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara.
F1 Dibawa oleh Ksyatria
F2 Disebar melalui golongan penakluk dari India membentuk jajahan takluk di Asia Tenggara
F3 Dibawa oleh pedagang/vaisya
F4 Disebarkan oleh golongan Brahmin / pendeta
F5 Penyesuaian aspek kebudayaan India dengan budaya tempatan
F6 Galakan pemerintah dengan pemerintah lain
F7 Perdagangan dua hala berkembang pada abad ke 5 S.M. telah memberi ruang lebih luas
perdagangan antara India dengan Asia Tenggara
Pengaruh Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara
F1 Mengamalkan sistem pemerintahan beraja
H1a Dipengaruhi oleh sistem beraja dari India
H1b Bermulanya penggunaan gelaran raja untuk ketua kerajaan
F2 Raja berada di puncak pemerintahan
H2a Di bawahnya terdapat kerabat diraja
H2b Selepas itu pembesar iaitu Brahmin
H2c Di ikuti dengan rakyat
H2d Hamba golongan paling bawah
F3 Raja berkuasa mutlak
H3a Meliputi pentadbiran / hubungan luar / ketenteraan
F4 Perintah raja menjadi undang-undang
H4a Sesiapa melanggar perintah dianggap menderhaka / mereka tidak diampunkan
H4b Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah
F5 Raja sebagai bayangan tuhan
H5a Rakyat takut menderhaka
H5b Lahir konsep dewa-raja dalam sistem pemerintahan
H5c Dipercayai memiliki kesaktian
F6 Lahir unsur mitos dan legenda asal usul raja
H6a Bertujuan mengukuhkan kedudukan dan status
F7 Wujud adat istiadat pertabalan raja
H7a Bertujuan mengukuhkan kedaulatan raja
H7b Upacara dipimpin oleh golongan Brahmin
H7c Dapat membezakan kedudukan raja daripada golongan yang diperintah
F8 Raja berkuasa terhadap seluruh alam semesta
H8a Bertujuan menjadi raja terulung
H8b Mendirikan kompleks kota
H8c Lambang konsep alam semesta / orde kosmos
F9 Terdapat gelaran-gelaran Hindu dan Buddha
H8a Seperti yuvaraja, pratiyuvaraja, raja kumara, raja putra di peringkat pusat
H8b Di bawah anak raja terdapat parvanda / senapati yang menjadi ketua pentadbiran pusat
Nyatakan kepentingan candi sebagai monomen keagamaan Hindu dan Buddha di Asia Tenggara.
|F1 |Binaan untuk memperingati orang ternama/peristiwa penting |
|F2 |Monumen berupa candi/kui/wat/stupa/patungl |
|F3 |Candi merupakan monumen keagamaan bagi agama Hindu dan Buddha |
|F4 |Candi Berperanan sebagai rumah ibadat |
|F5 |Tempat menyimpan abu jenazah raja dan keluarga |
|F6 |Tempat menyimpan patung dewa utama |
|F7 |Lambang keagungan seseorang pemerintah |
|F8 |Lambang kehebatan seni bina |
|F9 |Lambang orde kosmos |
|F10 |Contoh Candi Borobodur/Angkor Wat/Stupa/Candi Dieng/Candi Prambanan |
|F11 |Lambang kehebatan ahli seni agama di Asia Tenggara |
Pada pendapat anda, apakah peranan bahasa Sanskrit kepada masyarakat awal di Asia Tenggara ?
F1 Untuk merekodkan ilmu pengetahuan
F2 Meningkatkan pencapaian bidang intelek masyarakat
F3 Batu bersurat yang dijumpai mengandungi maklumat
F4 Tentang agama / Batu bersurat Sungai Mas (Kedah Tua) berkaitan dengan agama Buddha
F5 Pemerintahan raja / batu bersurat di Kutei menjelaskan keturunan raja dan undang-undang
F6 memperlihatkan kemahiran asas yang tinggi untuk memahat tulisan pada batu bersurat
contohnya inskripsi di Palembang
F7 menunjukkan arahan dan pemberitahuan pemerintah kepada rakyat dalam batu bersurat di
Lembah Bujang
F8 bahasa keagamaan dalam penulisan kitab dan buku agama
F9 bacaan mentera / upacara keagamaan
F10 perkayakan perbendaharaan kata bahasa Melayu seperti dosa / duka / derhaka /
manusia / pahala / rupa / sengsara
F11 bahasa ilmu dan komunikasi kerajaan awal
F12 pengaruh dalam kesusasteraan seperti epik Ramayana dan Mahabrata serta Puranas
F13 pengaruhnya dalam puisi dan prosa Jawa contohnya Negarakertagama, Sutasoma,
Arjunwiwaha, Kunjarkarma
F14 Penceritaan lisan dan wayang kulit
F15 Mahabharata lahir unsur yang diadun dengan unsur tempatan Hikayat Pendawa Lima,
Hikayat Seri Rama
F16 Untuk menulis di batu-batu bersurat / candi / monumen
Kesan kedatangan Islam terhadap Islam terhadap sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara (KBKK)/Kedatangan Islam memantapkan sistem pentadbiran
F1 Gelaran raja ditukar kepada gelaran sultan
F2 Mufti/kadi menjadi penasihat sultan
F3 Undang-undang manu ditukar kepada undang-undang syarak/Islam
F4 Sultan dianggap khalifah Allah di mukabumi/Khalifatul mukminin/Zilullah fil Alam
F5 Pemansuhan unsur mitos dan legenda
F6 Penggunaan unsur daulat dan derhaka
F7 Semangat jihad untuk mempertahankan negara
F8 Islam sebagai agama rasmi kerajaan
F9 Penggunaan pada negeri-negeri /Kedah Darul Aman/ Acheh Darus Salam
F10 Istana menjadi pusat perkembangan dakwah Islam
BAB 5 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH******
Nyatakan pengertian hijrah. *****
F1 - Berasal daripada perkataan Arab iaitu berpindah
F2 - Perpindahan dari satu tempat ke satu tempat yang lain
F3 - Perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke kota Madinah
F4 - Perjuangan untuk memperkukuhkan Islam.
F5 - Merupakan strategi baru untuk menyebarkan Islam.
F6 - Perjuangan untuk menegakkan kebenaran dan meninggalkan kejahatan
F7 - Semangat ingin berubah dalam pelbagai keadaan
F8 - Perubahan dari segi sikap
F9 - Perubahan dari segi cara berfikir
F10 - Perubahan dari segi tingkah laku
F11 - Bukan pelarian seperti pandangan orientalis Barat
Terangkan kepentingan hijrah kepada umat Islam. *****
F1 - Dakwah Islamiah
H1a - dapat dilaksanakan dengan aman tanpa selindung
H1b - sedangkan di Makkah seruan terhadap Islam sering terganggu
F2 - Mendamaikan suku Arab di Madinah
H2a - yang sering bersengketa khususnya suku Aus dan Khazraj
H2b - melalui semangat persaudaraan sesama Islam
F3 - Menjalinkan hubungan persaudaraan antara orang Islam Makkah dengan
orang Islam Madinah
H3a - Orang Islam Makkah yang berhijrah tidak berasa asing atau rendah diri di Madinah
H3b - menyatukan golongan ini yang sebelumnya mempunyai perbezaan dari segi kedudukan
ekonomi dan sosial
H3c - Nabi Muhammad telah memberikan gelaran Muhajirin kepada orang Islam Makkah yang
berhijrah ke Madinah
H3d - gelaran Ansar kepada orang Islam Madinah
F4 - Menyatukan penduduk Madinah
H4a - yang terdiri daripada pelbagai suku, budaya dan Agama
H4b - Ini melahirkan kehidupan yang harmoni di Madinah
H4c - Dengan ini masyarakat Madinah dapat menjalankan kegiatan ekonomi dan agama
F5 - Membina sebuah masjid
H5a - iaitu Masji al-Nabawi
H5b - Masjid Quba merupakan masjid pertama
H5c - Masjid dijadikan sebagai tempat untuk beribadat, belajar, tempat bertemu dan berbincang masalah,kawasan persekitaran masjid diadakan aktiviti harian seperti jual beli
F6 - Wujud takwim Islam
H6a - Berdasarkan kiraan tahun Hijrah
H6b - Takwim ini digunakan ketika Khalifah Umar al-Khattab
F7 - menubuhkan sebuah negara Islam Madinah
H7a - menukarkan nama Yathrib kepada Madinah al- Munawwarah
H7b - Menjadikan Madinah sebagai pusat tamadun Islam
F8 - Menunjukkan sikap toleransi kaum dan tolong- menolong
H8a - Orang Madinah memberikan bantuan yang besar kepada orang Islam Makkah yang berhijrah
H8b - Mereka sanggup memberikan tempat tinggal, makanan, keperluan asas
H8c - menerima orang Islam Makkah sebagai saudara dan sebahagian daripada masyarakat Madinah
F9 - Pengorbanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad s.a.w. [ sambungan]
H9a - Abu Bakar al-Siddiq sanggup bergadai nyawa dan harta
H9b - Ali bin Abu Talib sanggup tidur di tempat tidur baginda
H9c - Abdul Rahman bin Auf beri sumbangan harta
F10 - Menunjukkan peranan wanita
H10a - Asmah binti Abu Bakar membantu perjuangan Nabi Muhammad s.a.w.
H10b - Menghantar makanan
H10c - menyampaikan berita tentang pergerakan Quraisy
F11 - Menunjukkan ketabahan hati dan kebesaran jiwa Nabi Muhammad s.a.w.
H11a - Baginda sanggup berkorban dan meninggalkan kesenangan hidup
H11b - Tidak pernah berputus asa
H11c - Bijak mengatur strategi peperangan
H11d - Bersembunyi di Gua Thur dan cari jalan lain ke Madinah
Apakah iktibar yang boleh dipelajari pelajar daripada peristiwa hijrah untuk mencapai kecemerlangan diri dalam kehidupan seharian.
F1 - Perubahan sikap dan tingkah laku negatif kepada yang positif
F2 - Perubahan dari tidak berdisplin kepada berdisplin
F3 - Perubahan dari sifat malas kepada rajin berusaha
F4 - Sikap suka melanggar undang-undang kepada akur kepada undang-undang
F5 - Sikap mementingkan diri sendiri berubah kepada sikap bantu-membantu
F6 - Sikap suka bertangguh kerja berubah kepada menghargai masa.
F7 - Tidak menghormati orang tua kepada menghormati orang tua
Huraikan kesan-kesan peristiwa pembukaan semula kota Makkah
|F1 Nabi Muhammad s.a.w bertawaf sebanyak 7 kali mengelilingi kaabah |
|H1a Baginda dapat berpidato / khutbah kepada umat Islam |
|H1b Dengan membaca ayat al-Quran |
|F2 Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah |
|H2a Agama menyembah berhala dihapuskan selama-lamanya |
|H2b Digantikan dengan agama Islam |
|H2c Umat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam |
|F3 Kota Makkah dijadikan kota suci umat Islam |
|H3a Kaabah menjadi tumpuan umat Islam seluruh dunia |
|H3b Untuk beribadat |
|F4 Membuktikan kekuatan kerajaan Islam Madinah pimpinan Nabi Muhammad s.a.w |
|F5 Membuka jalan kepada penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab |
|H5a Secara aman / sukarela / tanpa paksaan |
|F6 Membolehkan sebuah lagi pusat pemerintahan Islam yang kuat diwujudkan |
|H6a Madinah dikekalkan sebagai pusat pentadbiran Islam |
|H6b Makkah dijadikan wilayah Islam |
|F7 Islam dapat dipraktikkan dalam kehidupan harian secara menyeluruh |
|H7a Menjadi titik tolak pemerintahan Islam seterusnya |
Sebagai generasi muda hari ini, apakah sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w yang boleh kita contohi dalam peristiwa pembukaan kota Makkah?
|F1 |Tidak terburu-buru dalam melakukan tindakan |
|F2 |Melihat sesuatu secara menyeluruh |
|F3 |Sentiasa menekankan perpaduan |
|F4 |Bersifat baik sangka |
|F5 |Sentiasa membantu demi mewujudkan/mengekalkan perpaduan |
|F6 |Sifat pemaaf |
|F7 |Tidak berdendam |
|F8 |Sifat kesabaran |
|F9 |Kebijaksanaan/ fatanah |
|F10 |Berprinsip |
|F11 |Menerapkan nilai-nilai murni dalam kehidupan |
|F11 |Berwawasan |
|F13 |Berjiwa besar |
|F14 |Tidak pernah menyerah kalah |
|F15 |Akhlak yang terpuji |
Jelaskan sumbangan pemerintah zaman khulafa Al-Rasyidin berikut kepada
perkembangan tamadun Islam.
i) Khalifah Uthman bin Affan
F1 Politik
H1a Berjaya meluaskan wilayah Islam ke Aghanistan/Samarkand/Cyprus/Tripoli
F2 Mengukuhkan pertahanan
H2a Membina pasukan tentera laut Islam yang pertama
F3 Menyelaras cara bacaan (qiraat) ayat al-Quran
H3a Mengisytiharkan naskhah al-Quran Mushaf Uthmani
F4 Membina jalan raya/jambatan/rumah rehat
H4a Untuk kemudahan pengembara
F5 Mempertingkatkan ekonomi
H5a Mengukuhkan peranan baitulmal
H5b Menggunakan sumber baitulmal untuk membiayai pembangunan Negara
H5c Memperkuatkan angkatan tentera laut Islam
H5d Membeli peralatan senjata/kapal perang
H5e Cukai Jizyah turut dikekalkan kepada penduduk bukan Islam
H5f Antara sumber pendapatan baitulmal
ii) Khalifah Ali bin Abu Talib
F1 Mengutamakan keharmonian dan kedamaian
H1a Menghentikan peperangan Siffin dengan mengangkat al-Quran
H1b Memulakan proses rundingan
F2 Membina markas tentera di Parsi
H2a Di Parsi/Sempadan Syria
F3 Mengembangkan sistem ekonomi negara
H3a Meneruskan kutipan jizyah
H3b Mengutus surat kepada al-Asytar mengikat perjanjian mengenakan jizyah kepada golongan Zimmi
Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah tahap kedua di Sepanyol.
F1 mendirikan pusat pengajian tinggi di Cordova
F2 penubuhan perpustakaan
F3 pembinaan sebuah pusat penterjemahan karya tokoh Yunani
F4 membina masjid Cordova
F5 penubuhan baitulmal
F6 pembuatan barang tembikar, barang perhiasan dari perak dan emas
F7 perusahaan memproses kulit
F8 membuat senjata
F5 Pertanian
F9 sistem saliran dan hasilkan benih berkualiti
Faktor-faktor kejatuhan Bani Umaiyah
F1 penentangan golongan mawali
F2 menentang pemilihan Khalifah secara warisan
F3 khalifah mengabaikan tanggungjawab terhadap rakyat dan ajaran Islam
F4 penentangan golongan Syiah dan Khawarij
Bagaimanakah kerajaan Abbasiyah berjaya diasaskan pada tahun 750 M ?
F1 Setelah berjaya menumbangkan kerajaan Bani Umaiyah
F2 Disokong oleh golongan Mawali
F3 Bergerak secara sulit
F4 Ditaja oleh Ali bin Abdullah
F5 Secara terbuka dari zaman Khalifah Umar Abdul Aziz.
F6 Mereka meneruskan kempen atas nama Ahlul Bait untuk mendapat sokongan
F7 Menjadikan Khurasan , Kufah , dan Humaimah sebagai pusat operasi
F8 Diperkukuhkan oleh Abu Salamah al-Khallal di Kufah dan Muslim alKhurasani di Khurasan
F9 Damsyik dijadikan pusat pentadbiran
F10 Kemudian dipindahkan ke Baghdad pada zaman Jaafar al- Mansur
Terangkan lima faktor yang membantu Kota Baghdad muncul sebagai pusat kegiatan intelektual pada zaman Kerajaan Bani Abbasiyah
F1 Menjadi pusat penulisan karya ke dalam bahasa Arab
H1a Kegiatan penulisan dilakukan mengikut tiga tahap
H1b Tahap pertama mencatat segala idea atau percakapan
H1c Tahap kedua mengumpulkan idea yang serupa
H1d Hadis Nabi Muhammad s.a.w ke dalam buku
H1e Tahap ketiga mengarang
F2 Menubuhkan Baitulhikmah sebagai institusi keilmuan
H2a Institusi keilmuan yang diasaskan oleh Khalifah Harun Al-Rasyid
H2b Berkembang semasa Khalifah al-Makmun
H2c Menterjemah karya falsafah dan sains terutama daripada bahasa Yunani ke bahasa Arab
F3 Melibatkan golongan ulama dalam penulisan pelbagai bidang agama Islam
H3a Ramai ulama menyusun hadis dan menghasilkan tulisan dalam bidang Fikah tafsir, sejarah
C3a Contoh Imam Malik , Ibn Ishaq , Imam Abu Hanafiah Imam Shafi’i, Imam Ahmad bin Hanbal
F4 Usaha penterjemahan daripada bahasa Sanskrit, Suraini dan Yunani
H4a Orang islam bukan sahaja menterjemah malah mencipta dan membuat pembaharuan dalam
karya ke bahasa Arab
H4b Mereka menghuraikan dan membuat penambahbaikan
H4c Mereka memuatkan keterangan dan ulasan
F5 Menubuhkan institusi pengajian tinggi
H5a Mempertingkatkan kegiatan penyelidikan [ Sambungan ]
H5b Hasil kajian sarjana Islam tersebar ke Eropah
H5c kajian ini turut diterjemahkan ke bahasa asing
H5c menyumbang kepada kelahiran zaman renaissance di Eropah
F6 Kegigihan para ulama dan ilmuan Islam dalam penulisan
H6a Mempertingkatkan pengetahuan manusia sezaman dengan mereka
H6c Meninggalkan warisan yang ternilai kepada generasi kemudian
F7 Keterbukaan asyarakat Islam menimba ilmu daripada pelbagai sumber asing
H7a Cendikiawan Islam menterjemah karya
H7b Membaiki dan meningkatkan mutu karya asalnya
Mengapakah kemajuan bidang ilmu pengetahuan dalam kerajaan Abbasiyah dianggap telah mempengaruhi tamadun Eropah ?
