“LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN …

[Pages:9]ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N? 14 ? ENERO DE 2009

"LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACI?N EN LA EDUCACI?N ACTUAL"

AUTOR?A JOS? MAR?A MU?OZ VIDAL

TEM?TICA EDUCACI?N EN VALORES

ETAPA EI, EP, ESO...

Resumen El desarrollo humano no es posible sin la existencia de la sociedad, ya que desde el nacimiento el individuo est? sometido a su influencia, cuya presi?n le har? aprender las reglas sociales, el lenguaje y el conjunto cultural de la misma. El ser humano no vive aislado sino que vive en una sociedad (comunidad de personas), en la que debe relacionarse y vivir; raz?n por la que se justifica la socializaci?n, como proceso que transforma al individuo biol?gico el individuo social por medio de la transmisi?n y el aprendizaje de la cultura de la sociedad. El objetivo de la socializaci?n consiste en facilitar la convivencia social y el desarrollo de la comunidad mediante la aceptaci?n por el individuo de su papel, de una manera activa o pasiva, asignado en funci?n del lugar que ocupa en el contexto social.

Palabras clave Sociedad, normas, valores, costumbres, familia, escuela, iguales, convivencia, aprendizaje, conflictos, medios de comunicaci?n, personalidad.

1. CONCEPTO DE SOCIALIZACI?N

1.1. Diferentes conceptos Un proceso mediante el cual el individuo se convierte en un miembro del grupo y llega a asumir las pautas de comportamiento de ese grupo (normas, valores, actitudes, etc.). El proceso vital que transforma al individuo biol?gico en un individuo social por medio de la transformaci?n y el aprendizaje de la cultura de la sociedad en la que vive y se desarrolla. Proceso que permite introducir al individuo en la sociedad - y viceversa ? haciendo de ?l un miembro activo del grupo y supone un proceso de aprendizaje.

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Proceso que posibilita la comunicaci?n entre los miembros de una misma comunidad y sienta las bases de la solidaridad interpersonal.

La socializaci?n se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o reacci?n del individuo a la sociedad.

1.2. Diferentes perspectivas

Existen seg?n Robert A. LeVines tres perspectivas para analizar dentro del proceso de socializaci?n (culturizaci?n, control de impulsos y adiestramiento de rol), que se pueden abordar interdisciplinariamente desde tres diferentes interpretaciones, correspondientes en l?neas generales a las orientaciones de la antropolog?a cultural, la sociolog?a y la psicolog?a.

a) La antropolog?a cultural: Considera la socializaci?n como un proceso de adquisici?n en interiorizaci?n de la cultura por parte del individuo (enculturaci?n). Esta perspectiva sostiene que existe una relaci?n arm?nica entre las fases del proceso de socializaci?n y el proceso de desarrollo cognitivo del sujeto b) Sociolog?a: Considera la sociolog?a como ense?anza de la funci?n o de la participaci?n social. Esta perspectiva relaciona el proceso de socializaci?n con la consecuencia de la conformidad social. De esta disciplina el objetivo del proceso es la aceptaci?n del papel que el sujeto debe desempe?ar en la estructura social. c) Psicolog?a: Considera el proceso de socializaci?n como una necesidad de dominar nuestros propios impulsos y adecuarlos a las formas adecuadas socialmente. Para el control de estos impulsos la familia adquiere un papel muy importante ya que esta le va a ofrecer unos modelos que van a ser imitados por los ni?os, de ah? la importancia de que estos modelos sean adecuados o no. Para Sigmund Freud la socializaci?n es un proceso mediante el cual los individuos aprenden a refrenar sus instintos innatos antisociales. Otros autores como Jean Piaget o Hoffman, alejados de la teor?a psicoanal?tica, expresan igualmente su visi?n desde el modelo del conflicto. Piaget trata el concepto de egocentrismo como uno de los aspectos fundamentales de la naturaleza humana, el cual a trav?s del mecanismo de la socializaci?n se va controlando gradualmente. Por su parte Hoffman entiende que el conflicto generado entre las distintas voluntades que expresan los adultos y los ni?os -en proceso de socializaci?n- se resuelve con la imposici?n de normas por parte del adulto. Estas se convierten en elemento motivador de la socializaci?n del ni?o que busca la aprobaci?n del adulto.

