Nama Sekolah



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Mata pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SMP/MTsKelas / Semester: VII (Tujuh) / GanjilNama Guru: WAYAN SUBADRE, S.PdNIP: 19850205 201101 1 011Jenis Sekolah: SMP NEGERI 3 TANJUNGKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: BILANGAN1.Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar:1.1.Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.Alokasi Waktu:13 jam pelajaran (7 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.Pertemuan Kedua :Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.Peserta didik dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.Pertemuan Ketiga :Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.Pertemuan Empat :Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.Pertemuan Kelima:Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.Peserta didik dapat mengurutkan pecahan.Pertemuan dan Keenam:Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.Peserta didik dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.Peserta didik dapat menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.Pertemuan Ketujuh :Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarBilangan Bulat, yaitu mengenai:Mengenal bilangan negatif.Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat.Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulatMenghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.Mengingat bilangan pecahan.Mengenal pecahan biasa dan campuran.Mengenal pecahan yang senilai.Mengurutkan pecahan.Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal.Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.Menyelesaikan perpangkatan pecahan.Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi,pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama A. Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:Guru dan Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilanganmelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik Membaca materi pelajaran dalam buku paket mengenai bilangan bulat;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai bilangan bulat (bilangan asli/bilangan bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan kurang dari nol/bilangan bulat negatif), penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KeduaA.Pendahuluan :- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan ateri tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengalikan bilangan bulat, dan mengenai membagi bilangan bulat). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis bilangan atau model koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan, mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, berturut-turut mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan dan model koin.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket berturut-turut mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, dan berturut-turut mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin.Peserta didik mengerjakan beberapa soal soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi penjumlahan, mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai pertanyaan terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, mengenai perkalian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, dan mengenai pembagian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda tanda, mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanC. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KetigaA.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan. mengenai cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat dengan atau tanpa kalkulator, mengenai pemecahan masalah). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ dan “Portofolio“.Pertemuan KeempatA. Pendahuluan:- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat..melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bilangan pecahan. Pertemuan KelimaA. Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai mengingat bilangan pecahan, mengenai mengenal pecahan biasa dan campuran, mengenai mengenal pecahan yang senilai, mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai mengenal persen dan permil, dan mengenai mengenal bilangan desimal). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai dan diraster, mengenai cara mencari pecahan yang senilai, mengenai cara menyederhanakan suatu pecahan, mengenai cara mengurutkan pecahan, mengenai cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk desimal, cara mengurutkan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan, dan cara membulatkan bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bilangan pecahan, mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar, mengenai penentuan pecahan yang senilai, mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai bilangan desimalPeserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diarsir, mengenai penentuan pecahan yang senilai, dan penyederhanaan pecahan, mengenai pengurutan pecahan, mengenai pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai pengubahan pecahan biasa atau campuran ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya, pengubahan suatu bilangan desimal dalam bentuk persen, pengurutan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan, dan pembulatkn bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai/diraster, dan mengenai pengurutan pecahan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KeenamA. Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan pecahan, mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan desimal, mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan, mengenai cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, serta mengenai cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan, mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan, mengenai cara menyelesaikan pembagian pecahan, mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian bilangan desimal, mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian pecahan, mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal, dan mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian desimal.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan, mengenai perkalian dan pembagian pecahan, mengenai pemecahan masalah, mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal, mengenai perkalian dan pembagian bilangan desimal, mengenai perpangkatan pecahan atau desimalmengenai penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, mengenai penaksiran hasil operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada pecahan dan desimal.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai perkalian pecahan.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanC. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan Ketujuh.A. Pendahuluan:- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanC. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs-Buku referensi lain.Alat :Laptop,LCD,OHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMemberikan contoh bilangan bulat.Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.Mengurutkan pecahan.Menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.Tes tertulisTes uraian1. Perhatikan daftar berikut: -60, 10, 15, 24, +85, -6, 0, 3. a. Tulislah bilangan bulat positifnya. b. Tulislah bilangan bulat negatifnya. c. Manakah yang bukan bilangan bulat positif maupun negatif.2. Letakkan bilangan-bilangan berikut dalam sebuah garis bilangan. a. -6, 5, -8, 0, 1 b. -1, -2, 3, 4, 103. Hitunglah. a. 4 + (-6) b. -14 – (-20) c. 3 x (-7 + 10) d. 18 : (-3)4. Hitunglah. a. Kuadrat dari (-20) b. c. d. 5. Dalam suatu permainan, bila menang diberi nilai 3, bila kalah diberi nilai -2, dan bila seri diberi nilai -1. Suatu regu telah bermain sebanyak 47 kali, 21 menang, dan 3 kali seri. Nilai yang diperoleh regu itu adalah ....6. Sederhanakanlah bentuk perkalian 3 3 3 5 5 5 menjadi bentuk pangkat tiga, kemudian hitunglah.7. Tulislah sebagai pecahan biasa.8. Tulislah sebagai pecahan campuran.9. Tulislah dalam persen dan permil.10. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil. a. b. 11. Ubahlah pecahan dalam bentuk desimal.12. Hitunglah: a. b. c. 16,7 + 4,25 d. 5,8 – 4,37 e. 13. Tulislah dalam bentuk baku. a. 0,00000007201 b. 25,6 14. Taksirlah. a. b. c. 1,39 + 0,69 d. 72,3 : 8,7 15. Jika , berapakah nilai ?16. Berapakah 9 + 18 : 4,5 ? a. 6 c. 31,5 b. 13 d. 36Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negei 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: BILANGAN 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar:1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah.Alokasi Waktu: 9 jam pelajaran (4 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :Peserta didik dapat menemukan dan menggunakan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarBilangan Bulat dan Bilangan Pecahan.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :A. Pendahuluan-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat. mengenai memecahkan masalah, dan mengenai menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal, menyelesaikan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah.menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepatmemfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat, mengenai memecahkan masalah, serta, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang aljabar dan aritmetika sosial. E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat.Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi campuran bilangan bulat Menggunakan sifat-sifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.Tes tertulisUraianIsilah titik-titik berikut inia. 9 + 6 = .... b. 6 + 9 = .... Jadi 9 + 6 = .....+ .....Apa yang dapat kamu simpulkan.a. 3 x (5 x 4) = .... b. (3 x 5) x 4 = ... Jadi 3 x (5 x 4) = (...x...) x ... Apa yang dapat kamu simpulkan Hasil dari:= ....Pada hari Sabtu sugi memberi kelereng pada nugie sebanyak 25 butir dan kepada Yudha 17 butir. Hari Minggu sugi memberi kelereng kepada daryono sebanyak 13 butir. Berapakah banyak semua kelereng yang diberikan Candra kepada nugie, asep, dan daryono ?Dalam sebuah karung beras ada 25 kg beras yang akan dibagikan kepada 10 orang. Berapa kg beras bagian dari masing-masing orang tersebut?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negei 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABARMemahami bentuk aljabar, persamaan dan Pertidaksamaan linear satu variabel.Kompetensi Dasar:2.1.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarAljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Mengenal bentuk aljabar.Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah Kegiatan.Pertemuan Pertama Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepatmemfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian, koefisien, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis.Tes lisanDaftar pertanyaan1. Dari bentuk aljabar 2x + 3, manakah yang merupakan koefisien, variabel dan manakah yang merupakan konstanta?2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel dan konstanta.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABAR2.Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.Kompetensi Dasar: 2.2.Melakukan operasi pada bentuk aljabar.Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.Pertemuan Ketiga :Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarAljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran..-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar, mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar, mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau distributif, mengenai cara menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat, dan akar suku sejenis dan tidak sejenis, mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, dan mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan bentuk aljabar.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau distributif, mengenai penyelesaian operasi penjumlahan, kali, bagi, pangkat, dan akar suku sejenis dan tidak sejenis, mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar, dan mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KetigaPendahuluan:- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabarmemfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMelakukan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabarMenerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soalTes tertulisTes uraian1. Hitunglah. a. 4 + (-6) b. –14 – (–20) c. 3 (–7 + 10) d. 18 : (–3)2. Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABAR2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaanlinear satu variabelKompetensi Dasar:2.3.Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarPersamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka.Mengenal persamaan linear satu variabel:Menentukan bentuk setara dari PLSVMenentukan penyelesaian dari PLSVC. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaA. Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai mengenal kalimat terbuka, dan mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin, mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya, mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak, mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV, penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel, menggunakan model ubin, menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya, dan dengan menentukan rumus, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket. mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan, dan mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, .-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSVTes tertulisTes uraian1.Manakah yang merupakan PLSV? a. x + 3 b. y – 3x = 0 c. 3x – 6 = 9 d. a + 4 = 18 2. Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. 4 – 2x = 6 b. x + 7 = 103. Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. a. 64 = n + 34 b. 5 – 3p = 9 – pMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabelKompetensi Dasar:2.4.Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV).Alokasi Waktu: 5 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMengenal pertidaksamaan linear satu variabel:Menentukan penyelesaian dari PtLSV.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaA. Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Membahas PR.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan, dan mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebutKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.Tes tertulisTes uraian1. Manakah yang merupakan PtLSV? a. –2a + 5 –1 b. 3x – 7 = 10 c. 5a + 2 >4 d. –p = –32. Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2.3. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan. a. 7k + 3 > 4k – 2 b. 4 – 2(x + 1) < 0Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABAR 3.Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar:3.1. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.Alokasi Waktu:3 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.Pertemuan kedua :Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarPersamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaA. Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.B. Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTsmengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabelMengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabelTes tertulis Uraiansugi membeli 3 kg gula pasir. Dia membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan dan menerima uang kembalian sebesar Rp3.500,00. Nyatakanlah ke dalam model matematika jika harga gula x rupiah setiap kg.Umur dwi 5 tahun mendatang lebih dari 20 tahun. Nyatakanlah ke dalam model matematika, jika umur dwi x tahun.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABAR 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar:3.2.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Pertemuan kedua :Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajara.Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV):Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV):Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. Metode Pembelajaran.Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada dan “Portofolio“ pada.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs,-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabelMenyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel Tes tertulisTes pilihan gandauraian singkatSurya membeli 2 buku. Uang Surya sepuluh ribuan, dan dia mendapat uang kembali sebesar Rp4.000,00. Harga 1 buku adalahRp2.000,00Rp3.000,00Rp4.000,00Rp6.000,00 Umur Candra 3 tahun yang lalu kurang dari 25 tahun. Umur Candra sekarang:kurang dari 28 tahun28 tahun25 tahun22 tahunAlison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350.000,00. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison, berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing?Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Berapakah umur Thomas?Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah ….Penyelesaian dari m + 8 –5 adalah ....m > –5m 3m –13m 13Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABAR 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarAljabar dan Aritmetika Sosial:-Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian, mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung atau rugi, mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian,. mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto, dan pajak, dan mengenai cara menentukan bunga tunggal.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian.Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.Tes tertulisTes tertulisUraianTes pilihan gandaHarga 1 lusin pensil adalah Rp18.000,00.Berapakah harga 1 buah pensil?Berapakah harga 5 buah pensil?Seorang pedagang, Pak Rifki menjual sebuah televisi seharga Rp1.650.000,00. Dari penjualan itu pak Rifki mengambil untung sebesar 10%.Harga beli televisi itu adalah:Rp1.815.000,00Rp1.600.000,00Rp1.500.000,00Rp1.485.000,00Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GanjilStandar Kompetensi: ALJABAR 3.Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 3.4.Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.Alokasi Waktu: 7 jam pelajaran (4 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua, Ketiga dan keempat :Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai.Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarPerbandingan:Mengenal perbandingan.Mengenal skala.Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Mengenal perbandingan senilai.Mengenal perbandingan berbalik nilai.Memecahkan masalah perbandingan.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua, dan KetigaPendahuluan:- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian, mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung atau rugi, mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian,. mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto, dan pajak, dan mengenai cara menentukan bunga tunggal.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KeempatPendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan.Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang himpunan. E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)Tes tertulisUraianPada suatu peta tertulis: skala 1 : 100.000.Apakah arti skala 1 : 100.000 tersebut?Suatu jalan yang panjangnya 5 km digambar sepanjang 5 cm. Berapakah faktor pengecilannya?Berilah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan: perbandingan senilaiperbandingan berbalik nilaiPembangunan sebuah gedung memakan waktu 6 bulan jika dikerjakan oleh 100 orang. Kalau dikerjakan oleh 50 orang, maka waktu yang diperlukan untuk membangun gedung tersebut adalah ....Pada peta propinsi Jambi tertulis: skala 1: 5.200.000. Apakah arti skala 1?: 5.200.000 tersebut??Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3,5 m, tetukan faktor pengecilannya.Jika sebuah kaos harganya Rp 25.000, maka 2 buah kaos harganya Rp50.000,00. Pernyataan tersebut merupakan: a. Perbandingan senilai. b. Perbandingan berbalik nilai.Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung. Satu karung gula beratnya 50 kg. Jika satu karung beras beratnya 40 kg, berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut?Skala dari model gedung adalah 1 : 200. Jika tinggi gedung pada model itu 12,5 cm, maka tinggi gedung sebenarnya adalah ...Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah .... a. 3 : 4 b. 9 : 16 c. 6 : 8 d. 12 : 20 Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Mata pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SMP/MTsKelas / Semester: VII (Tujuh) / II (Dua)Nama Guru: WAYAN SUBADRE, S.PdNIP: 19850205 201101 1 011Jenis Sekolah: SMP NEGERI 3 TANJUNGKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: ALJABAR 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 4.1.Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.Peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan.Peserta didik dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarHimpunan:-Mengenal himpunan.C. Metode Pembelajaran.Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan keduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan, himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya, juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai mengenal himpunan). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan, himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya, juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menuliskan kumpulan bilangan yang diberikan ke dalam bentuk himpunan.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara (menyebutkan anggotanya, menyebutkan syarat anggota-anggotanya, dan menggunakan notasi pembentuk himpunan), penentuan banyak anggota himpunan, mengenai himpunan kosong dan penentuan himpunan semesta dari himpunan yang diberikan.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah kumpulan-kumpulan yang diberikan (bentuk kalimat) merupakan himpunan atau tidak; penulisan himpunan yang diberikan dengan cara mendaftar, menyebutkan syarat keanggotaannya, serta menggunakan notasi pembentuk himpunan; pengidentifikasian himpunan berhingga atau tak berhingga dari himpunan-himpunan yang diberikan; pengidentifikasian himpunan kosong; penentuan himpunan seemsta dari himpunan yang diberikan, dan sebaliknya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.Menyatakan notasi himpunan.Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.Mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.Mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya.Tes tertulisTes uraian1. Di dalam kelasmu, sebutkan kumpulan obyek yang merupakan himpunan.2. Di dalam kelasmu, ada himpunan siswa yang mempunyai satu kakak. Sebutkan anggota-anggotanya dan sebutkan pula yang bukan merupakan anggota.3. Nyatakan dalam notasi himpunan: himpunan bilangan asli antara 2 dan 11.4. Manakah yang merupakan himpunan kosong? 0 atau {0} atau atau .5. Tentukan tiga himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan A = {0, 2, 4, 6, …}.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: ALJABAR4.Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar:4.2.Memahami konsep himpunan bagian.Alokasi Waktu: 3 jam pelajaran.A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan.Peserta didik dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenentukan himpunan bagian.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menentukan himpunan bagian). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunanElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan sembarang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs,-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenentukan himpunan bagian dari suatu himpunanMenentukan banyak himpunan bagian suatu himpunanMenjelaskan pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya.Tes tertulisTes tertulisTes tertulisTes pilihan gandaUraianUraianManakah yang bukan merupakan himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}{0, 2, 4, 6}{8, 10, 12, 14, 16}{10}Tulislah semua himpunan bagian dari {a, e, i, u, o}Kalau obyek yang dibicarakan adalah bilangan asli, maka himpunan semestanya adalah ....Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: ALJABAR4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar:4.3.Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang(difference), dan komplemen pada himpunan.Alokasi Waktu:4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, dan Kedua :Peserta didik dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.Peserta didik dapat menjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya.Peserta didik dapat menjelaskan komplemen suatu himpunan.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan.Menentukan komplemen suatu himpunan.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah Kegiatan.Pertemuan Pertama.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan irisan dari dua himpunan dan mengenai cara menentukan gabungan dari dua himpunan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Pertemuan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan komplemen suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menentukan komplemen suatu himpunan). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penentuan komplemen suatu himpunan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan komplemen suatu himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPPenilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan kurang (selisih) dari dua himpunanMenentukan irisan, gabungan dan kurang (selisih) dua himpunanMenjelaskan pengertian komplemen dari suatu himpunanMenentukan komplemen dari suatu himpunanTes tertulisUraianJelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunanJika A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10 dan B = Himpunan bilangan bulat antara 5 dan 15 maka:A ∩ B = ....A U B = ...A – B = ...Jelaskan pengertian komplemen dari suatu himpunan!Tulislah komplemen dari X = {2, 4, 6, 8, 10} jika himpunan semesta-nya adalah S adalah himpunan bilangan bulat lebih dari atau sama dengan 0 dan kurang dari atau sama dengan 10.Jika A = Himpunan bilangan bulat antara -5 dan 5, dan B = Himpunan bilangan ganjil kurang dari 0, maka Tentukan komplemen dari A = himpunan bilangan prima antara 20 dan 50Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: ALJABAR 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.Alokasi Waktu: 5 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajarana.Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram Venn.b.Peserta didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar. Mengenal diagram Venn.C. Metode Pembelajaran.Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah Kegiatan.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai mengenal Diagram Venn). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penggambaran himpunan-himpunan yang diberikan dalam satu diagram Venn, mengenai penyajian irisan dari dua himpunan dengan diagram Venn, dan mengenai penyajian gabungan dari dua himpunan dengan diagram Vennmelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram VennMenyajikan kurang(selisih) suatu himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram VennMenyajikan komplemen suatu himpunanTes tertulisUraianGambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}Q = {h, i, j, k, l, m}Manakah yang merupakan P ∩ Q?Manakah yang merupakan P U Q?Gambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}Q = {h, i, j, k, l, m}Manakah yang merupakan P-Q?Gambarlah pada satu diagram Venn jika himpunan semesta S adalah himpunan semua bilangan bulat, dan A adalah himpunan bilangan bulat antara 0 dan 10.Manakah yang merupakan Ac?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: ALJABAR 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalahAlokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama,:Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.Pertemuan Kedua :Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.C. Metode Pembelajaran.Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah Kegiatan.Pertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah yang melibatkan konsep himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari yang menggunakan konsep himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai himpunan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KeduaPendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang garis dan sudut.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunanTes tertulisUraian1.Terdapat 25 siswa perempuan yang dikelompokkan menurut pilihan kesukaan “menjahit“ atau “memasak“. Ternyata terdapat 18 siswa perempuan suka menjahit, 13 suka memasak, dan 12 suka keduanya. Berapa siswa perempuan yang tiak suka menjahit dan memasak?2. Dalam satu kelompok siswa, 12 siswa gemar voli, 16 siswa gemar tennis, dan 11 siswa gemar kedua-duanya. Banyak siswa yang tidak gemar Matematika dan Sains adalah….3. Q adalah himpunan bilangan prima antara 1 dan 19. Banyak anggota Q adalah … a. 6 c. 8 b. 7 d. 94. Di dalam suatu kelas ada 30 siswa, 20 siswa diantaranya senang matematika, 15 siswa senang bahasa, sedang 10 siswa tidak senang matematika juga tidak senang bahasa. Berapa siswakah yang senang matematika dan senang bahasa?