XTEC



[pic]

GRUP DE TREBALL ESPECIALISTES DE MÚSICA. Curs 2008-2009

LA MARE DELS OUS

Fase 1: organització i estructura

1.- Plantejament de la tasca comuna del grup:

Per celebrar l’any Joan Amades (fa 50 anys de la seva mort): considerat el més gran folklorista català, s’escull LA MARE DELS OUS de Guida Sellarés, recull de partitures d’autors contemporanis per a acordió diatònic, amb el plantejament de:

- Fer una tasca interdisciplinar: permet treballar música feta amb un instrument tradicional a més de les comarques de Catalunya (Coneixement del Medi i Educació Musical).

- Acostar músics d’arreu de Catalunya als alumnes, i fer-los propers.

- Escollir d’entre un grapat de possibilitats la més adient a cada curs donada la varietat de nivells que hi participen.

- Afegir la novetat de la dansa a un projecte que, d’entrada, no la contempla.

2.- Selecció de les partitures:

Cada docent tria del recull “La mare dels ous” una partitura per tal d’elaborar-ne la COREOGRAFIA.

|Professor Ed. Musical |nivell |centre |Partitura |Autor |

|Àlvaro M Ferrandis |4t |Sant Josep |Ball de la cabreta |Amadeu Vidal |

|Marta Agustinoy |4t |La Vinyala |Jota de la plaça d’Arsèguel |Artur Blasco |

|Joan Lluís Ceprià |3r |El Solell |Vals Nineta |Dani Àlvarez |

|Ana Capitan |P5 |Can Salvi |Ànimes bessones |Gerard Termes |

|Alba Moreno |3r |Can Coll |No menystinguis un tap de bassa |Guida Sellarès |

|Marta Sirvent |2n |Sant Jordi |La mestressa |Guillem Anguera |

|M.Victoria Carrasco |6è |Mare de Déu del Rocio |Dansa d’Amor |Joan Garriga |

|Jéssica Turmo |P5 |Sant Martí |Marxa del Baridà |Pep Lizandra |

|Francesc Balsells |2n |Sant Martí |Polca del magre |Maties Mazarico |

|Tatiana Roman |4t |Juncadella |Masurca romàntica |Perepau Jiménez |

|Jesus Costalago |3r |La Guàrdia |Quan arriba el bon temps |Dani Violant |

|Dansa conjunta |Xot...no! |Pere Romaní |

3.- Àrees a treballar:

A) Respecte de les competències bàsiques s’abordaran les següents,

Les competències comunicatives:

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual

2. Competències artística i cultural

Les competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital

5. Competència d'aprendre a aprendre

Les competències personals:

6. Competència d'autonomia i iniciativa personal

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

8. Competència social i ciutadana

B) Objectius,

- Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament una manifestació cultural i artística tradicional, utilitzar-la com a font d'enriquiment i gaudi i considerar-la com a part del patrimoni de nostre poble.

- Saber crear amb paraules i amb el propi cos, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l'actuació de la persona per viure i conviure en societat.

- Apreciar el fet cultural en general, i el fet artístic en particular, per accedir a les seves diferents manifestacions i per poder comprendre-les, valorar-les, emocionar-se i gaudir-les.

- Posar en joc habilitats de pensament divergent i convergent, ja que comporta elaborar idees i regular sentiments propis i aliens; trobar fonts, formes i vies de comprensió i expressió.

- Localitzar informació sobre les comarques de Catalunya, elaborar-la i transmetre-la, tot usant distints suports, incloent-hi la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se.

- Cercar, captar, seleccionar i processar la informació, amb l'ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).

-Usar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de decodificació i transferència, així

com l'aplicar-los en distintes situacions i contextos.

-Organitzar la informació, relacionar-la, analitzar-la, sintetitzar-la i fer inferències i deduccions de distint nivell de complexitat; en definitiva, comprendre-la i integrar-la en els esquemes previs de coneixement.

- Adquirir habilitats per obtenir informació -tant individualment com en col·laboració-

- Saber interaccionar oralment (conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i amb l'ús dels llenguatges audiovisuals, tot fent servir el propi cos i les tecnologies de la comunicació.