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2. CARACTER?STICAS DE LA SOCIALIZACI?N

La socializaci?n es la capacidad de relacionarse con los dem?s; el ser humano no se realiza en solitario, sino en medio de otros individuos de su misma especie, sino existiera esta relaci?n de periodos fundamentales de su evoluci?n, no se humanizar?a. La socializaci?n es convivencia con los dem?s, sin la cual el ser humano se empobrecer?a y se privar?a de una fuente de satisfacciones b?sicas para el equilibrio mental. La socializaci?n es interiorizaci?n de valores, pautas, normas y costumbres, gracias a las cuales el individuo consigue la capacidad da actuar humanamente.

3. EL PROCESO DE SOCIALIZACI?N

La socializaci?n es un proceso que dura toda la vida y podemos diferenciarla de la siguiente forma: - Socializaci?n primaria: Proceso de aprendizaje por el cual el ni?o/a se integra en el medio social. - Socializaci?n secundaria: Proceso de aprendizaje de los roles o papeles sociales de los individuos, funciones ocupacionales, roles familiares (ser padres/madres, etc.). - Socializaci?n terciaria: Comienza con la vejez, frecuentemente se inicia con una crisis personal, debido a que el mundo social del individuo pasa a restringirse y a volverse mon?tono, el sujeto se ve obligado a abandonar comportamientos que hab?a aprendido; a dejar los grupos a los que hab?a pertenecido.

La socializaci?n se produce por un proceso de interrelaci?n din?mica que se produce en la relaci?n bidireccional que se establece entre el ni?o/a y las dem?s personas que lo rodean: el ni?o/a recibe una influencia social de las personas que lo rodean pero a la vez ?l/ella ejerce sobre estas personas una influencia modificadora, es una retroalimentaci?n progresiva. Por tanto, el proceso de socializaci?n se inicia con el descubrimiento de s? mismo a trav?s del descubrimiento del otro. Por ello el primer contacto con el otro y las primeras relaciones de comunicaci?n se establecen entre la madre y el beb? (relaci?n di?dica) en el primer a?o de vida. Esta relaci?n madre-hijo constituye la base del proceso de desarrollo social y de la comunicaci?n ya que la madre le da al beb? seguridad, confianza y cari?o, se establece entre ambos una comunicaci?n afectiva que ser? el germen de todos los dem?s procesos de desarrollo social. En el segundo a?o de vida estas relaciones se ampl?an a ambos padres, lo que da lugar a la autonom?a y dominio de s? mismo o de inseguridad y conformismo. Del tercer al quinto a?o se inicia el proceso de socializaci?n y se ampl?an las relaciones sociales. Del sexto a?o a la pubertad se ampl?a el ?mbito de las relaciones interpersonales al barrio y a la escuela. Las relaciones sociales se ampl?an y los procesos de comunicaci?n se hacen m?s completos. En este proceso de socializaci?n los principales agentes que intervienen son la madre, la familia, la escuela, el grupo de amigos, los medios de comunicaci?n, el entorno sociocultural, etc.

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El proceso de socializaci?n primaria que tiene lugar en la familia a lo largo de los primeros a?os de desarrollo se produce como se expone a continuaci?n:

A) Desde el nacimiento a los dos a?os.

El desarrollo de la socializaci?n tiene su base en la interacci?n del ni?o/a con su madre ya que esta ofrece al beb? una seguridad, confianza y cari?o que dan lugar a una comunicaci?n afectiva que se convierte en el germen de los procesos de desarrollo social del ni?o/a. A trav?s de la satisfacci?n de las necesidades fisiol?gicas (alimento, vestido, higiene, descanso, etc...) se establece las primeras relaciones de comunicaci?n, entre madre e hijo/a. Pero la satisfacci?n de estas necesidades de orden fisiol?gico da lugar a la satisfacci?n de las necesidades afectivas. Poco a poco la relaci?n madre-hijo se ira ampliando para conformar la personalidad social y psicol?gica del ni?o/a.

B) Entre los dos y los cuatro a?os.

A partir de los dos a?os y hasta los cuatro las relaciones entre la madre y el hijo/a se van a convertir en apego del ni?o hacia la madre, en primer lugar, y hacia los dem?s miembros de la familia despu?s. El apego es un v?nculo afectivo que se manifiesta en el deseo de proximidad f?sica y de contactos sensoriales frecuentes; en una b?squeda de apoyo y de ayuda y en la necesidad de considerar las personas de su entorno (padre y madre, hermanos/as, abuelos/as, etc...) como base de la seguridad personal del ni?o/a para conocer, explicar y vivir en el medio sociocultural.

C) Desde los cuatro a los ocho a?os.