F1 Orang Islam menterjemahkan dan membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemahkan
ke dalam bahasa Arab
F2 Mereka menghurai dan membuat penambahbaikan terhadap karya tejemahan
F3 Karya terjemahan tersebut dimuatkan dengan keterangan dan ulasan yang sangat tinggi
nilainya
F4 Mereka memelihara warisan ilmu daripada lenyap ketika Eropah dilanda zaman Gelap
F5 Penubuhan pusat pengajian tinggi telah meningkatkan aktiviti penyelidikan oleh orang Islam
F6 Hasil kajian dan penyelidikan sarjana Islam itu telah sampai ke Eropah dan diterjemahkan
ke dalam pelbagai bahasa asing
F7 Perkembangan tamadun Islam di kota Baghdad dan Cordova telah membuka mata
cendiakiawan Eropah
F8 Perkembangan kelimuan di Eropah telah melahirkan zaman pemilihan budaya yang dipanggil
Renaissance
| | |
| | |
| |Terangkan cara-cara pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain. ****** |
| | |
|F1 | |
|H1a |Perdagangan dan perniagaan |
|H1b |Aktiviti perdagangan jarak jauh sudah lama dilakukan oleh orang Islam |
|H1c |Nabi Muhammad s.a.w pernah terlibat dalam perniagaan ke negeri Syam |
| |Penguasaan pedagang Islam di Teluk Parsi/Laut Merah/ Timur Mediteranean membolehkan pertembungan tamadun berlaku |
|H1d |Orang Islam telah menetap di Canton China seawal akhir abad ke 7 bertembung dengan tamadun China |
| |Hubungan diplomatik |
|F2 |Kerajaan Bani Umaiyah menghantar kumpulan peneroka ke utara Selat Gibraltar di selatan Sepanyol |
|H2a |Mereka membuat hubungan diplomatik dengan kawasan tersebut |
| |Ini membolehkan pemahaman secara aman antara orang Islam dan orang bukan Islam tentang cara hidup |
|H2b |Penaklukan dan ketenteraan |
|H2c |Kerajaan Islam telah membentuk ekspedisi ketenteraan |
| |Tentera Islam menguasai kawasan Iraq dan Iran membolehkan bertembung dengan tamadun tersebut |
|F3 |Penaklukan di Mesir/Afrika/Byzantine menyebabkan berlaku pertembungan tamadun |
|H3a |Kebudayaan |
|H3b |Kemasukan Islam ke Sepanyol membawa kemunculan kebudayaan baru |
| |Bahasa Arab menjadi bahasa utama di Sepanyol |
|H3c |Lahir golongan yang dikenali sebagai Mozarab |
|F4 |Perkembangan Intelektual |
|H4a |Ilmuan Islam mendalami ilmu dan tamadun Eropah |
|H4b |Berlaku pertembungan antara ahli fikir Islam dan bukan Islam |
|H4c | |
|F5 | |
|H5a | |
|H5b | |
Huraikan kesan Pertembungan Tamadun Islam dengan Tamadun Lain di Dunia
F1 Peradaban manusia
H1a Aspek keagamaan
H1b Islam mengubah sistem kehidupan penganutnya/Negeri taklukannya
H1c Akidah berasaskan kepercayaan kepada Allah
H1d Sistem perundangan berasaskan al-Quran dan Hadis
H1e Syariah Islam mudah diterima kerana bersifat sarwajagat
H1f Tidak terbatas kepada bangsa, kaum, kawasan geografi
H1g Islam tidak menghapuskan cara hidup/adat/budaya masyarakat setempat
F2 Perluasan kawasan penyebaran Islam
H2a Melahirkan pelbagai bentuk kerajaan/masyarakat Dunia Islam
C2a Contoh kerajaan Delhi Mughal di India
H2c Wujud masyarakat Islam di China
H2d Amalan sistem kerajaan pusat yang kuat
C2d Contoh kerajaan Umaiyah/Abbasiyah/Uthmaniyah
H2f Walaupun berbeza dari segi institusi dan organisasi
H2g Terdapat persamaan dari segi amalan politik/ Sistem yang berasaskan akidah dan syariah
F3 Penguasaan ekonomi/Perdagangan dengan berkesan
H3a Keselamatan laluan perdagangan terjamin
H3b Kerajaan Uthmaniyah memiliki armada laut yang kuat untuk memastikan keselamatan kapal
dagang
H3c Di kawasan Teluk Parsi/Laut Merah/Laut Mediterranean/Laut Hindi
H3d Kawasan pusat ekonomi Islam meliputi Aden/Siraf/Basra/Iskandariah/Istanbul
H3e Sejak abad ketujuh masihi pedagang Islam berjaya berdagang ke India/Ceylon/Kepulauan
Melayu/China di sebelah timur
H3f Di sebelah Barat pedagang Islam menjalankan perniagaan hingga ke Sepanyol/selatan Perancis/Armenia/Kawasan selatan gurun Sahara di benua Afrika.
H3g Pedagang Islam turut menguasai perdagangan di Laut Merah/Laut Mediterranean/Teluk Parsi/Lautan Hindi/Laut China Selatan
H3h Istanbul menjadi pusat aktiviti perdagangan dan perniagaan pada Zaman Uthamaniyah
H3i Kedudukannya yang strategic sebagai jambatan antara dunia timur dan dunia Barat
F4 Proses Urbanisasi dan Organisasi sosial
H4a Penyelarasan undang-undang yang saksama di kawasan naungan
H4b Kesan dari segi kebudayaan /ientelektual
H4c Perkembangan pendidikan
H4d Kurikulum pendidikan berbentuk agama/sains/matematik/teknologi
H4e Pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pelajar wajib mempelajari ilmu mantik(logik)/Matematik/Geografi/Sejarah/Sains Fizikal/Biologi
H4f Tatatertib kehidupan harian
H4g Cara berpakaian/berfikir/bertutur/berdagang/berpolitik
H4h Pada zaman kerajaan Umaiyah di Sepanyol 0rang bukan Islam mengamalkan cara hidup Islam
H4i Bertutur dalam bahasa Arab
H4j Berpakaian seperti orang Islam
H4k Golongan Mudejar turut menybarkan tatasusila Islam pada Zaman Renaissance di Eropah
F5 Peranan cendekiawan Islam bertukar pendapat antara satu sama lain
H5b Pada peringkat awal proses mengumpul maklumat dan teks penulisan cendekiawan sebelumnya
H5c Cendekiawan Islam menterjemah karya penulis Greek
C5c Seperti Aristotle/Plato/Galen/Hipocrates
H5d Penubuhan perpustakaan baitulhikmah oleh Khalifah Harun al-Rasyid/Kerajaan Abbasiyah
H5e Cendekiawan Islam menyimpan dan mengkaji bahan tulisan tamadun lain
H5f Proses penterjemahan karya bukan tamadun Islam telah menghasilkan budaya keilmuan/intelektual di kalangan orang Islam
H5g Lahir ramai cendekiawan Islam dalam setiap bidang keilmuan
H5h Zakaria Al-Razi (Perubatan)
H5i Menghasilkan lebih 20 karya perubatan/Menterjemah karya Galen ahli perubatan Greek
H5j Kitab al-Hawi merupakan ensiklopedia perubatan yang terkenal
H5k Sumbangan dalam bidang matematik dan astronomi
C5k Al-khawarizmi/Al-Battani/Abu Ishaq/Al-Biruji/Al-Bitruni
H5l Dalam bidang pemikiran politik dan undang-undang
C5l Penghasilan karya oleh Al-Farabi/Al-Miskawayh/Al-Mawardi
H5n Ilmu mantik dan falsafah
C5n Ib Sina/al-Kindi/Fakhr al-Din/Al-Razi/Ibn-Rushd/Imam Ghazali
H5p Sumbangan terhadap perkembangan pemikiran Usuluddin/Falsafah sains/Pemikiran kritis/
Kesedaran agama
F6 Bidang kesenian Islam
H6a Keindahan seni uir dan seni bina Islam
H6b Masjid Cordova di Sepanyol/ Masjid Sultan Ahmed (Masjid Biru) di Istanbul/Istana Alhambra di Granada
F7 Bidang kesusasteraan
H7a Omar al-Kayyam karya Ruba’iyah/Al-Jahiz kitab al-Bayan/Jalal ad-Din Rumi menghasilkan puisi bertemakan ketuhanan
H7b Rabi’ah al-Adawiah merupakan pemuisi wanita menulis puisi bertema ketuhanan dan hubungan antara manusia dengan Tuhan
Terangkan faedah yang diperoleh Malaysia pada hari ini kesan daripada pertembungan dengan tamadun luar.
F1 Perkembangan seni bina bangunan
F2 Pembinaan jambatan pulau pinang
F3 Perkembangan ilmu pengetahuan/Universiti Islam Antarabangsa (UIAM)
F4 Pengaruh dalam bidang kesenian dan kebudayaan
F5 Keunikan seni bina masjid
F6 Perkembangan sains dan teknologi
F7 Pengeluaran kereta nasional proton saga
F8 Kemajuan peralatan pertahanan /ketenteraan
Huraikan kesan pertembungan tamadun Islam dengan tamadun lain dalam bidang keilmuan.
|F1 |Melahirkan para cendiakiawan Islam dalam setiap bidang keilmuan |
|F2 |Dalam ilmu perubatan |
|H2a |Zakaria al-Razi menyumbangkan kepentingan perubatan klinikal |
|F3 |Menghasilkan lebih daripada 20 karya termasuk kitab Al-Hawi |
|H3a |Penterjemah utama hasil karya Galen |
|F4 |Al-Zahrawi sangat arif dalam kajian perubatan dan farmasi |
|F5 |Dalam bidang matematik / astronomi |
|H5a |Sumbangan cendiakiawan Islam seperti al-Khawarizmi / al-Batani / Abu Ishaq / al-Biruji / al-Bitruni |
| |Dalam bidang pemikiran politik / undang-undang |
|F6 |Sumbangan cendiakiawan Islam seperti al-Farabi / al-Miskawayh / al-Mawardi |
|H6a |Dalam bidang ilmu mantik /falsafah /pemikiran usuluddin /falsafah sains /pemikiran kritis /kesedaran agama |
|F7 |Sumbangan cendiakiawan Islam seperti Ibn Sina / al-Kindi / Fakhr al-Din / al-Razi / Ibn al-Arabi / Ibn Rushd / Iman Ghazali|
| | |
|F6 | |
| | |
| |Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, mengapakah keilmuan Islam mudah diterima oleh masyarakat lain di Eropah? |
| | |
| | |
| |Karya terjemahan orang Islam digunakan oleh orang Eropah |
|F1 |Banyak kajian sarjana Islam diterjemah untuk masyarakat Eropah |
|F2 |Perkembangan ilmu ini melahirkan zaman pemulihan budaya di Eropah |
|F3 |Kegigihan ulama dan ilmuan Islam dalam bidang penulisan menjadi pendorong kepada ilmuan di Eropah |
|F4 |Keterbukaan dan kesediaan masyarakat Islam menimba ilmu daripada pelbagai sumber asing |
| |Cendiakiawan Islam telah membaiki dan meningkatkan lagi mutu karya asal |
|F5 |Kota Baghdad menjadi pusat Ilmu yang dikunjungi oleh masyarakat Eropah |
| | |
|F6 | |
|F7 | |
BANI ABBASIYAH
Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Abbasiyah di dalam perkembangan intelektual?
F1 kota Baghdad pusat intelektual
F2 berlaku kegiatan penulisan
F3 berlaku penterjemahan karya asing
F4 membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemah
F5 memelihara warisan ilmu daripada lenyap
F6 ditubuhkan baitulhikmah
Pada pandangan anda, apakah usaha yang harus Malaysia lakukan untuk menjadi pusat kecemerlangan ilmu
F1 Menggalakkan kegiatan penterjemahan
F2 Menggalakkan kegiatan penulisan
F3 Memajukan kegiatan penyelidikan/R&D
F4 Melahirkan tokoh pemikir/cendekiawan/intelektual dalam pelbagai bidang ilmu
F5 Meningkatkan jumlah pelajar luar negara/antara bangsa menuntut di IPT negara
F6 Memajukan prasarana pendidikan bertaraf dunia
F7 Menganjurkan banyak seminar berkaitan ilmu bertaraf antarabangsa
F8 Mencapai kualiti pendidikan setanding negara maju
BAB 8 PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM
KEDATANGAN BARAT****
Apakah kesan kedatangan Islam terhadap institusi pemerintahan di Negeri-Negeri Melayu?
F1 Penggunaan istilah sultan menggantikan raja
F2 Zilullah fil-alam /Zilullah fil ardh (bayangan Allah di muka bumi)
F3 Pengesahan seseorang raja berteraskan Islam
F4 Pemerintah menggunakan khalifatul mukminin/Pemimpin orang-orang mukmin
F5 Nasab keturunan sultan dikaitkan dengan Iskandar Zulkarnain
F6 Bertujuan meninggikan kedudukan sultan
F7 Institusi kesultanan berdasarkan sistem warisan
F8 Raja atau sultan sebagai kuasa tertinggi dalam sistem pemerintahan dan pentabdiran
F9 Golongan ulama sebagai penasihat sultan
F10 Makhdum Sayid Abdul Aziz/Maulana Abu Bakar/Maulana Sadar Jahan/Maulana Jalaluddin
F11 Di Kelantan dan Terengganu muncul ulama seperti Tuk Pulau Manis/Tuk Pulau Condong/Tuan Tabal
F12 Pelaksanaan konsep daulat
F13 Pengikat antara rakyat dengan pemerintah
F14 Adat istiadat istana/cara berpakaian/jenis pakaian/bahan dan pengucapan
Bagaimanakah kedatangan Islam telah memajukan taraf pendidikan orang Melayu di negara kita?
|F1 |Menuntut ilmu wajib |
|F2 |Pendidikan Al Quran/Muqaddam |
|F3 |Istana pusat pengajian Islam |
|F4 |Kitab seperti Tasawuf |
|F5 |Cerita hikayat seperti Amir Hamzah |
|F6 |Ilmu fardhu ain |
|F7 |Pendidikan madrasah |
|F8 |Pengenalan tulisan jawi |
|F9 |Mencintai ilmu |
F10 Kedatangan ulama
Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem ekonomi di Tanah Melayu
F1 Perdagangan
H1a Pedagang Islam menguasai perdagangan di Lautan Hindi dan Laut Cina Selatan
H1b Pedagang Melayu mulai terbabit secara aktif
H1c Saranan Islam bahawa perniagaan merupakan sumber rezeki yang besar
H1d Melaka menjadi pusat perdagangan terpenting
H1e Pengenalan sistem timbang dan sukat di Melaka
H1f Penggubalan Undang-Undang Laut Melaka berteraskan Islam
H1g Kelantan,Kelantan dan Terengganu menjadi pusat perdagangan penting abad ke 17 dan ke-18
F2 Mata Wang
H2a Perantaraan nilai perdagangan
H2b Alternatif kepada sistem barter
H2c Mata wang timah di Melaka tertera nama sultan memerintah dan tarikh Islam
H2d Johor- Wang Katun diperbuat daripada timah mempunyai tulisan Jawi atau Arab
H2e Wang Timah Kedah-Wang Ayam Jantan/Wang emas turut digunakan secara meluas
H2f Wang Emas Johor- diperkenal pada zaman Sulatan Alauddin Riayat Syah
H2g Wang Emas Johor dikenali Kupang
H2g Kelantan-Wang emas kijang tertera Khalifatul mukminin
Terangkan Pengaruh kedatangan Islam terhadap gaya hidup masayarakat Melayu tradisional di Tanah Melayu.
F1 Perubahan akidah /prinsip kepercayaan
H1a Perubahan akhlak dalam setiap aspek
F2 Sistem pemerintahan
H2a Pelaksanaan undang-undang syariah Islam
H2b Amalan protokol/hijabah dilaksanakan
H2c Lafaz ikrar mengantikan pembacaan ciri dalam proses pertabalan
H2d Pengganti sultan dilantik sebelum istiadat pemakamam
F3 Kehidupan bermasyarakat
H3a Hubungan antara individu dan pertalian kekeluargaan rapat
H3b Menghormati ibu bapa atau orang tua
H3c Jirang dianggap keluarga sendiri
H3d Panggilan hormat untuk orang yang lebih tua
H3e Pak long/Mak long/Pakcik
H3f Tidak dipanggil nama walaupun seringkas mungkin
H3g Bercakap dengan nada suara rendah dengan orang tua
F4 Tetamu dilayan dengan hormat
H4a Dihidangkan makanan dan minuman
H4b Memberi salam ketika berziarah
H4c Tuan rumah wajib menjawab salam
H4d Tetamu bersalaman ketika masuk ke dalam rumah
H4e Kanak-kanak mencium tangan orang lebih tua
H4f Membaca bismillah ketika hendak minum atau makan
F5 Majlis perkahwinan mengikut Islam
H5a Majlis Khatam Quran
H5b Dijalankan dengan semangat gotong royong
H5c Berpegang kepada konsep bersatu teguh bercerai roboh
Apakah yang dimaksudkan dengan:
(i) Pendidikan tidak formal
F1 - Pendidikan awal dalam bentuk asuhan
F2 - Berlaku dalam institusi keluarga
F3 - Penekanan nilai-nilai moral
F4 - Pembelajaran melalui pendengaran, penglihatan dan pemerhatian
(ii) Pendidikan formal
F1 - Pendidikan berkaitan keagamaan
F2 - Melalui perantara institusi tertentu
F3 - Ada guru
F4 - Ada masa/waktu
(b) Bagaimanakah pendidikan tidak formal disalurkan kepada kanak-kanak dalam
masyarakat Melayu?
F1 - Melalui cerita lisan
F2 - Melalui pergaulan sosial/pantang larang/adat istiadat
F3 - Menerusi pantun, peribahasa, teka teki
F4 - Melalui pendengaran, penglihatan, pemerhatian
a) Nyatakan dua kemahiran yang diterapkan melalui pendidikan tidak formal.
F1 - Pertanian
F2 - Perikanan
F3 - Kraf tangan
F4 – Pertukangan
(d) Dimanakah pendidikan formal dijalankan selepas kedatangan Islam?
F1 - Masjid
F2 - Rumah
F3 - Istana
F4 - Surau
F5 - Madrasah
F6 - Pondok
(e) Pendidikan tidak formal kurang diberi tumpuan oleh masyarakat kini.
Pada pandangan anda, apakah kesannya terhadap kehidupan manusia sekarang?
F1 - Kemahiran tradisional mula hilang
F2 - Kurang bersopan santun
F3 - Tidak mewarisi adat resam
F4 - Tidak mahir cara berkawan
F5 - Maruah kurang dititikberatkan
F6 - Pekerjaan bapa tidak lagi diwarisi
Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem pendidikan berikut di Tanah Melayu.
(a) Perkembangan Pendidikan Tidak Formal
|F1 |Pendidikan yang berlaku dalam institusi keluarga |
|H1a |Berlaku pada peringkat keluarga |
|H1b |Pengajaran nilai-nilai moral |
|F2 |Pembelajaran melalui pendengaran/penglihatan/pemerhatian |
|H2a |Mempelajari kemahiran daripada ibu bapa |
|H2b |Menerusi pemerhatian dan latihan |
|H2c |Dalam bidang pertanian/perikanan/kraftangan/pertukangan |
|F3 |Pembelajaran berkaitan agama/kelakuan/adat resam/Sikap sopan santun/cara berkawan/menjaga maruah |
|F4 |Penyerapan nilai-nilai murni |
|H4a |Melalui cerita-cerita lisan |
|C4a |Cerita binatang/cerita jenaka |
|H4b |Kaedah bercerita paling berkesan dan digemari kanak-kanak |
|H4c |Penekanan kepada cerita berbentuk teladan dan pengajaran |
|C4c |Cerita anjing dengan bayang-bayang pengajaran ajar seseorangan tidak tamak |
|C4c |Cerita-cerita sang kancil menonjolkan kebijaksanaan menyelesaikan masalah |
|F5 |Pengajaran pantang larang dan adat istiadat |
|H5a |Melalui pergaulan sosial |
|H5b |Tunduk sambil menghulurkan tangan apabila lalu di hadapan orang tua |
|F6 |Pendidikan melalui pantun/peribahasa/teka teki |
|H6a |Pepatah seperti Siakap Senohong Gelama Ikan duri,bercakap bohong lama-lama mencuri |
|H6b |Mengajar kanak-kanak berbuat baik /jagan bercakap bohong |
|H6c |Menerapkan unsur-unsur pengajaran |
Jelaksan perkembangan sistem pendidikan formal di Tanah Melayu selepas kedatangan Islam.
|F1 |Secara langsung melalui institusi tertentu |
|H1a |Pendidikan berkaitan keagamaan |
|H1b |Pada peringkat awal didominasi oleh golongan istana/atasan |
|H1c |Berpusat di istana |
|H1d |Peringkat awal diberikan oleh pendeta/guru khas |
|H1e |Memberi pendidikan kepada bakal pemerintah/pembesar kerajaan |
|F2 |Perubahan pesat berlaku selepas kedatangan Islam |
|H2a |Pendidikan terbuka kepada semua golongan |
|H2b |Pendidikan keagamaan tertumpu di istana/masjid/rumah/surau/madrasah/pondok |
|H2c |Pendidikan dirumah tok guru tertumpu kepada pengajaran al-Quran |
|H2d |Murid-murid berumur antara 7 hingga 15 tahun |
|H2e |Menjadi asas kepada pendidikan selanjutnya |
|F3 |Istana Melaka sebagai pusat pengajian agama |
|H3a |Sulan Mansur Shah menerima pengajaran Islam daripada Maulana Abu Bakar |
|H3b |Sultan Mahmud / Raja Ahmad berguru dengan Maulana Sadar Jahan |
|H3c |Perkembangan ilmu pengetahuan menyebabkan ramai ulama dan pendakwah asing datang ke Melaka |
|H3d |Kitab al-Dur al-Manzum (Mutiara Tersusun) menjadi rujukan pengajian ilmu tasawuf |
|H3e |Pendidikan di istana turut melibatkan bidang pentadbiran negara/sistem politik |
|F4 |Pendidikan di masjid/surau |
|H4a |Kanak-kanak diajar ilmu fikah/tajwid/cara bacaan dalam sembahyang/perkara penting yang perlu diketahui oleh orang Islam |
|H4b |Pusat pengajian kepada orang dewasa pada sebelah malam |
|H4c |Pengajian aspek keagamaan/ ilmu fikah/usuluddin/hadis/tasawuf |
|H4d |Tahap yang lebih tinggi |
|F5 |Sekolah pondok |
|H5a |Penekanan kepada pengajian ilmu keagamaan |
|H5b |Lulusan sekolah pondok akan bertugas sebagai guru agama/ berkhidmat kepada masyarakat |
|C5b |Contoh pondok Pulau Condong/Pondok Kutan/Pondok Pulau Manis/Pondok Titi Gajah |
|H5c |Sistem pondok tidak mempunyai batasan waktu |
|H5d |Masa pembelajaran yang panjang / sehingga 10 tahun |
|F6 |Sistem Madrasah |
|H6a |Mula diperkenalkan oleh Khalifah Bani Saljuk di Iraq |
|H6b |Pendidikan berdasarkan sukatan pelajaran |
|H6c |Dilaksanakan mengikut kelas |
|H6d |Pendidikan mengikut tahap |
|H6e |Tahap permulaan/Pertengahan/Pengkhususan |
|H6f |Diawasi oleh mudir/ guru besar |
|H6g |Perjalanan madrasah diselia oleh sebuah lembaga/jawatankuasa kewangan |
BAB 9 PERKEMBANGAN DI EROPAH****
Apakah yang dimaksudkan dengan Zaman Gelap ?
