Proiectarea unităților de învățare
Proiectarea unităților de învățare
• COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
• MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
Orar - sugestie:
|LUNI |MARŢI |MIERCURI |JOI |VINERI |
|Comunicare în limba română |Comunicare în limba română |Comunicare în limba română |Comunicare în limba română |Comunicare în limba română |
|Matematică și explorarea mediului |Matematică și explorarea mediului |Comunicare în limba română |Matematică și explorarea mediului |Matematică și explorarea mediului |
| | |Matematică și explorarea mediului | | |
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Sunete, numere şi cuvinte
PERIOADA: 3 săptămâni (S 2-3-4)
Manual Intuitext
|ZIUA | |Competențe |Activități de învățare |Detalieri de conținut |Resurse materiale și procedurale |Evaluare |
| |Matematică|Scrierea, citirea şi formarea numerelor |- reprezentarea numerelor de trei cifre cu |Numerele naturale 0 - |Resurse materiale: manualul |Tema de lucru în clasă: |
| |și |până la 1000 |ajutorul numărătorii de poziţionare (1.1); |100: |tipărit/digital, cuburi, numărătoarea|formare de numere 0-100 folosind |
| |explorarea| |- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 |recunoaştere, formare, |de poziționare, fișe de lucru; |numărătoarea de poziționare; |
| |mediului | |(1.1); |citire, scriere (cu |Resurse procedurale: conversaţia, |scrierea numerelor 0-100 cu cifre și cu |
| | | |- transcrierea cu cifre a unor numere din |cifre şi litere) |explicaţia, exerciţiul |litere; |
| | | |intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte (1.1); | | |scrierea unor numere pare /impare, |
| | | |- identificarea ordinelor unități, zeci, sute | | |respecând condiții date |
| | | |(1.1); | | | |
| | | |- evidenţierea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor | | | |
| | | |dintr-un număr (1.1). | | | |
| | | |-descompunerea numerelor mai mici decât 100 în | | | |
| | | |zeci și unități (1.1). | | | |
|ZIUA 2 |Comunicare|1.2 Identificarea unor informaţii variate|citirea selectivă în funcţie de anumite repere |Textul narativ | Resurse materiale: manualul |Observare sistematică: comportamentul de|
| |în limba |dintr-un text audiat |(alineatul) (3.1); | |tipărit/digital, text suport: |receptor |
| |română |2.1. Formularea unor enunţuri proprii în |joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1); | |Bilblioteca pentru copii după Sultana|lista de verificare: |
| | |situaţii concrete de comunicare |completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii | |Craia, |formularea răspunsurilor adecvate la |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |dintr-un text audiat (1.2); | |imagini, rechizite pentru joc, film |întrebările orale ce i se adresează; |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |formularea de enunţuri folosind cuvinte date | |didactic |semnalarea, prin mimică, gesturi sau |
| | |3.2. Identificarea mesajului unui text în|(2.1); | |Resurse procedurale: conversaţia, |verbal, a neînţelegerii mesajului oral |
| | |care se relatează întâmplări, fenomene |formularea unor răspunsuri la întrebări, în | |explicaţia, exerciţiul, metoda |ascultat; |
| | |din universul cunoscut |legătură cu un scurt text citit (3.2); | |predicțiilor, explozia stelară, jocul|sesizarea corectitudinii sau |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |citirea unui text în urma recomandărilor făcute de| |de creaţie. |incorectitudinii enunţurilor orale |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |cadrul didactic (3.4). | | |ascultate; |
| | | | | | |sesizarea, după auz, a cuvintelor |
| | | | | | |necunoscute din mesajele orale |
| | | | | | |ascultate; |
| |Matematică|Scrierea, citirea şi formarea numerelor |numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., |Numerele naturale 0 - |Resurse materiale: manualul |Tema de lucru în clasă: |
| |și |până la 1000 |în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu |100: |tipărit/digital, cuburi, numărătoarea|numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 |
| |explorarea|3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul |precizarea limitelor intervalului (de la... până |recunoaştere, formare, |de poziționare, fișe de lucru; |în 3 etc., în ordine crescătoare şi |
| |mediului |unor investigaţii, prin observarea şi |la) (1.1); |citire, scriere (cu |Resurse procedurale: conversaţia, |descrescătoare; |
| | |generalizarea unor modele sau |reprezentarea zecilor, a sutelor - generarea de |cifre şi litere) |explicaţia, exerciţiul, jocul |aflarea unui număr/a unor numere, |
| | |regularităţi din mediul apropiat |numere mai mici decât 100, ale căror cifre | |didactic |respectând anumite condiţii date; |
| | | |îndeplinesc condiţii date (1.1); | | | |
| | | |aflarea unui număr/a unor numere, respectând | | | |
| | | |anumite condiţii (1.1); | | | |
| | | |jocuri cu numere 0-100 (1.1). | | | |
| | | |completarea de şiruri de numere mai | | | |
| | | |mici decât 100 sau de obiecte ordonate, respectând| | | |
| | | |reguli precizate(3.1.) | | | |
