CLASA: DISCIPLINA: UNITATEA TEMATICĂ: Despre mine, despre ...

PROFESOR: Ioana Butoi

CLASA: a II-a

DISCIPLINA: Dezvoltare personal

UNITATEA TEMATIC: Despre mine, despre tine, despre noi (sntatea)

SUBIECTUL LECIEI: Trire i manifestare emoional/Emoii de baz: bucurie, tristee, fric, furie, dezgust

FORM A DE REALIZARE: activitate integrat

TIPUL ACTIVITII: consolidare

DISCIPLINE INTEGRATE:

Comunicare ?n limba rom?n

Matematic i explorarea mediului

Arte vizuale i abilitai practice

Muzic i micare

SCOP : Stimularea copiilor ?n vederea exprimrii emoionale deschise, autentice, spontane i descoperirea abilitilor

empatice

COM PETENE SPECIFICE: Dezvoltare personal:

2.1. Exprimarea emoiilor de baz ?n situaii variate 2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activ 2.3. Explorarea abilitilor de relaionare cu ceilali

Comunicare ?n limba rom?n: 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, ?n contexte de comunicare cunoscute 2.3. Participarea cu interes la dialoguri, ?n diferite contexte de comunicare 2.4. Exprimarea expresiv a ideilor ?n contexte familiare manifest?nd interes i ?ncredere ?n sine

M atematic i explorarea mediului: 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect ?n relaie cu mediul natural i social

M uzic i micare: 3.1. Manifestarea adecvat pe muzic, sugerat de anumite elemente de limbaj muzical

Arte vizuale i abiliti practice: 2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de v?rst, ?n care se asociaz elemente de exprimare vizual, muzical, verbal,kinestezic

OBIECTIVE OPERAIONALE:

a) cognitive: -

O1: - s identifice propriile emoii produse de mesajul transmis; O2: - s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale; O3: - s verbalizeze ideile, g?ndurile fa de unele situaii de via ?nt?lnite; O4: - s aplice tehnici art-creative prin care s se exprime diferite stri emoionale; b) afective:- s prezinte interes pentru activitate i dorin de afirmare;

- s participe activ la jocuri c) motrice: - s execute micri sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de ?nvtoare. STRATEGIA DIDACTIC:

1. RESURSE PROCEDURALE: conversaia, observaia, expunerea, explicaia, jocul de rol, povestirea cu predicii, exprimarea corporal, tehnici expresiv-creative, autoanaliza.

2. RESURSE M ATERIALE: laptop, imagini etichete cu denumirea emoiilor, film, coli flipchart, fie de lucru, markere colorate, benzi cu emoticoane, zaruri cu emoticoane, joben cu biletele,

3. RESURSE TEM PORALE: 35 minute activitate+10 minute activiti ?n completare 4. RESURSE UM ANE: 28 elevi 5. FORM E DE ORGANIZARE: individual, pe grupe, frontal. 6. FORM E I TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematic a comportamentului elevilor, evaluarea reciproc, aprecieri verbale

7. BIBLIOGRAFICE: Programa colar pentru disciplina Dezvoltare personal, clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013; Bban Adriana, ,,Consiliere educaional", Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003 B r e be n S i l vi a , , , J o c u r i p e n tr u d e z vo l tar e a i n te l i g e n e i e mo i o n al e l a v?r s ta p r e c o l ar i c o l ar mi c " , Ed. Reprograph, Craiova, 2010

DESFURAREA ACTIVITII

Competene

Nr. Etapele

specifice

Coninuturi / Activiti integrate

Strategia

crt leciei disciplinelor

didactic

integrate

1.

Mome nt

Se amenajeaz spaiul clasei ?ntr-o manier optim desfurrii

organizatoric

activitilor propuse.