-Usar varietat de textos que generin situacions comunicatives i projectes o tasques en la resolució dels quals calgui emprar habilitats per a representar-se mentalment, interpretar i comprendre la realitat, i organitzar i autoregular el coneixement i l'acció dotant-los de coherència.

C) Coneixement del medi natural, social i cultural

Pluja de propostes per poder dur a terme (les escollides hauran d’afegir-se a la graella de cada centre):

• Realització del mapa de les comarques de Catalunya: localització de la comarca que hem escollit: mapa mut de Catalunya, mapa mut dels Països Catalans (en aquest convé clicar a sobre amb el botó dret ratolí per ampliar-lo)

• Ubicació del nostre poble dins la comarca a la qual pertany (ubicar el nostre lloc dins el mapa com a punt de partida)

• Recerca d’informació a internet i a la biblioteca de l’escola per tal d’omplenar un guió sobre la comarca escollida (exemple: Mancomunitat de La Safor)

• Redactat sobre tractament de textos Word: elaboració de la informació recollida sobre el guió de paper.

• Viatge virtual des de la nostra escola fins la comarca escollida: ús del google maps en català sobre l’ordinador i full de paper amb el mapa mut per traçar l’itinerari i els pobles per on passem

• Viquipèdia: definició de les comarques

• M’he perdut però tinc una brúixola: planificar una tasca i dur-la a terme

• Vídeo Pedalejant per Catalunya

• Editor de comarques: per confegir aquella que desitgem

• On anem? Recorregut per les comarques de la Catalunya central (hi ha més recorreguts, aquest n’és un model)

• Vídeo El Pla de l’Estany (hi ha vídeos de totes les contrades)

• De la terra. Formatge i mantega de L’Alt Urgell i la Cerdanya. (hi ha més De la terra)

• Catalunya des de l’aire. Noguera i Pallars. (hi ha més Catalunya des de l’aire)

• Comarques.doc. La Terra Alta (hi ha més Comarques.doc)

• Recerca al google de l’autor de la música que hem escollit: destriar la informació correcta de la incorrecta (existència de moltes persones amb el mateix nom)

• Elaboració d’un mural amb la informació elaborada sobre la comarca i l’autor escollit.

• Elaboració d’una presentació (pot fer-se sobre PDI i exportar-ho a power point, recordeu que l’elaboració és automàtica)

• Text creatiu elaborat per grups de 4 o 5 alumnes (cloenda de totes les tasques): Per què heu de venir a visitar la comarca de ........? Som presentadors d’un programa de TV o ràdio, som l’alcalde de.................., som directors d’una agència de viatges................

• Lectura en veu alta del text creatiu. Recull de tots els textos.

Ajuda de materials:

El territori

Imatges de Catalunya

Les comarques de Catalunya

Institut Estadístic de Catalunya (dades de població i comarques)

Institut Cartogràfic de Catalunya

Trobareu un fitxer adjunt amb totes les imatges de les comarques en format bmp: es poden convertir a gif o jpeg

D) Educació artística.

• Adquisició per la biblioteca de cada centre del recull de partitures per acordió diatònic “La mare dels ous” (editorial DINSIC)

• Contacte de cada docent amb el músic autor de la partitura escollida: possible visita al centre.

• Mostra de diferents tipus de danses: jota, vals, tarantel·la, xotis, rumba, polca, masurca, sardana...

• Què és un acordió diatònic?

4.- Plantejament de la proposta dins els centres i implicació de la resta del professorat.

• Escola Can Salvi: la proposta es planteja al claustre, té el recolzament de l’equip directiu, i compta amb la implicació de les dues tutores de P5 amb l’especialista d’educació musical.

• Escola Verge del Rocio: la proposta es va plantejar al claustre, compta amb el recolzament de l’equip directiu i amb la implicació, a més de l’especialista d’educació musical, dels especialistes d’educació física, les mestres d’Infantil, la secretària i les dues tutores de 6è nivell.

• Escola Sant Jordi: la proposta es fa tant a l’equip directiu com a la tutora de 2on, després dels bons resultats del curs anterior, a tothom li sembla molt bé. S’involucra la tutora de segon.

