Microsoft Word - PROIECT SDS G.T. FINAL martie 2015 ...



MINISTERUL EDUCA?IEI NA?IONALEINSPECTORATUL ?COLAR JUDE?EAN BUZ?U?COALA GIMNAZIALA ?EPISCOP DIONISIE ROMANO” BUZ?UStrada Bistri?ei, nr.31 - Buz?uTel./Fax 0238/713.967, e-mai: sc5buzau@AVIZAT ISJ BUZAUINSPECTOR ?COLAR GENERAL Profesor Stoian FlorinaInspector ?colarPentru ?nv???m?nt particular ?i alternative educa?ionaleProfesor Plesea MonalisaPROIECT“?COALA DUP? ?COAL?”2017 – 2018Avizat ?n ?edin?a Consiliului Profesoral din 03.02.2017Aprobat ?n ?edin?a Consiliului de Administra?ie din 03.02.2017PROIECT ELABORAT DE:Director – Prof. Sarafolean NicoletaProf. Tircavu CristianaProf.Inv. primar Iosif GabrielaFI?A STANDARD A PROIECTULUITITULUL PROIECTULUI?COAL? DUP? ?COAL? – ?coala Gimnaziala ?Episcop Dionisie Romano” BuzauOBIECTIVProgramul SDS este destinat elevilor claselor CP-I ?i asigur? servicii alternative de educa?ie prin activit??i specializate de sprijin, ateliere ?i activit??i recreative ?ntr-un cadru organizat, dup? programul ?colar obligatoriu.LOCA?IE?coala Gimnazial? ?Episcop Dionisie Romano” BuzauGRUP-?INT?Elevi ai claselor CP- I - grupe omogeneBENEFICIARIDirec?i: elevii;Indirec?i: p?rin?i, profesori, comunitatea ?n ansamblul eiSELEC?IA BENEFICIARILOR DIREC?IPe baza cererii directe a beneficiarilor indirec?i ?i ?n urmasemn?rii Contractului de Parteneriat ?coal?-Familie ?n cadrulProgramului SDS.( la data de 1 septembrie 2017)DURATA PROIECTULUIPe tot parcursul anului ?colarRESURSEUMANE: elevi ai claselor CP-I, cadre didactice, personal didacticauxiliar, psiholog ?colar, logopedMATERIALE: s?li de clas?, sal?/teren de sport, curtea ?colii, calculatoare, imprimant?, mijloace simbolico-ra?ionale INFORMA?IONALE: biblioteca clasei, a ?colii, resurse curriculare auxiliareNota : tot personalul participa pe baza de voluntariat in interiorul normei de 40 de ore pe saptamana.REZULTATE A?TEPTATEActivit??ile propuse ?n cadrul programului SDS vizeaz? formarea ?n r?ndul elevilor a urm?toarelor competen?e:- la nivel cognitiv: asimilare, aprofundare ?i extindere a cuno?tin?elor specifice etapei achizi?iilor fundamentale ?i a celei de dezvoltare;- la nivel afectiv: dezvoltarea sensibilit??ii elevilor, dezvoltarea inteligen?ei emo?ionale a acestora, a capacit??ilor empatice;- la nivel comportamental: dezvoltarea abilit??ilor de comunicare, de interrela?ionare, de autocontrol emo?ional;- la nivel participativ: cultivarea ?i dezvoltare sentimentelor de responsabilitate, de asumare ?i implicare direct? ?n realizarea unei sarcini; ?nsu?irea ?i valorificarea con?tient? a unui set de valori etice universale.- la nivelul comunit??ii, programul SDS vizeaz? promovarea imaginii serviciului alternativ creat, sensibilizarea opiniei publice, atragerea de sponsori ?i parteneri, informarea comunit??ii, promovarea bunelor practici ?n vederea producerii efectului de multiplicare.PARTENERICei mai importan?i parteneri ?n acest proiect sunt p?rin?ii, iar consolidarea leg?turii dintre beneficiari se realizeaz? prin semnarea Contractului deParteneriat ?COAL?-FAMILIE (la 1 septembrie 2017).M?SURAREA SATISFAC?IEI BENEFICIARILORSe realizeaz? periodic prin:● mese rotunde, lectorate cu p?rin?ii ● feed-back s?pt?m?nal prin aplicarea de chestionare privind nivelul de satisfactie al elevilor si parintilorEVALUARE ?I DISEMINAREModalit??i de evaluare la nivelul institu?iei: rapoarte periodice ?naintate managementului superior?n afara institu?iei, diseminarea se realizeaz? ?n cadrul cercurilor pedagogice, ?n articole de pres? ?i pe blogul ?colii.MONITORIZAREA IMPLEMENT?RII PROIECTULUISe realizeaz? periodic ?n baza unui grafic de monitorizare ?i controlIMPACTElevii sunt foarte entuzia?ti ?n parcurgerea modulelor de pachete educa?ionale propuse. Programul SDS al ?colii noastre ofer? un cadru stimulativ de activit??i de tipul learning by doing/learning by discovery, elevii fiind implica?i direct ?n actul ?nv???rii ?i al dezvolt?rii personale.I. OBIECTIV GENERAL:Obiectivul general al proiectului il reprezinta dezvoltarea ?i diversificarea serviciilor alternative de educa?ie prin oferta Programului ??coala dup? ?coal?” ce va g?zdui elevii claselor CP-I, dup? orele de curs, ?n vederea petrecerii ?n siguran??, util ?i pl?cut, a timpului liber.II.OBIECTIVE SPECIFICE:Furnizarea de servicii educa?ionale specializate informale ?i nonformale care s? amelioreze comportamentul de adaptare ?colar?;Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber;Prevenirea neglij?rii copilului ?i a problemelor de adaptare ?colar? ;Integrarea mai rapid? ?n programul ?colar prin cre?terea adaptabilit??ii la acest tip de mediu;Cre?terea gradului de accesibilitate al familiilor care doresc alternative mai bune pentru ?ngrijirea ?i educarea copiilor;Realizarea unei campanii de informare ?i promovare a proiectului ?n comunitate;Sensibilizarea comunit??ii fa?? de problematica nevoii copilului de a fi asistat ?n a-?i norma deprinderi dezirabile de petrecerea timpului liber, de a ?nv??a, de a se comporta, de a socializa, de a accepta diversitatea;Schimbarea percep?iei comunit??ii asupra problemelor elevului mic din familia prea ocupat?;Mic?orarea factorilor generatori de situa?ii de risc;Optimizarea psihocomportamental? a ?colarului mic, prin folosirea activit??ilor de grup ?i a unor metode art-terapeutice;Stimularea ?i dezvoltarea stimei de sine, a con?tiin?ei propriei identit??i, a comunic?rii interpersonale ?i a rela?ion?rii.III. GRUPUL ?INT?:Activit??ile din cadrul programului SDS se adreseaza elevilor claselor CP-I (6-8 ani), elevi ai ?colii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano” Buzau.Constituirea grupului tinta s-a realizat in urma optiunii parintilor exprimata prin cererea tip de inscriere in clasa pregatitoare prin bifarea optiunii pentru programul ?Scoala dupa scoala”.Selec?ia beneficiarilor direc?i se face pe baza cererii directe de a fi inclus ?n program care poate fi adresat? conducerii ?colii de c?tre reprezentantul legal al copilului pe tot parcursul anului ?colar si semnarea contractului educational pentru programul Scoala dupa scoala”Beneficiarii direc?i ai programului sunt elevii ?nscri?i ?n program ?i beneficiari indirec?i sunt p?rin?ii elevilor, ?coala ?i cadrele didactice, comunitatea local?.IV. DESCRIEREA PROIECTULUIProgramul activitatilor din cadrul “?COALA DUP? ?COAL?” pentru elevii claselor CP-I, este un serviciu adus comunit??ii, nesubstituindu-se familiei, dar ajut?nd p?rin?ii care se implic? ?n desf??urarea programului.Proiectul nostru ofer? copiilor servicii de ?ngrijire dup? terminarea orelor de ?coal?, programe educative, asisten?? sociopedagogic?, sprijin ?n efectuarea temelor date pentru acas? ?i activit??i recreative .Activit??ile propuse vor fi un adaos educa?ional de tip institu?ional, subsumat educa?iei nonformale, aflat? ?n raport de complementaritate cu educa?ia formal?.Propunerea activit??ilor va porni de la ideea c? ceea ce vor face in cadrul programului, chiar ?i c?nd este activitate de ?nv??are s? se insereze ?n program pe coordonate ludice, antren?nd copii ?n activit??i pl?cute, captivante, care s? le c??tige interesul.Forma predominant? a activit??ilor va fi jocul, inclusiv activit??ile cu scop educativ. Un accent deosebit se va pune ?i pe dezvoltarea abilit??ilor emo?ionale ?i a competen?elor sociale sociale, av?nd ?n vedere c? emo?iile stau la baza comportamentelor. Realitatea condensat? se rezum? la: pierderea timpului ?n fa?a televizorului sau utilizarea excesiv? a computerului, pericolul de a se lansa, ?n lipsa unui adult eficient care s?-i monitorizeze activit??ile, ?n ac?iuni poten?ial periculoase.De aceste servicii beneficiaz? copiii cu v?rste cuprinse ?ntre 6 ?i 8 ani, proveni?i din familii ce nu au ?n grija cui s? lase copiii dup? terminarea programului zilnic ?colar, care vor pentru copiii lor o alternativ? de a fi supraveghea?i de personal cu preg?tire special?, ?ntr-un cadru de grup care poate stimula capacitatea lor de rela?ionare interpersonal? cu cei de aceea?i v?rst?, dar ?i cu v?rste diferite.Elementele de baz? ale educa?iei propuse ?n cadrul programului ??coala dup? ?coal?” vizeaz? ?mbun?t??irea competen?elor sociale, nivelul cooper?rii, nivelul comunic?rii verbale ?i nonverbale ?i nivelul creativit??ii prin:- Procesul de ?nv??are prin joc;- Participarea copilului la alegerea activit??ilor ?i a jocurilor;- Organizarea adecvat? a ambientului educativ;Flexibilitatea strategiilor de predare-?nv??are.Factorii care au influen?at alegerea de a ?nfiin?a SDS pentru ?colarii mici ca ofert? educativ? de alternativ?:Crearea unei rela?ii privilegiate ?ntre copil ?i personalul de specialitate care se va ocupa de ei;Deschiderea spre lumea exterioar? dintr-o perspectiv? securizant? (supravegheat, educat, ?ngrijit, stimulat);Evitarea monotoniei cadrului de dezvoltare ?i a unor rela?ii nedorite cu poten?ial negativ de influen?are;Consecin?ele imediate ?i tardive ale neglij?rii, ale abandonului ?n bra?ele televizorului (care pot fi: manifestari psihosomatice, ?nt?rziere ?n dezvoltarea afectiv? ?i social?, tulbur?ri nevrotice sau chiar psihotice ca urmare a discontinuit??ilor ce apar ?n experien?a afectiv? a copilului, inaptitudinea de a stabili rela?ii sociale ca adult).Avantajele programului ?Scoala dupa scoala”1. Programul vine ?n completarea dezvolt?rii armonioase a copilului. Folosirea unei metodologii de tip nonformal ?n toate activit??ile educationale prev?zute de noi face ca acest program s? faciliteze dob?ndirea unor competen?e specifice;2. Copiii au timp s? aprofundeze ?i s? ?nve?e temeinic ?ntr-un mediu prietenos, unde mentorii nu au alt scop dec?t acela de a face ?nva?area confortabil? ?i autentic?;3. Fiecare copil are parte de sprijin ?n vederea preg?tirii suplimentare pentru concursuri ?colare;4. Copiii au timp s? se joace ?i s?-?i fac? prieteni adev?ra?i ?ntr-un mediu ?n care violen?a fizic? ?i verbal? sunt netolerate;5. Copiii sunt ajuta?i s?-?i rezolve conflictele, frustr?rile, complexele. Programul ?coal? dup? ?coal? ?i ?nva?? pe copiii despre valoarea personal? ?i despre respectul pentru ceilal?i;6. Programul copiilor este ordonat ?i echilibrat. Mesele sunt s?n?toase, iar intervalele pentru odihn?, joac? ?i ?nv??are sunt ?mbinate armonios;7. Copiii au stabilitate ?i continuitate ?i ??i dezvolt? roluluri ?n grup;8. Copiii ??i pot descoperi talentele ?i aptitudinile ?n programele op?ionale: arte, sport, englez?, francez?, maniere, cultur? civic?, cluburi, etc.;9. Copiii sunt implica?i ?n programe sociale ?i comunitare, proiecte ?i parteneriate, ?nva?? s? aib? ini?iativ?, s? organizeze ?i s? exprime puncte de vedere;10. Copiii sunt stimula?i s? tr?iasc? ?i s? ?mp?rt??easc? experien?e literare, artistice, etc11. P?rin?ii scap? de grija zilnic? a efectu?rii temelor cu copilul, copilul beneficiind ?n fiecare zi de ajutor ?n ?n?elegerea ?i asimilarea cuno?tin?elor de la ?coal?, recapitularea ?i preg?tirea lec?iilor pentru a doua zi;12. P?rin?ii sunt scuti?i de necesitatea lu?rii unui preparator la limba englez? ?i german?;13. P?rin?ii ??i vor putea termina lini?ti?i munca zilnic? la serviciu, ?tiind copilul subsupraveghere;14. Timpul petrecut zilnic de copil ?mpreuma cu familia este mai mare si de mai bun? calitate.V. JUSTIFICAREA NECESIT??II PROIECTULUI?ntr-un context social ?i cultural ?n care motiva?ia pentru cunoa?terea ?i asimilarea valorilor este tot mai redus?, iar interesul tinerilor fa?? de fenomenul cultural ?i ?tiin?ific este tot mai sc?zut, cadrele didactice ale ?colii Gimnaziale ,,Episcop Dionisie Romano” Buzau” ??i propun organizarea unor activit??i de ?nv??are formal ?i nonformal ?n cadrul Programului SDS cu scopul cultiv?rii unor valori ?i atitudini, al dezvolt?rii competen?elor cognitive ?i culturale, al dezvolt?rii personale ?i adapt?rii la un stil de via?? s?n?toas?, l?rgirii orizontului de cunoa?tere al copilului ?i asigurarea cadrului competi?ional pentru cre?terea performan?elor ?colare ale elevilor.Tot multe familii se confrunt? cu problema organiz?rii programului de dup? cele 4-5 ore de curs ale copilului, restul timpului, o parte din ace?tia r?m?n nesupraveghea?i de un adult competent.?n Rom?nia procentul cuplurilor cu copii de v?rste cuprinse ?ntre 6-18 ani, ?n care ambii membrii lucreaz? este de 69%.Cei mai mul?i p?rin?i au slujbe care se prelungesc cu mult peste programul de ?coal? al copilului, posibilit??ile de a avea grija ca acesta s?-?i petreac? timpul liber ?ntr-un mod adecvat v?rstei lui sunt limitate. Dac? include zilele libere ?i vacan?ele elevului avem deja o problem?.?ntr-o cercetare a GALLUP Organization ?i Metro Media Transilvania (2004), se ar?ta c? peste 35% dintre p?rin?ii intervieva?i av?nd copii ?ntre 6-11 ani spun despre copiiilor c? ??i petrec jum?tate din timpul liber nesupraveghea?i.Statisticile interna?ionale arat? faptul c? inciden?a cazurilor de comportament neadecvat?i chiar delicven?e este mai mare ?n r?ndul copiilor nesupraveghea?i. De asemenea, cazurile de e?ec ?colar sunt mai frecvente.Acela?i studiu relev? c?, ?n topul activit??ilor alese de copii pentru a-?i petrece timpul liber c?nd sunt singuri, se afl? privitul la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii, colegii ?i de joac? ?n aer liber. Doar 4% dintre ace?tia au spus c? prefer? s? citeasc? o carte ?i 1% prefer? s?-?i fac? temele.Aproape 90% dintre copii se uit? la televizor cel putin 4-5 zile pe s?pt?m?n? dintre care 79% zilnic sau aproape zilnic. Un studiu al Centrului de Sociologie Urban? ?i Regional? (iulie 2005) a pus ?n eviden?? faptul c? emisiunile TV sunt urm?rite peste 3 ore zilnic ?n timpul zilelor lucr?toare de copiii ?ntre de 7-10 ani cu prec?dere ?n intervalele 13-17 (38%) ?i 17-19 (32%), ?n perioadele ?n care cei mai mul?i p?rin?i se afl? la serviciu.Aproximativ 30% dinte p?rin?ii intervieva?i au m?rturisit c? prefer? s?-?i lase copiii la televizor atunci c?nd nu au timp liber ?i nu -i pot supravehgea.Consumul de TV ca principal mod de petrecere a timpului liber este asociat cu o frecven?? sc?zut? a lecturii. Televiziunea ?i lectura la nivel comportamental de consum al copiilor se exclud reciproc. Astfel copiii care se uit? des la televizor citesc pu?in sau deloc, iar cei care citesc frecvent, se uit? rar la televizor.Din totalul copiilor care au participat la un sondaj efectuat de GALLUP si Metro Media Transilvania (2004) , cerut de CNA 34% au declarat c? nu citesc deloc, iar 4% citesc mai rar dec?t o dat? pe lun? dar c? se uit? zilnic la televizor.Acela?i studiu arat? c? p?rin?ii ?i-ar dori ca ?n timpul liber copiii s? citeasc? o carte (38%), s?-?i fac? temele (34 %) sau s?-i ajute la treburile casnice (13%). Proiectul nostru are ?n vedere tocmai aceste lucruri: desf??urarea unor activit??i conforme dorin?elor p?rin?ilor, ?n beneficiul copiilor ?i al ?colii ?i pe placul beneficiarilor direc?i, adic? al copiilor acelora care frecventeaz? “Scoala dupa scoala” dup? terminarea orelor de curs.Pentru a veni ?n ?nt?mpinarea nevoilor beneficiarilor direc?i ai programului SDS ?i pentru a organiza programul SDS, s-a elaborat un program de promovare a ofertei educa?ionale prin pachete de activit??i ?i de identificare a nevoilor de dezvoltare ?i formare a competen?elor specifice ?nv???m?ntului primar ?i secundar.VI. ACTIVIT??ILE pentru PREG?TIREA PROIECTULUIStabilirea echipei de lucru ?i a atribu?iilor fiec?rui membru al echipei;Amenajarea ?i dotarea corespunz?toare a spa?iilor ;Informarea personalului din institu?ie privind scopul proiectului;Informarea comunit??ii asupra noilor servicii create ;Selectarea persoanelor care ?ndeplinesc condi?iile pentru a-?i desf??ura activitatea profesional? ?n cadrul serviciilor alternative nou create;Stabilirea principiilor, metodelor ?i tehnicilor de lucru;Selectarea beneficiarilor pe baza cererii beneficiarilor indirec?i ?i ?n urma semn?rii- Contractului de Parteneriat ?coal?-Familie ?n cadrul Programului SDS (1 septembrie 2017) Desf??urarea activit??ilor zilnice ?n cadrul programului ,,?coala dup? ?coal?”, ce constau in Activit??ile educative realizate in cadrul acestui program sub coordonarea cadrele specializate constau ?n:integrarea copilului ?n programul zilnic;administrarea hranei, respectarea pe c?t posibil a unor preferin?e pentru alimente ?i juc?rii, realizarea igienei personale;oferirea de jocuri ?i juc?rii corespunz?toare v?rstei;facilitarea rela?iilor interpersonale dintre copii;dirijarea jocului individual ?i colectiv ?n atmosfera de comunicare stimulativ?;supravegherea st?rii de s?n?tate.Activit??ile ludice reprezint? un element de sprijin ?n educa?ie, la copilul ?ntre 7-11 ani, multe deprinderi ?i cuno?tin?e fiind dob?ndite prin joc, iar valorificarea acestui instrument informativ-formativ presupune atribuirea unui con?inut cu finalit??i de dezvoltare a poten?ialului de cunoa?tere afectiv ?i volitiv al personalit??ii, av?nd astfel un incontestabil rol terapeutic.Activit??ile de formare ?i dezvoltare a autonomiei personale au caracter permanent ?i sunt desf??urate de personal, pe cat posibil, cu implicarea activ? a copiilor ?n func?ie de v?rst?.Monitorizarea evolu?iei fiec?rui copil ?nscris se va realiza echipa pluridisciplinar? ?i ?ndepline?te urm?toarele func?ii:?De constatare ?i apreciere a evolu?iei copiilor ?n raport cu serviciul, cu faza ini?ial?;?De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate ?n leg?tura cu toate aspectele activit??ilor desf??urate ;?De prevenire (?naintea instal?rii comportamentelor indezirabile), prin stabilirea ?i activarea de alternative ?n rezolvarea unor probleme ;?De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor, acordarea ?ncrederii, corectarea comportamentului ;?De reglare prin utilizarea feed-back-ului;Monitorizare ?i evaluarea periodic? a serviciului ?nfiin?at prin prisma rezultatelor ob?inute;Coordonare, monitorizare ?i contabilitate-administrativ? asigur?:? Func?ionarea ?n condi?ii normale a Programului ??coala dup? ?coal?”