Grado: 5. ° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 1

Grado: 5. ? de primaria

Unidad did?ctica 1: Sesi?n 1

T?tulo: Nos reencontramos y compartimos nuestras vivencias

1. PROP?SITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Construye su identidad.

Se valora a s? mismo. Autorregula sus

emociones.

Desempe?os (criterios de evaluaci?n)

Explica sus caracter?sticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relaci?n a su familia.

Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.

?Qu? nos dar? evidencia de aprendizaje? Propone sus planes y metas para el a?o escolar. Describe sus intereses, gustos y metas personales para el a?o escolar. Conoce a sus compa?eros/as o profundiza en el conocimiento de ellos/as, con el prop?sito de identificar cu?les comparten sus intereses y qui?nes tienen otros complementarios.

Enfoques transversales Enfoque de Derechos

R?brica

Actitudes o acciones observables Los estudiantes participan de las actividades trat?ndose con respeto y procurando que

los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos. Los estudiantes realizan actividades l?dicas que les permiten reencontrarse en un

ambiente c?lido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

2. PREPARACI?N DE LA SESI?N

?Qu? se debe hacer antes de la sesi?n? Elaborar carteles con las instrucciones de cada

din?mica de la clase. Organizar los grupos de manera que los estudiantes

nuevos se integren con quienes ya se conocen desde el a?o pasado. Revisa con anticipaci?n la r?brica del Anexo 2 y ?sala para observar el desempe?o de los estudiantes en esta sesi?n.

?Qu? recursos o materiales se utilizar?n en la sesi?n? Hojas reutilizables seg?n la cantidad de estudiantes. Caja y tarjetas con refranes (ver Anexo 1). Plumones de colores.

3. MOMENTOS DE LA SESI?N

Inicio En grupo clase

Tiempo aproximado: 20 min.

Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida al nuevo a?o escolar. Si hubiera estudiantes nuevos, pres?ntalos y solicita al resto que los ayuden a conocer la instituci?n educativa y a compenetrarse con el grupo clase.

Prop?n la din?mica de animaci?n "Los refranes", para que los ni?os y las ni?as se conozcan y conversen sobre las vivencias del primer d?a de clases. Indica que, en parejas, dialogar?n y se expresar?n con libertad y respeto.

Motiva el inter?s por la din?mica preguntando a los estudiantes si saben qu? es un refr?n y ori?ntalos a comprender el concepto brind?ndoles ejemplos.

Da inicio a la din?mica y muestra una caja que contenga un conjunto de tarjetas con refranes (ver Anexo 1) en dos partes. Menciona que cada estudiante tomar? una tarjeta y en ella encontrar? la mitad de un refr?n. Cuando todos tengan una tarjeta, t? pedir?s en voz alta que busquen a la persona que tiene la otra parte del refr?n. Una vez que se encuentren, deber?n conversar durante cinco minutos, a partir de las siguientes preguntas:

?C?mo te llamas?, ?con qui?nes vives?, ?qu? es lo que m?s te gusta hacer?, ?con qui?n viniste a la instituci?n educativa?, ?c?mo fue tu primer d?a de clases?

Finalizada la din?mica, realiza estas interrogantes: ?C?mo se sintieron?, ?fue f?cil ubicar a quien ten?a la otra parte del refr?n?, ?qu? dificultades tuvieron? Tras o?r atentamente sus respuestas, pide a los ni?os y las ni?as que propongan tres normas a cumplir durante las actividades a desarrollar en la sesi?n. Estas normas podr?an

1

Documento de trabajo en proceso de validaci?n Elaborado por la Direcci?n General de Educaci?n B?sica Regular (DIGEBR)

Grado: 5. ? de primaria

Unidad did?ctica 1: Sesi?n 1

ser las siguientes: respetar la opini?n de los dem?s, escuchar con atenci?n a los/las compa?eros/as, respetar los tiempos y regular el volumen de voz. Comunica el prop?sito de la sesi?n: "Hoy compartir?n sus experiencias sobre lo que hicieron en vacaciones, celebrar?n el reencontrarse y se conocer?n mejor con la finalidad de reconocer cualidades, gustos e intereses personales y de sus compa?eros(as). Tambi?n, identificar?n las costumbres de distintas familias y las caracter?sticas que distinguen a las suyas". Resalta que durante el desarrollo de la sesi?n pondr?s particular atenci?n en las actitudes que favorezcan el respeto y la creaci?n de un ambiente acogedor cuando expresen sus vivencias, emociones e intereses.