• Escola Sant Martí: La proposta la fan a l’equip directiu els dos especialistes de música. Després s’explica als tutors implicats i als seus respectius coordinadors. A tothom li agrada molt la idea. Acaba implicant les tutores de P5 i els especialistes de música.

• Escola Juncadella: la proposta es presenta primerament a l’equip directiu i després a l’equip pedagògic del centre. El coordinador de cicle presenta la proposta al cicle i després la mestra de música ho explica més concretament als tutors amb els quals es durà a terme la proposta.

Implica a la mestra de música i als tutors amb els quals es va dur a terme l’activitat. En aquest cas els tutors de 4t.

Fase 2: treball a les aules

escola JUNCADELLA 4t

|MÚSICA |Professora: Tatiana Roman troman@xtec.cat | |

|Temporització |4 sessions d’una hora | |

|Activitats fetes |Visita al centre del Perepau Jiménez: classe magistral amb l’acordió diatònic | |

| |Assajos de la masurca amb música en directe del Perepau Jiménez | |

| |Aprenentatge de l’harmonització de la masurca romàntica que va realitzar el Perepau Jiménez, per poder ser| |

| |tocada amb instruments Orff (de memòria). Treball de ritme i de notes. | |

| |Realització conjunta de la masurca romàntica amb instruments Orff (carrillons, metal·lòfons i xil·lòfons) | |

| |i el Perepau a l’acordió diatònic. | |

| |Aprenentatge del pas de la masurca | |

| |Aprenentatge de la dansa “Masurca romàntica” | |

| |Visualització de fotografies del poble d’Argelaguer, facilitades pel Perepau Jiménez | |

| |Presentació del llibre “La mare dels ous” | |

|Contingut |Ball de la Masurca | |

| |Passos de la masurca | |

| |Música Masurca Romàntica de Perepau Jiménez | |

| |Cançó Xot...no! de Pere Romaní | |

| |Passos de Xotis | |

|Objectius/resultats |Conèixer les característiques de l’acordió diatònic | |

| |Saber ballar correctament la dansa “Masurca romàntica” | |

| |Saber ballar correctament la dansa “Xot…no!” | |

| |Saber diferenciar l’estructura de les dues danses | |

| |Controlar l’espai inidividual i col·lectiu | |

| |Coordinar els passos i moviments en grup | |

| |Conèixer part de la cultura catalana a nivell de dansa: el xotis, la masurca… | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

|Temporització |4 sessions d’una hora |

|Activitats fetes |Conèixer a través de les TIC la comarca de La Garrotxa i el poble d’Argelaguer |

| |Realització d’un mural amb les característiques més rellevants de la comarca de La Garrotxa i el poble |

| |d’Argelaguer |

| |Realització d’una fitxa individual amb les característiques bàsiques de la comarca i la població |

| |treballades |

|Contingut |Comarca: La Garrotxa |

| |Població: Argelaguer |

| |Característiques bàsiques de la comarca i la població |

| |El Parc Natural de la Zona Volcànica de la Garrotxa |

| |La Fageda d’en Jordà |

|Objectius/resultats |Conèixer els trets característics de la comarca de la Garrotxa |

| |Conèixer els trets característics del poble d’Arguelaguer |

| |Ubicar la població i la comarca en el mapa de Catalunya |

escola SANT JORDI 2n

|MÚSICA |Professora: Marta Sirvent marta_sirvent@yahoo.es | |

|Temporització |6 sessions de 30 minuts i 2 sessions de ¾ d’hora | |

|Activitats fetes |Comunicació via correu-e amb el compositor Guillem Anguera | |

| |Informació de la participació a Pallejà de la trobada de danses | |

| |Presentació del llibre “La mare dels Ous” i dels instruments, sobretot de l’acordió | |

| |Preparació de la dansa comuna “Xot...no!”. Passos del xotis. | |

| |Pluja d’idees per la dansa “La Mestressa”, ja que al no tenir gènere, no hi ha uns passos concrets. Entre | |

