PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE



PROIECTELE UNIT??ILOR DE ?NV??AREMirela Mih?escu ? ?tefan Pacearc?Ani?a Dulman ? Crengu?a Alexe ? Otilia BrebenelCLASA A IV-A – Semestrul al II-leaLIMBA ?I LITERATURA ROM?N? PROIECTELE UNIT??ILOR DE ?NV??ARELimba ?i literatura rom?n? – Semestrul al II-leaUNITATEA DE ?NV??ARE 6: ?nv???m cum s? ?nv???mPERIOADA: 3 s?pt?m?ni (S 1 – 2 – 3)Nr. peten?eDetalieri de con?inutActivit??i de ?nv??areResurse materiale ?i proceduraleEvaluareData1.4. Manifestarea aten?iei fa?? de diverse tipuri de mesaje ?n contexte previzibile2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii● Textul informativvizionarea de filme scurte pentru copii, despre un monument al naturii/element natural (1.4.);precizarea, ?n perechi, a caracteristicilor ?i a unor informa?ii ?tiin?ifice re?inute de elevi din filmul vizionat (2.4.);notarea ?n prima coloan? din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at a informa?iilor asupra c?rora s-a c?zut de comun acord (1.4.);formularea de ?ntreb?ri despre ceea nu ?tiu dar vor s? afle elevii ?n leg?tur? cu un monument/element al naturii ?i completarea celei de-a doua coloane din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at (2.4.);citirea ?n g?nd, cu creionul ?n m?n?, a unui text informativ referitor la monumentul/ elementul naturii despre care s-a discutat anterior (tehnica S.I.N.E.L.G) (3.4.);discu?ii ?n grup ?n vederea l?muririi unoraspectele ne?n?elese din text, pe care elevii le-au notat ?n tabelul S.I.N.E.L.G (2.4.);formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?ii desprinse din textul citit ?i completarea celei de-a treia coloane din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu - Am ?nv??at (3.4.);identificarea, pe baza textului citit, a elementelor caracteristice unui text informativ (con?inut, limbaj, scop) (3.4).● Resurse materiale: text suport Parcul Natural Bucegi, imagini, videoproiector, hart? geografic?, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext;● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, metoda ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at, tehnica S.I.N.E.L.GEvaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ?nv??are: Tehnica ?F?r? m?ini ridicate” - se a?teapt? r?spunsuri la anumite solicit?ri ale cadrului didactic; se las? elevilor timp de g?ndire, apoi pot discuta ?n perechi sau ?n grupuri mici; aten?ia ?nv???torului se poate muta c?tre anumi?i elevi, oferindu-se ?i celor timizi, t?cu?i sau ne?ncrez?tori posibilitatea de a se exprima.Tema pentru acas?2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar? ?i de informare4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul informativ.Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colaractivitate, ?n perechi, la biblioteca din clas?: selectarea de c?r?i, reviste, atlase, enciclopedii ?n vederea select?rii unor texte informative, la alegerea elevilor (3.6);extragerea informa?iilor principale ?i a informa?iilor secundare din secven?ele informative ale textelor lecturate (3.4);folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor –Ciorchinele (3.4.);discu?ii, ?n perechi, referitoare la tipurile de informa?ii ce vor fi prezentate (2.4);realizarea unei scheme pentru textul informativ lecturat (4.5).prezentarea ?n fa?a clasei a informa?iilor principale selectate din textul lecturat (2. 4.).● Resurse materiale: reviste, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext, h?rtie colorat?, foarfece, lipici, carioci●Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, metoda ciorchinelui● Observarea sistematic? a comportamentului interac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea proiectului;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.● Tema pentru acas?:selectarea din atlase, enciclopedii, reviste a unor texte informative pe o tem? dat?2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiectul de documentarerealizarea ?n grup a unui ciorchine pentru a organiza informa?ii/idei, pornind de la cuv?ntul documentare (2.4.);formularea, pe baza textului citit, a unor r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? formularea de concluzii simple referitoare la ceea ce presupune un proiect de documentare (3.1.);identificarea etapelor de realizare a unui proiect de documentare (2.3.); discu?ii referitoare la modalit??ile ?i sursele de documentare ce pot fi utilizate ?n derularea unui proiect (2.3.);completarea enun?ului: Dac? a? participa la un proiect de documentare, mi-a? dori s?…, deoarece … (4.5).● Resurse materiale: manual – Ed. Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, brainstorming-ulObservarea sistematic?:ini?iativa ?n comunicare:Scara de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite ?n cadrul grupului;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.1.4. Manifestarea aten?iei fa?? de diverse tipuri de mesaje ?n contexte previzibile2.4. Participarea la interac?iuni pentru g?sirea de solu?ii la probleme● Proiect de documentare: La pas prin localitate- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat (lecturat de c?tre ?nv???tor) care con?ine informa?ii despre localitatea ?n care se afl? ?coala ?n care elevii ?nva?? (1.4);Organizarea activit??ii de derulare a proiectului La pas prin localitate:stabilirea scopului proiectului;precizarea cerin?elor;prezentarea criteriilor de evaluare;stabilirea datei de prezentare a proiectului;organizarea colectivului (stabilirea grupurilor de lucru);stabilirea responsabilit??ilor ?n cadrul fiec?rui grup de lucru (cine va c?uta surse de informare, cine va selecta informa?ii, cine va realiza fotografii, cine va colec?iona h?r?i, vederi, cine va face ?nsemn?ri ?n jurnalul de grup, cine va organiza produsul final etc.) (2.4);- discu?ii referitoare la tipurile de informa?ii ce vor fi selectate ?n vederea redact?rii unui text cu caracter ?tiin?ific, despre propria localitate (2.4).● Resurse materiale: coli de h?rtie● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, Observarea sistematic?:ini?iativa ?n comunicare:Scara de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite ?n cadrul grupului;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar? ?i de informare4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect de documentare: La pas prin localitate.Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colarActivitatea 1 din proiectul La pas prin localitate: citirea individual?, ?n g?nd, a textelor informative referitoare la propria localitate (3.6);stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la contextul ?n care apar ?i confruntarea cu sensurile oferite de dic?ionar (3.1); delimitarea textului ?n secven?e informative (3.1);identificarea, ?n textele citite a unor informa?ii principale ?i secundare (3.1);selectarea informa?iilor relevante, accesibile v?rstei, despre propria localitate (3.1);redactarea unui text cu caracter ?tiin?ific ?n care este prezentat? propria localitate (4.5).- organizarea materialelor ?n mapa proiectului (text redactat, h?r?i, vederi) (2.4).● Resurse materiale: c?r?i de la biblioteca din clas? ?i din biblioteca personal?, atlase, reviste, dic?ionar, coli A4● Resurse procedurale:procedee de citire activ?, lectura cu creionul ?n m?n?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul, ?nv??area bazat? pe proiect● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.● Tema pentru acas?: revizuirea textului redactat ?n clas? ?i transcrierea formei corecte a acestuia● Proiectul3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul narativ. Legenda –lectura textuluicitirea selectiv? a textului pe baza unor repere date (3.1.);identificarea ?n text a aspectelor inspirate din realitate ?i a aspectelor care nu sunt reale referitoare la apari?ia mun?ilor (3.1.); identificarea cuvintelor ?i expresiilor artistice folosite de autor pentru a impresiona cititorul (3.1.);formularea de ?ntreb?ri sau r?spunsuri, pe baza textul citit (3.1.);folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului, explozia stelar? (3.4.);antrenament de scriere creativ?: imaginarea ?i scrierea unor explica?ii neobi?nuite, surprinz?toare (diferit? de cea oferit? de text), prin care se justific? apari?ia pe p?m?nt a mun?ilor (4.5).● Resurse materiale: text suport Legenda mun?ilor, din volumul Legende populare rom?ne?ti, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext;● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, lectura cu creionul ?n m?n?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul, jocul didacticTema de lucru ?n clas?: alc?tuirea de propozi?ii utiliz?nd cuvintele nou ?nv??ate ?n text.Proba oral?: formulare de r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul textului 2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.1. Extragerea unor informa?ii de detaliu din texte informative sau literare4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colarprecizarea, ?n perechi, a caracteristicilor ?i a unor informa?ii ?tiin?ifice de?inute de elevi, despre lacurile cu ap? s?rat?; completarea primei coloane din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at cu informa?iile asupra c?rora s-a c?zut de comun acord (2.4);formularea de ?ntreb?ri despre ceea nu ?tiu ?i vor s? afle elevii despre lacurile cu ap? s?rat? ?i completarea celei de-a doua coloane din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at (2.4);citirea ?n g?nd, cu creionul ?n m?n?, a unui text informativ care prezint? informa?ii despre lacurile cu ap? s?rat? (3.1);formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?iile esen?iale sau de detaliu desprinse din textul citit ?i completarea celei de-a treia coloane din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at (3.1);exerci?iu de imagina?ie: S? ne imagin?m ... (de exemplu, ?E?ti ?ntr-o barc? pe un lac cu ap? s?rat?: Ce auzi? Ce mirosuri sim?i? Ce vezi?”) (2.2)antrenament de scriere creativ?: scrierea unui text care prezint? o ?nt?mplare imaginat? ?n urma c?reia unele lacuri au devenit s?rate (4.5).● Resurse materiale: manual - Editura Intuitext; reviste, carton, h?rtie colorat?, foarfece, lipici, carioci● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, metoda ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??atObservarea sistematic?: comportamentul de cititor activLista de verificare (da, nu):manifestarea interesului fa?? de lectura unui text;formularea de r?spunsuri adecvate la ?ntreb?ri.● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.Tema pentru acas?2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect de documentare: La pas prin localitate.Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colarActivitatea 2 din proiectul La pas prin localitate:- prezentarea unor informa?ii despre propria localitate, ob?inute din consultarea unor resurse scrise, de la cet??eni, autorit??i locale sau ?n urma observ?rii ?mprejurimilor, a vizit?rii unor institu?ii (2. 