LÍNGUA PORTUGUESA - Ministério da Educação

[Pages:12]Plano de Aula

L?NGUA PORTUGUESA

Um, dois, tr?s...

Um, dois, tr?s... 09 p.; il. (S?rie Plano de Aula; L?ngua Portuguesa) ISBN: 1. Ensino Fundamental ? Portugu?s 2. Gram? ca 3. Educa??o Presencial I. T?tulo II. S?rie

CDU: 37.046.12

Plano de Aula

UM, DOIS, TR?S...

N?vel de Ensino

Ensino Fundamental/ Anos Iniciais

Ano / Semestre

5? ano

Componente Curricular L?ngua Portuguesa

Tema

Gram?tica

Dura??o da Aula

3 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino Ensino Presencial

OBJETIVOS

Ao final da aula, o aluno ser? capaz de:

? D5 ? F1 ? PORT - Interpretar texto com aux?lio de material gr?fico diverso, visando conceituar e classificar o numeral. ? D1.2 ? F1 ? TEC - Iden ficar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou a uma descri??o, u lizando sites de busca; ? D2.9 ? F1 ? TEC - Interpretar, explicar o sen do que t?m para n?s acontecimentos, resultados de experi?ncias, dados, gr?ficos, tabelas, figuras, desenhos, mapas, textos, descri??es, poemas etc. e apreender este sen do para u liz?-lo na solu??o de problemas, usando o editor de textos (Kword); ? D2.1 ? F1 ? TEC - Classificar ? organizar (separando) objetos, fatos, fen?menos, acontecimentos e suas representa??es, de acordo com um crit?rio ?nico, incluindo subclasses em classes de maior extens?o, u lizando planilha eletr?nica (KSpread) e e-mail.

PR? REQUISITOS DOS ALUNOS

? Saber interpretar bem textos; ? ter no??o de u liza??o do editor de textos (Kword) e planilhas eletr?nica (KSpread); ? ter no??o de pesquisa em sites de busca; ? saber enviar e receber e-mail.

RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

- Laptop educacional; - acesso ? Internet; - Projetor de imagem; - E-mail da turma;

- lousa; - pincel; - papel A4; - impressora.

GLOSS?RIO

Numerais cardinais: indicam o n?mero ou quan dade dos elementos cons tuintes de um conjunto.

Numerais fracion?rios: s?o aqueles que passam a ideia de parte de algo, fra??o.

Numerais mul plica vos: s?o aqueles que indicam uma quan dade equivalente a uma mul plica??o (uma duplica??o, uma triplica??o etc.).

Numerais ordinais: s?o n?meros usados para assinalar uma posi??o numa sequ?ncia ordenada: primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto, sexto etc.

Dispon?vel em: Acessado em: 19.03.2012

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QUEST?ES PROBLEMATIZADORAS

Para que serve a agenda telef?nica?

Por que ? t?o di cil decorar todos os n?meros da agenda telef?nica?

Por que os n?meros s?o t?o importantes no nosso co diano? Pra que eles podem servir?

LEIS, PRINC?PIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Numeral

De acordo com Mesquita & Martos (2009), numeral ? palavra que indica a quan dade exata de seres ou a posi??o que eles ocupam em uma ordem. Os numerais classificam-se em: cardinais, ordinais, mul plica vos e fracion?rios. Vejamos cada um deles abaixo:

Classifica??o Cardinais Ordinais

Mul plica vos

Fracion?rios

Conceito

Indicam a quan dade exata do seres. Ex.: um, dois, tr?s, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, catorze, vinte, trinta, cem, mil, milh?o, bilh?o.

Indicam a ordem dos seres de uma determinada s?rie. Ex.: Segundo, terceiro, d?cimo primeiro, d?cimo segundo.

Indicam a quan dade mul plicada dos seres. Ex.: dobro, triplo, qu?druplo, qu?ntuplo, s?xtuplo, s?tuplo, ?ctuplo, n?nuplo, d?cuplo.

Indicam uma divis?o na quan dade dos seres. Ex.: meio, ter?o, onze avos, doze avos, treze avos, catorze avos, quinze avos, dezesseis avos, dezessete avos, vinte avos, trinta avos, quarenta avos, cinq?enta avos.

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LEIS, PRINC?PIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Uso especial

?s vezes, os numerais cardinais n?o indicam propriamente a quan dade exata de seres. Eles tamb?m podem ser empregados para real?ar uma express?o.

