PNLD - Moderna



Componente curricular: L?NGUA INGLESA 6? ano – 1? bimestre PROJETO INTEGRADORComponentes curriculares participantes: Língua Inglesa, Língua Portuguesa e ArteTítulo: Eu e minha turma – Vídeo de apresenta??oJustificativa No mundo atual, em que as mídias sociais est?o t?o presentes na vida das pessoas, pré-adolescentes e adolescentes sentem-se atraídos por elas e gostam de deixar seu registro, seja com fotos ou vídeos. ? importante que a escola, como espa?o facilitador da autonomia do estudante, leve em conta essa rela??o do estudante com a mídia e colabore com o desenvolvimento de um olhar crítico em rela??o n?o só ao tipo de informa??o que se seleciona, como também ao que e como publicar informa??es pessoais. A publica??o de um projeto em vídeo, desenvolvido pelos próprios estudantes, sob a supervis?o do professor, com possibilidade real de ser visto e comentado, seja no blogue ou site da escola, ou numa mídia social aberta, faz deles sujeitos de seu processo de comunica??o com o mundo e responsáveis pela informa??o que veiculam. Além do mais, a possibilidade de conhecer as publica??es de estudantes de outros países ajuda a despertar o interesse para o aprendizado e a prática da língua inglesa como uma forma de conex?o com o mundo.Objetivos de aprendizagemExplorar e conhecer produ??es em vídeo de estudantes de inglês do 6? ano de outros países nas mídias sociais.Demonstrar curiosidade e interesse por outros modos de vida, outras escolas, outros sotaques ao falar inglês.Reconhecer as semelhan?as e diferen?as existentes entre si e estudantes de outras partes do mundo.Conhecer, valorizar e produzir manifesta??es artísticas e culturais, neste caso um vídeo.Utilizar diferentes linguagens (oral, visual, escrita) e tecnologias digitais (filmadora, c?mera ou o celular com recurso de filmagem; computadores, software de edi??o de filmes);Trabalhar coletiva e colaborativamente, com o objetivo de desenvolver um projeto em comum.Habilidades da BNCC a serem trabalhadasNeste projeto, as habilidades dos componentes curriculares selecionados s?o recontextualizados para se articularem com o objeto de conhecimento Eixo Dimens?o intercultural do componente curricular Língua Inglesa.L?NGUA INGLESAEixo Oralidade(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informa??es principais em textos orais sobre temas familiares.(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informa??es pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.(EF06LI06) Planejar apresenta??o sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.Eixo Escrita(EF06LI13) Listar ideias para a produ??o de textos, levando em conta o tema e o assunto.(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em fun??o da estrutura e do objetivo do texto.Eixo Conhecimentos linguísticos(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).(EF06LI18) Reconhecer semelhan?as e diferen?as na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.Eixo Dimens?o intercultural(EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).L?NGUA PORTUGUESAAnálise linguística/semióticaCoes?o(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coes?o referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.Sequências textuais(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescri??o, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordena??o de eventos.Efeito de sentido(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumenta??o, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entona??o, o ritmo, a gestualidade e express?o facial, as hesita??es etc.Produ??o de textosTextualiza??o(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequa??o ao contexto produ??o e circula??o – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circula??o –, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à constru??o da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elabora??o, revis?o, edi??o, reescrita/redesign e avalia??o de textos, para, com a ajuda do professor e a colabora??o dos colegas, corrigir e aprimorar as produ??es realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformula??es, corre??es de concord?ncia, ortografia, pontua??o em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opini?o, dentre outros –, tendo em vista sua adequa??o ao contexto de produ??o, a mídia em quest?o, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a rela??o entre as diferentes semioses, a formata??o e uso adequado das ferramentas de edi??o (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequa??o à norma culta.OralidadePlanejamento