3);- discu?ii referitoare la elementele specifice, deosebite ale localit??ii, identificate ?n urma document?rii realizate de elevi ?n afara orelor de curs (2.3);imaginarea unor ?nt?mpl?ri care ar putea explica un element specific localit??ii (numele acesteia, existen?a unui element natural ie?it din comun, un anumit obicei etc.) (2.2);redactarea unui text ?n care se prezint? ?nt?mpl?rile imaginate, utiliz?ndu-se cuvintele demult, la un moment dat, de atunci (4.5);autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1);realizarea unui desen, a unei schi?e, a unei h?r?i prin intermediul c?rora se ilustreaz? elementul specific despre care se relateaz? ?n textul redactat anterior (4.5).● Resurse materiale: imagini din localitate, carton, h?rtie colorat?, foarfece, lipici, carioci● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiect● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.● Proiectul2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Cartea po?tal?observarea unei c?r?i po?tale, precizarea valorii gramaticale a cuvintelor scrise cu majuscule ?i a rolului acestora ?n redactarea c?r?ii po?tale (3.4);formulare de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?ii desprinse pe baza observ?rii c?r?ii po?tale (2.2);- discutarea elementelor care se reg?sesc ?ntr-o carte po?tal? pornind de la ?ntreb?ri date (2.2);completarea, ?n grup, a unui tabel pentru a eviden?ia rela?ii ?ntre diferite elemente de structur? sau de con?inut ale c?r?ii po?tale (3.4);discutarea, pe baza unui exemplu dat, a gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie, de exprimare ?i a?ezare a textului c?r?ii po?tale (4.1)● Resurse materiale:c?r?i po?tale, manual –Ed. Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?.Tem? de lucru ?n clas?: redactarea textului unei c?r?i po?taleEvaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ?nv??are: Tehnica semaforului2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital● Proiect de documentare: La pas prin localitate.Cartea po?tal?Activitatea 3 din proiectul La pas prin localitate:- discu?ii ?ntre membrii fiec?rui grup referitoare la informa?iile despre propria localitate, ce vor fi prezentate ?n fa?a clasei av?nd ca suport diferite imagini (2.4);realizarea unei expozi?ii de c?r?i po?tale cu imagini din localitate, fotografii, desene realizate de elevi ?i prezentarea acestora de c?tre fiecare grup ?n parte (2.3);scrierea de mesaje prin care se fac aprecieri, se ofer? sugestii privind prezent?rile realizate de fiecare grup (?Buzunarul cu impresii”) (4.2);redactarea textului unei c?r?i po?tale ce ar putea fi trimis? unui prieten din alt? localitate ?i ?n care se reg?sesc informa?ii relevante despre propria localitate (4.2).● Resurse materiale: c?r?i po?tale din propria localitate, fotografii, desene● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiectObservarea sistematic?:ini?iativa ?n comunicare:Scara de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite ?n cadrul grupului;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.Interevaluarea2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect de documentare: La pas prin unicarea eficient?Activitatea 4 din proiectul La pas prin localitate:- prezentarea informa?iilor culese ?n urma interviurilor pe care fiecare grup de lucru le-a luat unor cet??eni din localitate (2.3);- relatarea despre sunetele percepute ?n diferite zone ale localit??ii (2.3);- formularea unor sfaturi utile vizitatorilor localit??ii: Dac? vrei s? ascul?i ciripit de p?s?rele, mergi…, Dac? vrei s? sim?i pulsul, agita?ia localit??ii, viziteaz?…., Cele mai lini?tite zone ale localit??ii sunt … (4.5).● Resurse materiale:reportofon● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiect● Observarea sistematic? a comportamentului interac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea proiectului;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect de documentare: La pas prin localitateFinalizarea proiectului La pas prin localitate:organizarea informa?iilor, a produselor, ?n vederea prezent?rii acestora (2.4.);prezentarea ?n grup a activit??ilor din proiect, a produselor realizate, a impresiilor din timpul activit??ilor derulate (2.3.);evaluarea proiectelor celorlalte grupuri, dup? criteriile din grila de evaluare stabilit? la debutul proiectului (3.1.);revizuirea propriilor texte pe baza sugestiilor primite de la colegi (4.1.);completarea unui chestionar de autoevaluare a activit??ii ?n proiect (4.5).● Resurse materiale: chestionare, produse ale proiectului● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiectObservarea sistematic?:ini?iativa ?n comunicare:Scar? de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):comunicare ?i ascultare;men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite;adresare de ?ntreb?ri;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.● Proiectul2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital● Recapitulare:- Textul narativ- Textul informativ- Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colar- Cartea po?tal?formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?iile esen?iale sau de detaliu desprinse din textele citite (3.1);jocuri care se bazeaz? pe ?ntreb?ri reciproce (2.4);- realizarea, ?n perechi sau ?n grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele comune ?i de la diferen?ele referitoare la anumite elemente din text (3.1);folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor –Harta textului (3.4);redactarea textului unei c?r?i po?tale ce ar putea fi trimis? unui prieten din alt? localitate ?i ?n care se reg?sesc informa?ii relevante despre zona geografic? prezentat? ?n textele suport (4.2). ● Resurse materiale: texte suport Legenda Mure?ului ?i a Oltului, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext, creioane colorate● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul, jurnalul cu dubl? intrare, ?nv??area bazat? pe proiect● Tema de lucru ?n clas?:- redactarea text ului unei c?r?i po?tale ● Tema pentru acas?: revizuirea textului redactat ?n clas? ?i transcrierea formei corecte a acestuia3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital● Evaluare:- Textul narativ-Textul informativ- Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colar- Cartea po?tal?Itemii de evaluare vizeaz?:formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?iile esen?iale sau de detaliu desprinse din textele citite (3.1);– formularea de concluzii directe pe baza informa?iilor din textul citit (precizarea tipului de text –literar sau nonliterar) (3.4);redactarea textului unei c?r?i po?tale ce ar putea fi trimis? doamnei sau domnului ?nv???tor ?i ?n care se reg?sesc informa?ii relevante despre zona geografic? prezentat? ?n textele suport (4.2).Resurse materiale:fi?e de evaluare Resurse procedurale: conversa?ia, exerci?iul.● Proba scris?3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital- Textul narativ- Textul informativ- Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colar- Cartea po?tal?– Ameliorare – dezvoltare● Activit??ile de ?nv??are cu caracter ameliorativ se vor stabili ?n func?ie de problemele (individuale/ale majorit??ii elevilor) ce vor fi identificate dup? evaluarea sumativ?.● Activit??ile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate ?i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativ?.Resurse materiale: manual – Ed. Intuitext, fi?e de ameliorare/ dezvoltare;Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia exerci?iul, jocul didactic, proiectul.● Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ameliorare/ dezvoltare● AutoevaluareaUNITATEA DE ?NV??ARE 7: Universul ?coliiPERIOADA: 3 s?pt?m?ni (S 4 – 5 – 6)Nr. peten?eDetalieri de con?inutActivit??i de ?nv??areResurse materiale ?i proceduraleEvaluareData1.2.3. Prezentarea ordonat? logic a unui proiect, a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar - lectura textuluiidentificarea cuvintelor necunoscute ?i explicarea lor (3.4.);integrarea cuvintelor nou-?nv??ate ?n re?ele lexicale (3.4.);elaborarea, ?n grup, a scenariului unui spectacol inspirat din via?a ?colar? (3.2.);prezentarea ?n ordine logic?, cronologic? a unor imagini care corespund momentelor unei ?nt?mpl?ri (2.3.);folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor (3.4.);utilizarea achizi?iilor lexicale noi ?n enun?uri proprii (4.5).● Resurse materiale: text suport: Seara talentelor, dup? Sara Pennypacker, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?Tema de lucru ?n clas?: - alc?tuirea de propozi?ii pe baza unor indica?ii date ● Observarea sistematic? a calit??ii citiriiLista de control/ verificare:citirea folosind tonul adecvat celor povestite;adaptarea volumului vocii ?i a ritmului vorbirii la atmosfera povestirii;citirea cu intona?ia impus? de semnele de punctua?ie;demonstrarea ?n?elegerii logicii textului.2.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?ele proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar –lectura aprofundat? a textuluifolosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor (3.4.);ordonarea unor ac?iuni conform derul?rii acestora ?n timp (3.4.); stabilirea de similitudini ?ntre experien?ele proprii ?i elementele descoperite ?n textul citit (3.2.);prezentarea unor ?nt?mpl?ri folosind achizi?iile morfologice anterioare (3.4.);- exerci?ii de crea?ie: elaborarea unui flutura? de promovare a unui spectacol (4.5).● Resurse materiale: text suport: Seara talentelor, dup? Sara Pennypacker, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia● Tema de lucru ?n clas? - flutura?ul publicitarGrila de evaluare: - calitatea ilustra?iei; - gradul de persuasiune al textului; - respectarea temei.● Tema pentru acas? - prezentarea, ?n scris, a unui moment din via?a de ?colar.3.3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Verbul. Num?rul ?i persoana verbului - identificarea verbelor (categorii de limb?) ?n contexte autentice, ?n texte literare sau nonliterare (3.5.);- exemplificarea liber? a unor verbe, respect?nd cerin?e date (3.5.);- completarea unor enun?uri cu verbe la forma potrivit? fiec?rei situa?ii date (3.5.);- verificarea, ?n perechi, a corectitudinii scrierii unor verbe (3.5.); - exerci?ii de rescriere a unui text cu eviden?ierea formei corecte a verbelor (4.5);- exerci?ii de prezentare, ?n scris, a unei activit??i derulate cu clasa, ?n ?coal? sau ?n afara ei, cu precizarea verbelor (4.5.).● Resurse materiale: text suport: Seara talentelor, dup? Sara Pennypacker, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext●Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocul didacticObservarea sistematic? a comportamentului de lucru ?n perecheList? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicarea activ? ?n rezolvarea sarcinii; cooperarea pentru realizarea sarcinii.Tema de lucru ?n clas?: - alc?tuirea de propozi?ii cu verbe, ?n condi?ii date 4.3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Timpurile verbului - completarea unor enun?uri cu verbe la forma potrivit? unor situa?ii date (3.5.);- verificarea corectitudinii formei unor verbe ?i motivarea r?spunsului (3.5.); - compunerea gramatical? (4.5.);- eviden?ierea rolului verbului pentru a preciza timpul ac?iunii dintr-un text narativ (3.4.).● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a, Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocul didacticTema de lucru ?n clas?: - ortografierea corect? a unor verbe;- rescrierea, in pereche, a unui text schimb?nd persoana verbelor.Observarea sistematic? a comportamentului interac?ional5.3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Verbul – num?rul, persoana, timpurile - recunoa?terea, exemplificarea, ?nlocuirea verbelor ?n contexte date (3.5.); - completarea unor enun?uri cu verbe la forma potrivit? unor situa?ii date (3.5.);- verificarea corectitudinii formei unor verbe ?i motivarea r?spunsul (3.5.);- eviden?ierea rolului verbului pentru a preciza timpul ac?iunii dintr-un text narativ (3.4.); - compunere gramatical? cu verbe date (4.5.).● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a, Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocul didacticTema de lucru ?n clas?: - recunoa?terea ?i analiza verbelor - timp, persoan?, num?rGrila de analiz? a compunerii gramaticale:utilizarea tuturor verbelor date;folosirea verbelor la timpul precizat; indicarea categoriilor gramaticale solicitate.6.1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturb?rile de canal2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora● Sus?inerea unei opinii- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri de tipul: cine? ce? de ce? ?i a unor r?spunsuri argumentative (2.5.); - exprimarea unor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it? (2.5.); - utilizarea unor conectori logici ?n sus?inerea unei opinii (2.5.); - utilizarea achizi?iilor morfologice referitoare la verb ?n elaborarea unui text argumentativ (3.4.); - utilizarea unor elemente de construc?ie a comunic?rii - verbul, num?rul, persoana ?i timpul verbelor, ?n sus?inerea unei p?reri (3.5.);- activit??i de grup ?n care solu?ionarea temei necesit? angajarea verbal? atuturor membrilor (1.5.).●R esurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a, Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, discu?ia, jocul didactic, dezbatereaObservarea comportamentului interac?ionalList? de verificare (da, nu):utilizarea conectorilor logici;concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicarea activ? ?n rezolvarea sarcinii; cooperarea pentru realizarea sarcinii.7.1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturb?rile de canal2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora● Sus?inerea unei opinii- formularea unor argumente pentru, respectiv contra, referitoare la tema dezbaterii (2.5.); - enun?area regulilor particip?rii la dezbatere (2.5.);- activit??i de grup ?n care solu?ionarea temei necesit? angajarea verbal? atuturor membrilor (1.5.); - exprimarea unor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it? (2.5.); - utilizarea unor conectori logici ?n sus?inerea unei opinii (2.5.); - utilizarea achizi?iilor morfologice referitoare la verb, ?n elaborarea unui text argumentativ (3.4.); - sus?inerea opiniei pe o problem? identificat? ?ntr-un text literar (2.5.); - utilizarea unor elemente de construc?ie a comunic?rii - verbul, num?rul ?i timpul verbelor, ?n sus?inrea unei p?reri (3.5.)● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a, Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, discu?ia, jocul didactic, dezbatereaObservarea comportamentului interac?ional● Tema de lucru ?n clas?: - scrierea unui text, prin analogie, pentru sus?inerea opiniei Grila de apreciere:utilizarea conectorilor logici;respectarea temei date; relevan?a argumentelor. 8.2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Ortograme- recunoa?terea ?i justificarea scrierii unor ortograme (3.5.); - jocuri ortografice create de ?nv???tor ?mpreun? cu elevii (4.5.); - construirea de texte care s? con?in? c?t mai multe ortograme (3.5.); - scrierea unor verbe la timpul trecut (3.5.); - activit??i de grup pentru proiectarea unei c?r?i a ortogramelor (2.5.);- realizarea c?r?ii ortogramelor (4.5.). ● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, discu?ia ?n cerc, dezbatereaTema de lucru ?n clas?: - scrierea corect? a unor ortograme. Observarea sistematic?: atitudinea elevilor ?n elaborarea c?r?ii ortogramelor List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicarea activ? ?n rezolvarea sarcinii;cooperarea pentru realizarea sarcinii.9.2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Ortograme - analiza, ?n grup, a ortogramelor dintr-un text scris dat (2.5.); - activit??i ludice pentru recunoa?terea ortogramelor ?ntr-un mesaj oral (2.5.); - recunoa?terea ?i justificarea scrierii unor ortograme (3.5.); - jocuri ortografice create de ?nv???tor ?mpreun? cu elevii (4.5.); - construirea de texte care s? con?in? c?t mai multe ortograme (3.5.); - scrierea unor verbe la timpul trecut (3.5.); - activit??i de grup pentru proiectarea unei c?r?i a ortogramelor (2.5.); - compunere gramatical? cu ortograme date (4.5.);- realizarea c?r?ii ortogramelor (4.5.).● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, discu?ia ?n cerc, dezbatereaTema de lucru ?n clas?: fi?e de lucru elaborate de ?nv???tor, av?nd ca ?i con?inut ortogramele:- exemplificare; - ?nlocuire; - rescriere; - transformare.10.1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturb?rile de canal2.3. Prezentarea ordonat? logic a unui proiect, a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale● Ascult?m ?i comunic?m - formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri de tipul: cine? ce? de ce? ?i de r?spunsuri ?n care elevul ??i sus?ine opinia (2.5.); - exprimarea unor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it? (2.5.); - utilizarea unor conectori logici pentru sus?inerea de opinii (2.5.); - exprimarea propriilor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it?, un eveniment (1.5.);- identificarea ?i sus?inerea unor argumente referitoare la un subiect audiat (2.5.); - exprimarea ordonat?, coerent?, ?n sus?inerea unei p?reri (2.3.).● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, discu?ia ?n cerc, dezbatereaObservarea comportamentului comunicativList? de verificare (da, nu):este atent la cel care vorbe?te;solicit? explica?ii ;exprim?, nonverbal, interes;adreseaz? ?ntreb?ri; face remarci potrivite.11.2.3. Prezentarea ordonat? logic a unui proiect, a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul - lectura aprofundat? a textului- identificarea cuvintelor necunoscute ?i explicarea lor (3.4.); - integrarea cuvintelor nou-?nv??ate ?n re?ele lexicale (3.4.); - utilizarea achizi?iilor lexicale noi ?n enun?uri proprii (4.5); - rescrierea unui text schimb?nd persoana verbului (3.5.); - prezentarea ?n ordine logic?, cronologic? a unor imagini care corespund momentelor unei ?nt?mpl?ri (2.3); - utilizarea achizi?iilor morfologice referitoare la verb pentru precizarea timpului ac?iunii (3.4.); - folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor (3.4.); - elaborarea, ?n grup, a regulilor de desf??urare a unui joc (3.2.).● Resurse materiale: text suport: ?coala de alt?dat?, dup? Romulus Dinu, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?Tema de lucru ?n clas?: - alc?tuirea de propozi?ii pe baza unor indica?ii date Observarea sistematic? a calit??ii actului citiriiLista de control/ verificare:citirea folosind tonul adecvat celor povestite;adaptarea volumului vocii ?i a ritmului vorbirii la atmosfera povestirii;citirea cu intona?ia impus? de semnele de punctua?ie;demonstrarea ?n?elegerii logicii textului.12.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?ele proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar –lectura aprofundat? a textuluifolosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor (3.4.);ordonarea unor activit??i conform derul?rii lor ?n timp (3.4.); stabilirea de similitudini ?ntre experien?ele proprii ?i elementele descoperite ?n textul citit (3.2.);prezentarea unor ?nt?mpl?ri folosind achizi?iile morfologice anterioare (3.4.);- elaborarea unui text despre mediul ?colar (4.5).● Resurse materiale: text suport: ?coala de alt?dat?,dup? Romulus Dinu, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a, Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?iaTema de lucru ?n clas? - poster realizat ?n grup, ?coala mea Grila de evaluare:respectarea temei;relevan?a imaginii;coectitudinea mesajului;coeren?a posterului .13.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionaleRecapitulare– Textul literar narativ - Verbul -intuirea persoanei, a timpului - Redactarea de text- folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor (3.4.);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? receptarea mesajului textului narativ (3.4.);stabilirea de similitudini ?ntre experien?ele proprii ?i elementele descoperite ?n textul citit (3.2.); - identificarea verbelor dintr-un text citit (3.5.); - rescrierea unui text la alt timp sau alt? persoan? dec?t cele date (3.5.); - identificarea ortogramelor corespunz?toare situa?iilor date (3.5.); - construirea unor enun?uri cu ortograme date (3.5.); - scrierea unui text de exprimare a p?rerii ?n care se folosesc conectorii logici (4.5).● Resurse materiale: -text suport: S?nziana, dup? Matthew Lipman, manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a, Editura Intuitext, dic?ionar● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, exerci?iul, jocul didactic ●Interevaluarea: - prezentarea unor lucr?ri personale - text de 5 - 8 enun?uri, ?n care se exprim? o p?rerea Grila de evaluare:num?rul de enun?uri;utilizarea conectorilor;coectitudinea scrierii;respectarea temei. 14.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale ● Evaluare Textul literar ?n proz? Scriereaimaginativ? Itemii de evaluare vizeaz?: - formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la mesajul textului, de tipul: Cum? C?nd? De ce? (3.4.); - identificarea verbelor (categorii de limb?) ?n fragmente de text literar (3.5.);- rescrierea textului p?str?nd ortogramele corecte (3.5.); - rescrierea textului cu verbele la persoana ?nt?i (3.5.); - scrierea un text pentru exprimarea p?rerii, cu utilizarea conectorilor logici (4.5.); - identificarea ?ntr-un text citit a unor secven?e de sus?inere a unei opinii ?i elaborarea unor enun?uri inspirate din experien?a personal?, similar? celor din textul citit (3.2.).Resurse materiale:text suport: Paula se mut? la alt? ?coal?, din volumul Tu, eu, noi, dup? Don Rove ?i Jan Newton, manual –Editura Intuitext,fi?e de evaluare Resurse procedurale: conversa?ia, exerci?iulProba scris?15.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar ?n proz? ● Scriereaimaginativ? Ameliorare-dezvoltare● Activit??ile de ?nv??are cu caracter ameliorativ se vor stabili ?n func?ie de problemele (individuale sau ale majorit??ii elevilor) ce vor fi identificate dup? evaluarea sumativ?.● Activit??ile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate ?i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativ?.Resurse materiale: Text suport: Desene cu bunici, dup? Nicolae Neagu, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura IntuitextResurse procedurale: conversa?ia, explica?ia exerci?iul, jocul didactic● Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ameliorare ?i dezvoltare● Autoevaluarea – scrierea unui text scurt argumentativ, conving?torUNITATEA DE ?NV??ARE 8: Comunic?m PERIOADA: 3 s?pt?m?ni (S 7 – 8 – 9)Nr. peten?eDetalieri de con?inutActivit??i de ?nv??areResurse materiale ?i proceduraleEvaluareData1.2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite● Textul literar – lectura textuluifolosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului: explozia stelar? (3.4.); - identificarea cuvintelor necunoscute ?i explicarea lor (3.4.); - integrarea cuvintelor nou-?nv??ate ?n re?ele lexicale (3.4.);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri pentru ilustrarea seven?elor narative: Cine? Ce face? Cum? C?nd? De ce? (3.4.);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri pentru marcarea seven?elor descriptive: Ce este descris? Ce face? Cum? De cine? De ce? (3.4.);- jocuri de imagina?ie: Ne imagin?m! Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.);redactarea unor enun?uri explicative folosind cuvinte din text pentru a prezenta aspecte ilustrate (4.4.).● Resurse materiale: text suport: Charlie ?i fabrica de ciocolat?de Roald Dahl, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul Observare sistematic?: comportamentul de receptorLista de verificare:– semnalarea, prin mimic?, gesturi sau verbal, a ne?n?elegerii mesajului oral ascultat;– sesizarea, dup? auz, a cuvintelor necunoscute din mesajele orale ascultate.Tema de lucru ?n clas?: – antrenament de scriere creativ? cu tema dat? : Ce am ?nv??at din ?nt?mpl?rile prezentate?2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte, dintr-un film, a unui personaj imaginar urm?rind un set de repere3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite● Textul narativ – aprofundarea lecturii - folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului (3.4.); - includerea cuvintelor noi ?n re?ele semantice (3.4.); - formularea unor opinii cu privire la mesajul re?inut din text (3.3.);- scrierea creativ? pornind de la titlul textului (4.4.);- discutarea aspectelor relevante descoperite ?n text, referitoare la personaj: Ce ?i place personajului? Cum se mi?c?/se deplaseaz?? Cum vorbe?te? (2.1.).● Resurse materiale: text suport: Charlie ?i fabrica de ciocolat?de Roald Dahl, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ?nv??are: Tehnica F?r? m?ini ridicate: - se a?teapt? r?spunsuri la anumite ?ntreb?ri sau solicit?ri ale cadrului didactic; - elevii se g?ndesc, apoi pot discuta ?n perechi sau ?n grupuri mici; - aten?ia ?nv???torului se poate muta c?tre anumi?i elevi, oferindu- se tuturor posibilitatea de a se exprima.3.3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Semnele de punctua?ie - citirea expresiv? cu respectarea intona?iei potrivit? scopului comunic?rii (3.4.); - completarea semnelor de punctua?ie ?n texte date (4.1.);- construirea unor enun?uri care s? con?in? semnele de punctua?ie (4.1.); - schimbarea semnelor de punctua?ie din enun?uri date ?i observarea schimb?rii ?n?elesului (3.4.); - exerci?ii ludice cu semne de punctua?ie (4.1.).● Resurse materiale: text suport: Charlie ?i fabrica de ciocolat?de Roald Dahl, manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea , exerci?iul ● Tema de lucru ?n clas? - completarea semnelor de punctua?ie ?ntr -un text datTema pentru acas? -compunere gramatical? cu cerin?e date 4.3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite● Semnele de punctua?ie- citirea pe roluri a textului, cu respectarea intona?iei impuse de semnele de punctua?ie (3.4.); - exerci?ii de scriere dup? dictare (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1.);- discutarea gre?elilor de ortografie (4.1.); - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corect? (4.1.); - povestirea pe scurt a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite cu respectarea semnelor de punctua?ie (4.4.). ● Resurse materiale: text suport: Charlie ?i fabrica de ciocolat?de Roald Dahl, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol Tema pentru acas?Scrierea dup? dictareLista de control/ verificare a scrierii:a?ezarea textului ?n pagin?;scrierea cu liter? ini?ial? mare;utilizarea corect? a semnelor de punctua?ie;demonstrarea capacit??ii de autoevaluare. 5.2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte, dintr-un film, a unui personaj imaginar urm?rind un set de repere3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Dialogul- identificarea situa?iilor de comunicare dialogat? (2.1.);- participarea la jocuri de rol cu interpretarea expresiv? a replicilor (2.1.); - completarea semnelor de punctua?ie ?n texte date (4.1.); - citirea pe roluri a textului cu respectarea intona?iei impuse de comunicarea dialogat? (3.4.); - scrierea dup? dictare a textelor dialogate (4.1.);- construirea unor enun?uri care s? con?in? dialogul (4.1.); - autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1.);- discutarea gre?elilor de ortografie (4.1.); - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corect? (4.1.).● Resurse materiale: text suport: Charlie ?i fabrica de ciocolat?de Roald Dahl, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol ● Tema de lucru ?n clas?- scrierea dup? dictareLista de control/ verificare a scrierii:a?ezarea textului ?n pagin?;scrierea cu liter? ini?ial? mare;utilizarea corect? a semnelor de punctua?ie;demonstrarea capacit??ii de autoevaluare.6.2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte, dintr-un film, a unui personaj imaginar urm?rind un set de repere3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Dialogul- identificarea situa?iilor de comunicare dialogat? (2.1.);- participarea la jocuri de rol cu interpretarea expresiv? a replicilor (2.1.); - completarea semnelor de punctua?ie ?n texte date (4.1.); - citirea pe roluri a textului, cu respectarea intona?iei impuse de comunicarea dialogat? (3.4.); - scrierea dup? dictare a textelor dialogate (4.1.);- construirea unor enun?uri care s? con?in? dialogul (4.1.); - autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1.);- discutarea gre?elilor de ortografie (4.1.); - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corect? (4.1.).● Resurse materiale: text suport: Charlie ?i fabrica de ciocolat?de Roald Dahl, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol Tema pentru acas? - scrierea unui text dialogat cu 3 - 8 replici7.2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte, dintr-un film, a unui personaj imaginar urm?rind un set de repere2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Transformarea unui text dialogat ?n povestire- citirea pe roluri a textului cu respectarea intona?iei impuse de comunicarea dialogat? (3.4.); - participarea la jocuri de rol cu interpretarea expresiv? a replicilor (2.1.);- imaginarea continu?rii unei scene de poveste ?n care s? se introduc? dialogul (2.2.); - scrierea unor enun?uri ?n care se folosesc dialogul ?i verbele dicendi: zise, spuse etc. (4.1.); - rescrierea unei secven?e ?n care sunt povestite spusele pesonajelor, sub forma unei secven?e dialogate (4.1.).● Resurse materiale: text suport: Charlie ?i fabrica de ciocolat?de Roald Dahl, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol Tema pentru acas?- transformarea unei secven?e dialogate ?ntr-o secven?? narativ?Lista de control/ verificare:a?ezarea textului ?n pagin?;scrierea cu liter? ini?ial? mare;utilizarea corect? a dialogului ?i a verbelor specifice; autoevaluarea scrierii.8.2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite● Textul literar. Lectura textuluifolosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului: explozia stelar? (3.4.); - identificarea cuvintelor necunoscute ?i explicarea lor (3.4.); - integrarea cuvintelor nou-?nv??ate ?n re?ele lexicale (3.4.);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri pentru ilustrarea seven?elor narative: Cine? Ce face? Cum? C?nd? De ce? (3.4.);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri pentru marcarea seven?elor descriptive: Ce este descris? Ce face? Cum? De cine? De ce? (3.4.);- jocuri de imagina?ie: Ne imagin?m! Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.);- redactarea unor enun?uri explicative folosind cuvinte din text, pentru a prezenta aspecte ilustrate (4.4.).● Resurse materiale: text suport: Habarnam devine pictor, dup? Nikolai Nosov, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iulObservare sistematic?: comportamentul de receptorlista de verificare: - semnalarea, prin mimic?, gesturi sau verbal, a ne?n?elegerii mesajului oral ascultat; - sesizarea, dup? auz, a cuvintelor necunoscute din mesajele orale ascultate.Tema de lucru ?n clas?: – antrenament de scriere creativ? cu tema dat? : Ce am ?nv??at din … ?9.2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte, dintr-un film, a unui personaj imaginar urm?rind un set de repere3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea deprofunzime ?n cadrul lecturii4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite● Textul narativ - aprofundarea lecturii- folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului (3.4.); - includerea cuvintelor noi ?n re?ele semantice (3.4.); - formularea unor opinii cu privire la mesajul re?inut din text (3.3.);- scrierea creativ? pornind de la titlul textului (4.4.);- discutarea aspectelor relevante descoperite ?n text referitoare la personaj: Ce ?i place personajului? Cum se mi?c?/se deplaseaz?? Cum vorbe?te? (2.1.).● Resurse materiale: text suport: Habarnam devine pictor, dup? Nikolai Nosov, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ?nv??are: Tehnica F?r? m?ini ridicate - se a?teapt? r?spunsuri la anumite ?ntreb?ri sau solicit?ri ale cadrului didactic?; se las? elevilor timp de g?ndire, apoi pot discuta ?n perechi sau ?n grupuri mici?; aten?ia ?nv???torului se poate muta c?tre anumi?i elevi, oferindu-se ?i celor timizi, t?cu?i sau ne?ncrez?tori ?n for?ele proprii posibilitatea de a se exprima.10.2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite● Banda desenat?- relatarea unor ?nt?mpl?ri av?nd ca suport banda desenat? (2.2.);- realizarea unei benzi, ?mbin?nd desenul cu mesajele scrise (individual/ ?n perechi/ ?n grup) (4.4.);- relat?ri ?n scris pe baza ?ntreb?rilor: cine, ce, cum, unde, de ce a f?cut...? (4.4.).● Resurse materiale: imagini, manualul digital ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol ● Observarea sistematic? comportamentul interac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea pove?tii;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.11.2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite● Banda desenat?- relatarea unor ?nt?mpl?ri av?nd ca suport banda desenat? (2.2.);- relat?ri ?n scris, pe baza ?ntreb?rilor: cine, ce, cum, unde, de ce a f?cut...? (4.4.)- realizarea ?n grup a unei benzi desenate, ?mbin?nd desenul cu mesajele scrise (4.4.)- antrenamente de scriere creativ? ?n grup – Cartea clasei ?n benzi desenate (4.4.)● Resurse materiale: imagini, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol Tema de lucru ?n clas?: - realizarea, ?n grup, a unei benzi desenateList? de control/ verificare:stabilirea ?nt?mpl?rii care va fi redat?;realizarea ilustra?iilor;stabilirea replicilor;scrierea replicilor ?n bule; cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea pove?tii;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.12.1.1. Realizarea de deduc?ii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste/ dintr-un film/desen animat / a unei activit??i/ a unei ?nt?mpl?ri imaginate/tr?ite● Ascult?m ?i comunic?m - audierea unor dialoguri amuzante/ interesante ?i identificarea persoanelor care comunic? (num?rul ?i statutul lor, v?rsta, preocup?rile) (1.1.);-ordonarea ?nt?mpl?rilor redate cu ajutorul ilustra?iilor (2.2.);- relatarea unor ?nt?mpl?ri av?nd ca suport banda desenat? (2.2.);- scrierea unor replici pentru realizarea unei benzi desenate (4.4.).