O USO DO WHATSAPP COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

O USO DO WHATSAPP COMO FERRAMENTA PEDAG?GICA

L?ia A. dos Santos Feliciano1

RESUMO O presente artigo ? o resultado de uma pr?tica pedag?gica aplicada no 7? ano do ensino fundamental II na disciplina de geografia, no Munic?pio de Joinville/SC. Por compreender que as novas tecnologias fazem parte da vida dos estudantes, aproveitar dessa potencialidade ? possibilitar novos caminhos e maneiras de ensinar e aprender. O recurso utilizado para desenvolver esse trabalho, foi aplicativo do whatsapp, pela facilidade de aquisi??o e por ser muito popular entre os adolescentes, e a metodologia dial?gica foi importante nesse processo para desenvolver a capacidade dos alunos de argumentar, discutir, debater, e transformar o ensino de geografia mais prazeroso. Entre outras possibilidades de aprendizagem, esse trabalho contribuiu para que os alunos desenvolvessem a capacidade de fundamentar e defender os seus pontos de vistas, elaborar pesquisas extraclasse, e se tornarem mais aut?nomos dentro e fora da sala de aula, pois ao t?rmino do trabalho foi verificado que os mesmos se tornaram mais atuantes e participativos na sala de aula e compreenderam que o conhecimento n?o est? restrito apenas ao ambiente escolar. Al?m, disso foi poss?vel comprovar que o celular e seus aplicativos, quando bem utilizados, pode ser um importante aliado no processo de ensino aprendizagem.

Palavras Chaves: Novas Tecnologias, O uso do Watsapp como Ferramenta Pedag?gica.

INTRODU??O Segundo Santos (1997), com o advento da globaliza??o e a evolu??o tecnol?gica

o espa?o geogr?fico, ou seja, o palco das realiza??es humanas est? sendo transformado pela t?cnica, pela ci?ncia e pela informa??o, o que o autor chama de meio t?cnico cient?fico informacional, e dentro desse contexto ? importante destacar que a escola faz parte desse espa?o geogr?fico, e para o autor um processo de aprendizagem eficaz, precisa partir da conscientiza??o da ?poca em que estamos vivendo.

1 Licenciado e Bacharel em Geografia. Universidade da Regi?o de Joinville (Univille) Joinville/SC, 2009. P?s Graduada em Educa??o Ambiental, (Facel /PR) Mestranda em Educa??o ( Universidad La Empresa Montevideo) Email: leia_alves6@.

Conforme Santos (1997), isto significa saber o que o mundo ? e como ele se define e funciona, de modo a reconhecer o lugar de cada pa?s no conjunto do planeta e o de cada pessoa no conjunto da sociedade humana. ? desse modo que se podem formar cidad?os conscientes, capazes de atuar no presente e de ajudar a construir o futuro.

Nesse mundo globalizado, o autor supracitado destaca que o conhecimento tem um papel privilegiado, pois o mesmo cristaliza os momentos anteriores e o lugar se torna o elo entre o passado e o futuro, mediante as rela??es sociais do presente que nele se realizam.

A sociedade globalizada ? marcada pela revolu??o cient?fica, inova??es e descobertas, e a escola como espa?o privilegiado de compartilhamento de diferentes saberes, deve estar atenta a essas transforma??es, se adequar as mesmas, e principalmente saber aproveitar os recursos que est?o dispon?veis, entre eles as novas tecnologias que mediada com o projeto pedag?gico resulta em um ensino muito prazeroso e inovador e tamb?m consegue atender aos anseios dos jovens e adolescentes que nasceram nessa era chamada "digital".

Dentro do contexto educacional as "novas tecnologias", ou tecnologias da informa??o e comunica??o (TIC), trazem a sala de aula, novos desafios e novas maneiras de aprender, e em especial as tecnologias m?veis como o celular e tablet, por exemplo, permitem aprender em diferentes espa?os. Por isso utilizar dessa tecnologia m?vel para aprimorar a pesquisa, incentivar os alunos a buscar o conhecimento e principalmente descobrir novas maneiras de aprender, ? contribuir para autonomia, criatividade e tamb?m ensinar para a liberdade.

Nesse sentido, Costa (2007), destaca que o professor deve aproveitar as potencialidades do celular, como um importante recurso pedag?gico, tendo em visto que essa tecnologia m?vel est? presente na vida de todos os educandos.

Conforme, Moran, Masetto e Behrens (2014, p. 31), com a chegada das novas tecnologias, a escola podem se transformar em um conjunto de espa?os ricos e de aprendizagens muito significativas, seja de forma presencial ou digital, o importante ? que o professor aproveite essas potencialidades das tecnologias dispon?veis para motivar os seus alunos a aprenderem de forma atuante e independente.

A tecnologia m?vel permite que o "aprender" se torne mais atraente e prazeroso, porque cria novas possibilidades e n?o se limita apenas a sala de aula, independente do espa?o que estiver, seja junto ou separado, on-line ou off-line, os conte?dos podem ser acessados e tamb?m compartilhados.

Nesse contexto Moran, Masetto e Behrens (2014, p. 31 destacam que:

Com isso ? poss?vel pesquisar de todas as formas, utilizando todas as m?dias, todas as fontes, todas as maneiras de intera??o. Pesquisar ?s vezes todos juntos, ou em pequenos grupos, ou mesmo individualmente. Pesquisar na escola ou em diversos espa?os e tempos. Combinar pesquisa presencial e virtual. Relacionar os resultados compar?-los, contextualiza-los, aprofund?los, sintetiza-los. O conte?do pode ser disponibilizado digitalmente.

