LÍNGUA PORTUGUESA I



LÍNGUA PORTUGUESA I

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a 45h teórica – 15 prática

Ementa:

Gramática Histórica da Língua Portuguesa. Princípios básicos no estudo da língua. Morfologia lexical da língua Portuguesa. Estrutura e processo de formação de palavras. Classes de palavras e seus mecanismos de flexão. Empréstimos Lingüísticos. A leitura análise e produção de textos.

Bibliografia:

FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis, Vozes 1992

FARACO, Carlos Emílio & MOURA, Francisco Marto. Gramática da língua portuguesa. 19 ed. São Paulo : Ática, 1999.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 2.ed. São Paulo : Scipione, 1995.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo : Scipione, 2001.

MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Prática de redação para estudantes universitários. São Paulo : Vozes.

MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo: Pioneira.

MEDEIROS, João Bosco. Comunicação escrita – A moderna prática da redação. São Paulo: Atlas, 1988.

NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa. São Paulo : Scipione.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática.

__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 2001.

PLASQUALE, Cifro Neto & INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo : Scipione, 1997.

SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2000.

LÍNGUA INGLESA I

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a 45h teoria – 15h prática

Ementa

Introdução de estruturas básicas da língua inglesa, necessária à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como a produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário.

Bibliografia:

HADFIELD, jill. Elementary Communication games. London: Neson, 1995.

KONDER, Rosa W. Logman English Dictionary for portuguese Speakers. Longman, 1989.

MORTIMER, C. Elements of pronunciation.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 1991. (elementary)

O’CONNOR, J.D., FLETCHER, C. Sounds English – A pronunciatio practice book. Longman, Cambridge.

RICHARDS, J.C. et al. Interchange – English for international communication. Cambridge University Press, 1991.

RICHARDS, J.C. et al. Interchange Intro A – English for international communication. Cambridge University Press, 1995.

RICHARDS, J.C. et al. Interchange Intro B – English for international communication. Cambridge University Press, 1995.

SION, C. Recipes for tired teachers. Addison-wesey, EUA, 1985.

WILLIS, JANE & Dave. Collins Cobuild English Course. London, William Collins

Sons. (student’s book, practice book, and cassetes) – Book 1

LÍNGUA ESPANHOLA I

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa

Introdução de estruturas básicas da língua espanhola necessárias à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário.

Bibliografia:

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1.

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol-Português/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.

DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid: Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2002.

GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.

HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.

MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid: Espasacalpe, 1991.

METODOLOGIA CIENTÍFICA

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Conceito e concepção de ciência. Conceituação de Metodologia Científica. Necessidade da produção científica na Universidade. Passos do encaminhamento e da elaboração de projetos.

Bibliografia:

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Normas da ABTN para documentação. Rio de Janeiro, 1989.

ASTIVERA, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo. Cortez, 1985.

BARROS, Aidil de J. P. LEHFELD, Neide Aparecida de S. Projeto de pesquisa; propostas metodológicas. Petrópolis. Vozes, 1990.

CERVO, Amado Luiz e BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica. 3.Ed. São Paulo Mc Graw-Hill do Brasil, 1974.

GALLIANO, A. Guilherme. O Método Científico . Teoria Prática, São Paulo, Atlas, 1985.

LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica. São Paulo, Atlas, 1982.

MARCONI, Mariana de Andrade e LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. Atlas, 1982.

RUIZ, João Alvaro. Metodologia Científica. Guia de eficiência nos estudos. São Paulo, Atlas,

LITERATURA INFANTO-JUVENIL

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a (Teoria:30/ Prática:30)

Ementa:

Conceito de literatura infanto-juvenil. Estudo de diferentes textos literários destinados à crianças e adolescentes, sob os enfoques históricos, ideológicos, psicológicos e sociológicos.

Bibliografia:

ALBERGARIA, Lino. Do folhetim à literatura infantil: leitor, memória e identidade. Belo Horizonte: Lê, 1997.

COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infanto-juvenil. 4. ed. São Paulo: Ática, 1991.

FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes médicas, 1998.

LAJOLO, Marisa e ZILBERMANN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São Paulo: Ática 1984.

PERROTI, Edmir. O texto sedutor da literatura infantil. São Paulo: Ícone, 1986.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. A produção da leitura na escola. São Paulo: Ática, 1995.

Bibliografia Complementar:

ÁRIES, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria – análise – prática. São Paulo: Ática, 1991.

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993.

PENAC, Daniel. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.

SILVA, Ezequiel Teodoro da. A produção da leitura na escola. São Paulo: Ática, 1995.

WARNER, Marina. Da fera á loira: sobre contos de fada e seus narradores. Trad. Telma Uíedici Nóbrega. São Paulo: Cia das Letrinhas, 1999.

ZILBERMAN, Regina & MAGALHÃES, Ligia Cadermartori. Literatura infantil; autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1984.

ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1982.

ZILBERMANN, Regina. Estética da recepção e História da Literatura. São Paulo: Ática, 1989.

ZOTZ, Werner & CAGNETI, Sueli de Souza. Livro que te quero livre. Rio de janeiro: Nórtica, 1986.

FILOSOFIA

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Introdução. Importância. Tendências pedagógicas. Educação e economia. Educação e política. Educação e filosofia. Tipos de educação. A educação e o homem.

Bibliografia:

ABBAGNANO, N. A sabedoria da filosofia. Petrópolis: Vozes, 1989.

ALVES, D. C. De O. ‘Educaçao e desenvolvimento econômico’. In.

ARDUÍNO, J. Homem e libertação. São Paulo: Paulinas, 1975.

BOSI, A et all. A vida na escola e a escola na vida. Petrópolis: Vozes, 1988.

FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983

GADOTTI, Moacir. A educação contra a educação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.

MONTORO FILHO, A. F. Manual de economia. São Paulo: Saraiva, 1988.

SAVIANI, D. Educação: do senso comum a consciência filosófica. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1986.

SOCIOLOGIA

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Sociologia: definição, importância, origens históricas e evolução. A sociologia como ciência. Sistema social. Instituições sociais. Diferenciações sociais. A sociologia da atualidade.

Bibliografia:

BERGER, Peter e LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade. Petrópolis. Vozes, 1973.

BERGER, Peter. Perspectivas Sociológicas. São Paulo. Vozes, 1975.

BOTOMORE, T. B. Introdução à sociologia. Rio de Janeiro, Zahar, 1975.

CAMPOS, E. Sociologia. São Paulo. Moderna, 1991.