● Resurse materiale: imagini, manualul digital – Editura Intuitext● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, observarea dirijat?, exerci?iul, jocul didactic, jocul de rol ● Observarea sistematic?a comportamentului de ascult?tor activLista de verificare (da, nu):manifestareainteresului fa?? de mesaje audiate;solicitarea de explica?ii;formularea de r?spunsuri adecvate la ?ntreb?ri.13.2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?iteRecapitulare:- Textul narativ- Dialogul- Transformarea unui text dialogat ?n povestire- Banda desenat? - folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor (3.4.);- imaginarea scenariului unui film despre animale ?n care sunt incluse substantive (4.4.);- relatarea unor ?nt?mpl?ri av?nd ca suport banda desenat? (2.2.);- realizarea unei benzi, ?mbin?nd desenul cu mesajele scrise (individual/ ?n perechi/ ?n grup) (4.4.);- relat?ri ?n scris pe baza ?ntreb?rilor: cine, ce, cum, unde, de ce a f?cut...? (4.4.);- formularea unor r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul textului (3.3.);- scrierea corect? a semnelor de punctua?ie ?ntr-un text dat (4.1.)Resurse materiale: text suport: P?m?ntul, un arici, de Lucia Olteanu, manual – Ed. Intuitext, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura IntuitextResurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia Observarea sistematic? a comportamentului interac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea sarcinii;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.Chestionarea oral?: - formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul textului 14.3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?iteEvaluare- Textul narativ- Dialogul- Transformarea unui text dialogat ?n povestire- Banda desenat? Itemii de evaluare vizeaz?:- folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor (3.4.);- completarea unor enun?uri referitoare la con?inutul textului aleg?nd dintre variantele de r?spuns date (3.3.);- formularea unor r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul textului (3.3.);- scrierea corect? a semnelor de punctua?ie ?ntr-un text dat (4.1.);- rescrierea unei secven?e ?n care sunt povestite spusele personajelor, sub forma unei secven?e dialogate (4.1.);– scrierea unor secven?e dialogate pornind de la o ilustra?ie dat? (4.4).Resurse materiale:fi?e de evaluare Resurse procedurale:conversa?ia, exerci?iulProba scris?15.3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.4. Povestirea pe scurt a unei secven?e dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activit??i, a unei ?nt?mpl?ri imaginate, tr?ite - Textul narativ- Dialogul- Transformarea unui text dialogat ?n povestire- Banda desenat? ● Ameliorare – dezvoltare– Activit??ile de ?nv??are cu caracter ameliorativ se vor stabili ?n func?ie de problemele ce vor fi identificate dup? evaluarea sumativ?.– Activit??ile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate ?i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativ?.Resurse materiale: manual – Ed. Intuitext, fi?e de ameliorare sau dezvoltare, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura IntuitextResurse procedurale: conversa?ia, explica?ia exerci?iul, jocul didactic, proiectulEvaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ameliorare ?i dezvoltareAutoevaluareaCum am progresat la citit? - observ anumite tr?s?turi ale personajelor, din replicile acestora; - identific anumite sentimente ale personajelor, cum ar fi:nedumerirea, admira?ia, uimirea, ?ndoiala, teama; - redau prin desen ?nt?mpl?rile importante; - ?mi imaginez gesturile personajelor ?i interpretez roluri.UNITATEA DE ?NV??ARE 9: A ?ti, a face, a fi ?mpreun?PERIOADA: 3 s?pt?m?ni (S 10 – 11 – 12)Nr. peten?eDetalieri de con?inutActivit??i de ?nv??areResurse materiale ?i proceduraleEvaluareData1.2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii● Textul narativ - lectura textuluistabilirea unor similitudini ?ntre experien?ele proprii ?i cele prezentate ?n textul literar (3.2.);folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului: axa timpului, ciorchinele (3.4.);explorarea modelului de text narativ (3.4.); formularea de ?ntreb?ri reciproce (2.4.).● Resurse materiale: text suport: Unde-i tata?, dup? Jack Canfield, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpuluiTem? de lucru ?n clas? – identificarea ?n text a elementelor specifice textului narativ: - locul, timpul ?i personajele ?nt?mpl?rilor; - evenimentul care declan?eaz? ?nt?mpl?rile; - prezentarea ?nt?mpl?rilor; - evenimentul cel mai tensionat; - sf?r?itul ?nt?mpl?rilor.2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii de probleme individuale sau de grup3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii● Textul narativ - aprofundarea lecturii- folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului: axa timpului, ciorchinele (3.4.); - transpunerea ?n rolul unui personaj din text pentru relevarea experien?ei personale a cititorului (3.2.); - delimitarea textului ?n fragmente conform planului de idei dat (3.4.);- stabilirea unor asemanari si deosebiri ?ntre experien?ele prezentate ?n text ?i cele personale (2.4.).● Resurse materiale: text suport Unde-i tata?, dup? Jack Canfield, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpului Tem? de lucru ?n clas?:crearea unui alt final pentru textul cititObservarea sistematic? a comportamentuluiinterac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea sarcinii;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora● Cuv?ntul – parte de propozi?ie. Predicatul (I) - identificarea, oral?, a unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire, ?ntreb?ri) (1.3.);- observarea dezacordului ?i a altor abateri (1.3.); - exemplificarea unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire ) (1.3.); - completarea unor enun?uri (3.5.); - exemplificarea, ?n scris, a unor propozi?ii (3.5.). ● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpuluiTema de lucru ?n clas?, ?n grup: - formularea de ?ntreb?ri de tipul: C?nd? Unde? Ce? Cine? Ce face?Observarea sistematic?List? de control/ verificare: - au fost realizate toate combina?iile posibile din cuvintele date; -corectitudinea corela?iei cuv?nt - ?ntrebare;- creativitatea enun?urilor.1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora● Cuv?ntul – parte de propozi?ie. Predicatul (II) - identificarea, oral?, a unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire, ?ntreb?ri) (1.3.);- observarea dezacordului ?i a altor abateri (1.3.); - exemplificarea unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire ) (1.3.); - completarea unor enun?uri (3.5.); - exemplificarea, ?n scris, a unor propozi?ii (3.5.). ● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpuluiTema pentru acas?1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Subiectul.- familiarizarea cu no?iunile de subiect ?i predicat (1.3.); -identificarea, oral?, a unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire, ?ntreb?ri) (1.3.);- observarea dezacordului ?i a altor abateri (1.3.); - exemplificarea unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire ) (1.3.); - completarea unor enun?uri (3.5.); - exemplificarea, ?n scris, a unor propozi?ii (3.5.);- rescrierea unor propozi?ii cu predicatul potrivit (3.5.); - autoevaluarea ?i interevaluarea enun?urilor alc?tuite (4.1.).● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocuri, compuneri gramaticale de tipul: Re?eta cu … subiect ?i predicat!Tem? de lucru ?n clas?:- analiza subiectelor ?i a predicatelorTem? de lucru pentru acas?: - identificare; - exemplificare; - ?nlocuire; - transformare.1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Subiectul.Acordul predicatului cu subiectul- familiarizarea cu no?iunile de subiect ?i predicat (1.3.); - analiza acordului dintre predicat ?i subiect (3.5.);-identificarea, oral?, a unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire, ?ntreb?ri) (1.3.);- observarea dezacordului ?i a altor abateri (1.3.); - exemplificarea unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire ) (1.3.); - completarea unor enun?uri (3.5.); - exemplificarea, ?n scris, a unor propozi?ii (3.5.);- autoevaluarea ?i interevaluarea enun?urilor alc?tuite (4.1.).● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocuri, compuneri gramaticale de tipul: Re?eta cu … subiect ?i predicat!Tem? de lucru ?n clas?:- analiza subiectelor ?i a predicatelorTem? de lucru pentru acas?: - identificare; - exemplificare; - ?nlocuire; - transformare.1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Subiectul.Acordul predicatului cu subiectul-familiarizarea cu no?iunile de subiect ?i predicat (1.3.); - realizarea acordului dintre predicat ?i subiect (3.5.);-identificarea, oral?, a unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire, ?ntreb?ri) (1.3.);- observarea dezacordului ?i a altor abateri (1.3.); - exemplificarea unor fapte de limb? (p?r?i de vorbire ) (1.3.); - completarea unor enun?uri (3.5.); - exemplificarea, ?n scris, a unor propozi?ii (3.5.).;- rescrierea unor propozi?ii cu predicatul potrivit (3.5.); - autoevaluarea ?i interevaluarea enun?urilor alc?tuite (4.1.)● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocuri, compuneri gramaticale de tipul: Re?eta cu… subiect ?i predicat!Tem? de lucru ?n clas?:- analizarea subiectelor ?i a predicatelorTem? de lucru pentru acas?:- compunere gramatical? cu p?r?i de propozi?ie date2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii● Scrierea unui text ?n care se prezint?o ?nt?mplare tr?it?- relatarea desf??ur?rii unor ?nt?mpl?ri(2.2.)- stabili?i enun?urile potrivite pentru introducere, cuprins ?i ?ncheiere (3.4.); - explorarea modelului de text narativ (3.4.); - ordonarea logic? a unor enun?uri date (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1.).● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpului● Tema de lucru ?n clas? - identificarea elementelor unui text narativ Tem? de lucru ?n clas?:- realizarea acordului dintre predicat si subiect2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii● Scrierea unui text ?n care se prezint?o ?nt?mplare tr?it?- relatarea desf??ur?rii unor ?nt?mpl?ri(2.2.)- stabili?i enun?urile potrivite pentru introducere, cuprins ?i ?ncheiere (3.4.); - explorarea modelului de text narativ (3.4.); - ordonarea logic? a unor enun?uri date (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1.).● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpului● Tema de lucru ?n clas? - scrierea un text ?n care se prezint? o ?nt?mplare tr?it?List? de control/ verificare: - folosirea pronumelor ?i verbelor la persoana I, singular ?i plural; - precizarea, ?n introducere, aspectelor referitoare la c?nd,unde, cine particip? la ?nt?mpl?ri; - introducerea ?n cuprins, a unor secven?e descriptive; - folosirea liniei de dialog sau a ghilimelelor; - folosirea de cuvinte adecvate pentru a lega faptele ?ntre ele: deodat?, apoi, atunci etc.; - formularea unei concluzii, precizarea emo?iilor, impresiilor.2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii● Scrierea unui text ?n care se prezint? ?nt?mpl?ri imaginate- relatarea desf??ur?rii unor ?nt?mpl?ri (2.2.)