A készségfejlesztő iskola a középsúlyos értelmi fogyatékos ...



11.4.4 A K?Z?PS?LYOS ?RTELMI FOGYAT?KOS TANUL?K NEVEL?- OKTAT? MUNK?J?T ELL?T? K?SZS?GFEJLESZT? ISKOLA 11-12. ?VFOLYAM?NAK K?ZISMERETI KERETTANTERVETANTERVI BEVEZET?Célok és feladatokA készségfejleszt? iskola tanulói számára készült kerettanterv célja az egyéni sajátosságokhoz igazodóan a képességeknek és érdekl?désnek megfelel? gyakorlati tevékenységek kiválasztása, a minél teljesebb k?r? felkészítés az iskola utáni gyakorlati feladatok ellátására. Az évfolyamok k?zismereti tantárgyai a 9-10. évfolyamokon elért tudásra építenek, azt meger?sítik a gyakorlati képzés céljainak és feladatainak függvényében. A képzés célja, hogy kialakítsa a tanulóban az igényt a feln?tt életben szükséges tevékenységek elsajátítása, ellátása és minél ?nállóbb gyakorlása iránt, támogassa a gyakorlati m?helyekben elengedhetetlen praktikus készségek, figyelem, fegyelem, motiváció, pontosság, türelem kialakulását. A képzés feladata a munkafolyamat ellátásának, a munkatevékenységeket támogató készségeknek tudatos, célorientált fejlesztése, a kitartás megalapozása. A képzés során t?rekedni kell az egyéni képességstruktúra feltérképezésére és minél teljesebb k?r? fejlesztésére az eltér? szükségletek alapján. A gyakorlati oktatás során szem el?tt kell tartani a hétk?znapi életben el?forduló felhasználások bemutatását, a gyakorlatias elsajátítást, a tevékenységek szükségességének példáit a feln?tt életben el?forduló helyzetekben. A képzés alatt minél t?bb lehet?séget kell adni a szituációs helyzetekben t?rtén? megértésre, gyakorlásra. A készségfejleszt? iskola 11-12. évfolyamain a gyakorlati tevékenységek elméleti ismereteit, alapjait is a gyakorlatban, folyamatos bemutatás, ismétlés, gyakorlás keretében célszer? elsajátíttatni. T?rekedni kell az egyéni kül?nbségekb?l, sajátos nevelési igényb?l adódó tevékenységválasztásra és az egyéni életutak alakulásában szerepet játszó lehet?ségek minél teljesebb k?r? felismertetésére és elfogadására. Kiemelt figyelmet kell fordítani a munkavégzéshez szükséges szociális készségek, kommunikáció, a k?z?sségi magatartás, a k?lcs?n?s segítés, a csapatszellem fejlesztésére. Mindezek eléréséhez fontos a tevékenykedésre, az aktív feln?tt életre ?szt?nz?, cselekvéseken alapuló, a szellemi és fizikai aktivitásra ?szt?nz?, motivált légk?r megteremtése.Fejlesztési területek, nevelési célokA készségfejleszt? iskolai tanuló a gyakorlati évfolyamokon az erk?lcsi nevelés területén szociális kapcsolataiban felkészül a munkahelyi k?z?sségbe t?rtén? beilleszkedésre, megismeri a munkatársi kapcsolatok kialakításához szükséges alapelveket. Képes társas kapcsolataiban a k?z?sségi magatartás alapvet? formáinak megtartására, alkalmazására,fejl?dik feladatainak elvégzéséhez szükséges k?telességtudata. Megismeri és elfogadja az egyéni kül?nbségekb?l adódó praktikus lehet?ségeket, kialakul az egymás segítése iránt érzett igény.Nemzeti ?ntudat és hazafias nevelés területén a tanuló érdekl?dik k?rnyezete szokásai és hagyományai iránt, b?vülnek ismeretei a társadalom és az ?t k?rül vev? k?z?sség ünnepeir?l, jeles helyszíneir?l. K?t?dik és aktívan részt vesz a helyi megemlékezéseken, felismeri a haza legfontosabb értékeit és szimbólumait.A tanuló az állampolgárságra, demokráciára nevelés terén megismeri és iskolai keretekben gyakorolja a demokratikus d?ntési szabályokat, igényli a saját hétk?znapi életét meghatározó k?rülmények megismerését, a befolyásoló tényez?ket figyelembe vev? választás lehet?ségét, az ?nálló d?ntés szabadságát, aktívan részt vesz a k?z?sség d?ntéshozatalában. T?rekszik a társadalmi elvárásoknak megfelel? magatartásformák, jogok és k?telezettségek betartására.A tanuló ?nismeretének és társas kapcsolati kultúrájának fejlesztése során megismeri és elfogadja reális életlehet?ségeit, kialakul igénye a feln?tt élet kapcsolatai iránt, tudatosan gyakorolja a kül?nb?z? helyzetekben szokásos viselkedésformákat. Fejl?dik ?nbizalma, ?nértékelése, felismeri az érzelmi élet fontosságát és irányíthatóságát. Személyes kapcsolataiban kerüli a túlzott bizalmaskodást, kialakul magatartásában a feln?ttes mértéktartás.A tanuló tudatosan t?rekszik a testi és lelki egészségre nevelés területén az egészséges életmód szabályainak betartására, ismeri és kerüli a káros hatásokat. Megalapozódik a munkatevékenységek megkezdéséhez szükséges fizikai és lelki alkalmasság, fejl?dik a kitartás, a tevékenységek végig vitelének igénye.A készségfejleszt? iskolai évfolyamokon a tanulóban mélyül a családi életben elfoglalt szerepének ismerete, társas kapcsolataiban felismeri az érzelmi k?t?dések és kapcsolatok új formáit. Megismeri feln?tt élete családi életlehet?ségeit, a családi, lakóotthoni együttélések alternatíváit. Gyakorolja a konfliktushelyzetek megoldásának lehet?ségeit, t?rekszik a nézeteltérések kulturált megoldására, a kialakult kompromisszumokat elfogadja.Felel?sségvállalás másokért, ?nkéntesség területén a tanulóban meger?s?dik a másokra való odafigyelés igénye, szívesen t?rekszik k?z?sségében a segítségnyújtásra. Felismeri gyakorlati tevékenységében az ?nmaga és mások testi és lelki épségének megóvása érdekében szükséges k?rültekint? magatartás fontosságát.A fenntarthatóság, k?rnyezettudatosság területén a készségfejleszt? iskolai nevelés-oktatás tovább tudatosítja a tanulóban az egyén és a k?rnyezet egymásra hatásának jelent?ségét, a k?rnyezet kímélésének fontosságát. Felkészít a munkatevékenységek végzése k?zben és a mindennapi feln?tt élet tevékenységeiben felmerül? k?rnyezeti hatások megértésére, a káros jelenségek elkerülésére, az elvárható óvatosság és mértéktartás szem el?tt tartására.A pályaorientációs fejlesztés során a tanuló felkészül a gyakorlati képzést k?vet?en a számára elérhet? munkatevékenységben t?rtén? részvételre, amelynek része az alapvet? képességek és készségek feltérképezése mellett