Ex.: J? lhe disse mais de mil vezes que n?o gosto de jujuba. Na linguagem coloquial, o numeral pode sofrer flex?o de grau. Ex,: Vira e mexe vou a praia, mas nunca provei um camar?o, nem unzinho sequer.

Fonte: Mesquita, Roberto Melo. Gram?tica Pedag?gica, 30 ed. Vol. ?nico, S?o Paulo: Saraiva, 2009.

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

Voc? sabia que o n?mero surgiu da necessidade que as pessoas nham de contar objetos e coisa? Nos primeiros tempos da humanidade, para contar eram usados os dedos, pedras, os n?s de uma corda, marcas num osso... Com o passar do tempo, este sistema foi se aperfei?oando at? dar origem ao n?mero (...). Foi contando objetos com outros objetos que a humanidade come?ou a construir o conceito de n?mero.

Para o homem primi vo o n?mero cinco, por exemplo, sempre estaria ligado a alguma coisa concreta: cinco dedos, cinco peixes, cinco bast?es, cinco animais, e assim por diante. A id?ia de contagem estava relacionada com os dedos da m?o. Assim, ao contar as ovelhas, o pastor separava as pedras em grupos de cinco. Do mesmo modo os ca?adores contavam os animais aba dos, tra?ando riscos na madeira ou fazendo n?s numa corda, tamb?m de cinco em cinco.

Fonte: Acessado em: 25.02.2012

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1? aula Professor, a aula poder? ser iniciada refle ndo com os alunos a presen?a do numeral em nosso co diano: nos dias da semana, nos meses do ano, na ordem das coisas, na idade, no tamanho de cada pessoa, no custo das coisas que compramos e etc. ? interessante fazer com que eles digam exemplos de coisas que u lizam o numeral. Em seguida, ap?s todos os exemplos citados, poder? ser indagado aos alunos: O que ? numeral? Esse ques onamento dever? ser respondido em grupo u lizando o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) [Metasys>aplica vos>Ferramentas de Produ vidade>su?te de escrit?rio>Processador de textos]. Cada grupo dever? enviar sua resposta para o e-mail da turma, anteriormente criado. Dessa forma, todos ter?o acesso as respostas dos colegas. Ap?s isso, cada grupo dever? escolher o e-mail de um dos grupos, l?-lo em voz alta e dizer se concorda com aquilo que est? escrito sobre o conceito de numeral, o que poderia ser acrescentado e/ou re rado da resposta dos colegas. Ao final das apresenta??es, ap?s ter ouvido tudo o que os grupos escreveram, bem como as sugest?es de mudan?a, poder? ser elaborado um conceito final, u lizando a lousa.

2? aula A aula poder? ser iniciada solicitando aos alunos que, em grupo, abram o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox), [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet] e pesquisem em sites de busca sobre o conceito de numeral, suas classifica??es e exemplos. Uma planilha eletr?nica (KSpread) poder? ser constru?da no Laptop Educacional para que a pesquisa fique mais organizada [Metasys> aplica vos>Ferramentas de Produ vidade>Su?te de Escrit?rio> Planilha Eletr?nica]. Ap?s a pesquisa, cada grupo poder? apresentar a sua tabela, u lizando um projetor de imagem. Feito isso, o conceito de numeral e suas classifica??es poder?o ser explicados e exemplificados com situa??es do co diano dos alunos. Assim, trazendo exemplos da realidade dos alunos, poder? ser mais f?cil a assimila??o do conte?do.

3? aula A aula poder? ser iniciada explicando aos alunos que ir?o aprender a escrita dos numerais. Em seguida, textos de jornais, revistas ou frases criadas pelo professor, que contenham em seu conte?do a escrita dos numerais, poder?o ser impressas e entregues aos grupos. Como por exemplo:

No ano de dois mil e onze, mais de quatrocentas mil pessoas foram assaltadas no Brasil

Pelo que eu estou vendo mais de um ter?o da sala de aula vai fazer prova final de Ci?ncias

Minha m?e s? poder? comprar a bicicleta nova depois que receber o d?cimo terceiro sal?rio.

Trabalhamos muito esse m?s, em compensa??o ganhamos o dobro do sal?rio.