CHINOY, Ely. Sociedade: uma introdução à sociologia. São Paulo, Cultrix, 1975.

DEMO, Pedro. Sociologia: uma introdução crítica. São Paulo, Atlas, 1985.

HARNECKER, M. Para compreender a sociedade. São Paulo. Brasiliense, 1990.

SEMINÁRIOS DE PRÁTICA EM LETRAS I

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Atividades que efetivam a aproximação do acadêmico com a realidade escolar, tendo como referência a Literatura Infanto Juvenil

Bibliografia:

As bibliografias já estão explicitadas nas disciplinas teóricas referentes a este seminário.

LÍNGUA PORTUGUESA II

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a (Teoria: 45 / Prática: 15)

Ementa:

Morfossintaxe da língua portuguesa. Os sistemas nominal, verbal e pronominal e elementos relacionados. Colocação pronominal. Teorias do texto critérios de textualidades: coesão, coerência e fatores pragmáticos.

Bibliografia:

FARACO, Carlos Emílio & MOURA, Francisco Marto. Gramática da língua portuguesa. 19. ed. São Paulo : Moderna, 1999.

BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. São Paulo : La, 2001.

GARCIA Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. 7.ed. Rio de Janeiro : FGV, 1998.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. São Paulo : Scipione, 1998.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo : Scipione, 2001.

KOCH, I.G.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo : Cortez, 1987.

______________A Coesão textual. São Paulo : Contexto, 1992.

______________ A Coerência textual. São Paulo : Contexto, 1992.

MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Prática de redação para estudantes universitários. São Paulo: Vozes, 2000.

MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. 8.ed. São Paulo : Pioneira, 1997.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, 1996.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 1990

__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática. São Paulo, 2001.

VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo : Martins Fontes, 2001.

ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. São Paulo : EDUCS, 1986.

LÍNGUA INGLESA II

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Introdução das estruturas básicas da língua inglesa necessárias à comunicação no idioma , envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Introdução de conhecimentos básicos de fonética e fonologia.

Bibliografia:

HADFIELD, jill. Elementary Communication games. London: Neson, 1995

Konder, Rosa W. Longman English Dictionary for Portuguese Speakers. Longman, 1989.

MORTIMER, C Elements of pronunciation.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 1991.

O’CONNOR, J.D., FLETCHER, C. Sounds English – A pronunciatio practice book. Longman, Cambridge.

RICHARD, J. C et al. Interchange Intro – English for international communication. Cambridge University Press, 1991.

RICHARD, J. C et al. Interchange Intro A – English for international communication. Cambridge University Press, 1995.

RICHARD, J. C et al. Interchange Intro B – English for international communication. Cambridge University Press, 1995.

SION , C. Recipes for tired teachers. Addison-wesley, EUA,1985.

WILLIS, JANE & Dave. Collins Cobuild English Course. London, William Collins Sons. (student’s book, practice book, and cassetes) – Book 1

LÍNGUA ESPANHOLA II

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a 45h teoria – 15h prática

Ementa:

Introdução das estruturas básicas da língua espanhola necessárias à comunicação no idioma , envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Introdução de conhecimentos básicos de fonética e fonologia.

Bibliografia:

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1.

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.

DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid: Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2002.

GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.

HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.

MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo FTD, 1997.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid: Espasacalpe, 1991.

URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.

LINGÜÍSTICA I

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a (Teoria: 45 / Prática: 15)

Ementa:

Comunicação e linguagem. O surgimento da lingüística como ciência autônoma. O objeto da lingüística, divisões e aplicação. Teoria e modelos lingüísticos na Europa e nas Américas. Estudo da relação língua, cultura e sociedade. A comunidade da fala, a variante dialetal. Os fundamentos psicológicos da linguagem. Pesquisa e Prática Educativa (variações lingüísticas)

Bibliografia:

BAGNO, Marcos. Dramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000.

BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico. São Paulo: Loyola, 1999.

BARZOTI FILHO, Paulo. Formação lingüística do Brasil. Nova Didática. Curitiba, 2002.

BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos lingüísticos. São Paulo. Companhia Editac nacional,1975.

CHOMSKI, N. Lingüística Cartesiana. Petrópolis: Vozes, 1971.

CULLER, J. As idéias de Saussure. São Paulo: Cultrix, 1972

DEELY, John. Semiótica básica. . São Paulo, Ática.

EPSTEIN, Isaac. O signo. São Paulo, Ática, 1985.

EPSTEIN, Isaac. Teoria da informação. São Paulo, Ática, 1985.

FERRARA, Lucrécia D’Aléssio Leitura sem palavra. São Paulo, Ática, 1987.

LAUD, Michel .A propósito da noção de dêixis. São Paulo, Ática, 1980.

LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. Marilva Averbug e Clarisse de

Souza. Rio de Janeiro; LTC, 1981.

ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que é lingüística. São Paulo. Brasiliense, 1986.

SAUSSURE, F. Curso de Lingüística Geral. São Paulo: Cultrix, 1973

SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.

SCLIAR, Cabral Leonor. Introdução à lingüística. Porto Alegre,1974.

SCLIAR, Cabral Leonor. Investigando a linguagem. Florianópolis, 1999.

SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 1995.

TEORIA DA LITERATURA I

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a 45h teoria – 15h prática

Ementa:

Conceitos de literatura. Funções da Literatura. Relações da Literatura com o real. Literatura e Sociedade. Literatura e História. Literatura e Educação. Literatura. Literatura e cultura popular. Teorias e correntes da crítica literária. Gêneros literários.

Bibliografia:

ACIZELO DE SOUZA, Roberto. Teoria da literatura. São Paulo: Ática, 1986.

GOMES, Álvaro Cardoso. Introdução ao estudo da literatura. São Paulo: Atlas, 1991.

MASSAUD, Moisés. A análise literária. São Paulo: Cultrix, 1991.

SOARES, Antonio Amora. Introdução à teoria da literatura. São Paulo: Cultrix.

TAVARES, Hênio. Teoria literária. São Paulo: Itatiaia.

HISTÓRIA DO CONTESTADO

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Formação histórica da região. Características culturais: ocupação e construção do espaço. Etnias e características dos habitantes desta terra. O conflito do contestado e o significado no contexto nacional e internacional.

Bibliografia:

AURAS, Marli. Guerra do Contestado: a organização da irmandade cabocla. Florianópolis: Ufae/Cortez,

EHLE, Cyro. A conquista do Planalto Catarinense. Rio de Janeiro: Laudes/UDESC, 1973.