az egyéni motivációk és elképzelések ?sszehangolása. A képzés f? felel?ssége a tanuló érdekében a pályaorientáció terén egyénre szabott megoldásokkal az érdekl?dés, az alkalmasság és lehet?ségek függvényében a megfelel? képzési profil kialakítása.Gazdasági és pénzügyi nevelés terén a tanuló ismeretei b?vülnek a feln?tt társadalom munkamegosztásának rendjér?l, a családban elvárható feladatokról és a személyes felel?sségi k?rébe tartozó lehet?ségekr?l. Tudatosul az anyagokkal és energiával t?rtén? takarékosság fontossága, az életvitel tervezésének, a gazdálkodásnak a jelent?sége a mindennapi életben.A médiatudatosságra nevelés során a tanuló elsajátítja az elektronikus információhordozók célszer? és szükségszer? felhasználását, felismeri a virtuális valóság és ?igazi” valóság k?z?tti eltéréseket, fenntartással fogadja a médiahíreket. Megismeri a munkatevékenységekhez szükséges információk elérésének lehet?ségeit.Tanulás tanítása terén a tanuló igényli a gyakorlatba ágyazott ismeretelsajátítást, elfogadja a folyamatos ?nképzés szükségességét a változó világhoz t?rtén? alkalmazkodás érdekében.Fejleszti és alkalmazza az ?nképzésben az iskolai pályafutása során elsajátított tanulási technikákat. Meg?rzi kíváncsiságát a k?rnyezet változásai iránt és igyekszik a változásokat beépíteni ismereteibe, alkalmazni az új lehet?ségeket.Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztésA készségfejleszt? iskola az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterület fejlesztése során eléri, hogy a tanuló bekapcsolódik kommunikációs helyzetekbe, alkalmazza társas kapcsolataiban az elsajátított érintkezési formákat. Fejl?dik beszédértése, f?leg a gyakorlatban szükséges nyelvi kompetenciák terén, beszédprodukciójában igyekszik a pontos, érthet? információk átadására. Az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterület f? felel?ssége a beszédbátorság fejlesztésén, az alternatív kommunikációs eszk?z?k minél pontosabb használatán, a megértés és az ?nmaga megértetésének támogatásán van.A matematikai kompetenciaterület fejlesztése során a tanuló gyakorolja a mindennapi élethelyzetekben lényeges logikai, matematikai ismereteket, elsajátítja és a gyakorlati feladatok elvégzésénél alkalmazza a szükséges matematikai ismereteket. Fontos a kompetenciaterület ismereteinek folyamatos, gyakorlati tevékenységekkel t?rtén? meger?sítése az elméletieskedés elkerülése. A tanuló ismeretei elmélyülnek az ?t k?rülvev? világ térbeli és id?beli viszonyairól.A természettudományos és technikai kompetenciaterület fejl?désére jellemz?, hogy a tanuló érdekl?dik a k?rnyezet jelenségei iránt, képessé válik megfigyelésekre és a t?rténések pontos megfogalmazására. Kül?n?sen nagy hangsúly helyez?dik a gyakorlati képzéssel ?sszefügg? természeti és technikai ismeretek támogatására.A tanuló képes a digitális kompetencia terület fejlesztésének eredményeként az infokommunikációs eszk?z?k megfelel? segítségnyújtás melletti alkalmazására, felismeri a digitális technika értékeit. Megfelel? mértéktartással, a személyes információk megóvásával, kontrollálva használja az informatikai eszk?z?ket a tanulásban és szabadidejében.Szociális és állampolgári kompetenciaterületen tanuló felismeri helyét és szerepét sz?kebb k?rnyezetében, képes a k?rnyezet kapcsolatrendszerében elhelyezni ?nmagát. Meger?s?dik a másokra való odafigyelés és a segít?készség igénye, fejl?dik toleráns, elfogadó magatartása.Igényli a k?z?sség életében való aktív részvételt, iskolai k?rnyezetben gyakorolja a d?ntési helyzeteket. Megalapozódnak ismeretei az állam és az ?nkormányzat demokratikus intézményrendszerér?l, tájékozott az ügyintézések és segítségnyújtó ellátások elérhet?ségér?l.A kezdeményez? képesség és vállalkozói kompetencia területén a tanuló megismeri és megtapasztalja a tevékenységek megkezdéséhez és elvégzéséhez szükséges er?feszítés értékét, kialakul a munkatevékenységek befejezése iránti igény.Az esztétikai és m?vészeti tudatosság terén tovább fejl?dik a tanuló ?nálló ízlésvilága, kialakul az igény a társadalmi normákon belül a saját stílusra k?rnyezetében, megjelenésében.Kül?n?sen nagy hangsúly helyez?dik a gyakorlati ismeretekhez szükséges szín- és formaismeret terén szükséges differenciálásra, tapasztalatokra, megfigyelésekre.Hatékony, ?nálló tanulás területen a tanuló motiválttá válik és képességeinek megfelel? mértékben megismeri és alkalmazza az ?nálló ismeretszerzés eszk?zeit, megfigyeli és igyekszik értelmezni k?rnyezete jelenségeit, a k?rnyezetében él?k tevékenységét. Képes segítséget kérni és megfelel? formában elfogadni, próbálja és meri kérdéseit megfogalmazni.Egységesség és differenciálásA készségfejleszt? iskolában az egységesség és differenciálás elve az azonos életkori csoportokban t?rtén? oktatási rendszerben is biztosítja az egyéni haladási ütemnek, az eltér? képességeknek, a reális életlehet?ségeknek a figyelembe vételét, az adaptív oktatás alkalmazását. Az adaptív oktatás lehet?séget ad az eltér? képesség?, másodlagos sérülésekkel is küzd? tanulók számára egyéni tanulási utak kijel?lésére, a habilitációs és rehabilitációs foglalkozások támogató jellegének tervezésére. A fejlesztésben a f? hangsúly nem a m?veltségtartalmak elsajátításán, hanem a meglév? képességel?ny?kre építve az alapvet? kompetenciák kialakításán van. Az évfolyamokon a tanulók felkészülnek az eltér? érdekl?dés és kompetenciastruktúra szerint a feln?tt életben bet?lthet? eltér? lehet?ségek megismerésére, kiválasztására. Az gyakorlati évfolyamok során a differenciálást legf?képpen az egyéni életlehet?ségek, képességek felismertetésén keresztül az eltér? feln?tt életkori tevékenységek és a kül?nb?z? életcélok kit?zésével kell elérni.Fejlesztési területek (tantárgyak) struktúrája és óraszámokA nevelés - oktatás - fejlesztésterületeiTantárgy1112HetiHeti2 évesAnyanyelv éskommunikációKommunikáció22144Társadalmi