? Coordonarea personalului angajat ?i a colaboratorilor ;? Promovarea imaginii serviciului alternativ creat ?n exterior, sensibilizarea opiniei publice, atragerea de sponsori ?i parteneri, informarea comunit??ii, promovarea bunelor practici ?n vederea producerii efectului de multiplicare;? Administrarea bunurilor imobile ?i mobile.VII. ORGANIZAREA PROGRAMULUI SDSLoca?ie: ?coala Gimnazial? “Episcop Dionisie Romano” BuzauNum?r de ore pe s?pt?man?: 22 de ore ?i 30 de minute (4 ore ?i 30 de minute ?n fiecare zi, de luni p?n? vineri, ?ntre ora 12.00- 16.30).Principalele activit??i zilnice / timpul alocat :1. Servicii de ?ngrijire a copilului - hr?nire (o or?) ;2. Activit??ile cu sprijin specializat ( o or? ?i jum?tate)- supraveghere ?i ?ndrumare ?n cunoasterea limbilor straine ( engleza, franceza)- activit??i de ?ncurajare a lecturilor prin citirea de catre cadrele didactice a unor povesti/opere literare specifice varstei.3. Activit??i recreative (o or? ?i jum?tate)- activit??i practic-aplicative pe diferite domenii (arte, tehnologii, sport ).Perioada ?i programul de derulare a programului SDS:?Programul SDS se deruleaz? pe perioada desf??ur?rii cursurilor, conform structurii anului ?colar .?Programul SDS se desf??oar? ?n continuarea programului ?colar ?i va fi organizat astfel :-12.00 – 14.00, program de recreere, mas? ?i activit??i artistice;-14.00 – 16.00, supraveghere ?i ?ndrumare ?n efectuarea de activitati;-16.00 - 16.30, program de activit??i educative ?i de activit??i sportive. (Activit??ile sunt de c?te 45 de minute cu pauze de 15 minute)VIII. RESURSE NECESARE DERUL?RII PROGRAMULUIMATERIALE: s?li de clas?, sal?/teren de sport, curtea ?colii, materiale didactice, mijloace multimedia, birotic?INFORMA?IONALE: biblioteca ?colii, resurse curriculare auxiliareFINANCIARE: dona?ii ?i sponsoriz?ri, prin suportul financiar al p?rin?ilor cu respectarea legisla?iei ?n vigoareRESURSELE UMANE- 25 elevi ?i p?rin?ii acestora- 17 cadre didactice ale ?colii;- consilierul psihopedagog;- asistentul ?colii;- alti voluntari (informatician,secretar,profesor de sprijin)Criterii de selec?ie echipa pedagogic?: Cadrul didactic selectat va trebui s? aib?:Capacitate organizatoric?Capacitate decizionalaAsumare de responsabilit??iIni?iativ?, umor, discre?ieDorin?a de perfec?ionare continu?Aptitudini de comunicare interpersonal?Deschidere pentru alternative educa?ionaleLoialitate fa?? de angajator ;Cuno?tin?e ?n domeniul gospod?riei, tehnicii ?i al acord?rii primului ajutor ;Disponibilit??i ?i experien?? de comunicare (inclusiv non-verbal?) ?n rela?iile cu copiii;Studii medii/studii de specialitateModul de rela?ionare cu superiorii, cu colegii, cu alte institu?ii/organisme ?i modul de rela?ionare cu copiiiSe vor ?ntocmi fi?ele postului pentru personal plec?nd de la schema: Selec?ia echipei pedagogice se va face numai dintre cadrele didactice cu un comportament irepro?abil privind desf??urarea procesului de ?nv???m?nt din programul obligatoriu de ?coal?.IX. COMISIA DE ORGANIZARE SI DERULARE A PROGRAMULUI ?SCOALA DUPA SCOALA”Director – Prof. Sarafolean NicoletaReprezentantul Consiliului de Administratie–Prof. Tircavu CristianaProfesor Inv. Primar – Lazar MihaelaProfesor Inv. Primar – Iosif GabrielaProfesor – Gheorghiu AndreeaProfesor – Tudor – Stevar NicoletaReprezentantul Comitetului de parinti pe scoala – Popa AnisoaraSecretar - Apostol AncaInformatician - Drugau FlorinX. ECHIPA PEDAGOGIC? IMPLICAT? ?N PROIECTResurse umane(nume, func?ia)Grup ?int?Activitate derulat?Tircavu CristianaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalTanase MihaelaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalGheorghiu AndreeaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalTudorache AnisoaraClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalTudor –Stevar NicoletaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalDiaconescu MirelaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalPantazi MarianaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalStegarescu PaulaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalGheorghe AdrianaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalDrugau FlorinClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalApostol AncaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalGaspor IoanaClaselepreg?titoare/ISprijin medicalLazar MihaelaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalBarlaboi MihaelaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalScorosanu CipiamaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalMoraru DanielaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalStancu LuizaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalPopescu MariaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalIosif GabrielaClaselepreg?titoare/ISprijin educa?ionalXI. PLANUL DE ACTIVIT??INr.Crt.Obiective specificeTipuri deActivit??iResurse materiale ?iumanePerioadaResponsabil1.-Dezvoltareacompeten?elor cheie ?i a competen?elorsuperioare necesare proceselor de ?nv??are, de aprofundare ?i de extindereActivit??i deperforman??-preg?tirea temelor pentru a doua zi- activit??i pentru participarea la competi?ii ?i olimpiade ?colare- realizarea de publica?ii ?colareProfesori de diferitespecialit??i, lb. Rom?na, matematic?,lb. straine.Spa?iul destinat derul?rii programului SDS Materiale didactice de specialitate Mijloace didacticeDe lunip?n? joi pe toat? perioada programuluiCadredidactice2.Dezvoltareacompeten?elor de comunicare ?i rela?ionare ?n grup- Cultivarea unei atitudini pozitive fa?? de sine, a ?ncrederii ?n sine ?i ?n ceilal?i- Stimularea g?ndiriicritice ?i reflexive- Stimularea interesului elevilor pentru un stil de via?? s?n?tosActivit??i depreg?tire pentru via??- activit??i de dezvoltare personal?-activit??i de adaptare la mediul ?nconjur?tor-activit??i de stimulare a unui comportament s?n?tosFi?e de lucrupersonalizate Mijloace didactice Spa?iul destinat derul?rii programului SDS3.-Dezvoltarea unor aptitudini generale ?ide implicare a elevilor ?n via?a comunit??iiAteliere-activit??i tematice-proiecte interdisciplinareProf.consilier, parteneri ?n proiect,prof. diriginti Spa?iul destinat derul?rii programului SDSIn fiecare zi de vineri as?pt?m?niiCadre didactice,parteneri ?n proiect4.-Exersarea abilit??ilor?i deprinderilor sportiveActivit??isportive care s? ?ncurajeze mi?carea ?i sportulProf. de educa?iefizic?In fiecare zia s?pt?m?niiXII. MONITORIZAREA ?I EVALUAREA PROIECTULUI?n vederea implement?rii eficiente, optime ?i de progres a programului SDS, sistemul de monitorizare / evaluare va fi conceput ca o activitate permanent de apreciere a rezultatelor a?teptate ale proceselor didactice prin utilizarea corespunz?toare a resurselor ?i prin evaluarea pe baza con?inutului programelor de studii, a rezultatelor ?nv???rii ob?inute la clas?, prin reducerea riscurilor la nivelul comportamental al copilului.Va avea loc o monitorizare ?i revizuire periodic? a proceselor didactice ?n scopul ?mbun?t??irii continue a rezultatelor, ?n acord cu evolu?ia cerin?elor beneficiarilor ?i ale celorlalte p?r?i interesate ?i cu modific?rile intervenite ?n reglement?rile aplicabile.Monitorizarea personalului didactic implicat ?n derularea programului SDS se va face astfel :- personalul didactic care efectueaz? orele din programul SDS f?r? beneficii materiale, va semna o condic? a programului ( cadre didactice).- prezen?a zilnic? a tuturor persoanelor implicate ?n program va fi monitorizat? pe baza unui jurnal de prezen?? de care va r?spunde secretariatul ?i direc?iunea (informatician, bibliotecar, asistenta medicala).- activitatea desf??urat? de c?tre cadrele didactice va fi monitorizat? pe baza evalu?rii portofoliilor, a mapelor educa?ionale ale acestora- la sf?r?itul fiec?rui semestru se va prezenta Consiliului profesoral un raport de analiz? a activit??ii de c?tre fiecare responsabil pe domeniile de activitate incluse ?n program.Monitorizarea elevilor se va face pe baza jurnalelor de prezen?? ale grupelor completate de c?tre cadrele didactice. Absen?a elevilor de la orelele de program va fi comunicat? telefonic p?rin?ilor de c?tre secretariatul ?colii sau de direc?iune ?n maxim 15 minute de la constatarea absen?ei. Fiecare elev va de?ine un caiet de coresponden?? cadre didactice-p?rin?i.Monitorizarea gradului de satisfac?ie a p?rin?ilor, respectiv a comunit??ii se va realiza prin:- chestionare adresate p?rin?ilor ?i reprezentan?ilor comunit??ii locale- monitorizarea num?rului de voluntari- monitorizarea num?rului de elevi care particip? la program- responsabilitatea pentru monitorizare revine Direc?iunii, ?nv???toarelor ?i Comitetului reprezentativ al p?rin?ilor.Instrumente Pentru Evaluare- Chestionare adresate p?rin?ilor, cadrelor didactice ?i elevilor- Observa?ia pentru a evalua schimb?rile de atitudini- Evalu?rile ini?iale, curente ?i finale.GRAFIC DE MONITORIZARE ?I CONTROLprivind implementarea Programului SDS– ?nv???m?nt primar –Ac?iuni monitorizatePersoane responsabileFrecven?a monitoriz?riiDoveziDerularea Programului SDS la nivelul grupelor de elevi constituiteCLASA CPDirector,prof. Sarafolean NicoletaProf. Tircavu CristianalunarFi?a de proiectare a pachetului educa?ional la nivelul grupei Rapoarte/fi?e de progresGraficul activit??ilor/orarChestionare de m?surare a satisfac?iei beneficiarilorDerularea Programului SDS la nivelul grupelor de elevi constituiteCLASA IDirector,prof. Sarafolean NicoletaProf. Tircavu CristianalunarFi?a de proiectare a pachetului educa?ional la nivelul grupeiRapoarte/fi?e de progresGraficul activit??ilor/orarChestionare de m?surare a satisfac?iei beneficiarilorXIII. VALOAREA AD?UGAT? OB?INUT? DE PE URMA IMPLEMENT?RII ACESTUI PROIECTProiectul nostru ??i propune: - Activit??i de educa?ie informal? ?i nonformal? care s? amelioreze comportamentul de adaptare ?colar?;- Crearea unei motiva?ii optime pentru activitatea(participarea) ?colar?;- Prevenirea comportamentului de e?ec ?i abandon ?colar; - Cointeresarea familiei ?n activit??ile de timp liber ?i educa?ie ?n scopul amelior?rii rela?iei intrafamiliale(copii-adul?i);? Activitatea de supraveghere ?i sprijin ?n efectuarea temelor ?colare.? Activit??i recreative de socializare, de petrecere a timpului ?n colaborare cu ?coala;? Facilitarea integr?rii ?colii ?n comunitate ?i medierea rela?iei p?rin?i-?coal? ?n cazul familiilor prea ocupate sau dezinteresate pentru educarea copiilor lor;? Acest serviciu va fi unul integrat modern ?i competitiv cresc?nd astfel valoarea actului educa?ional;? Creaz? activit??i compensatorii ?i recompensatorii pentru copiii cuprin?i ?n forma de ?nv???m?nt primar, stabilind astfel un nivel motiva?ional ridicat pentru participarea la activit??ile ?colare;? Activit??i de dob?ndire a deprinderilor de via?? independent? ?i autonomie personal?;? Vom ?nv??a copiii s?-?i gestioneze singuri un mic buget propriu, precum ?i gestionarea timpului liber;? Membrii echipei de implementare vor ?ntocmi documenta?ia necesar? pentru ob?inerea avizelor ?i autoriza?iilor necesare, ?n conformitate cu prevederile legale;? Ob?inerea unei s?li de clas? dotat? corespunz?tor (mobilat? cu pupitre, scaune, catedr?, dulapuri);? Mediatizarea serviciilor oferite ?n cadrul ?colii prin elaborarea ?i distribuirea unor materiale vizuale atractive (pliante, afi?e, bro?uri decriptive), reuniuni cu p?rin?ii ?i profesorii, precum ?i prin cooptarea mass-mediei;? Recrutarea ?i preg?tirea personalului care va lucra ?n cadrul programului “?coala dup? ?coal?”.XIV. METODOLOGIEProgramul ?Scoala dupa scoala” “Dionisie Romano” Buzau ?ndepline?te condi?iile de func?ionare, specifice pentru fiecare autoritate public?, conform urm?toarelor Coduri CAEN:8552 (?nv???m?nt ?n domeniul cultural - limbi str?ine, muzica, dans, arte plastice, etc.)OFERT? PENTRU CLASA PREG?TITOAREOfert? pentru clasa preg?titoare:Competen?e vizate:Proiectul “?coala dup? ?coal?” de la ?coala Gimnazial? “Episcop Dionisie Romano” Buz?u ??i propune dezvoltarea unor competen?e prev?zute de Legea Educa?iei Na?ionale:-dezvoltare cognitiv? a limbajului ?i a comunic?rii;-dezvoltarea capacit??ilor/atitudinilor de ?nv??are;-dezvoltare socioemo?ional?;-dezvoltare fizic?Activit??i:?Activit??i specializate ?n completarea activit??ilor prev?zute de programele clasei preg?titoare:-exerci?ii de dezvoltare a limbajului ?i a comunic?rii;-?nv??area/dezvoltarea/remedierea prin jocuri didactice;?Activit??i tematice de tip recreativ din domeniile:-arte vizuale ?i abilit??i practice, muzic? ?i mi?care, sport, gimnastic? zilnic?, dans artistic;Program: Program orar Zilele s?pt: 11:45-15 15-16:30LUNILAZAR MIHAELABUZOIU ELENAActivit??i cu sprijin specializat:TANASE MIHAELA-COMUNICARE-INVATAM DIN POVESTITUDOR NICOLETA-ACTIVITATI SPORTIVE-MISCARE,VESELIE,EMOTIE11:45 – 12:30 Preluarea si organizare copiilor12:30 – 13:30 Servirea mesei de pr?nz 13:30 – 14:00 Program de destindere ?i de organizare a grupelor14:00 – 14:45 Activit??i cu sprijin specializat(invatatori)14:45 – 15:00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare, eventual gustare)15:00 – 15:45 Activit??i cu sprijin specializat(cercuri profesori)15.45 - 16.00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare)16:00– 16:30 Aranjarea materialelor folosite ?i echiparea pentru plecarea acas?MARTIMORARU DANIELASCOROSANU CIPIANAActivit??i cu sprijin specializat:TIRCAVU CRISTIANA-LIMBA ENGLEZA-ENGLISH IS FUNGHEORGHIU ANDREEA-MUZICA,JOC SI MISCARE11:45– 12:30 Preluarea si organizarea copiilor12:30 – 13:30 Servirea mesei de pr?nz 13:30 – 14:00 Program de destindere ?i de organizare a grupelor14:00 – 14:45 Activit??i cu sprijin specializat(invatatori)14:45 – 15:00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare, eventual gustare)15:00 – 15:45 Activit??i cu sprijin specializat(cercuri profesori)15.45 - 16.00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare)16:00– 16:30 Aranjarea materialelor folosite ?i echiparea pentru plecarea acas?MIERCURIPOPESCU MARIASTANCU LUIZAActivit??i cu sprijin specializat:DIACONESCU MIRELA - BIOLOGIE:PROTEJAM NATURAPANTAZI MARIANA-RELIGIE-SUFLET DE COPIL11:45 – 12:30 Preluarea si organizarea copiilor12:30 – 13:30 Servirea mesei de pr?nz 13:30 – 14:00 Program de destindere ?i de organizare a grupelor14:00 – 14:45 Activit??i cu sprijin specializat(invatatori)14:45 – 15:00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare, eventual gustare)15:00 – 15:45 Activit??i cu sprijin specializat(cercuri profesori)15.45 - 16.00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare)16:00– 16:30 Aranjarea materialelor folosite ?i echiparea pentru plecarea acas?JOIIOSIF GABRIELABARLABOI MIHAELA11:45– 12:30 Preluarea si organizarea copiilor12:30 – 13:30 Servirea mesei de pr?nz 13:30 – 14:00 Program de destindere ?i de organizare a grupelor14:00 – 14:45 Activit??i cu sprijin specializat(invatatori)14:45 – 15:00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare, eventual gustare)15:00 – 15:45 Activit??i cu sprijin specializat(cercuri profesori)15.45 - 16.00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare)16:00– 16:30 Aranjarea materialelor folosite ?i echiparea pentru plecarea acas?Activit??i cu sprijin specializat:GHEORGHE ADRIANA-COMUNICARE-BUCURIA POVESTILORTUDORACHE ANISOARA-EDUCATIE PLASTICA-CULORILE COPILARIEIVINERITIRCAVUGASPORActivit??i cu sprijin specializat:STEGARESCU PAULA-LIMBA GERMANA-LERNE DEUTSCH ZU LIEBEN!TUDOR STEVAR NICOLETA-ACTIVITATI SPORTIVE-MISCARE,VESELIE,EMOTIE11:45 – 12:30 Preluarea si organizarea copiilor12:30 – 13:30 Servirea mesei de pr?nz 13:30 – 14:00 Program de destindere ?i de organizare a grupelor14:00 – 14:45 Activit??i cu sprijin specializat(invatatori)14:45 – 15:00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare, eventual gustare)15:00 – 15:45 Activit??i cu sprijin specializat (cercuri profesori)15.45 - 16.00 Pauz? (exerci?ii fizice, relaxare)16:00– 16:30 Aranjarea materialelor folosite ?i echiparea pentru plecarea acas?Programul (orientativ, sem. I) de activit??i necesare dezvoltarii unor competen?e prev?zute de Legea Educa?iei Na?ionale urm?resc Planificarea s?pt?m?nal? /pe unit??i de ?nv??are stabilit? de cadrele didactice de la clas?:●“ Bun venit la ?coal?!”-1 s?pt. MEM-“ ?coala mea ” – prezentarea ?colii- CLR- Concurs ? Cel mai bun povesestitor”- povestirea unor pove?ti studiate ?n gr?dini??- MM-Joc de mi?care: “ Am pierdut o batistu?? ”, ??col?rei ?i ?col?ri?e” - DP-Proba de reprezentare a corpului uman-? Omule?ul” ●Toamna – 2 s?pt.MEM - Identificarea fenomenelor naturale specifice toamnei. - Sorteaz? fructe ?i legume de toamn? ?i precizeaz? num?rul lor. - Num?rul ?i cifra 1CLR - Sunetul a ?i literele a, AMM - Mi?c?riale m?inilor- “Bate v?ntul frunzele”DP - “P?nza de p?ianjen” - Ofer? ghemul unui coleg ?i spune ce ??i place la el. - Ref? ghemul ?i mul?ume?te-i colegului pentru vorbele frumoase, care ?i-au fost adresate.AVAP- Colorez? imaginile de toamn?