FELIPE, Euclides José. O Monge ou Profeta São João Maria. Florianópolis, Boletim da Comissão Catarinense de

LEMOS, Alfredo de Oliveira. A história dos fanáticos em Santa Catarina e parte da minha vida naqueles tempos. (Com notas de LEMOS, Zélia de Andrade). Passo Fundo : Pe. Berthier, 1986.

LUZ, Aujor Avila da. Os Fanáticos - Crime e aberrações dos nossos caboclos. Florianópolis, 1952.

MIRANDA, Alcebíades. Contestado. Curitiba : Litero-Técnica, 1987.

MONTEIRO, Douglas Teixeira. Os Errantes do Novo Século. Série Universidade 2, São Paulo : Duas Cidades, 1974.

NEUHAUS, Frei Rogério. Os fanáticos do Contestado. In: Vozes de Petrópolis, Petrópolis : Vozes, ed. 16/10/1916.

PEIXOTO, Demerval. (Crivelario Marcial) Campanha do Contestado: episódio e impressão. Rio de Janeiro, 1916.

QUEIROZ, Maurício de Vinhas de. Messianismo e conflito social. (A Guerra Sertaneja do Contestado). Ensaios

THOMÉ, Nilson. Contestado. Fundação Roberto Marinho, Rio de Janeiro, 1987.

____________ Trem de Ferro: A Ferrovia no Contestado. 2.ed. Florianópolis: Lunardelli, 1983.

SEMINÁRIOS DE PRÁTICA EM LETRAS II

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Atividades que efetivam a aproximação do acadêmico com a realidade escolar, tendo como referência a Língua Portuguesa.

Bibliografia:

As bibliografias já estão explicitadas nas disciplinas teóricas referentes a este seminário.

LÍNGUA PORTUGUESA III

Créditos: 4

Carga horária: 60 h/a 45h teoria – 15h prática

Ementa:

Morfossintaxe da Língua Portuguesa: Significação e predicação verbal. Concordância Verbal e Nominal. Leitura e Produção textual. Níveis de Leitura.

Bibliografia:

BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37.ed. Sao Paulo : La, 2001

GARCIA Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. 7.ed. Rio de Janeiro : FGV ,1998.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 2.ed. São Paulo : Scipione, 1998.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo : Scipione, 2001.

KOCH, I.G.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo : Cortez, 1987.

______________A Coesão textual. São Paulo : Contexto, 1992.

______________ A Coerência textual. São Paulo : Contexto, 1992.

LUFT, Celso P. Diário prático de Regência Verbal. 8.ed. São Paulo : Àtica, 1999.

MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Pratica de redação para estudantes universitários. São Paulo : Vozes.

MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo : Pioneira, 1997.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática 1990.

__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática. 2001.

VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo : Martins Fontes

ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. EDUCS, 1986.

LÍNGUA INGLESA III

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Desenvolvimento da estrutura básica da língua inglesa necessária à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Continuação do trabalho sobre fonética e fonologia.

Bibliografia:

COLLIINS COBUILD ENGLISH GRAMMAR.

HADFIELD, jill. Elementary Communication games. London: Neson, 1995

Konder, Rosa W. Longman English Dictionary for Portuguese Speakers. Longman, 1989.

MORTIMER, C Elements of pronunciation.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 1991. (elementary)

O’CONNOR, J.D., FLETCHER, C. Sounds English – A pronunciatio practice book. Longman, Cambridge

LÍNGUA ESPANHOLA III

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Desenvolvimento da estrutura básica da língua espanhola necessárias à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Continuação do trabalho sobre fonética e fonologia.

Bibliografia:

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1 e 2.

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.

DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid: Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2002, 2ª ed., vol. 2.

GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.

HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.

MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

OLIVEIRA SOUZA, Jair de.Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid: Espasacalpe, 1991.

URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.

LINGÜÍSTICA II

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Fonética articulatória. Prática de análise e transcrição fonética. Fonologia: conceito e premissas de análises. Regras de correspondências fonológico-grafêmicas.

A morfossintaxe e a sintaxe na gramática normativa – crítica. Esquemas sintáticos-semânticos.

Aspectos da linguagem, textual: conceitos e análise. Estágios de desenvolvimento lingüístico dentro da fonologia, sintaxe e semântico.

Bibliografia:

BAGNO, Marcos. A língua de Eulália Preconceito Lingüístico. São Paulo: Contexto, 2001.

BAGNO, Marcos. Dramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000.

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. São Paulo, Ática, 1990.

CAGLIARI, L. C. Alfabetização & lingüística. São Paulo: Scipione, 1996.

ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998

KLEIMAN, Ângela. Trabalhos em lingüística aplicada. Campinas, 1991

LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. Marilva Averbug e Clarisse de Souza. Rio de Janeiro; LTC, 1981.

SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.

SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.

SCLIAR, Cabral Leonor. Investigando a linguagem. Florianópolis, 1999.

SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 1995.

SILVA, Rosa Virgínia Matos. O português arcaico: Fonologia.4.ed. São Paulo. Contexto.2001.

TEORIA DA LITERATURA II

Créditos: 04

Carga horária: 60 45h teoria – 15h prática

Ementa:

Teoria da narrativa – ênfase no conto e no romance. Teoria do poema. Conceitos básicos do poema. Elementos do poema. Os estratos sonoros, morfológicos, sintáticos e sua integração semântica no poema. Métodos e técnicas de análise e interpretação do poema.

Bibliografia:

ABDALA Jr., Benjamin. Introdução a Análise Literária. São Paulo. Scipione, 1995.

BENDER, Flora Cristina e Laurito, Ilka Brenhilde. Crônica – História, Teoria e Prática. São Paulo Scipione, 1993.

BENEDITO, Nunes. O tempo na narrativa. São Paulo. Ática, 1988.

BRAITH, Beth. A Personagem. São Paulo. Ática, 1985.

DE NICOLA, José; INFANTE, Ulisses. Análise e Interpretação do Poema. São Paulo: Scipione, 1995.

GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. São Paulo. Ática, 1991.

GIMENEZ, Alaíde. Contos Brasileiros II. São Paulo. Scipione, 1997.

GOTLIB, Nádia B. Teoria do Conto. São Paulo. Ática, 1988.

GOLDSTEIN, Norma. Análise do poema. São Paulo: Ática, 1988.

LEITE, Ligia Chiappini Moraes. O foco narrativo. São Paulo. Ática, 1985.