k?rnyezetSzámolás-mérés1,51,5108Etika1172Osztályf?n?ki1172Természeti k?rnyezetK?rnyezet ésegészségvédelem1172TestnevelésTestnevelés55360Szabadon választott1,51,5108K?zismeret ?sszesen1313936Gyakorlati tevékenységKészségfejleszt? kerettantervek20óra/hét20óra/hét1440Szabad készségfejleszt? id?keret22144Készségfejleszt? id?keret ?sszesen22221 584?sszesen35352 520Egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs óraszám: 5 óra/hétKommunikációA készségfejleszt? iskola gyakorlati évfolyamain a kommunikáció tantárgy felkészít a minél ?nállóbb életvezetéshez, az egyszer? munkafolyamatok elsajátításához és a munkavállaláshoz szükséges els?dlegesen verbális és az egyéni sajátosságoktól függ?en nonverbális információk, utasítások, megértésére és az adekvát, a feladathelyzetekben szükséges beszédprodukció vagy alternatív kommunikációs csatorna alkalmazására. A tantárgy tanulása során az el?készít? évfolyamokon elsajátított ismeretekre alapozva, az egyéni képességek szintjéb?l kiindulva kell kül?n?s hangsúlyt fektetni a minél érthet?bb kommunikáció kialakítására. Verbális kommunikáció esetén cél a helyes hangképzés, a minél érthet?bb beszéd, a megfelel? tartalmi mondanivaló fejlesztése, az olvasott és hallott tartalom megértésének gyakorlása, elmélyítése. A nonverbális kommunikációs csatornák alkalmazásában lehet?ség szerint t?rekedni kell a minél pontosabb, árnyaltabb kifejezésmódok kidolgozására, a gyakorlatban lehet? legegyszer?bben alkalmazható, jól érthet? formában kidolgozott rendszerre. A tantárgy célja, hogy a készségfejleszt? iskolai tanulók nyitottá váljanak kommunikációs feladatok megoldására, minél nagyobb motiváció alakuljon ki a k?rnyezettel t?rtén? kapcsolatteremtésre, pozitív tapasztalatokkal éljék meg kommunikációs kompetenciájukat. Folyamatosan legyen a tanulónak igénye a k?rnyezet megismerésére, a kíváncsiság legyen része mindennapi gondolatainak, alakuljon ki, hogy a kommunikáció a megismerés egyik fontos eszk?ze. A tantárgy tanulása során fejl?dj?n a verbális kommunikáció és a metakommunikáció ?sszhangja. A tantárgy feladata elérni, hogy a tanulóban fejl?dj?n az igény arra, hogy k?rnyezete k?zléseit, információit megértse és ?nmagát megértesse k?rnyezetével. A tanuló képességeihez mérten kapcsolódjon be társas érintkezésekbe, alkalmazza kommunikációs ismereteit, vegyen részt a kül?nféle beszédhelyzetekben. Kommunikációs helyzetekben ismerje fel a kapott egyszer? információk lényegét, tudja a kapott ismereteket megfelel?en értelmezni és képes legyen véleményt alkotni, élményeit megosztani. Próbálja a gyakorlati tevékenységekhez szükséges ismereteit írásos kommunikációval is b?víteni, a mindennapi tevékenységekhez kapcsolódó olvasási és írási feladatokat elvégezni. Egyre b?vebb szókinccsel legyen képes érzéseit, kívánságait, problémáit kifejezni.A tantárgy tanítása kül?n?sen fontos szerepet játszik az erk?lcsi nevelés területén a szabályok megértésének és a társadalmilag elfogadott viselkedési normák alkalmazásánaktámogatásával, a k?z?sségi lét és kommunikáció ?sszhangjának er?sítésével, a verbális és nem verbális kommunikációs jelzések ?sszhangjának el?segítésével.A nemzeti ?ntudat, hazafias nevelés területén el?segíti a k?zvetlen k?rnyezet megismerését, a nemzeti jelképek, ünnepek kommunikációs szokásrendszerének, jelent?ségének és értékeinek megértését.A tantárgy az állampolgárságra és demokráciára nevelés területén szerepet játszik a nyomtatott és elektronikus sajtó híreinek megismertetésén, figyelésén keresztül a demokratikus intézményrendszer m?k?désének és eseményeinek értelmezésében, a demokratikus jogok és k?telezettségek gyakorlásának támogatásában.Az ?nismeret és társas kultúra fejlesztését a saját tapasztalatok társakkal t?rtén? megosztásával, a más személyekkel kapcsolatos események iránti érdekl?dés felkeltésével támogatja.A családi életre nevelés területét az együtt élés szabályainak, a családi eseményeken t?rtén? viselkedésnek a meger?sítésével, a családi és párkapcsolatok fontosságának tudatosításával szolgálja.A testi és lelki egészségre nevelés fejlesztési területet az érzelmi élettel és az egészséggel, életmóddal kapcsolatos kommunikációs kultúra egyre árnyaltabb alkalmazásának elérésével segíti.A felel?sségvállalás másokért, ?nkéntesség területet a gyakorlati tevékenységek veszélyeinek és a balesetek elkerülésének felismertetésével támogatja.Elmélyíti a fenntarthatóság és k?rnyezettudatosság fejlesztési terület ismereteit a tevékenységekhez szükséges eszk?z?k, anyagok és energia felhasználásával kapcsolatos tudatosság irányításával.A pályaorientáció területét a tantárgy a gyakorlati munkavégzés és a munkavállalás szabályainak, lehet?ségeinek, fontosságának bemutatásával és az egyéni érdekl?dés felismertetésével segíti.A gazdasági és pénzügyi nevelés fejlesztési területen a tanuló egyre jobban megismeri a feln?tt társadalom munkaalapú berendezkedését, a családi munkamegosztás, a munkabér és más j?vedelmek ésszer? beosztásának fontosságát. Médiatudatosságra nevelés területén a tantárgy segít elsajátítani az audiovizuális eszk?z?k helyes és mértékletes alkalmazásának szabályait, a média alkalmazását információszerzésre. A tanulás tanítása fejlesztési területen a tantárgy segíti a változások megismerésében a kommunikációs technikák alkalmazásának elsajátítását.A kommunikáció tantárgy az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen hozzájárul a k?rnyezet megismerésében, a társas kapcsolatok alakításában lényeges kommunikációs eszk?z?k gyakoroltatásához és a k?z?sségi élethez nélkül?zhetetlen k?zlési és információszerzési igény fejlesztéséhez.A szociális és állampolgári kompetenciaterületen segíti a kül?nb?z? helyzeteknek megfelel? viselkedési, ?nálló véleménykialakítási és képviseleti formák alkalmazását. A tantárgy az esztétikai és m?vészeti tudatosság kompetencia fejl?dését a kell?en tudatos, igényes kommunikáció alkalmazásának támogatásával éri el.A hatékony, ?nálló tanulás kompetenciaterület fejl?dését a tantárgy a kíváncsiság, az érdekl?dés fenntartásával és az információszerzés lehet?ségének segítésével éri el.Tematikai egység1. Anyanyelv. Beszédfejlesztés.?rakeret: 40El?zetes tudás1. Kommunikációs igény és képesség. Részvétel társalgásban, másokra figyelés, témafelvetés, saját véleményalkotás.Tantárgyi fejlesztési célok1. Verbális kommunikáció fejlesztése: szókincsét, nyelvhelyességét b?víteni. Nonverbális kommunikáció fejlesztése: képek,szimbólumok, piktogramok felismerése és használata, metakommunikáció alkalmazásának fejlesztéseK?