OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO ...

Vers?o On-line ISBN 978-85-8015-075-9 Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA P?BLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produ??es Did?tico-Pedag?gicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA??O UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING? PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

PRODU??O DID?TICO-PEDAG?GICA A CULTURA DO BICHO-DA-SEDA NO MUNIC?PIO DE MANGAGUA?U:

INTEGRA??O ECON?MICA DO PEQUENO AGRICULTOR NO PER?ODO DE 1980 A 2010

NATAL FACINA

MARING? PARAN? 2013

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA??O UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING? PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

UNIDADE DID?TICA

PRODU??O DID?TICO-PEDAG?GICA A CULTURA DO BICHO-DA-SEDA NO MUNIC?PIO DE MANGAGUA?U:

INTEGRA??O ECON?MICA DO PEQUENO AGRICULTOR NO PER?ODO DE 1980 A 2010

NATAL FACINA

Produ??o Did?tico-pedag?gica, apresentada ? Secretaria de Estado da Educa??o (SEED), na disciplina de Geografia, com subs?dio metodol?gico para o conte?do espec?fico, A Cultura do bicho-da-seda no munic?pio de Mandagua?u: Integra??o Econ?mica do pequeno agricultor no per?odo de 1980 a 2010, parte dos requisitos do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), 2013/2014, em parceria com a Universidade Estadual de Maring? (UEM). Orientador IES: Prof.? DR? Ad?lia Aparecida de Souza Haracenko

MARING? PARAN? 2013

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1. FICHA DE DADOS DE IDENTIFICA??O

T?TULO

Autor Disciplina/?rea

Escola de implementa??o

Localiza??o

Munic?pio da escola

A cultura do bicho-da-seda no munic?pio de Mandagua?u: Integra??o Econ?mica do pequeno agricultor no per?odo de 1980 ? 2010. Natal Facina Geografia Col?gio Estadual Dr. Jos? Gerardo Braga ? Ensino Fundamental e M?dio, Av. Dezenove de Dezembro n?8, Zona 065 CEP: 87015-610- Maring? ? Paran?. Fone/Fax: (44)3224-2121 mgadrjosebraga@seed..br Site: magadrjosebraga.seed..br CNPJ/MF-76592468/0001-84

Maring?

NRE

Maring?

Orientador IES Ad?lia Aparecida de Souza Haracenko

IES Vinculada Universidade Estadual de Maring? - UEM

Produ??o Did?tica Caderno Pedag?gico

Rela??o Interdisciplinar P?blico Alvo Apresenta??o:

Palavras-chave

Biologia, Ci?ncias, Hist?ria e Matem?tica.

Alunos do 8? Ano

A op??o pelo caderno pedag?gico se justifica, pois contribui e traz conhecimento sobre o assunto proposto, poder? ser um dos instrumentos que servir? de apoio, auxiliando o professor no processo ensino/aprendizagem, contribuindo para que o educando possa participar com seu pr?prio material que contem diversos recursos, como: textos e/ou imagens (mapas, ilustra??es, fotografias)que ilustram e servem de base para a problematiza??o da tem?tica. Sites para pesquisa, Sites de v?deos e atividades para verifica??o do conhecimento pr?vio dos alunos, trar? questionamentos que ser?o discutidos e encontrar? respostas nas aulas de campo sugeridas para execu??o deste trabalho. O caderno pedag?gico cont?m sugest?es de pesquisas que visam proporcionar a compreens?o e amplia??o dos conte?dos referentes ?s transforma??es ocorridas na pequena propriedade que levou o agricultor a optar pela cultura do bicho-da-seda como alternativa de sobreviv?ncia, com a moderniza??o da agricultura no munic?pio de Mandagua?u. Moderniza??o agr?cola, mobilidades sociais, pequena produ??o, desenvolvimento regional.

4 SUM?RIO

APRESENTA??O..................................................................................... 5 1. UNIDADE 1 ......................................................................................... 9 2. UNIDADE 2.......................................................................................... 21 3. UNIDADE 3 ......................................................................................... 36 4. UNIDADE 4 ......................................................................................... 49 5. CONSIDERA??ES FINAIS................................................................. 63 REFER?NCIAS......................................................................................... 64

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2. APRESENTA??O

O projeto intitulado "A cultura do bicho-da-seda no munic?pio de Mandagua?u: Integra??o Econ?mica do pequeno agricultor no per?odo de 1980 a 2010" tem por objetivo atender ? proposta das Diretrizes Curriculares do Estado do Paran?, por meio do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), com enfoque na dimens?o econ?mica, pol?tica e socioambiental do espa?o geogr?fico.

O presente objeto de estudo ? composto por uma pesquisa bibliogr?fica e de campo, realizada durante o ano de 2013, resultando numa Produ??o Did?ticoPedag?gica a ser aplicada em sala de aula no ano letivo de 2014.

A proposta desse trabalho ? trazer o entendimento da transforma??o do espa?o geogr?fico do munic?pio de Mandagua?u, localizado no noroeste do Paran?, ap?s a erradica??o da cultura do caf?, uma vez que foi observado que a economia estabelecida na regi?o Noroeste do Paran? sempre esteve estruturada no modelo fundi?rio de pequenas e m?dias propriedades.

