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PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO/OUTUBRO
ÁREA CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Ano Letivo: 2012/13 2º Ano
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |DESCRITORES DE DESEMPENHO |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
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|Oralidade |Respeitar regras da interação discursiva. | |
| | | |
| |Escutar os outros. | |
|Regras e papéis da interação oral |Esperar pela sua vez para falar. |Conversa sobre as regras de sala de aula e sobre o início da |
|Formas de tratamento e princípio de cortesia |Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. |escola. |
| |Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. |Construção de painel sobre as normas de interação oral. |
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| |Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. | |
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| |Identificar palavras desconhecidas. | |
| |Apropriar-se de novos vocábulos: reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do | |
|Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de |quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (exemplos de áreas vocabulares: | |
|palavras, campo semântico, campo lexical |passatempos, divertimentos, transportes, férias, viagens, clima e estações do ano, tempo). |Construção de dicionários ilustrados |
|Tema e assunto |Identificar o tema central |Atividade Complementar ”Vamos construir um dicionário” |
| |Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. |(unidade 1 AGA LP2) |
| |Utilizar técnicas simples para registar informação. |Audição de textos e resposta a questões |
| | |Atividade para a Turma “Ouvir e desenhar” (unidade 0 |
|Informação essencial e acessória | |(diagnóstica) AGA LP2) |
|Plano fonológico e discursivo | |Atividade para a Turma “Ouvir e escrever” (unidade1 AGA LP2) |
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|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |DESCRITORES DE DESEMPENHO |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
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| |Produzir um discurso oral com correção. | |
| | | |
|Articulação, acento, entoação, pausa |Falar de forma clara e audível. |Diálogos sobre as vivências dos alunos nas férias |
|Entoação e ritmo |Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). |Exploração oral de fotos das suas férias |
| |Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. |Relato de pequenos acontecimentos do dia-a-dia |
|Vocabulário: sinónimos, antónimos, campo lexical |Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais rico. | |
|Grupo nominal e grupo verbal: expansão dos grupos |Construir frases com grau de complexidade crescente. | |
|nominal e verbal | | |
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| |Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas. | |
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| |Responder adequadamente a perguntas. | |
| |Formular pedidos. |Conversa sobre as férias e sobre o que aprendeu no ano |
|Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido |Formular perguntas. |anterior (unidade 0 (diagnóstica) AGA LP2) |
| |Partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais. |Reconto/dramatização de histórias |
|Relato: sequencialização das ações |Recontar, contar. |Descrição de fotografias, de paisagens, de personagens |
| |Descrever. |Jogos de simulação e dramatizações onde as crianças assumem |
| |Relatar situações presenciadas. |diferentes papéis: médico, vendedor… |
| |Reproduzir provérbios. | |
| |Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações), | |
| |ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. | |
|Leitura e Escrita | | |
| | | |
| |Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. | |
| | |Exploração dos recursos digitais do CD Aula Digital |
|Sílaba |Identificar sílabas. |Atividade para a Turma “Descobrir as Letras Trocadas” (unidade|
|Sons e fonemas |Identificar e aplicar a noção de fronteira de palavra. |0 (diagnóstica) AGA LP2) |
| |Estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons e identificar rimas. |Atividade para a Turma “Trabalhar a fronteira de palavras” |
| |Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. |(unidade 1 AGA LP2) |
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|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |DESCRITORES DE DESEMPENHO |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
| |Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente|Atividade para a Turma “Desenvolver a consciência fonológica” |