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatN?velje ismereteit és kommunikációs késztetésétKépességeinek megfelel? szókinccsel és nyelvi formátumban beszéljen.Ismerje fel a településén meglév? és országosan ismert nevezetes épületeket (saját település, f?város, ország) és tudja azok funkcióit.B?vítse saját lakásával a lakásfenntartással kapcsolatos ismereteit.IsmeretekNyelvi kifejezésformák használata a beszéd, képolvasás, olvasás, írás során.Szókincsfejlesztés.Meglév? ismeretek b?vítése kül?nb?z? témak?r?kben az olvasás segítségével (egészségügyi-, háztartási ismeretek, munkaügyek).Szabadid? tervezése (aktív pihenés), családi események, ünnepek.Tapasztalatszerzés a településen (utcán), k?zlekedési útvonalak.Az iskola (munkahely, általa látogatott intézmények) k?rnyékér?l térkép készítése.Lakás használatával kapcsolatos praktikus ismeretek (fogyasztásmér?, szemétszállítás id?pontjai, postaláda használata).TevékenységArtikulációs gyakorlatok, a kiejtés javítása.A tanult nyelvtani kifejezések, fordulatok alkalmazása.Szavak gy?jtése (szófajok szerint azonos alakú, t?bbjelentés? szavak, szinonim fogalmak, ellentétpárok).A sz?vegértés folyamatos ellen?rzése változatos témákban (Egészségmeg?rzés, káros szenvedélyek kialakulásának megel?zése, tisztítószerek, élelmiszerek, háztartási gépek használati utasítása, ételreceptek, prospektusok, k?zlekedési fogalmak, menetrend, m?sorújság, háztartási fogyasztásmér?k számlái, a fogyasztásmér? leolvasása, biztonsági lezárása, hibabejelentés).Családi alkalmakkal, ünnepi események tervezésével, ajándékozással kapcsolatos tapasztalatok megosztása.Séta, nevezetességek, kirakat nézése (alkalmas ajándék keresése).Térképének tanulmányozása, ismer?s helyek keresése, (alternatív) útvonalak tervezése, helyek bejárása, saját útvonal megrajzolása.Lakás, otthon (helységek, saját lakrész, szépítése), vendégfogadás (alkalmazkodás a lakók?rnyezethez, kulturált zenehallgatás).K?rnyezet- és egészségvédelem: élettelen k?rnyezet, térképhasználat, k?rnyezetvédelemKulcsfogalmak/ FogalmakAktuális nyelvtani fogalmak és szabályok, felmerül? fogalmak tisztázása, értelmezése. Háztartási energia mér?óra, fogyasztás, számla.Tematikai egység2. Olvasás - írás?rakeret: 60El?zetes tudásMegfelel? bet?méret?, k?nnyen érthet? nyomtatott sz?veg olvasása, olvasható, r?vid sz?veg írása.Tantárgyi fejlesztési célokOlvasás útján információt szerezni, egyszer?bb r?vid sz?veget írni, figyelemmel a formai k?vetelményekre (dátum, aláírás, címzés).K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatOlvasási technikáját fokozatosan javítani.Olvashatóan írjon, az egyszer? hibákat találja meg és javítsa ki.Valós eseményeket néhány mondattal mondjon el.R?vid t?rténet, irodalmi alkotást olvasson el, a szerepl?ket ?nállóan jellemezze, t?rténetet képek/kérdések segítségével mondjon el.Adott ?rlap kérdéseire megfelel? válaszokat írjon be, t?rekedjen a feladat ?nálló megoldására.Tudjon képeslapot, levelet írni (lap vásárlásától a feladásig, borítékot megcímezni ?nállóan vagy segítséggel).IsmeretekOlvasás gyakorlása, újságolvasás.R?vid novella, vers, hírlapi tudósítás olvasása.Hallott, olvasott sz?veg értelmezése.?rás gyakorlása (írás tempójának fokozása).Az írás külalakjának, rendezettségének tudatos javítása.Személyi adatok ismerete, helyes leírása.Kérd?ív, tesztlap kit?ltése.?nálló fogalmazás (?néletrajz, motivációs levél) írása.Levél, üdv?zl?lap ?nálló megírása, megcímzése.Keltezés értelmezése és helyes leírása.Napirend leírása, jegyzet, emlékeztet?, esetleg napló készítése (naptárban).?nellen?rzés. Hibák megtalálása és javítása.TevékenységHangos olvasás megfelel? intonációval, kifejez?en, néma olvasás, sz?vegértés.Egymás kézírásának olvasása.Másolás, írás, diktálás után.?rlap kit?ltése személyi adatokkal.Szavak írása másolással, tollbamondássalLevél k?z?s megfogalmazása hiányzó osztálytársnak, r?vid üdv?zlet küldése (papír alapú, e-mail, sms).Egy nap eseményeinek ?nálló leírása néhány mondatban (napló, naptári bejegyzés).Elemi sz?vegelemzés (élethelyzetek, érzelmek, emberi kapcsolatok felismerése, megértése).Személyére vonatkozó kérdések elolvasása, helyes válasz 1-1 szóban.?ltalános tájékozottságra, irányuló kérdésekre helyes válasz kiválasztása, jel?lése.Megadott id?pontokhoz tevékenységek írása, id?rendbe állítás keltezés alapján.R?videbb sz?veg áttekintése, saját munka ?sszehasonlítása a társakéval.Hírek gy?jtése az ország kül?nb?z? tájairól (események, szerepl?k, helyszínek).Szabadid? kulturált elt?ltése, a k?nyvtár használata (k?lcs?nzés, k?nyv, CD, DVD), saját hobby megtalálása, a magányos és társas alkalmak egészséges arányának megkeresése.Kulcsfogalmak/ fogalmakOlvasási technikával kapcsolatos kifejezések. Ismeretlen fogalmak értelmezése, régi és népies kifejezések, bet?forma, sork?z, szók?z, kihagyás, mondat, írásjelek, igazolvány, személyi szám, állampolgárság, aláírás felel?ssége, lakcím, kerület, irányítószám, napló, beszámoló, e-mail, sms, megszólítás, tartalom, aláírás, címzés, bélyeg, postaláda, feladás,életkor, kedvenc étel, legjobb barát, legkedvesebb id?t?ltés, munka, pihenés, szórakozás, elfoglaltság, jókívánság, elk?sz?nés, dátum, megye, város, k?zség, falu, tanya, országhatár, perc, másodperc, id?, gyorsaság, külalak, lényeges és lényegtelen hibák, saját k?nyv, k?lcs?nzés, határid?, k?nyvtári k?lcs?nz?jegy,Tematikai egység3. Médiaismeret. Nem verbális információ értelmezése.?rakeret: 30El?zetes tudásSaját vélemény, felmerül? kérdések udvarias megfogalmazása, kommunikáció aktív befogadásaTantárgyi fejlesztési célokSzabadidejét változatos tartalommal megtervezni.Médiatartalmak és eszk?z?k id?beli és tartalmi korlátokkal t?rtén? használata.