LUCAS, Fábio. O Caráter Social da Ficção no Brasil. Princípios. São Paulo. Ática.

MASSAUD, Moises. Análise Literária. São Paulo. Cutrix, 1991.

MESQUITA, Samira Nahid de. O enredo. São Paulo. Ática, 1986.

RODRIGUES, Selma Calasans. O Fantástico. São Paulo. Ática, 1988.

SA, Jorge de. A Crônica. São Paulo. Ática.

SCHULLER, Donaldo. Teoria do Romance. Porto Alegre. UFRGS, 1972.

SEMINÁRIOS DE PRÁTICA EM LETRAS III

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Atividades que efetivam a aproximação do acadêmico com a realidade escolar, tendo como referência a Lingüística

Bibliografia:

As bibliografias já estão explicitadas nas disciplinas teóricas referentes a este seminário.

LÍNGUA PORTUGUESA IV

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Estrutura do enunciado ou período. A oração e a frase. Funções sintáticas. Leitura e produção textual. Estrutura profunda do texto.

Bibliografia:

AZEREDO, José Carlos de. Iniciação à sintaxe de Português. 5.ed. Rio de Janeiro :Zahar, 1999.

CÂMARA JR. J, Mattoso. Manual de Expressão Oral e Escrita. Ozon 1998.

FARACO & MOURA. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo : Àtica, 1999.

GARCIA, Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. Rio de Janeiro: FGV –1998.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. Ed. Scipione – 2ª ed. 1995.

KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor. Pontes. Campinas, 2000.

LEMLE, Mirian. Análise Sintática: Teoria Geral e descrição do Português. 2.ed. São Paulo : Àtica, 1989.

LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramática Brasileira. São Paulo : Globo.

MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfossintática do português. São Pioneira : Pioneira.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática.

__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Atica, 2001.

LÍNGUA INGLESA IV

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a (Teoria: 45h / Prática:15)

Ementa:

Desenvolvimento das estruturas intermediárias da língua, necessárias à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e escrita. Enriquecimento do vocabulário. Desenvolvimento de conhecimentos de fonética e fonologia.

Bibliografia:

BAKER, Ann. Ship or Sheep? Na intermediate pronunciation course. Cambridge University Press, 1994.

Collins Cobuild Dictionary of phrasa verbs. London: Collins Publishers, 1995.

Collins Cobuild English Grammar. London: Collins Publishers, 1990.

Collins Cobuild English Language Dictionary. London: Collins Publishers, 1991.

HADFIELD, jill. Elementary Communication games. London: Neson, 1995.

Houaiss, Antônio. Webster s – dicionário Inglês – Português. Rio de Janeiro: record, 1982

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 1991. (elementary)

O’CONNOR, J.D., FLETCHER, C. Sounds English – A pronunciatio practice book. Longman, Cambridge

RICHARD, J. C et al. Interchange Intro – English for international communication. Cambridge University Press, 1991.

SION , C. Recipes for tired teachers. Addison-wesley, EUA,1985.

TAYLOR, J. L. Webster s – dicionário Inglês – Português. Rio de Janeiro: record, 1982

WILLIS, JANE & Dave. Collins Cobuild English Course. London, William Collins Sons. (student’s book, practice book, and cassetes) – Book 1

LÍNGUA ESPANHOLA IV

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Desenvolvimento das estruturas intermediárias da língua espanhola, necessárias à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e escrita. Enriquecimento do vocabulário. Desenvolvimento de conhecimentos de fonética e fonologia.

Ementa da Prática:

Cultura Hispanoamericana: Civilizações pré-Colombianas.

Bibliografia:

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1, 2 e 3.

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.

DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid: Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2002, 2ª ed., vol. 3.

GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.

HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.

JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. Madrid, Edelsa. 1996.

MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver

AS, 1994.

OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.

PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa, 1998.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de

la Lengua. Madrid: Espasacalpe, 1991.

URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.

LÍNGÜÍSTICA III

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a (Teoria: 45 / Prática: 15)

Ementa:

Lingüística textual. Aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos na leitura, produção e análise textual. Argumentação: fundamentos e operações pragmáticas. Introdução à análise do discurso.

Bibliografia:

A Coesão Textual. São Paulo. Contexto, 1993.

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. São Paulo, Ática, 1990.

BASILIO, Margarida. Teoria Lexical. São Paulo. Ática, 1987.

CABRAL, Leonor Scliar. Introdução à lingüística. Porto Alegre. Editora Globo, 1976.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. Scipione. São Paulo, 1986.

CHALHUB, Samira. A metalinguagem. São Paulo, Ática, 1985

DEELY, John. Semiótica básica. . São Paulo, Ática.

EPSTEIN, Isaac. Teoria da informação. São Paulo, Ática, 1985.

FAVERO, Lcnor Lopes e KOCH, Ingedore C. Villança. Lingüística Textual. São

Paulo.Cortez, 1988.

FERRARA, Lucrécia D’Aléssio Leitura sem palavra. São Paulo, Ática, 1987.

FIORIN José Luiz. Elementos de análise do discurso. 10ª ed. São Paulo. Contexto.2001.

GUIMARÃES, Elisa. Articulação do texto. São Paulo. Ática, 1987.

ILARI, Rodolfo e GERALDI, João Wanderley. Semântica. São Paulo. Ática, 1987.

ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998

KLEIMAN, Ângela. Trabalhos em lingüística aplicada. Campinas, 1991

KOCH, Ingedore Villaça e TRAVAGLIA, Carlos. A Coerência textual. São Paulo. Contexto, 1993.

KOCH, Ingedore Vollaça. Coerência Textual. São Paulo, Contexto ,1993.

KOCH, Ingedore Vollaça. Coesão Textual. São Paulo, Contexto ,1997.

LAUD, Michel .A propósito da noção de dêixis. São Paulo, Ática, 1980.

LEITE, Cília C. Pereira, Madre Olivis e SILVEIRA, Rgina C. Pagluichi. Gramática de textos: As relações

LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. Marilva Averbug e Clarisse de

Souza. Rio de Janeiro; LTC, 1981.

MACAMBIRA, José Rebouças. Estrutura Morfo-sintática do Português

ORLANDI, Eni Pulccinelli. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso.4.ed. Campinas. São Paulo: Pontes, 1996.

ORLANDI, Eni Pulccinelli. O que é lingüística. São Paulo. Brasiliense, 1986.

PERINI, Mario. Para uma nova gramática do Português. São Paulo. Ática, 1986.