F1 Eropah mengalami zaman mundur
F2 Kejatuhan empayar Rom di Eropah
F3 merupakan peringkat awal zaman Pertengahan
F4 Eropah mengalami kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan kehidupan perbandaran
Jelaskan ciri-ciri Zaman Gelap di Eropah.
F1 - Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan
F2 - Gereja katolik institusi amat berkuasa, kongkong masyarakat
F3 - Gereja memiliki harta tanah yang banyak
F4 - Institusi gereja memberikan fokus kepada kegiatan agama , ilmu akhirat
F5 - Tiada pentadbiran pusat yang berkesan
F6 - Kemunculan golongan baron / tuan tanah
F7 - Golongan petani mencari perlindungan daripada tuan tanah
F8 - Petani terpaksa membayar cukai yang tinggi kepada tuan tanah
F9 - Petani yang tidak berkemampuan menyerahkan tanah
F10 - Terpaksalah mereka menjadi hamba
F11 - Tuan tanah pula mendapatkan perlindungan daripada raja
F12 - Tuan tanah memberikan khidmat / cukai kepada raja
F13 - Kegiatan ekonomi terhad, tumpuan kepada pertanian
F14 - Kegiatan perdagangan tidak meluas
F15 - Perdagangan diganggu oleh serangan orang gasar seperti Viking dan Magyar
F16 - Kawasan Meditteranean pula dikuasai oleh orang Islam
F17 - Perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem tukaran barang / barter
F18 - Penggunaan mata wang terhad
F19 - Kemerosotan kehidupan bandar
Nyatakan kedudukan gereja dalam masyarakat Eropah pada Zaman Gelap
F1 Gereja amat berkuasa
F2 Gereja memiliki hartanah yang banyak
F3 Kegiatan gereja berfokuskan kegiatan amalan agama
F4 Berfokus kepada pembelajaran keakhiratan sahaja
F5 Gereja mengongkong kehidupan masyarakat
Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada Zaman Gelap
F1 Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar
F2 Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam
F3 Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian
F4 Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian
F5 Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter
F6 Penggunaan mata wang amat terhad
F7 Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh
Mengapakah sistem feudalisme di Eropah dikatakan mempunyai persamaan dengan ciri-ciri feudalisme yang terdapat dalam Kesultanan Melayu Melaka ?
F1 Terdiri daripada golongan pemerintah ( raja ) dan golongan yang diperintah ( rakyat )
F2 Raja memiliki tanah secara mutlak
F3 Pentadbirannya dibantu oleh pembesar
F4 Raja mengurniakan tanah kepada pembesar untuk ditadbir
F5 Pembesar mendapat naungan / perlindungan daripada raja
F6 Pembesar memberikan khidmat tenaga dan cukai kepada Raja
F7 Golongan hamba memberi khidmat tenaga kepada golongan pembesar
Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada zaman Gelap ?
|F1 |Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar |
|F2 |Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam |
|F3 |Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian |
|F4 |Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian |
|F5 |Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter |
|F6 |Penggunaan mata wang amat terhad |
|F7 |Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh |
Jelaskan tiga faktor yang menyumbang kepada perkembangan Revolusi Pertanian di Britain.
|F1 |Perubahan sistem pemilikan tanah/penggunaan tanah |
|H1a |Kesan daripada pertambahan penduduk |
|H1b |Hasil pertanian perlu dipertingkatkan |
|H1c |Tuan tanah ingin memanfaatkan tanah awal untuk pengeluaran pertanian secara besar-besaran |
|H1d |Berlaku peningkatan harga gandum |
|H1e |Terdapat usaha tuan tanah memagari tanah awam |
|H1f |Parlimen telah meluluskan Akta Pemagaran Tanah |
|H1g |Kawasan pertanian yang luas /Ladang |
|H1h |Golongan petani kecil menjadi buruh ladang |
|F2 |Kaedah/ciptaan baru dalam pertanian |
|H2a |Penanaman dilakukan dengan lebih efisien/produk dihasilkan dengan lebih lumayan |
|H2b |Penanaman secara bergilir |
|H2c |Tanah digunakan secara berterusan sepanjang tahun |
|H2d |Penanaman pelbagai jenis tanaman mengikut musim |
|H2e |Tanaman berbeza menggunakan nutrien tanah yang berbeza |
|H2f |Tanaman tumbuh dengan subur |
|H2g |Tanaman baru diperkenalkan |
|C2g |Turnip/ubi kentang |
|F3 |Alatan Jehtro Tull untuk menggali/menugal |
|H3a |Banyak lubang boleh digali serentak |
|H3b |Penugalan/penanaman biji benih dapat dilakukan dengan pantas |
|F4 |Pertanian komersial |
|H4a |Penggunaan baja asli secara meluas |
|H4b |Hasil pertanian semakin bertambah/ tanaman lebih subur |
|H4c |Berlaku lebihan produk |
|H4d |Lebihan diperdagangkan |
Huraikan sumbangan Revolusi Pertanian terhadap perkembangan Revolusi Industri di Britain.
|F1 |Penyediaan modal |
|H1a |Peladang kaya melabur lebihan modal dalam sektor industri |
|H1b |Berlaku perubahan sikap |
|H1c |Sanggup mengambil risiko untuk melaburkan modal |
|F2 |Menyediakan bahan makanan |
|H2a |Menampung keperluan pekerja kilang yang meningkat |
|H2b |Tidak perlu bergantung kepada import makanan dari luar |
|H2c |Dana diselamatkan dilaburkan dalam sektor perkilangan |
|F3 |Penyedian bahan mentah untuk sektor perindustrian |
Revolusi Pertanian telah memberi kesan yang ketara terhadap perkembangan ekonomi di Britain.
a) Apakah kegiatan yang dijalankan oleh petani di kawasan tanah awam sebelum perkembangan Revolusi Pertanian.
F1 Bercucuk tanam secara kecil-kecilan
F2 Memelihara ternakan
F3 Memburu binatang
F4 Memancing
b) Senaraikan dua faktor perkembangan Revolusi Pertanian.
F1 Perubahan sistem pemilikan tanah
F2 Penggunaan kaedah/teknik sintifik
F3 Penggunaan peralatan baru/jentera moden
F4 Pengunaan baja
F5 Kaedah pemasaran produk yang lebih luas
F6 Perkembangan pertanian komersial
F7 Pengenalan Akta Pemagaran Tanah
c) Apakah sumbangan tokoh berikut terhadap perkembangan Revolusi Pertanian?
iii) Jethro Tull
F1 Penciptaan jentera membajak/menugal
F2 Memudahkan lubang digali secara serentak
F3 Penugalan dan penanaman dilakukan secara pantas
iv) Lord Townshend
F1 Memperkenalkan sistem tanaman bergilir
F2 Mendapati tanaman semanggi/clover/turnip sesuai ditanam bergilir
F3 Mendapati turnip tanaman terbaik berbanding semanggi
d) Mengapakah Revolusi Pertanian dianggap menjadi asas kepada perkembangan Revolusi Perindustrian?
F1 Menyediakan modal
F2 Membekalkan sumber makanan pekerja kilang
F3 Menyediakan bekalan buruh
F4 Mengurangkan import makanan dari luar
F5 Lebihan dana import makanan dilabur dalam sektor perindustrian
e) Berdasarkan permerhatian anda, apakah usaha yang diambil oleh kerajaan Malaysia untuk memajukan bidang pertanian di negara ini?
F1 Pertanian dianggap sebagai perniagaan
F2 Menyediakan kemudahan pinjaman
F3 Menganjurkan Hari Penternak dan Peladang Kebangsaan
F4 Menghasilkan benih-benih yang berkualiti
F5 Melatih usahawan tani
F6 Menubuhkan AgroBank
F7 Memperkenalkan mata pelajaran sains pertanian di peringkat sekolah
F8 Mengeksport hasil pertanian ke luar negara
BAB 10 DASAR BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA*****
Apakah faktor yang mendorong imigran China dan India ke Tanah Melayu sejak
abad ke -19 ? ******
F1 Kepesatan pembangunan sektor pertanian dan perlombongan oleh British
F2 kemakmuran ekonomi
F3 Galakkan British
F4 Keperluan buruh di lombong-lombong dan ladang-ladang
F5 Tidak pernah ditentang oleh orang Melayu
F6 Wujud hubungan tradisi antara Tanah Melayu dengan India
F7 Terdapat peluang pekerjaan dalam pertanian dan perlombongan
F8 Kestabilan politik di Tanah Melayu
F9 Kemiskinan di tempat asal
F10 Kekayaan sumber alam di Tanah Melayu
Terangkan cara kemasukan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu pada abad ke 19.
Kemasukan buruh Cina
F1 Melalui sistem tiket kredit
H1a Bakal imigran dikumpulkan oleh kheh-tau (ketua).
H1b Dibayar sejumlah wang bagi setiap imigran China yang dibawa
H1c Imigran (sin kheh) ini diletakkan di bawah pengawasan nakhoda kapal atau agensi buruh
yang dibayar oleh majikan.
H1c Golongan sin kheh membuat perjanjian untuk menjelaskan hutang mereka secara bekerja
dengan majikan untuk tempoh tertentu.
H1d Mereka dibekalkan dengan tiket ke pelabuhan yang dituju.
H1e Tiba di pelabuhan, mereka diambil oleh pemborong buruh yang akan mendapatkan
majikan untuk mereka.
F2 Melalui sistem pengambilan kakitangan,
H2a majikan akan menghantar pegawainya ke China untuk mendapatkan buruh.
H2b Segala perbelanjaan dan tambang dibiayai oleh majikan.
H2c Pegawai yang dihantar mengiringi buruh tersebut hingga sampai ke tempat majikan.
F3 Sistem pengambilan rumah kongsi
H3a pengambilan buruh dilakukan oleh pegawai di negara China yang dilantik oleh sesebuah
rumah kongsi.
H3b Pegawai tersebut membiayai perbelanjaan buruh sehingga mereka sampai di rumah kongsi
Kemasukan buruh India
F4 Sistem buruh bebas
H4a datang sendiri dengan biayaan masing-masing.
H4b kedatangan mereka diatur oleh orang atau kumpulan tertentu
H4c mereka bebas memilih tempat dan pekerjaan yang mereka kehendaki
F5 Melalui sistem kontrak
H5a majikan akan membiayai tambang mereka ke Tanah Melayu.
H5b sebagai balasan Buruh akan bekerja dengan majikan untuk jangka masa tertentu n
H5c Dibayar kadar upah 9 hingga 13 sen sehari
F6 Melalui sistem kangani
H6a seseorang kangani / tandil / ketua / mandur diberi lesen dan dihantar pulang ke India untuk
mencari buruh.
H6b Kangani diberi wang pendahuluan untuk perbelanjaan buruh ke Tanah Melayu.
H6c Sistem ini diharamkan kerana penyelewengan oleh kangani
Peningkatan jumlah kedatangan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu telah
meninggalkan kesan sosial.
Jelaskan pernyataan di atas berdasarkan pengetahuan sejarah anda.
F1 Pembentukan masyarakat majmuk di Tanah Melayu
F2 Wujud petempatan yang berbeza-beza mengikut kaum
F3 Jenis pekerjaan yang berbeza mengikut kaum
F4 Penggunaan bahasa yang berbeza dalam pertuturan
F5 Tidak terdapat interaksi antara kaum
F6 Tidak ada perpaduan antara kaum
F7 Wujud sistem pendidikan vernakular
F8 Taraf kesihatan yang rendah / penyakit berjangkit
F9 Pembangunan tidak seimbang antara wilayah
F10 Perbezaan taraf hidup antara orang tempatan dengan imigran
F11 Peningkatan jumlah imigran Cina dan India
F12 Perbezaan budaya dan cara hidup
F13 Kemunculan bandar
F14 Tidak terdapat interaksi antara kaum
F15 Orang Melayu kekal di luar bandar
F16 Ekonomi / taraf hidup orang Melayu ketinggalan
F17 Perasaan prejudis / prasangka antara kaum
Pada pandangan bagaimanakah masyarakat yang bersatu padu boleh dibentuk di Malaysia ?
F1 Menghayati Rukun Negara
F2 Mewujudkan satu sistem sekolah kebangsaan
F3 Menguatkuasakan Akta Bahasa Kebangsaan / Mendaulatkan bahasa Melayu
F4 Mengamalkan konsep kejiranan
F5 Meningkatkan peranan Jabatan Perpaduan Negara
F6 Memperkasakan Rukun Tetangga
F7 Melaksanakan program perpaduan di sekolah/RIMUP
F8 Menjayakan program 1 Malaysia
Huraikan faktor perkembangan bandar baru awal abad ke 20.
F1 - Pembinaan kemudahan infrastruktur
H1a - jalan raya / bekalan air bersih / sekolah / pusat kesihatan / institusi kewangan
F2 - Pembinaan sistem perhubungan / kemudahan sistem pengangkutan
C2a - Pembinaan jalan raya yang baik
C2b - Pembinaan jalan kereta api
H2a - Menghubungkan antara pekan dengan pekan/bandar
H2b - Menghubungkan antara kawasan petempatan dengan bandar
F3 - Wujud pertambahan fungsi ekonomi
H3a - Menjadi pusat kegiatan jual – beli
H3b - Pusat pengumpulan barangan
H3c - Pusat pengedaran barangan
H3d - Tempat / pusat orang ramai mendapatkan barangan
F4 - Kawasan yang kaya dengan sumber semulajadi .
C4a - bijih timah / bijih besi / arang batu / getah / petroleum
H4a - Wujud kawasan kegiatan perlombongan
C4a - Lembah Klang / Ampang / Ipoh / Taiping / Sg. Ujung / Miri
H4b - Wujud kawasan ladang – ladang getah
F5 - Wujud pertambahan penduduk
H5a - British menempatkan imigran Cina dan India di bandar-bandar baru
F1 Sistem mata wang zaman Kesultanan Melayu Melaka
H1a semasa pemerintahan Sultan Muzaffar Syah
C1a mata wang emas / perak / timah dikeluarkan
H1b mata wang telah melicinkan urusan perdagangan
H1c mata wang timah berbentuk bulat
H1d mata wang timah itu seberat satu kati lapan tahil
H1e nama sultan / tarikh Islam dicatat pada mata wang
H1f mata wang asing juga digunakan
H1g mata wang asing boleh ditukar dengan mata wang tempatan
C1b seperti mata wang Pasai / Hormuz / Cambay
F2 Sistem mata wang di Tanah Melayu selain Melaka
H2a terdapat pelbagai jenis mata wang primitif
C2a Dinar emas / kijang di Kelantan
C2b wang emas / kupang emas di Terengganu.
C2c jongkong tampang di Pahang
C2d wang timah / wang katun / wang emas / kupang emas di Johor
C2e wang timah ayam jantan hinggap di atas cincin / wang emas di Kedah
H2b pada masa ini pedagang Eropah menggunakan wang perak
H2c pedagang India / China / Arab menggunakan wang emas
F3 Mata wang Eropah
H3a pedagang Eropah memperkenalkan mata wang asing di Tanah Melayu
C3a mata wang perak Sepanyol
H3b mata wang ini bertahan selama 300 tahun
H3c mata wang ini digunakan di Negeri-Negeri Melayu / Negeri Selat
H3d wang ini dikeluarkan oleh Lembaga Pesuruhjaya Wang yang ditubuhkan pada 1897
H3e wang dikeluarkan bagi negeri-negeri Selat di bawah Ordinan X III
C3b wang kertas
H3f hanya mata wang kertas sahaja yang sah digunakan
H3g untuk perdagangan di Negeri-Negeri Selat
H3h mata wang kerajaan Melayu telah terhapus.
Jelaskan peranan institusi kewangan di Tanah Melayu sehingga awal abad ke-20.
F1 Menyediakan kemudahan pinjaman kepada pelabur
F2 Memajukan dan memesatkan lagi industri getah dan bijih timah
F3 Memperkenalkan sistem kewangan moden yang berorientasikan keuntungan
F4 Memperkenalkan kadar faedah yang tinggi
F5 Dana dari luar disalurkan terus ke Tanah Melayu dengan lebih mudah dan cepat
F6 Bank bertindak sebagai agen pembayar kepada pengimport dan pengeksport
F7 Menjadikan urusan perniagaan antarabangsa bertambah licin
F8 Pedagang tempatan boleh mendapatkan perkhidmatan bank Eropah melalui orang tengah (komprador).
F9 Komprador menjadi penaja kepada peminjam
F10 Operasi bank dipantau oleh pihak pemerintah agar dapat menjana perkembangan sektor
ekonomi negara
Terangkan faktor perkembangan sistem pengangkutan dan perhubungan akhir kurun ke 19.
F1 - Pembinaan jalan kereta api
H1a - Mempercepatkan pengangkutan hasil ke pelabuhan
H1b - Membawa hasil lombong bijih timah
H1c - Jalan kereta api pertama dibina menghubungkan Taiping ke Port Weld di Perak
H1d - Mengangkut hasil perusahaan getah
F2 - Jalan kereta api menghubungkan bandar – bandar besar di Tanah Melayu
H2a - Jalan kereta api di bahagian timur menghubungkan Gemas, Pahang, dan Kelantan ke sempadan Siam
F3 - Jalan kereta api dibina menghubungkan kawasan pedalaman .
H3a - Menggalakkan pembukaan kawasan ladang getah.
H3b - Di Johor orang Eropah mula melabur dalam perusahaan getah
H3c - Kereta api mempercepatkan pengangkutan dengan muatan yang banyak.
F4 - Jalan denai/ kereta lembu digantikan dengan jalan raya yang berturap dan tanah merah
H4a - Mengangkut bijih timah dan getah ke pangkalan sungai telah diganti dengan jalan raya
H4b - Pembinaan jalan raya semakin berkembang
H4c - Di kawasan perlombongan bijih timah dan ladang getah
H4d - Perak dan Selangor mempunyai rangkaian jalan raya yang baik
H4e - Jalan raya semakin popular selepas pengenalan kenderaan bermotor pada tahun 1902
F5 - Tahun 1911 jalan raya dari Seberang Prai ke Melaka siap telah siap dibina.