Durante estas edades se mantendr? el apego hacia los miembros de la familia, pero el ni?o/a va a ir adquiriendo ya cierta autonom?a en sus relaciones sociales apareciendo un sentimiento claro de su personalidad que le llevar? en un primer momento a oponerse a todo con el fin de autoafirmarse (fase negativa). En estos momentos el lenguaje de los padres al dirigirse al ni?o/a estar? lleno de instrucciones expl?citas sobre el mundo (?qu? debe hacer?, ?cu?ndo debe hablar?, ?qu? peligros va a encontrar?, etc...).

D) A partir de los ocho a?os y hasta los diez.

El ni?o/a por lo general se relaciona con normalidad con todos los miembros de su entorno familiar, escolar y social. Per?odo de estabilidad donde tienen un concepto de s? mismos que les permite relacionarse con los iguales y con los adultos de forma constructiva. Este autoconcepto es la imagen que el ni?o/a tiene de s?, y que ha ido construyendo gracias a sus interacciones con los dem?s.

E) De los diez a?os hasta los veinte.

Se comprenden las normas sociales, se aceptan y viven los roles y se construye la personalidad social de manera m?s formal. Empieza una etapa de profundos y significativos cambios internos y externos, en la cual tiene lugar uno de los momentos m?s cr?ticos del desarrollo de su personalidad.

El adolescente es capaz de fundamentar juicios y exponer ideas emitiendo criterios cr?ticos. Esto gracias al desarrollo de reflexiones basadas en conceptos cient?ficos obtenidos en etapas anteriores y enriquecidas con su actitud activa hacia el conocimiento de la realidad. Destacar la inestabilidad emocional, que se expresa en constantes dificultades en la interrelaci?n con los adultos, irritabilidad,

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hipersensibilidad. Al no ser ni ni?o ni joven el adolescente se siente incomprendido, compartiendo caracter?sticas de los adultos, pero sin llegar a serlo. Sus necesidades de independencia y la b?squeda de su identidad son los elementos caracter?sticos de la crisis de esta etapa, en la que el grupo de iguales es fundamental ya que se perciben a s? mismos seg?n les percibe el grupo. F) De los veinte a?os hasta los treinta y cinco. La preocupaci?n constante por la superaci?n profesional se convierte en la actividad fundamental para el desarrollo de la personalidad, se toma m?s responsabilidad en sus actos y se distancian de los grupos. G) A partir de los treinta y cinco en adelante. La personalidad alcanza su m?xima expresi?n de integraci?n y complejidad, ya se ha estructurado completamente y ha alcanzado la madurez. En esta edad, se concentran en sus obligaciones ante sus familias y la sociedad, y desarrollan aquellos aspectos de la personalidad que fomentan estas metas.

4. AGENTES DE SOCIALIZACI?N

El ser humano es un animal que nace sin terminar (a diferencia de otros animales), est? sometido a un proceso constante de desarrollo en el que la educaci?n y socializaci?n van a jugar papeles muy importantes a trav?s de las siguientes instituciones: la familia, la escuela, las amistades y los medios de comunicaci?n. LA FAMILIA es la instituci?n de socializaci?n y educaci?n primera y m?s importante. Ya que en ella el ni?o/a establece las primeras relaciones sociales, gracias a la madre en primer lugar y con el resto de los miembros de la unidad familiar m?s tarde. LA ESCUELA en la que el ni?o/a amplia sus relaciones sociales y sus conocimientos del mundo, adquiriendo de manera formal h?bitos y comportamientos sociales. EL GRUPO DE AMIGOS/AS. Ya que gracias a las relaciones en el plano de igualdad, el ni?o/a se expresa y relaciona con m?s libertad que en el medio familiar. As? con sus amistades puede hablar de temas como los relativos a sexualidad, por ejemplo, que habitualmente son tab? en la familia. LOS MEDIOS DE COMUNICACI?N y en especial la televisi?n. Les permite adquirir informaci?n sobre el conocimiento del mundo y otros medios que no sean los anteriores y les permite constatar lo que las otras instituciones les han transmitido. Cabe citar la existencia de otros agentes que interviene en la socializaci?n del ni?o/a o joven que pueden o no estar presentes como son el deporte, el arte y la religi?n. El deporte socializa desarrollando la competitividad, el esp?ritu de sacrificio, la voluntad, habilidad para organizar y coordinar grupos humanos, adem?s de contribuir grandemente al desarrollo f?sico y ps?quico del individuo. El mundo del arte socializa desarrollando la creatividad, la percepci?n y el conocimiento del mundo interior y exterior del individuo, la expresividad ante los dem?s. Y la religi?n (cuando no es sectaria, fundamentalista, aislacionista) desarrolla valores ante la vida, usualmente legitimando la cultura y vis?n

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