POSSENTI. Sírio. Discurso, estilo e subjetividade. 2ª ed. São Paulo. Martins Pontes. 2001.

SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.

SCLIAR, Cabral Leonor. Investigando a linguagem. Florianópolis, 1999.

SCLIAR-CABRAL Leonor. Introdução à Psicolingüística. Ática, 1991.

SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 1995.

SILVEIRA, Jane Rita.Caetano.Pragmática e Cognição: a textualidade pela relevância e outros ensaios. Porto Alegre: EGIPUC 2002.

TARALLO, Fernando A pesquisa sociolingüística. São Paulo, Ática,1987.

LITERATURA BRASILEIRA I

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a 45h teoria – 15h prática

Ementa:

Panorama da Literatura Brasileira: da era colonial ao romantismo. Estudos a partir do texto literário.

Bibliografia:

ALVES, Luiz Roberto - 1987. Romantismo.São Paulo, Ática, 1986.

BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura brasileira. São Paulo. Cultrix, 1976.

CÂNDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. vol. I e II. Belo Horizonte. Itatiana, 1975.

CASTELLO, José Adelardo. Manifestações literárias da era colonial. São Paulo. Cultrix, 1976.

MOISÉS, Massand. A literatura brasileira através de textos. São Paulo. Cultrix , 1976.

PROENÇA FILHO, Domíncio. Estilos de época na literatura. São Paulo. Ática, 1978.

QUEIROS, Teofilo de Junior. (Bento Teixeira) Confissão, poesia e inquisição. São Paulo. Ática, 1975.

SIQUEIRA, Sônia A. (Gregorio de Matos) A inquisição portuguesa e a sociedade colonial, preconceito de cor e a mulata na literatura brasileira. São Paulo. Ática, 1987.

SPINA, Segismundo & MORRIS, W. Croll. Introdução ao maneirismo e à prosa barroca. São Paulo. Ática, 1987.

SEMINÁRIOS DE PRÁTICA EM LETRAS IV

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Atividades que efetivem a aproximação do acadêmico com a realidade escolar, tendo como referência a Língua Inglesa.

Bibliografia:

Já se encontram explicitadas nas disciplinas teóricas referentes a este seminário.

LÍNGUA PORTUGUESA V

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a (teoria – 45 / prática – 15)

Ementa:

Processos Sintáticos e Semânticos de Coordenação e subordinação. Leitura e produção textual. As várias possibilidades de leitura do texto.

Bibliografia:

BECHARA. Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Ed Lucerna, RJ – 37ª Ed, 2001.

CARDOSO, Milton & Cunha, Celso. Português através de textos.

FARACO & MOURA. Gramática da língua portuguesa. São Paulo : Àtica, 1999.

GARCIA, Othon M. Comunicação em Prosa Moderna. 7.ed. Getúlio Vargas, 1998.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. Scipione : São Paulo, 2001.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática de Língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996.

NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de Vsosdo Português. São Paulo UNESP, 2ª Reimpressão, 1999.

NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa. São Paulo : Scipione, 1991.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática,1990.

PERINI, Mário ª Sintaxe Portuguesa. 2.ed. São Paulo : Àtica, 1992.

LÍNGUA INGLESA V

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a 45h teoria – 15h prática

Ementa:

Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o desenvolvimento das habilidades lingüisticas como um todo.

Bibliografia:

Collins Cobuild Dictionary of phrasa verbs. London: Collins Publishers, 1995.

Collins Cobuild English Grammar. London: Collins Publishers, 1990.

Collins Cobuild English Language Dictionary. London: Collins Publishers, 1991.

HADFIELD, jill. Advanced Communication games. London: Neson, 1995

HADFIELD, jill. Elementary Communication games. London: Neson, 1995

Houaiss, Antônio. Webster s – dicionario Inguês – Portugues. Rio de Janeiro: record, 1982

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 1991. (elementary)

O’CONNOR, J.D., FLETCHER, C. Sounds English – A pronunciatio practice book. Longman, Cambridge

RICHARD, J. C et al. Interchange Intro – English for international communication. Cambridge University Press, 1991.

SION , C. Recipes for tired teachers. Addison-wesley, EUA,1985.

TAYLOR, J. L. Webster s – dicionario Inguês – Portugues. Rio de Janeiro: record, 1982

WILLIS, JANE & Dave. Collins Cobuild English Course. London, William Collins Sons. (student’s book, practice book, and cassetes) – Book 1

LÍNGUA ESPANHOLA V

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a (Teoria – 45 / Prática – 15)

Ementa:

Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o desenvolvimento das habilidades lingüisticas como um todo em nível médio e avançado.

Bibliografia:

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1, 2 e 3 e4.

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.

DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid: Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2002.

GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.

HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.

JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática, 2001, vol.1,2,3 e 4.

MRTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro: Campus, 2001, 6 ed.

MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.

PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa, 1998.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver SA, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid: Espasacalpe, 1991.

URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.

LITERATURA BRASILEIRA II

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a 45h teoria – 15h prática

Ementa:

A Literatura Brasileira do Realismo à contemporaneidade: principais autores e estéticas. Estudos a partir do texto literário.

Bibliografia:

BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1796.

CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. São Paulo: Martins, 1964.

LUKAIS , George. Ensaios sobre literatura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, Ática, São Paulo, 1968.

MOISÉS, Massand. A literatura brasileira através de textos. São Paulo. Cultrix, 1976.

RÉ, Nelson Werneck. História Concisa da literatura brasileira. São Paulo. Cultrix, 1979.

SEVCENKO, Nicolau. Literatura como missão: tensões sociais e criação cultural na primeira república. Rio de Janeiro: Brasiliense, 1981.

METODOLOGIA DA PESQUISA

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Elaboração e desenvolvimento de Projeto de Pesquisa. Análise e interpretação dos dados obtidos. Apresentação formal dos produtos da Pesquisa.

Bibliografia:

ABNT, Manual de Metodologia da Instituição e bibliografia sugerida pelo docente.

SEMINÁRIOS DE PRÁTICA EM LETRAS V

Créditos: 02

Carga horária: 30 h/a

Ementa:

Atividades que efetivem a aproximação do acadêmico com a realidade escolar, tendo como referência a Língua Espanhola.

Bibliografia:

Já se encontra explicitada nas disciplinas teóricas referentes a este seminário.

LÍNGUA PORTUGUESA VI

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Gramática Histórica: Formação Lingüística do Brasil. Constituição do Léxico português. A Semântica e noções. A significação e o processo semântico. A Estilística: conceito e campo de abordagem. Feição estilística da frase. Formas de discurso.Leitura é produção Textual.