| |pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. |(unidade 1 AGA LP2) |
| |Produzir palavras por supressão/alteração de elementos, reunindo numa sílaba os primeiros fonemas de duas | |
| |palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo poucos erros | |
| | | |
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| |Conhecer o alfabeto e os grafemas. | |
| | | |
| |Conhecer a ordem alfabética. | |
| |Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e |Atividade Complementar “Jogo do Stop” (unidade 0 (diagnóstica)|
| |ditongos. |AGA LP2) |
|Ordem alfabética |Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os seus valores fonológicos. |Construção de um alfabeto ilustrado |
| |Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. |Atividade Complementar “Das letras às palavras” (unidade 0 |
| |Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. |(diagnóstica) AGA LP2) |
| |Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao valor | |
| |fonológico da letra. | |
| |Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados | |
| |pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). | |
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| |Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. | |
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| |Ler em voz alta. | |
| |Ler pseudo-palavras (sequências de letras que não têm significado mas poderiam ser palavras em português) | |
| |monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. | |
| |Ler corretamente pseudo-palavras derivadas de palavras. | |
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|Leitura em voz alta | | |
| |Ler textos diversos. | |
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| |Ler pequenos textos narrativos, poemas e banda desenhada. | |
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| | | |
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| | |Exploração de histórias alusivas ao Dia da Alimentação |
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |DESCRITORES DE DESEMPENHO |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
|Assunto; ideia principal |Ler com autonomia pequenos textos para responder a questões sobre o texto; localizar a informação |Exploração de histórias alusivas à higiene, saúde e segurança |
| |pretendida; identificar o tema central. |do corpo |
|Tipos e formas de leitura |Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão. |Leitura de poemas a rir, a chorar, em rap… |
| | | |
| | | |
| |Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. | |
| | | |
| |Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto|Audição de textos (em CD ou pela voz do professor) para |
| |curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. |realização das atividades de Compreensão Oral |
| | | |
|Sílaba | | |
|Sons e fonemas |Desenvolver o conhecimento da ortografia. | |
| | | |
| |Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. | |
| |Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que |Realização de ditados de palavras, textos |
| |compreende a razão da grafia correta. | |
|Textualização | | |
| | | |
| |Transcrever e escrever textos. | |
|Fronteira de palavra | | |
| |Elaborar uma descrição a partir de uma imagem. | |
| |Redigir textos respeitando as convenções gráficas, as ortográficas e de pontuação. | |
|Iniciação à Educação Literária |Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. | |
| |Elaborar por escrito respostas a atividades. |Atividade Complementar “Descrever uma pintura” (unidade 0 |
| | |(diagnóstica) AGA LP2) |
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| |Ouvir ler e ler textos literários. | |
| | | |
| |Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. | |
| | | |
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| | |Exploração de livros da coleção de obras inéditas AGA LP2 |
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |DESCRITORES DE DESEMPENHO |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
| |Praticar a leitura silenciosa. | |
| |Ler pequenos trechos em voz alta. | |
| | | |
|Palavra-chave |Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. | |
| | | |
| |Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. | |
| |Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. | |
| |Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. | |
| | | |
| | | |
| |Ler para apreciar textos literários. | |
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| |Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. |Exploração de histórias tradicionais alusivas à alimentação, |
| |Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. |higiene, saúde e segurança do corpo |
| | | |
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| |Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. | |
