Óraszám - sulezolti
Mozgókép és médiaismeret tanmenet
Heti 1 tanóra
8. osztály
Készítette: Süle Zoltán
Pécs, 2004. szeptember 12. (kiegészítve 2014. január)
| | | | | |
|Óraszám |Témakörök |Célok, feladatok |Fejlesztési terület |Imeretanyag Megjegyzés |
|1. |A média fogalma; Életünk és a |A média különféle funkcióinak|Ismeretszerzés |Beszélgetés; Tankönyv 9-17. |
| |média; Mi tartozik a média |felismerése. | | |
| |fogalmához | | | |
|2. |Képi kommunikáció; |Közvetlen tapasztalat és a |Ismeretszerzés |Korunk, a technikai képek kora|
| |közvetett-közvetlen kommunikáció |technikai reprodukciók | |Képi kommunikáció, |
| | |tudatos megkülönböztetése. | |kép-képsorozat, képregény |
|3. |A modern tömegkommunikáció |A társadalmi nyilvánosság |Ismeretszerzés, kritikai |Az írásbeliség előtt és után; |
| |kialakulásának társadalmi és |kialakulásának rövid |gondolkodás |A távközlés és az |
| |technikai előzményei |áttekintése. | |audiovizuális médiumok |
| | | | |forradalma |
|4. |Filmnézés: Az első filmhíradók |A korabeli filmhíradók |Média szöveg olvasás |A képi közlésmód, témák, |
| |1895-1914 |témáinak, képi világának | |technikák megbeszélése |
| | |bemutatása. | | |
|5. |A mozgóképi közlésmód |Mozgóképi szövegkörnyezetben |Ismeretszerzés |Reprodukció és ábrázolás |
| |alaptulajdonságai |megfigyelt, egyszerűbb teret | |A folyamatos téridő felbontása|
| | |és időt formáló | |és újraszerkesztése |
| | |képkapcsolatok | | |
| | |felismertetése. | | |
|6. |A mozgókép alapvető kifejező |Mozgókép kifejezőeszközei, |Olvasás, szövegértés, |Kiemelés, |
| |eszközei |életkornak megfelelő szintű |elemzés |A montázs |
| | |felismertetése | |A mozgóképi elbeszélés |
|7. |A mozgóképi elbeszélés |A verbálist tartalmak |Kritikai gondolkodás. |A történet és cselekmény; az |
| | |vizuális és audiovizuális | |expozíciótól a lezárásig. |
| | |adaptációja. | | |
|8. |A mozgóképi elbeszélés (2.) A |A mozgóképi elbeszélés főbb | |Gyakorlati óra: Filmnézés |
| |plánok, kameramozgások; a |egységei: beállítás, jelenet.| | |
| |filmtagolás; a kamera főbb | | | |
| |mozgásainak típusai | | | |
|9. |Truffaut: Négyszáz csapás |A francia újhullám rövid |Tanult filmi eszközök |A fentiek láttatása és |
| | |megemlítése, film iskolák és |felismertetése. |észrevételezése |
| | |irányzatok a filmművészetben.| | |
|10. |Truffaut: Négyszáz csapás | |Tanult filmi eszközök |A film két tanórába „fér |
| | | |felismertetése. |bele”. |
|11. |A mozgóképi szövegek |Változás napjainkban: online | |A megjelenés eltérő közege: |
| |rendszerezése |világ, mobil telefonos | |mozi, a televízió és a |
| | |internetezés. Hatás | |komputer; dokumentumfilm és |
| | |mechanizmusok. | |játékfilm; televíziós |
| | | | |műsortípusok |
|12. |A tömegkommunikáció |A sztereotípia, tematizáció. |Kritikai gondolkodás. |A választás mint szabadság és |
| |alapszöveg-típusai: a reklám | | |kényszer |
| | | | |A reklám formája, |
|13. |Reklám (2.) |A reklám társadalmi |Kritikai gondolkodás, |A reklám célcsoportja |
| | |szerepének felismertetése. |értő médiaszöveg olvasás.|Amit a reklám hirdet: |
| | | | |szolgáltatás, ideológia, |
| | | | |termék. |
|14. |Egy reklám plakát tervezése |Kreativitás |Kritikai gondolkodás |Szabadkézi rajz, vagy montázs |
| |(gyakorlat) | | |(tetszőleges témában) |
|15. |„Kedvenc reklámjaim” |Mitől jó egy reklám? Ismérvek|Kritikai gondolkodás, |Beszélgetés; reklámklippek |
| | |keresése. |érvelés, |elemzése |
|16. |A tömegkommunikáció |A médiaszövegek és a gyártók |A 4W+H fogalmának |A hír fogalma |
| |alapszöveg-típusai: a hír |közötti összefüggések |lényege. |A hírek eredete |
| | |felfedeztetése. | | |
|17. |A szelekció, avagy a világ |A valóságábrázolás és | |Az események szelekciója |
| |hírekben megjelenő |hitelesség a hírekben. | |Kommunikátor a sajtóban |
| |reprezentációja. | | | |
|18. |Fogalmazás: hír írása, | |Kreativitás, |Örkény István: Hírek és |
| |szerkesztése | |aktualizálás. |álhírek –olvasmány |
| | | |Fogalmazási ismeretek: | |
| | | |Kommunikáció. | |
|19. |Médiafogyasztás, médiaipar |A médiaipar működése. | |Kereslet-kínálat a |
| | |Közösségek és az egyén | |médiaiparban |
| | |médiafogyasztási szokásai. | |A média tulajdonviszonyai: a |
| | | | |kereskedelmi és a |
| | | | |közszolgálati média |
|20. |Egy műsorújság elemzése; Kit és |A média megszólítottjai: | |A közönség mint vevő és áru |
| |mit válasszak? |rétegek, csoportok. | |A műsoridő és a műsorrend |
