Relatório de aprendizagem na educação infantil

[Pages:13]PROPOSTA PEDAG?GICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE VENDA NOVA DO IMIGRANTE

Tra?ando caminhos, construindo possibilidades

Relat?rio de aprendizagem na educa??o infantil

Venda Nova do Imigrante - ES

Prefeitura Municipal de Venda Nova do Imigrante Prefeito municipal Dalton Perim

Secretaria Municipal de Educa??o e Cultura de Venda Nova do Imigrante Secret?rio de educa??o Gerv?sio Ambrosim Gerente administrativa

Sirlene Maria Augusto Ferreira Mazzocco

Venda Nova do Imigrante 2016

Coordena??o e elabora??o do documento Glauciqueli Brambila Bernab? Nilcileni Aparecida Ebani Brambilla Vanice Brunelli Zanelato

Revis?o de texto Gerv?sio Ambrosim

Revis?o de formata??o Elenice Falqueto Zardo Rayane Zandonadi Sgario Renato Sousa Botacim

Capa Enaldo Andr? Zambon

Colaboradores ? Pedagogas integrantes da comiss?o de organiza??o e registro da proposta pedag?gica da educa??o infantil no ano de 2016

Ana Claudia Falqueto Feu Ane Gabriela Bernab? Deiseree Barbosa da Silva Elaine Colodete Franceila Falquetto Jamara Nodari Katiucha Orrico de Moraes Let?cia de Oliveira Castro Ligiane Aparecida Man?o Monica Uliana Lorenzon Rita Marlene Agustine Sandra da Silva Tulipa Fr?sia Lopes de Sant'Anna

APRESENTA??O

A Secretaria Municipal de Educa??o e Cultura de Venda Nova do Imigrante - ES tem trabalhado para consolidar uma educa??o de qualidade, na rede municipal de ensino.

E ? com muita satisfa??o que fazemos chegar ao conhecimento de todos os DOCUMENTOS ORIENTADORES DA PROPOSTA PEDAG?GICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE NOSSO MUNIC?PIO. Documentos que subsidiam as pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas pelos profissionais da educa??o e que contribuem para o aperfei?oamento e a continuidade do processo educativo, qualificando as a??es de todos os envolvidos no ensino e na aprendizagem e tornando-os mediadores dos conhecimentos de nossas crian?as e de nossos adolescentes.

As propostas pedag?gicas contidas neste documento orientador espelha a dedica??o, as experi?ncias e os conhecimentos dos profissionais que atuaram e que atuam, transformando, nestes ?ltimos anos, a educa??o da rede municipal de ensino. Todas estas propostas nasceram de um intenso processo de reflex?o sobre as pr?ticas pedag?gicas em contexto de trabalho. S?o, pois, frutos de muitos momentos dedicados ? forma??o continuada e tamb?m da contribui??o de todos os envolvidos. E como toda transforma??o n?o se processa sem a participa??o coletiva, trabalhando em rede, cultivamos e mantivemos o di?logo franco, aberto e transparente em cada momento, para avan?armos, sempre em busca da excel?ncia na educa??o de Venda Nova do Imigrante, sem jamais perdermos de vista a import?ncia do processo reflexivo.

Assim, as pr?ticas contidas e reveladas neste documento orientador sobre a proposta pedag?gica de nossa rede, na concep??o educacional constru?da nesta caminhada, s?o pontos de partida e n?o de chegada, devendo ser revistas e ajustadas, sempre que necess?rio, a partir de novos contextos formativos, inspirando e aprofundando pr?ticas educacionais que garantam ?s nossas crian?as e aos nossos adolescentes compet?ncias cada vez mais significativas.