H5a - Jalan raya dibina menghubungkan Perlis ke Singapura dibina pada tahun 1911-1928
H5b - Jalan raya dari Kuala Lumpur ke Kuantan dibina untuk menghubungkan negeri- negeri pantai barat dengan negeri-negeri pantai timur
F6 - Sistem perhubungan
H6a - Seperti telegraf / telefon / perkhidmatan pos / radio / perkhidmatan udara diwujudkan
H6b - Perhubungan antara negeri-negeri dapat dijalankan dengan lebih cepat dan cekap
H6c - Perhubungan dengan negara luar dapat dijalankan dengan cepat dan cekap
Jelaskan ciri-ciri pemilikan dan penggunaan tanah di Tanah Melayu sebelum kedatangan British. ****
F1 Kadar cukai ditentukan oleh pembesar
H1a Aktiviti ekonomi yang hendak diusahakan mendapat mesti kebenaran pembesar
H1b Tidak mempunyai rekod/catatan mengenai pemilikan tanah
H1c Tidak ada undang-undang/peraturan mengenai pemilikan tanah
H1d Berdasarkan undang-undang adat
F2 Tanah menjadi milik seseorang yang meneroka
H2a Tanah menjadi milik orang yang mengerjakan tanah tersebut
H2b Tanah boleh diwarisi oleh generasi seterusnya
F3 Tanah merupakan sumber ekonomi/pertanian
H3a Menjadi tunggak kuasa politik
H3b Mencerminkan kedudukan sosial pembesar Melayu
Jelaskan perkembangan peraturan tanah baru yang diperkenalkan oleh British di Negeri-Negeri Melayu pada abad ke 19.***
F1 Merekod/mencatat pemilikan tanah
H1a Bertujuan menjamin/Mengesahkan pemilikan tanah
H1b Memudahkan urusan pentadbiran
H1c Urusan cukai/pajakan/sewa beli/penjualan/pembelian
F2 Pengenalan undang-undang tanah berkonsepkan Barat
H2a Memudahkan kerja pentadbiran tanah/pembangunan ekonomi
C2a Peraturan Tanah Perak 1879/Kanun Tanah Selangor 1891/ Peraturan Tanah
Sungai Ujong 1887
F4 Pembahagian tanah mengikut kegunaan/nilai komersial
H4a Tanah ladang
H4b Tanah Peribumi
H4c Tanah Perlombongan
H4d Kadar cukai tanah bergantung mengikut kegunaan tanah/nilai komersial
Jelaskan berkaitan undang-undang Tanah Simpanan Melayu yang diperkenalkan oleh British.***
F1 Akta Tanah Simpanan Melayu 25 November 1913,
H1a Diluluskan oleh Majlis Persekutuan
H1c Untuk menjamin kelangsungan masa depan ekonomi/sosial/politikorang Melayu
H1d Bertujuan mengelakkan tanah milik orang Melayu berpindah kepada orang asing
H1e Residen berkuasa mengisytiharkan tanah milik orang Melayu sebagai Tanah Simpanan
Melayu (TSM)
H1f Menyelamatkan tanah tersebut daripada dijual/dipajakgadai/ditukar milik kepada orang
bukan Melayu
H1g Pihak British sebenarnya melindungi kepentingan ekonomi mereka
H1h Orang Melayu tidak dibenarkan menanam tanaman komersial di kawasan TSM
H1i Kebanyakan kawasan TSM tidak subur
H1j Tidak sesuai digunakan untuk kegiatan ekonomi perladangan
H1k Kawasan yang subur didapati terlalu kecil
Bagaimanakah British mengurangkan penglibatan pekebun kecil Melayu dalam
sektor perladangan getah?****
F1 Memperkenalkan Enakmen Tanah Padi 1917
H1a Melarang penanaman getah di kawasan padi
H1b Untuk mengurangkan jumlah penyertaan pekebun kecil getah
F2 Premium permohonan tanah baru untuk penanaman getah dinaikkan
F3 Pembukaan tanah-tanah baru untuk penanaman getah dilarang
H3a Penglibatan orang melayu dalam penanaman getah secara kecil-kecilan sahaja
F4 Rancangan Sekatan Stevenson 1922 diperkenalkan
H4a Rancangan ini mengehadkan pengeluaran getah
H4b Untuk melindungi pemodal dan pengusaha Eropah
F5 Rancangan Peraturan Getah Antarabangsa dilaksanakan
H5a Pekebun kecil / orang melayu diberi kuota yang rendah
F6 British menubuhkan Jabatan Parit dan Tali Air
H6a Untuk membaiki sistem perparitan dan tali air
H6b Membantu kegiatan penanaman padi
H6c British juga menggalakkan pelaburan Eropah
H6d British meminggirkan golongan pekebun kecil / orang melayu
F7 Insentif kewangan / bantuan teknikal tidak diberikan kepada pekebunkecil / orang melayu
H7a British meminggirkan pekebun kecil / orang melayu daripada aliranekonomi
TINGKATAN LIMA
BAB 1 KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA***
Nyatakan ciri-ciri perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara pada tahap pertama.
F1 Penentangan secara terbuka tetapi bersifat setempat
F2 Penentangan tidak berorganisasi
F3 Isu-isu kebudayaan/agama/hak peribumi menjadi faktor pencetus
F4 Dipimpin oleh golongan pertengahan berpendidikan Barat/Asia Barat
F5 Menekankan kesedaran politik
F6 Menuntut hak-hak dikembalikan
F7 Menuntut taraf hidup mereka dibaiki
F8 Tidak meminta kemerdekaan dengan segera
Pada pandangan anda, mengapakah gerakan nasionalisme di Asia Tenggara bertukar menjadi lebih radikal pada tahap kedua?
F1 Pihak penjajah gagal memenuhi tuntutan yang dibuat
F2 Tindakan kekerasan yang dilakukan oleh penjajah
F3 Gerakan nasionalisme tahap pertama gagal
F4 Pemimpin ingin menuntut kemerdekaan
F5 Pemimpin ingin membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat
F6 Berasakan gerakan yang lebih radikal akan berjaya
a) Senaraikan dua orang tokoh nasionalis di Filipina.
|F1 |Jose Rizal |
|F2 |Andres Bonifacio |
|F3 |Emilio Aguinaldo |
|F4 |Sergio Osmena |
b) Nyatakan dua tuntutan yang diperjuangkan oleh nasionalis tahap pertama di Filipina.
|F1 |Filipina dijadikan wilayah Sepanyol |
|F2 |Bangsa Filipina diberikan hak yang sama seperti yang diperoleh bangsa Sepanyol |
|F3 |Bangsa Filipina diberikan kebebasan bersuara |
|F4 |Mendesak kerajaan Sepanyol melakukan pembaharuan politik, ekonomi dan sosial |
c) Senaraikan dua tindakan yang telah diambil oleh pihak Sepanyol bagi menangani gerakan nasionalisme di Filipina
|F1 |Menangkap Jose Rizal |
|F2 |Dibuang negeri ke Dapitan, Mindanao |
|F3 |Jose Rizal dikenakan hukuman bunuh |
|F4 |Memerangi gerakan nasionalisme |
d) Nyatakan ciri-ciri perjuangan Katipunan.
|F1 |Ditubuhkan oleh Andres Bonifacio |
|F2 |Memulakan gerakan radikal terhadap Sepanyol |
|F3 |Matlamatnya untuk menyatukan bangsa Filipina |
|F4 |Bertujuan mencapai kemerdekaan melalui revolusi Menjadikan Kalayan sebagai akhbar rasmi pertubuhan |
|F5 |1896 melancarkan pemberontakan /revolusi tetapi gagal |
|F6 |Menjadi lemah selepas Bonifacio dijatuhkan human bunuh |
|F7 |Dipimpin oleh Aguinaldo |
|F8 |Aguinaldo mengadakan kerjasama dengan Amerika Syarikat |
|F9 | |
a) Mengapakah kuasa imperialis Barat memperkenalkan sistem birokrasi moden di Asia Tenggara?
F1 Menguasai ekonomi negara yang dijajah
F2 Memudahkan penjajah memperkenalkan dasar-dasar ekonominya
F3 Mengambil alih peranan raja dan pembesar tempatan
F4 Menjaga kepentingan mereka di tanah jajahan
b) Senaraikan dua ciri umum sistem birokrasi Barat di Asia Tenggara.
F1 Penyatuan wilayah-wilayah menghasilkan Kerajaan Pusat
F2 Pentabdiran tanah jajahan diketuai oleh Gabenor Jeneral
F3 Pentadbiran dilaksanakan melalui biro
F4 Pegawai Barat dilantik sebagai ketua biro
F5 Pengenalan undang-undang Barat
c) Nyatakan dua kesan pengenalan sistem birokrasi Barat terhadap sistem
pentadbiran tradisional
F1 Pentadbiran tradisional digantikan pentadbiran barat
F2 Institusi beraja terhapus
F3 Raja kehilangan kuasa
F4 Pembesar tempatan hilang pengaruh
F5 Undang-undang tempatan digantikan dengan undang-undang Barat
F6 Bahasa penjajah dijadikan bahasa rasmi pentadbiran
d) Apakah perubahan pentadbiran yang berlaku di Tanah Melayu selepas pengenalan Sistem Birokrasi Barat oleh penjajah British?
F1 Penggabungan P.Pinang, Melaka dan Singapura menjadi Negeri-Negeri Selat
F3 Gabenor menjadi pemerintah tertinggi
F4 Residen kaunselor melaksanakan pentadbiran negeri
F5 Penghulu mengetuai pentadbiran kampong
F6 Pembentukan Negeri-Negeri Melayu Bersekutu melalui gabungan Perak, Selangor,Negeri Sembilan dan Pahang
F7 Pengenalan Sistem Residen/Sistem Penasihat
F8 Bertanggungjawab menasihati sultan dalam semua perkara kecuali adat istiadat /agama Islam
F9 Gabenor Negeri-Negeri Selat berkuasa ke atas Residen/Penasihat British
F10 Pelaksanaan sistem kehakiman Barat
F11 Pelaksanaan system pengutipan cukai
F12 Pembahagian negeri kepada beberapa daerah
F13 Penubuhan balai polis
F14 Peranan raja-raja dan pembesar Melayu terjejas
e) Pada pandangan anda, mengapakah generasi muda hari ini perlu mempertahakan kedaulatan negara kita pada masa hadapan?
F1 Menjamin kestabilan politik
F2 Kemakmuran ekonomi
F3 Memelihara keharmonian
F4 Ke arah negara maju
F5 Memelihara perpaduan kaum
F6 Memelihara kebebasan dan keadilan untuk semua
F7 Melindungi warisan budaya bangsa
F8 Menjamin hak setiap warga negara
|Berikan dua ciri birokrasi Barat yang diperkenalkan oleh Sepanyol di Filipina. |
|F1 Sepanyol memperkenalkan sistem pentadbiran berpusat |
|F2 Gabenor Jeneral menjadi pemerintah tertinggi di peringkat pusat |
|F3 Datuk Bandar menjadi pentadbir wilayah |
|F4 Gabenor kecil menjadi pentadbir Bandar |
|F5 Encomiendero menjadi pemerintah Encomienda |
| | |
| |Nyatakan tugas encomiendero yang di perkenalkan oleh Sepanyol di Filipina |
| | |
|F1 |Menjaga keamanan |
|F2 |Mengutip cukai |
|F3 |Mengkristian penduduk barangay |
| | |
| |Mengapakah Sistem Encomienda dibenci oleh penduduk tempatan di Filipina |
| | |
|F1 |Sistem ini mengenakan cukai yang tinggi |
|F2 |Kerahan ttenaga kepada penduduk tempatan |
| | |
| |Apakah bentuk ciri sistem pemerintahan yang diperkenalkan oleh Perancis di IndoCina |
| | |
| |Penubuhan Union Indochinoise |
|F1 |Penubuhan kerajaan pusat |
|F2 |Rang undang-undang diluluskan oleh parlimen Perancis |
|F3 |Kerajaan tempatan membayar cukai |
|F4 |Menyediakan kerahan tenaga |
|F5 |Gabenor Jeneral mengetuai Union IndoCina |
|F6 | |
| |
|Apakah kesan pengenalan sistem birokrasi Barat di Burma |
| |
|F1 Dinasti Konbaung berakhir |
|F2 Institusi raja tersingkir |
|F3 Jawatan pembesar tradisional pada peringkat pusat terhapus |
|F4 Pesuruhjaya Tinggi British menjadi pemerintah tertinggi |
|F5 Pengenalan Akta Kampung Ulu Burma 1887/Akta Perkampungan Burma 1889 |
|F6 Melenyapkan sistem pentadbiran tradisional |
|F7 Pentadbiran daerah diketuai oleh Myo-ok/pegawai bandaran |
|F8 Pengenalan sistem undang-undang Barat |
|F9 Pengaruh golongan agama merosot |
|F10 Raja bukan lagi penaung sami Buddha |
|F11 Majlis Perundangan diperkenalkan |
|F12 Penubuhan Jabatan Perhutanan/Jabatan Kesihatan/Jabatan Pelajaran |
| |
|Nyatakan perubahan pentadbiran yang berlaku di IndoChina di bawah penjajahan Perancis. |
| |
|F1 Pentadbiran diketuai oleh Gabenor Jeneral |
|F2 Bertanggungjawab terus kepada Pejabat Tanah Jajahan di Paris |
|F3 Pembentukan kerajaan pusat |
|F4 Penubuhan Union Indochinoise |
|F5 Rang undang-undang diluluskan oleh Parlimen Perancis |
|F6 Pentadbiran tempatan tidak dicampuri oleh kerajaan pusat |
|F7 Perlu membayar cukai kepada kerajaan pusat |
|F8 Menyediakan kerajaan tenaga |
| |
|Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, nyatakan kesan-kesan pengenalan |
|sistem birokrasi Barat terhadap sistem pentadbiran tempatan di Asia Tenggara. |
| |
|F1 - Penubuhan Kerajaan Pusat |
|F2 - Gabenor Janeral/Pesuruhjaya Tinggi sebagai ketua pentadbir |
|F3 - Pelaksanaan pentadbiran melalui biro/jabatan |
|F4 - Pegawai-pegawai Barat ketua biro |
|F5 - Pengenalan undang-undang Barat |
|F6 - Pengenalan Sistem Encomienda yang diketuai oleh Encomiendero di Filipina |
|F7 - Kemerosotan pentadbiran tradisional di Filipina |
|F8 - Kemerosotan kuasa datu/pembesar di Filipina |
|F9 - Pengenalan pentadbiran tempatan di Indonesia |
|F10 - Pentadbiran tempatan dikendalikan oleh pembesar tempatan dengan pengawasan pegawai Belanda |
|di Indonesia |
|F11 - Penubuhan Volksraad (Majlis Rakyat di Indonesia) |
|F12 - Berakhir Dinasti Konbaung di Burma |
|F13 - Institusi raja tersingkir di Burma |
|F14 - Jawatan pembesar tradisional di peringkat pusat terhapus di Burma |
|F15 - Pengenalan Akta Kampong Ulu Burma dan Akta Perkampungan Burma |
|F16 - Pentadbiran tradisional diambil alih oleh Myo-ok (pegawai bandaran) di Burma |
|F17 - Semua rang undang-undang di IndoChina diluluskan oleh Parlimen Perancis |
|F18 - Perkenalkan ‘Union Indochinoise’ di IndoChina |
|F19 - Pengenalan Sistem Residen dan Sistem Penasihat di Tanah Melayu |
|F20 - Perkenal sistem kehakiman Barat/ sistem pungutan cukai/ penubuhan balai polis di Tanah Melayu. |
|F21 - Pembentukan daerah-daerah di Tanah Melayu |
| | |
| | |
| | |
| | |
| |Nyatakan ciri-ciri gerakan nasionalisme tahap pertama dan kedua di Asia Tenggara |
| | |
| |Tahap pertama |
|F1 |Penentangan secara terbuka bersifat terbuka dan tidak berorganisasi |
|F2 |Mengemukakan isu –isu kebudayaan, agama dan hak peribumi |
|F3 |Dipimpin oleh golangan pertengahan berpendidikan barat dan Asia Barat |
|F4 |Pemimpin nasionalis menekankan kesedaran politik daripada tindakan politik |
|F5 |Mereka menuntut hak mereka dikembalikan dan taraf hipup dibaiki |
|F6 |Tidak menuntut kemerdekaan dengan segera |
| |Tahap kedua |
|F7 |Gerakan nasionalisme yang lebih radikal melakukan penentangan secara revolusi |
|F8 |Berorganisasi melalui penubuhan politik dianggotai oleh rakyat |
|F9 |Dipimpin oleh golongan yang berpendidikan dan berpengetahuan luas dalam kebudayaan dan ilmu pengetahuan barat |
| |Mempunyai matlamat yang lebih jelas |
|F10 |Menuntut kemerdekaan dan membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat |
|F11 | |
| | |
| | |
| |Jelaskan perkembangan gerakan nasionalisme di Thailand |
| |Tahap pertama |
| | |
|F1 |Merupakan kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh kerabat diraja |
| |Menentang raja berkuasa mutlak |
|F2 |Perkembangan sistem pendidikan Barat |
|F3 |Pendidikan memberi pendedahan terhadap fahaman liberal, demokrasi, dan sistem raja berperlembagaan |
|F4 |Muncul golongan intelek |
|F5 |Kelemahan sistem pentadbiran |
|F6 |Dan sikap boros Raja Vajiravudh |
|F7 |Menyebabkan rakyat tidak berpuas hati |
|F8 |Rakyat menubuhkan Parti Rakyat dan melancarkan revolusi Thai |
|F9 |Menamatkan sistem berkuasa kutlak |
|F10 | |
| |Tahap kedua |
| | |
|F11 |Rakyat tidak puas hati terhadap cengkaman ekonomi oleh kapitalis Barat dan Cina |
|F12 |Perdana Menteri Phibul Songgram meluluskan undang-undang |
|F13 |Menyekat kebebasan dan penguasaan ekonomi oleh orang Cina |
|F14 |Membubarkan sekolah dan akhbar Cina |
|F15 |Menggalakkan peribumi melibatkan diri dalam aktiviti ekonomi |
|F16 |Mengenakan syarat jawatan tinggi kerajaan hanya untuk penganut Buddha |
|F17 |Pada tahun 1939, Phibul Songram menukar nama Siam kepada Thailand yang bermaksud Tanah Bebas |
| |Pada pandangan anda, bagaimanakah kuasa Barat menangani gerakan nasionalisme radikal di Asia Tenggara? |
| | |
| | |
|F1 |Menangkap pemimpin radikal seperti Soekarno di Indonesia dan Jose Rizal di Filipina |
|F2 |Membuang negeri penentang seperti Jose Rizal |
|F3 |Dikenakan hukuman mati seperti Jose Rizal dan Emilio Aguilnaldo di Filipina |
|F4 |Mengharamkan parti-parti politik radikal seperti Parti Nasional |
|F5 |Indonesia di Indonesia dan Viet Nam Quang Phu Hoi(VNQPH) di Indochina |
|F6 |Membenarkan penubuhan parti-parti politik sederhana seperti tindakan Amerika di Filipina |
|F7 |Di penjarakan seperti Soekarno dipenjarakan oleh Belanda pada tahun 1929 -1931 |
Huraikan pemodenan pentadbiran ( Sistem Birokrasi moden) yang diperkenal oleh pemerintah Thailand.