●Minte s?n?toas? ?n corp s?n?tos- 2 s?ptMEM - Exerci?ii de num?rare a elementelor unor mul?imi. - Exerci?ii de recunoa?tere a cifrelor 0 ?i 1 din diferite red?ri - Exerci?ii de ad?ugare / extragere de elemente din mul?imi date pentru ob?inerea unor mul?imi cu o ?i un element.CLR- Identificarea cuvintelor din enun?uri ?i a silabelor din cuvinte -Exerci?ii de formulare de r?spunsuri -Exerci?ii de sesizare a silabelor ?n cuvinte ?i a cuvintelor ?n cadrul porpozi?iilor -Exerci?ii grafice: codi?a de purcel, bucla, semiovalul, zalaMM - C?ntecul ?Dege?elele”DP - Discutarea consecin?elor nerespect?rii normelor de igien? personal?, a ?mbr?c?min?ii ?i a ?nc?l??mintei asupra propriului corpAVAP - Trasarea conturului degetelor ?i al palmei.● Pic?turi de ploaie- 2 s?ptCLR- Identificarea sunetului “a”,“i”, ?p” prin diferite semne -Punerea ?n coresponden?? a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite -Exerci?ii de trasare dup? contur a literelor studiateMEM- Exerci?ii de construire a unor mul?imi de obiecte/ elemente av?nd drept cardinal num?rul natural corespunz?tor cifrelor 1, 2 ?i 3 - Exerci?ii de comparare a cardinalelor mul?imilor av?nd 1,2 sau 3 obiecteMM -?Ploaia”, ?Azi Grivei e m?nios”, “Vine ra?a” - Interpretarea c?ntecului ?n colectiv, pe strofe, integral - Imitarea onomatopeelor, cu durate ?i intensit??i diferite - Asocierea unor mi?c?ri sugerate de melodieDP - Jocuri de rol care presupun ?ndeplinirea unor roluri ?i responsabilit??i legate de p?strarea curat? a apelorAVAP- Realizarea un ui afi? cu activit??ile care le fac pl?cere● Jocuri ?i juc?rii- 2 s?pt.CLR- Formulare de r?spunsuri la ?ntreb?ri despre con?inutul textului. - Exerci?ii de identificare a sunetelor A,P,I,M,U,R ?n cuvinte date - Exerci?ii de trasare a literelor A,P,I,M,U,R dup? contur , prin unirea punctelor ?i liberMEM- Numerele ?i cifrele 0,1, 2, 3, 4, 5: recunoa?tere, comparare, ordonareMM - ?Ursule?ul Martinel”, Elemente de limbaj muzical - C?ntarea ?n colectiv - Mi?care liber? sugerat? de textul c?nteculuiDP- Organizarea unor jocuri de tipul ?Ce s-ar ?nt?mpla dac?…?” - Comunicarea observa?iilor proprii legate de comportamentul copiilor referitor la folosirea economisirea apei - Joc de rol : ?Ce faci dac?…?”AVAP- ?Motanul ?nc?l?at” – dactilopictur?●Prieteni ?i prietenii- 2 s?ptCLR- Formulare de r?spunsuri la ?ntreb?ri despre con?inutul textului. - Exerci?ii de indicare a sunetelor A,P,I,M,U,N,E ?n cuvinte care apar ?n text - Exerci?ii de recunoa?tere ?i de trasare a literelor A,P,I,M,U,N,E,C. - Povestea ?Feti?a cu chibrituri” de H.Ch. Andersen MEM- Numerele ?i cifrele 0,1,2,3,4,5,6,7,8: - Recunoa?tere, comparare, ordonareDP - Starea de bine ?i stilul de via?? s?n?tos - Interviuri ?n care copiii adreseaz? ?ntreb?ri unii altora despre prietenie. - Prezentarea ?n fa?a clasei a prietenului de acas?. - Joc de recunoa?tere:”Prietenul ?i colegul meu”MM- ColindeAVAP: Exerci?ii de colorare , ha?urare sau trasare a literei de tipar dup? contur dat●Bucurii de iarn?- 1 s?ptCLR- Identificarea unor cuvinte din enun?uri prin diferite semne: b?t?i din palme, Jetoane puse pe banc? etc. ?i num?rarea acestora. - Jocuri de identificare ?i indicare a num?rului de silabe din cuvinte date. - Ghicitori despre anotimpul iarna ?i fenomenele specifice acestuia.MEM- Exerci?ii de num?rare ?nainte ?i ?napoi. - Exerci?ii de recunoa?tere a cifrei 9 - Exerci?ii de identificare a elementelor din mul?imi, precum ?i de ata?are a cifrei corespunz?toare.AVAP- Decora?iuni de Cr?ciunMM- ColindeDP- ”De ce ne bucur?m iarna?” Cum ne juc?m iarna?” Expresia ?S? fii darnic, s? fii bun!”- discu?ii libere.●La Polul Nord/Sud- 2 s?ptCLR- Formulare de enun?uri. - Sunetele ?i literele ?o,O”, ?sS”, ?dD” - Elemente graficeMEM- Numerele de la 0la10: recunoa?tere, comparare, ordonare. - Exerci?ii de ordonare dup? regul? dat?. - Exerci?ii de precizare a vecinilor c?nd se d? un num?r oarecare din concentrul 0-10. - Descoperirea intrusului ?ntr-un model repetitiv.MM- C?ntecul”Pinguinii” - Executarea mi?c?rii libere, spontane, pe c?ntec, sugerate de text sau de melodia acestuia - Organizarea unui joc spontan inspirat de melodieDP- Starea de bine ?i stilul de via?? s?n?tos - Interviuri ?n care copiii adreseaz? ?ntreb?ri unii altora despre prietenie. - Prezentarea ?n fa?a clasei a modului ?n care ?i-au petrecut vacan?a.AVAP- ?P?m?ntul” – dactilopictur?Arii curriculare implicate: Limb? ?i comunicare (Comunicare ?n limba rom?n?)Arte ?i tehnologii (Muzic? ?i mi?care, Arte vizuale si lucru manual)Om ?i societate (Educa?ie pentru societate)Perioada : an ?colar 2017 - 2018Modul de desf??urare : 1 or? pe s?pt?m?n?Profesor: T?nase Mihaela?n ultima vreme,s-a constatat ca lectura, preocupare principala a multor genera?ii de elevi, este din ce in ce mai neglijat? din cauza noilor mijloace de informare (televizorul, calculatorul). Din p?cate, programele oferite de mass-media nu corespund ?ntotdeauna universului copil?riei, nu stimuleaz? dezvoltarea competentelor de intelegere si exprimare orala, nu contribuie la imbogatirea, precizarea, activizarea si nuan?area vocabularului elevilor.Basmul reprezint? pentru micii ?colari ai claselor preg?titoare, abia desprin?i de lumea gr?dini?ei ?i a jocului ca activitate fundamental?, refugiul ?n care totul este posibil, real sau imaginar, locul ?n care valorile morale sunt stabile ?i neap?rat respectate, deoarece ?nc?lcarea normelor atrage dup? sine oprobiul ?i ?r?splata”, iar pentru personajele pozitive totul se termin? cu bine.Acest univers mirific ofer? perspective largi imagina?iei, stimuleaz? creativitatea artistic? de orice fel, av?nd mari valen?e educative. Mijloc de educa?ie, instruc?ie ?i divertisment, cercul ?i va oferi elevului posibilitatea de exprimare, precum ?i ?ansa de a lucra ?n echip?, de a se dovedi interesat, performant ?i de folos celorlal?i.Implicat ?ntr-o astfel de activitate, elevul va reu?i mai u?or s?-?i dep??easc? inhibi?iile, s? se manifeste spontan ?nving?ndu-?i emo?iile ?i s? se integreze ?n colectiv, va putea emite judec??i morale ?i de valoare, revizuindu-?i propriul comportament.Textele, exerci?iile si jocurile didactice propuse, iau ?n considerare sfera preocup?rilor, cuno?tin?elor si intereselor elevilor, d?ndu-le posibilitatea s? se exprime c?t mai u?or, urm?rindu-se pas cu pas calitatea exprim?rii PETEN?? INTERDISCIPLINAR?:Dezvoltarea capacit??ii de a comunica din perspectiv? lingvistic?, plastic?, muzical? ?i a artei PETEN?E SPECIFICE ?I ACTIVIT??I DE ?NV??ARE:Competen?e specificeExemple de activit??i de ?nv??are1.s?-?i dirijeze aten?ia pentru a asculta mesajul oral2.s? ?n?eleag? con?inutul unui text ?n proz? ?n raport cu ?nt?mpl?rile relatate de autor3.s? deosebeasc? personajele pozitive ?i cele negative4.s?-?i exprime p?rerea personal? asupra personajului preferat5.s? povesteasc? cu ajutorul ilustra?iilor sesiz?nd leg?tura dintre text ?i acestea6.s? manifeste curiozitate ?i interes pentru lectur?-exerci?ii de audiere a unor texte literare; -exerci?ii de descriere a imaginilor; -exerci?ii de stabilire a momentelor subiectului cu ajutorul imaginilor; -exerci?ii-joc : Cine este ?; Cine ai dori s? fii?, etc; -exerci?ii de exprimare a propriilor idei, opinii, sentimente, tr?iri; -exerci?ii de alc?tuire de propozi?ii dup? imagini; -exerci?ii de povestire pe scurt, cu suport ilustrat; -exerci?ii de ordonare logic? a imaginilor , reprezent?nd momente cheie ale textului;-joc de rol;-exerci?ii de dialogare ?n grup, pe o tem? dat?.VALORI ?I ATITUDINICultivarea interesului pentru lectur? ?i a pl?cerii de a citi, a gustului estetic ?n domeniul literaturiiStimularea g?ndirii autonome, reflexive ?i critice ?n raport cu diversele mesaje receptateCultivarea unei atitudini pozitive fa?? de comunicare prin con?tientizarea impactului limbajului asupra celorlal?i Cultivarea unei atitudini pozitive fa?? de limba rom?n? ?i recunoa?terea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal? ?i ?mbog??irea orizontului culturalCON?INUTURILE ?NV???RII:Poezii din folclorul copiilorLegende si poezii popularePovesti si povestiri pentru copii, de scriitori romani si str?iniExerci?ii aplicative, jocuri didactice, rebusuriConcursuri tematiceRealizarea unor compozitii plastice - scene din basme Dramatiz?riAudieri de melodii din pove?tile studiateVizionarea de filme si piese de teatru pentru copiiMODALIT??I DE EVALUARE:probe orale: ,,citirea“ imaginilor, redarea con?inutului textului cu suport ilustrat, caracterizarea personajelor, alc?tuirea de scurte pove?ti originale.probe practice: realizarea de desene potrivite con?inutului textului, a?ezarea imaginilor repect?nd momentele subiectului, ini?ierea de dialoguri pe teme date, dramatiz?ri, joc de rol.BILIOGRAFIE:1.Molan, Vasile – Lectura literar? suplimentar?, MEC, PIR, Bucure?ti, 2007;2. ***** - Culegere de basme ?i pove?ti, Editura ?Aramis”,Bucure?ti, 19943.Oprea, Creangu?a L?cr?mioara – Strategii didactice interactive, EDP, Bucure?ti, 2008;PLANIFICARE CALENDARISTIC?1 or? s?pt?m?nal Unitatea de ?nv??areCon?inuturiNr. oreData/ s?pt?m?naObs.Cine sunt?Copilul si poeziaCe sunt basmele?11?coala mea!,,Hai s? facem o poveste!”1Lucrurile meleIedul cu trei capre1Fo?net de toamn?FrunzaPr?slea cel voinic si merele de aur11S? ne hr?nim corect!Ridichea uriasa1Lumea animalelor domesticePovestea gastelorPunguta cu doi bani11?tim sa circulam corect!Scufita rosie1Lumea pove?tilorFluierul ciob?na?uluiFrumoasa din p?durea adormit?11Colinde, colinde!Colinde romanesti1Iarna ne aduce bucuriiFeti?a cu chibrituriAlba ca zapada si cei ?apte pitici11Animalele s?lbaticeUrsul pacalit de vulpe1Pamantul, parte a universuluiCartile cu Apolodor1S?n?tate prin sportCe s-ar ?nt?mpla dac?...?1La petrecere!Cenu??reasa1Ce voi fi cand voi fi mare?Motanul ?nc?l?atFructul cel mai valoros11Adie v?nt de prim?var?!Legenda privighetoareiLa cire?e11Apa, surs? a vie?iiLa sc?ldat!1?n c?l?torie cu ma?ina , cu trenul, cu avionulVr?jitorul din Oz1La cump?r?turi!Pup?za din tei1Inv?? s? folosesc banii!Ciubo?elele ogarului1Cum trece timpul ?Povestea ceasului cu inima1Prieteni din lumea ?ntreag?Fata babei si fata mo?neaguluiCei trei purcelu?i11Jocuri ?i juc?riiAlice in ?ara Minunilor1La buniciBuniculBunica11Vara, anotimpul c?l?toriilorLebedele s?lbatice1BUCURIA POVE?TILOR(optional interdisciplinar) Prof. Gheorghe Adriana DoinaClasa pregatitoareAn scolar 2017-2018BUCURIA POVE?TILOR(optional interdisciplinar)Tipul op?ionalului : Op?ional interdisciplinarArii curriculare implicate: Limb? ?i comunicare (Comunicare ?n limba rom?n?)Arte ?i tehnologii (Muzic? ?i mi?care, Arte vizuale si lucru manual)Om ?i societate (Educa?ie pentru societate)Durata : 1 an Modul de desf??urare : 1 or? pe s?pt?m?n?????? ??i, Doamne, frumos era pe atunci, c?ci ?i p?rin?ii, ?i fra?ii, ?i surorile imi erau s?n?to?i, ?i casa ni era indestulat?, ?i copiii ?i copilele megie?ilor era de-a pururi in petrecere cu noi, ?i toate imi mergeau dup? plac, f?r? leac de sup?rare, de parc? era toat? lumea a mea!????? ?i eu eram vesel ca vremea cea bun? ?i sturlubatic ?i copil?ros ca vantul in turburarea sa. […]????? Copilul, inc?lecat pe b??ul s?u, gande?te c? se afl? c?lare pe un cal de cei mai stra?nici, pe care alearg?, cu voie bun?, ?i-l bate cu biciul ?i-l strune?te cu tot dinadinsul, ?i r?cne?te la el din toat? inima, de-?i iè auzul, ?i de cade jos, crede c? l-a trantit calul, ?i pe b?? i?i descarc? mania in toat? puterea cuvantului…????? A?a eram eu la varsta cea fericit?, ?i a?a cred c? au fost to?i copiii, de cand ii lumea asta ?i p?mantul, m?car s? zic? cine ce-a zice.” Ion Creanga-48895132080?n ultima vreme s-a constatat ca lectura, preocupare principala a multor genera?ii de elevi, este din ce in ce mai neglijat? din cauza noilor mijloace de informare (televizorul, calculatorul). Din p?cate, programele oferite de mass-media nu corespund ?ntotdeauna universului copil?riei, nu stimuleaz? dezvoltarea competentelor de intelegere si exprimare orala, nu contribuie la imbogatirea, precizarea, activizarea si nuan?area vocabularului elevilor.Basmul reprezint? pentru micii ?colari ai claselor preg?titoare, abia desprin?i de lumea gr?dini?ei ?i a jocului ca activitate fundamental?, refugiul ?n care totul este posibil, real sau imaginar, locul ?n care valorile morale sunt stabile ?i neap?rat respectate, deoarece ?nc?lcarea normelor atrage dup? sine oprobiul ?i ?r?splata”, iar pentru personajele pozitive totul se termin? cu bine.Acest univers mirific ofer? perspective largi imagina?iei, stimuleaz? creativitatea artistic? de orice fel, av?nd mari valen?e educative. M-am oprit, ?mpreun? cu p?rin?ii elevilor mei, asupra acestei discipline op?ionale contopind laolalt? obiective specifice ariilor curriculare limb? ?i comunicare, arte, om ?i societate ?i tehnologii, ca urmare a descoperirii unui uria? poten?ial artistic la ace?ti copii. Mijloc de educa?ie, instruc?ie ?i divertisment, op?ionalul ?i va oferi ?colarului posibilitatea de liber? exprimare ?i specific? manifestare a ?nclina?iilor sau a talentului, precum ?i ?ansa de a lucra ?n echip?, de a se dovedi interesat, performant ?i de folos celorlal?i.Implicat ?ntr-o astfel de activitate elevul va reu?i mai u?or s?-?i dep??easc? inhibi?iile, s? se manifeste spontan ?nving?ndu-?i emo?iile ?i s? se integreze ?n colectiv, va putea emite judec??i morale ?i de valoare, revizuindu-?i propriul comportament.Textele, exerci?iile si jocurile didactice propuse, iau in considerare sfera preocup?rilor, cuno?tin?elor si intereselor elevilor, d?ndu-le posibilitatea sa se exprime cat mai usor, urmarindu-se pas cu pas calitatea exprim?rii PETEN?? INTERDISCIPLINAR?:Dezvoltarea capacit??ii de a comunica din perspectiv? lingvistic?, plastic?, muzical? ?i a artei PETEN?E SPECIFICE ?I ACTIVIT??I DE ?NV??ARE:Competen?e specifice Activit??i de ?nv??areSesizarea semnifica?iei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar si rarSelectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba in mesaj.Repovestirea unor secvente preferate, dintr-un text audiat.1.2. Recunoa?terea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar ?i rar Numirea personajelor dintr-un fragment de poveste audiat Oferirea de replici afirmative/ negative la enunturi scurte care vizeaz? diverse informa?ii din text2.3. Participarea la dialoguri scurte, in situatii de comunicare uzual?Participarea la jocuri de rol cu diverse teme1.2 Punerea in practica a unor norme elementare de conduita in contexte familiareSimularea unor situatii care presupun respectarea normelor de conduita 2.1. Recunoasterea unor deprinderi de comportament moral-civic in grupurile de aparteneta Dramatizarea unor povestiri cu continut moral- civic, cunoscute de copii.1.3 Manifestarea curiozit??ii fa?? de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizualVizionarea de spectacole de teatru si teatru de papusi , adecvate varstei.2.2 Manifestarea liber? a ideilor ?i tr?irilor personale, apel?nd la forme simple de exprimare specifice artelorFolosirea liniei cu scop de contur si cu scop decoativ in aplicatii/ compozitii liber alese.2.6. Participarea la activit??i integrate adaptate nivelului de v?rst?, ?n care se asociaz? elemente de exprimare vizual?, muzical?, verbal?, kinestezic? Realizarea unor lucr?ri ?n care s? se asocieze elemente de exprimare plastica cu alte forme de exprimare artistic?: ilustrarea unei pove?ti cunoscute prin desen sau prin c?ntec, ilustrarea mi?c?rii sugerate ?ntr-un tablou. CAPACIT??I INSTRUMENTALE: cognitiv?, volitiv?, socializare, empatie, toleran??, etc.VALORI ?I ATITUDINICultivarea interesului pentru lectur? ?i a pl?cerii de a citi, a gustului estetic ?n domeniul literaturiiStimularea g?ndirii autonome, reflexive ?i critice ?n raport cu diversele mesaje receptateCultivarea unei atitudini pozitive fa?? de comunicare prin con?tientizarea impactului limbajului asupra celorlal?i ?i prin nevoia de a ?n?elege ?i de a folosi limbajul ?ntr-o manier? pozitiv?, responsabil? din punct de vedere socialCultivarea unei atitudini pozitive fa?? de limba rom?n? ?i recunoa?terea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal? ?i ?mbog??irea orizontului culturalCon?inuturile ?nv???rii:Poezii din folclorul copiilorLegende si poezii popularePovesti si povestiri pentru copii, de scriitori romani si str?iniExerci?ii aplicative, jocuri didactice, rebusuriConcursuri tematiceRealizarea unor compozitii plastice- scene din basme Dramatiz?riAudieri de melodii din pove?tile studiateVizionarea de filme si piese de teatru pentru copiiRealizarea unui album foto cu aspecte ale activit??iiPLANIFICARE CALENDARISTIC?1 or? s?pt?m?nal – 34 ore anualUnitatea de ?nv??areCon?inuturiNr. oreData/ s?pt?m?naObs.Cine sunt?Copilul si poeziaCe sunt basmele?11S 1,2?coala mea!,,Hai s? facem o poveste!”1S3Lucrurile meleIedul cu trei capre1S4Fo?net de toamn?FrunzaPr?slea cel voinic si merele de aur11S5,6S? ne hr?nim corect!Ridichea uriasa1S7Lumea animalelor domesticePovestea gastelorPunguta cu doi bani11S8,9?tiu sa circul corect!Scufita rosie1S 10Lumea pove?tilorFluierul ciob?na?uluiFrumoasa din p?durea adormit?11S11,12Colinde, colinde!Colinde romanesti1S13Iarna ne aduce bucuriiFeti?a cu chibrituriAlba ca zapada si cei ?apte pitici11S14,15Animalele s?lbaticeUrsul pacalit de vulpe1S16Pamantul, parte a universuluiCartile cu Apolodor1S17S?n?tate prin sportCe s-ar ?nt?mpla dac?...?1S18La petrecere!Cenu??reasa1S19Ce voi fi cand voi fi mare?Motanul ?nc?l?atFructul cel mai valoros11S20, 21Adie v?nt de prim?var?!Legenda privighetoareiLa cire?e11S22, 23Apa, surs? a vie?iiLa sc?ldat!1S24?n c?l?torie cu ma?ina , cu trenul, cu avionulVr?jitorul din Oz1S25La