| | |Exploração de lengalengas e trava-línguas |
| |Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. |Construção de lengalengas e adivinhas (em grande grupo, em |
| |Contar pequenas histórias inventadas. |pares, individualmente), sua ilustração e apresentação à turma|
| | | |
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PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO/OUTUBRO
ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA
Ano Letivo: 2012/13 2º Ano
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |OBJETIVOS |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
|Números e Operações com números naturais |Comparar e representar quantidades. |Utilização de modelos estruturados de contagem |
| |Representar números na reta numérica. |Utilização da reta numérica para a representação de números e para a |
|Números naturais até 100 |Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para a adição e subtração. |realização de cálculos e apresentação de estratégias de cálculo |
|A centena |Reconhecer situações envolvendo a adição e a subtração. |Exploração dos recursos digitais do CD Aula Digital - Atividade: |
|Valor de posição |Ler e representar números até 100. |Matematicar |
|Adição |Realizar adições e subtracções usando a representação horizontal e a relação entre estas |- Jogo: Operações Radicais |
|Subtração |operações. |- Jogo: Lagartinha centenária |
| |Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para a adição e a subtração, saber de |- Atividade: Problematicar |
| |memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo. | |
| |Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. | |
| |Representar e comparar quantidades acima do 100. | |
| |Localizar e representar números na reta. | |
| |Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. | |
| |Compor e decompor números. | |
| |Realiza contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos, de 2 em| |
| |2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100. | |
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| | | |
| |Realizar, representar e comparar diferentes itinerários utilizando pontos de referência. | |
|Geometria e Medida |Identificar superfícies planas e não planas, em modelos geométricos. |Utilização do Livro de Treino para representar itinerários e localizar |
| | |pontos de referência |
|Orientação Espacial | |Ditados de percurso |
|Figuras no Plano | |Realização do Jogo “O Enigma do Tesouro” do CD Aula Digital |
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |OBJETIVOS |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
|Sólidos Geométricos |Identificar polígonos nos sólidos geométricos. |Observação de modelos de sólidos geométricos, separando, por exemplo, os |
| |Comparar e descrever sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças. |que têm todas as superfícies planas (poliedros) e os que têm superfícies |
| |Classificar os sólidos geométricos separando os que tem superfícies planas, planas e curvas|curvas (não poliedros) |
|Linhas retas e curvas |ou só curvas. |Realização do Jogo “Alinhas” do CD Aula Digital |
| |Distinguir linha aberta de linha fechada. | |
|Linhas abertas e fechadas |Identificar linhas retas e curvas, partindo da observação de objetos e de figuras | |
| |geométricas e representá-las. | |
| |Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras |Atividade Complementar “Colorir Quadrados” (unidade 0 (diagnóstica) AGA |
| |geométricas. |MAT2) |
| |Explorar os dias da semana e o calendário. |Construção de Mapas de Tarefas de sala de aula |
|Tempo: dias da semana e calendário | | |
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| | | |
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|Organização e Tratamento de Dados | | |
| |Ler, explorar e interpretar informação em tabelas, respondendo e formulando novas |Construção e interpretação de diagramas de Carroll e Venn |
|Tabelas e Diagramas |questões. |Atividade para a Turma “Vamos construir um Diagrama de Venn” (unidade 0 |
| |Organizar conjuntos de dados em diagramas de Carroll. |(diagnóstica) AGA MAT2) |
| |Classificar dados utilizando diagramas de Carroll. | |
| |Identificar a reunião e a intersecção de dois conjuntos. | |
| |Construir e interpretar diagramas de Venn. | |
|Capacidades Transversais |Objetivos do Programa |
|Resolução de Problemas |( Identificar o objectivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. |
| |( Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de acrescentar, retirar e comparar. |
| |( Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. |
|Raciocínio Matemático |( Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. |