F1 Perubahan oleh Raja Mongkut
H1a Melantik 80 orang Penasihat Barat
H1b Untuk mengetuai pelbagai jabatan
H1c Melatih pegawai-pegawai tempatan
C1c Penasihat dari Britain dalam bidang kewangan/pelabuhan/polis
C1c Penasihat dari Amerika Syarikat dalam bidang Kastam
C1c Penasihat dari Perancis dalam bidang ketenteraan
F2 Perubahan Raja Chulalongkorn
H2a Pengenalan Majlis Penasihat Rendah
H2b Majlis Mesyuarat Tertinggi
H2c Kabinet Menteri
H2d Juruaudit dari Britian untu berkhidmat dalam perbendaharaan Negara
F3 Muncul golongan pentadbir baru dalam birokrasi moden
H3a Berdasarkan tahap pendidikan mereka
F4 Sistem Raja Berperlembagaan menggantikan Raja Berkuasa Mutlak pada tahun 1932
H4a Mengurangkan pengaruh kuasa pembesar/institusi raja
|(a) |Namakan tokoh yang terlibat dalam gerakan nasionalisme di Thailand |
| | |
|F1 |Nai Pridi Panomyong |
|F2 |Field Marshall Phibul Songram |
| | |
| | |
|(b) |Berikan dua sebab berlakunya gerakan nasionalisme tahap pertama di Thailand |
| | |
|F1 |Kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh kerabat diraja |
|F2 |Penentangan rakyat terhadap raja berkuasa mutlak |
|F3 |Perkembangan sistem pendidikan Barat |
|F4 |Golongan intelek didedahkan kepada fahaman liberal |
|F5 |Perkembangan sistem demokrasi |
|F6 |Pengetahuan mengenai raja berperlembagaan |
|F7 |Kelemahan sistem pentadbiran |
|F8 |Sikap boros Raja Vajiravudh |
| | |
| | |
|(c) |Apakah kesan gerakan nasionalisme tahap pertama tersebut ? |
| | |
|F1 |Penubuhan Parti Rakyat oleh Nai Pridi Panomyong dan Field Marshall Phibul Songram |
|F2 |Parti Rakyat melancarkan Revolusi Thailand |
|F3 |Tamat sistem raja berkuasa mutlak |
| | |
| | |
|(d) |Nyatakan tindakan Perdana Menteri Thailand untuk mengatasi rasa tidak puas hati rakyat dalam gerakan nasionalisme tahap |
| |kedua |
| | |
|F1 |Meluluskan undang-undang menyekat kebebasan dan penguasaan ekonomi oleh orang Cina |
|F2 |Membubarkan sekolah Cina |
|F3 |Membubarkan akhbar Cina |
|F4 |Menggalakkan penduduk pribumi melibatkan diri dalam aktiviti ekonomi |
|F5 |Menetapkan jawatan tertinggi dalam kerajaan hanya untuk penganut agama Buddha |
|F6 |Menukar nama Siam kepada Thailand bermaksud Tanah Bebas |
|F7 |Bekerjasama dengan Jepun dalam Perang Dunia Kedua |
|F8 |Memperoleh semula wilayah-wilayah di Indo-China dan Tanah Melayu |
| | |
| | |
|(e) |Pada pandangan anda, mengapakah negara Thailand tidak pernah dijajah sehingga kini? |
| | |
|F1 |Dasar buka pintu |
|F2 |Pemodenan dalam pentadbiran |
|F3 |Kerjasama dengan Jepun |
|F4 |Memperkenalkan birokrasi Barat |
|F5 |Raja Mongkut/ Raja Chulalongkorn melantik 80 orang penasihat Barat |
|F6 |Penasihat Barat ketua pelbagai jabatan |
|F7 |Penasihat kewangan/ pelabuhan/ polis dari Britain |
|F8 |Penasihat kastam/ ketenteraan dari Amerika Syarikat/ Peranchis |
|F9 |Melatih pegawai-pegawai tempatan mentadbir |
|F10 |Memperkenalkan Majlis Penasihat Rendah/ Majlis Mesyuarat Tertinggi/ Kabinet Menteri |
|F11 |Melantik juruaudit dari Britain untuk berkhidmat dalam perbendaharaan negara |
|F12 |Memperkenalkan sistem raja perlembagaan menggantikan raja berkuasa mutlak |
Terangkan empat faktor pemangkin kepada nasionalisme di Tanah Melayu
F1 Pengenalan sistem politik barat
H1a Memusnahkan sistem politik tempatan
H1b Residen mengambilalih peranan pembesar tempatan
H1c Pembesar dipencenkan
H1d Perubahan ini mencabar sistem tradisi mereka
H1e Menjatuhkan maruah
H1f Melahirkan kebencian penduduk tempatan
F2 Sistem pendidikan Inggeris
H2a Sekolah vernakular Melayu melahirkan intelektual Melayu yang mampu berfikir tentang
kemajuan bangsa
H2b Idea baru untuk memajukan diri dan menolak penjajah
F3 Dasar British
H3a Menggalakkan sesiapa sahaja datang melabur / berniaga / berdagang/ menetap di
Tanah Melayu
H3b Kemasukan orang asing meningkatkan jumlah imigran
H3c Menimbulkan persaingan dengan penduduk tempatan/menguasai ekonomi
H3d Orang Melayu kekal/tidak dimajukan oleh Inggeris
H3e British buka bandar lengkap kemudahan prasarana/orang Melayu di kampung serba kekurangan
H3f Ini menjarakkan jurang taraf hidup antara orang tempatan dan imigran
H3g Hal ini disedari golongan intelek Melayu
F4 Pendudukan Jepun diTanah Melayu
H4a Konsep kesemakmuran Asia menekankan kebebasan Negara Asia
H4b Menggalakkan orang tempatan bekerjasama dengan Jepun dengan janji Kemerdekaan
H4c Kesengsaraan semasa Jepun menyebabkan penduduk tempatan membenci Jepun/mana-
mana penjajah
H4d Menyebabkan pengenalan Malayan Union oleh British ditentang orang Melayu
F5 Penguasaan PKM
H5a PKM menguasai balai polis dan memerintah dengan kejam
H5b Menangkap/membunuh dengan kejam sesiapa yang dianggap penyokong Jepun
H5c Mencetuskan konflik perkauman
F6 Kemunculan mesin cetak
H6a Menyebarkan ilmu pengetahuan yang mendorong penentangan terhadap penjajah
F7 Gerakan Pan Islam
H7a Gerakan intelektual Islam seluruh dunia
H7b Membangkitkan pemahaman lebih progresif terhadap Islam untuk menentang penjajahan
barat ke atas Negara Islam
H7c Didokong pelajar Islam seluruh dunia
H7d Gerakan wahabi di Arab Saudi turut mempengaruhi
F8 kesedaran politik disekitar Asia Tenggara
H8a Mempengaruhi nasionalisme di Tanah melayu
H8b Karya nasionalis di Indonesia menekankan kebebasan politik/penentangan terhadap penjajah
H8c Kemasukan orang Indonesia ke Tanah Melayu memudahkan penerimaan nasionalisme
Indonesia di Tanah Melayu
| |
| | |
| |Apakah gerakan Pan – Islamisme?*** |
| | |
|F1 |Gerakan Intelektual Islam seluruh dunia untuk membangkitkan kefahaman yang lebih prograsif terhadap |
|F2 |Islam |
|F3 |untuk menentang penjajah barat ke atas negara –negara Islam |
| | |
| |Nyatakan maksud gerakan Islah?** |
| | |
|F1 |Berusaha mendorong masyarakat Melayu supaya membetulkan pandangan mereka terhadap Islam |
| | |
| |Senaraikan akhbar dan majalah yang menjadi saluran gerakan Islah.*** |
| | |
| |Al – Imam |
|F1 |Neracha |
|F2 |Idaran Zaman |
|F3 |Pengasuh |
|F4 | |
| |Nyatakan matlamat perjuangan Gerakan Islah di Tanah Melayu Membetulkan pandangan umat Islam terhadap |
| |agama Islam*** |
| | |
|F1 |Menjana kemajuan Islam dari sudut kemajuan dunia |
|F2 |Gesaan memajukan ekonomi umat Islam |
|F3 |Gesaan memajukan pendidikan umat Islam |
|F4 |Gesaan memajukan social / politik orang Melayu |
|F5 |Berusaha menyemat sikap mengkritik penjajah ke dalam fikiran orang Islam |
|F6 |Mengkritik raja / pembesar Melayu yang tidak berperanan penting dalam memajukan orang Melayu |
| |Menggalakkan ilmu pertukangan |
|F7 |Menggalakkan kegiatan perniagaan |
|F8 |Menggalakkan orang Melayu menguasai ilmu perubatan |
|F9 |Mengamalkan gaya hidup yang berlandaskan agama Islam |
|F10 | |
| |Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,apakah cabaran yang di hadapi oleh kaum muda dalam perjuangan |
| |mereka di Tanah Melayu ***** |
| | |
| | |
|F1 |Hanya bergerak di Negeri-negeri Selat |
|F2 |Beberapa undang –undang telah dikeluarkan oleh negeri –negeri Melayu bagi menghalang pengaruh kaum muda |
|F3 |Undang –undang tidak membenarkan sebarang kegiatan dakwah Islam dilakukan tanpa kebenaan sultan |
|F4 |Undang –undang tidak membenarkan risalah dan buku Kaum Muda dibawa masuk ke negeri- negeri tersebut |
| | |
|F5 | |
Apakah Saranan Kaum Muda untuk memajukan orang Melayu*****
|F1 Menjana ajaran Islam dari sudut kemajuan dunia |
|F2 Menekankan pendidikan dunia dan akhirat |
|F3 Mempelajari mata pelajaran Fardu Ain, Ilmu Hisab dan bahasa Inggeris |
|F4 Menggalakan pendidikan untuk perempuan |
|F5 Mengkritik penjajah |
|F6 Mengkritik raja dan pembesar Melayu |
|F7 Memajukan ekonomi, pendidikan, politik dan sosial |
|Bagaimanakah Kaum Muda menyampaikan idea perjuangan mereka **** |
| | |
|F1 |Menubuhkan madrasah |
| F2 |Menekankan pendidikan dunia dan akhirat |
| F3 |Peluang belajar kepada perempuan |
| F4 |Melalui akhbar al-Imam |
| F5 |Mengeluarkan buku dan risalah |
| F6 |Berdakwah |
|Jelaskan halangan yang dihadapi Kaum Muda dalam menyebarkan idea perjuangan mereka*** |
| F1 |Ditentang Kaum Tua |
| F2 |British turut mehalang |
| F3 |Negeri-Negeri Melayu mengeluarkan undang-undang |
| F4 |Tidak dibenarkan berdakwah tanpa kebenaran sultan |
| F5 |Risalah dan buku Kaum Muda disekat |
| |
|Sebagai seorang pemimpin, bagaimanakah anda dapat memajukan minda bangsa Malaysia?**** |
| |
|F1 - Menekankan kemajuan dari sudut dunia /akhirat |
|F2 - Memajukan ekonomi / pendidikan / politik / sosial |
|F3 - Bersama-sama berperanan dalam memajukan bangsa |
|F4 - Semua individu berhak mendapat peluang pendidikan |
|F5 - Mempunyai sikap positif untuk membangunkan bangsa |
|F6 - Mendirikan pusat keilmuan / madrasah / sekolah / institusi pengajiantinggi |
|F7 - Berfikiran kritis / kreatif / inovatif dalam memajukan bangsa |
|F8 - Meningkatkan ilmu pengetahuan |
|F9 - Mempersiapkan diri dengan kemahiran |
|F10- Meningkatkan disiplin diri |
|F11- Sentiasa mengamalkan sahsiah yang baik |
|F12- Memanfaatkan usaha kerajaan dalam mengembangkan ilmu pengetahuan |
|F13- Melibatkan diri dalam aktiviti pembangunan minda / ketrampilan diri |
|F14- Menjauhi diri daripada gejala negatif |
|F15- Mematuhi ajaran agama |
|F16- Memelihara jati diri |
|F17- Mengamalkan gaya hidup sihat |
|F18- Menyemai semangat nasionalisme |
|F19- Mengekalkan tradisi / budaya bangsa |
|M - (Mana-mana jawapan yang munasabah) |
| |
|Akhbar yang meniupkan semangat kebangsaan sebelum Perang Dunia Kedua. |
| |F1 |Majlis |
| |F2 |Utusan Melayu |
| |F3 |Warta Malaya |
| |F4 |Warta Negara |
| |F5 |Lembaga Malaya |
| |F6 |Fajar Sarawak |
Bagaimanakah akhbar,majalah dan novel membantu menggerakkan semangat nasionalisme di Tanah Melayu
F1 Kesedaran untuk memajukan diri
F2 Menyeru masyarakat bersatu padu
F3 Mengkritik dasar penjajah yang menekan orang Melayu
F4 Membangkitkan persoalan pendidikan/social/ekonomi/politik
F5 Menyedarkan dan memajukan bangsa
F6 Majalah menyentuh isu pendidikan/ekonomi/bahasa/sastera/politik
F7 Menyemai sikap anti penjajah dan anti orang asing
F8 Majalah Guru/Pengasuh/Bulan Melayu
F9 Novel menyeru semangat nasionalisme yang tinggi dalam kalangan generasi muda
F10 Menggesa rakyat menentang penjajah
F11 Menuntut rakyat membela maruah bangsa
F12 Wanita digalak memajukan diri dan bangsa
F13 Novel Keris Melaka/Putera Gunung Tahan/Anak Mat lela Gila/Melor Kuala Lumpur
Apakah mesej yang terdapat dalam novel berikut pada tahun 1930a-an?
(a)Keris Melaka-Ahmad Bakhtiar
F1 Semangat perjuangan menentang penjajah Barat seperti Portugis
F2 Menghargai sumbangan tokoh-tokoh pada zaman Kesultanan Melayu Melaka
F3 Menggunakan sejarah sebagai inspirasi dan pedoman perjuangan generasi muda
i) Anak Mat Lela Gila -Ishak Hj Muhammad
F1 Semangat menentang penjajah oleh anak muda
F2 Menghargai warisan bangsa sendiri
F3 Mencintai tanah air
F4 Menolak kesenangan demi maruah bangsa
ii) Putera Gunung Tahan – Ishak Hj Muhamamd
F1 Semangat wira pemuda tempatan menentang penjajah
F2 Mencintai tanah air
F3 Bangga dengan kebolehan sendiri
F4 Seorang gadis tempatan menolak cinta pegawai penjajah
F5 Tidak mahu menjatuhkan maruah bangsa
Melor Kuala Lumpur – Harun Aminurrashid
F1 Emansipasi atau kebebasan wanita menentukan hala tuju
F2 Wanita yang mengutamakan pendidikan untuk kebaikan diri
F3 Membuang pandangan negatif yang boleh menghalang kemajuan
Nyatakan isu-isu yang dibangkitkan oleh majalah-majalah di Tanah Melayu sebelum Perang Dunia Kedua
F1 Pendidikan anak-anak Melayu
F2 Perpaduan dalam kalangan orang Melayu
F3 Meniupkan semangat cinta akan negara dan menentang penjajahan
F4 Membaiki taraf hidup orang Melayu
F5 Memajukan bahasa dan sastera
F6 Galakkan perpaduan di kalangan guru sebagai pemimpin bangsa
F7 Bincang soal penafsiran Islam yang progresif untuk kemajuan ummah
F8 Memperluas ilmu dalam semua bidang
F9 Memberikan penafsiran kepada persoalan orang Islam
F10 Menggesa orang Melayu menjauhkan sifat buruk
F11 Menggalakkan perpaduan dalam kalangan guru perempuan Melayu Johor
F12 Menggalakkan golongan wanita mendapatkan pendidikan
F13 Menggesa wanita menjaga kesopanan dengan nilai Islam dan budaya Timur
F14 Menggalakkan wanita menjadi obor memajukan bangsa
Terangkan isu ekonomi dan politik yang diperjuangkan oleh akhbar Melayu sebelum Perang Dunia Kedua
(a)Ekonomi
F1 Menggalakkan syarikat kerjasama
F2 Mendesak British mengurangkan kemasukan orang dagang kerana mengancam orang Melayu
F3 Menggalakkan orang Melayu berniaga
F4 Melarang orang Melayu menjual tanah
F5 Menyeru orang Melayu berjimat cermat
F6 Mendesak British mewujudkan kawasan kampong khas orang Melayu di Kuala Lumpur
(b) Politik
F1 Mengkritik British kerana mengurangkan kuasa raja-raja Melayu
F2 Mengkritik pembesar dan Raja-Raja kerana tidak melaksanakan kepimpinan yang sewajarnya untuk rakyat
F3 Menolak sikap pilih kasih British dalam pentadbiran kerajaan
F4 Menuntut diadakan Malay Administrative Service (M.A.S)
F5 Melindungi orang Melayu dalam perkhidmatan kerajaan
F6 Menyeru orang Melayu bersatu dalam sebuah pertubuhan kebangsaan
F7 Menentang tuntutan orang dagang terhadap politik tempatan
(a)Nyatakan kejayaan yang dicapai oleh Kesatuan Melayu Singapura (KMS)
F1 British member perhatian terhadap kebajikan orang Melayu
F2 Penempatan khas orang Melayu di Singapura
F3 Pemimpin KMS dilantik menganggotai pentadbiran British
F4 Mohd Eunos Abdullah dilantik menjadi Ahli Majlis Perundangan Negeri Selat
iii) Nyatakan golongan masyarakat yang menganggotai Persatuan Sahabat Pena di Sabah
F1 Peniaga kecil
F2 Pegawai rendah kerajaan
F3 Guru sekolah Melayu
iv) Nyatakan usaha-usaha yang dilaksanakan oleh Kesatuan Melayu Muda (KMM) untuk mencapai matlamat politiknya
F1 Bekerjasama dengan Jepun untuk menghalau British dari Tanah Melayu
F2 Menjadikan KMM sebagai badan propaganda Jepun
F3 Membeli Warta Malaya untuk dijadikan alat propaganda anti British
F4 Mengelilingi Tanah Melayu untuk mencari sokongan
F5 Menubuhkan cawangan untuk meluaskan propaganda
v) Berikan dua isu yang dibincangkan dalam Kongres Melayu pada tahun 1939 dan 1940.
F1 Soal kemunduran orang Melayu dalam pendidikan
F2 Kemunduran orang Melayu dalam ekonomi
F3 Sikap pilih kasih British terhadap anak negeri/orang Melayu
vi) Mengapakah orang Melayu pada waktu itu perlu mewujudkan sebuah persatuan peringkat kebangsaan?
F1 Agar orang Melayu lebih kuat
F2 Memastikan suara orang Melayu didengar oleh British
F3 Dapat membela kepentingan ekonomi dan social
F4 Mengatasi semangat kenegerian
F5 Mengukuhkan kuasa politik orang Melayu
F6 Menjaga kebajikan orang Melayu
F7 Mudah memupuk semangat kebangsaan
F8 Usaha awal kea rah kemerdekaan
BAB 4 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA (SPM 2010)
Jelaskan tiga faktor pengenalan Malayan Union oleh British
di Tanah Melayu***
F1 Persediaan membentuk kerajaan sendiri
F2 Melahirkan pentadbiran yang licin
F3 Menjimatkan kos pentadbiran
F4 Membentuk sebuah bangsa Malayan Union
F5 Supaya kaum pendatang melupakan negara asal mereka
F6 Menumpukan taat setia kepada Malayan Union
F7 Dapat menjamin sumber tenaga /pelaburan untuk memajukan negara tidak terbantut.
F8 Menjamin penguasaan berterusan sumber ekonomi negara oleh British
F9 Dapat mengurangkan kuasa politik orang Melayu
Huraikan faktor-faktor orang Melayu menentang pelaksanaan pentadbiran
Malayan Union?***
F1 Membantah tindakan Sir Harold MacMichael
H1a Mengugut Raja-Raja Melayu
H1b Baginda akan diturunkan takhta jika enggan menerima Malayan Union
C1b Contoh Sultan Badlishah di Kedah
H1c Sultan tidak diberi masa yang cukup untuk berunding dengan Majlis Mesyuarat
Negeri
C1c Contoh Sultan Perak
H1d Terdapat sultan yang menandatangani Perjanjian Malayan Union atas dasar setia
kawan
C1d Contoh Sultan Selangor/Sultan Johor
H1e Keadaan selepas Perang Dunia Kedua tidak sesuai untuk British membuat
pembaharuan politik
F2 Penghakisan kuasa Raja-Raja Melayu
H2a Raja-Raja Melayu hanya menjadi ahli Majlis Raja-Raja Melayu tanpa sebarang kuasa
H2b Hilangan takhta/kredebiliti sebagai ketua orang Melayu
H2c Zakat fitrah dipungut di bawah nama Gabenor Malayan Union
H2d Orang Melayu bimbang kedudukan agama Islam akan tercabar
F3 Pemberian kerakyatan yang longgar kepada orang dagang
H3a Mengancam status quo orang Melayu sebagai peribumi
H3b Jumlah orang Melayu akan menjadi kecil dengan kemasukan orang dagang
H3c Ekonomi/pendidikan orang Melayu akan mundur
F4 Bimbang warisan tamadun sejak Zaman Kesultanan Melayu Melaka akan hilang
H4a Menghapuskan sejarah yang di bina oleh Kerajaan Melayu Melaka
Bagaimanakah orang Melayu menentang pelaksanaan Malayan Union di Tanah Melayu.