cump?r?turi!Pup?za din tei1S26Inv?? s? folosesc banii!Ciubo?elele ogarului1S27Cum trece timpul ?Povestea ceasului cu inima1S28Prieteni din lumea ?ntreag?Fata babei si fata mo?neaguluiCei trei purcelu?i11S29, 30Jocuri ?i juc?riiAlice in ?ara Minunilor1S31La buniciBuniculBunica11S32,33Vara, anotimpul c?l?toriilorLebedele s?lbatice1S 34MODALIT??I DE EVALUARE:probe orale;probe practice;concursuri;autoevaluare;evaluare f?cut? de colegi;organizarea de minispectacolealbumBibliografie:I.Gh. M?rcudean – Teatru pentru copii – Editura ?Ion Creang?”, Bucure?ti, 19852. M. Ionescu - Demersuri creative ?n predare ?i ?nv??are – Ed. Presa Universitar? Clujean?,20003. ***** - Culegere de basme ?i pove?ti, Editura ?Aramis”, Bucure?ti, 19944. M.E.C. – Programa ?colar? pentru clasele I ?i a II a, Didactica Press S.R.L.,Bucure?ti, 2004 1143001333504572000157480?NVA?? S? IUBE?TI GERMANA!LERNE DEUTSCH ZU LIEBEN!ARGUMENT Predarea limbii germane la clasa preg?titoare reprezint? un avantaj, deoarece achizi?iile de cuno?tin?e se realizeaz? la o v?rst? fraged?. Copiii care ?nva?? aceast? limb? ?nc? de la v?rsta pre?colar? au mari ?anse de a cunoa?te bine limba la sf?r?itul liceului, deoarece ei ?i-au ?nsu?it cuno?tin?ele de baz? ?i pot comunica fluent ?n limba german?. Ace?tia vor fi mai con?tien?i de avantajele cunoa?terii acesteia ?i se vor putea integra mai u?or pe pia?a muncii. Astfel, limba german? reprezint? un avantaj pentru clasa preg?titoare fa?? de cei care ?nva?? aceast? limb? din ciclul gimnazial.METODEConversa?ia, desenul, explica?ia, joc de rol ,c?nteculMIJLOACEFi?e de colorat, Fi?e de lucru, plastelin?, haine, juc?rii, CD, calculator, casetofonCOMPETEN?E GENERALE1Dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului oral2 Dezvoltarea capacit??ii de exprimare oral?3 ?nsu?irea corect? a sunetelor ?n limba german?4 Dezvoltarea ?ncrederii ?n capacitatea de a ?nv??a o limb? str?in?5 Stimularea interesului pentru o cultur? diferit?COMPETEN?E SPECIFICE1S? reproduc? sunete, cuvinte ?i enun?uri simple2 S? c?nte ?i s? reproduc? poezii scurte3 S? urmeze indica?ii simple date ?n limba german?4 S? ?n?eleag? semnifica?ia global? a mesajului oralBibliografiePrimele mele 100 de cuvinte ?n limba german?, Heather Amery, Fiona Chandler, trad.Anca Natalia Florea, ed.Niculescu, 2015Germana pentru clasa preg?titoare, Loredana Elena Istrate Anghel, Cristina Fuscel, Editura: ARS LIBRI, 2014?coala gimnazial? Episcop Dionisie RomanoAn ?colar : 2017-2018 Profesor : Steg?rescu PaulaPROGRAMUL ‘’SCOALA DUPA SCOALA’’AN SCOLAR 2017 - 2018PROFESOR BIOLOGIE:DIACONESCU MIRELADenumire cerc: ‘’Protejam natura!’’Teme propuse: 1.Plante si an imale- parti componente- medii de viata- scheletul si organe majore la animale (creier, inima, plamani, stomac, rinichi)2.Corpul omenesc- parti componente si rolul lor- simturile- igiena corpuluiObiective necesare:-sa identifice cu ajutorul materialelor puse la dispozitie de profesor mediile de viata ale diferitelor plante si animale, precum si caracteristicile acestora-sa cunoasca partile componente ale diferitelor plante si animale-sa cunoasca organele majore ale animalelor,precum si localizarea lor-sa descopere tainele corpului uman cu ajutorul mulajelor din laboratorul de biologie al scolii-sa cunoasca reguli elementare de igiena ale corpului uman-sa cunoasca importanta simturilor cu ajutorul unor experimente simpleDenumirea cercului: Muzica, joc si miscare Teme : 1. Cantece despre natura, animale, pasari - “ Ghiocelul, “Albastrele si branduse”, “Flori de mar”, “ Papadie”, “ Trandafirul”, “ Floarea soarelui”, “ Ceata lui Pitigoi”. (10 ore) 2. Anotimpurile cantate -“Vine, vine primavara”, “Primavara”, “ Vino, vacanta”,” Iarna”, “Vine iarna”. (6 ore) 3. Personaje din povesti si povesti cantate - “Pupaza din tei”, Ursul”, “Oglinda fermecata”, “Capra si lupul”, “Povestea unui ciobanas”, “ Vai saracul pui de cuc”, “ Masa buna”. ( 9 ore) 4. Colinde – (4 ore) 5. Auditii muzicale - cantece interpretate de coruri de copii (7 ore) Obiective: Formarea simtului ritmic si melodic ;Insotirea cantarii vocale cu batai din palme, jucarii muzicale, miscari, gesturi, pasi de dans sau cu negativ;Cultivarea dragostei pentru frumusetile naturii, flori, animale si pasari;Modelarea sensibilitatii prin intelegerea mesajului transmis prin cantec si interpretarea in maniera proprie;Formarea deprinderilor de receptare, intelegere a mesajelor din cantecele interpretate sau audiate.Bibliografie:“Culegere de cantece pentru copii” – V. Moraru, A. Toader, P. Stefanescu“ Flori pe portativ” – A. Toader, V. Moraru“Cantam si coloram florile” – S. Matei“ABC cu cantece” – A. Toader, V. Moraru CD – “Cutiuta muzicala “ CD -“ Corul Bim-Bam” din Bucuresti CD – “Cantecele copilariei – Corul de copii Luceafarul “din Iasi Profesor, Gheorghiu AndreeaProgram : ?Scoala dupa scoala”Profesori:Tudor – Stevar Nicoleta?MISCARE, VESELIE, EMOTIE”JOCURI SI SPORT- INCREDERESICOMUNICARE182308518415COOPERARE PREZENTARESI CONTACT3309620386080-152400209550An ?colar2017 - 2018MISCARE, VESELIE, EMOTIE”JOCURI SI SPORT-Domenii experien?iale vizate:Domeniul PsihomotricDomeniul om ?i societate Nivelul de v?rstǎ/grupa: Clasa pregatitoare101346059055ARGUMENT?Noi nu vedem lucrurile a?a cum sunt ele; noi vedem lucrurile a?a cum suntem noi”. Anais Nin.Prin psihosocial se ?n?elege rela?ia str?ns? dintre psihologic ?i social, fiecare influen??nd continuu pe cel?lalt. Mai concret, fiecare persoan? se construie?te pe integrarea celor dou? nivele:1. componentele psihologice: spirit, g?ndire, emo?ii, sentimente ?i comportamente;2. componentele sociale: contextele sociale ?n care tr?im, context, cultur?, tradi?ii, spiritualitate, rela?ii interpersonale cu familia restr?ns? ?i l?rgit?, comunitatea ?i activit??ile ?colare ?i profesionale. Am ?mp?r?it nevoile fundamentale ale bun?st?rii psihosociale a copilului ?n trei dimensiuni specifice, interdependente ?i, totu?i, distincte ?n modul lor de a fi satisf?cute: ● ?n c?mpul psihologic, nevoile individuale: dezvoltarea personal?, afirmarea identit??ii, recunoa?terea personal?;● ?n c?mpul sociologic, nevoile sociale: grupuri de apartenen??, recunoa?terea social?;● ?n c?mpul spiritual, nevoile existen?iale: religie, credin??, sensul vie?ii.Dezvoltarea psihosocial? a copilului se realizeaz? prin stimularea acestei capacit??i de a se autorealiza ?in?nd cont de trei nevoi fundamentale: individuale, sociale ?i existen?iale. Aceste nevoi, numite ?invizibile?, trebuie s? fie alimentate regulat, ca ?i nevoile materiale de hran? ?i ad?post. Este important s? nu le uit?m, mai ales, ?n contexte dificile care, uneori, pot ?mpiedica individul s?-?i dezvolte capacit??ile pentru o perioad? mai lung? sau mai scurt? (catastrof? natural?, s?r?cie, foamete, r?zboi, traumatism, etc.).Interven?ia psihosocial? va ?ncerca, deci, s? stimuleze copilul ?n dezvoltarea:● gustului s?u de a fi (identitatea), r?spunz?nd nevoilor sale individuale de iubire, de recuno?tin??, de tandre?e, de securitate, de protec?ie. Fiecare stimulare pe aceast? ax? afectiv? (necondi?ional?) contribuie la ?mbog??irea ?ncrederii ?i a stimei de sine.● gustului s?u de a face, r?spunz?nd nevoilor sale sociale, legate de natura social? a fiec?rui individ. Sunt nevoile de limite, de reguli, de exigen?e, de ordine, de autoritate, etc. Fiecare stimulare pe axa normativ? (condi?ional?) contribuie la apari?ia competen?elor sociale, cum ar fi interiorizarea legii, cooperarea cu cel?lalt, dob?ndirea unor abilit??i, capacitatea de a-?i st?p?ni frustrarea, ?nv??area unei meserii care cere ni?te calit??i.● gustului s?u de a tr?i, r?spunz?nd nevoilor sale existen?iale, care sunt legate de nevoile de legitimare a unui proiect de via??, de ?n?elegere a sensului vie?ii, a rolului s?u ?n lume. Fiecare stimulare pe aceast? ax? a sensului (credin??) contribuie la dezvoltarea sentimentului de apartenen?? la umanitate ?i responsabilitatea sa ?n transmiterea valorilor universale.Aceste trei dimensiuni sunt, ?ntr-un fel, alimentele psihosociale indispensabile cre?terii ?i dezvolt?rii bun?st?rii copiilor, pentru ca ei s?-?i poat? construi o via?? demn? de a fi tr?it?. Proiectele noastre trebuie, deci, s? fie elaborate pe baza acestor nevoi fundamentale, care trebuie ?nt?rite pentru a favoriza c?t mai repede cu putin??, ?ntr-o situa?ie de urgen??, ?ntoarcerea la dezvoltarea normal? a copilului. Este vorba despre redob?ndirea, de c?tre copil, a gustului de a tr?i, de a face ?i de a fi, ?n ciuda situa?iilor de criz? traversate! Pe baza aportului umanist al lui A. Maslow, care consider? fiecare persoan? ca pe un actor al propriei sale vie?i, capabil? de alegere ?i de ini?iative, ?n func?ie de locul pe care ?l are ?n societate, consider?m c? orice copil este capabil s?-?i dezvolte resursele proprii ?i, deci, bun?starea sa, cu condi?ia, totu?i, ca el s? fie ?nso?it de adul?i, care ?tiu s? acorde un suport psihosocial adecvat. Asigurarea bun?st?rii psihosociale a copiilor ?nseamn?, deci, o investi?ie cheie ?n capitalul uman, care ?nt?re?te toate celelalte procese pentru dezvoltarea ?i stabilitatea societ??ilor. Jocurile sunt parte integrant? din universul copiilor ?i sunt necesare dezvolt?rii lor fizice ?i psihice. Nu mai trebuie demonstrat c? ele sunt instrumente pre?ioase pentru achizi?ii la nivelul gestion?rii emo?iilor ?i a rela?iilor sociale, precum ?i la nivelul pur recreativ. Exist? diferite tipologii ale jocurilor. Noi am ales-o pe aceea a psihologiei genetice, care are avantajul de a fi cea mai universal? din punct de vedere cultural. Este, de asemenea, reluat? de ?n patru categorii:● jocuri de Exerci?iu: jocuri senso-motoare simple, jocuri de manipulare simple (juc?rioare…).● jocuri Simbolice: jocuri care permit copilului de a imita, de a reprezenta: jocuri de rol, de regizare (p?pu?i,...)● jocuri de Asamblare: etap? intermediar? ?naintea jocului de reguli, ?n cadrul c?reia copilul combin? elemente, jocuri de construc?ie: puzzle, Lego, etc.● jocuri de Reguli: jocuri ?n care copilul se ini?iaz? ?n regulament, trebuie s? urmeze un ordin, s? urm?reasc? un ra?ionament logic, s? elaboreze strategii.Toate aceste jocuri pot fi libere, adic? copiii aleg ei ?n?i?i ce categorie de joc ?i intereseaz? ?i c?nd vor s?-l joace f?r? prezen?a vreunui adult. Ei pot, de asemenea, s? fie ?ndruma?i de un adult (animator, educator, profesor, etc.). ?ntr-un centru recreativ dedicat activit??ilor pentru copii, ideal ar fi s? se g?seasc? un echilibru ?ntre cei doi. Prezentul manual se concentreaz? pe ultima categorie de jocuri (de Reguli), care cer din partea copiilor respectarea unor ordine, a unor reguli, elaborarea strategiilor de joc. Toate jocurile propuse fac apel la corp (mi?carea ?ntr-un spa?iu precis, delimitat) ?i la sim?uri.Pentru a fi puse ?n practic?, aceste jocuri necesit? prezen?a unui adult care s? ?i conduc?. Paginile urm?toare se adreseaz?, deci, tuturor persoanelor care se ocup? de copii, ?n orice situa?ie s-ar afla ace?tia. Folosim aceste jocuri ?i activit??i cu copiii care au suferit traume legate de catastrofe naturale, de violen?? intrafamilial?, de conflicte sau alte probleme, pentru a le permite s?-?i ?mplineasc? nevoile lor psihosociale. Dar este clar c? aceste jocuri sunt utile oric?rui copil, ?n orice context, pentru a-i permite s?-?i dezvolte competen?ele psihosociale.Aceste activit??i ?i jocuri fizice sunt un instrument de dezvoltare puternic?, deoarece ele ?l angajeaz? pe copil ?n globalitatea sa: capul preia comenzile, deoarece trebuie s? g?seasc? strategii ?i s? ia decizii adecvate ?i rapide;corpul este ?n mi?care, sim?urile stau de veghe; inima are rol important ?n st?p?nirea emo?iilor fa?? de sine ?i de ceilal?i, precum ?i ?n aplicarea unor valori fundamentale. Aceste competen?e pot fi dezvoltate ?n cadrul unor jocuri bazate fie pe competi?ie, fie pe cooperare: Este inutil a se dori punerea lor ?n opozi?ie, una fiind complementar? celeilalte. Totu?i se poate face o constatare: lumea noastr? este focalizat? pe competi?ie, iar copiii se pun spontan ?n situa?ii de competi?ie, de compara?ie, fie c? ele sunt s?n?toase sau nes?n?toase. Este, totu?i, binecunoscut faptul c? to?i copiii ?nva?? mult mai bine ?ntr-o situa?ie de colaborare dec?t ?ntr-o situa?ie individual?.Convingerea pe care o avem ?i pe care o prezent?m ?n acest manual mic este aceea c? adul?ii responsabili cu organizarea unor activit??i cu copiii trebuie s? sus?in? situa?iile de cooperare, pentru ca ace?ti copii s? ?nve?e s? se respecte ?i s? lucreze ?mpreun?. Este responsabilitatea noastr? de adul?i de a reechilibra situa?iile de competi?ie ?i de cooperare. O activitate sau un joc de cooperare con?ine urm?toarele principii : Toat? lumea se distreaz?; Activitatea sau jocul are un obiectiv motivat; To?i au nevoie unii de al?ii pentru ?ndeplinirea obiectivului; Fiecare este acceptat ?i valorizat pentru competen?ele sale; Nu exist? nici judecare, nici critic?; Toat? lumea particip? activ; Toat? lumea experimenteaz? o situa?ie de succes;Nimeni nu este exclus sau eliminat din joc; Nimeni nu este pus ?n eviden?? ?n raport cu ceilal?i; Fiecare este responsabil de sine ?i de grup; Etc.OBIECTIV CADRUDezvoltarea psihosocial? a copiilor prin jocuri ?i sportOBIECTIVE DE REFERINTADezvoltarea abilit??ilor personale;Comportamente:S?-?i ?n?eleag? propriile emo?ii, s? con?tientizeze influen?a acestora asupra rela?iilor, aptitudinilor de lucru ?i s? ?tie cum s? le st?p?neasc?.S?-?i dezvolte sentimentul de valoare ?n mod pozitiv;S? ?nve?e din experien?ele altora ?i s? le integreze ?n noi ac?iuni.S? arate onestitate ?i ?ncredere ?n ac?iunile cuivaS? fie deschis pentru a ?nv??a lucruri noi ?i alte modalit??i de g?ndire, S? se adapteze la situa?ii tranzitorii ?i s? dep??easc? obstacole.S? tind? spre autoperfec?ionare.Dezvoltarea abilit??ilor sociale;Comportamente:S? ia o pozi?ie ?n grup;S? ia ?n considerare diferite p?r?i ?i s? rezolve problemele prin solu?ii pozitive;S? se promoveze lucrul ?n grup pentru a construi rela?ii de ?ncredere ?ntre copii, ?ntre grupul de copii ?i educatoare;S? se redea spiritul de bucurie fa?? de activit??ile fizice de tip practic (s? fie activ) prin sim?ul umorului ?i variere;Dezvoltarea abilit??ilor tehnice;Comportamente:S?-?i men?in? s?n?tatea (alimenta?ie, somn, exerci?ii, etc.);Sa cunoasc? regulile jocurilor;S? cunoasc? ?i s? practice un num?r suficient de jocuri sportive;S? stabileasc? o leg?tur? ?ntre activit??ile fizice ?i igiena vie?ii, S? transmit? mesaje despre s?n?tate prin intermediul jocurilor.Metode ?i mijloace de realizare:METODE:JOCULPractic, jocul este descompus ?n patru etape cheie, ?n cadrul unui ciclu continuu:a. Prima experimentare a jocului (practic?);b. Oprire pentru discu?ie ?i corect?ri (analiz? a ceea ce s-a ?nt?mplat ?i sintez? a amelior?rilor de realizat);c. A doua experimentare (aplicare ?i ameliorare);d. Oprire pentru feedback ?i discu?ie (constatarea amelior?rilor);Materiale necesare:CD playerCD-uri cu suport audio adecvatMINGI, CORZISAL? DE SPORT, TEREN DE SPORT, SALA DE GRUP?, SCAUNE, JALOANE, FLUIERModalitǎ?i de evaluare:ConcursuriJocuriPLANIFICAREA ACTIVITATILORNr.Crt.DataSaptamanaTema ?i forma de realizare1.1?NUMELE PRIN GESTURI” – joc pentru cunoa?tere ?i contact fizic, consolidarea leg?turilor ?n cadrul grupului ?n mod creativ2.2?LANSAREA NUMELOR2 - Joc ideal pentru a ?nv??a prenumele unui nou grup fiind ?n mi?care3.3?MINGEA/M?TURA NUMIT?” - dezvolt? reac?iile, rapiditatea de deplasare ?i cooperarea.4.4?FACTORUL PO?ATL” - Joc ideal pentru un grup care face cuno?tin?? sau pentru un grup care vrea s? se descopere ?n mod dinamic ?i ludi5.5?CO?UL CU FRUCTE” -6.6?VR?JITOARELE” - Joc ideal pentru a se mobiliza at?t progresiv, c?t ?i ludic. Curs?-urm?rire special?, ?n lini?te, care folose?te mersul ?n locul cursei ?i care introduce contacte fizice care necesit? o anumit? ?ncredere ?ntre juc?tori7.7??ARPELE” - Joc scurt ?i rapid, ideal pentru a se defula ?i a se amuza, ?nv???nd, ?n acela?i timp, a r?m?ne ?n leg?tur? cu gruul8.8VACANTA9.9?DOI SUNT DESTUI, TREI SUNT PREA MUL?I” - Joc clasic de curs?