|ZIUA 3 |Comunicare|1.4. Exprimarea interesului pentru |identificarea unor obiect prin descoperirea |Cartea – Cuprinsul unei |Resurse materiale: | Tema de lucru în clasă: |
| |în limba |receptarea de mesaje orale, în contexte |caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări |cărţi |manuale, carti diverse, enciclopedii |- indicarea paginii la care se află un |
| |română |de comunicare cunoscute |şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup | |Resurse procedurale: conversaţia, |anumit titlu; |
| | |2.3. Participarea cu interes la |(2.3); | |explicaţia, exerciţiul, jocul, |- identificarea elementelor scrise pe |
| | |dialoguri, în diferite contexte de |exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi | |observaţia |coperta unei cărţi; |
| | |comunicare |(3.1); | | |- indicarea titlului care se află la o |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |decodarea unor informaţii din manual (viniete, | | |anumită pagină; |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul | | | |
| | |3.3. Identificarea semnificaţiei unor |spre şcoală, în pliante/reclame/reviste pentru | | | |
| | |simboluri, în contexte cunoscute |copii (3.3); | | | |
| | | |conversaţii pe teme de interes pentru copii (1.4).| | | |
| |Comunicare|1.4. Exprimarea interesului pentru |exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi |Cartea – Cuprinsul unei | Resurse materiale: |Interevaluare - Joc: Eu întreb, tu |
| |în limba |receptarea de mesaje orale |(3.1); |cărţi |post - it – uri, semne de carte |raspunzi! |
| |română |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |jocuri de tip cu imagini, cuvinte sau simboluri | |Resurse procedurale: conversaţia, |- Ce titlu se află la pagina ... din |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |(3.1); | |explicaţia, exerciţiul, lucrul în |manualul nostru? |
| | |în contexte de comunicare cunoscute |vizitarea unor librării/biblioteci şi observarea | |grup. |- La ce pagina se află …? |
| | |4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, |organizării spaţiului, standurilor de carte (1.4);| | |- Adevărat sau fals: La pagina ... se |
| | |păreri prin intermediul limbajelor |organizarea unui colţ în clasă, panou unde copiii | | |afla titlul ... |
| | |convenţionale |pot lăsa mesaje, păreri şi impresii despre anumite| | | |
| | | |evenimente, dar şi informaţii pe o temă aleasă de | | | |
| | | |ei (4.3). | | | |
| |Matematică|1.2. Compararea numerelor în concentrul |compararea unor grupuri de obiecte prin punerea în|Compararea numerelor |Resurse materiale: manualul |Evaluarea după rezolvarea sarcinilor de |
| |și |0-1000 |corespondenţă (1.1); |naturale 0- 100 |tipărit/digital, cuburi, |învățare: |
| |explorarea| |scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, | |numărătoarea de poziționare, jetoane |Metoda semaforului (vezi descrierea |
| |mediului | |utilizând semnele , = (1.2); | |cu numere, fișe de lucru |metodei) |
| | | |compararea a două numere naturale mai mici decât | |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | | |100, atunci când acestea au acelaşi număr de | |explicaţia, demonstrația, exerciţiul,| |
| | | |zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de | |problematizarea | |
| | | |poziţionare (1.2); | | | |
| | | |selectarea unor numere după un criteriu dat (1.2).| | | |
|ZIUA 4 |Comunicare|2.1. Formularea unor enunţuri proprii în |citirea selectivă în funcţie de anumite repere sau|Acte de vorbire |Resurse materiale: manualul |Evaluarea după rezolvarea sarcinilor de |
| |în limba |situaţii concrete de comunicare |respectând un detaliu, o idee din text - joc: |Prezentarea unui obiect |tipărit/digital, imagini, cutiuta|învățare: |
| |română |2.2. Transmiterea unor informaţii |„Găseşte şi citeşte” (3.1); | |pentru joc |Metoda semaforului (vezi descrierea |
| | |printr-o suită de enunţuri înlănţuite |oferirea unor informaţii despre anumite obiecte | |Resurse procedurale: conversaţia, |metodei) |
| | |logic |(2.1); | |explicaţia, exerciţiul |Observarea sistematică |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |descrierea unui obiect loc, a unui fruct, a unei | | |Listă de control/ verificare ( da/nu): |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |flori etc. (2.2); | | |indicarea unor trăsături ale unui |
| | |4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu |formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări| | |obiect prezentat; |
| | |respectarea convenţiilor de bază |pe teme familiare/care prezintă interes (4.2). | | |oferirea unor informaţii despre |
| | | | | | |anumite obiecte; |
| | | | | | |identificare unor obiecte/ fiinţe |
| | | | | | |formularea unor întrebări şi răspunsuri|
| | | | | | |în cadrul unor jocuri de grup; |
| |Matematică|1.2. Compararea numerelor în concentrul |aşezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a |Compararea numerelor |Resurse materiale: manualul |Temă de lucru în clasă: |
| |și |0-1000 |unor numere date; |naturale 0- 100 |tipărit/digital, cuburi, |compararea numerelor naturale mai mici |
| |explorarea| |identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la | |numărătoare de poziționare, fișe de |decât 100 prin scrierea semnului de |