| |( Formular e testar conjecturas relativas a situações matemáticas simples. |
| |( Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. |
|Comunicação Matemática |( Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. |
| |( Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. |
| |( Discutir resultados, processos e ideias matemáticos. |
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PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO/OUTUBRO
ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÕES
Ano Letivo: 2012/13 2º Ano
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |OBJETIVOS |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | | |
|Expressão| | | |
|e |Modelagem e escultura |Permitir ao aluno o contato com areia, com barro, pasta de papel… |Realização de esculturas em barra de sabão/plasticina de alguns |
|Educação | |Modelar livremente com as mãos e utensílios |produtos presentes na roda dos alimentos. |
|Plástica | | | |
| | | | |
| | | | |
| |Desenho, pintura, recorte e colagem | | |
| | | |Construção de painel alusivo ao outono |
| | |Ilustrar de forma pessoal |Exploração das possibilidades de diferentes materiais: (lã, cortiça, |
| | |Desenhar jogos no recreio |tecidos, jornal, papéis.,..) |
| | |Desenhar e pintar livremente |Construção da roda dos alimentos |
| | |Desenhar na forma orientada | |
| | |Compor e colar diferentes materiais rasgados, recortados, cortados… | |
|Expressão| | | |
|e |Jogos da exploração da voz |Dizer e entoar rimas e lengalengas |Entoação de canções alusivas à higiene do corpo |
|Educação | |Experimentar e reproduzir com a voz: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados |( Jogos de imitação de ritmos. |
|Musical | |sonoros, canções e melodias | |
| | |Cantar canções | |
| |
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |OBJETIVOS |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
|Expressão| | | |
|e |Jogos de exploração do corpo e da voz |Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares: explorar atitudes de | |
|Educação | |imobilidade/mobilidade, contração/descontração, tensão/relaxamento |Dramatização de uma canção acerca da higiene do corpo |
|Dramática| |Explorar a respiração torácica e abdominal |Improvisação de atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes |
| | |Explorar o espaço circundante |estímulos |
| | |Explorar o movimento global do seu corpo, da menor à maior amplitude |Mímica |
| | |Explorar os movimentos segmentares do corpo. | |
| |Capacidade de se orientar no espaço utilizando| | |
| |diferentes níveis e direções | | |
| | |Explorar o espaço circundante | |
| | | | |
| |Explora diferentes tipos de emissão sonora | | |
| | | | |
| | | | |
| | |Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos |Experimentação de diferentes maneiras de dizer vocábulos (a rir, a |
| | | |chorar, a cantar…) |
| | | | |
| | | | |
|Expressão| | | |
|e |Ginástica |Executar a cambalhota à retaguarda |Realização de exercícios envolvendo a cambalhota à retaguarda |
|Educação | | | |
|Fisico-Mo| | |jogos com cordas, arcos, estafetas, percursos em corrida e em marcha, |
|tora |Jogos | |percursos saltando a pés juntos, ao pé-coxinho, com salto de coelho…, |
| | |Jogos de pequena organização |percursos transpondo obstáculos |
| | |Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras | |
| |Deslocamentos e equilíbrios | |jogo do eixo, jogo da malha, lencinho da botica… |
| | | | |
| | |Movimentar livre no recreio e na sala de aula | |
| |Perícia e manipulação | | |
| | | |exercícios com bolas |
| | | | |
| | |Receber a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra | |
| | |parte do corpo | |
| | |Lançar uma bola em distância com a “mão mais forte” e com as duas mãos, para além de uma | |
| | |marca | |
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PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO/OUTUBRO
ÁREA CURRICULAR: ESTUDO DO MEIO
Ano Letivo: 2012/13 2º Ano
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |OBJETIVOS |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
|À Descoberta de si mesmo | | |
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|Eu e a minha família |Identificar nome, idade, sexo, morada, cor dos olhos e do cabelo e parecenças com |Elaboração de um Passaporte para cada aluno |
| |familiares. |Representação da família através do desenho |
| |Identificar cada elemento da sua família e o grau de parentesco. | |
|A minha turma | | |
| | | |
| |Regressar à escola. |Apresentação dos alunos |
|A minha escola |Conhecer os novos colegas da comunidade escolar. |Dialogo com os alunos acerca da escola e as suas perspetivas |
| |Identificar o nome da escola, do professor e da turma. |Discussão e construção das regras de sala de aula |