|21. |Egy kereskedelmi és egy | |Kritikai gondolkodás. |Videóra felvett anyagról |
| |közszolgálati híradó elemzése | |Megfigyelt jelenségek |beszélgetés: |
| |(gyakorlat) | |megfogalmazása. |különbségek-hasonlóságok |
|22. |A valóság médiareprezentációja |A valóságról a média által | |A reprezentáció fogalma |
| | |alakuló kép formálása | |Nemek, életkorok és |
| | | | |kisebbségek reprezentációja. |
|23. |A film és a valóság |Filmműfajok megismertetése |Kritikai gondolkodás |Valószerűség és hitelesség a |
| | |(1.) |fejlesztése. |filmen, a szappanoperákban és |
| | | | |a hírműsorokban |
|24. |A film és a valóság (2.) |Filmműfajok megismertetése |Kritikai gondolkodás |Film és valóság viszonya a |
| | |(2.) | |dokumentumfilmen, a kibeszélő |
| | | | |és a valóság-show-kban |
|25. |Kibeszélő show - dokumentumfilm -|A valóság reprezentációja | |Jellemző nyelvi fordulatok, |
| |valóság show (filmnézés: |a médiában. | |képi megoldások, a |
| |gyakorlat) | | |megszólított közönség |
|26. |A sztár szerepe a tömegkultúrában|Jelenségek, főbb |Beszélgetések |A sztár funkciója a |
| | |összefüggések a sztárságról. | |tömegtársadalomban |
| | | | |A mozisztár mint őstípus |
| | | | |A médiasztár, a sztárjelenség |
| | | | |és a modern piacgazdaság |
|27. |Filmnézés: Szabadon választott |Diákok választása alapján: |Kritikai gondolkodás |A sztár fogalma, a hős és az |
| |film |ajánló a kedvenc filmekből. | |ikon. |
|28. |Filmnézés (2.) |Gyakoroltatás | |A mozgóképi elbeszélésmód |
| | | | |elemeinek tudatosítása és |
| | | | |felismertetése |
|29. |Epizódok a magyar film |Főbb alkotók megismertetése a| |Film és társadalom |
| |történetéből |diákokkal. | |Néhány meghatározó jelentőségű|
| | | | |műalkotás |
|30. |Szabó István: Álmodozások kora; |A Budapesti-iskola |Média szöveg olvasása: |Részletek elemzése, Főbb |
| |Apa |(megemlítés szintén) |értelmezése |rendezők, filmek említése |
| | |Formanyelvi utalások | | |
|31. |A mai magyar film: Török Ferenc: |Új filmes generáció |Kritika írása a filmről. |Új rendezők, mai mondanivaló, |
| |Moszkva tér | | |fiatalok életérzésének filmi |
| | | | |megfogalmazása (választható) |
|32.* |Zsáner filmek; műfajiság a |Mitől lehet egy film zsáner | |A műfajok kialakulása |
| |filmkultúrában |film? | |Műfaji jegyek valamely |
| | |Ismérvek, jellemzők | |klasszikus filmműfaj esetében |
| | |felismertetése., | | |
|33.* |A western: Chato földje | | |Részletek, tipikus formai |
| |(filmnézés) | | |elemek elemzése |
|34.* |A krimi: Hitchcock Hátsó ablak | | |Részletek, tipikus formai |
| | | | |elemek megbeszélése, |
| | | | |felismertetése |
|35. |A média etikai környezete és jogi|Médiaetika, veszélyek és |Kritikai gondolkodás |Alkotmányos alapjogok |
| |szabályozása (röviden, életkori |hátrányok az Internet | |Újságírói etika, hiteles |
| |sajátosságok figyelembe |világában. | |médiaszemélyiség, intézményi |
| |vételével) |Részvétel a hálózati | |etika |
| | |kommunikációban. | |A médiatörvény |
| | | | |A médiaerőszak és annak |
| | | | |etikai, ill. jogi |
| | | | |szabályozása, Beszélgetés |
|36.* |A klasszikus háborús film –mint |Év végi ismétlés | | |
| |zsáner film: Nyugaton a helyzet | | | |
| |változatlan | | | |
|37.* |A természet és a filmi formanyelv|Év végi ismétlés | |Részletek, tipikus formai |
| |alkalmazása: Annaud: A medve | | |elemek megbeszélése, |
| | | | |felismertetése |
|38. |Év végi ismétlés; A kurzus | | | |
| |tapasztalatainak összegzése | | | |
*A filmek közül egyet kell választani. Mert nincs rá több idő.
Néhány gondolat a tanmenet alkalmazásához
A fenti tematika természetesen változhat, hiszen a diákok érdeklődésével is számot kell vetni. A NAT követelményeit követve készült, a képi kommunikációból kiindulva a mozi történetiségén át napjaink média jelenségeivel bezárólag.
Munkaeszközök: Hartai László – Muhi Klára: Mozgókép és médiaismeret 1. Korona 2002.
1 db. füzet, melybe a házi feladatokat, jegyzeteket készíthetnek a tanulók
Az év során, mivel elég sok családban van video magnó, digitális fényképezőgép, hangsúlyozottnak vélem, hogy a tanórán ezeket az eszközöket alkalmazzuk. (Vállalható feladat például a család, lakókörnyezet, iskola bemutatása mozgóképen/fényképeken.) Ezek elemzése (plánok, képkivágat, kameramozgás stb.)
Egy kedvenc filmről a szakmai szempontok figyelembevételével értő elemzést is szándékozom kiadni, ami a második félévben kerülne sorra.
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.