Em seguida, poder? ser solicitado aos grupos que leiam o seu texto ou frase e classifique-o, oralmente, como cardinal, ordinal, fracion?rio ou mul plica vo. Caso tenham d?vida, a tabela da primeira aula poder? ser consultada ou, ainda uma pesquisa na Internet poder? ser feita. Logo ap?s, poder? ser solicitado aos grupos que abram o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) [Metasys>aplica vos>Ferramentas de Produ vidade>su?te de escrit?rio>Processador de textos] e redijam um texto no qual possa conter uma grande quan dade numeral com sua escrita por extenso. Esse texto poder? ser enviado para o e-mail da turma e comentando em seguida.

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TAREFA DOS ALUNOS

1? ? Os alunos dever?o par cipar do di?logo feito em sala; 2? ? Os alunos dever?o, em grupos, responder ao ques onamento, feito pelo professor, u lizando o editor de textos do Laptop Educacional (Kword), e em seguida enviar sua resposta para o e-mail da turma; 3? ? Os alunos dever?o, em grupos, escolher o e-mail de um dos grupos, l?-lo em voz alta e dizer se concorda com aquilo que est? escrito sobre o conceito de numeral, o que poderia ser acrescentado e/ou re rado da resposta dos colegas; 4? ? Os alunos dever?o abrir o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox) e, em seguida, pesquisar em sites de busca sobre o conceito de numeral, suas classifica??es e exemplos; 5? ? Os alunos dever?o criar uma planilha eletr?nica (KSpread) no Laptop Educacional para que a pesquisa fique mais organizada, e em seguida apresentar a sua tabela; 6? ? Os alunos dever?o ler o seu texto ou frase, entregue pelo professor, e classific?-lo como cardinal, ordinal, fracion?rio ou mul plica vo; 7? ? Os alunos dever?o, em grupo, abrir o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) e, em seguida, redigir um texto no qual possa conter uma grande quan dade numeral com sua escrita por extenso, e em seguida enviar para o e-mail da turma.

PARA SABER MAIS

Texto: O link no remete ao A natureza dos n?meros na Rep?blica de Plat?o. Trata-se de um ar go que obje vou inves gar acerca da natureza dos n?meros fundamentada exclusivamente nos textos de Plat?o, par cularmente orientada por uma passagem do livro VII do di?logo Rep?blica (525 b11- c3). h p://scielo.br/scielo.php?script=sci_ar ext&pid=S0100-512X2010000200008&lng=pt&nrm=iso

V?deo: O link nos remete ao v?deo G?ria an ga. Trata-se de um v?deo que visa explicar o uso da g?ria, a presen?a de dupla nega??o em frases e numerais na l?ngua portuguesa. h p://.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=20721

Simula??o: O link nos remete a simula??o in tulada Situa??es problem? cas II. O mesmo visa avaliar a compreens?o do aluno sobre as ordens do numerais e seus algarismos h p://prof2000.pt/users/rosaritos/testes/2%C2%BA%20ano.htm

O link nos remete a simula??o N?meros. Trata-se de uma simula??o que obje va trabalhar a decomposi??o num?rica at? a ordem dos milhares h p://.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm

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PARA SABER MAIS

O link nos remete a simula??o in tulada Ordenar n?meros. O mesmo visa exercitar a ordem crescente de n?meros entre 1 e 20. h p://prof2000.pt/users/rosaritos/testes/index.htm

O link nos remete a simula??o Opera??es com palitos. Trata-se de uma simula??o que obje va trabalhar com n?meros romanos e opera??es matem? cas. h p://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais

Acessado em: 15.03.2012

AVALIA??O

Crit?rios

Conseguir interpretar texto com aux?lio de material gr?fico diverso visando conceituar e classificar o numeral

Conseguir iden ficar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou a uma descri??o, u lizando sites de busca

Interpretar, explicar o sen do que t?m para n?s acontecimentos, resultados de experi?ncias, dados, gr?ficos, tabelas, figuras, desenhos, mapas, textos, descri??es, poemas etc. e apreender este sen do para u liz?-lo na solu??o de problemas, usando o editor de textos (Kword)

Conseguir classificar ? organizar (separando) objetos, fatos, fen?menos, acontecimentos e suas representa??es, de acordo com um crit?rio ?nico, incluindo subclasses em classes de maior extens?o, u lizando planilha eletr?nica (KSpread) e e-mail

Desempenho Avan?ado

Desempenho M?dio

Desempenho Iniciante

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