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási PontokFejlesztési feladatK?nyveket és más információhordozókat rendeltetésszer?en, kíméletesen, célorientáltan használjon.Legyen képes a médiából szerzett ismereteket korának és képességeinek megfelel?en, az egészségre, érzékszervekre, k?rnyezetre vonatkozóan adekvátan értelmezni és használni.Tudjon érzelmileg m?vészeti alkotásokra ráhangolódni (irodalom, film, képz?m?vészet, zene, színház).Képességeinek megfelel?en tudjon fényképezni, videózni, hangfelvételeket készíteni és visszajátszani.T?rekedjen a változatos, kulturált szabadid? elt?ltésre (olvasás, zenehallgatás, rejtvényfejtés, internet használat).Igazodjon el a tv-újságban, a teletext információi és a m?sorok k?z?tt.A mindennapi eligazodásnál használatos piktogramokinformációit ismerje, használja, a piktogramok utasításait tartsa be.A médiában megjelen? tartalmakkal (hírek, riportok, reklámok) legyen kritikus.IsmeretekK?nyv, folyóirat, újság, lexikon kül?nbsége. ?jságolvasá, Videó, DVD m?sorának k?z?s megtekintése (ifjúsági filmek, filmsorozatok epizódjai).A valóság és a médiában ábrázolt helyzetek (hihet?-hihetetlen) elkül?nítése.K?rnyezet- és egészségvédelem: érzékszervek védelmeEtika: Látott és hallott tartalmak tanulságai,ítél?képességTV-m?sorújság átnézése, állandó m?sorok id?pontja.Tágabb k?rnyezetben használatos piktogramok megtalálása és értelmezése (mosdó, lift k?zintézményekben, számítógép,mobiltelefon jelzései, kezelési utasítások).TevékenységK?nyv vásárlása, megbecsülése, saját k?nyv, k?lcs?nzés.Audiovizuális eszk?z?k szakszer? használata (bekapcsolás, hanger? szabályozása).Film(részlet) megtekintése, megbeszélése.A filmekben látottak és a valóság viszonya, példák gy?jtése, csoportosítása (az utánzás veszélyeinek tudatosítása).Reklámok, egyes televízió m?sorok (valóság-show) m?g?ttes tartalmának kritikus értelmezé-újság olvasgatása, adott m?sorok keresése id?pont és cím alapján. (Teletextr?l m?sor kiválasztása, megkeresése).Programfüzet átnézése (kulturális és szabadid? programok, helyi programok).K?vetkeztetések, reakciók (képek, mozgóképek értelmezése, saját viselkedés elemzése videofelvétel, fotó alapján), helyes, helytelen differenciálása.Eszk?z?k használata a használati utasítás szerint.Fényképek készítése és visszanézése (arckifejezések értelmezése).Piktogramok gy?jtése, értelmezése (ki talál t?bbet, mit jelent?).Levélben kapott feladat néma elolvasása, elvégzése.Keresztrejtvény k?z?s megfejtése.Versenyek, játékok (kvíz, szójáték, kitalálós, most mutasd meg..).TV-bemondó szerepjátékKulcsfogalmak/ Fogalmakmesebeli lények (kitalált lények), tv-csatornák, játék- és ismeretterjeszt? filmek, vetélked?k, valóság, fantázia. Felmerül? ismeretlen fogalmak tisztázása, régi korok, t?rténelmünk nagyjai, mozi, színház, koncert, múzeumok, szabadtéri programok, meghatározások, szó kiegészítése, folytatása, rokon értelm? szavak, címzett, piktogramok és jelentésük. (veszélyt jelz? piktogramok, színek, r?vid feliratok), múlt-, jelen- és j?v? id?, ismeretlen szavak magyarázata, irigy, jószív?, segít?kész, vers, rím, ritmus, ismeretlen kifejezések magyarázata, versek szavainak értelmezése, megbeszéléseA fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végénA tanuló képesaz olvasott sz?veg megértésére, a tartalom r?vid ?sszefoglalására, a tanulság levonására.rendezett külalakkal, olvashatóan írni, az egyszer? hibákat megtalálni, javítani,a tanultakat jó helyzetfelismeréssel ?nállóan alkalmazni,a kommunikációs eszk?z?k és sajtótermékek kínálatából érdekl?désének megfelel? értékes tartalmakból ismeretetszerezni.Számolás-mérésA számolás-mérés tantárgy a készségfejleszt? iskola gyakorlati évfolyamain meger?síti a 9-10. évfolyamokon és a gyakorlati tevékenységek során elsajátított ismereteket, készségeket és megalapozza a minél ?nállóbb életkezdéshez, a gyakorlati tevékenységek elsajátításához és a munkavállaláshoz szükséges számolási, számítási és mérési ismereteket. A tantárgy tananyagának elsajátítása során folyamatosan t?rekedni kell a mindennapi élethez, ?nellátáshoz, munkatevékenységekhez gyakorlatba ágyazottan kapcsolódó feladatmegoldásokra, kerülni kell a túlzott elméletieskedést, fontos a m?veletek tapasztalati meger?sítése kül?nb?z? mér?- és szemléltet? eszk?z?kkel. Nagy hangsúlyt kell helyezni a gyakorlati oktatást megalapozó hossz, súly, terület, kerület, térfogatmérések megtapasztalására, a t?bb, kevesebb mennyiségek felismerésére és a szükséges tevékenységhez az elégséges mennyiség meghatározására, az alapanyagok beosztásának megalapozására. A számolási m?veletek gyakorlásán és az alapvet? logikai feladatok megoldásán túl a tantárgy feladata a feln?tt lét megismerését segít? térbeli és id?beli tájékozódási ismeretek b?vítése, a mindennapi feladatok tervezéséhez szükséges szempontok figyelembevételével. A számolás-mérés tantárgy tanítása lehet?séget ad a családi pénzbeosztás szempontjainak megismerésére, a munkabér értékének felismertetésére, a j?vedelmek beosztásának tervezésére, a vásárlások során a fontos és nem szükséges áruk elkül?nítésére, a f?l?sleges k?ltekezés és túlk?ltés megel?zésére.A tantárgy kül?n?sen fontos szerepet játszik az erk?lcsi nevelés terén a szabályok betartására, a kitartásra és pontosságra neveléssel, a takarékosság szempontjainak felismertetésével és a mennyiségek igazságos elosztására és arányos beosztására nevelésével.A családi életre nevelés terén felkészít a