SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE ...

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA??O PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN? ROSANGELA MENIN

OS BENEF?CIOS DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA EDUCANDOS DA EDUCA??O DE JOVENS E ADULTOS

CURITIBA ? PR. 2016

ROSANGELA MENIN

UNIDADE DID?TICA DE EDUCA??O F?SICA OS BENEF?CIOS DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA EDUCANDOS DA EDUCA??O DE JOVENS E ADULTOS

Material Did?tico-Pedag?gico ? Unidade Did?tica Pedag?gica apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional ? PDE da Secretaria Estadual de Educa??o do Paran? ? SEED, , em conv?nio com a Universidade Federal do Paran? ? UFPR. Orientador: Prof. Dr. S?rgio Roberto Abrah?o

CURITIBA ? PR. 2016

Ficha para identifica??o da Produ??o Did?tico-pedag?gica ? Turma 2016

T?tulo: Os benef?cios dos Jogos e Brincadeira para educandos da Educa??o de Jovens e Adultos.

Autora: Ros?ngela Menin

Disciplina/?rea:

Educa??o F?sica

Escola

Implementa??o

Projeto

e

localiza??o:

de Centro Estadual de Educa??o B?sica para Jovens e Adultos do CEEBJA Paulo Freire sua

Munic?pio da escola: Curitiba

N?cleo Regional de Curitiba Educa??o:

Professor Orientador: Sergio Roberto Abrahao

Institui??o de Ensino UFPR Superior:

Resumo:

Esta Unidade Did?tica tem como principal objetivo potencializar e oportunizar viv?ncias e experi?ncias de Jogos e Brincadeiras, destacando a import?ncia da realiza??o de atividades l?dicas no contexto escolar, resgatando pr?ticas que trazem benef?cios para a forma??o dos educandos. Vivemos num mundo totalmente digital onde a moderniza??o da atual sociedade faz com que busquemos alternativas para as aulas de Educa??o F?sica e o resgate dos Jogos e Brincadeiras tem extraordin?ria import?ncia na socializa??o, criatividade, e aceita??o das regras. As pessoas tornaram-se dependentes de aparelhos eletr?nicos esquecendo que brincar ? coisa s?ria. Al?m do entretenimento, o brincar possibilita aperfei?oar a habilidade motora e se for feita em grupo ensina princ?pios de coopera??o e a compartilhar, liderar e diversificar. Para tanto se faz necess?rio desenvolver aulas prazerosas que levem os alunos a terem maior concentra??o e racioc?nio, melhorando a sua aprendizagem em todas as disciplinas.

Palavras-chave:

Jogos ? Ludicidade ? EJA

Formato do Material Did?tico:

P?blico:

Unidade Did?tica

Educandos do Ensino M?dio de ambos os sexos, turma da manh?, do CEEBJA Paulo Freire e professores da disciplina de Educa??o F?sica.

Esta Produ??o Did?tico-Pedag?gica no formato de uma Unidade Did?tica tem como principal objetivo potencializar e oportunizar viv?ncias e experi?ncias de Jogos e Brincadeiras, destacando a import?ncia da realiza??o de atividades l?dicas no contexto escolar, resgatando pr?ticas que trazem benef?cios para a forma??o dos educandos e proporcionando subs?dios para o desenvolvimento do projeto de implementa??o pedag?gica na escola.

Direcionada aos educandos da Educa??o de Jovens e Adultos (EJA), ensino m?dio, para auxiliar no sentido de organiza??o e planejamento do seu cotidiano e das aulas de Educa??o F?sica, possibilitando a pr?tica de outras brincadeiras no contexto escolar das aulas.

O resgate hist?rico-cultural atrav?s dos jogos e brincadeiras nesse caso ? algo necess?rio, pois, sente-se a necessidade de refletir sobre o conceito do jogo, da brincadeira, suas manifesta??es no desenvolvimento f?sico, motor, intelectual.

A Educa??o F?sica pode se tornar desafiadora no ?mbito educacional, e instituir o confrontamento entre os jogos e brincadeiras atuais e aquelas praticadas antigamente. Entende-se que a Educa??o F?sica pode ser tamb?m tempo e lugar de investiga??o e problematiza??o da hist?ria de educandos presentes na escola que revela o conhecimento sobre as pr?ticas corporais da cultura que j? trazem consigo; de inven??o de outras maneiras de fazer os jogos, os brinquedos, as brincadeiras, de questionamento dos padr?es ?ticos e est?ticos constru?dos culturalmente para a realiza??o dessas e de outras pr?ticas corporais.

Esta produ??o ser? desenvolvida por meio de uma Unidade Did?tica por se trabalhar com um conte?do norteador espec?fico ? Jogos e Brincadeiras, tendo por objetivo compreender como os Jogos e Brincadeiras podem contribuir para o processo de ensino aprendizagem na EJA e no desenvolvimento cognitivo e afetivo dos educandos.

Na atividade l?dica, o que importa n?o ? apenas o produto da atividade que dela resulta, mas a pr?pria a??o, o momento vivido, possibilitando a quem a vivencia, momentos de encontro consigo e com o outro.

A presente Unidade Did?tica est? composta por vinte atividades a serem desenvolvidas em aulas de cinquenta minutos, e mais oito brinquedos que ser?o confeccionados pelos educandos do ensino m?dio, durante essas aulas.