F1 Demonstrasi aman secara besar-besaran
H1a Di Kota Bharu(Kelantan)/Di Alor Setar (Kedah)/Di Batu Pahat ( Johor)
F2 Bantahan secara berterusan melalui akhbar Melayu
H2a Warta Negara/Utusan Melayu/Majlis
F3 Menghidupkan semula persatuan-persatuan Melayu
H3a Menghantar telegram bantahan ke Pejabat Tanah Jajahan di London
F4 Menubuhkan United Malays National Organisation (U.M.N.O)
H4a Sebagai benteng menentang Malayan Union
F5 Mengadakan Kongres Melayu pada 1-4 Mac 1946 di Kelab Sultan Sulaiman
H5a Dihadiri oleh 41 buah persatuan dari seluruh Semenanjung Tanah Melayu
H5b Kongres Melayu kedua pada 30-31 Mac 1946
H5c Membantah pengisytiharan MU pada 1 April 1946
F6 Mengadakan rapat umum
H6a Menunjukkan bantahan kepada ahli Parlimen British/LD Gammans/David Reese Williams
F7 Raja-Raja Melayu berkumpul di Kuala Kangsar pada 28 April 1946
H7a Menyatakan bantahan kepada ahli parlimen British
Pada pandangan anda, apakah iktibar yang boleh kita pelajari daripada
peristiwa orang Melayu menentang Malayan Union tersebut?
F1 Berwawasan dalam tindakan
F2 Sentiasa bersatu padu menuntut hak/Perpaduan kebangsaan
F3 Mentaati pemimpin
F4 Bersemangat setia negara
F5 Berjuang melalui pertubuhan
F6 Berilmu dalam perjuangan
F7 Memelihara warisan bangsa
F8 Peka terhadap masalah politik negara
F9 Berwaspada terhadap kuasa luar
M- Mana-mana yang munasabah
Namakan pertubuhan yang menyokong pelaksanaan gagasan Malayan Union di Tanah Melayu.
F1 Orang dagang
F2 Golongan Melayu radikal
F3 Parti Kebangsaan Melayu Malaya/PKMM
F4 Angkatan Pemuda Insaf/API
F5 AngkatanWanita Sedar /AWAS
F6 BarisanTani Malaya/BATAS
Mengapakah golongan radikal Melayu dan Orang Dagang menyokong pelaksanaan gagasan Malayan Union (MU)
F1 Bersetuju dengan dasar penyatuan negeri-negeri Melayu
F2 Melicinkan pentadbiran
F3 Menyokong dasar sama rata MU
F4 Menolak sistem politik feudal
F5 Menghapuskan perlindungan kepada orang Melayu
F6 Kerakyatan secara terbuka MU
F7 Mereka boleh mengekalkan kerakyatan asal
F8 Mempercayai janji British untuk memberi kemerdekaan kepada Tanah Melayu
F9 Proses ke arah berkerajaan sendiri
F10 Pemerintahan bersifat Barat
F11 Tidak mengiktiraf kuasa raja/pembesar Melayu
F12 Ingin melaksanakan kerajaan mengikut konsep republik
F13 Penyatuan agama Islam
F14 Hal ehwal Islam dipermudah
F15 British cekap untuk membangunkan Tanah Melayu
F16 British merupakan kuasa besar
Pada pandangan anda, apakah kesan sekiranya pentadbiran Malayan Union diteruskan oleh British di Tanah Melayu?
F1 Bangsa Melayu akan terhapus
F2 Kesultanan/Raja Melayu terhapus
F3 Adat istiadat/budaya Melayu pupus
F4 Orang Melayu akan merempat/mundur ekonomi
F5 Agama Islam bukan agama rasmi
F6 BahasaMelayu bukan Bahasa Kebangsaan
F7 YDP Agong tidak menjadi ketua Negara
F8 Imigran akan menguasai ekonomi
BAB 6 PENGUKUHAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA****
Namakan tokoh yang mencadangkan idea awal ke arah pembentukan Persekutuan Malaysia.
F1 Lord Brassey
F2 Sir Malcom MacDonald
F3 Dato’ Onn Jaafar
F4 Tunku Abdul Rahman
Jelaskan Langkah-Langkah Ke Arah Pembentukan Malaysia
F1 Jawatankuasa Perunding Perpaduan Kaum (JPPK)
H1a Lawatan Tunku Abdul Rahman ke Sarawak, Sabah dan Brunei.
H1b Tujuannya bagi menerangkan konsep, tujuan dan matlamat Malaysia.
H1c Rundingan antara pegawai-pegawai kanan Persekutuan Tanah Melayu
H1d Dengan pegawai British dari Sarawak, Sabah dan Singapura.
H1e Pembentukan Jawatankuasa Perunding Perpaduan Kaum (JPPK)
H1f Ditubuhkan di Singapura
H1g Dipengerusikan oleh Donald Stephens.
H1h Ahli JPPK ialah Tunku Abdul Rahman/ Ong Yoke Lin/ Khir Johari/ Lee Kuan Yew
(Singapura)/Tun Datu Mustapha Datu Harun (Sabah).
H1i Berperanan menerangkan kepada orang ramai tentang gagasan Malaysia.
F2 Suruhanjaya Cobbold
H2a Disertai oleh tiga orang pegawai British
H2b Lord Cobbold/ Sir Anthony Abell /Sir David Watherston.
H2c Pemimpin tempatan ialah Dato’ Wong Pow Nee/Tan Sri Ghazali Shafie.
H2d Meninjau pendapat rakyat Sarawak dan Sabah tentang gagasan Malaysia.
H2e Membuat penilaian dan mengemukakan cadangan kepada pihak British.
H2f Menerima memorandum yang dikemukakan oleh pelbagai pertubuhan.
H2g Mengemukakan laporan kepada kerajaan British pada Jun 1962.
H2h Laporan Suruhanjaya Cobbold
H2i Satu pertiga penduduk Sarawak dan Sabah sokong gagasan Malaysia tanpa syarat.
H2j Satu pertiga sokong dengan syarat, iaitu kepentingan mereka harus dilindungi.
H2k Satu pertiga lagi ingin kemerdekaan sebelum menyertai Malaysia
F3 Cadangan Suruhanjaya Cobbold
H3a Perlembagaan Malaysia berasaskan Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957.
H3b Sarawak dan Sabah diberikan kuasa menentukan dasar imigresennya.
H3c Bahasa Melayu bahasa kebangsaan.
H3d Jaminan terhadap hak dan kedudukan bumiputera Sarawak dan Sabah.
H3e Pemberian nama Malaysia kepada negara baru yang dibentuk.
H3f Penentuan tarikh penubuhan Malaysia.
F4 Jawatankuasa Antara Kerajaan (JAK)
H4a Memperincikan laporan Suruhanjaya Cobbold
H4b Dianggotai wakil Persekutuan Tanah Melayu/Sabah/Sarawak /Britain
H4c Dipengerusikan oleh Lord Landsdowne( Menteri Negara bagi Tanah Jajahan)
H4d Dibantu oleh Tun Abdul Razak
H4e Mengunjungi Sabah dan Sarawak untuk menerangkan tentang gagasan Malaysia
H4f Bermesyuarat sebanyak 24 kali
H4g Bertujuan mewajarkan kemasukan Sabah/ Sarawak ke dalam Malaysia
H4h Membincangkan hak dan kepentingan penduduk Sabah dan Sarawak
F5 Perwakilan Malaysia ke PBB (UNMM) [ sambungan ]
H5a Dibentuk oleh Setuasaha Agung PBB, U Thant
H5b Menghantar wakil untuk meninjau pendapat rakyat Sabah dan Sarawak
H5c Diketuai oleh Lawrence Michaelmore
H5d Hasilnya majoriti penduduk bersetuju dengan gagasan Malaysia
Terangkan Tiga Faktor Pembentukan Malaysia
F1 Faktor ekonomi
H1a Pasaran yang luas
H1b Galakkan pelaburan asing
H1c Perkembangan indudtri pertanian
H1d Kerjasama serantau dalam bidang ekonomi
H1e Memanfaatkan sumber antara negeri
H1f Bijih timah (Tanah Melayu)/Sarawak/Sabah ( Kayu Balak)
F2 Faktor Sosial
H2a Mengimbangi pertumbuhan kaum
H2b Mempercepatkan kemderkaan Sabah/Sarawak/Singapura
H2c Memajukan negeri-negeri anggota
H2d Selari dengan dasar dekolonisasi British
H2e Semangat setiakawan negara anggota
F3 Faktor politik
H3a Kebangkitan pengaruh Parti Barisan Sosialis di Singapura
H3b Ancaman komunis
H3c Tanah Melayu berpengalaman menghadapi ancaman komunis
H3d Ancaman Komunis di Sarawak/ Clandestine Communist Organization(CCO)
H3e Benteng menghadapi ancaman komunis di Sabah dan Sarawak
H3f Menjamin kemerdekaan lebih awal Sabah,Sarawak,Singapura
H3g Mewujudkan kestabilan politik rantau Asia Tenggara
H3h British ingin melindungi kepentingan mereka di Singapura
Nyatakan pertubuhan yang menyokong gagasan Malaysia
v) Sarawak
F1 BERJASA (BARISAN RAKYAT JATI SARAWAK)
F2 SNAP ( Sarawak National Party)
F3 PESAKA ( Pesaka Anak Sarawak)
F4 PANAS ( Parti Negara Sarawak)
F5 SCA ( Sarawak Chinese Association)
(ii) Sabah
F1 Pasok Momogun
F2 USNO ( United Sabah National Organization)
F3 UNKO ( United Kadazan Organization)
F4 Parti Perikatan Sabah
Nyatakan kandungan Akta Malaysia yang ditandatangani pada tahun 1963
F1 Kerajaan Persekutuan mengawal semua urusan luar negara
F2 Agama Islam sebagai agama Persekutuan kecuali Sabah/Sarawak
F3 Bebas mengamalkan agama lain
F4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan
F5 Bahasa lain boleh digunakan
F6 Bahasa Inggeris menjadi bahasa rasmi hingga 10 tahun selepas Hari Malaysia bagi
Sabah/Sarawak
F7 Sabah/Sarawak berkuasa mengawal hal ehwal imigresen
F8 Sabah/Sarawak berkuasa mengawal perkhidmatan awam
F9 Sarawak peroleh 24 kerusi/Sabah 16/Singapura 15 kerusi parlimen
F10 Rakyat Sabah/Sarawak dapat taraf sama dengan orang Melayu di Semenanjung Tanah Melayu
Jadual berikut berkaitan dengan penubuhan Persekutuan Malaysia.
|Tarikh |Peristiwa Sejarah |
|16 September 1963 |Penubuhan Persekutuan Malaysia merangkumi Tanah Melayu, |
| |Singapura, Sarawak dan Sabah |
(a) Apakah maksud negara Persekutuan?
F1 Penyatuan beberapa buah negeri
F2 Mempunyai sebuah Kerajaan Persekutuan
F3 Dan beberapa buah Kerajaan Negeri
F4 Kerajaan Persekutuan dan Negeri menjalankan tugas berdasarkan kuasa yang
diperuntukkan dalam Perlembagaan Malaysia
(b) Berikan dua bidang kuasa Senarai Negeri.
F1 Undang-undang Islam
F2 Tanah
F3 Petanian
F4 Perhutanan
F5 Kerajaan tempatan
F6 Perkhidmatan tempatan
F7 Kerajaan negeri
F8 Hari cuti negeri
F9 Undang-undang negeri
F10 Perhubungan
(c) Nyatakan dua bidang kuasa Senarai Bersama Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Negeri?
F1 Kebajikan sosial
F2 Biasiswa
F3 Taman Negara
F4 Perancangan bandar
F5 Perancangan wilayah
F6 Penjagaan haiwan
F7 Kesihatan
F8 Kebersihan awam
F9 Parit
F10 Tali air
F11 Pemulihan
F12 Hiburan awam
F13 Perhubungan
(d) Pada pandangan anda, mengapakah Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri harus
menjalin hubungan baik?
F1 Kestabilan politik.
F2 Membentuk kerajaan yang berwibawa
F3 Menghindar perbalahan antara kaum / etnik
F4 Menjamin keharmonian
F5 Mewujudkan toleransi
F6 Memastikan kemajuan ekonomi
F7 Memudahkan agihan kekayaan
F8 Menyelaraskan pentadbiran
F9 Mengenepikan semangat kenegerian
F10 Menyatupadukan kerajaan persekutuan dan kerajaan negeri
Huraikan empat kepentingan pengagihan kuasa pentadbiran.
|F1 Membolehkan kerajaan Persekutuan / Kerajaan Negeri menjalankan tugas |
|H1a Mengikut peruntukan dalam Perlembagaan Malaysia |
|F2 Persekutuan menyatupadukan pelbagai wilayah |
|H2a Yang dahulunya wujud berasingan |
|F3 Membentuk hubungan baik |
|H3a Antara Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri |
|F4 Membentuk Kerajaan Persekutuan yang stabil |
|H4a Membentuk Kerajaan Persekutuan yang berwibawa |
|F5 Membantu mengurangkan perbalahan antara etnik |
|H5a Untuk menjamin keharmonian |
|F6 Membolehkan pemimpin / rakyat mengekalkan toleransi untuk kepentingan bersama |
BAB 7 CIRI-CIRI DEMOKRASI BERPARLIMEN *****
Mengapakah Perlembagaan Malaysia memerlukan pindaan dari masa ke semasa
F1 Melindungi kepentingan rakyat
F2 Menjamin keselamatan negara
F3 Melicinkan urusan pentadbiran
F4 Agar sentiasa releven dengan keperluan semasa
F5 Menjadi perlembagaan sebagai undang-undang yang munasabah
F6 Melarang perkara sensitif dipersoalkan secara terbuka
F7 Perkara sensitif termasuklah pemerintahan beraja/agama Islam/Kedudukan
bahasa Melayu/ Hak istimewa orang Melayu
F8 Pindaan Akta Hasutan 1970
F9 Mengehadkan kebebasan bercakap seseorang individu
F10 Larangan menyentuh perkara sensitif
F11 Mengelakan perbalahan antara kaum
F12 Pindaan pemansuhan imuniti(kekebalan) bagi Yang Dipertuan Agong dan Raja
daripada kesalahan jenayah
Apakah perkara yang boleh dipinda dengan kelulusan Majlis Raja-Raja Melayu
F1 Tugas dan kuasa Majlis Raja-Raja
F2 Kewarganegaran
F3 Keutamaan Yang diPertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong
F4 Kedudukan istimewa orang Melayu dan bumiputera Sabah dan Sarawak
F5 Perubahan sempadan negeri
Dewan Rakyat
F1 -Merupakan dewan terpenting
F2 -Ahli dipilih oleh rakyat dalam pilihan raya
F3 -Mengandungi 219 ahli
F4 -Mewakili semua kawasan pilihan raya di seluruh negara
F5 -Tempoh perkhidmatan selama 5 tahun
F6 -Tugas utamanya menggubal dan meluluskan undang-undang pada peringkat Dewan Rakyat
Terangkan proses meluluskan undang-undang di Parlimen
F1 Cadangan oleh kementerian/menteri terbabit
F2 Jabatan Peguam Negara menggubal Rang Undang-Undang
F3 Bacaan Pertama di Dewan Rakyat/ Pembacaan tajuk sahaja
F4 Bacaan Kedua/Rang Undang-undang dibahaskan
F5 Jawatankuasa Dewan Rakyat mengadakan perbincangan terperinci
F6 Bacaan ketiga/Dibahaskan sebelum diluluskan
F7 Pembentangan di Dewan Negara
F8 Proses bacaan pertama /kedua dan ketiga di Dewan Negara
F9 Penyerahan Rang Undang-Undang kepada Yang DiPertuan Agong
F10 Perkenan YDA dan diturunkan cop mohor Negara
F11 Diwartakan dalam Warta Kerajaan
Mengapakah Perlembagaan negara kita perlu dipinda dari masa ke semasa?
F1 Melindungi kepentingan rakyat
F2 Menjaga keselamatan negara
F3 Melicinkan pentadbiran negara
F4 Sentiasa releven dengan keperluan semasa
F5 Menjadikan perlembagaan sebagai undang-undang yang munasabah
F6 Kandungannya dipatuhi rakyat dengan rela
F7 Melarang perkara sensitif dipersoalkan secara terbuka
F8 Seperti pemerintahan beraja/agama Islam/Kedudukan bahasa Melayu/Hak istimewa
orang Melayu dan bumiputera di Sabah dan Sarawak
F9 Pindaan Akta Hasutan 1970
F10 Melarang individu bercakap perkara sensitif
F11 Menjamin keharmonian rakyat
F12 Pindaan pemansuhan imuniti Yang DiPertuan Agong dan Raja Melayu daripada
kesalahan jenayah
Nyatakan perkara Pindaan Perlembagaan di Parlimen yang memerlukan perkenan Majlis Raja-Raja dan Dua Pertiga Dewan Parlimen
F1 Tugas dan kuasa Majlis Raja-Raja Melayu
F2 Kewarganegaraan
F3 Keutamaan Yang DiPertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong,Raja-Raja dan Yang DiPertuan Negeri
F4 Kedudukan istimewa orang Melayu dan bumiputera di Sabah dan Sarawak
F5 Perubahan sempadan negeri
Lambang-Lambang
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| |a |Apakah tujuan jata negara di wujudkan | |
| | | | |
| |F1 |Supaya rakyat sentiasa bersemangat | |
| |F2 |Mewujudkan semangat bersatupadu | |
| |F3 |Sanggup berkorban untuk negara | |
| |F4 |Mempertahankan kedaulatan negara Malaysia | |
| | | | |
| |b |Apakah yang dilambangkan oleh lima belah keris pada perisai dalam Jata Negara di atas | |
| | | | |
| | |Melambangkan negeri Perlis,Kedah,Kelantan,Trengganu dan Johor | |
| |F1 |Negeri-Negeri Melayu Tidak Bersekutu | |
| |F2 | | |
| |c |Apakah maksud dua ekor harimau yang menyokong perisai dalam Jata Negara di atas? | |
| | | | |
| | |Keberanian | |
| |F1 | | |
| |d |Nyatakan maksud cogan kata “ Bersekutu Bertambah Mutu yang terdapat dibawah perisai itu | |
| | | | |
| | |Semangat permuafakatan | |
| |F1 |Semangat perpaduan antara negeri di Malaysia | |
| |F2 | | |
| |e |Pada pendapat anda mengapakah lambang-lambang negara penting dihayati setiap warganegara Malaysia | |
| | | | |
| | |Lambang kecintaan terhadap tanahair | |
| |F1 |Sanggup mempertahankan tanahair | |
| |F2 |Sanggup berkorban untuk negara | |
| |F3 |Mewujudkan rakyat yang bersatu padu | |
| |F4 |Mewujudkan semangat kesetiaan | |
| |F5 | | |
Kepentingan Lambang-Lambang Negara
F1 Rakyat dapat menunjukkan kesetiaan terhadap tanah air
F2 Rakyat sanggup berkorban dan kecintaan terhadap tanah air
F3 Rakyat sentiasa bersemangaat
F4 simbol perpaduan
F5 Lambang kemegahan penduduk
F6 Membezakan Malaysia dengan Negara lain
F7 Melambangkan kedaulatan sesebuah Negara
F8 Taat keada pemerintah
F9 Terdiri daripada Jata Negara, bendera kebangsaan dan lagu kebangsaan.
( a ) JATA NEGARA
F1 Menjadi lambang kemegahan penduduk negara
F2 Setiap lambang mempunyai maksud tersendiri
F3 Lima bilah keris lambang negeri Kedah, Kelantan,Terengganu dan Johor yang dikenali sebagai
Negeri Melayu Tidak Bersekutu.
F4 Pokok Pinang mewakili negeri Pulau Pinang.
F5 Pokok Melaka melambangkan negeri Melaka.
F6 DUA ekor harimau melambangkan keberanian.
F7 Negeri Sarawak dan Sabah dilambangkan jata negeri tersebut.
F8 Bulan sabit –agama Islam sebagai agama rasmi dan bintang empat belas gabungan 14 buah
negeri Persekutuan.
F9 Empat jalur berlainan warna merujuk negeri Perak, Selangor, Negeri Sembilan, dan Pahang
yang dikenali sebagai Negeri Melayu Bersekutu.
F10 Hitam putih lambang negeri Pahang.
F11 Warna merah dan kuning lambang negeri Selangor.
F12 Warna hitam, putih, dan kuning lambang negeri Perak.