lakók?rnyezetben t?rtén? eligazodásra, a havi, heti és napirend munka, tanulás, pihenés, szórakozás ésszer? beosztására és családi j?vedelem beosztásának megismerésére és tervezésére.A fenntarthatóság, k?rnyezettudatosság fejlesztési területen támogatja a takarékos, beosztó életvitel tervezésének és kivitelezésének elveit.Pályaorientáció területén segíti a munkavégzéshez kapcsolódó mérési tevékenységek és számítási m?veletek megismerését és el?segíti a szükséges segédeszk?z?k tervezését.Gazdasági és pénzügyi nevelés területén felkészít a minél ?nállóbb életvitelhez szükséges gazdálkodási és takarékossági feladatok ellátására.A tanulás tanítása területen segíti az ?nálló tervezéshez, gondolkodáshoz szükséges adatok felismerését és gy?jtését.A kulcskompetenciák fejlesztése során az anyanyelvi kommunikáció fejl?dését a tantárgy a számolási és mérési tevékenységek, adatok, mértékegységek helyes megnevezésének tudatosításával er?síti.A matematikai kompetencia fejlesztéséhez a tantárgy a matematikai nyelvezet és gondolkodás alapjainak valamint az alapvet? mérési, számolási tapasztalatok és ?sszefüggések megismertetésével járul hozzá.A természettudományos és technikai kompetencia fejl?dését a természet által meghatározott egyszer? fizikai paraméterek, természeti jelenségek megismertetésével támogatja.A számolás-mérés tantárgy a digitális kompetenciaterület fejl?dését segíti a kül?nb?z? mér?eszk?z?k helyes alkalmazásának elsajátításával és a számolási m?veletekhez a kül?nféle digitális eszk?z?k bevonásával.A tantárgy a hatékony, ?nálló tanulás kompetenciaterület fejl?désében az ?nálló ismeretszerzés és minél ?nállóbb k?vetkeztetések levonásának támogatásával járul hozzá.Tematikai egység1. Térbeli és id?beli tájékozódás?rakeret: 10El?zetes tudásMegbízható tájékozódás saját magán, maga k?rül, ismert térben és az id?ben.Tantárgyi fejlesztési célokTérbeli relációk pontosítása, használata szempontváltásnál is.Térbeli tájékozódás fejlesztése elvont szinten a makettekt?l a térképig.Eltér? kijelz?r?l id?pontot megbízhatóan leolvasni.T?rekvés a pontosságra, a végzett tevékenységhez szükséges id?tartamot reálisan megbecsülni, és az adott tevékenységet optimális id?keretekben végezni.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatTudjon otthonosan és felel?sségteljesen mozogni az iskola és otthona k?rnyékén, ismerni az otthon - iskola útvonalát,eligazodni a k?rnyez? utcákban.Képességeinek megfelel? formátumú térképen legyen képes eligazodni.?rtse meg az id?beliség és az id?tartamok k?zti nagyságrendbeli kül?nbségeket.Id?pontot pontosan határozzon meg kétféle óra alapján.Fontos és id?pazarló tevékenységek, id?beosztás.Kommunikáció: szókincs-b?vítésK?rnyezet- és egészségvédelem: élettelen k?rnyezet, felszíni formákIsmeretekTájékozódás az otthon és az iskola k?rnyékén.Alapvet?f?ldrajziismeretek,térképolvasás,jelzések értelmezése.Magyarország térképe.Id?. Az id?fogalom sz?kebb és tágabb kiterjedése (múlt – jelen – j?v?). Az id? múlása, korosodás.Az óra, napirend, heti beosztás.Id?egységek a naptól az évig (év, évszakok, hónapok).Ismerkedés régmúlt korokkal (t?rténelmi id?szakok).TevékenységTájékozódás sz?kebb k?rnyezetben: az iskola minden helyiségének, dolgozójának, azok munkamunkahelyeinek megismerése, lehet?ség szerint azok felkeresése, az ott kapott megbízatások ?nálló teljesítése.Járm?vek, útvonalaik tanulmányozása térképen (BKV térképen), egyes útvonalak bejárása, felidézése a térképen. Távolságok megtételének lehet?ségei, módjai, eszk?zei (gyalog, t?megk?zlekedéssel, autóval, hajóval, vonattal, repül?géppel - piktogramok az internetes térképeken.)Saját lakcím leírása, bejel?lése a térképen, egymás?meglátogatása” (útvonal meghatározása), távolságok becslése, lemérése, átszámítása.Magyarország és Budapest térképének tanulmányozása, piktogramok, színjelzések értelmezése, híradások, események helyszínének megkeresése.Id?egységek, id?tartamok becslése, mérése, id?pontok fontossága (nyitva tartások, menetrend, TV-m?sor).Id?egységek a másodperct?l az évszázadig.Digitális és hagyományos óra jelzéseinek egyeztetése.Naptári év, tanév meghatározása évszakok periodikus váltakozása.Születési év és jelen év kül?nbségéb?l az életkor kiszámítása.Az év felosztása egy oldalas naptárban nap, hét, hónap, évszak év váltása minden variációban tevékenységek id?tartamának meghatározása (mennyi ideig tart az iskolaév, a tavaszi szünet, az ebéd, egy mondat leírása, egy fogmosás).Napi tevékenységek id?tartamai, napirend készítése a tevékenységekre fordított id?tartamokkal (?sszesen 24 óra), eseményekhez megfelel? id?egység megválasztása.Jelenlegi id?pont helyes megállapítása.Id?tartamok kiszámítása a kezdési és befejezési id?pontból (egy éves id?tartam érzékelése tavaly ilyenkortól mostanáig, a szünid? hosszát kiszámítani utolsó és els? tanítási nap alapján).Kulcsfogalmak/ fogalmakhelyiségek, munkak?r?k, település, megye, kerület, utca, házszám, k?zépületek, lakóépületek, k?zterületek, égtájak, f?ldrészek, Id?pontok meghatározása t?bbféle módon (fél 8, 7.30, l9.30). másodperc,stopperóra,munkaid?,szabadid?,szabadid?s tevékenységek, 1 évvel ezel?tt, 1 év óta, 1 év múlva kifejezések értelmezése.régi,ócska,antik,m?emlék,id?szalag, t?megk?zlekedés, BKV, átszállás, k?zlekedési csomópont, távolsági és t?megk?zlekedési eszk?z?k, id?egységek nevei, id?tartam, tanév, naptári év, évad, szezon, tanítási szünet, szünid?Tematikai egység2. M?veletek?rakeret: 30El?zetes tudásKialakult mennyiség – és számfogalomMegbízható számjegyírás- és olvasás.Tantárgyi fejlesztési célokEgyszer? sz?veges feladatot megoldani, ehhez a megfelel? m?veletet kiválasztani és az adott kérdésre válaszolni.Tudatosítani, hogy a személyéhez kapcsolható számjegyek állandóak (születési dátum, személyi szám), használatakor az ellen?rzés és pontosság elengedhetetlen.