| |Identificar o número de alunos da turma. |Construção de frases/textos acerca das férias de verão |
| |Partilhar aventuras vividas nas férias grandes. |Atividade para a Turma “Jogo de Equipa: Somos Sabichões!” (unidade 0 |
| |Rever alguns temas trabalhados no 1.º ano. |(diagnóstica) AGA EM2) |
| |Conhecer o novo manual de Estudo do Meio, as personagens e a mascote – a andorinha |Manuseamento do manual |
| |Corre-Mundos. |Diálogo com os alunos sobre a mascote e as personagens do manual de |
|O meu corpo | |Estudo do Meio |
| | | |
| | | |
| | |Auscultação dos conhecimentos prévios doa alunos acerca dos órgãos dos |
| |Os orgãos dos sentidos: |sentidos e as suas funções |
| |- Localizar, no corpo, os orgãos dos sentidos; |Atividades de experimentação de sons, sabores e texturas |
| |- Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma…; | |
| |- Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores| |
| |e cheiros de flores…). | |
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |OBJETIVOS |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
| |Reconhecer modificações do seu corpo (queda dos dentes de leite e nascimento da dentição |Relatos de histórias da “fada dos dentes”, incentivando as crianças a |
| |definitiva). |descreverem o que lhes aconteceu na queda do primeiro dente (Atividade |
| | |Prévia – unidade 2 AGA EM2) |
| | |Diálogo com a turma sobre as diferenças que os alunos encontram no seu |
| | |corpo atual e quando eram mais pequenos |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | |Leitura e exploração da obra “Lavar, Escovar, Esfregar!” de Mick Manning |
|A saúde do meu corpo | |e Brita Granstrom, Caminho, onde as regras de higiene são abordadas de |
| |Identificar alguns cuidados a ter com a visão e audição. |forma divertida e levam à aquisição de conhecimentos (Atividade Prévia – |
| |Alertar para os cuidados de higiene dentária (uso de fio dentário e escovagem diária de |unidade 2 AGA EM2) |
| |dentes). |Diálogo com a turma sobre a forma correta de escovar os dentes, os |
| |Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. |momentos em que devem ser escovados e a necessidade de usar fio dentário |
| |Conhecer e aplicar normas de: higiene do corpo (hábitos de higiene diária), higiene |Projeção de Power Point sobre os hábitos de higiene pessoal, incentivando|
| |alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis para uma vida saudável, importância da|as crianças a relatarem e a refletirem sobre os seus hábitos |
| |água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos, conhecer a Roda dos Alimentos |Visita da Higienista oral à escola (Projeto de Educação para a saúde) |
| |e a Pirâmide dos Alimentos…), higiene do vestuário e higiene dos espaços de uso coletivo |Exploração de imagens para detetar e corrigir posturas incorretas na |
| |(habitação, escola, ruas…). |sala, alertando para os perigos de saúde que implicam |
| | |Atividade Complementar “Jogo dos Alimentos Saudáveis” (unidade 3 AGA EM2)|
| | |Elaboração de um livro de Receitas Saudáveis |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
|CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS |OBJETIVOS |ESTRATÉGIAS |
| | |(Propostas) |
| | | |
|A segurança do meu corpo |Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a dia|Diálogo sobre os comportamentos que costumam ter enquanto circulam na via|
| |da criança: sinais de peões, pistas de bicicletas, passagens de nível, etc). |pública enquanto peões, ciclistas, ou quando usam transportes públicos |
| |Identificar alguns cuidados na utilização de transportes coletivos e passagens de nível. |(Atividade Prévia – unidade 4 AGA EM2) |
| |Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios e nas piscinas. |Construção de alguns sinais de trânsito e realização de jogos para a sua |
| | |identificação |
| | |Simulação de situações enquanto peões e condutores e como se comportariam|
| | |Visita de agentes da PSP à escola (Projeto “Os Afetos”) |
| | |Exploração de recursos online sobre segurança rodoviária |
| | |Representação de situações relacionadas com uma ida à praia, rio ou |
| | |piscina e identificar comportamentos corretos e incorretos |
| | |Conhecer regras de segurança do seu corpo (o tempo de digestão, usar |
| | |protetor solar, roupa clara…) |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
|À Descoberta dos Materiais e objetos | | |
| | |Realização das experiências das páginas 22, 58 e 59 do manual AGA EM3 |
|Experiências com ar | | |
| | | |
| |Experimentar o comportamento de objetos na presença de ar. | |
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DEPARTAMENTO CURRICULAR DO 1.ºCICLO
CONSELHO DE DOCENTES DE 1º/2ºANO
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