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapAlokasi Waktu: 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.Tujuan Pembelajaran:- Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis- Pertemuan Kedua:Peserta didik dapat menggunakan satuan sudutPeserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat- Pertemuan KetigaPeserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Materi Pembelajaran:Hubungan antara dua garisMengukur besar sudutJenis-jenis sudutE. Model/Metode Pembelajaran : Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif .Metode : Diskusi kelompok, demontrasi, penemuan, dan penugasan.F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertamaKegiatan PendahuluanApersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian garis.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garismelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3 - 5 orang dengan tugas mendiskusikan pengertian dua garis yang sejajar, berpotongan , berimpit dan bersilangan serta sifat-sifatnya. (selama diskusi berlangsung, guru memantau kerja dari masing-masing anggota kelompok dan mengarahkan peserta didik yang mengalami kesulitan).Beberapa kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi. e. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan ….. nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KeduaKegiatan Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali tentang pengertian sudutMotivasi: Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat menggunakan satuan sudutPeserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajatmelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik diminta menggambar sebuah sudut, kemudian teman sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat.Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan ….. nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Pertemuan KetigaKegiatan PendahuluanApersepsi: Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh sudut Motivasi : Konsep tentang sudut banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis sudut. Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan peserta didik lain menanggapi.Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-jenis sudut.Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …, halaman…,latihan..., nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru berkeliling memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkumanPeserta didik dan guru melakukan refleksiGuru memberikan tugas (PR)Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .Alat dan Sumber BelajarBuku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitigaPenilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen1. Menjelaskan pengertian dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) Mengenal satuan sudut yang sering digunakan.Mengukur besar sudut dengan busur derajat.4. Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku-siku, lancip, tumpul) Tes TertulisUraian1. Dari balok ABCD.EFGH, tentukan sepasang dua garis yang saling:sejajarberimpitberpotongan bersilangan Jelaskan masing-masing jawaban mengapa dua garis tersebut saling sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan.2. Sebutkan satuan sudut yang sering dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari3. Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini a. b. c. 4. Jelaskan perbedaan antara sudut siku-siku, lancip dan tumpul dan berilah contohnya dengan gambar.Pedoman penskoranNoJawabanSkor1a. benar ...................................................................b. benar .................................................................c. benar ..................................................................d. benar....................................................................e. benar...................................................................111142a.1 jawaban (jawaban pertama), benar................b. jawaban ke-2 atau lebih, benar.........................113a. benar....................................................................b. benar...................................................................c. benar.................................................................2224a. Menjelaskan perbedaan sudut benar................... b. Contoh gambar benar.......................................33Total skor22Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :Nilai Akhir = Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: GEOMETRI 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar: 5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua, ,:Peserta didik dapat mengenal hubungan antar sudut.Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit.Peserta didik dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.Mengenal hubungan antar sudut.Menjelaskan kedudukan dua garis.Menggambar garis sejajar.Membagi garis menjadi n sama panjang.Menemukan sifat-sifat garis dan sudut.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua,Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai hubungan antar sudut, kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit, sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain, serta cara menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hubungan antar sudut, kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit, sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain, serta cara menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai sudut yang saling berpenyiku, mengenai sudut yang saling berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak belakang, mengenai sifat-sifat garis dan sudut.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku, sudut yang saling berpelurus, dan sudut yang saling bertolak belakang, mengenai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku, mengenai sudut yang saling berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak belakang, mengenai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkumanPeserta didik dan guru melakukan refleksiGuru memberikan tugas (PR)Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator PencapaianPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMengenal hubungan antar sudut.Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit.Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soalTes tertulisTes uraian1. Perhatikan gambar di bawah ini. J K P L M N Sebutkan: a. Pasangan sudut yang saling bertolak belakang. b. Pasangan sudut yang saling berpenyiku. c. Pasangan sudut yang saling berpelurus.2.Dari masalah kontekstual ini, manakah yang menunjukkan konsep sejajar? a. Tapak 2 ban delman di pasir. b. Jalan layang. c. Dua jalan yang bertemu di persimpangan.Perhatikan gambar di bawah ini. 5 6 1 2 8 7 4 3 Dari gambar tersebut, sudut-sudut manakah yang sama besar?4. Tentukan besar sudut yang belum diketahui dari gambar ini, dan jelaskan. Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: GEOMETRI 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar:5.3.Melukis sudut.Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran.Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka.Peserta didik dapat melukis sudut ,, , dan .Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMelukis dan membagi sudut.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut ,, , dan , kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai melukis sudut yang besarnya diketahui, mengenai melukis sudut dan , serta mengenai melukis sudut dan ). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut ,, , dan .ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis sudut yang besarnya diketahui, mengenai melukis sudut , serta mengenai melukis sudut dan , kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai melukis sudut .Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut..Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMelukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka.Melukis sudut ,, , dan .Tes tertulisTes uraianLukislah sudut KLM berikut. K M L Dengan penggaris dan jangka, lukislah sudut yang besarnya 600. Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: GEOMETRI 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar:5.4.Membagi sudut.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, ,:Peserta didik dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.Pertemua Kedua, ,:Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar. Melukis dan membagi sudut.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai garis dan sudut untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Pertemuan Kedua.Pendahuluan:Apersepsi: Mengingat kembali tentang Membagi sudut Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.PenutupPeserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang segitiga dan segi empat.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen/ SoalMembagi sudut menjadi 2 sama besarMelukis sudut 300, 450, 1200, dan 1500. Tes tertulisUraianpilihan gandaDengan penggaris dan jangka, bagilah sudut pada gambar menjadi 2 bagian yang sama besarDengan penggaris dan jangka, lukislah sudut yang besarnya 1500.Bagilah sudut ABC berikut menjadi dua sudut yang sama besar. B A CGunakan jangka untuk menggambar yang besarnya , kemudian buatlah sehingga (tanpa busur derajat).Pasangan sudut yang sehadap adalah .... 1 2 5 6 3 4 7 8 a. b. c. d. Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: GEOMETRI 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar: 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarSegitiga dan Segi Empat:- Menemukan jenis-jenis segitiga.-Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs. mengenai mengenal sudut, mengenai menemukan jenis-jenis segitiga dan mengenai menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai satuan sudut yang sering digunakan, cara mengukur besar sudut dan menggambar sudut dengan menggunakan busur derajat, mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan besar sudut-sudut dalam segitiga.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pengukuran sudut-sudut serta panjang sisi segitiga, mengenai penentuan besar jumlah sudut dalam segitiga, mengenai penentuan besar jumlah sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ mengenai jenis-jenis segitiga dan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinyaMenjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnyaTes tertulisUraianJelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing derngan gambar Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya dan beri contoh masing-masing derngan gambar.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi:GEOMETRI 6.Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar:6.2.Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran.A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMengingat segi empat.Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut dari sebuah jajargenjang, penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah belah ketupatmengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah trapesium, dan mengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah layang-layang.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk bangun datar, pengisian sifat-sifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, dan penyusunan pengertian jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat yang digambar pada kertas berpetak, mengenai sifat-sifat jajargenjang, persegi, persegi panjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan sifat-sifat dari trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium sembarang, dan 0 mengenai penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bentuk bangun datar (segi empat, jajargenjang, layang-layang, segi enam, trapesium, belah ketupat), kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.Tes tertulisTes uraian1. Persegi merupakan belah ketupat dengan sifat khusus. Berdasarkan pernyataan tersebut, buatlah pengertian persegi.2. Tulislah nama bangun datar yang sesuai dengan sifat berikut. Jawaban dapat lebih dari satu.Sisi yang berhadapan sama panjang.Sudut-sudut yang berhadapan tidak sama besar.Diagonal-diagonalnya membagi 2 sama panjang.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: GEOMETRI 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar: 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat,:Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempatPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, mengenai menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, serta mengenai menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung keliling dan luas persegi panjang, mengenai cara menghitung keliling dan luas jajargenjang, mengenai cara menghitung keliling dan luas segitiga, mengenai cara menghitung keliling dan luas trapesium, dan mengenai cara menghitung keliling dan luas layang-layang.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai rumus keliling dan luas jajargenjang, mengenai keliling dan luas jajargenjang, mengenai rumus luas trapesium, dan mengenai rumus luas layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas persegi dan persegi panjang, mengenai penentuan keliling dan luas jaring kawat keranjang yang berbentuk jajargenjang, mengenai penentuan keliling dan luas segitiga, mengenai penentuan luas bangun datar, dan berturut-turut mengenai penentuan keliling dan luas trapesium dan layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas dari persegi, persegi panjang, jajargenjang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, mengenai penentuan keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, serta mengenai penentuan keliling dan luas trapesium, layang-layang, belah ketupat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segiempatMenurunkan rumus luas bangun segitiga dan segiempatMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempatTes tertulisTes tertulisTes tertulisIsian singkatIsian singkatUraianRPQKeliling segitga PQR sama dengan .........DCBALuas persegipanjang ABCD adalah .......Pak Surya mempunyai kebun berbentuk persegipanjang dengan panjang 1 km dan lebar 0,75 km. Kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m satu dengan yang lain. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak Surya?Tentukan luas dan kelilng segi empat berikut. 5 cm 8 cmTentukan luas dan keliling segitiga berikut. 6,4 cm 4 cm 5 cm Diagram di bawah ini menunjukkan taman berbentuk segitiga. 6 m 10 m 10 mTutik ingin memberi pupuk ke seluruh tanah di tamannya. Satu bungkus pupuk dapat digunakan untuk memupuki 8 m2. Berapa bungkus pupuk yang akan diperlukan Tutik?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VII (Tujuh)Semester:GenapStandar Kompetensi: GEOMETRI 6.Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar: 6.4. Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :Peserta didik dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut.Peserta didik dapat melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga.Peserta didik dapat melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.Pertemuan ketiga :Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMelukis garis.Melukis segitiga.Melukis garis pada segitiga.Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs, mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pelukisan garis tegak lurus, hal. 202 mengenai pelukisan garis bagi sudut mengenai pelukisan sumbu ruas garis dan pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, mengenai pelukisan garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta mengenai pelukisan segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket. mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai segitiga dan segi empat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnyaKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo Bermain“.Pertemuan KeduaPendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo Bermain“.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMelukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudutMelukis segitiga samasisi dan segitiga samakakiMelukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.Tes tertulisUraianLukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, dan 4 cm.Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm, dan AB = 4 cm.Lukislah ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga tersebut. Apakah yang kalian dapatkan? Lukislah sebuah segitiga jika diketahui besar 2 sudutnya adalah dan , dan satu sisinya adalah 5 cm.Diketahui sebuah segitiga PQR dengan sisi 6 cm, 8 cm, dan 9 cm. Lukislah semua garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu segitiga tersebut. Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 4 cm dan AB = 3 cm.Diketahui layang-layang OABC dengan O(0, 0), A(8, 5), B(8, 3), dan C(5, 8). Tentukan luas laying-layang itu.5Sebuah segitiga siku-siku mempunyai alas dan tinggi yang sama dengan panjang dan lebar suatu persegi panjang. Perbandingan kelilingnya adalah …. a. Keliling segitiga sama besar b. Keliling persegi panjang lebih besar c. Kelilingnya sama d. Tidak dapat dijelaskanMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 14 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Mata pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SMP/MTsKelas / Semester: VIII (Delapan) / GanjilNama Guru: WAYAN SUBADRE, S.PdNIP: 19850205 201101 1 011Jenis Sekolah: SMP NEGERI 3 TANJUNGKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.Kompetensi Dasar: 1.1. Melakukan operasi aljabar.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :a.Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.b.Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar.Pertemuan Kedua:a.Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarFaktorisasi Suku Aljabar, yaitu mengenai:a. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, dan konstanta.b.Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.c. Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan menggunakan ubin aljabar dan sifat distributif, serta mengenai penentuan hasil perpangkatan dari penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan bentuk aljabar tersebut, mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku dua menggunakan ubin aljabar, mengenai penyederhanaan perkalian suku dua dengan suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah, dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan monomial, binomial, trinomial, atau polinomial, mengenai penentuan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, mengenai penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, dan mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket..Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. mengenai cara menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai cara menyederhanakan pecahan bersusun.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar, mengenai penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil perkalian, pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar.Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabarTes tertulisUraianBerapakah: (2x + 3) + (-5x – 4)Berapakah (-x + 6)(6x – 2)Tentukan koefisien, variabel, dan konstanta dari bentuk aljabar !Adakah suku sejenisnya?Tentukan hasil dari: a. b. c. d. e. Selesaikanlah. a. b. c. d. e. Sederhanakanlah. a. b. Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.Kompetensi Dasar: 1.2.Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :Peserta didik dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar).Pertemuan kedua :Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenentukan faktor-faktor suku aljabar.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar) (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menentukan faktor-faktor suku aljabar), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenaicara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar).Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB, mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan bentuk dan , mengenai cara memfaktorkan bentuk , jika , dan mengenai cara memfaktorkan bentuk jika .materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB, mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan bentuk dan , mengenai cara memfaktorkan bentuk , jika , dan hal. 24 mengenai cara memfaktorkan bentuk jika .Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB dengan model ubin aljabar, mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan bentuk , jika , kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan faktor-faktor suku aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan KeduaPendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenentukan faktor suku aljabarMenguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornyaTes lisanTes tertulisDaftar pertanyaanUraianpilihan gandaUraianpilihan gandaSebutkan variabel pada bentuk berikut:4x + 32p – 5(5a – 6)(4a+1)Faktorkanlah 6a - 3b + 12Faktorkan bentuk aljabar berikut!. a. b. c. d. e. Tentukan bentuk penjabaran dari !Bentuk mempunyai ... a. 4 faktor c. 4 suku b. 3 faktor d. 3 sukuMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.Kompetensi Dasar: 1.3.Memahami relasi dan fungsi.Alokasi Waktu: 3 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :a.Peserta didik dapat membuat contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari.b.Peserta didik dapat menyatakan relasi.c.Peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.a.Menjelaskan pengertian relasi.b.Menyatakan relasi.c. Menjelaskan pengertian fungsi (pemetaan).C. Metode Pembelajaran.Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah Kegiatan.Pertemuan Pertama dan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara menyatakan relasi dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian relasi, mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pengertian fungsi (pemetaan)), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara menyatakan relasi dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyatakan relasi dari suatu himpunan ke himpunan lain dengan menggunakan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan diagram Cartesius.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitar kita mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pembuatan fungsi yang ada di sekitar kita serta penentuan domain, kodomain, dan rangenya.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi yang mungkin dari diagram panah yang diberikan serta mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pengidentifikasian relasi yang merupakan fungsi, penentuan domain, kodomain, dan rangenya, serta menyatakan relasi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsiMenyatakan suatu fungsi dengan notasiTes lisanTes tertulisDaftar pertanyaanUraianBerikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi!Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan dalam bentuk fungsi a !Buatlah relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitarmu!Diketahui dan . Buatlah diagram panah yang menunjukkab relasi “faktor dari“ dari himpunan A ke himpunan B! Perhatikan digram panah berikut! A B r p s t q u Tentukan domain, kodomain, dan rangenya!Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi:1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.Kompetensi Dasar:1.4.Menentukan nilai fungsi.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran.A. Tujuan Pembelajarana.Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi.b.Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenghitung nilai fungsi.C. Metode PembelajaranCeramah,tanya jawab,diskusi, pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menghitung nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menghitung nilai fungsi yang dinyatakan dalam tabel fungsi.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenghitung nilai fungsiMenentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahuiTes tertulisTes tertulisIsian singkatUraianJika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=....Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan f(2) = 4, tentukan f(x).Diketahui fungsi f : . a. Tentukan bayangan dari -2, -1, 0, 1, 2, 3!b. Tentukan p jika !Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi:1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.Kompetensi Dasar:1.5.Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama:Peserta didik dapat menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya.Pertemuan kedua :Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai pengertian relasi, cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan), cara menghitung nilai fungsi, dan menggambar grafik fungsi.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenggambar grafik fungsi.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menggambar grafik fungsi), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan KeduaPendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai pengertian relasi, cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan), cara menghitung nilai fungsi, dan menggambar grafik fungsi.Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, hal. 41-59.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsiMenggambar grafik fungsi pada koordinat CartesiusTes tertulisIsian singkatUraianDiketahui f(x) = 2x + 3. Lengkapilah tabel berikut:X0123f(x)........Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x -2.Diketahui himpunan P = dan Q = . Relasi dari P ke Q adalah l? “lebih dari“.a. Gambarlah diagram panah relasi itu! Apakah relasi itu merupakan fungsi?b. Buatlah himpunan pasangan berurutannya!c.Gambarlah diagram Cartesiusnya!Diketahui, dengan domain {-2, -1, 0, 1, 2, 3}. Tentukan range fungsi tersebut!Diketahui dengan . Jika , maka =… a. 1 c. 5 b. 3 d. 7Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.Kompetensi Dasar: 1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama:a.Peserta didik dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.b.Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.Pertemuan kedua :a.Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk.Pertemuan ketiga :a.Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.Pertemuan keempat :a.Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garisKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarPersamaan Garis Lurus, yaitu mengenai:a. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. b.Menentukan persamaan garis y=mx atau y=mx+c jika gambar garis diketahui. c.Mengenal dan menentukan gradien.d.Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.C. Metode Pembelajaran.Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel, dan mengenai menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c, c0, jika gambar garis diketahui). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penentuan koordinat titik pada bidang Cartesius, mengenai cara menggambar garis dengan persamaan y = mx, mengenai cara menggambar garis dengan persamaan y = mx + c, c0 mengenai cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang koordinat, mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c, c0, pada bidang koordinat, mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang Cartesius, mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c, c0 pada bidang Cartesius.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx atau y = mx + c, c0 pada bidang Cartesius, mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan kedua.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.-Membahas PR.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengenal dan menentukan gradien). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan gradien garis yang berbentuk ax + by + c = 0.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien dari beberapa gambar segitiga siku-siku, dan mengenai penentuan gradien garis yang mempunyai persamaan berbentuk ax + by + c = 0.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Pertemuan Ketiga.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik , mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik dan , mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik dan sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara menentukan koordinat titik potong dua garis.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik , mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik dan , mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik dan sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara menentukan koordinat titik potong dua garis.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik ,. mengenai penentuan persamaan garis yang melalui titik dan , mengenai penentuan apakah garis-garis sejajar dari benda-benda di sekitar kita terletak pada satu bidang datar, mempunyai titik potong, dan memiliki gradien yang sama dengan garis lain, mengenai kedudukan dua garis apakah saling sejajar, berpotongan, atau berimpit.