Bibliografia:

BEARZOTI, Filho Paulo. Formação Lingüística do Brasil. Curitiba : Nova Didática, 2002.

BECHARA. Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro : Lucerna, 2001.

COELHO, Nely Novaes. Literatura e Linguagem. São Paulo : José Olimpio, 1998.

FARACO & MOURA, Gramática. 19.ed. São Paulo : Àtica, 1999.

GARCIA, Othon M. Comunicação em Prosa Moderna. Rio de Janeiro : FGV, 1978.

LIMA, Rocha. Gramática Normativa da Língua Portuguesa. Sao paulo : José Olímpio, 1989.

MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfossintática do português. São Paulo : Pioneira, 1997.

NICHAEL, Breal. Ensaio de Semântica. São Paulo : Pontes, 1992.

NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa. Sao Paulo : Scipione, 2000.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 1990.

__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 2001.

VALENTE Jose. A linguagem nossa de cada dia. 4. ed. São Paulo : Ática, 2001.

LÍNGUA INGLESA VI

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o desenvolvimento das habilidades lingüisticas como um todo em nível avançado.

Bibliografia:

Collins Cobuild English Grammar. London: Collins Publishers, 1990.

Collins Cobuild English Language Dictionary. London: Collins Publishers, 1991.

Collins Cobuild Dictionary of phrasa verbs. London: Collins Publishers, 1995.

HADFIELD, jill. Elementary Communication games. London: Neson, 1995

HADFIELD, jill. Advanced Communication games. London: Neson, 1995

Houaiss, Antônio. Webster s – dicionario Inguês – Portugues. Rio de Janeiro: record, 1982

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 1991. (elementary)

O’CONNOR, J.D., FLETCHER, C. Sounds English – A pronunciatio practice book. Longman, Cambridge

RICHARD, J. C et al. Interchange Intro – English for international communication. Cambridge University Press, 1991.

SION , C. Recipes for tired teachers. Addison-wesley, EUA,1985.

TAYLOR, J. L. Webster s – dicionario Inguês – Portugues. Rio de Janeiro: record, 1982

WILLIS, JANE & Dave. Collins Cobuild English Course. London, William Collins Sons. (student’s book, practice book, and cassetes) – Book 1

LÍNGUA ESPANHOLA VI

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Aperfeiçoamento do caráter receptivo, produtivo e comunicativo da língua. Desenvolvimento das habilidades lingüisticas com um todo em nível avançado.

Bibliografia:

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997.

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2002.

CASTRO, Francisca. USO de la gramática españhola. Madrid: Edelsa, 2002.

Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.

DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Gratimacales entre Español/Português. Madrid: Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, Josephine Sáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo: Scipione, 2002.

GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.

HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.

JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática, 2001.

MARTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.

PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa, 1998.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver SA, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid: Espasacalpe, 1991.

URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.

DIDÁTICA GERAL

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Estudo da Proposta Curricular. Projeto pedagógico. Planejamento didático-pedagógico. Avaliação da aprendizagem. A didática na formação de professores.

Bibliografia:

CINDAU, Vera Maria. Didática em questão. Petrópolis: vozes, 1986.

FARIA, Ana Lúcia G. Ideologia no livro didático. São Paulo: Cortez, 1988.

FRANCO, Luiz Antonio Carvalho. A escola do trabalho e o trabalho da escola. São Paulo: Cortez, 1987.

FRITZEN, Silvino Jose. Relações humanas inter-sociais. Petrópolis, vozes, 1987.

GIROOX, Henri. A escola crítica e política cultural. Cortez, São Paulo, 1988.

RODRIGUES, Neidson. Da mistificação da escola à escola necessária. São Paulo: Cortez, 1987.

LITERATURA PORTUGUESA

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

História da Literatura Portuguesa; principais representantes: da era clássica à moderna. Sua influência na Literatura Brasileira.

Bibliografia:

ABDALA Júnior, Benjamim. Camões Épica e Lírica. São Paulo. Scipione, 1993

AMORA, Antonio Soares. Antologia do Teatro de Gil Vicente. Rio de Janeiro. Nova Fronteira. Brasília – INL 1984.

CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas, Adaptação de Rubem Braga e Edson Rocha Biaga. São Paulo: Scipione, 1995 – Série Reencontro.

CEREJA, Willian Roberto. Panorama da Literatura Portuguesa. São Paulo. Atual, 1997.

DE CAMÕES A PESSOA. Antologia Escolar da Poesia Portuguesa, Org. Douglas Tufano. São Paulo. Moderna, 1993 – Coleção Travessias.

DE NICOLA, José. Literatura Portuguesa: das Origens aos Nossos Dias. São Paulo. Scipione, 1999.

FIGUEIREDO, Fidelino de. História Literária de Portugal. São Paulo. Companhia Nacional, 1966.

MOISÉS, Massuad. A literatura Através dos Textos. São Paulo. Aultrix, 1980.

OLIVEIRA, Clenir Bellerzi de. Arte Literária: Portugal/Brasil. São Paulo. Moderna, 1999.

PROENÇA, Domício Filho.Estilos de Época em Literatura. São Paulo. Ática, 1978.

REIS, Carlos. O Conhecimento da Literatura – Introdução ao Estudo da Literatura. Coimbra : almedina, 2000.

METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Visão teórica e prática atualizada e reflexiva do ensino da leitura e escrita em Língua Portuguesa.

Bibliografia:

ANDALÓ. Didática de língua portuguesa para o ensino fundamental: alfabetização, letramento, produção de texto em busca da palavra-mundo. São Paulo: FTD, 2000.

BOZZA, Sandra. Produção textual: a vez e a voz do aluno na sociedade. Cascavel: Assoeste, 2000.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. São Paulo; Scipione, 1989.

CALKINS, Lucy McCormick. A arte de ensinar a escrever. Porto Alegre: Artes médicas, 1989.

CARDOSO, Beatriz; MADZA, Ednir. Ler e escrever: muito prazer! São Paulo: Ática, 1998.

CITELLI, Beatriz. Produção e leitura de textos no ensino fundamental. São Paulo: Cortez, 2001.

CÓCCO, Maria Fernandes. Didática e alfabetização: decifrar o mundo: alfabetização e socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996.

COLOMER, Teresa. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002.

CONDEMARIN, Mabel. Oficina de linguagem: módulos para desenvolver a linguagem oral e escrita. São Paulo: Moderna, 1997.