- stabilirea enun?urilor potrivite pentru introducere, cuprins ?i ?ncheiere. (3.4.); - explorarea modelului de text narativ (3.4.); - ordonarea logic? a unor enun?uri date (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1.).● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpului● Tema de lucru ?n clas?- scrierea unui text ?n care sunt prezentate ?nt?mpl?ri imaginateList? de control/ verificare:- este precizat locul ?nt?mpl?rilor;- timpul;- personajele;- cauza ?nt?mpl?rilor;- ?nt?mpl?rile;- finalul.2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii● Scrierea unui text ?n care se prezint? ?nt?mpl?ri imaginate- relatarea desf??ur?rii unor ?nt?mpl?ri (2.2.)- stabilirea enun?urilor potrivite pentru introducere, cuprins ?i ?ncheiere. (3.4.); - explorarea modelului de text narativ (3.4.); - ordonarea logic? a unor enun?uri date (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1.).● Resurse materiale: manual, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, ciorchinele, axa timpului● Tema de lucru ?n clas?- scrierea unui text ?n care sunt prezentate ?nt?mpl?ri imaginateList? de control/ verificare:- este precizat locul ?nt?mpl?rilor;- timpul;- personajele;- cauza ?nt?mpl?rilor;- ?nt?mpl?rile;- finalul.1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora 2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin2.4. Ini?ierea ?i men?inerea unei interac?iuni ?n vederea rezolv?rii deprobleme individuale sau de grup● Ascult?m ?i comunic?m- formularea unor ?ntreb?ri, pornind de la textul audiat: Ce?, Cine?, Unde?, C?nd?, Cum?, De ce? (2.2.); - stabilirea valorii de adev?r a unor enun?uri audiate (2.2.); - participarea la interac?iuni de grup pentru rezolvarea unor sarcini (2.4.); - completarea corect? a unor enun?uri gramaticale (1.3.).● Resurse materiale: manuaL, CD – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, euristic? ?i examinatorie● Observarea sistematic?: - comportamentul de receptorList? de control/ verificare:manifestarea atitudinii de ascult?tor;consemnarea unor elemente de detaliu din textul audiat;precizarea valorii de adev?r a unor informa?ii.13.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestoraRecapitulare- Textul literar narativ - Intuirea rela?iilor simple dintre cuvinte: subiect -predicat- Relatarea unei ?nt?mpl?ri tr?ite sau imaginate utilizarea metodelor de g?ndire critic? ?n analiza textului, pozi?ionarea pe axa timpului a ?nt?mpl?rilor din text (3.4.);- formularea unor r?spunsuri personale ?i motivarea cu ajutorul ?nt?mpl?rilor din text (3.2.);- observarea dezacordului dintre predicat ?i subiect (3.5.);?ntocmirea planului de idei principale al textului prin ordonarea ideilor principale date (3.4);- imaginarea unor ?nt?mpl?ri pentru continuarea textului, cu remedierea evetualelor gre?eli (4.1.). ● Resurse materiale: text suport: La ?coala lui Mildred ?i Madi, dup? Jill Murphi, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul, ciorchinele, harta textului● Tem? de lucru ?n clas?: redactarea unui text ?n care se prezint? o ?nt?mplare tr?it?● Autoevaluarea: scrierea pe baza unor criterii date:utilizarea cuvintelor specifice relat?rii unei experien?e proprii;utilizarea conectorilor ?ntre idei;respectarea structurii textului (introducere, cuprins, ?ncheiere);a?ezarea corect? a textului ?n pagin?.14.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i depunctua?ie ?n redactarea de text● Evaluare - Textul ?n care se prezint? un portret - Scrierea unui text - Intuirea rela?iilor simple dintre cuvinte: predicat-subiectItemii de evaluare vizeaz?: - formularea unor r?spunsuri personale ?i motivarea cu ajutorul ?nt?mpl?rilor din text (3.2.);- folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor care prezint? un portret (3.4.);- completarea unor informa?ii sau categorii gramaticale (3.5.); - scrierea semnelor de punctua?ie (3.5.); - observarea dezacordului sau a altor abateri (3.5.); - scrierea unei ?nt?mpl?ri imaginate cu remedierea evetualelor gre?eli (4.1.) .Resurse materiale:fi?e de evaluare Resurse procedurale: conversa?ia, exerci?iul● Proba scris?15.3.2. Asocierea elementelor descoperite ?n textul citit cu experien?e proprii3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5.Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.1.Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i depunctua?ie ?n redactarea de text - Textul ?n care se prezint? un portret- Scrierea unui text - Intuirea rela?iilor simple dintre cuvinte: predicat-subiectAmeliorare-dezvoltare● Activit??ile de ?nv??are cu caracter ameliorativ se vor stabili ?n func?ie de problemele (individuale/ale majorit??ii elevilor) ce vor fi identificate dup? evaluarea sumativ?.● Activit??ile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate ?i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativ?.Resurse materiale: fi?e de ameliorare ?i dezvoltare, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura IntuitextResurse procedurale: conversa?ia, explica?ia exerci?iul, jocul didactic● Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ameliorare ?i dezvoltare● AutoevaluareaUNITATEA DE ?NV??ARE 10: Planeta copil?rieiPERIOADA: 3 s?pt?m?ni (S 13 – 14 – 15)Nr. peten?eDetalieri de con?inutActivit??i de ?nv??areResurse materiale ?i proceduraleEvaluareData1.2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul narativ – lectura textuluiexprimarea propriilor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it? (2.5.);- identificarea cuvintelor necunoscute ?i explicarea lor (3.4.); - integrarea cuvintelor nou-?nv??ate ?n re?ele lexicale (3.4.);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri de tipul: Cine? Ce face? Cum? C?nd? De ce?, pentru ilustrarea seven?elor narative(3.4.);folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului: explozia stelar? pornind de la conceptul prietenie (3.4.);formularea, ?n scris, a unor enun?uri pe baza textului citit (4.5).● Resurse materiale: text suport: Un prieten pentru Faruk, dup? Don Rowe ?i Jan Newton, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul ● Observarea sistematic?: comportamentul de cititor activLista de verificare (da, nu):manifestarea interesului fa?? de lectura unui text;formularea de r?spunsuri adecvate la ?ntreb?ri.● Tem? de lucru ?n clas?:- alc?tuirea de enun?uri utiliz?nd cuvintele nou ?nv??ate1.1.4. Manifestarea aten?iei fa?? de diverse tipuri de mesaje ?n contexte previzibile3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul narativ – aprofundarea lecturiidelimitarea textului suport ?n fragmente pornind de la ideile principale date sub form? de titlu (3.4);?ntocmirea planului dezvoltat de idei al textului (3.4.);reprezentarea prin desen a momentelor importante dintr-un fragment (fiecare grup de elevi are repartizat un anumit fragment din text) (3.4.);asocierea unor ilustra?ii realizate de colegi cu momentele corespunz?toare din text (1.4);- rescrierea unui paragraf din text schimb?nd perspectiva relat?rii ?nt?mpl?rilor: povestitorul nu va mai fi Faruk (4.5);● Resurse materiale: text suport: Un prieten pentru Faruk dup? Don Rowe ?i Jan Newton, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocul didactic, Cadranele● Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ?nv??are: Tehnica semaforului: se pune la dispozi?ia elevilor un set de trei cartona?e ?n culorile semaforului, iar la solicitarea ?nv???torului, elevii ridic? un cartona?: verde dac? ?n?eleg, galben dac? nu sunt siguri ?i ro?u dac? nu ?n?eleg.2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul narativ – aprofundarea lecturiiobservarea ?i discutarea modului ?n care personajele din textul suport se comport? ?i comunic? ?ntre ele (2.5);- exprimarea unor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it? (2.5.); - utilizarea unor conectori logici ?n sus?inerea unei opinii (2.5.);formularea unor opinii cu privire la mesajul re?inut din text (3.3.);realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite ?n textul suport ?i clasificarea acestora ?n func?ie de diverse criterii (3.3);elaborarea unui set de reguli pentru convie?uirea ?n armonie pe Planeta copil?riei (4.5).● Resurse materiale: text suport: Un prieten pentru Faruk, dup? Don Rowe ?i Jan Newton, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, jocul didactic.● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.Tema pentru acas?redactarea unui text despre copil?rie1.2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar? ?i de informare4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital● E-mailulformularea de ?ntreb?ri ?i r?spunsuri prin diferite procedee (interogare reciproc?, procedeul rec?ut?rii) (2.5.);precizarea, ?n perechi, a unor informa?ii de?inute de elevi, despre Web completarea primei coloane din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at cu informa?iile asupra c?rora s-a c?zut de comun acord (2.5);formularea de ?ntreb?ri despre ceea nu ?tiu ?i vor s? afle elevii despre Web ?i completarea celei de-a doua coloane ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at (2.5);citirea ?n g?nd, cu creionul ?n m?n?, a unui text informativ care prezint? informa?ii referitoare la Web (3.6);formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?iile esen?iale sau de detaliu desprinse din textul citit ?i completarea celei de-a treia coloane din tabelul ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at (3.6);completarea corect?, ?n format digital, a datelor destinatarului unui mesaj (4.2.);comunicarea ?ntre elevi sau cu profesorul, pe o diversitate de subiecte, prin e-mail (4.2.).● Resurse materiale: dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, metoda ?tiu - Vreau s? ?tiu – Am ?nv??at● Observarea sistematic? a comportamentului interac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea proiectului;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.● Tema pentru acas?:expedierea unui mail/scrierea textului unui e-mail (?n func?ie de dot?ri) adresat unui coleg de clas?/?nv???torului1.4. Manifestarea aten?iei fa?? de diverse tipuri de mesaje ?n contexte previzibile2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Propozi?ia simpl?. Propozi?ia dezvoltat?concurs ?ntre echipe pentru rezolvarea de sarcini simple pornind de la un text audiat: joc V?n?toarea de cuvinte - identificarea p?r?ilor de vorbire precizate de ?nv???tor, din textul audiat (1.4);ordonarea diferit? a unor cuvinte date pentru a ob?ine enun?uri variate (2.5);selectarea propozi?iilor simple dintr-o list? de enun?uri (2.5.);dezvoltarea propozi?iilor simple selectate anterior, pe baza unor ?ntreb?ri date (2.5.);transferarea informa?iilor dintr-un text func?ional (afi?) ?ntr-un tabel (3.4); formularea, ?n cadrul grupului, a unor propozi?ii simple ?i dezvoltate utiliz?ndu-se cuvinte date (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea enun?urilor formulate (4.1.).● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, jocul didacticTema de lucru ?n clas?, ?n grup: - formularea de ?ntreb?ri de tipul: C?nd? Unde? Ce? Cine? Ce face?List? de control/ verificare: - au fost realizate toate combina?iile posibile din cuvintele date; -corectitudinea corela?iei cuv?nt - ?ntrebare;- creativitatea enun?urilor.1.3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital● Propozi?ia simpl?. Propozi?ia dezvoltat?selectarea dintr-un text a unor cuvinte care respect? anumite indica?ii precizate de ?nv???tor ?i gruparea acestora (3.3);alc?tuirea de enun?uri ?n care sunt utilizate cuvintele identificate anterior (4.1);- rescrierea unor propozi?ii prin schimbarea formei predicatelor ?i realizarea acordului dintre subiect cu predicat (4.1.); - autoevaluarea ?i interevaluarea enun?urilor alc?tuite (4.1.);comunicarea ?ntre elevi prin e-mail, textul fiind redactat conform unor indica?ii date de ?nv???tor (un anumit num?r de propozi?ii simple, respectiv dezvoltate) (4.2.).● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.Tema pentru acas?2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Afi?ulformularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?ii desprinse pe baza observ?rii unui afi? (Ce eveniment este promovat? Unde are loc? C?nd are loc evenimentul? Cine ?l organizeaz?? Ce elemente ne atrag aten?ia?) (3.3);- dscutarea elementelor atractive din afi? (frontal) pornind de la c?teva ?ntreb?ri: Ce cuv?nt predomin?? Ce fel de litere sunt folosite ?n scrierea cuvintelor? etc (2.5);completarea, ?n grup, a unui tabel pentru a eviden?ia rela?ii ?ntre diferite elemente de structur? sau de con?inut ale afi?ului (3.4);discutarea, ?n grup, a modului ?n care elevii ar realiza un afi? pentru promovarea unui eveniment organizat la nivelul clasei (2.5);realizarea ?n grup, pe baza discu?iilor purtate anterior, a unui afi? pentru promovarea unui eveniment organizat la nivelul clasei (4.5).● Resurse materiale: manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext, coli de flip-chart, afi? publicitar, creioane colorate, carioci, foarfece● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, observarea● Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ?nv??are: Tehnica semaforului: se pune la dispozi?ia elevilor un set de trei cartona?e ?n culorile semaforului, iar la solicitarea ?nv???torului, elevii ridic? un cartona?: verde dac? ?n?eleg, galben dac? nu sunt siguri ?i ro?u dac? nu ?n?eleg.1.2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar ?n versuri – lectura textuluiexprimarea propriilor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it? (2.5.);- identificarea cuvintelor necunoscute ?i explicarea lor (3.4.); - integrarea cuvintelor nou-?nv??ate ?n re?ele lexicale (3.4.);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri de tipul: Cine? Ce face? Cum? C?nd? De ce? (3.4.);folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textului: explozia stelar? pornind de la conceptul copil?rie (3.4.);transferarea informa?iilor din text ?ntr-un tabel (3.4.);formularea, ?n scris, a unor enun?uri pe baza textului citit (4.5).● Resurse materiale: text suport: Fiind b?iet p?duri cutreieram de Mihai Eminescu, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul ● Observarea sistematic?: comportamentul de cititor activLista de verificare (da, nu):Manifestarea interesului fa?? de lectura unui text;formularea de r?spunsuri adecvate la ?ntreb?ri.● Tem? de lucru ?n clas?:- alc?tuirea de enun?uri utiliz?nd cuvintele nou ?nv??ate3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literar? ?i de informare4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar ?n versuri – aprofundarea lecturii- activitate la biblioteca clasei: selectarea de c?r?i ?n care se reg?sesc poezii despre copil?rie (3.6);- crearea de rime pornind de la anumite cuvinte din poezie (4.5);- scrierea dup? autodictare a unei strofe din poezie urmat? de corectarea gre?elilor de ortografie (4.1.);- rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea formei predicatelor ?i realizarea acordului dintre subiect cu predicat (4.1.); - autoevaluarea ?i interevaluarea enun?urilor transformate (4.1.).● Resurse materiale: text suport: Fiind b?iet p?duri cutreieram de Mihai Eminescu, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul ● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.Tema pentru acas?scrierea dup? autodictare a unei strofe din poezie urmat? de corectarea gre?elilor de ortografie2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect Din copil?rieOrganizarea activit??ii de derulare a proiectului Din copil?rie:stabilirea scopului proiectului;precizarea cerin?elor;prezentarea criteriilor de evaluare;stabilirea datei de prezentare a proiectului;organizarea colectivului (stabilirea grupurilor de lucru ?i a temei abordate de fiecare grup de lucru);stabilirea responsabilit??ilor ?n cadrul fiec?rui grup de lucru (cine va c?uta surse de informare, cine va selecta informa?ii, cine va realiza fotografii/interviuri, cine va colec?iona ilustra?ii, cine va face ?nsemn?ri ?n jurnalul de grup, cine va organiza informa?ia etc.) (2.5);- realizarea ?n grup, pe baza discu?iilor purtate anterior, a unui afi? pentru promovarea unui produs (Cartea copil?riei) ce va fi realizat la nivelul clasei (4.5).● Resurse materiale: coli de h?rtie● Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia Observarea sistematic?:ini?iativa ?n comunicare:Scara de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite ?n cadrul grupului;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.1.4. Manifestarea aten?iei fa?? de diverse tipuri de mesaje ?n contexte previzibile2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale● Ascult?m ?i comunic?m- audierea unui text ?i realizarea de improviza?ii pe baza acestuia (1.4.);- notarea unor elemente considerate importante din textul audiat (1.4.);- concurs pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multipl?, pornind de la un text audiat (1.4.);exprimarea propriilor opinii ?n leg?tur? cu un fapt cunoscut, o ?nt?mplare tr?it? (2.5.).● Resurse materiale: manual, CD – Editura Intuitext● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, euristic? ?i examinatorie● Observarea sistematic?: - comportamentul de rceptorList? de control/ verificare:manifestarea atitudinii de ascult?tor;consemnarea unor elemente de detaliu din textul audiat;precizarea valorii de adev?r a unor informa?ii.2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect Din copil?rieFinalizarea proiectului Din copil?rie:organizarea informa?iilor, a produselor, ?n vederea prezent?rii acestora (2.5.);prezentarea ?n grup a activit??ilor din proiect, a produselor realizate, a impresiilor din timpul activit??ilor derulate (2.5);evaluarea proiectelor celorlalte grupuri, dup? criteriile din grila de evaluare stabilit? la debutul proiectului (3.3.);revizuirea propriilor texte pe baza sugestiilor primite de la colegi (4.1.);completarea unui chestionar de autoevaluare a activit??ii ?n proiect (4.5).● Resurse materiale: chestionare, produse ale proiectului● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiectObservarea sistematic?:ini?iativa ?n comunicare:Scar? de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):comunicare ?i ascultare;men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite;adresare de ?ntreb?ri;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.● Proiectul2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionaleRecapitulare:- Textul literar narativ - Textul func?ional (afi?ul).- Intuirea rela?iilor simple dintre cuvinte: enun?ul, propozi?ia simpl?, propozi?ia dezvoltat?- formularea unor r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul textului (3.4.);- scrierea cu liter? mare a unor cuvinte ?i a semnelor de punctua?ie necesare ?ntre cuvinte date pentru a delimita propozi?iile ?i a forma un text (4.1.)- discutarea gre?elilor de ortografie ?nt?lnite ?ntr-un text dat ?i corectarea acestora (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea textelor ob?inute (4.1.); - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corect? (4.1.);discutarea, ?n grup, a modului ?n care elevii ar realiza un afi? pentru promovarea unui eveniment organizat la nivelul clasei (2.5);- realizarea ?n grup, pe baza discu?iilor purtate anterior, a unui afi? pentru promovarea unui eveniment organizat la nivelul clasei (4.5).● Resurse materiale: text suport Fiind b?iet p?duri cutreieram de Mihai Eminescu, dic?ionar, manual ?i Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext● Resurse procedurale: procedee de citire activ?, conversa?ia, explica?ia, exerci?iul Observarea sistematic?: comportamentulinterac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea sarcinii;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.Chestionarea oral?: - formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul textului 2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Evaluare- Textul literar narativ - Textul func?ional (afi?ul).- Intuirea rela?iilor simple dintre cuvinte: enun?ul, propozi?ia simpl?, propozi?ia dezvoltat?Itemii de evaluare vizeaz?:- folosirea semnelor de punctua?ie pentru a marca enun?urile dintr-un text scurt (4.1.);- identificarea propozi?iilor simple, respectiv dezvoltate dintr-un text dat (3.4.);- alc?tuirea de enun?uri dup? scheme simple date (4.5.);- povestirea textului lecturat, pe baza imaginilor date (3.4);- formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul unui afi? prezentat (3.4.).● Resurse materiale: fi?e de evaluare ● Resurse procedurale: conversa?ia, exerci?iul.● Proba scris?2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interac?iuni orale3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sus?ine o opinie referitoare la mesajul citit4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar narativ ● Textul func?ional (afi?ul).● Intuirea rela?iilor simple dintre cuvinte: enun?ul, propozi?ia simpl?, propozi?ia dezvoltat?Ameliorare-dezvoltare● Activit??ile de ?nv??are cu caracter ameliorativ se vor stabili ?n func?ie de problemele (individuale sau ale majorit??ii elevilor) ce vor fi identificate dup? evaluarea sumativ?.● Activit??ile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate ?i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativ?.Resurse materiale: fi?e de ameliorare ?i dezvoltare, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura IntuitextResurse procedurale: conversa?ia, explica?ia exerci?iul, jocul didactic● Evaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ameliorare ?i dezvoltare● AutoevaluareaUNITATEA DE ?NV??ARE 11: Doar un pas p?n? la vacan??PERIOADA: 2 s?pt?m?ni (S 16 – 17)Nr. peten?eDetalieri de con?inutActivit??i de ?nv??areResurse materiale ?i proceduraleEvaluareData1.1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul literar ?n versurirealizarea ?n grup a unui ciorchine pentru a organiza informa?ii/ idei/ cuvinte potrivite, pornind de la cuv?ntul vacan?? (1.3);stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la contextul ?n care apar ?i confruntarea cu sensurile oferite de dic?ionar (3.1);utilizarea achizi?iilor lexicale noi ?n enun?uri proprii (4.5);citirea ?n ritm propriu a textului, cu adaptarea intona?iei impuse de semnele de punctua?ie (3.1);formularea de r?spunsuri la ?ntreb?ri ce vizeaz? informa?iile esen?iale sau de detaliu desprinse din textul citit (3.1);jocuri de imagina?ie: ne imagin?m Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.);crearea de rime pornind de la anumite cuvinte din poezie (4.5).