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis, dan mengenai penentuan koordinat titik potong dua garis, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. dan “Portofolio“.Pertemuan keempat.Pendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai fungsi.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentukMenentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentuMenggambar grafik garis lurusTes tertulisUraianDisajikan gambar beberapa garis pada kertas berpetak. Tentukan gradien garis-garis tersebut!Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan mempunyai gradien 2 adalah ... .Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x - 4Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 2.Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 2.1.Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga:a.Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).b.Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarSistem Persamaan Linear Dua Variabel, yaitu mengenai:a. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV).b.Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV)c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik.d.Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).e. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua, dan KetigaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV), mengenai mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV), mengenai menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik, mengenai mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), mengenai menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan penyelesaian PLDV, mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi, mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, dan mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode eliminasi dan substitusi. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV, mengenai penentuan penyelesaian dari PLDV, mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari PLDV beserta penggambaran grafik himpunan penyelesaiannya, mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode grafik, mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi, dan mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Menjelaskan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabelMenentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasiTes lisanTes tertulisTes tertulisUraianIsian singkatUraianPerhatikan bentuk 4x + 2 y = 2 x – 2y = 4a. Apakah merupakan sistem persamaan?b. Ada berapa variabel?c. Apa variabelnya?d. Disebut apakah bentuk tersebut?Manakah yang merupakan SPLDV?4x + 2y = 2 x – 2y = 44x + 2y ≤ 2x – 2y = 4c. 4x + 2y > 2x – 2y = 44x + 2y – 2 = 0x – 2y – 4 = 0Selesaikan SPLDV berikut ini:3x – 2y = -1-x + 3y = 12Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 2.2.Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV).Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan model matematika ke dalam bentuk SPLDV.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMembuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDVTes tertulisUraianHarga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19 000,00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp15 000,00. Tulislah model matematikanya. Keliling persegi panjang adalah 30 cm dan panjangnya 6 cm lebih panjang dari lebarnya. Tulislah model matematikanyaMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 2.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya.Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama:a.Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.Pertemu, Kedua:a.Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.Pertemuan Ketiga:a.Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabelKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.a.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.b.Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan Kedua.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“dan “Portofolio“ pada.Pertemuan Ketiga.Pendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel.Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai Teorema Pythagoras.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannyaMenyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurusTes tertulisUraianpilihan gandaSelesaikan SPLDV berikut: 2x + 3y = 8 5x - 2y =1 Selesaikan SPLDV 4x + 5y = 19 3x + 4y = 15 dengan menggunakan grafik garis lurus dan merupakan apakah hasilnya?1. Jumlah dua bilangan adalah 48. Empat kali bilangan pertama ditambah tiga kali bilangan kedua adalah 20. Tentukan kedua bilangan itu.2. Tentukan penyelesaiannya! (x0, y0) 3. Jika harga 4 kaos dan 3 celana adalah Rp395.000,00 dan harga 2 kaos dan 2 celana adalah Rp230.000,00, tentukan harga 1 kaos dan 4 celana!4. Nilai x yang memenuhi sistem persamaan: adalah….. a. 5 c. 7 b. 6 d. 8CONTOH RUBRIK No.Aspek yang dinilaiBobotPenilaianSkalaSkor Tiap AspekRubrik12341.Pemahaman apa yang diketahui4....1. jika sama sekali tidak memahami2. jika pemahamannya sebagian kecil3. jika pemahamannya sebagian besar4. jika sangat memahami2.Pemahaman apa yang ditanyakan4....1. jika sama sekali tidak memahami2. jika pemahamannya sebagian kecil3. jika pemahamannya sebagian besar4. jika sangat memahami3.Ketepatan strategi pemecahan masalah4....1. jika sama sekali tidak tepat2. jika sebagian kecil tepat3. jika sebagian besar tepat4. jika seluruhnya tepat4.Relevansi konsep yang dipilih dengan permasalahan3....1. jika sama sekali tidak relevan2. jika sebagian kecil relevan3. jika sebagian besar relevan4. jika seluruhnya relevan5.Ketepatan model matematika yang digunakan 5....1. jika sama sekali tidak tepat2. jika sebagian kecil tepat3. jika sebagian besar tepat4. jika seluruhnya tepat6.Kebenaran dalam melakukan operasi hitung3....1. jika sama sekali tidak benar2. jika sebagian kecil benar3. jika sebagian besar benar4. jika seluruhnya benar7.Kebenaran jawaban2....1. jika sama sekali tidak benar2. jika sebagian kecil benar3. jika sebagian besar benar4. jika seluruhnya benarJumlah25....Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 3.Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 3.1.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, dan Kedua,:a.Peserta didik dapat menemukan Teorema Pythagoras.b.Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.c.Peserta didik dapat menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.Pertemuan Ketiga dan keempat :a.Peserta didik dapat mengenal tripel Pythagoras.b.Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istiimewa (salah satu sudutnya adalah ).Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarTeorema Pythagoras, yaitu mengenai:a. Menemukan Teorema Pythagoras.b.Menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.c. Mengenal tripel Pythagoras.d.Menerapkan Teorema Pythagoras.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras, dan mengenal tripel Pythagoras, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menemukan Teorema Pythagoras, mengenai menemukan kebalikan Teorema Pythagoras, mengenai mengenal tripel Pythagoras).Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras, dan mengenal tripel Pythagoras.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menemukan panjang sisi miring segitiga siku-siku dengan menggunakan Teorema Pythagoras, mengenai pengidentifikasian tiga bilangan yang merupakan tripel Pythagoras.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan Ketiga dan keempat :Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah ), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menerapkan Teorema Pythagoras).Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah ).Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah ).materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku jika diketahui panjang sisi yang lain dari segitiga siku-siku dan besar satu sudut pada segitiga siku-siku (selain sudut ), kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenemukan Teorema Pythagoras Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)Tes tertulisUraianPanjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm dan b cm, dan panjang sisi miring c cm. Tuliskan hubungan antara a, b, dan c.Panjang salah satu sisi segitiga siku-siku 12 cm, dan panjang sisi miringnya 13 cm. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain.Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut A = 300 dan panjang AC = 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC.Jika panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm, b cm, dan panjang sisi miring adalah c cm, maka tuliskan hubungan antara a, b, dan c.Panjang salah satu sisi siku-siku adalah 16 cm dan panjang sisi miring adalah 20 cm. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain.Selidikilah apakah segitiga berikut merupakan segitiga siku-siku.Jelaskan. 4 cm 7 cm 8 cmSelidikilah apakah bilangan 5, 7, 9 merupakan tripel Pythagoras.Tentukan nilai x: 2 cm xMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GanjilStandar Kompetensi: 3.Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 3.2.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, kedua, ketiga dan keempat ,:a.Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.b. Peserta didik dapat menghitung panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb.Pertemuan ketiga ,:a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenerapkan Teorema Pythagoras.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menerapkan Teorema Pythagoras), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang dengan Teorema Pythagoras.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan Ketiga dan keempat :Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai lingkaran.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.-Buku referensi lainAlat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewaMenghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi, persegipanjang, belah- ketupat, dsbTes tertulisUraianpilihan gandaSuatu segitiga ABC siku-siku di B dengan besar sudut A = 300, dan panjang AB= c cmHitung panjang sisi-sisi BC dan AC.Persegipanjang mempunyai panjang 8 cm dan lebar 6 cm. Hitunglah panjang diagonalnya.Tentukan nilai x pada segitiga siku-siku di bawah ini: x x Suatu persegi panjang mempunyai panjang 9 cm dan lebar 7 cm. Tentukan panjang diagonalnya.Sebuah tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran 8a m 12a m. Jika panjang diagonalnya 1.500 m, tentukan keliling tanah itu!Ali menyeberang sungai yang lebarnya 15 m. Jika Ali terbawa arus sejauh 8 m, maka jarak yang ditempuh untuk menyeberangi sungai adalah …. a. 17 m c. 19 m b. 18 m d. 20 mMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Mata pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SMP/MTsKelas / Semester: VIII (Delapan) / II (Dua)Nama Guru: WAYAN SUBADRE, S.PdNIP: 19850205 201101 1 011Jenis Sekolah: SMP NEGERI 3 TANJUNGKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.Kompetensi Dasar: 4.1. Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran.Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran.A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarLingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema terhadap gambar ilustrasinya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, talibusur, juring dan tembereng.Tes lisanDaftar pertanyaanDC Disebut apakah ruas garis ?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi: 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.Kompetensi Dasar: 4.2.Menghitung keliling dan luas lingkaran.Alokasi Waktu: 10 jam pelajaran (5 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima.a.Peserta didik dapat menemukan nilai Phi.b.Peserta didik dapat menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.c.Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas lingkaran.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.a.Menentukan nilai Phi ().b.Menentukan keliling lingkaran.c.Menentukan luas lingkaran.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelimaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan nilai Phi (), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai menemukan nilai Phi (),mengenai menentukan keliling lingkaran, dan mengenai menentukan luas lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan nilai Phi (), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta menghitung keliling dan luas lingkaran.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran, dan mengenai cara mencari luas lingkaran.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling lingkaran, jari-jari, diameter jika salah satu nilai dari jari-jari, keliling, dan diameter lingkaran diketahui, dan mengenai penentuan luas lingkaran.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan rumus keliling lingkaran dan penemuan nilai Phi (),mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai nilai Phi (),mengenai penentuan keliling lingkaran, dan mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenemukan nilai phi Menentukan rumus keliling dan luas lingkaranMenghitung keliling dan luas lingkaran.Unjuk kerjaTes lisanTes tertulisTes uji petik kerjaDaftar PertanyaanUraianUkurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d). Berapakah nilai Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p.Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q.Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi: 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.Kompetensi Dasar: 4.3. Memahami relasi dan fungsi.Alokasi Waktu: 12 jam pelajaran (6 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua dan Ketiga .a.Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama.b.Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.Pertemuan keempat, kelima dan keenam .a.Peserta didik dapat menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng.b.Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.a.Mengenal sudut pusat dan sudut keliling.b.Mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat.C. Metode Pembelajaran.Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama, dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal sudut pusat dan sudut keliling), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama, dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan keempat. Kelima dan keenamPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran, serta panjang busur, luas juring dan temberengnya.