F13 Warna merah, hitam, kuning lambang negeri Sembilan
( b ) BENDERA KEBANGSAAN
F1 Menggantikan bendera Union Jack pada tengah malam 31 Ogos 1957
F2 Pada tahun 1949 ditubuhkan Jawatankuasa reka bentuk Bendera Persekutuan Tanah Melayu
F3 373 peserta mengambil bahagian.
F4 Encik Mohamad Hamzah telah terpilih sebagai pemenang.
F5 Pada 26 Mei 1950 buat pertama kali Bendera Persekutuan berkibar di perkarangan istana
Sultan Selangor.
F6 Bendera Persekutuan dikenali juga Jalur Gemilang.
F7 Dikibar di majlis rasmi dan adapt istiadat rasmi, seperti hari keputeraan Yang di-Pertuan Agong
dan Hari Kebangsaan.
F8 Warna merah- keberanian
F9 Warna putih –kesucian
F10 Warna biru –Perpaduan
F11 Warna kuning –lambang kedaulatan Raja-raja Melayu
F12 Bulan sabit –lambang agama Islam sebagai agama rasmi
F13 Bintang berpecah empat belas-lambang gabungan empat belas negeri.
F14 14 Jalur –warna merah dan putih lambang gabungan negeri.
i) Bagaimanakah anda dapat mendidik rakan-rakan untuk menghormati bendera Malaysia?
F1 Mengibarkan bendera semasa bulan kemerdekaan
F2 Menghiaskan bendera di kelas-kelas
F3 Memasang bedera di rumah/kenderaan
F4 Menganjurkan pertandingan melukis bendera Malaysia
F5 Menaikkan bendera Malaysia semasa perhimpunan rasmi sekolah
ii) Nyatakan kepentingan bendera kebangsaan kepada rakyat dan negara kita.
F1 Kesanggupan untuk berkorban dan kecintaan terhadap tanah air
F2 Menaikkan semangat juang
F3 Identiti negara/Membezakan Malaysia daripada negara lain
F4 Membangkitkan semangat perjuangan / patriotik
F5 Menunjukkan kesetiaan rakyat kepada negara
F6 Bersatupadu / simbol perpaduan rakyat
F7 Sanggup berkorban demi mempertahankan kedaulatan negara
F8 Menimbulkan rasa bangga terhadap negara
F9 Menunjukkan ketaatan kepada negara
F10 Untuk digunakan dalam istiadat dan majlis rasmi
( d ) LAGU KEBANGSAAN.
F1 Sebelum Merdeka lagu kebangsaan ialah ‘God Save the Queen’
F2 Lagu kebangssan negara kita dikenali juga lagu Negaraku yang dicipta pada tahun 1957
F3 Pemilihan lagu dibuat oleh Tunku Abdul Rahman yang mengetuai sekumpulan jemaah hakim di
Dewan Polis Depoh, Kuala Lumpur
F4 Pasukan pancaragam polis Di raja telah memperkenalkan 4 buah lagu.
F5 Lagu Terang Bulan iaitu lagu kebangsaan negeri Perak dipilih kerana mempunyai unsur
kemelayuan.
F6 Majlis Raja-Raja Melayu memperkenankan keputusan jemaah hakim tersebut
F7 Lagu terang bulan dipilih sebagai asas lagu kebangsaan
F8 Digubah semula oleh En. Saiful Bahri
F9 Lirik lagu menggambarkan kesetiaan rakyat kepada negara.
F10 Lirik lagu menuntut kita supaya bersyukur, taat kepada raja dan sanggup berkorban demi
mempertahankan tanah air
F11 Membangkitkan semangat patriotik dan cintakan negara
F12 Semua rakyat mesti berbangga dengan lagu kebangsaan.
BAB 8 PEMBANGUNAN DAN PERPADUAN UNTUK KESEJAHTERAAN*****
Apakah langkah-langkah yang telah diambil oleh kerajaan untuk mendaulatkan Bahasa Melayu sejak mencapai kemerdekaan sehingga kini?
F1 Penubuhan Dewan Bahasa dan Pustaka(DBP)
F2 Melancarkan Minggu/Bulan Bahasa
F3 Slogan “Bahasa jiwa Bangsa”
F4 Sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
F5 Sekolah Alam Shah, Sekolah Seri Puteri ,Sekolah Sultan Abdul Halim, Kedah
F6 Meluluskan Akta Bahasa Kebangsaan
F7 Bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah ditukarkan kepada bahasa kebangsaan
F8 Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia
F9 Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah menggantikan bahasa Inggeris
F10 Bahasa Melayu digunakan di mahkamah
| | |
|b | |
| | |
|F1 | |
|F2 | |
| | |
|c | |
| | |
|F1 | |
| | |
| | |
| | |
|d | |
| | |
| | |
|F1 | |
|F2 | |
|F3 | |
|F4 | |
| |Berikan bukti bahawa bahasa Melayu mampu menjadi bahasa ilmu |
| | |
| |Penubuhan universiti Kebangsaan Malaysia |
| |Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar bagi semua sekolah |
| |Nyatakan wawasan Dewan Bahasa dan Pustaka yang ditubuhkan pada tahun1956. |
| | |
| |Untuk menjadikan bahasa Melayu sebagai salah satu bahasa |
| |utama dunia |
| | |
| |Kedudukan bahasa Melayu semakin kukuh apabila Akta Bahasa Kebangsaan diluluskan pada tahun 1967. Buktikan |
| |pernyataantersebut. |
| | |
| |Bahasa pengantar sekolah Inggeris ditukar kepada bahasa kebangsaan |
| |Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia menggunakan bahasa Melayu |
| |Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah |
| |Bahasa Melayu mula digunakan di mahkamah |
Apakah objektif Dasar Kebudayaan Kebangsaan (DKK)
F1 Mengukuhkan perpaduan melalui kebudayaan
F2 Memupuk/memelihara keperibadian kebangsaan
F3 Memperkaya/mempertingkat kualiti kehidupan
F4 Aspek kemanusian/kerohanian diseimbang dengan pembangunan sosioekonomi
F5 Menjadi panduan dalam membentuk/mengekalkan identiti negara Malaysia
Prinsip utama Dasar kebudayaan Kebangsaan (DKK)
F1 Kebudayaan rakyat asal rantau Melayu sebagai tunjang
F2 Unsur-unsur kebudayaan lain yang wajar dan sesuai boleh diterima
F3 Islam sebagai unsur yang terpenting
Usaha kerajaan untuk menggalakkan sukan di peringkat sekolah
F1 Sukan merupakan aktiviti kokurikulum yang sangat digalakkan
F2 Majlis Sukan Sekolah-Sekolah telah ditubuhkan
F3 Menyediakan kemudahan fizikal/padang/gelanggang di sekolah
F4 Menyediakan peralatan sukan di sekolah
F5 Menyediakan guru-guru yang mahir dalam bidang sains sukan
F6 Pemberian markah 10 peratus untuk aktiviti ko kurikulum
Bagaimanakah aktiviti sukan mampu memupuk perpaduan kaum di negara ini
F1 Aktiviti sukan tanpa mengira ideology
F2 Mampu menyemarak semangat patriotik rakyat
F3 Aktiviti tidak terhad kepada sesuatu kaum sahaja
F4 Peluang terbuka seluas-luasnya kepada mereka yang berminat
F5 Penganjuran sukan SUKMA
F6 Aktiviti sukan /kokurikulum di sekolah
Jelaskan maklamat pelancaran Wawasan 2020 oleh Perdana Menteri Dato Seri Dr Mahathir Mohamad
F1 Menjadikan Malaysia sebuah negara industri yang maju
F2 Menggunakan acuan sendiri
F3 Setanding dengan negara maju yang lain
F4 Kemajuan yang diharapkan bukan hanya kemajuan dari segi fizikal semata-mata
F5 Kemajuan yang ingin dicapai ialah kemajuan bersepadu
Senaraikan tiga daripada sembilan cabaran yang terdapat dalam wawasan itu.
F1 Membina bangsa Malaysia yang bersatu padu
F2 Membina masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan berkeyakinan
F3 Memupuk dan membina masyaraakat demokratik yang matang
F4 Mewujudkan masyarakat yang bermoral dan beretika
F5 Mewujudkan masyarakat yang matang, liberal dan bertoleransi Membina masyarakat yang maju dan saintifik
F6 Mewujudkan masyarakat yang berjiwa penyayang
F8 Menjamin masyarakat yang adil dan saksama ekonominya Memupuk dan membina masyarakat makmur
Pada pendapat anda, apakah kekangan yang dihadapi oleh kerajaan dalam menjayakan Wawasan 2020 itu ?
|F1 |Masalah polarisasi kaum / perkauman |
|F2 |Mewujudkan identiti Malaysia |
|F3 |Menyemai perasaan Malaysia Boleh |
|F4 |Masalah masyarakat yang berfikiran sempit / tidak terbuka Menangkis gejala sosial dari Barat |
|F5 |Masalah keruntuhan akhlak seperti buang bayi / bohsia /rempit / dadah / |
|F6 |Masalah buta huruf |
|F7 |Mewujudkan masalah celik ICT |
|F8 |Mewujudkan budaya bersaing di peringkat global tapi akar bertunjangkan negara sendiri (glokal) |
|F9 |Mewujudkan masyarakat yang mencintai ilmu pengetahuan |
|F10 |Melahirkan budaya mencipta |
|F11 |Menekankan kepentingan agama dalam kehidupan |
|F12 |Masalah tidak menghormati generasi tua |
|F13 |Masalah minda kelas ketiga |
|F14 |Masalah merosakkan harta awam |
|F15 |Mengagihkan kekayaan negara secara adil |
|F16 |Meninggikan taraf hidup dan kualiti hidup rakyat |
|F17 |Membasmi kemiskinan /kemiskinan sifar |
|F18 |Meningkatkan pendapatan penduduk / negara |
Sebagai pelajar, bagaimanakah anda merealisasikan Wawasan 2020 ?
|F1 |Menuntut ilmu pengetahuan |
|F2 |Mendalami ilmu ICT |
|F3 |Mempelajari Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris |
|F4 |Mempelajari pelbagai bahasa asing |
|F5 |Mengamalkan perpaduan antara kaum |
|F6 |Bersikap boleh bertolak ansur / tidak mementingkan diri |
|F7 |Memiliki moral yang baik |
|F8 |Mengamalkan sikap penyayang tanpa mengira kaum |
|F9 |Menjauhi gejala tidak sihat / negatif |
|F0 |Patuh kepada ajaran agama |
|F11 |Menghormati nilai tradisi budaya bangsa |
|F12 |Menerapkan semangat Malaysia boleh dalam diri |
|F13 |Mengikuti peraturan dan undang-undang sekolah dan negara |
Dasar pembangunan sosial penting dalam pembangunan dan perpaduan negara Malaysia.
(a) Sebutkan satu dasar pembangunan sosial yang dilaksanakan oleh kerajaan.
F1 – Rukun Negara
F2 – Dasar Pendidikan Kebangsaan
F3 – Akta Bahasa Kebangsaan
F4 - Dasar Kebudayaan Kebangsaan
F5 – Sukan Untuk Perpaduan
(b) Pada pendapat anda, mengapakah Falsafah Pendidikan Kebangsaan penting kepada generasi pelajar masa kini?
F1 - Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh
F2 - Dan secara bersepadu
F3 - Melahirkan insan yang seimbang
F4 - Melahirkan insan yang harmonis
F5 - Dari segi intelek / rohani / emosi / jasmani / JERI
F6 - Berdasarkan kepercayaan / kepatuhan kepada Tuhan
F7 - Warganegara yang berilmu pengetahuan
F8 - Warganegara berketerampilan
F9 - Warganegara yang berakhlak mulia
F10- Warganegara yang bertanggungjawab
F11- Berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
F12- Memberikan sumbangan terhadap keharmonian keluarga / masyarakat/ negara
F13- Memberikan sumbangan terhadap kemakmuran keluarga / masyarakat / negara
Senaraikan dua usaha kerajaan untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan
F1 - Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan
F2 - Telah termaktub dalam Perkara 152, Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957
F3 - Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dapat memartabatkan bahasa Melayu
F4 - Dewan Bahasa dan Pustaka / DBP ditubuhkan pada tahun 1956 untuk memajukan bahasa
Melayu
F5 - Pelancaran “Minggu Bahasa” dilakukan sebagai usaha menggalakkan penggunaan bahasa Melayu
F6 - Pelancaran “Bulan Bahasa” dilakukan sebagai usaha menggalakkan penggunaan bahasa Melayu
F7 – Slogan “Bahasa Jiwa Bangsa” dilancarkan pada tahun 1960
F8 - Penubuhan sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
seperti Sekolah Alam Shah / Sekolah Sri Puteri / Sekolah Sultan Abdul Halim
F9 - Akta Bahasa Kebangsaan diluluskan pada tahun 1967 dapat mengukuhkan kedudukan bahasa
Melayu
F10- Pada tahun 1970, bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah ditukar kepada bahasa
kebangsaan secara berperingkat-peringkat
F11- Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia / UKM pada tahun 1977
F12- Membuktikan bahawa bahasa Melayu mampu menjadi bahasa ilmu
F13- Bermula pada tahun 1982, bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah untuk
menggantikan bahasa Inggeris
F14- Bahasa Melayu mula digunakan di mahkamah / bahasa perundangan pada tahun 1990
Nyatakan dua matlamat aktiviti sukan dan kokurikulum di sekolah.
F1 - Sukan / kokurikulum sebagai alat perpaduan tanpa mengira ideologi
F2 - Dapat menyemarakkan semangat patriotik / cintakan negara dalam kalangan rakyat
F3 - Aktiviti sukan / kokurikulum tidak mengehadkan penyertaan kepada sesuatu kaum sahaja / semua
kaum terlibat
F4 - Membuka peluang seluas-luasnya bagi mereka yang berminat
F5 - Di peringkat sekolah, sukan merupakan aktiviti kokurikulum yang sangat digalakkan
F6 - Majlis Sukan Sekolah-Sekolah telah ditubuhkan pada peringkat daerah / negeri / kebangsaan untuk
menggalakkan aktiviti sukan
F7 - Temasya Sukan Malaysia (SUKMA) diadakan dua tahun sekali
F8 - Memainkan peranan untuk mengeratkan perpaduan antara kaum
F9 - Mengeratkan perpaduan antara negeri
Jelaskan peranan generasi muda hari ini dalam merealisasikan Gagasan Satu Malaysia.
F1 - Mementingkan perpaduan
F2 - Mengamalkan prinsip – prinsip Rukun Negara
F3 - Mengamalkan dasar Pendidikan Kebangsaan
F4 - Menghayati Falsafah Pendidikan Kebangsaan
F5 - Merealisasikan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan / rasmi
F6 - Mengiktiraf bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu
F7 - Merealisasikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di semua sekolah kebangsaan
/ sekolah menengah
F8 - Bahasa Melayu melambangkan identiti bangsa Malaysia
F9 - Mengamalkan Dasar Kebudayaan Kebangsaan
F10- Menghormati unsur-unsur kebudayaan / adat resam pelbagai kaum
F11- Merealisasikan sukan / kokurikulum sebagai alat perpaduan
F12- Menyemarakkan semangat patriotisme melalui sukan / kokurikulum
F13- Menghormati kebebasan beragama / kepercayaan
F14- Mengamalkan / mengukuhkan tuntutan / pegangan agama
F15- Sentiasa mengamalkan sahsiah yang baik
F16- Meningkatkan disiplin diri
F17- Melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti sosial yang sifat
F18- Menghindari budaya negatif
F19- Memelihara jati diri
F20- Meningkatkan semangat nasionalisme
F21- Menghormati / mentaati pemimpin
F22- Memartabatkan sekolah kebangsaan
Terangkan perkembangan dasar pendidikan negara sebelum merdeka.****
F1 Laporan Barnes
H1a mencadangkan semua sekolah vernakular Melayu, Cina dan Tamil dibubarkan diganti
dengan satu jenis sekolah (sekolah kebangsaan)
H1b Sekolah Kebangsaan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di peringkat
sekolah rendah
H1c bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di peringkat sekolah menengah dan peringkat
yang lebih tinggi
H1d ditentang oleh masyarakat Cina kerana menganggap bahasa ibunda akan tergugat
F2 Laporan Fenn-Wu
H2a mewakili masyarakat Cina
H2b mencadangkan sekolah vernakular Cina terus kekal
H2c mereka bersetuju dengan sistem pendidikan kebangsaan
F3 Ordinan pelajaran 1952
H3a mengambil kira Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu
H3b mencadangkan dua sistem persekolahan yang menggunakan dua bahasa pengantar / bahasa Inggeris dan bahasa Melayu
H3c Bahasa Cina dan Tamil disediakan sekiranya ada permintaan daripada ibu bapa
H3d Bahasa Melayu wajib diajar di sekolah Inggeris
H3e Bahasa Inggeris wajib diajar di sekolah Melayu
H3f gagal kerana mendapat tentangan masyarakat Cina dan India
H3g kekurangan kewangan
H3h ancaman pengganas komunis
F4 Penyata Razak 1955
H4a menyuburkan semangat perpaduan negara
H4b sistem persekolahan yang sama bagi semua penduduk.
H4c penyeragaman kurikulum bercorak kebangsaan
H4d penubuhan sekolah umum (rendah) yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
H4e penubuhan sekolah jenis umum (rendah) yang menggunakan bahasa Inggeris, Cina dan Tamil sebagai bahasa pengantar
H4f sekolah menengah Melayu menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
H4g sekolah menengah Inggeris menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
H4h Bahasa Melayu dan Inggeris wajib diajar di semua sekolah
H4i Penyata Razak dijadikan Ordinan Pelajaran 1957
Terangkan perkembangan dasar pelajaran kebangsaan di negara kita selepas mencapai kemerdekaan.
i) Cadangan dalam Laporan Rahman Talib 1960
F1 Sekolah umum dijadikan sekolah kebangsaan
F2 Sekolah jenis umum dijadikan sekolah jenis kebangsaan
F3 Pelajaran percuma diberikan kepada semua pelajar sekolah rendah kerajaan tanpa
mengira keturunan dan agama
F4 Sekolah rendah yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar ditukar
kepada bahasa Melayu
F5 Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar di semua sekolah menengah
F6 Pelajaran agama Islam diajarkan di semua sekolah bantuan penuh kerajaan yang
mempunyai tidak kurang 15 pelajar Islam
F7 Bahasa Cina dan bahasa Tamil akan diajar di sekolah kebangsaan sekiranya terdapat
sekurang-kurangnya 15 orang pelajar
F8 Semua peperiksaan awam akan diadakan dalam bahasa kebangsaan
ii) Cadangan Kajian Aminudin Baki :
F1 Sistem persekolahan aneka jurusan diperkenalkan
F2 Menyediakan pelajaran pada peringkat menengah rendah sehingga berumur 15 tahun
F3 Memberikan pelbagai kursus kemahiran untuk melahirkan tenaga kerja mahir sebagai
persediaan untuk pasaran kerja
F4 Kursus kemahiran yang diajarkan ialah perdagangan , sains rumah tangga , seni
perusahaan dan sains pertanian
F5 Mata pelajaran wajib adalah seperti yang diajarkan di sekolah menengah biasa
iii) Jawatankuasa Kabinet 1974
Objektif penubuhan Jawatankuasa Kabinet 1974 :
F1 Menilai sejauh mana pelaksanaan dasar pelajaran kebangsaan yang sedia ada dapat melahirkan
sumber tenaga manusia yang diperlukan oleh negara
F2 mengenalpasti sejauh mana dasar pelajaran kebangsaan dapat melahirkan masyarakat yang
bersatu padu, berdisiplin dan terlatih
Kandungan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974:
F1 Penguasaan dalam kemahiran membaca, menulis dan mengira ( 3M )
F2 Kenaikan darjah secara automatik
F3 Penekanan terhadap sekolah vokasional
F4 Sukatan pelajaran sekolah swasta
F5 Bahasa melayu sebagai mata pelajaran wajib dalam peperiksaan
F6 Penekanan terhadap kokurikulum dan disiplin sebagai asas perpaduan
Kesan Laporan Jawatankuasa Kabinet :
F1 Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR ) 1982
F2 Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM ) 1988
F3 Penekanan perkembangan diri pelajar dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek
Kandungan/ Penekanan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan :
F1 Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
F2 Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani , emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
F3 Melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan , berketerampilan ,
berakhlak mulia, bertanggungjawab , berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
F4 Memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat
dan negara
Pada pandangan anda, bagaimanakah sistem pendidikan negara kita mampu memupuk
perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum?