| |tots fem el muntatge de la dansa | |

|Contingut |Ball . Música de La Mestressa de Guillem Anguera | |

| |Cançó Xot...no! de Pere Romaní | |

| |Passos de Xotis | |

|Objectius/resultats |Conèixer i reconèixer l'acordió diatònic, la viola i el contrabaix | |

| |Controlar l'espai individual i col·lectiu en les dues coreografies | |

| |Ballar les coreografies seguint el ritme i l’estructura | |

| |Coordinar els passos i moviments en grup | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

| |Professora tutora: Eva Lumbreras |

|Temporització |2 sessions d’una hora |

|Activitats fetes |Fitxa de la comarca del Baix Camp |

| |Recerca d’informació sobre el compositor Guillem Anguera |

| |Ubicació del poble de Montroig del Camp i la comarca del Baix Camp |

| |Dades sobre el més significatiu de Montroig del Camp |

|Contingut |Comarca Baix Camp |

| |Població Montroig del Camp |

| |Elements físics: rius, muntanyes, etc. |

|Objectius/resultats |Conèixer i ubicar la comarca del Baix Camp. |

| |Conèixer els principals trets, monuments, etc. de Montroig del Camp. |

| |Conèixer les principals tradicions i festes de la població |

escola LA VINYALA 4t

|MÚSICA |Professora: Marta Agustinoy magustin@xtec.cat | |

|Temporització |8 sessions | |

|Activitats fetes |Aprenentatge de les danses “La jota d’Arsèguel” i “Xot...no”. | |

| |Entrevista per correu electrònic amb l’Artur Blasco | |

| |Presentació de l’acordió diatònic, ampliació de les famílies d’instruments. | |

| |Cerca d’informació sobre l’instrument, l’autor de la dansa i la comarca amb el corresponent municipi. Ús | |

| |de les TIC, projecció d’imatges a la PDI | |

| |Presentació llibre “ La mare dels ous” i presentació Guida Sellarès. | |

| |Treball a la web “ La mare dels ous “. | |

| |Treball escrit, fitxa tècnica amb els coneixements musicals i del medi. | |

|Contingut |Danses tradicionals catalanes | |

| |Presentació de músics catalans: Guida Sellarès, Artur Blasco, Pere Romaní | |

| |Instruments tradicionals: L’acordió diatònic | |

| |Algunes tradicions catalanes, trobades d’acordionistes. | |

|Objectius/resultats |1.Conèixer música popular catalana per a acordió diatònic. | |

| |2.Conèixer el llibre i la web “ La mare dels ous” | |

| |3.Ballar dues danses per a acordió diatònic | |

| |4.Ampliar els coneixements d’instruments tradicionals catalans. L’acordió diatònic | |

| |5.Conèixer els autors i els músics de les danses i de “La mare dels ous” | |

| |Resultats: Molt satisfactoris: alt grau de participació i motivació, alt nivell d’assoliment de TOTS | |

| |objectius marcats | |

| |Repercussió al centre. Revista escolar i demanda de ballar les danses a l’escola. | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

| |Professores: Àngels González i Teresa Amela |

|Temporització |4 sessions |

|Activitats fetes |Cerca de la informació sobre la comarca de l’Alt Urgell, amb el corresponent municipi: Arsèguel. Ús de les|

| |TIC, projecció d’imatges a la PDI. |

| |Elaboració d’un petit dossier de treball , dansa, comarca, municipi, ubicació, altres tradicions ... |

| |Organització i tractament de la informació . |

| |Activitat col·lectiva, compartir les informacions i les imatges trobades. Petites exposicions orals. |

|Contingut |Comarques de Catalunya, localització. L’Alt Urgell |

| |Municipis de la comarca. Arsèguel. |

| |Altres fets culturals de la comarca |

| |Trets remarcables de la comarca |

|Objectius/resultats |1.Conèixer la comarca de la dansa. Ubicació, municipis, parc naturals... |

| |2.Conèixer altres tradicions de la comarca o fets culturals. |

| |3.Trobar semblances i diferències amb la nostra comarca. |

| |4.Desenvolupar petit treball de recerca amb ús de les TIC i recull en suport paper. |

| |Resultats: S’han assolit els objectius de manera satisfactòria. La participació ha estat elevada. |