2. Captarea

MEM

Elevii vor urmari cateva secvente din filmul de desene animate a.metode:conversaia,

ate niei 10 min

3.2

,,Intors pe dos", in care apar personaje reprezentand emotiile de b.mijloace didactice:

CLR

baza.Se poarta o scurta conversatie pe baza filmului:

videoproiector,

2.2

- Cum ne nastem? (bucurosi, fericiti)

ecran,film,

DP

-Care sunt emotiile de baza? (Bucuria, Tristetea, Frica, c.forme de

2.1

Dezgustul,Furia)

organizare: frontal

-Ce ati vazut ca se intampla cu emotiile de baza? (se transforma in

amintiri)

De ce anume sunt legate amintirile? (de familie, de scoala, de

sporturile pe care le practicam)

3. Enunarea

Copiii sunt anunai c astazi vom trai emotii de primavara, vom reusi a.metode: explicaia

subie ctului i a

obie ctive lor

sa le recunoastem, sa le exprimm i s le controlam utiliz?nd c.forme de

anumite tehnici. Se scrie titlul leciei la tabl.

organizare. frontal

leciei

4. Dirijarea

CLR

a) ,,Borcanul cu emotii"

a.metode: elemente de

?nvrii

3.2.

Printre emotiile descoperite sunt i cele pe care le-ai trit zi de zi i problematizare,

MEM

le-ai marcat prin colorare , timp de o luna. Sa privim cum arat reflecia personal,

4.2.

borcanele cu emotii! Ce emotii predomina? Ati avut si zile proaste, conversaia euristic

DP

c?nd v-ati simtit speriai sau furioi? Din ce cauza? Ati simtit ca b.mijloace didactice:

2.1.,3.2. emotia negativa v-a marcat pentru toata ziua? Cum ati reusit sa va coal flipchart, fisa cu

controlati furia at?t ?n clas c?t i ?n situaiile de acas?

borcanele cu emotii,

b) Studiu de caz

postituri tip frunze/

Ca s rspundei la aceast ?ntrebare, mai ?nt?i ar trebui s recunoastei flori,

ce v ?nfurie cel mai tare, sa scrieti problema practica i pe o scal de fisa cu articolul ,,Cum

la 1 la 10, colorai c?t de tare v ?nfuriai, termometrul emoiilor. ne controlam

Biletelele vor fi inchise intr-un borcan si scoase afara din clasa.

emotiile?", fisa de

Furia pornete totdeauna de la o problem practic, de exemplu: c?nd lucru pe grupe,

am deschis stiloul, mi-am ptat caietul. Cum rezolv problema joben cu biletele,

practic? Dac m ?nfurii o transform ?ntr-o problem emoional, diplme Comper

care nu este soluia pe care o caut.

c.forme de

Forme de evaluare Observarea sistematic Observarea sistematic Aprecieri

verbale

Observarea sistematic

Aprecieri verbale

1. Controlez focul care se aprinde, fr a trece de 3! (Nu-mi vrs organizare: pe grupe,

focul pe stilou)

individual

2. ,,E groaznic", ,,e catastrofal" se ?nlocuiete cu ,,se poate i mai

ru, hai s vd ce se poate face".

3. E neplcut, dar pot suporta!

4. Soluii: cer ajutorul ?nvtoarei, folosesc sugativa, folosesc un

erveel, folosesc picul, etc.

c) Articolul "Pastile pentru furie"

-Elevii citesc articolul i-l comenteaz.

C?ntatul este o modalitate de a alunga suparare si de a ne ?nveseli.

Haideti sa cantam acum un cantecel potrivit( Primavara)"

Nu-i asa ca ne simtim mai veseli, mai bucurosi?

d) Joc ,,Jobenul emotiilor"

Deseori v-ai recunoscut colegii c?nd au fost suprai sau veseli.

Haideti s identificm emoiile pe care le vor interpreta colegii votri.

-Pe catedra se afla un joben cu surprize. Va alegeti c?te un

reprezentant din fiecare grupa, care sa fie si un bun actor , iar acesta

va extrage o surpriz. Va citi in g?nd, apoi va interpreta emoia scris

pe biletel, iar voi o vei ghici.

Un copil ceva mai mare/M-a lovit; m doare tare/?l privesc

neputincios,/i simt c sunt.....furios

"C?nd apa mi s-a vrsat/Peste plana ce-am lucrat/ Nu m-am mai

simit artist.../ Ci am fost un pic cam.....trist.