| |mediului | |100 (nr. precedent și numărul următor) (1.2); | |lucru |relație , =; |
| | | |compararea numerelor naturale mai mici decât 100 | |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | | |prin scrierea semnului de relație , = (1.2). | |explicaţia, demonstrația, exerciţiul | |
|ZIUA 5 |Comunicare|2.3. Participarea cu interes la |Dezvoltarea unor competenţe de lectură prin: |Textul narativ |Resurse materiale: cărţi din |Interevaluare - |
| |în limba |dialoguri, în diferite contexte de |recomandarea unor cărţi/poveşti/ povestiri |( Lecție de |biblioteca personală a copiilor, a |Joc de prezentare a unei |
| |română |comunicare |colegilor (3.4); |Lectură) |clasei sau a şcolii. |cărţi: Eu întreb, tu răspunzi! |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |oferirea unor informaţii despre anumite | |Resurse procedurale: conversaţia | |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |povești/poezii (2.3); | |euristică, lectura explicativă, | |
| | | |descrierea unei carti (2.3); | |explicaţia, exerciţiul, jocul | |
| | | |- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite | |didactic | |
| | | |individual sau în grup (3.4.). | | | |
| |Matematică|1.1. Scrierea, citirea şi formarea |- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un |Compararea numerelor |Resurse materiale: manualul |Tema de lucru în clasă: |
| |și |numerelor până la 1000 |şir dat (1.1); |naturale 0- 100 |tipărit/digital, cuburi, |identificarea numărului mai mic/mai mare|
| |explorarea|1.2. Compararea numerelor în concentrul |identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza | |numărătoarea de poziționare, fișe de |pe baza algoritmului de comparare a două|
| |mediului |0-1000 |algoritmului de comparare a două numere mai mici | |lucru jetoane cu numere și |numere mai mici decât 100; |
| | | |decât 100 (1.2); | |instrumente muzicale | |
| | | |jocuri de comparare (cu numere și instrumente | |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | | |muzicale) (1.2). | |explicaţia, demonstrația, exerciţiul | |
|ZIUA 6 |Comunicare|1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor|citirea selectivă în funcţie de anumite repere |Cuvântul |Resurse materiale: manualul | Tema de lucru în clasă: |
| |în limba |în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri |(3.1); | |tipărit/digital, imagini, |- construirea unor enunţuri pe baza unor|
| |română |rostite cu claritate |construirea unor enunţuri pe baza unui set de | |dicţionar de antonime |cuvinte date; |
| | |2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o|cuvinte date şi/sau a unui şir de imagini (2.2); | |Resurse procedurale: conversaţia, |- schimbarea ordinii cuvintelor în |
| | |suită de enunţuri înlănţuite logic |schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără | |explicaţia, exerciţiul, jocul |propoziţie; |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |a schimba mesajul transmis (1.3); | |didactic |- stabilirea poziţiei şi a ordinii |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din | | |cuvintelor din propoziţii. |
| | |4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu |propoziţii de 4-6 cuvinte (1.3); | | | |
| | |respectarea convenţiilor de bază |Joc de tip - crearea şi completarea unor rebusuri| | | |
| | | |(4.2 ). | | | |
| |Matematică|1.3. Ordonarea numerelor în concentrul |activitate practică de așezare a unor jetoane cu |Ordonarea numerelor |Resurse materiale: manual |Evaluarea după rezolvarea sarcinilor de |
| |și |0-1000, folosind poziţionarea pe axa |numere conform unor condiții date (pentru |naturale 0 -100 |tipărit/digital, jetoane cu numere, |învățare: |
| |explorarea|numerelor, estimări, aproximări |rotunjirea numerelor) (1.3); | |fișe de lucru |Tehnica „Fără mâini ridicate (vezi |
| |mediul |2.1. Localizarea unor obiecte prin |rotunjirea la zeci a unui număr dat pe baza | |Resurse procedurale: conversaţia |descrierea metodei) |
| | |stabilirea unor coordonate în raport cu |regulilor de rotunjire (1.3); | |euristică, explicaţia, demonstrația, | |
| | |un sistem de referinţă dat, folosind |completarea unor enunțuri lacunare pentru | |exerciţiul, jocul didactic |Tema de lucru în clasă: |
| | |sintagmele învăţate |localizarea unor obiecte (mai aproape, mai | | |rotunjirea la zeci a unui număr dat pe |
| | | |departe) (2.1); | | |baza regulilor de rotunjire; |
| | | |așezarea unor obiecte în ordinea crescătoare a | | | |
| | | |numărului de elemente (1.3); | | | |
| | | |ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor | | | |
| | | |numere naturale de două cifre prin compararea | | | |
| | | |acestora două câte două (1.3). | | | |
|ZIUA 7 |Comunicare|2.2 Transmiterea unor informaţii |adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul | Textul narativ |Resurse materiale: manualul | Observare sistematică: calitatea |
| |în limba |printr-o suită de enunţuri înlănţuite |urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) | |tipărit/digital, imagini, Cum se |actului citirii: |