| |L’objectiu n.4 ha estat el més irregular, no tots els alumnes han presentat dossier amb la mateixa |

| |qualitat. |

escola MARE DE DÉU DEL ROCIO 6è

|MÚSICA |Professora: Maria Victoria Carrasco m_car_mor@ | |

|Temporització |6 sessions d'una hora | |

|Activitats fetes |Informació de la participació a la trobada de danses | |

| |Presentació del llibre La mare dels ous, la Guida Sellarès i el Joan Garriga | |

| |Aprenentatge del pas bàsic de rumba i de xotis | |

| |Audició i estructura de la dansa d'amor | |

| |Reconeixement auditiu i visual de l'acordió diatònic, la viola i el contrabaix. | |

| |Temàtica i lletra de la cançó de la rumba | |

| |Preparació de la dansa d'amor i xot...no! | |

|Contingut |Ball de la Rumba | |

| |Cançó Dansa d’Amor de Joan Garriga | |

| |Cançó Xot...no! de Pere Romaní | |

| |Passos de Xotis | |

| |Acordió diatònic, viola i contrabaix | |

| |Estructura de la rumba | |

|Objectius/resultats |Conèixer i reconèixer l'acordió diatònic, la viola i el contrabaix | |

| |Controlar l'espai individual i col·lectiu en les dues coreografies | |

| |Ballar les coreografies seguint el ritme i l’estructura | |

| |Coordinar els passos i moviments en grup | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

| |Professores: Maria Victoria Carrasco i Soraya Miranda (tutores dels grups) |

|Temporització |4 sessions d'una hora |

|Activitats fetes |Ubicació geogràfica de Barcelona, el Vallès Oriental i La Garriga |

| |Recerca per grups a internet d'informació sobre el Vallès Oriental (coneixement dels tres grups de |

| |comarques possibles i ubicació de la nostra dintre de les d'interior, població i municipis, situació, |

| |clima, vegetació, agricultura, ramaderia, indústria) i La Garriga (ubicació, clima, rius, vegetació, |

| |història, patrimoni i monuments històrics, modernisme, vila termal, indústria, festes tradicionals, |

| |gastronomia, personatges il·lustres) |

| | |

| | |

| | |

| |Compartir la informació amb la resta de grups |

| |Elaboració d'un dossier amb la informació i les imatges seleccionades |

|Contingut |Província: Barcelona |

| |Comarca Vallès Oriental |

| |Població La Garriga |

| |Riu: Congost |

| |Trets importants de la comarca i la població |

|Objectius/resultats |Ubicar la província |

| |Conèixer i ubicar la comarca |

| |Conèixer i ubicar la població |

| |Conèixer i ubicar rius |

escola LA GUÀRDIA 3r

|MÚSICA |Professor: Jesus Costalago jcostala@xtec.cat | |

|Temporització |4 sessions d’1 hora | |

|Activitats fetes |Presentació del llibre “la mare dels ous”. | |

| |Aprenentatge del pas de la sardana curta: primer amb una música més lenta, després amb la música de Dani | |

| |Violant “Quan arriba el bon temps” | |

| |Reconèixer i classificar els instruments: acordió diatònic, viola i contrabaix. | |

| |Veure les diferències entre l’acordió cromàtic i l’acordió diatònic. | |

| |Aprenentatge del pas bàsic del xotis. | |

|Contingut |Danses tradicionals: La sardana curta i el xotis. | |

| |Cançó Quan arriba el bon temps de Dani Violant | |

| |Els instruments: Acordió diatònic, viola i contrabaix. | |

| |Cançó Xot...no! de Pere Romaní | |

| |Interiorització del pas bàsic i coordinació amb la pulsació. Diferències entre acordió cromàtic i acordió | |

| |diatònic. | |

|Objectius/resultats |Conèixer l’acordió diatònic. | |

| |Controlar l’espai individual i col·lectiu en una coreografia en grup. | |

| |Ballar una coreografia seguint el ritme de la música i la seva estructura. | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