Desarrollo

Tiempo aproximado: 60 min.

Din?mica "Pasan las horas"

Pide a los ni?os y las ni?as que se ubiquen formando dos c?rculos conc?ntricos, de modo que cada estudiante en el c?rculo interior tenga en frente a un estudiante del c?rculo exterior.

Se?ala que quienes est?n en el c?rculo interior deber?n desplazarse hacia la derecha de acuerdo a tus indicaciones. Por ejemplo, si dices "pas? una hora", ellos deber?n desplazarse un lugar hacia la derecha; o si dices "pasaron 5 horas", ellos deber?n desplazarse cinco lugares hacia la derecha.

Una vez que se hayan desplazado y est?n frente a un compa?ero o una compa?era, ambos conversar?n a partir de las siguientes preguntas:

?Cu?l es tu mejor recuerdo de las vacaciones?, ?qu? no pudiste hacer?, ?qu? te gustar?a lograr este a?o en la instituci?n educativa?

Luego de tres rondas, pide que cada estudiante se siente con el/la ?ltimo/a compa?ero/a con quien convers?. La disposici?n circular deber? mantenerse. Cada ni?o o ni?a que conforma una pareja deber? preparar la presentaci?n del/de la compa?ero/a con quien le toc? conversar y contar? brevemente lo que dialogaron sobre sus vacaciones y sus planes para este a?o. Podr?n tomar nota de las vivencias y los planes futuros.

Invita a algunos/as voluntarios/as a comentar lo que les haya llamado la atenci?n en las presentaciones realizadas. Comenta acerca de la importancia de valorar y respetar las diferentes actividades que acostumbran realizar las familias durante las vacaciones.

Promueve el an?lisis de la experiencia y la reflexi?n mediante las siguientes interrogantes: ?Les gust? la actividad?, ?c?mo se sintieron?, ?creen que los ayud? a conocerse mejor?, ?qu? gustos en com?n tienen con sus compa?eros/as?, ?por qu??; ?las costumbres de sus familias son semejantes?; ?qu? aprendieron de esta experiencia?

Presta suma atenci?n a cada participaci?n y con especial cuidado a aquellas que pudiesen generar sentimientos de tristeza o frustraci?n. De darse el caso, felicita el reconocimiento de estas emociones, propicia la comprensi?n de las causas y brinda sugerencias o consejos sobre c?mo manejarlas en otras ocasiones.

Con esta actividad, se espera que los ni?os y las ni?as compartan con la clase su apreciaci?n sobre la capacidad de escucha y de respeto, as? como la valoraci?n de las diferentes costumbres familiares y de las cualidades o gustos que tienen sus compa?eros/as. El nivel de reflexi?n de estas apreciaciones te permitir? orientar el cierre de la sesi?n hacia la importancia de las actitudes en la construcci?n de un ambiente c?lido para todos.

Trabajo individual

Solicita a los estudiantes que escriban en su cuaderno una lista de aquello que hicieron en vacaciones y, al lado, las actividades que sus compa?eros/as describieron y que coinciden con lo que ellos hicieron. Para esta actividad, podr?an elaborar una tabla como la siguiente:

Mar?a (Yo)

?Qu? hice en vacaciones?

Rodolfo

Carmen

Julio

2

Documento de trabajo en proceso de validaci?n Elaborado por la Direcci?n General de Educaci?n B?sica Regular (DIGEBR)

Grado: 5. ? de primaria

Unidad did?ctica 1: Sesi?n 1

Cuando todos hayan elaborado sus listas, promueve la reflexi?n sobre las coincidencias y las diferencias en aquello que realizaron durante sus vacaciones. Luego, solicita que al pie de las listas escriban un comentario sobre cu?n parecidos o diferentes son los intereses, motivaciones y planes entre ellos.