| |română |logic |(3.1); | |scrie o carte după Petre Ghelmez |lista de verificare: |
| | |2.3. Participarea cu interes la |- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o| |Resurse procedurale: conversaţia, |Citirea corectă şi clară (articulează |
| | |dialoguri, în diferite contexte de |suită de enunţuri (2.2); | |explicaţia, exerciţiul, |cuvintele din textul citit) . |
| | |comunicare |formularea unei păreri referitoare la un | |experimentul, problematizarea |Citirea fluentă (cuprinde în câmpul |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |personaj/o întâmplare/un mod de comportament | | |vizual cel puţin două cuvinte, astfel |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |(2.3); | | |încât lectura să fie curgătoare, |
| | |4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu |confecţionarea unor coperţi pentru cărţi ale | | |inteligibilă) |
| | |respectarea convenţiilor de bază |clasei cu poveşti, legende etc. scrise/transcrise | | |Citirea conştientă (formulează o părere|
| | | |şi ilustrate de copii (4.2). | | |referitoare la o întâmplare.). |
| |Matematică|1.1. Scrierea, citirea şi formarea |estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de |Ordonarea numerelor |Resurse materiale: manualul |Tema de lucru în clasă: |
| |și |numerelor până la 1000 |obiecte/reprezentări simbolice/numere (1.3); |naturale 0 -100 |tipărit/digital, fișe de lucru |ordonarea crescătoare și descrescătoare |
| |explorarea|1.3.Ordonarea numerelor în |rotunjirea la zeci a numerelor naturale 0-100, | |Resurse procedurale: conversaţia, |a unor numere date; |
| |mediului |concentrul 0-1000, folosind poziţionarea |folosind axa numerelor (1.3); | |explicaţia, demonstrația, exerciţiul,|identificarea numerelor care nu respectă|
| | |pe axa numerelor, estimări, aproximări |identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de | |jocul didactic |regula într-un șir de numere dat. |
| | | |ordine între numere date din concentrul 0-100 | | | |
| | | |(1.3) | | | |
| | | |jocuri cu numere pare/impare (1.1); | | | |
|ZIUA 8 |Comunicare|2.3. Participarea cu interes la |citirea selectivă în funcţie de anumite repere |Textul narativ. Lectura |Resurse materiale: | Observare sistematică: calitatea |
| |în limba |dialoguri, în diferite contexte de |(cuvinte scrise cu anumite litere (3.1); |textului |manualul tipărit/digital, text |actului citirii: |
| |română |comunicare |joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1); | |suport: Cum se scrie o carte după |lista de verificare: |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |formularea orală a mesajului/ învăţăturii | |Petre Ghelmez |citirea părţilor dintr-o naraţiune |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |desprinse dintr-un text citit (3.2); | |Resurse procedurale: conversaţia, |folosind tonul adecvat celor povestite;|
| | |3.2. Identificarea mesajului unui |discutarea textelor scurte, frază cu frază, | |explicaţia, demonstrația, exerciţiul,|adaptara volumului vocii şi a ritmului |
| | |text în care se relatează |relevând nume, cuvinte familiare şi expresii | | |vorbirii la atmosfera povestirii; |
| | |întâmplări, fenomene din universul |elementare (3.2); | | |accentuarea corectă a cuvintelor-cheie. |
| | |cunoscut |formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări| | |citirea cu intonația impusă de semnele |
| | |4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse |pe teme familiare/care prezintă interes (4.1); | | |de punctuație; |
| | |contexte de comunicare |participarea la discuţii în perechi/în grup pe | | |demonstrarea înțelegerii logicii |
| | | |teme de interes (timpul liber, animalul preferat, | | |textului. |
| | | |cartea preferată, prezentarea produselor | | | |
| | | |activităţii şcolare etc.) (2.3). | | | |
| |Comunicare|1.4. Exprimarea interesului pentru |identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului | Organizarea textului |Resurse materiale: | Interevaluare |
| |în limba |receptarea de mesaje orale, în contexte |şi autorului unui text (3.1.); |scris Aşezarea în pagină|cărţi din biblioteca clasei. |Observarea unor texte. Precizarea: |
| |română |de comunicare cunoscute |formularea unor întrebări referitoare la subiecte |a textului tipărit |Resurse procedurale: conversaţia, |- titlului; |
| | |2.3. Participarea cu interes la |de interes (2.3.); | |explicaţia, observaţia, exerciţiul |- autorului; |
| | |dialoguri, în diferite contexte de |identificarea unor obiecte/fiinţe prin | | |- numărului de alineate. |
| | |comunicare |descoperirea caracteristicilor acestora pe baza | | | |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor | | | |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |activităţi de grup (2.3.); | | | |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |recomandarea unor cărţi colegilor (3.4); | | | |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |vizitarea unor librării/biblioteci şi observarea | | | |
| | | |organizării spaţiului/ standurilor de carte (1.4) | | | |
| |Matematică|3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul |sortarea de obiecte date, care fac parte din |Organizarea și |Resurse materiale: manualul |Temă de lucru în clasă: |