Gerv?sio Ambrosim Secret?rio Municipal de Educa??o e Cultura

SUM?RIO

INTRODU??O ............................................................................................................................. 6 ORIENTA??ES GERAIS PARA A ESTRUTURA??O E ESCRITA DOS RELAT?RIOS DE APRENDIZAGEM.................................................................................................................. 7

RELAT?RIOS INDIVIDUAIS ................................................................................................ 7 Orienta??es para a escrita do relat?rio individual ................................................................ 7 Cuidados na elabora??o dos relat?rios individuais .............................................................. 8 O que considerar na escrita dos relat?rios individuais? ....................................................... 8 Quem escolhe os campos de experi?ncias para elabora??o dos relat?rios? ........................ 9 Materiais que apoiam o professor na organiza??o da apresenta??o dos relat?rios para os pais....................................................................................................................................... 9 Materiais que auxiliam o professor na apresenta??o do relat?rio para as fam?lias: ............ 10

ACOMPANHAMENTO POR PARTE DOS PEDAGOGOS NA CONSTRU??O DOS RELAT?RIOS DE APRENDIZAGEM .................................................................................... 11 DESTINO FINAL DOS RELAT?RIOS DE APRENDIZAGEM ......................................... 12 REFER?NCIAS ............................................................................................................................ 13

INTRODU??O

A rede municipal de educa??o de Venda Nova do Imigrante-ES compreende a avalia??o1 no seu car?ter processual, permitindo um monitoramento constante do processo de aprendizagem das crian?as dando vistas ao aprimoramento da pr?tica do professor. Avaliar n?o ? fazer um "diagn?stico de capacidades", mas acompanhar a variedade de ideias e manifesta??es das crian?as para planejar a??es educativas significativas. (HOFFMANN, 2012, p?g. 30)

Nesse contexto, v?rios instrumentos podem ser utilizados como suporte para o registro e acompanhamento das aprendizagens. Tal acompanhamento ? fundamental no contexto da educa??o infantil, pois, de acordo com Hoffman 2012, p.13, "avaliar n?o ? julgar, mas acompanhar um percurso de vida da crian?a, durante o qual ocorrem mudan?as em m?ltiplas dimens?es com a inten??o de favorecer o m?ximo poss?vel seu desenvolvimento".

Para que os instrumentos utilizados para o acompanhamento das aprendizagens das crian?as tenham significado, ? necess?rio que o professor estabele?a algumas a??es: A primeira ? o planejamento das propostas. Realizado esse planejamento, o professor foca o que pretende observar. A observa??o direta precisa ser fortificada pelo uso de instrumentos que possibilitem ao professor ter visibilidade das aprendizagens vivenciadas pelas crian?as. Isso se d?, a partir dos registros escritos, fotografias e v?deos.

[...] tais como a escrita, a grava??o de falas, di?logos, fotografias, v?deos, os trabalhos das crian?as etc. As professoras anotam, por exemplo, o que observam, as impress?es e ideias que t?m sobre acontecimentos; descrevem o envolvimento das crian?as nas atividades, as iniciativas, as intera??es entre as crian?as etc. E usam esses registros para refletir e tirar conclus?es visando aperfei?oar a pr?tica pedag?gica. (BRASIL, 2012, p?g. 14)

Os instrumentos de observa??o podem interligar-se, e neste sentido as filmagens, fotos, pautas de observa??o devem culminar com um registro escrito de acompanhamento da evolu??o da crian?a, configurando-se numa avalia??o sistematizada que ser? partilhada com as fam?lias, no plant?o pedag?gico2 ao final de cada semestre.

Os registros, al?m de cumprirem um importante papel na forma??o dos professores, s?o parte do processo cuidadoso e cont?nuo de documenta??o da hist?ria dos processos de aprendizagem das crian?as de modo a compartilhar a vis?o da crian?a

1 No documento, Proposta Pedag?gica: Orienta??es curriculares na educa??o infantil da rede municipal de ensino de Venda Nova do Imigrante, no item, Proposta de avalia??o das aprendizagens ? poss?vel compreender como a avalia??o ? concebida na educa??o infantil. 2 Todas as orienta??es sobre o plant?o pedag?gico na educa??o infantil constam no documento orientador da proposta pedag?gica da rede municipal Reuni?o de pais.