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan panjang busur, luas juring, dan besar sudut lingkaran.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan jari-jari lingkaran jika diketahui besar sudut pusat dan panjang busur lingkaran, luas juring dan tembereng, dan penggunaan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang samaMenentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng.Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalahTes tertulisTes lisanTes tertulisIsian singkatDaftar PertanyaanUraianJika sudut A adalah sudut pusat dan sudut B adalah sudut keliling, sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sama.Berapa besar sudut keliling jika menghadap diameter lingkaran?Di dalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm, terdapat sudut pusat yang besarnya 900 Hitunglah: a. Panjang busur kecil b.luas juring kecilSeorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,7 cm. Berapakah luas tablet yang diminum?Gambar di bawah ini adalah penampang pipa yang digenangi air. Diameter pipa adalah 14 cm dan panjang permukaan air pada pipa adalah 10 cm. Berapakah tinggi air dari dasar pipa dan luas penampang air itu? 10 cmMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi: 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.Kompetensi Dasar: 4.4. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, dan Kedua.a.Peserta didik dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.b.Peserta didik dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran.Pertemuan Ketiga, dan keempat.a.Peserta didik dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar.b.Peserta didik dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarGaris Singgung Lingkaran, yaitu mengenai:a. Mengenal garis singgung lingkaran.b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran.c. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.d. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran.e.Melukis garis singgung lingkaran.f.Menghitung panjang garis singgung persekutuan.g. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubung- kan dua lingkaran.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal garis singgung lingkaran, mengenai menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran, mengenai menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran, dan mengenai mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat, dan mengenai cara menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan Ketiga dan KeempatPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar, serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis garis singgung lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan, mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar, serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, dan mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, dan mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan, dan mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran.Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luarTes tertulisTes tertulisTes tertulisUraianIsian singkatUraianPerhatikan gambar!QOP Berapakah besar sudut P?Jelaskan!QPABKLPerhatikan gambar! Disebut apakah:a) garis AB? b) garis KL? Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7cm dan 1cm. Jika jarak antara titik pusatnya 10cm, berapakah panjang garis singgung:persekutuan dalampersekutuan luarMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi: 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.Kompetensi Dasar: 4.5.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama.a.Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.Pertemuan Kedua.a.Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajar.Lingkaran, yaitu mengenai: a.Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.b.Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis lingkaran dalam dan luar segitiga), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga, dan mengenai penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak segaris.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai lingkaran dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, serta “Portofolio“.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, -Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMelukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitigaTes tertulisUraianDengan menggunakan jangka dan penggaris, lukislah lingkaran:dalam suatu segitigaluar suatu segitigaBuatlah lingkaran yang melalui titik-titik P, Q, R berikut! R P QSeekor anjing yang terikat pada suatu pancang dialtih untuk berlari mengitari halaman. Suatu hari anjing itu berlari mengelilingi halaman 30 kali dengan tali yang mengencang sepanjang 5 m. Apabila tali dianggap terus mengencang setiap kali berputar, berapa meter jarak yang ditempuh anjing itu? Segitiga ABC memiliki sisi-sisi 12 cm, 5 cm, dan 13 cm. Panjang jari-jari lingkaran dalamnya adalah … a. 2 cm c. 6 cm b. 4 cm d. 8 cmPanjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran 15 cm. Jika panjang jari-jarinya masing-masing 10 cm dan 2 cm, jarak kedua pusat lingkaran itu adalah ..... a. 17 cm c. cm b. cm d. 16 cmMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya.Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarKubus, Balok, Prisma dan Limas Tegak, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus, balok, prisma dan limas tegak.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Pendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur kubus dan balok, serta mengenai mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak dan limas tegak). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelasE. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.Tes tertulisDaftar pertanyaan W V T U S R P QPerhatikan balok PQRS-TUVW.Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya!Sebutkan diagonal ruangnya!Sebutkan bidang alas dan atasnya!Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi: 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar: 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua.Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi AjarMenggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegakC. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan KeduaPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai menggambar kubus dan balok, dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai menggambar kubus dan balok, dan mengenai menggambar prisma dan limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok, dan mengenai penggambaran prisma dan limas, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. Alat dan Sumber Belajar.Sumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF.Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMembuat jaring-jaringkubusbalokprisma tegaklimasUnjuk kerja Tes uji petik kerja Dengan menggunakan karton manila, buatlah model:balokkubuslimasBuatlah gambar jaring-jaring kubus yang panjang rusuknya 5 satuan.Buatlah gambar jaring-jaring prisma segitiga tegak ABC.DEF dengan panjang sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm, dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran:MatematikaKelas : VIII (Delapan)Semester:GenapStandar Kompetensi: 5.Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.Kompetensi Dasar: 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas.Alokasi Waktu: 16 jam pelajaran (8 pertemuan).A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama Kedua, ketiga dan. Keempat.a.Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh..a.Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.Pertemuan kedelapan.a.Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B.Materi Ajara.Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.b.Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kedua, ketiga dan keempatPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2, mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan balok,.dan mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok, mengenai cara menghitung luas permukaan prisma, dan mengenai cara menghitung luas permukaan limas segiempat beraturan.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok,. mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) prisma, dan mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) limas segiempat tegak.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelasPertemuan kelima, keenam dan ketujuhPendahuluan:-Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.-Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2, mengenai menemukan volume kubus dan balok, dan mengenai menemukan dan menghitung rumus volume prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung volume balok, mengenai cara menghitung volume prisma, dan mengenai cara menghitung volume limas tegak.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 259-260 mengenai penemuan rumus volume limas.Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal.229 mengenai penghitungan volume kubus dan balok, mengenai penghitungan volume prisma, dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan tinggi serta volume limas diketahui.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan balok, mengenai penghitungan volume prisma tegak, dan mengenai penghitungan volume limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada.Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, serta “Portofolio“.Pertemuan kedelapan.Pendahuluan:Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.Kegiatan Inti:EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.-Buku referensi lain.Alat :LaptopLCDOHPF. Penilaian Hasil Belajar.Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenemukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegakMenghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limasMenentukan rumus volume kubus, balok, prisma, limasMenghitung volume kubus, balok, prisma, limas.Tes lisanTes tertulisTes lisanTes tertulisDaftar pertanyaanUraianDaftar PertanyaanTes pilihan gandaSebutkan rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm.Sebutkan rumus luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang alas a cm dan tingginya b cm. Tinggi prisma t cm.Suatu prisma tegak sisi tiga panjang rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma.Sebutkan rumus volume:a) kubus dengan panjang rusuk x cm.b) balok dengan panjang pcm, lebar lcm, dan tinggi t cm.Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas :206 cm216 cm261 cm648 cmUkuran sebuah batu bata adalah 10 cm 12 cm 25 cm. Berapa banyak batu bata yang akan dibutuhkan untuk membuat sebuah dinding dengan tinggi 1,75 m, tebal 12 cm, dan panjang 60 m?? (abaikan ketebalan semen).Luas sisi limas dengan alas persegi adalah 384 . Panjang rusuk alasnya 12 m. Tinggi limas itu adalah …. a. 6 m c. 10 m b. 8 m d. 12 mMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Mata pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SMP/MTsKelas / Semester: IX (Sembilan) / GanjilNama Guru: WAYAN SUBADRE, S.PdNIP: 19850205 201101 1 011Jenis Sekolah: SMP NEGERI 3 TANJUNGKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)A. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua, 1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar2. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruenKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANKesebangunanC. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Meminta Peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar sebangun.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganMatematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevanF. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datarMengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruenTes tertulisTes tertulisUraianDaftar pertanyaanBangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? 1 2 3 4 5 6Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga sebangun dan kongruenALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)A. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua, a. Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitigab. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruenKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANKesebangunanC. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitigaPeserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruenmateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganBerlogika dengan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevanF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMembedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.Tes lisanTes tertulisQPRCBADaftar pertanyaanKalau ΔABC sebangun dengan ΔPQR, apakahsisi-sisi yang bersesuaian sama panjang?sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?Kalau dua segitiga kongruen, apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun?Diketahui ΔABC dan ΔPQR, sebangunSudut A = sudut ….Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalahALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).)A. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama Kedua. Ketiga dan keempat.Setelah selesai pembelajaran diharapkan :1. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya.2. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalahKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANKesebangunanC. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit 2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan Ketiga dan keempat.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit 2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Meminta Peserta didik untuk menampilkan dua bangun datarMeminta Peserta didik maenghitung dan membandingkannyaMembimbing peserta didik untuk menemukan cara menyelesaikannya materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganSumber lain yang relevanF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnyaMemecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.Tes tertulisUraian?ABC sebangun dengan ?PQR. Panjang AB = 4 cm. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika panjang sisi BC = 5 cm, maka panjang sisi QR adalah ….Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah …..cm2.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola sertamenentukan ukurannya.KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mengidentifikasi unsur – unsur tabung kerucut dan bolaALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran ( 2 x 40 menit )A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai pembelajaran peserta didik diharap dapat :Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alasKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANTabung,kerucut dan bolaC. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPendahuluan- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan bangun ruang yang terdapat di sekitar tempat pembelajaran.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan3. Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kegidupansehari-hari.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alasmateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganBuku Peserta didikLKSSumber lain yang relevanF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyebutkan unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bolaTes tertulisUraianArsirlah alas kerucut Gambarlah tinggi kerucutMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011Lampiran :Lembar Kerja Siswa ( LKS )Unsur-Unsur Tabung, Kerucut Dan BolaI. WacanaTabung, kerucut dan Bola termasuk di dalam jenis Bangun Ruang Sisi Lengkung. Kita dapat menelusuriuntuk menemukan unsur-unsur Tabung, Kerucut dan Bola.II. Langkah-Langkah1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan di meja kelompok kalian masing-masing !2. Amati da cermati model-model Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di meja kalian masing-masing !3. Perhatikan gambar Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di papan tulis di depan !4. Jawablah dan isilah titik-titik pada soal di bawah !III. Soal1. Tabunga. Garis OA disebut sebagai ...b. Garis AB disebut sebagai ...c. Garis OT disebut sebagai ...d. Belahlah model Tabung menurut garis lingkaran O dan lingkaran T serta menurut garis AC!Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :2 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...tabungDan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...tabung.Jadi Tabung mempunyai ...sisi, yaitu ..., ... dan ...2. Kerucuta. Garis OA disebut sebagai ...b. Garis AB disebut sebagai ...c. Garis OT disebut sebagai ...d. Belahlah model Kerucut menurut garis lingkaran OPembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :1 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...kerucutDan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...kerucut.Jadi Kerucut mempunyai ...sisi, yaitu ... dan ...3. BolaBagaimana dengan Bola? Unsur-unsur apa saja yang dimiliki oleh Bola? Diskusikan bersama-sama dan laporkan hasilnya didepan kelas !RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola sertamenentukan ukurannya.KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan bola.ALOKASI WAKTU : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).)A. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama Kedua. Ketiga keempat , kelima dan keenam.Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :1. Menghitung luas permukaan tabung ,kerucut dan bola2. Menghitung volum tabung ,kerucut dan bolaKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANTabung,kerucut dan bolaC. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali unsur-unsur tabung, kerucut 3. Menanyakan materi yang sudah dipelajari yang belum dipahami.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik Tentang jaring-jaring tabung dan kerucut masing-masing kelompok menentukan rumus luas permukaan tabung dan kerucut.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Mendiskusikan dan memperagakan jarring-jaring Tabung dan Kerucut.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan Ketiga dan keempat.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik Tentang model bola padat dan tabung yang berjari-jari sama dan tinggi tabung sama dengan diameternya masing-masing kelompok untuk praktek menghitung luas kulit bola.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan kelima.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.2. Mengingat kembali unsure-unsur tabung dan kerucut- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik Dapat Melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume tabung ,kerucut.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan keenam.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Dengan model belahan bola dan kerucut masing-masing kelompok melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume bola.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. SUMBER PEMBELAJARANLingkunganSumber lain yang relevanF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bola.Menghitung volume tabung, kerucut dan bola.Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahuiTes tertulisUraianSebuah bola berjari-jari 10 cm. Hitunglah luas selimut bola tersebut Sebuah kerucut berjari-jari 5 cm dan tinginya 12 cm . Hitunglah luas selimutnyaSebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi tabung 30 cm. Berapakah volume tabung tersebut?Sebuah tabung volumenya 1540 cm3. Berapakah jari-jari tabung tersebut?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola sertamenentukan ukurannya.KOMPETENSI DASAR : 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,kerucut dan bolaALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama dan Kedua.Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANTabung,kerucut dan bolaC. METODE PEMBELAJARAN.1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali rumus luas selimut dan volum tabung, kerucut dan kerucut,- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.E. SUMBER BELAJARLingkunganSumber lain yang relevanF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.Tes tertulisUraianPak Candra akan membuat tabung dari kaleng, yang jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1 m. Kaleng yang diperlukan untuk membuat tabung tersebut sebanyak ..... cm2.Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajianKOMPETENSI DASAR : 3.1. menentukan rata– rata ,median dan modus data tunggal serta penafsirannyaALOKASI WAKTU : 8 Jam Pelajaran (4 pertemuan)A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama Kedua,ketiga dan keempat.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally2. Mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data3. Menentukan rata-rata,median , modus data tunggal serta penafsirannya.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANStatistikaC. METODE PEMBELAJARAN1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan kedua.PendahuluanMotivasi : Kegunaan statistik pada kehidupan sehari-hari.Kegiatan inti.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencacat hasil dengan turus selanjutkan melengkapi LKSmateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah Kemampuan Pertemuan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : Membahas PR yang sulit- Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan sebelunya.Kegiatan inti.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Meminta siswa menyebutkan data terkecil, terbesar dan jangkauan data tunggalmateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertemuan Ketiga.Pendahuluan- Apersepsi : Membahas PR yang sulit.- Motivasi : Mengingkatkan kembali materi pertemuan yang telah laluKegiatan inti.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Melakukan kegiatan dengan mengitung mean,modus,medianMelakukan kegiatan dengan menjelaskan makna mean,modus,median dari data tunggal materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Meminta Peserta didik untuk duduk membentuk kelompok 4 – 5 Peserta didikMeminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan dan menjelaskannyaMembimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKSMeminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKSMengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnyaMendiskusikan hasil kerja kelompok..Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah Kemampuan E. SUMBER BELAJARa. Buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts. b. Sumber lain yang relevanc. Data-data pengukuranF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally.Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data.Menentukan rata-rata, median, modus data tunggal serta penafsirannya. Tes tertulisUraianPerolehan 12 siswa adalah seba-gai berikut.54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72, 76, 64, 76Buatlah tabel skor dengan turus.Berapa banyak siswa yang mendapat nilai 72?Umur 10 siswa SD adalah sebagai berikut.6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.a. Urutkan umur ke sepuluh siswa tersebut dari yang terkecil ke yang terbesarb. Berapakah selisih antara umur siswa yang termuda dan yang tertuaHasil ulangan 8 siswa adalah sebagai berikut.7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.a. Hitunglah rata-rata, median dan modus.b. Apakah makna nilai rata-rata, median, modus tersebut?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011Lampiran :LEMBAR KERJA SISWA(3.1.1)Tujuan : Peserta didik dapat mengumpulkan data dengan, mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally1. Lakukan pengumpulan data tentang pekerjaaan orang tua/wali murid di kelasmu dengan cara mencatat satu demi satu ke dalam table berikut :NoPekerjaan Orang TuaTurus / tallyJumlah1TANI2TNI3PNS4POLRI5SWASTA2. Lakukan pengumpulan data tentang ukuran sepatu teman dikelasmuNoUkuran SepatuTurus / tallyJumlah135236337438539640LEMBAR KERJA SISWA(3.1.2)Tujuan : Peserta didik dapat mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan dataDiketahui data berikut:5, 4, 8, 3, 6, 4, 8, 9, 6, 6a. Urutkan data berikutb. Tentukan nilai tertinggic. tentukan nilai terendahd. tentukan jangkauanJawab:a. Data terurut = ………………….b. Nilai tertingi = …………………c. Nilai terendah = ………………….d. Jangkauan = Nilai tertinggi – Nilai terendahLEMBAR KERJA SISWA(3.1.3)Tujuan : Peserta didik dapat menentukan rata-rata, median , modus data tunggal serta penafsirannya1. Empat kali ulangan matematika, seorang siswa memperoleh nilai sebagai berikut :7, 9, 6, 9, maka rata-rata hitung median dan modus ditentukan dengan cara :data terurut : ......................................Rata-rata ulangan harian = Jumlah nilai ulanganharianbanyak -ulangan= 7 + 8 + 6 + 94= ... ...= ...Median nilai tengah = ...........Modus = ...........(data sering muncul)Kesimpulan :Rata-rata hitung = ....................... ......................Median = ........................Modus = ..........................2. Banyak buku tulis yang dibwa Peserta didik SMP ”AZ-ZAHRA BOO” K” adalah sebagai berikut:Banyak bukuFrekuensi12345678053810642Rata-rata (mean) = ................................ ................................ = ................................ ................................ = ............Median = ............Modus = ...........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANJenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajianKOMPETENSI DASAR : 3.2. menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis dan lingkaranALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Menyajikan data tunggal dlm bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran2. Membaca diagram suatu data.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANStatistikaC. METODE PEMBELAJARAN1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.- Motivasi : Kegunaan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.Kegiatan inti.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Dengan demonstrasi guru menunjukkan contoh-contoh diagram batang, garis, maupun lingkaranmateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Meminta Peserta didik untuk membentuk kelompok 4 – 5 siswaDengan berkelompok siswa mendiskusikan cara mebuat diagram batang, garis dan lingkaran dari data yang sudah adaMasing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain menanggapiPeserta didik mengerjakan LKS, dengan alat Bantu kertas manila, penggaris, spidol warna, dan busur derajadPeserta didik mendiskusikan hasil mengerjakan LKSKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Guru memberikan tugas/PRPertemuan Ketiga.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.Kegiatan inti.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Secara individu siswa untuk membaca diagram suatu data untuk menyelesaikan permasalahan yang ada hubungannya dengan diagram tersebut.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Untuk mengecek hasil kerja siswa dengan menunjuk salah satu siswa untuk mempresentasikan hasilnya ditanggapi oleh siswa yang lain. Guru membimbing siswa menuju jawaban yang benarKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Guru memberikan tugas/PRE. SUMBER BELAJARa. Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts. b. Sumber lain yang relevanc. Data-data pengukurand. Kertas berpetak/grafikF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran.Membaca diagram suatu dataTes tertulisPenugasan kelompok1.Uraian. ProyekBerikut ini data umur 20 siswa SMP Bina Taruna (dalam tahun)13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14.Sajikan data di atas dalam bentuk tabel dan diagram lingkaran.Carilah data jenis penyakit pada pasien puskesmas dekat sekolah dalam satu hari! Sajikan data tersebut dalam diagram batang.sepakbolarenangsenamvolibasketBerapa persen siswa yang hobinya main sepakbola?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011Lampiran :LEMBAR KERJA SISWA(3.2.1)Tujuan : Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran1. Daftar berikut memuat nilai-nilai yang diperoleh 30 siswa dalam suatu ulanganNilai30405060708090Frekuensi3539622Buatlah diagram batangnya !Jawab2. Diketahui data sebagai berikut :Pendidikan FrekuensiSDSMPSMASMK40609010Buatlah diagram lingkaranJawab :Besar sudut :a) SD = 400 x 360o ....b) SMP = ..... x 360o 200c) SMA = .... x 360o ....d) SMK = ..... x .... ....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhanaKOMPETENSI DASAR : 4.1. Menentukan ruang sampel suatu percobaanALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Menjelaskan pengertian ruang sampel titik sampel suatu percobaan2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dg mendata titik sampelnyaKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANPeluangC. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan PertamaPendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan inti.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengenalkan pengertian sampel dan populasiMemberikan penjelasan langkah –langkah percobaan pelemparan mata uang dengan dadu.memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru membagikan LKS.Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan.Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKSMeminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKSMengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan mendiskusikannya.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku Peserta didik.E. SUMBER BELAJARBuku Matematika kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevanKertas berpetak/grafikF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan.Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya.Tes lisanTes tertulisDaftar pertanyaanIsian singkatKalau satu mata uang dilambungkan satu kali, maka:apa sajakah titik sampelnya?apakah ruang sampelnya?Dua dadu dilambungkan satu kali. Titik sampelnya adalah .....Ruang sampelnya adalah ....Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhanaKOMPETENSI DASAR : 4.2. Menentukan peluang suatu kejadian sederhanaALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)A. TUJUAN PEMBELAJARAN.Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :1. Menghitung peluang masing-masing titik sample pada ruang sample suatu percobaan.2. Menghitung nilai peluang suatu kejadian.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANPeluangC. METODE PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Pendahuluan- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit. 2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakanKegiatan inti.EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Melakukan kegiatan tanya jawab untuk merumuskan pengertian peluang masing-masing titik sampelnyaMelakukan penjelasan dengan menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi relatif materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif.Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitunganMembimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKSMeminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKSMengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnyaKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Merangkum hasil dari menghitung peluang masing-masing titik sampelnya dan pendekatan frekuensi relatifMemberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa.E. SUMBER BELAJAR1. Buku siswa2. LKS3. Sumber lain yang relevan4. Kertas berpetak/grafikF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenghitung peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaanMenghitung nilai peluang suatu kejadian.Tes tertulisIsian singkatSebuah dadu dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata 4 adalah ...... Dua buah dadu dilambungkan satu kali. A adalah kejadian muncul jumlah mata dadu sama dengan 9. Berapakah peluang terjadinya peristiwa A?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Mata pelajaran: MatematikaSatuan Pendidikan: SMP/MTsKelas / Semester: IX (Sembilan) / II (Dua)Nama Guru: WAYAN SUBADRE, S.PdNIP: 19850205 201101 1 011Jenis Sekolah: SMP NEGERI 3 TANJUNGKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhanaKompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akarAlokasi Waktu : 4 x pertemuan ( @ 2 x40 menit )A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan Keempat.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif,dan nol2. Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif3. Peserta didik dapat mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akarKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANBilangan berpangkat dan bentuk akarC. Metode PembelajaranDiskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuanD. Langkah-langkah KegiatanPertemuan PertamaPendahuluanApersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan kuadrat dan akar kuadratMotivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalammata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif,dan nolmateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru memberikan soal berbentuk kuis sebagai dasar mengelompokkan siswa agar diperoleh kelompok siswa yang bersifat heterogen.dan terdiri atas 5 orang anggota perkelompokDengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat : Menyebutkan beberapa bilangan berpangkat positif, negatif, dan nolMasing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapiGuru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing kelompok (dengan memberikan beberapa contoh)Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkumanGuru memberikan tugas / PRPertemuan Ke dua Dan Ketiga :PendahuluanApersepsi : a. Membahas PRb. Mengingat kembali bilangan berpangkat nolMotivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalammata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif,dan nolmateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Peserta didik mengelompok sesuai dengan kelompoknya terdahulu.Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat :- Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif- Mengubah bilangan berpangkat bulat positif menjadi pangkat negatifMasing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapiGuru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing kelompok (dengan memberikan beberapa contoh)Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkumanGuru memberikan tugas Pertemuan Ke empatPendahuluanApersepsi : a. Membahas PRb. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akarMotivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)Kegiatan Inti :EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik mengerjakan secara mandirimateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru memberikan beberapa soal latihanGuru dan Peserta didik membahas soal-soal tersebut di atasKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanKegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkumanGuru memberikan tugas E. Alat dan Sumber BelajarBuku Referensi : LKS : terlampir.F. PenilaianIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif, negatif dan nol.Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif.Menjelaskan arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar.Tes tertulisIsian singkatHitunglah:1. 43 = .....2. 8-2 = ....3. 250 = ....4. (-3)4 = ...5. (-6)-2 = ....6. ()2 = ....Ubahlah menjadi bilangan berpangkat positif1. 5-4 = ......2. (-3)-5 = ....3. ()-2 = .....Ubahlah dalam bentuk akar 61/2 = ......Ubahlah menjadi pangkat pecahan = .....Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN( R P P )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalahKOMPETENSI DASAR : 5.2. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkatbulat dan bentuk akar berpangkat dan bentuk akarALOKASI WAKTU : 6 x 40 menitA. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang, kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARANOperasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.C. METODE PEMBELAJARAN1. ModelPembelajaran : Kooperatif learning2. MetodePembelajaran : Ceramah bervariasi, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugasD. KEGIATAN BELAJAR MENGAJARPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.1. PendahuluanApersepsi : 1. Membahas PR2. Mengingat kembali sifat-sifat pangkat dan akar2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang, kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok , antara 4 – 5 orang.Tiap kelompok mendiskusikan materi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian dan perpangkatan pada suatu bilangan berpangkat bilangan bulat dan bentuk akar.Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapinya.Peserta didik mengerjakan soal latihan tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar dari buku sumber.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberi PRE. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. SumberPembelajaran : buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts. 2. Media pembelajaranF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.Tes tertulisUraianHitunglah35 x 323√5 + 6√54√3 x 8√5Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN( RPP )Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar sertapenggunaannya dalam oemecahan masalah sederhanaKOMPETENSI DASAR : 5.3. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan akarALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama, dan Kedua.1. Peserta didik dapat menggunakan konsep bilangan berpangkat untuk menyelesaikan masalah2. Peserta didik dapat menggunakan konsep bentuk akar untuk menyelesaikan masalahKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. MATERI PEMBELAJARAN1. Masalah yang berkaitan dengan bilangan brepangkat dan bentuk akarC. METODE PEMBELAJARAN1. ModelPembelajaran: Pembelajaran langsung dan kooperatif2. MetodePembelajaran: Ceramah, pemberian tugas dan diskusiD. KEGIATAN BELAJAR MENGAJARPertemuan Pertama, dan Kedua.1. PendahuluanApersepsi : 1. Membahas PR2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipahamiMotivasi : Bilangan berpangkat dan bentuk akar sangat bermanfaat pada pelajaran lain seperti fisika2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru memberikan contoh masalah yang berkaitan denganbilangan berpangkat dan bentuk akarGuru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada hal yang belum dipahamiGuru memberikan latihan soal pemecahan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan akar.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberi PRE. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Sumber pembelajaran2. Media pembelajaranF. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalahTes tertulisUraianMisal sejenis amuba membelah diri setiap 2 menit sekali. Berapa banyak amuba dalam waktu 30 menit?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)Standar Kompetensi: 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 6.1. Menentukan pola barisan bilangan sederhana.Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 pertemuan)Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Materi PokokPengertian barisan bilangan.Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.Pendahuluan- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.Guru mengingatkan pentingnya materi ini, karena sangat berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat maupun pecahan, persamaan linear satu variabel, operasi bentuk aljabar, dan perbandingan yang menjadi dasar dalam mempelajari barisan dan deret pada bab ini.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberi PRPenilaianIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan.Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret, misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke –n, beda, rasio.Menentukan pola barisan bilangan.Tes tertulisUraianDalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri 2 anak lebih banyak dari pada baris sebelumnya. Jika baris pertama ada 2 anak, berapakah banyak anak pada baris ke-6?Diketahui barisan: 5, 8, 11, 14, 17, 20, ... a. Suku pertama adalah .... b. Bedanya adalah ..... c. Suku ke-10 adalah ....Diketahui barisan 3, 6, 9, ...Tentukan suku ke-4, ke-5, dan ke-6Tentukan suku ke-nMengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)Standar Kompetensi: 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 6.2. Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, dan Kedua.Siswa dapat :Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Materi PokokSuku ke-n dari suatu barisan bilangan.Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.Guru memberikan motivasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya yaitu menen-tukan suku ke-n dan menentukan rumus suku ke-n .Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberi PRPenilaianIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri.Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.Tes tertulisTes pilihan gandaIsian singkatManakah yang merupakan barisan aritmetika?1, 3, 5, 7, 9, ...1, 2, 4, 5, 7, ...1, 4, 6, 8, ...Suku ke-10 dari deret 2, 5, 8, 11, 14, ... adalah .....Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)Standar Kompetensi: 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 6.3. Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri.Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran (4 pertemuan)Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu: untuk menyelesaikan soal.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Materi PokokDeret geometri turun tak hingga.Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.Pendahuluan- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari deret geometri turun tak hingga.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu: untuk menyelesaikan soal.materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang.Guru bersama siswa membahas menemukan rumus jumlah deret geometri tak hingga, yaitu : untuk 0 < r < 1.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soalKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberi PRPenilaianIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenjelaskan pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun.Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan deret geometri.Tes tertulisUraianManakah yang merupakan deret aritmetika?3 + 6 + 9 + ...3 + 2 + 4 + 2 + ...1 + 5 + 9 + 13 + ...Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret: 3 + 6 + 9 + 12 + ...Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Jenis Sekolah:SMP Negeri 3 TanjungMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semester: IX / 2 (Genap)Standar Kompetensi: 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar: 6.4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama, dan Kedua.Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Materi PokokPenerapan sifat-sifat Deret.Media dan Sumber PembelajaranBuku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama, dan Kedua.Pendahuluan- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.Guru memberikan motivasi tentang penggunaan pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. III. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Peserta didik diberi PRPenilaianIndikator Pencapaian KompetensiPenilaianTeknik Bentuk InstrumenInstrumen/ SoalMenggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret.Tes tertulisUraianDi sebuah ruangan disusun kursi-kursi dengan susunan pada baris-an pertama terdapat 5 kursi, barisan kedua 8 kursi, barisan ketiga 11 kursi, dan seterusnya. Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa terdapat 10 baris?Mengetahui:Kepala SMPN 3 Tanjung,SUDIARTA, S.PdNIP 19641231 198703 1 278Tanjung, 11 Juli 2011Guru Mata Pelajaran Matematika,WAYAN SUBADRE, S.PdNIP 19850205 201101 1 011 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download