| |și |unor investigaţii, prin observarea şi |aceeași colecție (5.1); |reprezentarea |tipărit/digital, imagini din |Completarea unui tabel cu numărul |
| |explorarea|generalizarea unor modele sau |precizarea asemănărilor dintre obiectele care fac |datelor |manual, colecții de obiecte: mașini –|corespunzător de elemente ale unor |
| |mediului |regularităţi din mediul apropiat |parte din aceeași colecție (3.1); | |jucării, dopuri, nasturi, cuburi |colecții prezentate prin desen |
| | |5.1. Sortarea, clasificarea şi |citirea tabelelor (linii și coloane) (5.1); | |etc., jetoane cu instrumente muzicale| |
| | |înregistrarea prin desene şi tabele a |utilizarea tabelelor simple în colectarea datelor| |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | |unor date din mediul înconjurător |referitoare la colecții ale copiilor(5.1); | |exerciţiul, jocul didactic, | |
| | | |sortarea de obiecte pentru formarea de colecții | |problematizarea | |
| | | |după criterii date: instrumente muzicale cu corzi,| | | |
| | | |instrumente muzicale cu clape, nasturi roșii | | | |
| | | |(3.1). | | | |
|ZIUA 9 |Comunicare|2.4. Exprimarea expresivă a ideilor |prezentarea unor lucrări personale, a temei |Organizarea textului |Resurse materiale: manualul | Tema de lucru în clasă: |
| |în limba |în contexte familiare manifestând |scrise, în faţa colegilor (2.4); |scris Aşezarea în pagină|tipărit/digital, texte scrise model |- copieri şi transcrieri de litere, |
| |română |interes şi încredere în sine |copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în|a textului scris |de elevi ai claselor mai mari |silabe, cuvinte, propoziţii; |
| | |4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse |spaţiul paginii, respectarea proporţiei între | | | |
| | |contexte de comunicare |litere şi a spaţiului între cuvinte (4.1); | |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | |4.2. Redactarea unor mesaje şimple, cu |autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor | |explicaţia, exerciţiul, | |
| | |respectarea convenţiilor de bază |scrise, prin compararea cu un model (4.1); | |problematizarea | |
| | | |scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/a unui | | | |
| | | |text scurt pe foaie tip II, respectând încadrarea | | | |
| | | |în pagina de caiet (4.1); | | | |
| | | |folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea | | | |
| | | |cu majusculă/cu alineat) (4.2). | | | |
| |Matematică|3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul |stabilirea diferențelor dintre corpurile cu viață |Organizarea și |Resurse materiale: manualul |Observarea sistematică: atitudinea față |
| |și |unor investigaţii, prin observarea şi |și cele fără viață (3.1); |reprezentarea datelor |tipărit/digital, imagini din |de sarcina de învățare |
| |explorarea|generalizarea unor modele sau |identificarea elementelor care nu respectă | |manual, colecții de obiecte din |Listă de verificare (da, nu): |
| |mediului |regularităţi din mediul apropiat |regulile unor șiruri date (intrușii într-o | |mediul înconjurător: pietre, frunze, |respectarea instrucțiunilor; |
| | |5.1. Sortarea, clasificarea şi |enumerare de corpuri cu viață/fără viață) (3.1); | |melci etc. |finalizarea sarcinii. |
| | |înregistrarea prin desene şi tabele a |citirea de grafice simple prin care se reprezintă | |Resurse procedurale: conversaţia, |Temă de lucru: |
| | |unor date din mediul înconjurător |date (numărul corpurilor cu viață și al corpurilor| |exerciţiul, jocul didactic, |- înregistrarea în tabele simple a unor |
| | | |fără viață) (5.1); | |problematizarea, exerciţiul |observaţii în mediul apropiat (corpuri |
| | | |identificarea corpurilor cu viață și fără viață | | |cu viață, corpuri fără viață) |
| | | |din mediul înconjurător (3.1); | | | |
| | | |înregistrarea observaţiilor din investigaţii în | | | |
| | | |tabele și grafice simple(5.1); | | | |
|ZIUA 10 |Comunicare|2.4. Exprimarea expresivă a ideilor |Dezvoltarea unor competente de lectura prin: |Texul narativ |Resurse materiale: cărţi din | Tema de lucru în clasă: |
| |în limba |în contexte familiare manifestând |prezentarea unor lucrări personale, a temei |( Lecție de |biblioteca personală a copiilor, a |- Jurnal de lectură: |
| |română |interes şi încredere în sine |scrise, în faţa colegilor (2.4). |Lectură) |clasei sau a şcolii. |transcrierea unui fragment preferat , |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |realizarea unui jurnal personal de lectură în care| |Resurse procedurale: lectura |motivarea alegerii lui. |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |să fie înregistrate titlul şi personajele din | |explicativă, conversaţia euristică, | |
| | | |basmele/ poveştile/ povestirile citite sau | |explicaţia, exerciţiul, jurnalul | |
| | | |transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii | |dublu, turul galeriei. | |
| | | |etc.(3.4.) | | | |
| | | | | | |Numele elevilor |
|ZIUA 11 |Comunicare|2.4. Exprimarea expresivă a ideilor |citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor| Recapitulare: |Resurse materiale: manualul |Prezentarea unor lucrări personale |