? importante destacar que mesmo com todas essas facilidades o papel do professor ? fundamental para mediar o conhecimento e tamb?m contribuiu para que o mesmo tenha significado. Por isso n?o se utilizar dessas vantagens ? limitar que o conhecimento seja discutido apenas em um ?nico lugar (no caso a sala de aula), contribui para a monotonia.

Com o advento da informatiza??o e da evolu??o tecnol?gica, a utiliza??o do aparelho de celular por crian?as adolescentes e jovens tem crescido de maneira significativa. Segundo o Pnad 2009, (pesquisa nacional por amostras de domic?lio), divulgada pelo IBGE, cerca de 29% de adolescentes na faixa et?ria de 10 a 14 anos no Brasil possuem celular , ou seja 05 milh?es de aparelhos pertencem a essa faixa et?ria.

Esse aumento significativo do uso de celular por esse grupo et?rio tem causado muitos conflitos, principalmente nas escolas, devido ao mau uso desses aparelhos, entretanto, buscou-se uma forma de minimizar tal situa??o utilizando-o como ferramenta pedag?gica.

E o professor, como facilitador do conhecimento deve utilizar dessa tecnologia m?vel para aprimorar a pesquisa e incentivar os alunos a buscar o conhecimento e principalmente descobrir novas maneiras de aprender e ensinar.

? fundamental que o professor aproveite desses recursos tecnol?gicos para inovar as suas aulas. Nesse sentido, Costa 2007, p.99 destaca que:

"O educador deve aproveitar as potencialidades do celular, como recurso pedag?gico, tendo em vista que ? uma realidade presente na vida de todos os educandos".

Segundo as Diretrizes de Pol?ticas para aprendizagem m?vel da UNESCO 2014, o uso da tecnologia m?vel como o celular, por exemplo, viabiliza o processo de aprendizagem em qualquer hora e em qualquer lugar, isso facilita o acesso imediato da informa??o possibilitando o compartilhamento do conhecimento.

Al?m disso, essa nova possibilidade de aprendizagem contribui para a intera??o e fortalecimento das rela??es sociais porque o saber compartilhado permite diferentes concep??es de aprendizagem.

Partindo do pressuposto da import?ncia do celular e seus aplicativos nas rela??es sociais e no cotidiano da sociedade contempor?nea, achei fundamental aliar o aplicativo whatsapp ao processo ensino aprendizagem na disciplina de geografia na Escola Municipal Professor Jo?o Bernardino da Silveira na cidade de Joinville- SC.

O aplicativo whatsapp foi escolhido como ferramenta pedag?gica pela facilidade de aquisi??o, pode ser baixado em todos os celulares com sistema android, Windows phone, IOS, e tamb?m por ser um aplicativo popular entre os adolescentes.

Al?m dessa facilidade dentro do contexto pedag?gico o aplicativo permite autonomia, ou seja, permite que o aluno organize o pr?prio momento de estudar, inclusive para fazer pesquisas online no hor?rio e no local que quiser, permite a facilidade de compreens?o, e de intera??o entre o seu grupo de estudo, e tamb?m devido ? flexibilidade ele permite uma aproxima??o maior entre o professor e o aluno.

Essa aproxima??o entre o professor e o aluno mediada pela tecnologia ? interessante, porque permite que o professor deixe de lado um pouco a rigidez imposta pela sala de aula e assuma o papel de mediador intelectual ?tico e emocional dos alunos, e tamb?m ? detentor de um tempo maior para esclarecer as d?vidas, e tamb?m nessa media??o os la?os afetivos entre o professor e o aluno s?o mais fortalecidos porque est?o em contato permanente.

OBJETIVOS Desenvolver a capacidade de se comunicar, argumentar, discutir, debater utilizando as novas tecnologias. Transformar o ensino da geografia mais prazeroso Incentivar a pesquisa extraclasse Estimular os alunos a utilizarem o celular e seus aplicativos como uma importante ferramenta no processo ensino aprendizagem. Comprovar que o celular quando bem utilizado pode ser um importante aliado na constru??o do conhecimento

METODOLOGIA

Ao perceber o interesse dos alunos no uso do celular e, principalmente no aplicativo do whatsapp, decidiu-se utiliz?-lo como ferramenta pedag?gica no processo ensino aprendizagem da disciplina de geografia, afinal o celular pode ser um importante aliado no processo de ensino aprendizagem.

A turma escolhida para essa nova metodologia de aprendizagem foi o 7? Ano A do per?odo matutino, formada por 33 alunos. Essa turma foi selecionada devido ao perfil, porque os alunos questionavam bastante, e nas aulas de geografia eles eram bem atuantes, possu?am uma capacidade de organiza??o significativa, principalmente para defender os seus interesses e pontos de vista e tamb?m porque a maioria dos alunos tinha o aplicativo instalado no celular. Entretanto, havia muita falta de fundamenta??o na exposi??o oral deles, ent?o foi aproveitada a oportunidade para incentiv?-los, a saber, se comunicar de forma adequada, argumentar, discutir, debater, pesquisar, fundamentar e defender os seus pontos de vista.

Em seguida, foi feita uma proposta para os alunos para que utilizassem o aplicativo whatsapp como ferramenta de estudo de geografia, e para que a aulas ficassem mais atrativas, eles gostaram muito da ideia. Foi solicitado aos alunos que escrevessem em uma folha o n?mero do seu telefone celular.

A partir da? foi criado um grupo de estudo denominado "Estudos Geogr?ficos", tendo a professora como "mediadora e administradora" do grupo, ficou combinado que

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