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como sujeito ativo e dar not?cias ?s fam?lias sobre sua aprendizagem e desenvolvimento. (OLIVEIRA, 2012, p?g.382)

A rede municipal de ensino de Venda Nova define o uso dos relat?rios de aprendizagens como um dos meios que possibilita ao professor compartilhar as aprendizagens das crian?as com as fam?lias. Este documento tem o objetivo de orientar a elabora??o dos relat?rios de aprendizagens das crian?as, de modo que contribua com o fazer do professor no processo de registro das experi?ncias vivenciadas pelas crian?as, bem como colaborar com a organiza??o e aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem.

ORIENTA??ES GERAIS PARA A ESTRUTURA??O E ESCRITA DOS RELAT?RIOS DE APRENDIZAGEM

RELAT?RIOS INDIVIDUAIS

Os relat?rios individuais se configuram como narrativas que t?m por objetivo expressar o caminho percorrido de cada crian?a, considerando-se as conquistas e peculiaridades de cada um. Os relat?rios s?o uma descri??o do que foi observado dia ap?s dia, de como as crian?as revelam o que j? sabem. T?m a fun??o, portanto, de comunicar as aprendizagens considerando-se os objetivos pretendidos em cada ano, faixa et?ria, de acordo com os campos de experi?ncia que o professor deseja evidenciar. Cabe ainda ressaltar que eles n?o se configuram como registros comportamentais ou de situa??es espor?dicas, pois estas situa??es podem ser tratadas em outros momentos definidos pelo professor e a equipe gestora da escola. Neste sentido, os relat?rios podem ser considerados como "mem?ria avaliativa" do processo de aprendizagem das crian?as, revelando tamb?m as pr?ticas do professor, n?o sendo essas, por?m, o foco desta a??o.

Orienta??es para a escrita do relat?rio individual

N?o s?o apenas aprendizagens que os registros revelam, j? que, atrav?s deles, ? poss?vel observar os recursos e interven??es did?ticas utilizadas pelo professor no processo. Ou seja, o relat?rio individual deve agregar os mecanismos de acompanhamento adotados pelo professor. Nesse sentido, necessitam ser concebidos como um caminho percorrido pela crian?a e n?o como um produto final, uma vez que a crian?a pequena est? em constante desenvolvimento.

Logo, o relat?rio deve ser organizado, a partir dos registros cotidianos do professor em sala de aula, sendo um compilado das observa??es do professor. Ao final do semestre, o

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professor deve recolher todos os seus registros escritos, fotogr?ficos e/ ou v?deos referentes ao percurso de aprendizagem de cada crian?a a fim de reunir informa??es necess?rias para a elabora??o dos relat?rios.

Cuidados na elabora??o dos relat?rios individuais

Devem ser escritos de maneira narrativa e descritiva. Trata-se da exposi??o de acontecimentos por meio da escrita;

O texto precisa ser coeso, coerente e deve ser revisado para evitar erros ortogr?ficos, de pontua??o e de digita??o;

Contextualizar as propostas desenvolvidas para aproximar o leitor do que deseja comunicar; Evidenciar as aprendizagens, conquistas e desafios das crian?as nos campos de experi?ncias

elegidos; Narrar apenas o processo de aprendizagem das crian?as e n?o evidenciar situa??es

comportamentais. (As situa??es comportamentais devem ser abordadas em reuni?es para este fim); Registrar o processo da crian?a e tamb?m descrever as a??es do educador. Quais foram ?s interven??es, como mediou a aprendizagem, como foram as problematiza??es, o que perguntou e o que a crian?a respondeu ? trechos de di?logos que evidenciem os saberes das crian?as ?, etc. Escrever coment?rios que realmente sejam necess?rios e importantes para a compreens?o do leitor; Evitar escritas redundantes ou generaliza??es que n?o comuniquem com clareza as aprendizagens; Observa??o: ? fundamental tra?ar parcerias produtivas com os pares: Pedagogo e professor de outras turmas, na produ??o e revis?o dos relat?rios.

O que considerar na escrita dos relat?rios individuais?

Os objetivos de aprendizagem, cognitivo, f?sicos e sociais, norteadores do desenvolvimento da crian?a;

A rela??o desses objetivos com os campos de experi?ncia que pretende abordar; A justificativa da escolha do(s) campo(s) de experi?ncia(s) pelo professor; As interven??es do professor na media??o das aprendizagens;

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