| |în limba |în contexte familiare manifestând |scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/în gând; |Organizarea textului |tipărit/digital, imagini, model | |
| |română |interes şi încredere în sine |citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) |scris |de fişă de identitate | |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |(3.1); |Scrierea pe liniatură |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |jocuri cu imagini, cuvinte sau simboluri (3.1); |tip II |explicaţia, exerciţiul, joc | |
| | |3.2. Identificarea mesajului unui |citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu |Scrierea funcţională |didactic, activitate in perechi | |
| | |text în care se relatează |adaptarea intonaţiei impusă de semnele de |Transcrieri | | |
| | |întâmplări, fenomene din universul |punctuaţie (3.1); |Cuvântul | | |
| | |cunoscut |formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza | | | |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |textului citit (3.2); | | | |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |citirea unor texte în urma recomandărilor făcute | | | |
| | |4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse |de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi | | | |
| | |contexte de comunicare |(3.4); | | | |
| | | |copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în| | | |
| | | |spaţiul paginii, respectarea proporţiei între | | | |
| | | |litere şi a spaţiului între cuvinte (4.1); | | | |
| | | |transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un| | | |
| | | |scurt text pe teme cunoscute (4.1); | | | |
| | | |prezentarea unor lucrări personale (2.4) | | | |
| |Matematică|3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul |identificarea cauzelor unor situații date |Sunetul. Intensitatea |Resurse materiale: manual |Temă de lucru în clasă: |
| |și |unor investigaţii, prin observarea şi |(referitoare la intensitatea sunetelor) (3.1); |sunetului |tipărit/digital, înregistrări audio |- formularea de răspunsuri pentru |
| |explorarea|generalizarea unor modele sau |recunoașterea problemelor provocate oamenilor și | |(sunetul produs de drujbă, picamer), |întrebări de tipul: Ce s-ar întâmpla |
| |mediului |regularităţi din mediul apropiat |animalelor de sunetele foarte puternice (3.1); | |imagini, fișe de lucru |dacă…? |
| | |5.1. Sortarea, clasificarea şi |formularea de răspunsuri pentru întrebări de | |Resurse procedurale: conversaţia, |Probă practică: |
| | |înregistrarea prin desene şi tabele a |tipul: Ce s-ar întâmpla dacă…? (3.1); | |explicaţia, exerciţiul, experimentul |- Producerea sunetelor tari sau slabe, |
| | |unor date din mediul înconjurător |Formularea de sfaturi pentru protejarea auzului | | |cu ajutorul jucăriilor muzicale, conform|
| | | |(3.1); | | |cerințelor date |
| | | |confecționarea unor jucării muzicale (3.1); | | | |
| | | |acompaniament cu ajutorul jucăriilor muzicale, | | | |
| | | |conform sugestiilor privind intensitatea | | | |
| | | |sunetelor (3.1). | | | |
| | | |întocmire de grafice simple pentru ordonarea unor| | | |
| | | |sunete din mediul apropiat - grafice cu bare ( | | | |
| | | |5.1.); | | | |
|ZIUA 12 |Comunicare|2.4. Exprimarea expresivă a ideilor |realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun| Proiect-Cum să faci o |Resurse materiale: manual, imagini, | Observarea sistematică a |
| |în limba |în contexte familiare manifestând |sau personal (3.4); |carte de colorat |rechizite pentru elaborarea |comportamentului interacţional |
| |română |interes şi încredere în sine |realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin| |proiectului |Listă de control/ verificare: |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |din partea cadrului didactic (4.1); | |Resurse procedurale: conversaţia, |cooperarea cu membrii grupului; |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |prezentarea unor lucrări personale (2.4). | |explicaţia, exerciţiul |contribuția cu idei la realizarea |
| | |4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse | | | |proiectului; |
| | |contexte de comunicare | | | |participarea activă la realizarea |
| | | | | | |sarcinilor de grup. |
| |Matematică| Scrierea, citirea şi formarea numerelor |scrierea, citirea şi formarea numerelor până la |Recapitulare: |Resurse materiale: manual |Temă de lucru în clasă: |
| |și |până la 1000 |100 (1.1.); |- Formarea, citirea și |tipărit/digital, imagini, fișe de |ordonarea crescătoare sau descrescătoare|
| |explorarea|1.2. Compararea numerelor naturale 0-1000|compararea numerelor naturale folosind semnele de |scrierea numerelor |lucru |a numerelor naturale 0-100; |
| |mediului |1.3. Ordonarea numerelor în concentrul |relație (1.2); |naturale 0-100; |Resurse procedurale: conversaţia, |- identificarea numerelor naturale 0-100|
| | |0-1000, folosind poziţionarea pe axa |ordonarea crescătoare sau descrescătoare a |- Compararea și |exerciţiul, problematizarea, jocul |respectând condiții date |