|Temporització |2 sessions d’una hora. |

|Activitats fetes |Presentació del compositor Dani Violant. |

| |Recerca d’imatges emblemàtiques de Barcelona. |

| |Paisatge urbà i de muntanya. |

| |Recerca d’informació històrica de la ciutat. |

|Contingut |La comarca del Barcelonès. Ciutat de Barcelona. |

| |Barris i districtes de Barcelona. |

| |Elements físics: el riu Besòs, Collserola, Montjuic. |

| | |

|Objectius/resultats |Conèixer la comarca del Barcelonès. |

| |Conèixer monuments de Barcelona. |

| |Conèixer rius i muntanyes de la comarca. |

escola SANT MARTÍ P5

|MÚSICA |Professora: Jéssica Turmo jessicaturmo@ | |

|Temporització |8 sessions + 1 sessió (visita al centre el 10 de juny de l’autor Pep Lizandra) | |

|Activitats fetes |S’ha ensenyat la dansa de “La marxa del Baridà”. Una coreografia inventada per la dansa concreta. | |

| |S’ha ensenyat la dansa comú del “Xot no...” amb la seva coreografia. | |

| |Exercicis de pulsació. | |

| |Exercicis de moviment. | |

| |Treball d’orientació espacial. | |

| |S’han ensenyat i escoltat els instruments de la trobada. | |

| |Trobada dels dos P5 i ballada de danses mostrades per Pep Lizandra. | |

|Contingut |Escolta atenta de les danses de “La marxa del Baridà” i del “Xot no...” | |

| |Reconeixement de les dues danses. | |

| |Reproducció de moviments en forma de coreografia. | |

| |Coordinació del moviment amb la música. | |

|Objectius/resultats |Escoltar la dansa de “La marxa del Baridà”. | |

| |Escoltar la dansa del “Xot no...”. | |

| |Descobrir l’estructura de la dansa amb ajuda d’un esquema. | |

| |Gaudir del fet de ballar amb els companys. | |

| |Relacionar cada dansa amb el seu moviment. | |

| |Ballar les danses amb les coreografies establertes. | |

| |Reconèixer visualment els instruments ( viola, contrabaix i acordió ) | |

| |Gaudir ballant les danses. | |

| |Identificar les diferents danses. | |

| |Ballar amb música en directe ( tant a la trobada com el dia que va venir el Pep Lizandra a l’escola ) | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

| |Professores tutores: Sònia Palasí i Isabel Àvila |

|Temporització |1 sessió |

|Activitats fetes |Visualització de fotografies del poble de Músser. |

| |Situació de la comarca dins del mapa dels Països Catalans |

| |Presentació del músic ( Pep Lizandra ) |

| |Recull de preguntes per fer-li al Pep Lizandra: guió de la trobada |

|Contingut |Comarca La Cerdanya |

| |Població Muser: ubicació del poble |

|Objectius/resultats |Conèixer els trets característics del poble. |

| |Ser capaç d’ubicar al mapa el poble de Músser |

escola CAN SALVI P5

|MÚSICA |Professora: Anna Capitan anncacu@ | |

|Temporització |8 sessions | |

|Activitats fetes |Assajos dels moviments que composaran la dansa final | |

| |Exercicis d’orientació espacial | |

| |Composició completa de la dansa | |

|Contingut |Ball de Tarantel·la | |

| |Cançó Ànimes Bessones de Gerard Termes | |

| |Cançó Xot...no! de Pere Romaní | |

| |Passos de Xotis | |

|Objectius/resultats |Ser capaços de ballar en grup al ritme de la música | |

| |Gaudir amb els companys d’un ball col·lectiu | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

| |Professores tutores: Maria Peiró i Rosalia Carrión |

|Temporització |4 sessions |

|Activitats fetes |Recerca d’informació sobre el compositor Gerard Termes |

| |Ubicació del poble de Pallejà i la comarca del Baix Llobregat |

| |Dades sobre el més significatiu de Pallejà |

| |Elaboració d’un instrument per usar en la coreografia de la dansa |

|Contingut |Comarca Baix Llobregat |

| |Població Pallejà |

|Objectius/resultats |Manternir conversa oral respectant el torns de paraula per explicar trets característics de la població de|