-urm?rire10.10?ORBUL ?I C?INELE S?U” - Activitate calm?, ideal? pentru un grup care este pe cale de a face cuno?tin?? ?i care vrea s? construiasc? rela?ii de ?ncredere, sau pentru un grup care este lipsit de coeziune ?i de respect mutual11.11?PLAN?A DE LEMN” - Activitate calm?, ideal? pentru un grup care este pe cale de a face cuno?tin?? ?i care vrea s? construiasc? rela?ii de ?ncredere, sau pentru un grup care este lipsit de coeziune ?i de respect mutual12.12?TRENULE?UL ORB” - Joc non-verbal foarte complet, care dezvolt? numeroase aspecte. Ideal pentru a ?ncepe sau a termina o activitate ?n lini?te, pentru a reorganiza un grup dispersat13.13?PERSOAN? LA PERSOAN?” - Joc scurt, ?n care contactul fizic este prezent ?n mod ludic. Interesant la ?nceput de sesiune, pentru a sparge ghea?a sau pentru a consolida leg?turile14.14?OGLINDA” - Activitate ideal? pentru a dezvolta o armonie ?ntre dou? persoane ?n cadrul sincroniz?rii mi?c?rilor ?i al comunic?rii non-verbaleVACANTA DE IARNA 15.15?BASTONA?UL DANSATOR”16.16?STOP ?I PLEAC?” - Joc lini?tit ?i non-verbal, adaptat pentru a ?ncepe sau a termina o activitate, deoarece se desf??oar? ?n t?cere ?i ?n mers. Ideal pentru a observa sincronizarea dintre juc?tori ?i dinamica lor de grup17.17?CERCUL ?N PICIOARE A?EZAT” - Aceste dou? jocuri scurte sunt binevenite la ?nceput de sesiune, pentru a se pune ?n mi?care, fiind tot timpul ?n grup, cu contacte fizice, ?ntr-un scop comun. Ele amintesc ?n mod ludic c? avem nevoie unii de al?i18.18?CERCUL MAGIC” - Joc scurt, ideal pentru a se mobiliza ?i a ?nc?lzi corpul ?i spiritul ?n mod ludic, insist?nd pe no?iunea de ?ntrajutorare ?n cadrul grupuluiVACANTA 14 – 18 APRILIE 201319.19??N PICIOARE ?N ORDINE” - Joc foarte interesant la nivelul dinamicii de grup ?i al unui obiectiv de realizat ?mpreun?, f?c?nd cuno?tin?? unii cu al?ii 20.20?IMITAREA ANIMALELOR” - Activitate simpl? ?i complex? ?n acela?i timp, atractiv? ?i creativ?, ideal? pentru dezvoltarea unor strategii de cooperare ?ntr-un grup21.21?MA?INA NEBUN?” - Activitate simpl? ?i complex? ?n acela?i timp, atractiv? ?i creativ?, ideal? pentru dezvoltarea unor strategii de cooperare ?ntr-un grup22.22?INSULA CU RECHINI” - .Prin amuzament, el dezvolt? solidaritatea prin intermediul contactelor23.23?MINGEA ?N CINCI PASE” - Joc adaptat pentru a dezvolta competen?ele de baz? ale marilor jocuri, ca de exemplu baschetul, fotbalul ?i altele: pase, demarcaj, ap?rare24.24?MINGEA ?N SPATELE LINIEI” - Joc adaptat pentru a dezvolta competen?ele de baz? ale marilor jocuri, ca de exemplu baschetul, fotbalul ?i altele: pase, demarcaj, ap?rare25.25?LANSAREA NUMELOR2 - Joc ideal pentru a ?nv??a prenumele unui nou grup fiind ?n mi?care26.26?OGLINDA” - Activitate ideal? pentru a dezvolta o armonie ?ntre dou? persoane ?n cadrul sincroniz?rii mi?c?rilor ?i al comunic?rii non-verbale27.27?MINGEA/M?TURA NUMIT?” - dezvolt? reac?iile, rapiditatea de deplasare ?i cooperarea.28.28?INSULA CU RECHINI” - .Prin amuzament, el dezvolt? solidaritatea prin intermediul contactelor29.29?ORBUL ?I C?INELE S?U” - Activitate calm?, ideal? pentru un grup care este pe cale de a face cuno?tin?? ?i care vrea s? construiasc? rela?ii de ?ncredere, sau pentru un grup care este lipsit de coeziune ?i de respect mutual30.30LEC?IA DE FOTBAL - Joc adaptat pentru a dezvolta competen?ele de baz? ale marilor jocuri31.31LEC?IA DE VOLEI - Joc adaptat pentru a dezvolta competen?ele de baz? ale marilor jocuri32.32LEC?IA DE BASCHET - Joc adaptat pentru a dezvolta competen?ele de baz? ale marilor jocuri33.33JOC: FOTBAL34.34JOC: VOLEI35.35JOC: DANS MODERN3636CAMPIONATNOT?: JOCURILE SE POT RELUA IN ACTIVIT??ILE CARE URMEAZ? A FI DESF??URATE .CERCUL DE RELIGIE:“SUFLET DE COPIL”PROFESOR :PANTAZI MARIANACERCUL DE RELIGIE EDUCA?IE RELIGIOAS?,,SUFLET DE COPIL “Nivel :5-6/7 ani ARGUMENT ?n familie copilul vine ?n contact cu o serie de simboluri ?i manifest?ri religioase, ale c?ror semnifica?ii uneori familia nu are timp sau nu ?tie cum s? le explice mai bine pe ?n?elesul copilului.Pentru c? ?n perioada de v?rst? de 3-7 ani, achizi?iile interioare sunt foarte ample, copiii a?teapt? s? vad? ?i s? g?seasc? la noi, modele cre?tine de urmat. Merg?nd cu copiii la biseric?, la s?rb?torile cre?tine importante, p?rin?ii au fost ?nc?nta?i c?nd al?turi de copii, au asistat la slujb?. Discut?nd cu p?rin?ii despre criza prin care trece tineretul ?n zilele noastre, c?nd asist?m neputincio?i la manifestari violente pe strad?,violen?? verbal?, comportament agresiv, ?mpreun? am ajuns la concluzia c? este important s? form?m copiilor un comportament cre?tin. . I. Obiective cadru trezirea sentimentelor religioase ?i a iubirii fa?? de Dumnezeu; cunoa?terea unor obiceiuri cre?tine, specifice s?rb?torilor religioase; formarea unui comportament ?n acord cu normele moral-religioase; educarea atitudinilor de toleran?? ?ntre copii, care apar?in diferitelor confesiuni; cultivarea dorin?ei de a face fapte bune; ?nv??area copiilor de a-i respecta pe cei nevoia?i;?n?elegerea mesajului ortodox ,, S? fim buni ?i iert?tori,,; II. Obiective de referin?? s? afle despre existen?a lui Dumnezeu ; s? recunoasc? modele de comportament cre?tin ?n faptele sfin?ilor ?i ale personajelor din pove?ti ; s? respecte reguli de comportament religios-moral ?n familie, ?n scoala ?i ?n biseric? ; s? participe la manifest?rile tradi?ionale cre?tine?ti ; s? se implice ?n ac?iuni comune cu prietenii ?i colegii ; III. Obiective opera?ionale s? cunoasc? Semnul Sfintei Cruci, ca simbol al cre?tin?t??ii; s? respecte regulile de comportament ?n biseric?; s? afle de existen?a ?ngerului p?zitor, ca trimis al lui Dumnezeu; s? respecte calit??ile unui bun cre?tin; s? manifeste dorin?a ?i bucuria de a face fapte bune; s? recunoasc? propriile gre?eli, pentru a ob?ine iertare ?i s? ofere iertare aproapelui s?u; s? fac? diferen?a ?ntre l?comie, minciun?, fa?? de adev?r, s? fie buni cu cei din jur, s? participe la manifest?rile tradi?ionale- cre?tine. IV. RESURSE Umane copii-3-6-7 ani,profesor de religie p?rin?i preotul din comunitate Materiale iconi?e c?r?i ?i ilustrate cu con?inut religios casetofon, cd-uri, dvd-uricoli de h?rtie, acuarela, pensul?, sticl? De timpun an ?colar V. Stabilire de responsabilit??i Pentru copii cognitive- transmitere ?i asimilare de cuno?tin?e de ordin religios ; afective- transmiterea convingerilor, sentimentelor ?i atitudinii de iubire, de a fi buni, genero?i ; psihomotorii- deprinderea de a se ?nchina, de a s?v?r?i fapte bune familirizarea cu arta religioas?, pictur?, muzic?,etc. Pentru p?rin?i s? participe ?i s? sus?in? demersul nostru educa?ional ; s? cunoasc? importan?a educ?rii copiilor ?n spiritul moral-cre?tin ; s? ofere stabilitate, ?ncredere ?n copiii lor, s? deven? mai responsabili ?n ceea ce prive?te educa?ia spiritual? a copiilor lor; VI. INVENTAR De activit??i participare la ceremonial religios; c?ntece religioase,colinde; literatur? ?i art? cu subiecte religioase ,desene ,lucr?ri practice; rug?ciune individual?; serb?ri; De metode observ?ri, lecturi dup? imagini, povestire, convorbiri, memoriz?ri ;c?ntece specifice cu ocazia s?rb?torilor, activit??i artistico-plastice ;vizite la biseric?, vizion?ri de filme, etc. VII. EVALUARE evaluarea continu? se realizeaz? pe parcursul ?ntregului an, ?n mai multe etape, ?in?nd cont de s?rb?torile cre?tine ce au loc, evenimente evaluarea final?- lucr?ri practice, desene, poze . PROGRAM DE ACTIVITATIActivitati desfasurateDataMijloace de realizare1.Rugaciunea :’Tatal Nostru”Septembrie-Memorare-Explicarea textului1.Semnul Sfintei Cruci-simbol al cresinatatii2.Cum ne comportam in Biserica3.Sa ne iubim parintiiOctombrie-Lecturare prof. de religie-Convorbire-Vizita la Biserica din cartier1.Ingerul meu pazitor2.Fapte bune3.Sfantul Apostol Andrei-ocrotitorul RomanieiNoiembrie-Picturi-Memorizare-Lecturare prof. de religie1.Sfantul Nicolae-prietenul copiilor2.Podoabe de Craciun3.La colinzi si la nuci multeDecembrie-Lecturare prof. de religie-Activitate practica-Concert de colinde1.Copilul lacom2.Rugaciunea :”Copilasul si Ingerii”3.Sa ajutam pe cei batrani4.Fapte bune ,fapte releIanuarie-Lecturare prof. de religie-Memorizare-Lectura dupa imagini-Povestiri ale copiilor1.Biserica din cartier2.Spune adevarulFebruarie-Desen-Povestire-prof. de religie1.Despre Patimile ,Rastignirea si Invierea lui Iisus2.Oua incondeiateMartie-Lectura dupa imagini-Expozitie in clasa1.Invierea Domnului-Sfintele Pasti2.Rugaciune:’Iisuse Doamne Sfinte”3.Icoana –Fereastra spre cer4.Iarta-maAprilie-Lectura dupa imagini-Memorizare-Pictura-Povestea prof. de religie1.Inaltarea Domnului la cer-Ziua Eroilor2.Sfintii Constantin si Elena3. Taina Sfantului BotezMai-Lectura dupa imagini-Sarbatoarea onomasticii-Film dvd1.Impreuna prieteni2.Dansul ingerasilorIunie-Expozitie de lucrari ,poze din activitatilor timpul-Dans tematicPROFESOR:Cristiana Tircavu PLANIFICARE CALENDARISTIC?PENTRU CERCUL DE LIMBA ENGLEZA ”ENGLISH IS FUN!” Argument :Planificarea de fa?? se ?nscrie ?n aria abord?rii comunicative a limbii engleze. S-a avut ?n vedere c? elevii claselor pregatitoare nu ?i-au dezvoltat abilit??ile de citire ?i scriere, iar cercul i?i propune s? r?spund? nevoilor de cunoa?tere, comunicare ?i creativitate ce apar?in elevilor.Obiective?:Extinderea capacit??ii de ascultare ?i vorbire, mai exact dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului oral prin formule simple de comunicare ?n societate cum ar fi?: ’’Hello teacher!’’, ’’Good morning?!’’, ’’Good afternoon?!’’ , ’’Good evening?!’’.,,Bun? domnule profesor’’, ,,Bun? ziua!’’, ,,Bun? seara?!’’.Dezvoltarea capacit??ii de exprimare orala prin exerci?ii de repetare dup? model a unor cuvinte, propozi?ii scurte, recitare de poezii, interpretare de c?ntece, activit??i ?n perechi, jocuri didactice.Dezvoltarea abilit??ilor copiilor de reprezentare grafic? a obiectelor inv??ate ?n limba englez?. Temele le-am ales in func?ie de nevoile copiilor, lu?nd ?n considerare ?i cererile societ??ii post moderniste. Am avut ?n vedere motivarea elevilor pentru dezvoltarea unei atitudini pozitive fa?? de ?nv??area limbii engleze.OBIECTIVE DE REFERIN??Dezvoltarea capacit??ii de receptare a mesajului oral prin:reproducerea sunetelor specifice limbii englezeasocierea desenului cu cuv?ntul Dezvoltarea capacit??ii de exprimare orala?:s? r?spund? la intreb?ri simple. s? comunice non-verbal.s?-?i controleze tonalitatea vocii.s? poat? r?spunde (s? reac?ioneze la comenzi).s?-?i formeze accentul, ritmul vorbirii ?i intona?ia ?n limba englez?.s? reproduc? poezii simple ?i c?ntece ?n flux normal.s? cultive pl?cerea ?i ?ncrederea de a studia o limb? str?in?.s? asimileze un vocabular minimal legat de universul lor imediat.ACTIVIT??I DE ?NV??ARE?:exerci?ii de pronun?areexerci?ii de repetare dup? model a unor cuvinte, propozi?iirecitare de poezii, interpretare de c?ntece, dialoguriexerci?ii de controlare a vociiexerci?ii ?i ?ntreb?ri scurte pe marginea pozelor ?i a imaginilor jocuri didacticeexerci?ii de completare pe baza unui suport vizualrealizarea unor proiecte simple, benzi desenateCON?INUTURISEMESTRUL IOCTOMBRIE 2017,,What`s your name?” – introducing yourself.,, Care este numele t?u?” – a se prezenta.,, Hello!” - greeting people - Good morning children! Good morning teacher!,, Salutul!” - Bun? diminea?a copii! Bun? diminea?a doamna profesoar?!,, How old are you?” – talking about age / counting from 1 to 12.,, C??i ani ai” – a-?i spune v?rsta – a num?ra de la 1 la 12.,, What colour is it??’’ – talking about colours.,, Ce culoare este?” – a se vorbi despre culori.NOIEMBRIE 2017,, Fruit’’ – learning new words( sorts of fruit).,, Fructele” – a ?nv??a cuvinte noi (sortarea fructelor).,, Vegetables’’ – talking about garden.,, Legumele’’ – a se vorbi despre gradin?.DECEMBRIE 2017,, Christmas Festival’’ – singing carols, performing a short play.,, S?rb?torile de Cr?ciun” – Revision – cheking the informationRecapitulare – a se verifica informa?iile.IANUARIE 2018- ,, Clothes’’ my shees / your shirt - expressing possession - talking about clothes,, H?inu?ele” – descrierea h?inu?elor.,, Human body” – talking about our body.,, P?r?ile corpului” – a vorbi despre corpul nostru. SEMESTRUL IIFEBRUARIE 2018,, The seasons’’ – talking about seasons / weather.,, Anotimpurile’’ – a se vorbi despre anotimpuri / vreme.,, Animals I ” – talking about domestic animals.,, Animale I ’’ – a se vorbi despre animalele domestice.,, Animals I ’’ – talking and describing wild animals.,, Animale II ’’ – a se vorbi ?i a se descrie animalele s?lbatice.MARTIE 2018 ,, What`s this??’’ – identifying things.,, Ce este aceasta?’’ – a identifica lucruri.,, Imperatives’’ Come here?! Go there?! giving instructions.,, Imperativul” Vino aici! Du-te acolo! A da comenzi / instruc?iuni.,, What`s this??’’ – It`s a / an …( - talking about classroom, identifying things).,, Ce este aceasta?” – Este un / o …( - se vorbe?te despre lucruri, a identifica lucruri).,, What`s that??’’ – That is a / an …( identifying things).,, Ce este aceea?’’ – Aceea este o / un …( a identifica orice).APRILIE 2018,, What`s this / that??’’ game – identifying things.,, Ce este aceasta / aceea?’’ – a se identifica lucruri.,, Who is he?? she??’’ . He / She is … introducing somebody, family relationship.,, Cine este ea / el ? . El / Ea este … - a se prezenta?; membrii familiei.,, Favorite toys’’ – expressing preference and a request.,, Juc?riile preferate’’ – exprimarea juc?riilor preferate.MAI 2018,, Who are they ?’’ – asking for information.,, Cine sunt ei?’’ – se cer informa?ii.,, What are you??’’ – talking about jobs.,, Ce e?ti tu?’’ – se vorbe?te despre joburi.,, What time is it??’’ – expressing the time.,, C?t este ceasul ?’’ – a spune ora.IUNIE 2018,, How many ?’’ – counting from 13-20.,, C??i / C?te sunt ? – num?r?toarea 13-20.Final Revision – cheking the information.Recapitulare final? – verific? informa?iile .MODALITATI DE EVALUARE :Probe orale.Observarea sistematic? a copiilor.Tema de lucru ( reprezent?ri grafice ) – imagina?ia.Investiga?ia prin observarea cu aten?ie, sistematic a cuvintelor ?i desenelor realizate ?i scrise de copii.Lucrul ?n echip? dezvolt?nd capacitatea de comunicare ?i fair- play.EDUCA?IE PLASTIC?In cadrul programuluiSCOALA DUPA SCOALA“CULORILE COPILARIEI”An ?colar 2017-2018Profesor: Tudorache Anisoara ARGUMENT:Arta ?l aduce pe om mai aproape de frumos, ?i ofer? posibilitatea s? creeze frumosul, s?-l descopere sub aspecte noi.Scoala este principalul factor care contribuie ?n mod organizat la conturarea personalit??ii umane. Activitatea plastic? din scoala este foarte ?ndr?git? de copii, ei fiind oricum atra?i de culoare, de diversitatea tehnicilor de lucru, prin care ??i pot dovedi spontaneitatea, creativitatea, pot da fr?u liber imagina?iei ?i fanteziei lor.?n Arta plastic?, prin realizarea sau admirarea unei lucr?ri plastice, artistice se declan?eaz? o mul?ime de st?ri afective, de sentimente care ?l fac pe copil s? vibreze ?n fa?a problemelor vie?ii.Educa?ia plastic? poate introduce frumosul ?n via?a de zi cu zi, dezvolt? sentimente primare, amplific? emo?iile complexe. Prin intermediul acestui op?ional urm?rim dezvoltarea ?i cultivarea capacit??ilor de a comunica prin culoare, de a aduce o raz? de lumin? ?n via?a copiilor, sprijinindu-l atunci c?nd este nevoie pentru a evita o serie de gre?eli care se ?nt?lnesc ?n lucr?rile lor ?i care diminueaz? expresivitatea acestora. Tehnica de lucru poate fi divers?: ?n acuarel?, ?n tempera sau gua?e, carioca, creioane colorate sau cret? cerat?. Tehnica mixt? a colajului ?mbinat? cu pictura ajut? la formarea deprinderilor motrice ?n manier? artistic?. Suportul, de asemenea are o mare importan?? ?n realizarea lucr?rilor ?i estetica acestora. H?rtia este cea mai la ?ndem?n?, iar cartonul de diferite texturi permite diversificarea formelor oferind ?ajutor” ?n realizarea esteticului. Vasele de ceramic? constituie un alt suport pentru pictur? ?i dezvolt? deprinderi de ornamentare ?i ?nfrumuse?are a ambientului.Orice copil folose?te elemente de limbaj plastic din clipa ?n care prinde ?n m?n? un instrument de scris…linii, puncte, pete, toate reprezent?nd FORMA.?n momentul ?n care ?ncepe s? con?tientizeze formele, sub ?ndrumarea educatorului, va observa c? linia poate deveni lat? sau ?ngust?, fr?nt? sau sinuoas?, ?ntrerupt? sau continu?, poate avea culori diferite, lungimi diferite, toate acestea prin simpla mi?care a unui punct pe suportul de lucru. Va observa c? ?i punctul are diferite dimensiuni, iar cercul, oric?t de mare ar fi, se nume?te punct…Va ?ti c? no?iunea de ?pat?” nu ?nseamn? ?gre?eal?” sau ?inestetic” ci reprezint? a?ezarea suprafe?elor de culoare pe un suport plan.Sub influen?a culorilor, formele devin mai expresive, iar emo?ia transmis? este mai puternic?. Pornind de la cele trei culori principale, prin amestecul lor, copiii vor ?nv??a c? se pot ob?ine alte culori, secundare, complet?ndu-se astfel paleta imagina?iei lor.Activit??ile de Educa?ie plastic? trebuie s? fie activit??i de descoperire, problematizare, crea?ie, concretizate ?n compozi?ii ?i proiecte-joc.GRUP ?INT?: copiii din clasa preg?titoare. OBIECTIVE GENERALE:Cunoa?terea ?i utilizarea materialelor ?i tehnicilor diferite de lucru, specifice activit??ilor de educa?ie plastic?;Cunoa?terea culorilor primare, a culorilor secundare ?i a non-culorilor.Deprinderea unor tehnici specifice artei picturale.Dezvoltarea capacit??ii creatoare a copiilor.OBIECTIVE CADRU:Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi;Realizarea unor coresponden?e ?ntre diferitele elenemte de limbajplastic ?i forme, obiecte din mediul ?nconjur?tor (natur?, art? ?i via?? social?);Stimularea expresivit??ii ?i creativit??ii prin desen, pictur?.Educarea tr?s?turilor pozitive de voin?? ?i caracter.?mbog??irea cuno?tin?elor despre materiale ?i caracteristicile lor, precum ?i despre utilizarea de tehnici de lucru necesare prelucr?rii acestora, ?n scopul realiz?rii unor produse simple.Formarea ?i consolidarea unor abilit??i practice specifice nivelului de dezvoltare motric?.Dezvoltarea sim?ului practic ?i estetic.OBIECTIVE DE REFERIN??:s? redea teme plastice specifice desenului;s? ob?in? efecte plastice, forme spontane ?i elaborate prin tehnicispecifice picturii; s? recunoasc? elemente ale limbajului plastic ?i s? diferen?ieze forme ?i culori ?n mediul ?nconjur?tor;s? cunoasc? ?i s? diferen?ieze materiale ?i instrumente de lucru, s? recunoasc? ?i s? aplice reguli de utilizare a acestora;s? compun? ?n mod original ?i personal spa?iul plastic, utiliz?nd materiale ?i tehnici diverse alese de ei;s? utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activit??i plastice concrete;s? interpreteze liber, creativ lucr?rile plastice exprim?nd sentimente estetice; s? priveasc? ?i s? recunoasc? crea?ii artistice corespunz?toare specificului de v?rst? al copilului pre?colar ?i preocup?rile acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activit??i