| | |numerelor, estimări, aproximări |numerelor naturale 0-100 (1.3); |ordonarea numerelor |didactic | |
| | |2.1. Localizarea unor obiecte prin |recunoașterea poziției unor obiecte, în imagini |naturale 0-100 | | |
| | |stabilirea unor coordonate în raport cu |date (vertical, orizontal, oblic - jucării, | | | |
| | |un sistem de referinţă dat, folosind |instrumente muzicale) (2.1). | | | |
| | |sintagmele învăţate | | | | |
|ZIUA 13 |Comunicare|2.2 Transmiterea unor informaţii |realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun| Proiect - Cum să faci o|Resurse materiale: manual, imagini, | Observarea sistematică a |
| |în limba |printr-o suită de enunţuri înlănţuite |sau personal (3.4); |carte de colorat |rechizite pentru elaborarea |comportamentului interacţional |
| |română |logic |realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin| |proiectului |Listă de control/ verificare: |
| | |2.4. Exprimarea expresivă a ideilor |din partea cadrului didactic (4.1); | |Resurse procedurale: conversaţia, |cooperarea cu membrii grupului; |
| | |în contexte familiare manifestând |prezentarea unor lucrări personale (2.4); | |explicaţia, exerciţiul, |contribuția cu idei la realizarea |
| | |interes şi încredere în sine |prezentarea unor proiecte realizate individual sau| | |proiectului; |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |în echipă (2.2); | | |participarea activă la realizarea |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, | | |sarcinilor de grup. |
| | |4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse |legende etc. scrise/transcrise şi ilustrate de | | | |
| | |contexte de comunicare |copii (4.2). | | | |
| | |4.2. Redactarea unor mesaje simple cu | | | | |
| | |respectarea convenţiilor de bază | | | | |
| |Comunicare|3.1. Citirea unor mesaje scrise, | Itemii probei de evaluare vizează: | Evaluare |Resurse materiale: | Grila Cum te poţi aprecia |
| |în limba |întâlnite în mediul cunoscut |- identificarea alineatelor, paragrafelor, |Organizarea textului |Fişe de evaluare | |
| |română |4.1. Scrierea unor mesaje în diverse |titlului şi autorului unui text; |scris |Resurse procedurale: exerciţiul, | |
| | |contexte de comunicare |- construirea unor enunţuri pe baza unui set de |Scrierea pe liniatură |autoevaluarea | |
| | | |cuvinte date şi/sau a unui şir de imagini; |tip II | | |
| | | |- scrierea corectă a unui text scurt pe foaie tip|Transcrieri | | |
| | | |II, respectând încadrarea în pagina de caiet tip |Cuvântul | | |
| | | |II; |Descrierea unui | | |
| | | |identificarea unor obiecte/fiinţe prin |obiect | | |
| | | |descoperirea caracteristicilor acestora pe baza | | | |
| | | |unor întrebări şi răspunsuri. | | | |
| |Matematică|Scrierea, citirea şi |scrierea, citirea şi formarea numerelor până la |Recapitulare: |Resurse materiale: manual |Temă de lucru în clasă: |
| |și |formarea numerelor până la 1000 |100 (1.1.); |- Ordonarea numerelor |tipărit/digital, imagini, fișe de |ordonarea crescătoare sau descrescătoare|
| |explorarea|1.2. Compararea numerelor în concentrul |compararea numerelor naturale folosind semnele de |naturale 0-100; |lucru |a numerelor naturale 0-100; |
| |mediului |0-1000 |relație (1.2); |- Sunetul. Intensitatea |Resurse procedurale: conversaţia, |citirea de grafice simple pentru |
| | |1.3 Ordonarea numerelor în concentrul |ordonarea simbolurilor corespunzătoare imaginii |sunetului |exerciţiul, problematizarea, jocul |ordonarea unor sunete din mediul |
| | |0-1000, folosind poziţionarea pe axa |unor instrumente muzicale sau a etichetelor cu |- Organizarea și |didactic |apropiat, înregistrate în grafice cu |
| | |numerelor, estimări, aproximări |numere adecvate (1.3); |reprezentarea datelor | |bare; |
| | |3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul |citirea de grafice simple pentru ordonarea unor | | | |
| | |unor investigaţii, prin observarea şi |sunete din mediul apropiat, înregistrate în | | | |
| | |generalizarea unor modele sau |grafice cu bare ( 5.1.); | | | |
| | |regularităţi din mediul apropiat |gruparea sunetelor din mediul înconjurător după | | | |
| | |5.1. Sortarea, clasificarea şi |un criteriu dat (influenţa asupra auzului) (3.1.);| | | |
| | |înregistrarea prin desene şi tabele a |înregistrarea în tabele a unor date, pe baza | | | |
| | |unor date din mediul |observării mediului înconjurător sau a unor | | | |
| | |înconjurător |imagini( 5.1). | | | |
|ZIUA 14 |Comunicare|2.2 Transmiterea unor informaţii |Ne jucăm, corectăm învăţăm! – ameliorare – |Organizarea textului |Resurse materiale: manual |Evaluarea după rezolvarea sarcinilor de |
| |în limba |printr-o suită de enunţuri înlănţuite |dezvoltare |scris |tipărit/digital, imagini, |ameliorare/dezvoltare: |
| |română |logic |citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor|Scrierea pe liniatură |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | |3.1. Citirea unor mesaje scrise, |scurte (3.1); |tip II |explicaţia, exerciţiul |Autoevaluarea |
| | |întâlnite în mediul cunoscut |identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului |Scrierea funcţională | | |