Monitorea el trabajo, a fin de asegurarte de que la consigna haya sido entendida. Pon ?nfasis en animarlos y ori?ntalos a reflexionar sobre el valor de ser diferentes y, tambi?n, de tener caracter?sticas comunes.

Cierre

Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase

Formula las siguientes interrogantes: ?Qu? actividades realizamos en esta sesi?n?, ?c?mo fue nuestra participaci?n?, ?las preguntas que respondimos durante las din?micas nos ayudaron a conocernos m?s? Escucha atentamente sus respuestas e invita a dos voluntarios/as a anotarlas en la pizarra. Posteriormente, plantea, con la ayuda de todos, algunas ideas fuerza que afirmen lo aprendido en esta sesi?n y solicita que realicen un comentario acerca de los logros alcanzados.

Da por concluida la sesi?n y felicita a los estudiantes por su participaci?n y actitud de respeto hacia sus compa?eros(as).

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

?Qu? avances tuvieron los estudiantes?

?Qu? dificultades tuvieron los estudiantes?

?Qu? aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesi?n?

?Qu? actividades, estrategias y materiales funcionaron y cu?les no?

3

Documento de trabajo en proceso de validaci?n Elaborado por la Direcci?n General de Educaci?n B?sica Regular (DIGEBR)

Grado: 5. ? de primaria

Unidad did?ctica 1: Sesi?n 1

Anexo 1 Quinto grado

Procura trabajar con refranes que sean comunes en tu localidad y que los estudiantes conozcan. Aqu?, te sugerimos algunos:

Cuentas claras,

amistades duraderas.

Para muestra,

basta un bot?n.

Sobre gustos y colores Perro que ladra

no han escrito los autores. no muerde.

A mal tiempo,

buena cara.

A quien madruga, Camar?n que se duerme,

Dios le ayuda. se lo lleva la corriente.

A caballo regalado

no se le mira el diente.

M?s vale p?jaro en mano Ojos que no ven,

que ciento volando. coraz?n que no siente.

Zapatero

a tus zapatos.

En boca cerrada De tal palo,

no entran moscas. tal astilla.

Quien mucho abarca

poco aprieta.

No dejes para ma?ana El h?bito

lo que puedes hacer hoy. no hace al monje.

No hay peor sordo

que el que no quiere o?r.

A Dios rogando Matar dos p?jaros

y con el mazo dando. de un solo tiro.

4

Documento de trabajo en proceso de validaci?n Elaborado por la Direcci?n General de Educaci?n B?sica Regular (DIGEBR)

Grado: 5. ? de primaria

Anexo 2 Quinto grado

R?brica

Unidad did?ctica 1: Sesi?n 1

Capacidades Se valora a s? mismo.

Autorregula sus emociones.

En inicio

Describe las cualidades e intereses que caraterizan a su grupo y que le permitir?n lograr sus metas. Describe las diferentes caracter?sticas de cada miembro del grupo.

Describe las diversas emociones que siente y las de sus compa?eros/as; menciona las consecuencias de estas.

Competencia: Construye su identidad.

En proceso

Esperado

Describe las cualidades e intereses que caracterizan a su grupo y que le permitir?n lograr sus metas. Explica c?mo esas caracter?sticas se complementan entre s?.

Explica c?mo las caracter?sticas personales, las cualidades, los gustos o las fortalezas de los miembros de su grupo le permiten complementar y fortalecer el trabajo grupal y alcanzar las metas planteadas.

Describe las diversas emociones que siente y las de sus compa?eros/as; menciona las causas y consecuencias de estas.

Explica las causas y posibles consecuencias de sus emociones o acciones.

Destacado

Explica c?mo las caracter?sticas personales, las cualidades, los gustos, las fortalezas y las limitaciones de los miembros de su grupo le permiten fortalecer el trabajo grupal e interactuar con la comunidad escolar para alcanzar sus metas. Explica las causas y posibles consecuencias de sus emociones o acciones.

5

Documento de trabajo en proceso de validaci?n Elaborado por la Direcci?n General de Educaci?n B?sica Regular (DIGEBR)

 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download