O respectivo modelo foi organizado pela Companhia Melhoramentos Norte do Paran?, que organizou a divis?o e comercializa??o dos lotes. Com o passar dos anos, essa estrutura foi sendo modificada com a implanta??o do processo de moderniza??o na agricultura e com a introdu??o de novas t?cnicas de produ??o e mecaniza??o no campo.

Nesse contexto, observa-se que a transforma??o capitalista da agricultura acelerando o processo de expuls?o do homem do campo, aumentando o desemprego no meio rural, provocando um intenso movimento de migra??o ruralurbano.

Entretanto, a implanta??o da sericicultura em algumas pequenas propriedades contribuiu para fixar uma significativa parcela da popula??o rural no campo, gerando emprego e renda.

Diante dessa constata??o, ? apresentado pela pesquisa um questionamento para compreens?o do processo: como sobrevivem os agricultores que produzem o bicho-da-seda hoje?

Na tentativa de entender e buscar a resposta para respectivo questionamento ? proposto um estudo com alguns produtores do munic?pio de Mandagua?u, procurando saber quais s?o as mudan?as ocorridas nas rela??es de trabalho, de poder aquisitivo e perman?ncia na propriedade desses agricultores.

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A produ??o do presente material tem por objetivo propiciar ao estudante de geografia uma aprendizagem mais significativa, facilitando a compreens?o de mundo, o mais pr?ximo poss?vel da sua realidade. Esse Caderno Pedag?gico traz conhecimento acerca do assunto abordado, propondo questionamentos a serem discutidos nas aulas de campo.

O presente Caderno Did?tico-Pedag?gico ? norteado pelos seguintes objetivos:

Geral

Entender as mudan?as ocorridas nas rela??es de trabalho, poder aquisitivo, perman?ncia em suas propriedades e a situa??o de sobreviv?ncia dos agricultores, que optaram pela cria??o do bicho-da-seda, provocadas pela moderniza??o da agricultura, al?m das transforma??es ocorridas no espa?o agr?cola na regi?o estudada.

Espec?ficos

Estudar o processo de moderniza??o da agricultura e analisar as mudan?as nas rela??es de trabalho e produ??o, a partir do surgimento de novas formas de cultivo, destacando a sericicultura.

Levantar o n?mero de membros familiares envolvidos na produ??o da sericultura numa determinada propriedade, analisando a renda da produtividade.

Identificar as dificuldades enfrentadas pelos agricultores e os problemas relativos ? produ??o.

Pesquisar com os alunos os processos de transforma??es no espa?o estudado, bem como as politicas de mercado e a produ??o de casulos verdes at? a entrega do produto final na empresa processadora.

Apresentar ? comunidade escolar o resultado obtido atrav?s da experi?ncia dos alunos envolvidos na presente pesquisa.

O presente material contribuir? significativamente para o ensino da Geografia, nas turmas de 8? ano do Ensino Fundamental diurno, bem como na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) no per?odo noturno, do Col?gio Estadual Dr. Jos? Gerardo

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Braga, Maring?, certamente, auxiliando-os em seu processo de cont?nua forma??o cidad?, com uma vis?o cr?tica do espa?o em que habitam, observando e entendendo as transforma??es ocorridas em ?mbito geogr?fico, social e humano.

3. FUNDAMENTA??O METODOL?GICA

O Ensino espec?fico de Geografia perpassa a falta de op??o em aulas bem preparadas, de acordo com planejamento e objetivos da disciplina. Fator esse que dificulta muito o trabalho do professor.

Hoje em dia, os adolescentes e os jovens s?o mais ativos e t?m mais acesso ?s informa??es, mas mostram-se desinteressados, muitas vezes, pela aula e pela disciplina. Os alunos poder?o ser motivados, se professor optar por aulas voltadas ? pesquisa de campo. Tal estrat?gia ? vi?vel, por?m tir?-los da sala de aula para ministrar uma aula de campo, torna-se uma responsabilidade muito grande para o professor, que al?m do conte?do espec?fico, dever? estar atento a aspectos, como: seguran?a, sa?de, transporte, alimenta??o, dentre outros. Outro ponto a ser destacada, refere-se ao fato de que o professor regente, nem sempre pode contar com outro profissional, para acompanhar a turma e colaborar com a execu??o do trabalho.

Embora as Diretrizes Curriculares do Estado do Paran? (DCEs / 2006) afirmam que a aula de campo ? uma importante ferramenta para o estudo do meio, geralmente a escola tamb?m n?o possui condi??es de assumir as despesas com transporte da turma at? o local da pesquisa, quando a ?rea escolhida fica distante da mesma.

As referidas diretrizes ainda refor?am que aulas de campo ? um rico encaminhamento metodol?gico, que possibilitar? ao aprendiz ? oportunidade de visualizar e analisar a ?rea em estudo (urbano ou rural), diferenciando, por exemplo, paisagem de espa?o geogr?fico, partindo de uma realidade local, bem delimitada para investigar sua constitui??o hist?rica, bem como as compara??es com outros lugares, pr?ximos ou distantes, propiciando a compreens?o do espa?o geogr?fico, suas contradi??es, seus conceitos referenciais, de maneira cr?tica, bem como as rela??es s?cio-espaciais nas diversas escalas geogr?ficas.

As a??es docentes em sala de aula precisam ser revistas e renovadas, pois a prepara??o e planejamento mais adequados ? realidade contemplar?o as rela??es

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