| |Pallejà i sobre Gerard Termes. |

escola EL SOLELL 3r

|MÚSICA |Professor: Joan Lluís Ceprià jcepria@xtec.cat | |

|Temporització |4 sessions (parcials) | |

|Activitats fetes |Preparació de la dansa “Vals Nineta” (música: Dani Àlvarez, flabiolaire de Mataró) | |

| |Cançó Xot...no! de Pere Romaní | |

| |Passos de Xotis | |

|Objectius/resultats |Interpretar la dansa “Vals nineta” | |

|CONEIXEMENT DEL MEDI | |

|Temporització |1 sessió |

|Activitats fetes |Fitxa de la comarca del Maresme |

|Contingut |Coneixement bàsic del Maresme |

| |Població Mataró |

|Objectius/resultats |Conèixer els principals trets de la comarca del Maresme |

| |Ubicar la comarca del Maresme dins el mapa de Catalunya |

Fase 3: organització de la trobada del dia 9

Lloc: Auditori Pal·ladius de Pallejà.

La trobada consisteix en un mostrari de les diferents tipologies de danses, amb música en directe interpretada per 3 músics (autors d’algunes partitures del recull). Danses projectades en pantalla gegant i combinades amb la projecció d’una presentació format power point amb el contingut treballat pels alumnes sobre la comarca origen dels autors de les composicions.

La dansa final és col·lectiva (uns 450 alumnes de totes les edats). Es realitza una filmació de tot l’acte.

|CENTRE DE RECURSOS Baix Llobregat-6 |

|Localització i reserva de l’auditori, finançament de les hores del conserge: Pal·ladius de Pallejà |

|Finançament del regal als músics |

|Préstec d’ordinador portàtil (de substitució) |

|Elaboració del llibret comú |

|Col·laboració en la programació |

|Publicació al web: espai específic durant el tercer trimestre |

|Invitació: equips directius, inspecció, ajuntaments, Serveis Territorials... |

|Elaboració de l’escaleta de filmació. |

|Filmació: Fernando Lorza (Serveis Territorials Baix Llobregat-Anoia) per al recull de bones pràctiques educatives del |

|Departament d’Educació. |

|AJUNTAMENTS |

|Sant Vicenç dels Horts: lloguer dels autocars desplaçament alumnes a Pallejà |

|PROFESSORAT DE MÚSICA |

|- Elaboració del power point amb la feina feta pels alumnes sobre les comarques per ser projectat durant l’acte. |

|- Muntatge del so i la càmera, microfonia i ordinador: dia 8 a les 9 del matí |

|- Distribució de les ubicacions diferents centres: cartells indicatius |

|- Còpies del llibret per a tots els alumnes de cada centre |

|- Reportatge fotogràfic de l’acte |

|- Compra de productes de la comarca per regalar als músics |

|- Intervencions de tots en la gravació per tal d'explicar el procés de treball |

|HORARI DE LA TROBADA (DIA 9 DE JUNY DE 2009) |

|9:00 |Arribada d’alguns mestres per enllestir preparatius |

|9:15 |Assajos: 10 minuts per escola (la dansa final col·lectiva no) |

|11:30 |Concert (ordre d’actuacions) |

| |1. escola Joan Juncadella |4t |Masurca |La Garrotxa |

| |2. escola Sant Josep |4t |Dansa |La Safor |

| |3. escola MD. del Rocio |6è |Rumba |Vallès Oriental |

| |4. escola La Vinyala |4t |Jota |Alt Urgell |

| |5. escola Sant Jordi |2n |Dansa |Baix Camp |

| |6. escola La Guàrdia |3r |Sardana |Barcelonès |

| |7. escola Can Salvi |P5 |Tarantel·la |Baix Llobregat |

| |8. escola El Solell |3r |Vals |Maresme |

| |9. escola Can Coll |3r |Xotis |Osona |

| |10. escola Sant Martí |P5 |Marxa |La Cerdanya |

| |11. escola Sant Martí |2n |Polca |Conflent |

| |12. Ball col·lectiu (lúdic i sense assajar) |tots |Xotis |Barcelonès |

|13.00 | Comiat |

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download