| | |4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse |şi autorului unui text (3.1); |Transcrieri | | |
| | |contexte de comunicare |scrierea corectă a unui text scurt pe foaie tip |Cuvântul | | |
| | | |II, respectând încadrarea în pagina de caiet tip | | | |
| | | |II (4.1); | | | |
| | | |construirea unor enunţuri pe baza unui set de | | | |
| | | |cuvinte date şi/sau a unui şir de imagini (2.2); | | | |
| |Matematică|Scrierea, citirea şi formarea |Itemii probei de evaluare vizează: |Evaluare- |Resurse materiale: manual |Proba scrisă |
| |și |numerelor până la 1000 |Scrierea cu cifre a numerelor 0-100; |- Formarea, citirea și |tipărit/digital, imagini, fișe de |Grila de evaluare – Ce pot să fac? |
| |explorarea|1.2. Compararea numerelor în concentrul |Compararea numerelor naturale 0-100; |scrierea numerelor |lucru | |
| |mediului |0-1000 |Ordonarea crescătoare a numerelor 0-100; |naturale 0-100; |Resurse procedurale: conversaţia, | |
| | |1.3 Ordonarea numerelor în concentrul |Sortarea și înregistrarea datelor într-un tabel;|-Compararea și ordonarea|exerciţiul, problematizarea, jocul | |
| | |0-1000, folosind poziţionarea pe axa |Identificarea situațiilor în care intensitataea |numerelor naturale 0-100|didactic | |
| | |numerelor, estimări, aproximări |sunetelor are consecințe negative asupra sănătății|- Ordonarea numerelor | | |
| | |3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul |omului. |naturale 0-100; | | |
| | |unor investigaţii, prin observarea şi | |-Sunetul. Intensitatea | | |
| | |generalizarea unor modele sau | |sunetului | | |
| | |regularităţi din mediul apropiat | |- Organizarea și | | |
| | |5.1. Sortarea, clasificarea şi | |reprezentarea datelor | | |
| | |înregistrarea prin desene şi tabele a | | | | |
| | |unor date din mediul | | | | |
| | |înconjurător | | | | |
|ZIUA 15 |Comunicare|3.2. Identificarea mesajului unui text|Dezvoltarea unor competențe de lectură ( |Textul narativ |Resurse materiale: |Observare sistematică: Lectura cu voce |
| |în limba |în care se relatează întâmplări, |activitate diferențiată) prin: |( Lecție de |Cărţi din biblioteca şcolii sau a |tare |
| |română |fenomene din universul apropiat |citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, |Lectură) |clasei |Grilă de evaluare a lecturii cu voce |
| | |3.4. Exprimarea interesului pentru |articole din reviste electronice, enciclopedii | |Texte puse la dispoziţia elevilor de |tare |
| | |lectura unor cărţi adecvate vârstei |etc. din iniţiativa copilului (3.1); | |către cadrul didactic |„citirea" imaginilor; |
| | | |căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură | |Cărţi mari confecţionate de elevii |- cuprinderea în câmpul vizual a |
| | | |sau la bibliotecă (3.1); | |clasei sau de colegii mai mari |cuvântului (nu literalizează); |
| | | |citirea unor texte în urma recomandărilor făcute | |Resurse procedurale: |articularea corectă şi clară a |
| | | |de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, | |citirea cu voce tare, citirea |cuvintelor citite; |
| | | |colegi(3.4.); | |ghidată, conversaţia euristică |adoptarea, în mod adecvat, a volumului |
| | | |discutarea textelor scurte, cu accent pe | | |vocii şi a ritmului vorbirii, pentru a |
| | | |înțelegere și interpretare(3.2); | | |fi auzit şi înţeles de ascultători; |
| | | | | | |citirea inteligibilă, în ritm propriu, a|
| | | | | | |propoziţiilor/ textelor scurte, cu |
| | | | | | |intonaţia cerută de semnele de |
| | | | | | |punctuaţie învăţate; |
| |Matematică|Scrierea, citirea şi |Ne jucăm, corectăm învăţăm! – ameliorare – |- Formarea, citirea și |Resurse materiale: |Evaluarea după rezolvarea sarcinilor de |
| |și |formarea numerelor până la 1000 |dezvoltare |scrierea numerelor |fișe de ameliorrae, fișe de |ameliorare/dezvoltare: |
| |explorarea|1.2. Compararea numerelor în concentrul |Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ |naturale 0-100; |dezvoltare |Autoevaluarea |
| |mediului |0-1000 |se vor stabili în funcţie de problemele |- Compararea și |Resurse procedurale: | |
| | |1.3 Ordonarea numerelor în concentrul |(individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi |ordonarea numerelor |conversația, explicația, jocul | |
| | |0-1000, folosind poziţionarea pe axa |identificate după evaluarea sumativă. |naturale 0-100 |didactic | |
| | |numerelor, estimări, aproximări | |- Ordonarea numerelor | | |
| | |3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul |Activităţile de dezvoltare vor avea un grad |naturale 0-100; | | |
| | |unor investigaţii, prin observarea şi |ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru |- Sunetul. Intensitatea | | |
| | |generalizarea unor modele sau |elevii care vor demonstra realizarea tuturor |sunetului | | |
| | |regularităţi din mediul apropiat |obiectivelor de evaluare vizate prin proba de |- Organizarea și | | |
| | |5.1. Sortarea, clasificarea şi |evaluare sumativă. |reprezentarea datelor | | |
| | |înregistrarea prin desene şi tabele a | | | | |
| | |unor date din mediul | | | | |
| | |înconjurător | | | | |
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.