Pesquisamos diversas atividades relacionadas aos Jogos e Brincadeiras, onde podemos trabalhar valores que abordam problem?ticas sociais, favorecem a socializa??o possibilitando a participa??o mais efetiva dos educandos, oportunizam o conhecimento, bem como, criam a possibilidade de realizarem essas atividades no contexto familiar, nos momentos de lazer.

Acredita-se que os Jogos e as Brincadeiras s?o importantes instrumentos de valor pedag?gico. Nesse sentido, as atividades est?o organizadas com aulas pr?ticas didaticamente estruturadas. Cabe lembrar que as sugest?es aqui reunidas devem ser vistas como um instrumento que pode orientar o trabalho pedag?gico dos educadores de Educa??o F?sica, sendo necess?ria a sua complementa??o com outras pesquisas em novos espa?os de informa??o. Da mesma forma, as propostas de atividades sugeridas poder?o ter conota??es diferentes, dependendo das instala??es f?sicas e dos materiais did?ticos dispon?veis.

Ainda nessa proposta de trabalho, ser?o registrados por meio de di?rio de campo, quais foram ?s viv?ncias de maior valor proporcionadas aos educandos, pois percebemos que os jogos e as brincadeiras s?o pouco utilizados e a necessidade de resgat?-los, contribui para uma significativa melhoria das aulas de Educa??o F?sica.

UNIDADE DID?TICA JOGOS E BRINCADEIRAS

INTRODU??O Segundo o Dicion?rio Aur?lio, jogo ? "atividade f?sica ou mental fundada em

um sistema de regras que definem a perda ou o ganho" ou simplesmente "passatempo".

A Socializa??o esta presente desde o primeiro dia de vida. O homem ? um ser social desde que nasce, posto que sua vida est? mediada pela rela??o que estabelece com os outros homens, ou seja, pelas rela??es sociais.

A utiliza??o de jogos e brincadeiras no ensino permite que os educandos aprendam a conviver melhor em grupo, aceitando e auxiliando o outro em suas dificuldades. Ainda aprendem a lidar com o erro como fonte de aprendizado, com a necessidade de paci?ncia e concentra??o, al?m da import?ncia de se ter disposi??o para enfrentar desafios.

Tudo se passa como se o jogo operasse um corte com a realidade socialmente aceita, transpondo o jogador para outro mundo: o mundo l?dico. No dom?nio do jogo tudo ? poss?vel, ? um campo aberto pelo e para o imagin?rio, sem limites no que se refere a transgress?es do real social. Aprender a lidar com os objetos de forma l?dica significa aprender a ultrapassar sua dimens?o concreta e seu uso espec?fico, socialmente definido.

O l?dico faz parte da atividade humana e caracteriza-se por ser espont?neo, funcional e satisfat?rio. Na atividade l?dica, n?o importa somente o resultado, mas a a??o, o movimento.

O l?dico, em muitas propostas pedag?gicas, apresenta-se como sin?nimo de prazer, como uma forma de exerc?cio da m?xima liberdade pelos educandos, como um momento de "livre express?o", desvinculado das "repress?es" da sociedade.

Trabalhar o l?dico com a EJA torna-se uma possibilidade importante para os discentes que retornaram ? escola na tentativa de superar o tempo perdido. O l?dico ? uma estrat?gia insubstitu?vel para ser usada como est?mulo na constru??o do conhecimento humano e na progress?o das diferentes habilidades operat?rias, al?m disso, ? uma importante ferramenta de progresso pessoal e de alcance de objetivos institucionais.

OBJETIVO GERAL Promover os jogos e brincadeiras oportunizando a aprendizagem e a

socializa??o.

OBJETIVOS ESPEC?FICOS

Promover os jogos e brincadeiras oportunizando a aprendizagem e a

socializa??o;

Interagir com o outro e aprender ouvir o outro;

Ter no??o de respeitar as regras do jogo;

Interagir com o grupo na constru??o das regras;

Promover pr?ticas did?ticas dos Jogos e Brincadeiras;

Respeitar ?s limita??es do pr?ximo;

Identificar quais jogos e brincadeiras os jovens e adultos conhecem;

Reconhecer a import?ncia da ludicidade;

Incentivar a socializa??o;

Promover atividades l?dicas de pr?ticas desportivas aplicando os jogos

e brincadeiras.

Resgatar a busca de materiais alternativos na confec??o de jogos;

como recurso pedag?gico.

FUNDAMENTA??O TE?RICA

A hist?ria dos jogos e brincadeiras, assim como a hist?ria de uma forma

geral, ? uma constru??o humana que envolve fatores s?cio-econ?mico-culturais.

De acordo com Kishimoto (1993, p. 15):

Considerado como parte da cultura popular, o jogo tradicional guarda a produ??o cultural de um povo em certo per?odo hist?rico. Essa cultura n?o oficial, desenvolvida, sobretudo pela oralidade, n?o fica cristalizada. Est? sempre em transforma??o, incorporando cria??es an?nimas das gera??es que v?o se sucedendo. Por ser elemento folcl?rico, o jogo tradicional assume caracter?sticas de anonimato, tradicionalidade, transmiss?o oral, conserva??o, mudan?a e universalidade. N?o se conhece a origem desses jogos [...] a tradicionalidade e universalidade dos jogos assenta-se no fato de que povos distintos e antigos como os da Gr?cia e Oriente brincaram de amarelinha, de empinar papagaios, jogar pedrinhas, e at? hoje as crian?as o fazem quase da mesma forma.

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