● Resurse materiale: manual, text suport: Din fereastra clasei mele, de Emilia C?ld?raru, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext, dic?ionar, minge.● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia, procedee de citire activ?, brainstorming-ul, metoda Ciorchinele, RA? (R?spunde, arunc?, ?ntreab?), Cadranele, jocul didactic.Tema de lucru ?n clas?: alc?tuirea de propozi?ii utiliz?nd cuvintele nou ?nv??ate ?n text.Proba oral?: formulare de r?spunsuri la ?ntreb?ri referitoare la con?inutul textului.1.1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate ?n vederea corect?rii acestora2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● P?r?ile de vorbire● P?r?ile de propozi?ieaudierea unor enun?uri precizate de ?nv???tor, ?n care se reg?sesc diferite p?r?i de vorbire ?i marcarea, prin diferite semnale sonore, a cuv?ntului din enun? care corespunde p?r?ii de vorbire/propozi?ie specificate de ?nv???tor (1.3);selectarea din textul suport a unor cuvinte care indic? anumite aspecte precizate de ?nv???tor ?i gruparea acestora ?n func?ie de ceea ce denumesc (fiin?e, lucruri, ac?iuni, ?nsu?iri) (3.5);precizarea rolului pe care cuvintele ?l au ?n comunicare (2.2);completarea unor propozi?ii lacunare cu p?r?i de vorbire potrivite (3.5);gruparea unor substantive ?i a unor adjective din textul suport, ?n func?ie de num?r ?i gen (3.5);scrierea dup? autodictare a unei strofe din poezie urmat? de corectarea gre?elilor de ortografie (4.1.);- rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea formei predicatelor ?i realizarea acordului dintre subiect cu predicat (4.1.);- autoevaluarea ?i interevaluarea enun?urilor transformate (4.1.).● Resurse materiale: manual, text suport: Din fereastra clasei mele, de Emilia C?ld?raru, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext, obiecte diverse din universul apropiat al elevului●Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.● Interevaluarea● Tema de lucru pentru acas?2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte, dintr-un film, a unui personaj imaginar urm?rind un set de repere3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu● Textul ?n care se prezint? un portret- discutarea aspectelor relevante descoperite ?n textul suport, referitoare la personaj : Ce ?i place personajului? Cum se mi?c?/se deplaseaz?? Cum vorbe?te? (2.1.); -folosirea metodelor g?ndirii critice pentru explorarea textelor care prezint? un portret: axa timpului, ciorchinele (3.4.);-scrierea unui text ?n care se prezint? un portret (4.3.).● Resurse materiale: manual, text suport: Emil porne?te la drum, dup? Erich Kastner, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext, fi?e de lucru● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia ● Interevaluarea : corectarea scrierii textului, pe baza unor criterii:? informa?ii despre v?rst?, ocupa?ie;? ?nsu?iri fizice care se refer? la chip, siluet?, aspect general, vestimenta?ie;? ?nsu?iri morale ?i suflete?ti;? comportament, preocup?ri,?nclina?ii, preferin?e.1.3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la ?n?elegerea de profunzime ?n cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Textul func?ional ● Ortograme delimitarea textului suport ?n fragmente pornind de la ideile principale date sub form? de titlu (3.4);?ntocmirea planului dezvoltat de idei al textului (3.4.);completarea corect?, pe un plic/ pe o carte po?tal?, precum ?i ?n format digital, a datelor destinatarului unui mesaj (4.2.);comunicarea ?ntre elevi sau cu profesorul, pe o diversitate de subiecte, prin e-mail (4.2.);- recunoa?terea ?i justificarea scrierii unor ortograme (3.5.); - jocuri ortografice create de ?nv???tor ?mpreun? cu elevii (4.5.); - construirea de texte care s? con?in? c?t mai multe ortograme (3.5.); - scrierea unor verbe la timpul trecut (3.5.);● Resurse materiale: manual, text suport: Emil porne?te la drum, dup? Erich Kastner, Culegere de exerci?ii clasa a IV-a – Editura Intuitext, fi?e de lucru● Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia, explica?ia ● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.● Interevaluarea● Tema de lucru pentru acas?1.4. Manifestarea aten?iei fa?? de diverse tipuri de mesaje ?n contexte previzibile2.2. Relatarea unei ?nt?mpl?ri imaginate pe baza unor ?ntreb?ri de sprijin2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/ a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite ?n vederea corect?rii acestora4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text● Proiect de documentare: Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan??(Oferirea de informa?ii referitoare la universul extra?colar)Organizarea activit??ii de derulare a proiectului Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan??:stabilirea scopului proiectului; precizarea cerin?elor; prezentarea criteriilor de evaluare; stabilirea datei de prezentare a proiectului; organizarea colectivului (stabilirea grupurilor de lucru); stabilirea responsabilit??ilor ?n cadrul fiec?rui grup de lucru (2.3);- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat care con?ine informa?ii despre Delta Dun?rii (1.4);- jocuri de imagina?ie: ne imagin?m Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? (2.2.);- completarea unor enun?uri (3.5.);- rescrierea unor propozi?ii cu predicatul potrivit situa?iei indicate (4.1.);● Resurse materiale: manual Editura Intuitext, imagini din Delta Dun?rii, carton, h?rtie colorat?, atlas geografic, computer, coli de h?rtie●Resurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, Observarea sistematic?:ini?iativa ?n comunicare:Scara de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite ?n cadrul grupului;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.1.2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/ a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect de documentare: Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan??(Scrierea unui scurt text informativ)Activitatea 2 din proiectul Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan??:- prezentarea unor informa?ii despre Delta Dun?rii, ob?inute din consultarea unor resurse scrise, vizionarea unor documentare (2. 3);- discu?ii referitoare la elementele specifice, deosebite ale Deltei Dun?rii, identificate ?n urma document?rii realizate de elevi (2.3);- relatarea despre sunetele specifice zonei (2.3);redactarea unui text ?n care se prezint? o anumit? vie?uitoare din Delta Dun?rii (4.5);autoevaluarea ?i interevaluarea textelor redactate (4.1);realizarea unui desen, a unei schi?e, a unei h?r?i, prin intermediul c?rora se ilustreaz? elemente specifice Deltei Dun?rii (4.5).● Resurse materiale: imagini din Delta Dun?rii, carton, h?rtie colorat?, foarfece, lipici, carioci●Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiect● Observarea sistematic?: atitudinea elevilor fa?? de sarcina dat?List? de verificare (da, nu):concentrare asupra sarcinii de rezolvat;implicare activ? ?n rezolvarea sarcinii.● Proiectul1.4. Manifestarea aten?iei fa?? de diverse tipuri de mesaje ?n contexte previzibile2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/ a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar4.2. Redactarea unor texte func?ionale scurte pe suport de h?rtie sau digital4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect de documentare: Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan??(Exprimarea opiniilor)Activitatea 3 din proiectul Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan??:- participarea fiec?rui grup la un concurs organizat la nivelul clasei:rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multipl? pornind de la textele audiate (lecturate de ?nv???tor sau ?nregistr?ri video/audio) referitoare la Delta Dun?rii (1.4);realizarea unei expozi?ii de c?r?i po?tale cu imagini din Delta Dun?rii, fotografii, desene realizate de elevi ?i prezentarea acestora de c?tre fiecare grup ?n parte (2.3);- formularea unor sfaturi utile vizitatorilor: Dac? vrei s? ascul?i ciripit de p?s?rele, mergi…, Dac? vrei s? vezi peisaje minunate, viziteaz?…., Cele mai lini?tite zone sunt … (4.5);redactarea unui text Proteja?i fauna Deltei Dun?rii! (4.5);scrierea de mesaje prin care se fac aprecieri, se ofer? sugestii privind prezent?rile realizate de fiecare grup (?Buzunarul cu impresii”) (4.2);● Resurse materiale: imagini din Delta Dun?rii, carton, h?rtie colorat?, foarfece, lipici, carioci●Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiect● Observarea sistematic? a comportamentului interac?ionalList? de control/ verificare:cooperarea cu membrii grupului;contribu?ia cu idei la realizarea proiectului;participarea activ? la realizarea sarcinilor de grup.● Proiectul1.2.3. Prezentarea ordonat? logic ?i cronologic a unui proiect/ a unei activit??i derulate ?n ?coal? sau extra?colar3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare4.1. Recunoa?terea ?i remedierea gre?elilor de ortografie ?i de punctua?ie ?n redactarea de text4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativ? ?i pentru redactarea de texte informative ?i func?ionale● Proiect de documentare: Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan??Finalizarea proiectului Delta Dun?rii, o destina?ie de vacan?? :organizarea informa?iilor, a produselor, ?n vederea prezent?rii acestora (2.3.);prezentarea ?n grup a activit??ilor din proiect, a produselor realizate, a impresiilor din timpul activit??ilor derulate (2.3.);evaluarea proiectelor celorlalte grupuri, dup? criteriile din grila de evaluare stabilit? la debutul proiectului (3.1.);revizuirea propriilor texte pe baza sugestiilor primite de la colegi (4.1.);completarea unui chestionar de autoevaluare a activit??ii ?n proiect (4.5).● Resurse materiale: chestionare, produse ale proiectului●Resurse procedurale: exerci?iul, conversa?ia euristic?, explica?ia, ?nv??area bazat? pe proiectObservarea sistematic?a ini?iativei ?n comunicare:Scar? de clasificare (?ntotdeauna, frecvent, rar):comunicare ?i ascultare;men?inerea interesului pentru dialog;acceptarea punctelor de vedere diferite;adresare de ?ntreb?ri;transmiterea de st?ri, sentimente, idei.● Proiectul3.1.3.4.3.5.4.1,4.2.4.3.4.5.EvaluareTest complex pentru evaluare final?Resurse materiale: formulare pentru fiecare elevResurse procedurale: explica?ia, exerci?iulProba scris?Autoevaluarea3.1.3.4.3.5.4.1,4.2.4.3.4.5.Ameliorare - dezvoltareAmeliorare - dezvoltare:– Activit??ile de ?nv??are cu caracter ameliorativ se vor stabili ?n func?ie de problemele (individuale/ ale majorit??ii elevilor) ce vor fi identificate dup? evaluarea sumativ?.– Activit??ile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate ?i vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativ?.Resurse materiale:fi?e de ameliorare/ dezvoltareResurse procedurale: conversa?ia, explica?ia, jocul didacticEvaluarea dup? rezolvarea sarcinilor de ameliorare/ dezvoltare: Autoevaluarea ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download