F1 Belajar di sekolah yang sama
F2 Menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
F3 Pelajar daripada kaum berlainan boleh berinteraksi melalui kokurikulum
F4 Menggunakan kurikulum yang sama
F5 Melibatkan pelajar pelbagai kaum dalam sukan
F6 Tenaga pengajar pelbagai kaum
F7 Meningkatkan semangat setia negara
M (Mana-mana yang munasabah)
BAB 9 MALAYSIA DALAM KERJASAMA ANTARABANGSA*********
Jelaskan faktor-faktor yang membawa berlakunya Perang Dunia Pertama
(1914-1918)****
F1 - Berlaku disebabkan kemunculan nasionalisme di Eropah.
H1a - Negara-negara kecil di Eropah bersatu membentuk sebuah negara bangsa lebih besar.
H1b - Kuasa-kuasa besar ini berlumba-lumba untuk mendapatkan tanah jajahan.
H1c - Nasionalisme yang kuat menyebabkan kuasa besar ini sanggup berperang untuk
membuktikan kekuasaan masing-masing.
F2 - Wujud pakatan negara-negara Eropah.
H2a - iaitu Perikatan Kuasa Tengah dan Pakatan Bertiga.
C2a - Pakatan Kuasa Tengah terdiri Jerman, Austria-Hungry dan Italy
C2b - Pakatan Bertiga terdiri Britain , Peranchis dan Rusia.
H2b - Persaingan antara kedua-dua pakatan i mengancam perimbangan kuasa dunia yang wujud
pada masa itu.
F3 - Persaingan kuasa-kuasa besar merebut peluang ekonomi.
H3a - bersaing untuk mendapatkan tanah jajahan untuk mendapatkan bahan mentah
H3b - dan untuk memasarkan barang keluaran mereka
F4 - Faktor politik
H4a - Archduke Franz Ferdinand pewaris takhta Austria-Hungary dan isterinya dibunuh oleh
pengganas Serbia.
H4b - Austria yang mendapat sokongan Jerman mengisytiharkan perang terhadap Serbia.
H4c - Serbia pula disokong oleh sekutunya Rusia dan Peranchis
F5 - Serangan Jerman terhadap Perancis
H5a - Jerman yang menyerang Perancis melalui negara berkecuali Belgium menimbulkan
kemarahan Britain.
H5b - Britain meminta bantuan Amerika Syarikat menentang Jerman.
H5c - Jerman menyerang kapal dagang Amerika Syarikat menyebabkan Amerika turut
terlibat dalam perang itu.
Jelaskan kesan Perang Dunia Pertama dari segi ekonomi. *****
F1 - Negara-negara yang berperang mengalami inflasi
F2 - Menanggung hutang peperangan yang tinggi kerana perbelanjaan perang yang besar
F3 - Diakhir perang Pakatan Bertiga membelanjakan US$125 bilion
F4 - Perikatan Kuasa Tengah membelanjakan US$60 bilion
F5 - membawa kepada masalah pengangguran
F6 - Pasaran dunia diambil alih oleh Amerika Syarikat dan Jepun
F7 - ia memberi kesan kepada negara Eropah terutama Britain
F8 - Britain kehilangan 1/3 daripada perdagangan luarnya.
Mengapakah Liga Bangsa gagal mencapai matlamat penubuhannya?****
F1 Gagal menggalakkan keamanan / kesejahteraan dunia
F2 Tidak berjaya mencapai kerjasama antarabangsa
F3 Gagal menjamin keselamatan dunia
F4 Kuasa-kuasa besar tidak akur dengan prinsip Liga Bangsa
F5 Pencerobohan Perancis di Ruhr ( Jerman )1923
F6 Pencerobohan Jepun di Manchuria 1931
F7 Pencerobohan Itali di Habsyah (Ethiopia)
F8 Pencerobohan Itali di Perancis 1940
F9 Jepun menarik diri daripada Liga Bangsa 1931
F10 Liga Bangsa sebuah organisasi yang lemah
F11 Tidak disertai Amerika Syarikat dan Soviet Union
F12 Liga Bangsa dibubarkan pada tahun 1945
Jelaskan bagaimana kemelesetan ekonomi dunia tahun 1929 antara faktor berlakunya
Perang Dunia Kedua.
F1 Kemelesetan ekonomi berlaku di Amerika Syarikat
F2 Kemudian merebak ke seluruh dunia
F3 Amerika tidak mampu menyediakan pinjaman untuk Jerman
F4 Jerman tidak mampu membayar hutang perang
F5 Kemelesetan ekonomi menyebabkan negara-negara Eropah mengurangkan peruntukan ketenteraan
F6 Di antaranya ialah negara Britain, Peranchis dan Itali
F7 Jerman cuba mengalih perhatian rakyat daripada masalah ekonomi
F8 Jerman bertindak mengukuhkan ketenteraannya
F9 Jerman menjalankan dasar perluasan kuasa
F10 Jepun juga cuba mengalihkan perhatian rakyat daripada masalah ekonomi
F11 Jepun mengukuhkan kuasa ketenteraan
F12 Jepun merangsang aktiviti dasar perluasan kuasa
F13 Jepun menakluki Manchuria 1931
F14 Jerman menduduki Peranchis
F15 Jepun menduduki Indo-China
Jelaskan ciri-ciri Blok Dunia berikut selepas tamat Perang Dunia Kedua.***
F1 Blok kapitalis merupakan negara demokratik
F2 Kerajaannya dipilih melalui pilihan raya
F3 Blok kapitalis memberi peluang perniagaan persendirian
F4 Blok kapitalis juga memberi peluang pemilikan persendirian
F5 Blok kapitalis menganjurkan kebebasan individu sepenuhnya
F1 Blok komunis diperintah oleh diktator
F2 Hanya Parti Komunis sahaja yang diiktiraf
F3 Bagi blok komunis perniagaan dimiliki oleh kerajaan
F4 Kerajaan komunis sahaja menguruskan perniagaan
F5 Blok komunis melindungi / mengawal kebebasan individu
Jelaskan perkembangan perkembangan politik berikut selepas tamatnya Perang Dunia Kedua.
i) Blok Dunia****
F1 Kebuntuan dalam rundingan penyelesaian Perang Dunia Kedua
H1a Menimbulkan bibit perpecahan
H1b Blok dunia merupakan Negara-negara yang sehaluan
H2a Bertindak secara bersama
H2b Menjaga kepentingan ahli
H2c Tampil dalam pelbagai bentuk
H2d Sama berdasarkan aspek politik/ekonomi /geografi
H2e Terbentuk semasa Perang Dingin berasaskan geopolitik
ii) Perang Dingin****
F1 Berlaku disebabkan perbezaan ideologi/fahaman politik
H1a Persaingan kuasa antara berlaku blok kapitalis dengan blok komunis
H1b Blok kapitalis diketuai oleh Amerika Syarikat
H1c Blok Komunis diketuai oleh Soviet Union
F2 Tidak berlaku sebarang konflik bersenjata secara langsung
H2a Bersaing membuktikan kekuatan
H2b Bersaing untuk menyebarkan pengaruh
H2c Memajukan kepentingan masing-masing di Eropah/ Asia
H2d Melalui propaganda/bantuan ekonomi/bantuan ketenteraan
F3 Negara Dunia ketiga mengamalkan sikap berkecuali
H3a Kedua-dua blok berusaha mempengaruhi pegangan Negara-negara Dunia Ketiga
H3b Tawaran bantuan pertahanan/ekonomi
H3c Negara Dunia Ketiga menjadi rebutan dua kuasa besar/ Rebutan Amerika Syarikat/Soviet Union/China
F4 Penubuhan NATO/Pakatan Warsaw/SEATO( South East Asia Treaty Organisation)
H4a Berlaku perlumbaan senjata
Apakah kesan daripada Perang Dingin?****
F1 Pembentukan blok dunia
F2 Yang terbahagi kepada blok kapitalis dan blok komunis
F3 Penubuhan NATO
F4 Penubuhan pakatan WARSAW
F5 Pembentukan Pertubuhan Perjanjian Asia Tenggara (South-East Asia Treaty Organization / SEATO
F6 Berlaku perlumbaan senjata
F7 Negara Dunia Ketiga membina identiti sendiri
F8 Negara Dunia Ketiga tidak memihak kepada mana-mana blok
| | |
Apakah faedah yang diperoleh dan peranan Malaysia dalam pertubuhan Komanwel?
F1 Membantu Malaysia menyekat perjuangan Parti Komunis Malaya
F2 Perjanjian pertahanan Malaysia dengan Britain, Australia, New Zealand
F3 Bantuan kepada Malaysia semasa Konfrontasi
F4 Kerjasama pertahanan
F5 Eksport barangan Malaysia ke negara-negara Komanwel dikenakan cukai yang rendah
F6 Mendapat bantuan teknikal dan biasiswa melalui Rancangan Colombo
F7 Menjadi tuan rumah mesyuarat Ketua-Ketua Kerajaan Komanwel/CHOGM
F8 Perisytiharan Deklarasi Langkawi
F9 Bersuara dengan lantang menentang dasar apartheid
F10 Mengajurkan Sukan Komanwel
(a) Apakah matlamat penubuhan Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM)
F1 Mengekalkan keamanan dunia
F2 Tidak menyokong blok Barata tau Blok Komunis
(b) Mengapakah Malaysia mengganggotai NAM
F1 Perubahan dasar luar Malaysia dari Pro Barat kepada Berkecuali
F2 Ingin berbaik dengan semua negara di dunia
(c ) Apakah prinsip yang diperjuangkan oleh NAM
F1 Mengelak campur tagan asing dalam sesebuah negara
F2 Menghormati kedaulatan negara lain
F3 Menyelesaikan pertelingkahan melalui rundingan atau persefahaman
F4 Menghormati hak asasi manusia
d) Jelaskan isu yang ditimbulkan dan peranan Malaysia dalam Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM)
F1 Membuat beberapa usul membela negara-negara sedang membangun
F2 Membangkitkan isu Palestin
F3 Isu kerjasama ekonomi
F4 Isu Benua Antartika
F5 Cadangan menghapuskan dasar apartheid
F6 Membincangkan isu kerjasama politik dalam kalangan negara anggota
F7 Menjadi naib presiden dalam sidang kemuncak NAM di Belgrade, Yugoslavia
F8 Menjadi ahli kumpulan 16
F9 Menubuhkan kumpulan G15
F10 Menjadi tuan rumah Sidang Kemuncak NAM yang ke-13 pada tahun 2003
F11 Mendaftar dua negara anggota baru iaitu Timur Leste dan Pulau Catalina
F12 Berjaya menganjurkan mesyuarat tidak rasmi OIC
F13 Membangkitkan isu serangan tentera Amerika Syarikat ke atas Iraq
Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa*****
Negara-Negara Selatan;
|Suruhanjaya Selatan-Selatan(3S) merupakan idea Dr. Mahathir Mohamad semasa Sidang Kemuncak NAM di |
|Zimbabwe.Dikenali juga negara Dunia Ketiga |
|Strateginya adalah dengan menubuhkan Kumpulan 15 (G15) pada tahun 1989. |
|Sidang Kemuncak G15 pertama di Kuala Lumpur pada tahun 1990 |
|Projek 3S iaitu kerjasama dalam bidang sains dan teknologi, penubuhan Pusat Pertukaran Data Pelaburan Perdagangan |
|dan Teknologi Selatan di Kuala Lumpur. |
|Malaysia terlibat dalam projek lain seperti penubuhan Sistem Keistimewaan Perdagangan Global dan penubuhan |
|kemudahan kredit dan mekanisme kewangan pembiayaan perdagangan. |
Pertubuhan Persidangan Islam (OIC);*****
|Tunku Abdul Rahman menjadi Setiausaha Agung yang pertama |
|Malaysia menjadi perantara dalam menyelesaikan peperangan Iran-Iraq. |
|Terlibat dalam bantuan pasukan perubatan ke Lubnan, Bosnia dan Afghanistan |
|C Memberi bantuan kewangan kepada negara Islam kurang maju seperti Sudan, Nigeria dan Chad. |
|Universiti Islam Antarabangsa (UIA) Malaysia menyediakan peluang pendidikan |
|Malaysia mengesyorkan penggunaan dinar emas |
|Memperjuangkan hak dan kebajikan negara-negara Islam |
|Menyelesaikan isu Palestin |
|Menjadi tuan rumah Persidangan Luar Biasa Menteri Luar OIC berkenaan takrif keganasan global pada tahun 2002. |
|Menjadi tuan rumah Persidangan OIC 1974 dan 2003. |
| |
| |Peranan Malaysia dalam usaha meningkatkan kesejahteraan melalui pertubuhan Negara-negara Islam (OIC).**** |
| | |
| |Memainkan peranan penting dalam pertubuhan OIC |
|F1 |Tunku Abdul Rahman menjadi Setiausah Agung OIC pertama |
|H1a |Menjadi perantara menyelesaikan peperangan Iran-Iraq |
|F2 |Malaysia menghantar pasukan pemerhati ke sempadan Iran-Iraq |
|H2a |Memberi sokongan kepada rakyat Palestin |
|F3 |Memperjuangkan usaha masyarakat Palestin mendapatkan semula tanah mereka daripada Israel |
|H3a |Menjadi tuan rumah Persidangan OIC |
| |Menganjurkan persidangan menentang pengganas di kalangan negara-negara Islam |
| |Menawarkan biasiswa kepada para pelajar dari negara OIC |
|F4 |Melanjutkan pengajian di Universiti Islam Antarabangsa |
|H4a |Mengesyorkan penggunaan dinar emas di kalangan negara Islam |
|F5 |Dinar emas digunakan dalam urusan perdagangan dan kegiatan ekonomi lain |
|H5a | |
|F6 | |
|H6a | |
Nyatakan peranan Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) terhadap negara-negara anggota.
F1 Mengeratkan hubungan sesama negara Islam
F2 Bersuara dalam satu nada demi kepentingan umat Islam
F3 Mengekalkan perdamaian dalam segala persengketaan antara negara Islam
F4 Melindungi tempat-tempat suci Islam/Tidak dicemari
F5 Membantu negara-negara Islam yang menghadapi masalah
F6 Menghantar bantuan perubatan ke Lubnan/Bosnia/Afghanistan
F7 Bantuan kewangan kepada negara-negara Islam yang kurang maju seperti Sudan/Nigeria/Chad
F8 Menubuhkan Bank Pembangunan Islam (BPI)
F9 Menyalurkan pinjaman kepada Malaysia melalui BPI
F10 Tawaran biasiswa kepada pelajar dari negara OIC yang menuntut di UIAM
F11 Membantu Malaysia menubuhkan UIAM
F12 Menjadi perantara menyelesaikan krisis Perang Iran-Iraq
F13 Menyokong perjuangan rakyat Palestin mendapatkan semula tanah air mereka daripada Israel
-----------------------
S= Soalan Struktur
E= Soalan Esei
Analisa (***)
Ting. 4- Bab 1,,5,,,8,,10
Ting. 5 Bab 1,4,6,,8,9
PANDUAN 1249/1-KERTAS 1
Panduan Menjawab
1. Kenalpasti satu jawapan BETUL/SALAH
2. BUANG jawapan yg tiada kaitan
3. Jawapan yang tiada II ialah B dan D
4. Pilihan yang tinggal ialah A dan C sahaja
Jawapan C
Bab 8/m.s 198 T5/Aras Sederhana/Bagaimanakah.
PANDUAN MENJAWAB SOALAN STRUKTUR
Maharaja Abu Bakar/ Sir Abu Bakar/Sultan Abu Bakar
Semua jawapan betul (1 m)
Membentuk kerajaan demokrasi
Had jawapan 2 sahaja tapi boleh bagi lebih
3 jawapan diberi betul
( 2m)
Memantapkan pentadbiran negeri
Memelihara kedaulatan negeri
5 jawapan diberi, dan semua betul ( 2 m) – tambah huruf roman (iii)
Lelaki, Islam, Berbangsa Melayu
Waris pemerintah Johor/ pewaris takhta/ Keturunan raja
Boleh beri lebih daripada dua jawapan
Soalan pecahan, jawapan mesti ikut pecahan soalan
Kuasa perundangan/Legislatif/ membantu raja dalam pentadbiran
Kuasa pelaksanaan/Eksekutif/ mentadbir negara/Mengadakan persidangan
Soalan KBKK beri idea atau pandangan anda. Mesti POSITIF
Menjamin kestabilan politik
Undang-undang tertinggi negara
Boleh tambah roman dan jawapan untuk lebih selamat. Tiada potongan markah untuk jawapan salah.
TIPS KBKK : BERIKAN PANDANGAN ANDA YANG ADA HUBUNGKAIT DENGAN SOALAN. INGAT!!! JANGAN BIARKAN KOSONG, IDEA ANDA MUNGKIN TEPAT. BERIKAN LEBIH IDEA DARIPADA APA YANG DIMINTA.
Kata Tugas
Stem/ kehendak soalan
Had jawapan / isi
Keistimewaan masyarakat Mesir Purba ialah (pembinaan piramid) berasaskan blok-blok batu yang besar.
Piramid yang terkenal ialah piramid Sakkara. Imhotep yang mengasaskan piramid Sakkara.
Beliau ialah seorang (ahli fizik), (pengamal perubatan), peguam dan penasihat raja.
Masyarakat Mesir purba menggunakan (tulisan hieroglif). Sistem tulisan ini penting bagi merekodkan dalam perniagaan, (mencatatkan amalan agama.)
Mereka juga mahir dalam (bidang astrnomi.) Mereka juga (mencipta kertas) daripada pokok papyrus.
Mereka juga mempunyai ilmu (memumiakan mayat). Mereka percaya akan kehidupan selepas mati.
Mayat yang telah disolek diletakkan dalam keranda bersama barangan keperluan selepas mati.
Mereka juga pakar dalam (ilmu matematik) untuk (mengawal banjir Sungai Nil).
Mereka juga mempunyai (bandar terancang seperti Helliopolis, Fayoum dan Abydos). Mereka mengamalkan konsep politeisme iaitu menyembah banyak tuhan. (Firaun Hashepsut ialah firaun perempuan pertama) yang membawa banyak pembaharuan dalam tamadun Mesir Purba.
Sungai Nil juga menjadi (pusat laluan pedagang,) (sumber protein),(sistem pengairan) untuk pertanian dan (sistem perhubungan.) Tamadun Mesir purba juga (mencipta kalendar 365 hari.)
Jawapan
mesti dalam perenggan.
Semua isi tidak semestinya mengikut susunan fakta/ ikut draf rangka isi pelajar atau yang mana pelajar ingat
Pelajar boleh menulis seberapa banyak isi atau fakta tetapi jangan melebihi 10 minit untuk setiap pecahan soalan
Jumlah Isi : 16
Markah : 8 maksima
PERINGATAN PENTING :
SEMUA JAWAPAN KERTAS 2 (BAHAGIAN B) HENDAKLAH DIJAWAB DALAM BENTUK ESEI ATAU KARANGAN. JAWAPAN DALAM BENTUK JADUAL/ POINT FORM/RAJAH/ NOTA BERANGKA/CARTA/PETA MINDA AKAN MENYEBABKAN MARKAH ANDA DIPOTONG SEPARUH DARIPADA MARKAH YANG ANDA PEROLEH. JANGAN BIARKAN ANDA KERUGIAN.
Sebagai generasi muda, bagaimanakah anda boleh membantu meningkatkan hasil pertanian negara?
Terangkan perkembangan mata wang di Tanah Melayu sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka
BAB 2- NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA
[pic]
Blok Kapitalis
Blok Komunis
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.
Related download
Related searches
- 2004 f150 5.4 belt diagram
- 2004 facts and events
- 2011 chevrolet equinox for sale
- 2011 hypertrophic cardiomyopathy guidelines
- 2011 equinox engine for sale
- 2004 ford 4.6 engine problems
- 2004 f 150 engine problems
- 2004 ford f 150 problems
- dow jones 2011 performance chart
- microsoft office 2011 free download
- ford f150 2004 engine problems
- 2004 ford 4 6 engine problems