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatA m?veletek eredményét legyen képes megbecsülni, kiszámítani és ellen?rizni.Ismerje fel az ellentétes m?veletek ?sszefüggéseit.Ismerje fel a számok nagyságrendjét, alaki és helyi értékek kül?nbségét megérteni.Tudja egyéni képességek szerint elolvasni a számokat és reálisan megkül?nb?ztetni nagyságrendjüket.Legyen képes a feladatot logikusan átgondolni és a megfelel? m?velet kiválasztani.Legyen képes helyesen megfogalmazni a választ a sz?veges feladatban feltett kérdésre.Megbízhatóan alkalmazza a számológépet, az eredményt becsléssel ellen?rizze.IsmeretekM?veletek 100-as k?rben (egyéni képességekre fokozott figyelemmel).Számk?r b?vítése.Számológép használata (ellen?rzés, ?nellen?rzés).Sz?veges feladatok (megoldási terv készítése, az eredmény értelmezése, válasz megfogalmazása).TevékenységA tanult m?veletek végzése egyre nagyobb ?nállósággal egy és kétjegy? számokkal. Tízesátlépés, helyiérték gyakorlása.Képességekhez mért ?nálló számolás, k?z?s ellen?rzés, ?nálló javítás.?sszetett, t?bb azonos m?veletet tartalmazó feladatok végzése, tagok felcserélése ?sszeadásnál.?sszeadás és kivonás– az ellentétes m?veletek fogalma, ellentétes m?veletek ?sszefüggéseinek felismerése.Szorzás, osztás fogalma, el?fordulása a mindennapi életben.Szorzás a számológéppel, ellen?rzése ?sszeadásokkal, osztással.Számok, m?veleti jelek hibátlan beütése, az eredmény ellen?rzése fordított m?velettel.Nagy számok kiolvasása, ezres, 10-és 100 ezres számjegyeinek megszámlálása, nagyságrendjük megállapítása, teljes számok elolvasása.Alaki- és helyi érték differenciálása.Helyiértékek megállapítása. 0-t tartalmazó számok kiolvasása, 1, 2, 3, és 4 jegy? számok elolvasása, írása diktálás után, számjegyek egymás alá írása, nagyságrendek megállapítása.?rak nézegetése árjegyzékekben a ?Túró Ruditól az Audiig”.Számok olvasása, nagyságrendek ?sszehasonlítása.Telefonszám lejegyzése, elolvasása.Sz?veges feladatok megbeszélése, szükséges m?veletek megállapítása, elvégzése, ellen?rzése, a kapott eredmény értelmezése, eredmény sz?veges megfogalmazása.Kommunikáció: szókincs, sz?vegértésKulcsfogalmak/ fogalmakegyesek, tízesek, százasok helye, maradék hozzáadása, számok nevei tízezert?l, olcsó, drága, akció, leértékelés, sorrend, ellen?rzés, becslés, kit?rlés, javítás, kérdés tisztázása, megválaszolása szóban plusz és mínusz jelentése, a számolásnál és a mindennapi életben, tízezer, százezer, millió, szám, számjegy sorszám fogalmak kül?nbsége, számológép-számítógép kül?nbsége, tervezés, végrehajtás, válasz megfogalmazásaTematikai egység3. Mértékegységek, mérések, a pénz?rakeret: 25El?zetes tudásMennyiségfogalom kialakulása.Mér?eszk?z?k, mértékegységek alapfokú ismereteA megfelel? mér?eszk?z megválasztása.Bankjegyek és pénzérmék ismerete.Tantárgyi fejlesztési célokAdott mennyiség minél pontosabb kimérése.Banki alapfogalmak, tevékenység megismerése. A felel?s pénzhasználat tudatosítása.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatVálassza ki és használja a megfelel? mér?eszk?zt, mérjen pontosan.Ismerje a pénz gondos kezelését, meg?rzésének módját (bank).IsmeretekMérési gyakorlatok, mértékegységek, mérések.A pénz, pénzkezelés, banki ismeretek.TevékenységKül?nb?z? típusú mérésekhez megfelel? eszk?z kiválasztása, mértékegység meghatározása, mér?eszk?z?k helyes használata.Hosszúság-, súly- és térfogat-mérések gyakorlása.A napi gyakorlatban használt mennyiségekkel kapcsolatos fogalmak megismerése (csipetnyi só, csepp ecet, borsónyi, diónyi, morzsányi, ujjnyi, hajszálvékony). Hosszúságmérés a gyakorlati tevékenységgel kapcsolatos nagyságrendben.Papírpénzek, érmék felismerése, megnevezése, értékük ?sszehasonlítása.?sszegek kiszámolása, váltások.Kül?nb?z? j?vedelemforrások számbavétele.J?vedelmek, megélhetési k?ltségek, ?rezsi”, villany-, gáz-, telefon-, ebéd-befizetés, BKV-bérlet nagyságrendje, ?sszehasonlítása.Számlák befizetésének, pénz feladásának megfigyelése.Vásárlások, üzletekben, termékek árainak becslése, ellen?rzése?mennyit tévedtél?”.Katalógusokban árak megfigyelése, hasonló áruk keresése t?bbKommunikáció: szókincs-b?vítés, olvasás, íráskatalógusban.?rak és mennyiségek ?sszefüggése. Becslés, javítás.Akciós árak, az eredeti és a leszállított ár kül?nbségének kiszámítása.Hirdetésekben, plakátokon ?sszegek keresése.Kül?nb?z? szolgáltatások árai.Pénz beosztása. Szükséges és szükségtelen áruk.Egyszer?bbbankifogalmakmegismerése(bankszámla, bankkártya, átutalás, kamat, meghatalmazás, kód).Kulcsfogalmak/ fogalmakmértékegység, személy- és konyhai mérleg, mér?szalag, vonalzó, deciliter, liter, bank, bankkártya, csekk, készpénz, j?vedelem, adósság, hitel, k?lcs?n, részletfizetés, takarékosság, t?bb, kevesebb, pontosan annyi, papírpénzek felismerése, címletükr?l és színükr?l, megtakarításA fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végénA tanulómértékegységeket, azok alkalmazását,képest?bbm?velettelvégezhet?sz?vegesfeladatok megértésére, szükséges m?veletek elvégzésére,képes az id?egységek adekvát használatára,képes a számológép megbízható alkalmazására,tisztában van a pénz fontosságával, beosztásával.EtikaAz Etika tantárgy célja a készségfejleszt? iskola gyakorlati évfolyamain a tanulók k?z?sséghez való viszonyának, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása. A tantárgy alapvet? célja a k?z?sségi, tágabb értelemben társadalmi értékek k?zvetítése, az általánosan elfogadott normák bels? szabályozóvá válásának el?segítése. K?zéppontjában a tanulók formálódó személyisége áll. Az Etika tantárgy magába foglalja az ember életének minden fontos viszonyulását ?nmagához, társaihoz, k?rnyezetéhez, ezek alapozzák meg értékrendjét, amelynek mentén d?ntéseit meghozza. Az erk?lcsi nevelés célja, hogy a tanulók erk?lcsi érzékének fejlesztésével támogassa mindennapi életük, életvezetésük és értékrendjükformálását, segítse ?ket véleményük kialakításában és magatartásuk szabályozásában. Az erk?lcsi nevelés