e produ??o de textos jornalísticos orais(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elabora??o, revis?o, edi??o, reescrita/redesign (esses três últimos quando n?o for situa??o ao vivo) e avalia??o de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequa??o aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progress?o temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modula??o de voz, entona??o, ritmo, altura e intensidade, respira??o etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, express?o facial, contato de olho com plateia etc.ARTEArtes visuaisMaterialidades(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de express?o artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instala??o, vídeo, fotografia, performance etc.).Processos de cria??o(EF69AR06) Desenvolver processos de cria??o em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposi??es temáticas, repertórios imagéticos e processos de cria??o nas suas produ??es visuais.Artes integradasContextos e práticas(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimens?es da vida social, cultural, política, histórica, econ?mica, estética e ética.Processos de cria??o(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as rela??es processuais entre diversas linguagens artísticas.Arte e tecnologia(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.Materiais utilizadosFilmadora, c?mera ou o celular com recurso de filmagem; computadores, software de edi??o de filmes.DesenvolvimentoEtapa 11. Os professores das disciplinas envolvidas discutem com os estudantes as características das mídias sociais e a exposi??o de informa??es pessoais: riscos e consequências, o que pode e o que n?o é aconselhável ser veiculado, e a import?ncia do conhecimento e anuência dos pais ou responsáveis.2. Os professores apresentam vídeos em que estudantes do 6? ano de outros países se apresentam.Etapa 23. Individualmente, os estudantes esquematizam as informa??es que querem apresentar sobre si e sua escola e, em seguida, preparam um texto escrito em inglês ou bilíngue, que servirá de base para o ensaio da apresenta??o oral. Neste momento, o professor de Língua Portuguesa pode assessorar e revisar os conceitos de planejamento, produ??o e revis?o/edi??o de textos.4. Com os textos das apresenta??es prontos, o professor de Língua Inglesa revisa e pratica com a turma as falas de apresenta??o, como “Hello, my name is...”, “I’m ... years old.”, “I’m from...”. 5. Em seguida, os estudantes ensaiam, fazendo sua apresenta??o pessoal em pequenos grupos enquanto o professor de Língua Inglesa circula, auxiliando, orientando e estimulando os estudantes a se ajudarem na produ??o da tarefa.Etapa 36. Cada grupo, com seu equipamento, seja uma filmadora, c?mera ou o celular com recurso de filmagem, decide como fará sua apresenta??o e faz a grava??o; assiste posteriormente à filmagem e refaz, se necessário.7. Os grupos, ent?o, usam de sua criatividade para criarem efeitos de imagem em seus vídeos, como filtros, anima??es etc. Neste momento, o professor de Arte orienta os estudantes a usarem os diferentes recursos tecnológicos e digitais disponíveis e, por fim, as várias filmagens s?o editadas em um vídeo só.8. Finalmente, o vídeo final é publicado, seja no blogue ou site da escola, ou numa mídia social aberta, sempre com autoriza??o e supervis?o dos pais ou responsáveis. Caso isso n?o seja possível, o vídeo pode ser apresentado na reuni?o de pais e/ou em algum evento dedicado à apresenta??o geral de projetos.Avalia??oEm rela??o à avalia??o das aprendizagens desenvolvidas no projeto, o professor pode considerar as estratégias criadas pelos estudantes para trabalhar de forma coletiva e colaborativa para a realiza??o da atividade, a fim de redirecionar ou fazer ajustes em outros projetos futuros, considerando sempre o aspecto formativo da avalia??o. Além disso, o professor pode propor uma autoavalia??o para que cada aluno reflita sobre sua participa??o efetiva durante o desenvolvimento das atividades sugeridas.Sugest?es de fontes de pesquisaVídeos em que estudantes do 6? ano se apresentam em inglês:Global Scholars – Saying hello! (6th grade)Disponível em:<;. Acesso em: 19 set. 2018.Global Scholars 2017-18 Disponível em: <;. Acesso em: 19 set. 2018.An introduction 6th grade.wmvDisponível em: <;. Acesso em: 19 set. 2018.Self Introduction | Simple SkitsDisponível em: <;. Acesso em: 19 set. 2018.Students introduce themselvesDisponível em: <;. Acesso em: 19 set. 2018. ................
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