CURTO, Lluís Maruny. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode ensiná-las a ler e escrever. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000, v. 1 e 2.

FARACO, Carlos Alberto. Escrita e alfabetização. São Paulo: Contexto, 2000.

FERREIRO, Emilia. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

GARCIA, Regina Leite. Múltiplas linguagens na escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

JOLIBERT, Josette. Formando crianças produtoras de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUES, Maria Helena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

KLEIMAN, Ângela B. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Campinas: Mercado de Letras, 1999.(Coleção Idéias sobre Linguagem).

LEITE, Sérgio Antônio da Silva (org). Alfabetização e letramento: contribuições para as praticas pedagógicas. Campinas: Arte Escrita, 2001.

MENEZES, Gilda. Como usar outras linguagens em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2000.

MORAIS, Artur Gomes de. O aprendizado da ortografia. Belo Horizonte.

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Educação, Trabalho e Sociedade. Sistema escolar brasileiro - Estrutura administrativa do ensino. A Política educacional brasileira – reformas de ensino. A nova LDB, questões básicas (democratização do saber, autonomia da escola, qualidade de ensino). Currículo Escolar – Avaliação - Recuperação e promoção. O Ensino Fundamental e Médio (no Brasil e em Santa Catarina). Organizações auxiliares da escola. O educador e a Lei.

BIBLIOGRAFIA:

AMADOR, Milton C. P. Ideologia e Legislação educacional no Brasil (1946-1996). Caçador, Valkart, 2002.

BRZEZINSKI, I (org.) LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo, Cortez, 1997.

BERGER, M. Educação e dependência. Rio de Janeiro, Difel, 1980.

CUNHA, C. Educação e autoritarismo no Brasil. São Paulo, Cortez, 1981.

EVANGELISTA, O (org.) Política Educacional. Rio de Janeiro, DP&A, 2002.

FERREIRA, N. S. C. Gestão da Educação. São Paulo, Cortez, 2000

FREITAG, B. Escola, Estado e Sociedade. São Paulo, Moraes, 1986.

GADOTTI, M. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo. Ática, 1993.

GOERGEN, P e SAVIANI, D. (orgs). Formação de professores – O olhar brasileiro sobre a experiência internacional. São Paulo. Autores Associados, 2000.

LOMBARDI, J. C. (org.) Capitalismo, Trabalho e Educação. São Paulo. Autores Associados, 2002.

MOREIRA, A. F. B. Currículos e Programas no Brasil. Campinas. Papirus, 1997.

RIBEIRO, M. L. S. História da Educação Brasileira. São Paulo. Cortez, 1979.

ROMANELLI, O. História da Educação no Brasil. Petrópolis. Vozes, 1993

SAVIANI, D. A Nova Lei da Educação. São Paulo, Cortez, 1997.

SAVIANI, D. Educação Brasileira – Estrutura e Sistema. São Paulo. Cortez, 2000.

SAVIANI, D. Política e educação no Brasil. São Paulo, Cortez, 1987.

WARDE, M. J. Educação e Estrutura Social. São Paulo, Cortez, 1979.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

A origem e evolução da psicologia da educação; As concepções atuais da Psicologia da Educação; A Psicologia da Educação e a aplicação do conhecimento psicológico de educação; o objetivo de estudos e os conteúdos da psicologia de educação.

Bibliografia:

BOLSANELLO, Aurélio. Conselhos: análise de comportamento humano em psicologia. 23.ed. Curitiba: Editora Educacional Brasileira SA, 1993.

DAMIS, Cláudia & OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia da Educação. São Paulo: Cortez, 1990.

FREIRE, Izabel Ribeiro. Raízes da Psicologia. 4 ed. Petrópolis: Vozes, 2000.

CUNHA, Marcos Vinícius da. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: DP & A, 2000.

BRAGHIROLLI, Elaine Maria. Psicologia Geral. 20 ed. Porto Alegre: Vozes, 2001

COLL, Cesar. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Créditos: 14

Carga horária: 210 h/a

Ementa:

Aplicação de um conjunto de princípios didático-pedagógicos à situação de ensino, pelo emprego de métodos , técnicas e recursos específicos a uma área de conhecimento devendo, portanto, assumir um duplo aspecto: teórico e prático. Elaboração e implementação de um projeto específico da área de conhecimento à atuação do professor de Língua Portuguesa e suas respectivas Literaturas com acompanhamento de um orientador.

Obs.: O processo de estágio deverá seguir o regulamento próprio.

METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA

Créditos: 04

Carga horária: 60 h/a

Ementa:

Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a percepção da identidade cultural. Relações entre Linguagem e alteridade. O momento da reflexão lingüística. Análise do ensino de Línguas Espanhola e inglesa na realidade educacional brasileira. Alternativas metodológicas e desenvolvimento de atividades para um projeto de estágio de ensino.

Bibliografia:

ALMEIDA Filho, José Carlos Paes de. O professor de Língua Estrangeira em Formação. Campinas: Pontes Editores, 1999.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação, 1999.

ELLIS Rod, The Study of a Second language Acquisition. University Press.

HOLDEN s, ROGERS m, Ensino da Língua Inglesa, Editora SBS.

GRANT l, Pronunciation for clear communication, Heinle And Heinle.

HINKEL Eli, Culture in Second Language – Teaching and Learning, Cambridge University Press.

HOGUE a, Fisrt Steps in Academic Witing.

KRASHEN s, Principles and practice in Second Language, Pergamon Press.

RICHARD Jack, Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge.

RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Enfoques y Métodos en la Enseñanza de idiomas. Matrid: Cambridge University Press, 1998.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998.

STURM, Luciane. Ensino de Língua Estrangeira - Estratégias Comunicativas. Passo Fundo: UPF Editora 2001.

SPOLSKY Bernard, Sociolinguistic, Oxford University.

VANDRESEN P, Tópicos de lingüística Aplicada, UFSM, 1995.

LITERATURAS DE LÍNGUA INGLESA

Créditos: 06

Carga horária: 90 h/a

Ementa:

Introdução geral às literaturas inglesa e norte americana. Principais correntes, suas respectivas épocas e autores. Willian Shakespear, Edgar Allan Poe (estudo individualizado). Literaturas inglesa e norte-americana moderna e contemporânea.

Bibliografias

COLLIE, Joanne & LADOUSSE, Gillian Porter. Paths in Poetry. 9th ed. Oxford: Oxford University Press, 2000.