cotidiene ale oamenilor).s? sesizeze modific?rile materialelor ?n urma prelucr?rii;s? efectueze opera?ii simple de lucru cu materialele puse la dispozi?ie.STRATEGII DIDACTICE:De instruire:Explica?ia;Demonstra?ia;Analiza;Conversa?ia;Exerci?iul;Munca ?n echip?;Material didactic:Pove?ti ?i poezii create, h?rtie de desen, creioane colorate, cret? cerat?, carioci, acuarele, pensule, farfurii ?i pahare de unic? folosin??, m??ti albe din carton, culori de sticl?, forme de plastic pentru vitraliu, h?rtie glasat?, ambalaje de flori, past? de lipit, foarfeci, aracet, diferite obiecte din ceramic?, ou? din polistiren, etc.EXEMPLE DE ACTIVIT??I DE ?NV??ARE:identificarea materialelor de lucru; exerci?ii de folosire a pensulelor ?i a culorilor;exerci?ii de a?ternere a culorilor pe h?rtie;exerci?ii cu pete de culoare;s? recunoasc? culorile primare (ro?u, galben, albastru), culori secundare (oranj, verde, violet), nonculori (alb, negru); exerci?ii de identificare ?i ob?inere a culorilor secundare;exerci?ii de ob?inere a culorilor calde, a culorilor reci;exerci?ii de ob?inere a griurilor ?nchise ?i deschise prin amestecul de alb ?i negru;exerci?ii de ob?inere a tonurilor spre deschis / ?nchis prin amestecul culorilor cu alb / negru;compozi?ii cu elemente figurative, ?n care s? se foloseasc? culori calde ?i culori reci;realizarea unor lucr?ri ?n care s? foloseasc? punctul, linia, pata cromatic?, forma;exerci?ii de ob?inere a petei de culoare;realizarea unei lucr?ri prin procedeul “colaj”;exerci?ii de identificare a unor forme interesante ?n formele spontane ob?inute prin plierea h?rtiei;exerci?ii de folosire a culorilor speciale pentru sticl?;exerci?ii de ob?inere a formelor spontane cu ajutorul cretei cerate, ?nc?lzite apoi cu fierul de c?lcat.CON?INUTUL ?NV???RII: Pete de culoare;Culori primare;Culori secundare;Culori calde: ro?u, galben, portocaliu; Culori reci: verde, albastru, violet; Nonoculori: alb, negru; Tonuri de culori; Elemente de limbaj plastic: punctul ?i linia; Pata de culoare ?i forma; Tehnici de lucru diferite;Forme spontane; Structuri naturale.METODE ?I TEHNICI DE EVALUARE: aprecieri verbale; autoevaluarea;expunerea lucr?rilor;participarea la concursuri locale, na?ionale ?i interna?ionale;organizarea unei expozi?ii de 1 Iunie.TEMATIC? ORIENTATIV?:PICTUR?:Pictur? pe fond colorat:Cele patru anotumpuri; Copaci;Fluturi;Flori.Naturi statice:Flori ?n vase de lut;Portret:Portretul lui Mo? Nicolae; Mo? Cr?ciun;Familia mea;Autoportret, Prietenul meu;Portretul mamei;Portretul d-nei pozi?ii:La gr?dina zoologic?;La cules;La bunici;Suntem g?ze;Scen? din poveste;De unde vine Mo? Cr?ciun?O, brad frumos;Carnaval;La teatru de p?pu?i;La circ;?n parc;Animalul meu preferat;ART? DECORATIV?:S?rb?toarea Cr?ciunului:Sacul lui Mo? Nicolae;Podoabe pentru brad – vitraliu (forme de plastic);Felicit?ri de Cr?ciun –tehnica colajului;Prim?vara:Copaci – colaj cu textile, semin?e, piele;Felicit?ri pentru ziua mamei – colaj sau panou decorativ;Decora?ii pe obiecte de unica folosin?? (farfurii ?i padare de carton ?i plastic de unic? folosin??);M??ti pentru carnaval (din carton);Ou? de Pa?ti (din lut sau polistiren);Animale, juc?rii – vitraliu (forme de plastic);Lucr?ri colective pe diferite teme.ANEXA 1:V? salut, copii voinici!Sunt Penel cel Creativ ?i… de?i sunt mititel sunt ?i vrednic ?i activ.Locuiesc ?ntr-un castel ?i, de?i-mi zice Penel, tare-s trist ?i sup?rat c?-i castelul d?r?mat. S? v? spun ce s–a-nt?mplat:Nu demult, artist cum sunt, mi-am cules raze din soare ?i petalele din flori. ?ti?i ce-am preparat? Culori!?apte raze-am ?mpletit: ro?u - foc, oranj de soare, galben - spic ?i verde - mare, cu albastrul cer deschis, indigoul de cerneal?, violetul cel de vis… ?apte raze-am ?mpletit, nu-i a?a c?-s iscusit?Am ales din ele trei, ne-mpletite, dragii mei. Ro?u, galbenul, albastru, cele trei raze de soare r?sp?ndite ?n petale, iat?, culori principale.Apoi, dou? c?te dou?, cu drag iar le-am ?mpletit ?i cu p?nze colorate tot castelul l-am g?tit, verde - oranj ?i violet (am notat re?eta lor chiar aici pe un caiet).Pe pere?i ?i pe podele ?i-n petalele de flori, lumea toat? admira minunatele culori.C?nd…a?a pe neg?ndite, ?nte?indu-?i morile, a venit un v?nt n?prasnic ?i-a furat culorile…Tare-s trist ?i pl?ng de zor strig?nd dup? ajutor!Dragi copii! S? ?ncerca?i de vre?i s? m? ajuta?i, s? redecorez cu spor castelul multicolor. Ve?i vedea, nu-i greu deloc, totul e un simplu joc. ?i voi fi mereu aproape s? v? ofer ?ndrumare, astfel ca picturile s? par? rupte din soare!Pas cu pas, munca mea toat?, fiece culoare-mparte, vi le las spre ?ndrumare, toate ?n aceast? carte. E o carte cu ?re?ete” ?i idei despre culoare ca s?-mi decora?i castelul ?i s? n–aib?-asem?nare. Ca apoi, cu to?i voio?i, o petrecere s? facem, s? dans?m cu florile, cu toate culorile, printre puncte, linii, pete, s? ne distr?m pe-ndelete.Spor la treab?, dragi voinici, eu voi fi cu voi aici!Semneaz?: Penel cel CreatiPunctul Curcubeul fermecatCe s-arat? dup? ploaieSe a?ez? ?n vopsele?i-n desenul de pe foaie.?ns? pensula, s?raca,Beat? de-at?tea culori??i moaie codi?a-n ap?:Vrea s? deseneze flori!Nu observ? pensulaCa-i ?ntoars?, vai de ea!?i ?n loc de c?mp cu spice?i cu maci ro?ii ?n iarb?,I-a ie?it un c?mp de puncteR?sp?ndite-n foaia dalb?. Culori calde, culori reciUf! Ce frig e!Hai ?n cas?!Ceru-i gri, iarna-i albastr?,Brazii verzi din mun?iNu ?tiu c? din greul ger albastruVor ajunge ?mp?ra?i L?ng? focul auriu! LiniaPune punctul pe h?rtie?i porne?te la plimbare.Cu creionul,F? modelul de pe ie, Dintr-o parte-n alta-a foiiLinii drepte, ondulate,?ntrerupte ?i zim?ate, Una ro?ie, alta neagr?, Plin? fie coala-ntreag?. Ro?u – VerdeDin creion ?nv?rte cercuriPotrivite, mari, m?runte.Fii cu grij?! De ce oare?Fiecare cerc ?n parteVrea s? semene c-o floare!?i ce floare? Cum e macul?ntr-un lan ?ntins de spice.Eu nu vreau s? stau ?n galben!(Ro?ie o floare zice).Printre noi paji?ti aduce?iCum e firul ierbii verde.?i, ?ndat?, foaia alb??ntr-o paji?te se pierde...Analiza SWOT:Puncte tariProfesionalismul cadrelor didactice, implicarea lor adecvat? ?n realizarea obiectivelor propusePlanificarea unor activit??i cross-curriculare, princare elevii sunt ?ncuraja?i s? dep??easc? grani?ele curriculum-ului obi?nuit, s? rezolve probleme din via?a real? sau cele cu relevan?? socialAmeliorarea situa?iei la ?nv???tur? a majorit??ii elevilor cuprin?i ?n programSprijin util ?n vederea reducerii absenteismului?colarEvitarea e?ecului ?colar ?n cazul elevilor care se ?ncadreaz? ?n aceast? categorie de riscImplicarea mai activ? a unor familii ?n rela?ia copil- familie-?coal?Organizarea ?i desf??urarea unor activit??i diverse, utile ?i benefice elevilorPuncte slabeInsuficienta implicare a unor familii ?n contextual sprijinirii elevilor, ?n rela?ia cu ?coala pentru o educa?ie pozitiv?Insuficienta popularizare a ac?iunilor devoluntariat ale cadrelor didactice implicate ?n programul SDSFonduri insuficiente pentru sus?inereafinanciar? a programului SDSStarea material? precar? ?i nivelul de cultur? ?i de instruire ale unor familii Oportunit??iPersonal calificat, caracterizat prin profesionalism ?i prin dorin?a de implicare ?n desf??urarea ?n condi?ii optime a activit??ilor propusePosibilitatea organiz?rii ?nt?lnirilor ?ntre familiile elevilor neimplicate ?n program cu p?rin?ii care fac voluntariat ?n cadrul programuluiExisten?a spa?iului ?i a dot?rilor materiale necesare derul?rii programului SDSAmenin??ri:Implicarea insuficient? a unor familii ?n sus?inerea efortului ?colii pentru evitarea e?ecului ?colarDezinteresul unor elevi ?n ceea ce prive?te completarea lacunelor ?n cuno?tin?eMediu familial al unor elevi inadecvat dezvolt?rii stimei de sine a acestoraMotivarea financiar? sc?zut? a cadrelordidacticeConservatorismul unor p?rin?iREGULAMENTUL INTERN AL PROGRAMULUI??COAL? DUP? ?COAL?” 2017 / 2018 ?COALA GIMNAZIAL? “EPISCOP DIONISIE ROMANO” BUZAUCAPITOLUL I DISPOZI?II GENERALEArt. 1. Regulamentul intern stabile?te dispozi?ii referitoare la organizarea ?i disciplina muncii, ?n baza Codului muncii, a legisla?iei muncii ?n vigoare.Art. 2. Personalul Programelor ? Scoala dupa scoala” de la Scoala Gimnaziala “Episcop Dionisie Romano” Buzau are obliga?ia respect?rii cu stricte?e a regulilor generale ?i permanente de conduita ?i disciplina stabilite potrivit dispozi?iilor prezentului Regulament intern.Art. 3. a) Regulamentul de ordine interioar? se aplica tuturor salaria?ilor, indiferent de durata contractului individual de munc?, persoanelor care ??i desfa?oar? activitatea pe baz? de contract de colaborare sau prest?ri servicii ?n baza unor conven?ii civile, elevilor, studen?ilor.b) To?i salaria?ii Programului ?Scoala dupa scoala” de la Scoala Gimnaziala “Episcop Dionisie Romano” Buzau sunt obliga?i s? cunoasc? prevederileprezentului Regulament intern.Art. 4. Dispozi?iile prezentului Regulament intern pot fi completate prin norme interne de serviciu, norme generale sau specifice ?n domeniul conduitei salaria?ilor Programulu”Scoala dupa scoala” de la Scoala Gimnaziala “Episcop Dionisie Romano” Buzau, ?n m?sura ?n care acestea sunt necesare, precum ?i prin fi?a postului. Dispozi?iile Regulamentului intern se completeaz? cu prevederile ?nscrise ?n contractul de munc?.Art. 5. Activit??ile legate de ?Scoala dupa scoala” sunt stabilite de c?tre Comisia de organizare a Programului din care fac parte cadrele didactice coordonatoare ale programului ?i conducerea ?colii.Art 6. Programul Scoala dupa scoala ?ncepe la ora 12.00 ?i se ?ncheie la ora 16.30. Desf??urarea activit??ilor zilnice sunt afi?ate la Avizierul clasei, precum ?i tabelul cu prezen?a.CAPITOLUL II?NSCRIEREA, PARCURGEREA ?I RETRAGEREA DIN PROGRAMUL DE AFTER SCHOOLArt. 7. ?nscrierea elevilor ?n program se face pe baza cererii scrise a p?rin?ilor/tutorilor legali ai elevilor, adresat? ?colii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano’ Buzau La ?nceputul Programului se ?ncheie Contract de prest?ri servicii ?ntre organizatorii programului ?i p?rin?ii/tutorii legali ai copiilor. Elevii pot fi ?nscri?i pentru frecventarea programului pe ?ntreaga perioada ?colar? sau pentru frecventarea doar ?n anumite zile. ?n ambele cazuri, plata se va face conform ?nscrierii copilului ?n program prin completarea cererii ?i semn?rii contractului.Art. 8. ?n caz de ?mboln?vire, p?rintele este obligat s? anun?e absen?a copilului la cadru didactic coordonator, nu mai tarziu de ora 8.15.C?nd copilul revine ?n colectivitate, p?rintele este obligat s? aduc? aviz medical de la medicul de familie, precum c? este apt pentru integrarea copilului ?n colectivitate.Art. 9. Retragerea din program se face la cererea p?rintelui/tutorilor legali, prin ?nstiin?are scris? ?naintat?conducerii ?colii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano” Buzau, conform contractului.CAPITOLUL IIIORGANIZAREA PROGRAMULUIArt. 10. Programul ??COALA DUP? ?COAL?”, denumit ?n continuare Programul SDS, este reglementat ?n conformitate cu prevederile Legii Educa?iei Na?ionale nr. 1 / 2011 ?i ale OMECTS 5349 / 2011. La nivelul ?colii, ?nfiin?area ?i derularea programului au fost dezb?tute ?i aprobate prin hot?r?rea Consiliului de administra?ie din 03.02.2017.Art. 11. Anual, ?n perioada ianuarie – februarie, Consiliul de Administra?ie, denumit ?n continuare CA, realizeaz? analiza de nevoi pentru stabilirea pachetelor educa?ionale care vor fi incluse ?n programul SDS ?n anul ?colar urm?tor.Art. 12. Analiza de nevoi va ?ine cont de solicit?rile venite din partea beneficiarilor directi/indirecti.Art. 13. Proiectul programului SDS elaborat de comisia stabilit? ?n conformitate cu art. 3/ (4) din ordinul, mai sus men?ionat, cuprinde pachetele educa?ionale propuse pentru fiecare nivel de ?nv???m?nt, ?n conformitate cu prevederile OMECTS 5349 / 2011- articolele 6, 7 ?i 8.Art. 14. Resursele umane implicate ?n derularea programului SDS vor fi recrutate, cu prioritate, din r?ndul cadrelor didactice calificate ale ?colii, ?n func?ie de nevoile identificate ?i solicitate de c?tre beneficiari: ?nv???tori, profesori, consilier ?colar, personal didactic auxiliar, dar ?i al?i colaboratori, inclusiv voluntari. Art. 15. Condi?iile pentru desf??urarea programului SDS:a.) Programul SDS se va desf??ura, de regul?, dup? orele de curs ?n spa?iile de ?nv???m?nt ale ?colii (depreferin?? clase ale elevilor din program), f?r? a afecta desf??urarea orelor de curs.b.) Ca suport didactic pentru activit??ile stabilite pot fi utilizate mijloace de ?nv???m?nt ?i material didactic de care dispune ?coala.c.) Pachetele oferite la nivelul primar vor include un interval de timp necesar servirii mesei ?i unor activit??i recreative.d.) Asigurarea hranei ?i servirea mesei de pr?nz se va face prin implicarea parintilor conform solicitarii acestora.Art. 16. Durata programului va fi definit? ?n cadrul fiec?rui pachet educa?ional propus, cu respectarea prevederilor art. 5 din ordinul mai sus men?ionat.Art. 17. Programul SDS se deruleaz? pe grupe de elevi, av?nd un num?r de 12 elevi, apar?in?nd nivelului acelora?i clase de la ciclului primar.Art. 18. P?rin?ii vor prelua copiii de la profesorul coordonator cel t?rziu la ora 16:30. ?n caz contrar, responsabilitatea revine p?rintelui sau copilul r?m?ne ?n grija personalului auxiliar - personalul de paz? sau femeile de serviciu.?n cazul ?n care copilul este preluat de o alt? persoan? (rude, prieteni, vecini), p?rintele are obliga?ia de a anun?a profesorul, comunic?nd date despre persoana respectiv? ( numele ?i gradul de rudenie al persoanei) sau dup? caz, ar trebui s? dea ?n scris acceptul de a lua copiii ?n locul lor.Art. 19. Pentru buna desf??urare a programului/ activit??i complementare ?i de recreere, la ?nceputul anului ?colar, ?i de c?te ori este necesar, p?rin?ii vor achizi?iona diverse materiale complementare, la ?ndrumarea sau solicitarea cadrului didactic coordonator.CAPITOLUL IVCON?INUTUL PACHETELOR EDUCA?IONALE OFERITEArt.20. ?n ?nv???m?ntul primar, programul SDS cuprinde: activit??i cu sprijin specializat, ateliere/activit??i tematice, activit??i de tip recreativ. Modulele propuse pot fi concepute prin combinarea activit??ilor men?ionate.Art. 21. ?n ?nv???m?ntul primar, programul SDS mai poate cuprinde: activit??i ludice, activit??i de sprijin, preg?tire pentru via??, ateliere/activit??i tematice (microproiecte pe diferite domenii).Art. 22. Structura minimal? a unui pachet educa?ional cuprinde:a) tipul / tipurile de activit??i incluse;b) grupul- ?int? (se argumenteaz? selec?ia f?cut?);c) graficul s?pt?m?nal de derulare a activit??ilor propuse;d) competen?e vizate / con?inuturi;e) reflectarea modului ?n care pachetul propus este complementar programului ?colar obligatoriu;f.) finalitatea urm?rit? prin parcurgerea activit??ilor propuse;Art. 23. Ca suport pentru proiectarea pachetelor educa?ionale Comisia responsabil? cu implementarea programului elaboreaz? o fi?? cadru. La baza ?ntocmirii acesteia stau elementele de con?inut prev?zute de art.11.CAPITOLUL V?NSCRIEREA ?N CADRUL PROGRAMULUI SDSArt. 24. Programul SDS are un caracter op?ional.Art. 25. ?nscrierea ?n acest program const? ?n completarea ?i depunerea unei cereri scrise ?i ?n ?ncheierea unui contract de parteneriat cu ?coala Gimnaziala ?Episcop Dionisie Romano”Buzau. Art. 26. Retragerea din programul SDS se face printr-o ?n?tiin?are scris? venit? din partea reprezentantului legal al elevului participant.CAPITOLUL VINORME PRIVIND PROTEC?IA, IGIENA, S?N?TATEA ?I SECURITATEA ?N MUNC?, PRECUM ?I SECURITATEA,SIGURAN?A ?I S?N?TATEA COPIILORArt. 