"Un creion am rtcit,/Un coleg mi l-a gsit, /Eu i-am mulumit

frumos/i-am fost tare...bucuros.

C?nd eu m apuc de citit/Sunt at?t de ispitit/de plcerea de-a

afla/Multe ?nt?mplri din ea.

Dup u furiat/Mihai m-a ateptat/i c?nd tare a ipat/M-am simit

ru speriat.

C?nd la munte am plecat/Tare am fost fascinat/De peisajul

minunat/Pe care l-am admirat.

C?nd la mine s-a str?mbat/ Am rmas cam dezgustat/ i spatele i-am

artat.

f) Joc ,,Cum sunt?" Dac v-ai deprins foarte bine cu emoiile, trebuie s tim c ele se datoreaz modului nostru de a fi. Pe banca fiecarei grupe aveti mai multe emoticoane. Cum sunteti cand traiti emotii negative? (egoisti,................) Tragem concluzia c n-ar trebui s fim: lenei, egoiti, ... Elevii descopera emoticonul pe care scrie "mandru". Cand v-ati simtit mandri? Aceasta emotie poate sa fie buna atunci cand are

5. Obtinerea performantei

CLR 3.2. MEM

acoperire in fapte. Pe banc avei diplomele de care sunteti mandri pentru ca ati muncit pentru ele. Dar aceasta emotie poate sa fie si rea, atunci cand nu are acoperire in fapte: mama v-a facut tema, sau cand ati obtinut un calificativ fb si ati facut in necaz celor care nu au luat la fel ca voi. O alta emotie de pe emoticoane este placerea. Dati exemple de situatii cand placerea este o emotie pozitiva: ( gust o bucatica de ciocolata, interpretez un cantec, citesc o carte....) Cand ea este in exces, ea se diminueaza sau dispare. f) Joc ,,Compune un emoticon!"

Jocul const ?n asocierea corect a expresiei exprimate de ochi cu cea exprimat de gurie. Copiii observ c ?n expresia facial specific unei emoii exist conordan ?ntre toate elementele (un z?mbet larg nu poate fi asociat cu o privire ?ncruntat).

g) Joc "Spune/arat ce emoii triesc personajele, ?n funcie de imaginea de pe zar"

Se citesc fragmente din texte literare i dup coninutul i intonaia lecturii,

copiii vor deduce emoiile diferite ale personajelor i le vor alege pe acelea

care se potrivesc emoticonului de pe zar.

a) " ? Ia fata asta i du-o ?n ad?ncul pdurii, c nu rabd s-o mai vd ?n faa

ochilor! Omoar-o!" (furie);

b) " Biata copil rmsese singur-singuric ?n pdurea cea nesf?rit i era

at?t de ?nfricoat, c privea la mulimea frunzelor de pe copaci, ca i c?nd

de acolo ar fi putut s se iveasc vreo primejdie i nu tia ?n ce chip i-ar

putea gsi scparea." (fric);

c) " Piticii ?ndreptar spre Alb ca Zpada lumina celor apte lum?nrele i

rmaser s-o priveasc.

? Doamne, Dumnezeule, apucar ei s strige, tare frumoas mai e copila

asta. i at?t de bucuroi erau, c nu se ?ndurar s-o trezeasc." (?nc?ntarea,

curiozitate);

d)" Domnia deschise ochii i era din nou vie.

? Vai, Doamne, unde m aflu? strig ea nedumerit.

Cu ochii r?z?nd de bucurie, feciorul de ?mprat se apropie de d?nsa i ?i

spuse:

? Cu mine eti! Cu mine...!" (mirare, bucurie)

e) "Zebrele cu dungi au poreclit-o zebra cu pistrui. Ea era trist, umbla cu

capul plecat i fugea de celelalte."(ruine)

Mai departe v voi citi o lectur despre un iepura care s-a simit i el a.metode: conversaia

m?ndru ca i voi la un moment dat. ,,Cum s-a simtit iepurasul povestirea, jocul

Urechila?".

didactic, reflecia

 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download