DUFF, Alan. & MALEY, Alan. Literature 9th ed. Oxford University Press, 2000.

FELLAG, Linda Robinson. Life, Language & Literature. Boston: Heile & Heile Publishers, 1993.

GRÜENEWALD, José Lino. Grandes poetas da língua inglesa do séc. XIX. Rio de Janeiro: Ed. Nova Fronteira, 1989.

HOEPER, Jeffrey. D. PICKERIN, James H. Poetry. New York: Macmillan Publishing Company, 1990.

MADSEN, Alan L. WOOD, Sarah Durand, CONNORS, Philip M. Beginning in Literature. Illinois: Scott, Foresman and Company, 1985.

POOLEY, Edmund, J. COHEN, Ruth S. CHRISTENSEN, L. Jane. Discoveries in Literature. Illinois: Scott, Foresman and Company, 1985.

SAFIER, Fanny, SIMMON, Katherine. Adventures for readers. Pegasus vol, 71,2,3, USA: Harcourt Brace Jovanovic Inc> 1989.

SMITH, Philip (ed) 100 best loved poems. New York: Dover Publications Inc, 1995.

THORNLEY, G.C., ROBERTS, Gwyneth. An outline on English Literature. 2nd ed. Essex: Longman, 1998.

WESSELS, Charlyin. 8th ed. Drama. Oxford University Press, 1997.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA INGLESA

Créditos: 14

Carga horária: 210 h/a

Ementa:

Aplicação de um conjunto de princípios didático-pedagógicos à situação de ensino, pelo emprego de métodos, técnicas e recursos específicos a uma área de conhecimento devendo, portanto, assumir um duplo aspecto: teórico e prático. Elaboração e implementação de um projeto específico da área de conhecimento à atuação do professor de Língua Inglesa e suas respectivas Literaturas com acompanhamento de um orientador.

Obs.: O processo de estágio deverá seguir o regulamento próprio.

Bibliografia:

VANDRESEN P, Tópicos de lingüística Aplicada. Santa Maria: UFSM, 1995.

HOLDEN , ROGERS. Ensino da Língua Inglesa. São Paulo : SBS, 1998.

KRASHEN. Principles and practice in Second Language, Pergamon Press.

HOGUE. Fisrt Steps in Academic Witing.

GRANT l. Pronunciation for clear communication, Heinle And Heinle.

RICHARD Jack. Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge.

ELLIS Rod. The Study of a Second language Acquisition. University Press.

SPOLSKY, Bernard. Sociolinguistic, Oxford University.

HINKEL Eli, Culture in Second Language – Teaching and Learning, Cambridge University Press.

LITERATURAS DE LÍNGUA ESPANHOLA

Créditos: 06

Carga horária: 90 h/a

Ementa:

Visão historiográfica e estética da literatura Hispano-americana e Espanhola, das origens até o século XXI. Abordagem interpretativa de textos. Pesquisa e produção científica. Objetivos pedagógicos. Abordagem interpretativa de textos. Pesquisa e produção científica. Objetivos pedagógicos.

Bibliografia:

AIRA, César. Diccionario de Autores Latinoamericanos. Buenos Aires: Emecé, 2001.

ALCALÁ-ZAMORA, J. & DÍEZ BORQUE, J. M. (cor) Calderón de la Barca - Obras Maestras. Madrid: Castalina, 2001.

ALEGRIA, Fernando. Historia de La Novela Hispanoamericana. México: Andrea, 1985.

CAMINOS, Miguel Ángel. Las Letras Hispanoamericanas y Argentinas. Buenos Aires: AZ Editorial, 1994.

BRENAN, Gerald. História de la literatura Española (trad. Miguel de Amilibia), Barcelona: Editora Crítica, 1994.

BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: Ediciones Jover, 1974.

CERVANTES, Miguel de. O Engenhoso Fidalgo Dom Quixote de La Mancha. São Paulo: Itatiaia, 2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001.

ECHEVERRÍA, Esteban, El Matadero. Disponível em .

ESTEVES, Antonio Roberto in Anuario Brasileño de Estudios Hispánicos.

Madrid: Embajada de España en Brasil, 1996, p.167-179.

Española 17). Chile: Sociedad Comercial y Editorial Santiago Limitada, 1987 (Col. Bib. Temática Educ.).

FUENTES, Carlos. El Espejo Enterrado. México: Fondo de Cultura Económica, 1982.

GARCÍA –MÁRQUEZ, Gabriel. Cem Anos de Solidão. 53ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.

GARCÍA LORA, Frederico. Bodas de Sangre. 10ª ed. Madrid: Cátedra, 1984.

GARCÍA –PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura

KOSHIBA, Luiz & FRAYZE PEREIRA, Denise Manzi. Américas–Uma Introdução Histórica. São Paulo: Atual, 2000.

LOPRETE, Carlos, Literatura Española. Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.

RICO, Francisco (ed.). Lazarillo de Tormes, 15ª ed. Madrid: Cátedra, 2000.

RULFO, Juan. Pedro Páramo e o Planalto em Chamas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

RULFO, Juan. Pedro Páramo. Disponível em

ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA ESPANHOLA

Créditos: 14

Carga horária: 210 h/a

Ementa:

Reflexões introdutórias e estruturação de um corpo teórico-prático de pressupostos metodológicos/didáticos do ensino do Espanhol no Ensino Fundamental e Médio. Análise e elaboração de um projeto de ensino. Prática docente em regência de classe em Escolas de Ensino Fundamental e Médio. Relatório.

Bibliografia:

ALMEIDA Filho, José Carlos Paes de. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. 3. ed. Campinas: Pontes, 2002.

ALONSO, Encina. Como ser professor/a y querer seguir siéndolo. Madrid: Edelsa, 1994.

BELLO, P. et al. Didática de Las Segundas Lenguas. Madrid: Santillana, 1996.

BOHN, H. & VANDERSEN, P. Tópicos de lingüistica Aplicada. Florianópolis: Editora da UFSC, 1988.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais-Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação, 1999.

ESPINET, Monstserrat Fejuán. La Comunicación en la clase de español como legua extranjera. Madrid: La Factoria de ediciones, 1997.

RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Enfoques y Métodos en la Enseñanza de Idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 1998.

RIVERS, Wilga Marie. A Metodologia do Ensino de Línguas Estrangeiras.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares Florianópolis: COGEN, 1998.

STURM, Luciane. Ensino da Língua Estrangeira-Estratégias Comunicativas. Passo Fundo: UPF Editora, 2001.

VIGOTSKI, Lev S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

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