27. Cadrul didactic coordinator al grupei SDS se oblig? s? ia toate m?surile necesare pentru protejarea vie?ii ?i s?n?t??ii participan?ilor ?i s? asigure securitatea ?i s?n?tatea acestora ?n toate aspectele legate de munc?.Art. 28. ?n cadrul propriilor responsabilit??i, cadrul didactic va lua m?surile necesare pentru protejarea securit??ii ?i s?n?t??ii proprii, inclusiv pentru activit??ile de prevenire a riscurilor profesionale, de protejare a maternit??ii la locurile de munc? (prevazuta de O.U.G. nr. 96/2003 cu modificarile ?i complet?rile ulterioare), de informare ?i instruire ?i pentru asigurarea cadrului organizatoric ?i a mijloacelor necesare cu respectarea urm?toarelor principii generale de prevenire:a) evitarea riscurilor profesionale;b) evaluarea riscurilor profesionale care nu pot fi evitate;c) adaptarea muncii la om, ?n special ?n ceea ce prive?te proiectarea locurilor de munc? ?i alegerea echipamentelor ?i a metodelor de munc?, ?n vederea reducerii monotoniei muncii ?i a diminu?rii efectelor acestora asupra s?n?t??ii;d) luarea ?n considerare a evolu?iei tehnicii ?i introducerea noilor tehnologii medicale moderne;e) ?nlocuirea proceselor ?i substan?elor periculoase cu procese, tehnici, substan?e inofensive sau mai pu?in periculoase;f) adoptarea m?surilor de protec?ie colectiv?, cu prioritate fa?? de m?surile de protec?ie individual?;g) aducerea la cunostin?a salaria?ilor a instruc?iunilor corespunz?toare privind m?surile de protec?ie a muncii, cunoa?terea ?i aplicarea Precau?iunilor universale;h) dezvoltarea unei politici de prevenire coerente privind organizarea activit??ii, condi?iile de munc?, rela?iile sociale ?i influien?a factorilor interni;Instruc?iunile prev?zute ?n prezentul Regulament de ordine interioar?, impun fiec?rei persoane s? vegheze, at?t la securitatea ?i s?n?tatea sa, c?t ?i a celorlal?i salaria?i.Art. 29 a) Angajatorul va organiza instruirea salaria?ilor s?i ?n domeniul securit??ii ?i s?n?t??ii ?n munc?;b) Instruirea se realizeaz? periodic, prin modalit??i specifice stabilite de comun acord de c?tre angajator;c) Instruirea se realizeaz? ?n cazul noilor angaja?i, al celor care ??i schimb? locul de munc? sau felul muncii ?i al celor care ??i reiau activitatea dup? o ?ntrerupere mai mare de 6 luni, ?nainte de ?nceperea efectiv? a activit??ii.Art. 30a) Angajatorul se oblig? s? asigure accesul salaria?ilor la serviciul medical de medicina muncii;b) Fiecare salariat are obliga?ia s? asigure aplicarea ?i respectarea m?surilor referitoare la securitatea muncii; c) Este interzis? consumarea ?n incinta claselor ?Scoala dupa scoala” “Episcop Dionisie Romano” Buzau ?n timpul programului de lucru, a b?uturilor alcoolice sau prezentarea la locul de munc? sub influen?a alcoolului ori a substan?elor halucinogene;d) ?n timpul programului de munc?, salaria?ii au obliga?ia s? aib? un comportament care s? nu st?njeneasc? ori s? ofenseze superiorii, pe ceilal?i angaja?i sau colaboratori;e) Salaria?ii au obliga?ia de a respecta programul de munc? stability prin proiect, precum ?i de a participa la instructajele periodice efectuate de responsabilii ?Scoala dupa scoala”“Episcop Dionisie Romano” Buzau cu protec?ia muncii, P.S.I.Art. 31a) ?n cazul unor evenimente deosebite, de accident la locul de munc?, fiecare salariat are obliga?ia de a informa de urgen?? conducerea unit??ii;b) Toate accidentele de munc? survenite ?n timpul programului de lucru, ?n special cele cu consecin?e grave, vor fi imediat aduse la cuno?tin?a conducerii.Art. 32. Pentru asigurarea securit??ii la locul de munc?, salaria?ii au urmatoarele obliga?ii:- salaria?ii r?spund pentru respectarea normelor de igien? ?i de securitate a muncii;- fumatul este interzis;- s? aduc? la cuno?tin?a conducerii Scolii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano’ Buzau orice defec?iune tehnic? sau alt? situa?ie care constituie un pericol de accidentare sau ?mboln?vire profesional?, precum ?i accidente de munc? suferite de persoana proprie sau de al?i salaria?i;- s? opreasc? lucrul la apari?ia unui pericol iminent de producere a unui accident ?i s? informeze de urgen?? conducerea Scolii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano’ Buzau.- ?n caz de pericol – incendiu, calamit??i naturale, r?zboi – evacuarea personalului, materialelor ?i materiilor prime, a produselor finite ?n locurile stabilite, se va face conform normelor P.S.I./I.S.U.?n domeniul protec?iei muncii se va ac?iona astfel:Toate accidentele survenite ?n timpul serviciului, mai ales cele cu consecin?e grave, vor fi declarate imediat conducerii sau inlocuitorului de drept al acesteia. Acelea?i reguli vor fi respectate ?i ?n cazul accidentelor survenite pe traseul ?coal? - loc de mas? ?i invers.Accidentul care a produs invaliditate, accidentul mortal, precum ?i accidentul colectiv, vor fi comunicate de urgen?? conducerii ?colii sau unei alte persoane din conducerea acesteia, Inspectoratele teritoriale de munc?, precum ?i organelor de urm?rire penal? competente, potrivit legii.Utilizarea echipamentelor de protec?ie ?i de lucru din dotare. Fiecare persoan? este obliga?ia s?-?i utilizeze echipamentul tehnic de protec?ie ?i de lucru conform cerin?elor, fiind interzis? utilizarea acestuia ?n scopuri personale.Sunt considerate echipamente tehnice: echipamente de calcul, birotic?, autovehicule, aparate, ?n general, toate materialele ?ncredintate salariatului ?n vederea execut?rii atribu?iilor sale de serviciu. Este interzis? interven?ia din proprie ini?iativ? asupra echipamentului tehnic sau de protec?ie, dac? ?ntre?inerea acestuia este ?ncredin?at? unui specialist, salariatul fiind obligat s? apeleze la serviciile acestuia prin intermediul conducerii ?colii.Executarea sarcinilor de munc? implic? ?ntre?inerea ?i cur??irea echipamentului tehnic ?i de lucru, personalul fiind obligat s?-?i consacre timpul necesar acestei obliga?ii, conform cerin?elor stabilite prin fi?a postului sau ordine specifice.Siguran?a ?i s?n?tatea copiilor este asigurat? pe urm?toarele c?i:?Scoala Gimnaziala ?Episcop Dionisie Romano” Buzau are obliga?ia de a asigura supravegherea ?i protec?ia minorului pe toat? perioada programului.?Pentru protec?ia copiilor, p?rin?ii nu ?i vor aduce ?n colectivitate dac? sunt bolnavi sau dac? sunt sub tratament medical strict. Accesul cu medicamente nu este permis.?Pentru prevenirea accidentelor ?i a conflictelor dintre copii, precum ?i pentru ?ncurajarea comunic?rii ?i rela?ion?rii ?ntre copii, este de preferat accesul restric?ionat alcopiilor, ?n sala de activit??i, cu telefoane mobile?P?r?sirea incintei sau a cur?ii unit??ii ?colare este strict interzis? de c?tre copii ?n timpul programului, excep?ie f?c?nd ?nso?irea lor de c?tre personalul didactic.?Persoanele str?ine au acces limitat ?n sala de activit??i din cadrul unit??ii ?colare, ?l vor vizita numai ?nso?i?i de personalul desemnat ?i vor respecta normele de igien? ?n vigoare.?Personalul Scolii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano’ Buzau ofer? informa?ii despre activitatea, comportamentul ?i situa?ia copilului doar p?rin?ilor ?i persoanei desemnate de c?tre p?rin?i pentru a-l prelua dup? terminarea programului.CAPITOLUL VIIDREPTURILE ?I OBLIGA?IILE ANGAJATORULUI ?I ALE SALARIA?ILORArt. 33. Angajatorului ?i revin, potrivit Codului muncii ?i prezentului Regulament Intern, ?n principal, urm?toarele drepturi:- s? stabileasc? organizarea ?i func?ionarea SDS;- s? stabileasc? atribu?iile corespunz?toare pentru fiecare salariat, ?n condi?iile legii;- s? dea dispozi?ii cu caracter obigatoriu pentru salariat, cu rezerva legalit??ii lor;- s? exercite controlul asupra modului de ?ndeplinire a sarcinilor de serviciu;- s? constate s?v?r?irea abaterilor disciplinare ?i s? aplice sanc?iunile corespunz?toare, potrivit legii ?i regulamentului intern;- s? examineze observa?iile critice, sugestiile ?i propunerile de m?suri formulate de salaria?i;- s? sprijine ?i s? stimuleze ini?iativa ?i capacitatea profesional? a salaria?ilor;- s? asigure condi?iile necesare aplic?rii dispozi?iilor legale ?n vigoare referitoare la securitatea muncii ?i prevenirea incendiilor, timpul de lucru ?i de odihn?, acordarea drepturilor pentru munca prestat?;- s? creeze condi?ii de prevenire ?i ?nl?turare a tuturor cauzelor sau ?mprejur?rilor care pot produce pagube patrimoniului ?colii.Art. 34 Obliga?iile salaria?ilorPersonalul Scolii Gimnaiale ?Episcop Dionisie Romano” Buzau are obliga?ia de a respecta ordinea ?i disciplina la locul de munc?, de a ?ndeplini toate sarcinile de serviciu ce ?i revin potrivit fi?ei postului.(2) Principalele obliga?ii ale salaria?ilor din cadrul Scolii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano” Buzau sunt:- s?-?i ?ndeplineasc? cu profesionalism, impar?ialitate ?i ?n conformitate cu legea ?ndatoririle de serviciu;- s? se ab?in? de la orice fapt? care ar putea s? aduc? prejudicii activit??ii Scolii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano” Buzau;- s? respecte normele de conduit? profesional? ?i civic? prev?zute de lege;- s? respecte programul de lucru stabilit ?i s? foloseasc? cu eficien?? timpul de munc?;- s? respecte ordinea ?i disciplina la locul de munc?, s? manifeste colegialitate ?i toleran?? ?n rela?ii cu colegii de serviciu;- s? execute ?ntocmai ?i la timp obliga?iile de serviciu ce le revin ?i s? cunoasc? bine produsele ce le promoveaz?;- s? p?streze secretul de serviciu ?i confiden?ialitate, ?n legatur? cu faptele, informa?iile sau documentele de care iau cuno?tin?? ?n exercitarea atribu?iilor de serviciu;- s? se prezinte la serviciu ?n stare corespunzatoare ?ndeplinirii ?n bune condi?ii a sarcinilor ce le revin;- s?-?i perfec?ioneze pregatirea profesional?, s? participe nemijlocit la ?edintele profesionale sau cursurile organizate ?n acest scop;- s? respecte normele de protec?ie a muncii ?i de prevenire a incendiilor sau a oric?ror altor situa?ii care ar putea pune ?n primejdie cl?dirile, via?a ?i integritatea corporal? a sa sau a altor persoane;- s? ?n?tiin?eze conducerea ?colii imediat ce au luat cuno?tin?? de existen?a unor greut??i sau lipsuri;- s? cunoasca con?inutul actelor normative, regulamentelor ?i al oric?ror altor dispozi?ii cu caracter normativ ?n leg?tur? cu atribu?iile ?i sarcinile de serviciu, referitoare la activitatea desf??urat?, conform?ndu-se acestora ?ntocmai;- s? rezolve ?n termenele stabilite de c?tre conducerea unit??ii ?colare, lucr?rile repartizate;- s? respecte ?ntocmai prevederile legale privind circuitul documentelor ?n cadrul Scolii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano” Buzau.CAPITOLUL VIIIORGANIZAREA MUNCII. TIMPUL DE MUNC?. PROGRAMUL DE LUCRU. PAUZELE DE MAS?. ALTE DREPTURI ACORDATEArt. 35. Conducerea ?colii ??i rezerv? dreptul, respect?nd limitele ?i procedurile impuse de legisla?ia ?n vigoare de a modifica programul de lucru ?n func?ie de nevoile serviciului.Art. 36. a. Conducerea are obliga?ia de a ?nfiin?a eviden?a prezen?ei personalului la serviciu, pe baza unei condici ?n care salaria?ii vor semna.b. Salaria?ii care ?nt?rzie de la programul de lucru stabilit, trebuie s? raporteze urgent superiorului ierarhic situa?ia, chiar dac? este vorba de un caz de for?? major?.CAPITOLUL IXDISCIPLINA MUNCII ?I R?SPUNDEREA DISCIPLINAR?-SANC?IUNIArt.37. (1) Orice ac?iune s?v?r?it? cu vinov??ie de c?tre personal, prin care au fost ?nc?lcate ?ndatoririle de serviciu, normele de conduit? profesional? ?i civic? prev?zute de lege, regulamentul de ordine interioar?, contractul individual de munc? sau dispozi?iile legale ale conduc?torilor ierarhici, constituie abatere disciplinat? ?i se sanc?ioneaz? conform prevederilor prezentului regulament.(2) Constituie abatere disciplinar? urm?toarele fapte:a. ?nt?rzierea sistematic? ?n efectuarea lucr?rilor;b. neglijen?a repetat? ?n rezolvarea lucr?rilor;c. desf??urarea altor activit??i dec?t cele stabilite prin fi?a postului ?n timpul orelor de program;d. p?r?sirea punctului de lucru ?n timpul orelor de program f?r? aprobarea conducerii ?colii;e. manifest?ri care aduc atingere prestigiului ?colii;f. orice alte fapte interzise de legeCAPITOLUL XREGLEMENT?RI PRIVITOARE LA COMPORTAMENTUL COPIILORArt. 38. Copiii/p?rin?ii sunt obliga?i s? cunoasc? ?i s? respecte prevederile prezentului regulament, precum ?i a regulamentului ?colii Gimnaziale “Episcop Dionisie Romano” Buzau, pe toat? perioada c?t stau ?n ?coal?. Pentru aceasta, ?n prima sedin?? cu p?rin?ii, acestora li se va aduce la cunostin??, sub semn?tur? c? vor respecta prevederile contractului ?ncheiat la ?nscriereacopilului ?n program. ?Regulamentul elevului de la Programul ?Scoala dupa scoala”. Acest regulament va fi afi?at la Avizier.Art. 39. ?n cazul ?n care copiii deterioreaz? mobilierul sau produc alte pagube, remedierea acestora va fi suportat? de c?tre p?rin?i.Art. 40. La abateri care sfideaz? bunul sim?, cadrul didactic ?ndrum?tor va anun?a p?rintele, iar acesta va lua m?surile cuvenite.Art. 41. ?n cazul ?n care profesorul care se ocup? de Programul ?Scoala dupa scoala” consider? c? un anumit elev creeaz? probleme repetate, ce nu mai pot fi remediate de c?tre cadrul didactic, se poate cere p?rintelui s? nu mai aduc? elevul pe o anumit? perioad? de timp, p?n? situa?ia se ?ndreapt?, ?n caz contrar se poate ajunge p?n? la rezilierea contractului.Art. 42. Pentru neintegrarea copilului ?n program sau pentru abateri disciplinare grave, prestatorii ??i rezerv? dreptul de a lua m?suri, ce pot duce p?n? la excluderea copilului din programul ?Scoala dupa scoala”.CAPITOLUL XIREGULAMENTUL ELEVULUI DE LA PROGRAMUL SCOALA DUPA SCOALAArt. 43. Scopul programului ?Scoala dupa scoala” este de a ne petrece mai mult timp ?mpreun?, de a socializa, de a ne juca, de a ?mp?rt??i unii altora din experien?a noastra .?n principal prin activitati copiii exerseaz? ceea ce au dob?ndit, verific? ?n ce m?sur? au fost aten?i ?n clas?, c?t de bine au ?nv??at. Rezolvarea sarcinilor reprezint? totodat? un feed-back pentru dasc?lii de la clas?.Art. 44. Profesorul ?ndrum?tor are rolul de a crea atmosfera propice lucrului ?i de a supraveghea activitatea de la clas?. Cadrul didactic coordonator ?ndrum? sau/?i explic?, dar va nu rezolva tema copilului, poate doar s? confirme elevilor c?nd au rezolvat corect tema. Cadrele didactice de la Programul ?Scoala dupa scoala” au grij? de copii, s? desf??oare activit??i s?n?toase, s? nu-?i fac? r?u lor sau colegilor lor, p?n? la preluarea de c?tre p?rin?i. Copiii trebuie s? dea ascultare cadrelor didactice ?i personalului implicat ?n programul ?Scoala dupa scoala”Art. 45. Copiii participan?i la Programul ?Scoala dupa scoala” vor respecta prevederile prezentului Regulament, pe tot parcursul derularii programului .OBERVA?II/RECOMAND?RI?Se recomand? p?rintelui/elevului s? aib? o atitudine corespunz?toare ?i de colaborare cu organizatorii programului ?Scoala dupa scoala” pentru rezolvarea sau remedierea oric?rei probleme sau ne?n?elegeri.? La venire ?i la plecare, elevul trebuie s?-?i salute profesorul ?i colegii.? La servirea mesei, copiii vor respecta indica?iile ce li se vor adresa, se vor comporta civilizat, vor asculta personalul de serviciu ?i pe ceilal?i colegi.??n curte, se vor juca civilizat f?r? ?mbr?nceli, b?t?i, arunc?ri cu pietre. Jocul cu mingea sau cu alte obiecte se face ?n a?a fel ?nc?t s? nu se creeze pagube materiale, ?n caz contrar paguba va fi recuperata integral de la p?rin?ii copilului/lor implica?i.? C?nd este nevoie s? mearga la baie, se anun?? obligatoriu profesorul.?Activit??ile din clas? se vor face ?n lini?te, f?r? alergat, iar jocul cu mingea sau alte obiecte cu care s- ar putea lovi unul pe altul sau cu care s-ar putea crea pagube materiale sunt interzise.? Activitatile se desfasoara ?n liniste, pentru a nu deranja pe ceilal?i colegi.Se interzice oric?rui elev participant la Programul ?Scoala dupa scoala”? S? ias? din clas?, s? mearg? ?ntr-o alt? sal? sau s? plece acas? f?r? s? anun?e profesorul.? S? alerge pe coridoare, s? se ?mbr?nceasc?, s? se loveasca sau s? adreseze injurii colegilor.? S? provoace stric?ciuni ?n mod inten?ionat, indiferent dac? obiectele stricate sunt ale lui, ale altui elev sau ale ?colii.Sanc?iuni aplicabile, ?n caz de nerespectare a prevederilor:? Avertisment ?i anun?area p?rintelui? Mustrare scris? adus? la cuno?tin?a p?rintelui sub semnatur?? Excluderea copilului din programCAPITOLUL XII DISPOZI?II FINALEArt. 46. Prezentul regulament, ?mpreun? cu anexele sale care fac parte integrant? din cuprinsul s?u, reprezint? voin?a p?r?ilor ?i ?nl?tur? orice alt? ?n?elegere verbal? dintre acestea, anterioar? sau ulterioar? aducerii la cuno?tin?a beneficiarului indirect/p?rin?ii.Art. 47. Prezentul regulament con?ine anexe, este aprobat de c?tre organizatorii.Programului SDS– ?coala Gimnazial? “Episcop Dionisie Romano” ?n cadrul CA din 03.02.2017 ?i intr? ?n vigoare la data ?nceperii efective a activit??ii.Director: Prof. Sarafolean NicoletaConsilier educativ: Prof. Tircavu CristianaResponsabil Comisia Metodica invatatori: Prof.Inv.Primar: Iosif GabrielaANEXA 1NORME DE PROTEC?IEPe durata prezen?ei lor ?n spa?iul in care se desfasoara Programul ?Scoala dupa scoala” , elevii sunt obliga?i s? respecte urm?toarele reguli :? Respect? regulamentul programului ?Scoala dupa scoala”;? Nu umbl? la instala?iile electrice ?i la aparatura electric?/electronic? f?r? acordul personalului din scoala ;? Evit? conflictele cu colegii ?i orice mod de a-i lovi voluntar /involuntar;? Nu au voie s? aduc?/foloseasc? obiecte contondente sau care pot provoca incendii/accidente: chibrituri, brichete, cu?ite, lame, substan?e toxice, pocnitori;?La recomandarea medicului/familiei iau medicamente numai ?n prezen?a asistentei scolii;? Deplasarea dintr-un loc ?n altul se face merg?nd ?i nu alerg?nd;? Activit??ile sportive se desf??oar? ?n prezen?a cadrului didactic sau a personalului de supraveghere;? Este interzis? c???rarea pe por?i, garduri, cl?diri, geamuri, u?i, b?nci, dulapuri? Locatia in care se desfasoara activitatile din Programul ?Scoala dupa scoala” ?i spatiul de joac? ?n aer liber nu pot fi p?r?site ?n timpul desf??ur?rii cursurilor /pauzelor – f?r? acordul cadrului didactic sau ne?nso?it?Se deplaseaz? spre cas? imediat dup? terminarea cursurilor, doar ?nso?iti de p?rin?i sau de persoana desemnat? pentru a-i lua de la Programul ?Scoala dupa scoala”;? Nu comunic? ?i nu ?ncurajeaz? discu?ii cu persoane necunoscute;? Sub nici o form? nu ?nso?esc persoane care le solicit? compania, nici la domiciliu, nici ?n alt? parte, mai ales daca acestea sunt persoane str?ine;? Pe drumul de acas? p?n? la ?coal? ?i retur respect? regulile de circula?ie ?nv??ate. Drept care am ?ncheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – I) ?i/sau p?rin?ii acestora (care se oblig? s? aduc? la cuno?tin?a copiilor lor aceste reguli). DATAPRESTATOR BENEFICIARANEXA 2NORME IGIENICO-SANITAREElevii trebuie s? cunoasc? ?i s? respecte urm?toarele reguli igienico-sanitare, iar cadrele cidactice trebuie s? ?ndrume ?i s? aplice aceste norme.? S? foloseasc? ?nc?l??minte de interior, ?n timpul activit??ilor care se desf??oar? programul ?Scoala dupa scoala”;? S? respecte regulile de igien? personal?;? S? utilizeze ?n mod corect sursa de ap? ?i cabinele de toalet?;? Sp?larea pe m?ini dup? folosirea toaletei, ?nainte de servirea mesei ?i a gust?rii, dup? orele de abilit??i practice ?i educa?ie plastic? este obligatorie ;? P?strarea cur??eniei ?n sala after-school este obligatorie;? Resturile menajere sunt aruncate la locul special amenajat - co?ul de gunoi;? Asigurarea unui climat corespunz?tor desf??ur?rii orelor de curs (clasa aerisit? etc.)Drept care am ?ncheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – I) ?i/sau p?rin?ii acestora (care se oblig? s? aduc? la cuno?tin?a copiilor lor aceste reguli).DATAPRESTATOR BENEFICIARANEXA 3NORME ?I REGULI DE CIRCULA?IE PIETONAL?Elevii, ?n calitate de pietoni, participan?i la traficul rutier, trebuie s? respecte urm?toarele reguli de circula?ie :?S? traverseze strada doar pe trecerea de pietoni, dac? aceasta exist? sau prin locuri cu vizibilitate, asigur?ndu-se ?n ambele p?r?i;? S? nu traverseze prin fa?a sau prin spatele autovehiculelor oprite sau sta?ionate;? S? mearg? doar pe partea st?ng? a direc?iei de mers;? S? nu alerge sau s? strige pe strad?;? S? respecte regulile de mers ?n grup atunci c?nd este cazul;? S? nu p?r?seasc? curtea ?colii ?n timpul orelor de curs sau ?n timpul pauzelor;? Este interzis? transportarea altor persoane pe biciclete prev?zute cu un singur loc, cu excep?ia transportului copiilor p?n? la 7 ani, dac? bicicleta este prev?zut? ?n acest scop cu un suport a?ezat ?n fa??;? Nu trebuie s? stea ?n picioare pe culoar sau pe scara autobuzului, ?n caz de deplas?ri-excursii, drume?ii, vizite etc;? ?n cazul ?n care autovehiculele sunt prev?zute cu centuri de siguran??, este obligatorie folosirea acestora;? Este interzis? orice ac?iune care ar putea deranja ceilal?i c?l?tori sau ?oferul;? ?n timpul pauzelor, copiii au voie s? se joace exclusiv ?n curtea ?colii, fiind interzis? p?r?sirea acesteia;?Dup? orele de curs elevii nu trebuie s? se joace pe strad?, ?n locuri unde se desf??oar? lucr?ri de demolare/construc?ie sau ?n orice alte zone ?n care exist? riscul provoc?riide accidente.Drept care am ?ncheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi (cls CP – I) ?i/sau p?rin?ii acestora (care se oblig? s? aduc? la cuno?tin?a copiilor lor aceste reguli).DATAPRESTATOR BENEFICIARANEXA 4NORME DE PROTEC?IE ?I PAZ? ?MPOTRIVA INCENDIILORPe durata prezen?ei lor ?n spa?iul in care se desfasoara activitatile programului ?Scoala dupa scoala? , elevii sunt obliga?i s? respecte urm?toarele reguli :Elevilor le este interzis pe durata sta?ion?rii ?n ?coal?.? S? foloseasc? obiecte ascu?ite, t?ioase, dure, care pot provoca accidente;? S? foloseasc? substan?e sau obiecte inflamabile;? S? foloseasc? obiecte care pot cauza incendii (chibrituri, brichete etc.);? S? umble la prize sau ?ntrerup?toare;? S? umble la calorifere;? S? foloseasc? aparate electrice f?r? permisiunea ?i supravegherea cadrului didactic sau a personalului de supraveghere;? S? alerge ?n sala in care se desfasoara activitatile ?n ?coala – c?tre/de la toalet?;? S? se urce pe mese, pe scaune, pe dulapuri sau marginea geamului;? S? foloseasc? grupul sanitar ?n mod necorespunz?tor;? S? se urce pe balustrad?, pe ferestre sau pe garduri;? S? foloseasc? ?n mod necorespunz?tor instrumentele de lucru care pot cauza r?ni, instrumente necesare la unele ore, ?n special la orele de educa?ie plastic?, abilit??i practice, educa?ie fizic? (instrumente de scris, pensule, instrumente geometrice, foarfece, ace etc.);? S? realizeze experien?e f?r? ?ndrumarea ?i supravegherea cadrului didactic;? ?n cazul producerii unui incendiu ?n ?coal? sau a unui cutremur, elevii ?i cadrele didactice trebuie s? respecte m?surile prev?zute ?n planul de evacuare al ?colii.Drept care am ?ncheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – I) ?i/sau p?rin?ii acestora (care se oblig? s? aduc? la cuno?tin?a copiilor lor aceste reguli).DATAPRESTATOR BENEFICIARANEXA 5MINISTERUL EDUCA?IEI NA?IONALEINSPECTORATUL ?COLAR JUDE?EAN BUZAU Scoala Gimnaziala ?Episcop Dionisie Romano” BuzauStrada Bistritei, nr.31 - BuzauTel/Fax 0238/713.967 adresa e-mail sc5buz@ACORDURI SPECIALE 5.1 Acordul p?rintelui de a fi copilul fotografiat: Subsemnatul (p?rinte /tutore) _________________ copilul acordul meu ________________________________________?mi dau pentru cas? fie fotografiat sau filmat ?n timpul activit??ilor didactice ?i educative care se desf??oar? la programul ?Scoala dupa scoala” ?i pentru ca aceste fotografii sau ?nregistr?ri s? fie folosite ca material didactic sau ?n rela?ii publice (pe site ?i la panou). Data Semn?tura p?rinteluiAcordul p?rintelui pentru activit??i desf??urate ?n aer liber, ?n spa?iul din curtea ?colii. Subsemnatul (p?rinte) ______________________________ imi dau acordul ca copilul meu __________________________ sa ias? la joac? ?n aer liber, ?ntr-un spa?iu special amenajat ?n incinta scolii asistat de personalul didactic sau de supraveghere, ?n timpul activit??ilor care se desf??oar? in programul ?Scoala dupa scoala”. Data Semn?tura p?rinteluiANEXA 6PERSOANE AUTORIZATE s? ia copilul de la activitatile desfasurate in cadrul programului ?Scoala dupa scoala” 6.1 NUME ?I PRENUME PERSOANA AUTORIZAT? DE FAMILIE:1. / rela?ia cu copilul: 2. / rela?ia cu copilul: _______________________________3. / rela?ia cu copilul: 6.2 Alte personae autorizate, ?n raport cu copilul:Medicul de familie: , telefon: 6.3 Telefoane de urgen??Telefon titular: Data Semn?tura p?rinteluiANEXA 7PROFILUL COPILULUINumele: Data na?terii: ____ Copilul este ?nscris la activitatile desfasurate in cadrul programului After-school ?mpreun? cu fra?i sau rude?Copilul are nevoie de condi?ii medicale speciale? DA / NU Dac? DA, care sunt acestea?Copilul este alergic? DA / NU . Dac? DA, la ce anume?Copilul ia de obicei medicamente? DA / NU * Dac? DA, rug?m nominaliza?iCopilul ?ine o anume diet?? DA / NU * Dac? DA, care anume?Descrie?i apetitul / pofta de m?ncare a copiluluCopilul prezint? fobii ( fric?)?Activit??i care ?i plac copilului dvs:Copilul are accese de furie? DA /NU Dac? DA, la ce perioad?Copilul are responsabilit??i acas?? DA /NU Dac? DA, rug?m s? nominaliza?iCopilul este obi?nuit s? interac?ioneze cu al?i copii? DA / NUAu existat evenimente ?n trecut care s? afecteze copilul ?i despre care ar trebui s? ?tim?Copilul folose?te m?na st?ng? (este st?ngaci) ? DA / NU Alte comentariiDATA NUME, PRENUME P?RINTE/TUTOR ANEXA 8 FI?A DE MONITORIZARE LUNAR? A ACTIVIT??II ELEVULUIITEMI / DESCRIEREOPOZANTPASIVCOOPERANTENTUZIASTOBSERVA?IIAtitudinea generalaModul de lucruRelationare cu profesoriiRelationare cu colegiiImplicare in activ. practice- aplicativeAlte aspecte Individuale specifice NUME SI PRENUME ELEV:………………………………………………... CLASA:........… PROFESOR:…………………………………….. LUNA ……………………….ANEXA 9 Cerere ?nscriere cercuriDomnule Director,Subsemnata(ul) cu domiciliul ?n telefon , v? rog s? aproba?i ?nscrierea fiicei mele / fiului meu din clasa , la cercul de :1. Limba englez? ………………………………………....................... DA / NU2. Matematic?………………………………………............................. DA / NU3...............................................................................................................................4...............................................................................................................................5...............................................................................................................................6...............................................................................................................................Men?ionez c? vom respecta Regulamentul privind organizarea ?i desf??urarea activit??ilor extra?colare al SDS Scoala Gimnaziala ?Episcop Dionisie Romano” Buzau. M? angajez ca p?rinte s? monitorizez prezen?a ?i participarea copilului meu la activit??ile alese. Solicit ca, numai ?n cazul ?n care copilul meu a fost bolnav ?i are scutire medical? pentru absen?e de la ?coal? s? fie motivat la ?edin?ele de cerc la care a lipsit.DATA, SEMN?TURA,Domnului Director al ?colii Gimnaziale ?Episcop Dionisie Romano’ Buzau ANEXA 10 - CERERE ?NSCRIEREDomnule Director,Subsemnata(ul) cu domiciliul ?n telefon , p?rintele elevului (ei) din clasa , an ?colar / , v? rog s? aproba?i ?nscrierea fiiceimele / fiului meu ?n programul ,,?coala dup? ?coal?’’ de la Scoala Gimnaziala ?Episcop Dionisie Romano” Buzau ?n intervalul orar 12:00 – 16:30 pentru anul ?colar / , deoarece nu avem posibilitatea de a-i asigura supravegherea dup? orele de curs.Men?ionez urm?toarele : P?rin?ii copilului :- Tata (nume ?i prenume) , locul de munc? , profesia telefon serviciu - Mama (nume ?i prenume) , locul de munc? , profesia telefon serviciu ___M? angajez s? r?spund de educa?ia fiului meu / fiicei mele , de comportamentul acestuia / acesteia ?n ?coal? ?i ?n afara ?colii, s? particip la toate ac?iunile organizate ?n beneficiul elevilor ?i s? r?spund la toate solicit?rile conducerii ?colii ?i Consiliului reprezentativ al p?rin?ilor ?i s? respect Regulamentul de Organizare ?i Func?ionare a ?nv???m?ntului preuniversitar, precum ?i Regulamentul de Ordine Interioar? al ?colii ?i Regulamentul de organizare ?i func?ionare a programului educa?ional ,,?coala dup? ?coal?’’.Totodat? precizez c? sunt ?n cuno?tin?? de cauz? c? acest program se desf??oar? prin contribu?ia financiar? a p?rin?ilor..Men?ionez c? nu voi reveni asupra cererii.?ncheiat astazi, .............................., ?n 3 exemplare, ?n original, pentru fiecare parte.DATA, SEMN?TURA,tata mama ANEXA 11Cerere de retragereDOMNULE DIRECTOR,Subsemnatul(a)domiciliat(a) ?n str. nr. ap. telefon v? rog s? aproba?i retragerea fiului(fiicei) mele din Programul “?coala dup? ?coal?” care se desf??oar? ?n ?coala Gimnazial? “Episcop Dionisie Romano” Buzau ?n anul ?colar .Datele personale ale copilului:Numele ?i prenumele: Data na?terii: an luna zi Locul na?terii: CNPP?rin?iitatamamaNumele ?i prenumeleProfesiaLocul de munc?Telefon mobilData Semnatura p?rinte Domnului Director al ?colii Gimnaziale “Episcop Dionisie Romano” BuzauAnexa 12 – Contract de parteneriat ?coal? – familieCONTRACT DE PARTENERIAT ?COALA - FAMILIE ?n cadrul Programului "?coala dup? ?coal?" ?nv???m?nt primarI. P?r?ile semnatare1.Unitatea de ?nv???m?nt ?coala Gimnazial? ”Episcop Dionisie Romano” Buzau , denumit? ?n continuare ?coal?, cu sediul ?nBuzau, strada Bistritei, nr.31 , reprezentat? prin director, prof. Sarafolean Nicoleta ?i2. P?rintele/Reprezentantul legal al elevului, doamna/ domnul ....................................., cu domiciliul ?n ............................., str. ................................... nr. ......................., telefon .....................................II. Scopul contractului1. Asigurarea condi?iilor optime de derulare a procesului de ?nv???m?nt ?n cadrul Programului "?coala dup? ?coal?" prin implicarea ?i responsabilizarea p?r?ilor ?n educa?ia copiilor/elevilor.2. ?coala ??i asum? principala responsabilitate ?n procesul instructiv-educativ.3. P?rintele se declar? responsabil pentru educarea ?i comportamentul copilului, precum ?i pentru colaborarea cu ?coala ?n scopul atingerii obiectivelor educa?ionale.III. Obliga?iile p?r?ilorPentru desf??urarea, la standarde de calitate, a procesului instructiv-educativ, p?r?ile se angajeaz?, prin voin?? proprie, dup? cum urmeaz?:1. ?coala se oblig?:a) s? respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului "?coala dup? ?coal?", aprobat? prinOrdinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului ?i sportului nr. 5.349/2011;b) s? asigure spa?iul, cadrul organizatoric ?i logistic pentru desf??urarea procesului educa?ional din cadrulProgramului "?coala dup? ?coal?", conform prevederilor legale;c) s? informeze p?rintele, ?n timp util, despre toate schimb?rile care se produc ?n structura Programului "?coala dup? ?coal?" (orar, resurse umane implicate etc.), precum ?i despre absen?ele elevului;d) s? ofere servicii educa?ionale de calitate, la nivelul standardelor solicitate de Ministerul Educatiei Na?ionale, pentru fiecare nivel de studiu/ciclu de ?colarizare;e) s? asigure un sistem transparent de evaluare a elevului, care s? pun? ?n eviden?? evolu?ia acestuia, precum ?i m?surile concrete care se iau pentru remedierea dificult??ilor de ?nv??are;f) s? asigure func?ionarea eficient? a echipei pedagogice implicate ?n educa?ia elevului;g) s? asigure securitatea ?i siguran?a elevilor pe perioada prezen?ei acestora ?n spa?iul ?n care se deruleaz? Programul "?coala dup? ?coal?" (s?li de curs, servirea mesei, curtea ?colii etc.), precum ?i pe durata deplas?rilor organizate;h) s? coopereze cu toate institu?iile ?i structurile de ale c?ror servicii beneficiaz? ?coala ?i de care depinde bunul mers al activit??ii din cadrul Programului "?coala dup? ?coal?";i) s? dea dovad? de respect ?i considera?ie ?n rela?iile cu elevii ?i p?rin?ii acestora/reprezentan?ii lor legali, ?ntr-un raport de egalitate;j) s? nu desfa?oare ac?iuni de natur? s? afecteze imaginea public? a elevului, via?a intim?, privat? ?i familial? a elevului;k) s? trateze cu profesionalism ?i responsabilitate orice situa?ie special? legat? de educa?ia elevului/copilului;l) s? stabileasc?, de comun acord cu p?rin?ii, calendarul ?nt?lnirilor periodice ?i s? ?l pun? ?n aplicare;m) s? elibereze, la cerere ?i ?n timp util, orice document ?colar care serve?te interesului elevului;n) s? asigure accesul egal la educa?ie pentru to?i copiii, cu interzicerea oric?rui tip de discriminare; o) s? analizeze ?i s? decid?, prompt ?i responsabil, ?n leg?tura cu orice solicitare din partea p?rintelui/elevului;p) s? asigure transparen?a tuturor activit??ilor derulate, organizate/aprobate de ?coal?;q) s? ia ?n considerare, s? analizeze ?i s? r?spunda oric?rei sesiz?ri din partea elevilor sau a p?rin?ilor referitoare la rele practici ?n ?coal?;r) s? aduc? la cuno?tin?a elevilor ?i p?rin?ilor prevederile regulamentului intern al ?colii;s) s? ?ncheie contracte de colaborare cu institu?ii/personal calificat care pot/poate contribui la desf??urarea unor activit??i cuprinse ?n Programul "?coala dup? ?coal?";s) s? explice clar toate prevederile prezentului contract celeilalte p?r?i semnatare.2. Beneficiarul indirect - P?rintele/tutorele legal instituit/reprezentantul legal al elevului se oblig?:a) s? respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului "?coala dup? ?coal?", aprobate prin Ordinul ministrului educa?iei, cercetarii, tineretului ?i sportului nr. 5.349/2011, adaptate ?colii;b) s? ??i asume responsabilitatea promov?rii ?n educa?ia elevului/copilului a principiilor, valorilor ?i normelor de conduit? sus?inute de ?coal?;c) s? ??i asume, ?mpreun? cu elevul, responsabilitatea pentru orice fapt? a elevului, desf??urat? ?n afara ?colii, dar care ar putea prejudicia prestigiul acesteia;d) s? respecte prevederile Regulamentului de organizare ?i functionare a unit??ilor de ?nv???m?nt preuniversitar ?i ale regulamentului intern al ?colii;e) s? asigure frecven?a zilnic? ?i ?inuta decent? a elevului la activit??ile desf??urate ?n cadrul Programului "?coala dup? ?coal?" ?i s? informeze ?coala de ?ndat? ce se impune absen?a acestuia de la program;f) s? informeze ?coala cu privire la orice aspect care poate contribui la ?mbun?t??irea situa?iei ?colare a copilului;g) s? dea curs solicit?rii conducerii ?colii, ori de c?te ori este necesar, de a lua m?suri cu privire la conduita sau situa?ia ?colar? a elevului;h) s? se prezinte la ?coal?, cel pu?in o dat? pe lun?, pentru a discuta cu personalul didactic despre modul de implicare ?n activitatea, progresul ?i comportamentul propriului copil;i) s? ?i asigure copilului, ?n limita posibilit??ilor, materialele necesare bunei desf??ur?ri a activit??ilor ?colare;j) s? trateze cu respect ?i considera?ie ?coala ?i pe reprezentan?ii acesteia;k) s? informeze, ?n scris, conducerea ?colii ?n cazul retragerii copilului din Programul "?coala dup? ?coal?".IV. Durata contractuluiPrezentul contract se ?ncheie pe durata particip?rii la Programul "?coala dup? ?coal?". ?ncheiat ast?zi, ........................., ?n 3 exemplare, ?n original, pentru fiecare parte.DATAPRESTATOR BENEFICIIBAZA LEGAL? A PROGRAMULUI SCOALA DUPA SCOALA DE LA SCOALA GIMNAZIALA ?EPISCOP DIONISIE ROMANO’ BUZAUArt. 58 Legea 1/2011 Programul “?coala dup? ?coal? “Structura sistemului na?ional de ?nv???m?nt preuniversitarCAPITOLUL IIStructura sistemului na?ional de ?nv???m?nt preuniversitarSEC?IUNEA a 15-aProgramul ?coala dup? ?coal?Art. 58(1) Unit??ile de ?nv???m?nt, prin decizia consiliului de administra?ie, pot s? ??i extind? activit??ile cu elevii dup? orele de curs, prin programe ?coala dup? ?coal?.(2) ?n parteneriat cu autorit??ile publice locale ?i cu asocia?iile de p?rin?i, prin programul ?coala dup? ?coal?, se ofer? activit??i educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea competen?elor dob?ndite sau de accelerare a ?nv???rii, precum ?i activit??i de ?nv??are remedial?. Acolo unde acest lucru este posibil, parteneriatul se poate realiza cu organiza?ii nonguvernamentale cu competen?e ?n domeniu.(3) Programele ?coala dup? ?coal? se organizeaz? ?n baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educa?iei, cercet?rii, tineretului ?i sportului.(4) Statul poate finan?a programul ?coala dup? ?coal? pentru copiii ?i elevii din grupurile dezavantajate, potrivit legii.Ordinul 5349 din 7 septembrie 2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului "Scoala dupa scoala"Publicat in Monitorul Oficial 738 din 20 octombrie 2011 (M. Of. 738/2011) In temeiul art. 58 alin. (3) din Legea educatiei nationale nr. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download