legfontosabb területei az ?nálló, felel?s d?ntési képesség, a másokkal való együttérzés, empátia és a k?z?sség tagjai k?z?tti igazságosság és méltányosság. Az Etika tantárgy ezeken a területeken azonban nem els?sorban ismeret, hanem sokkal inkább fejlesztés k?zpontú, ahol a fejlesztés célja a jelentéstartalmak gazdagítása, képességeknek megfelel? szinten t?rtén? tudatosítása, megtapasztalása. A tananyagtartalom személyes élményekre, a hétk?znapi életb?l merített és arra visszacsatolható tapasztalatokra épít és nem elméletiesked? ismeretekre. A tantárgy az erk?lcsi nevelés területén lehet?séget nyújt a feln?tt élet legfontosabb kérdéseinek megvitatására, megértésére, kül?n?s tekintettel a kitartás, a mértéktartás, a munkatevékenységek megbecsülése. A társakkal való együttm?k?dés segíti az elfogadás, a segít? készség, a türelem készség szint?vé érését, a k?rnyezethez való alkalmazkodást.A nemzeti ?ntudat, hazafias nevelés területén segít felismerni a családi és k?z?sségi kapcsolatok ápolásának fontosságát, más emberek tulajdonságainak értékelését.?llampolgárságra, demokráciára nevelés területén segíti a kül?nb?z?ségek megismerését, az igazságosság és az egyéni igények figyelembe vételének egyensúlyát.?nismeret és társas kultúra fejlesztése területén támogatja a tanulók ?nismeretének fejl?dését, a k?z?sség értékeinek megismerését, a kül?nb?z? élethelyzetekben elvárt, kívánatos viselkedési formákat.A családi életre nevelés fejlesztési területen a tantárgy segíti a családi kapcsolatok ismeretének elmélyítését, a családi élet harmóniájának, dinamikájának feltárását, a családi és baráti kapcsolatok azonosításának képességét.Testi és lelki egészségre nevelés területén a tantárgy fokozottan el?térbe helyezi az emberi lét optimális lelki egészségéhez szükséges társas, k?z?sségi kapcsolatainak megismertetését, a konfliktusok megoldásának, az érzések és érzelmek felismerésének és védelmének fontosságát.A felel?sségvállalás másokért, ?nkéntesség területén el?térbe helyezi az empatikus, segít? magatartás kialakulását, az eltér? szükségletek szerinti eltér? támogatás elfogadását.Fenntarthatóság, k?rnyezettudatosság területén a tantárgy tanulása segíti a természeti és épített k?rnyezet megóvására t?rekv? magatartás tudatosulását.Pályaorientáció terén hozzájárul a személyes pályaválasztás, a családi munkamegosztás és minél ?nállóbb életvitel lehet?ségének ?sszehangolásához.Gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tantárgy segíti a mértékletes, tudatos életvitelre t?rekv? magatartás fejl?dését.Médiatudatosságra nevelés területén segíti a kül?nb?z? médiumok által bemutatott kapcsolati és viselkedésformák értelmezését, a kívánatos és elkerülend? helyzetek felismerését.A tantárgy az anyanyelvi kompetenciaterületen segíti az érzések, érzelmek megfogalmazásának pontosítását, a metakommunikáció és verbális kommunikáció jelzéseinek megértését.A digitális kompetenciaterületen segíti a valóságos és virtuális kapcsolatok és t?rténések elkül?nítését, a kapcsolatok és a személyiség megfelel? védelmét az infokommunikációs eszk?z?k alkalmazásakor.A szociális és állampolgári kompetenciaterületen segíti a k?z?sségi beilleszkedéshez, a k?z?sségi léthez szükséges ismeretek és magatartásformák meger?s?dését, tudatosulását.Tematikai egység1. Egyén, k?z?sség, társadalom?rakeret: 20El?zetes tudásA k?rnyezet elvárásainak megfelel? viselkedés.Tantárgyi fejlesztési célokA tágabb k?rnyezet, a társadalom elvárásainak megfelel? viselkedés alakítása.Legyen képes az aktuális helyszínnek megfelel?en szerepek változtatására.Ismerje fel a pozitív hatásokat és értékeket, utasítsa el a negatívakat.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási PontokFejlesztési feladatIsmerje fel és alkalmazza tudatosan a társadalomban elismert viselkedésiformákat és szabályokat?püljenek be a viselkedésébe a meglév? kapcsolatok ápolásának technikái, elvárásai, az új, pozitív kapcsolatoklétesítésének igénye. Ismerje a kapcsolatalakítás lehet?ségeit, szocializált formáitIsmerje fel és kerülje el a számára hátrányos, negatív hatású viselkedést és k?z?sségeketLegyen képes a konfliktusok kialakulásának megel?zésére, ismerje a kialakult konfliktusok megoldásának lehet?ségeit.Tudjon bizalmi kapcsolat kialakítani erre megfelel? személlyel, sajátítsa el segítség kérésének formáit.Legyen képes asszertivitásra.IsmeretekJó és rossz, kellemes és kellemetlen, durva, er?szakos, illetve kedves és baráti viselkedés. Miért fontos a jót választani?K?z?sségek – er?t adó és negatív hatású k?z?sség k?rének áttekintése.Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség helye az egyén viselkedésében. Hogyan képviseld az érdekeidet?Együttérzés másokkal, saját helyzet reális értékelése.Páros- és k?z?sségi kapcsolatok k?rének áttekintése – hasonlóságok és kül?nbségek számbavétele.Nemi, nemzetiségi, etnikai kül?nb?z?ségek tartalmának tisztázása.Er?szak, bántalmazások megel?zésének, elkerülésének, szükség esetén segítség kérésének módjai, formái.TevékenységKommunikáció: olvasás-írás, szókincsb?vítés, konfliktuskezelésOsztályf?n?ki óra: beilleszkedés,alkalmazkodás, konfliktus-kezelésA k?z?sségi élet szabályainak (t?rvények, házirend, napirend, munkarend, részvétel a k?zlekedésben, szórakozóhelyen) megismerése, cselekvés ezeknek megfelel?en.A k?z?sség szabályainak be nem tartása, ennek k?vetkezményei (r?vid t?rténetek elemzése, saját tapasztalat megfogalmazása).Bizalmi kapcsolat kialakításának lehet?ségei.Szerepjáték, kapcsolat létesítése, viták rendezése, kapcsolat lezárása (szakítás), abúzus, zaklatás eseteinek felismerése, segítség kérésének lehet?ségei.?nálló vélemény megfogalmazása, vállalása az adott csoportban.Lehet?ségek és k?vetkezmények megbeszélése példákon keresztül.A társadalom tagjai sokszín?ségének áttekintése, ezek elfogadása (férfi - n?, nemzetiségek saját k?rnyezetükben – más népek tagjai: b?rszín, nyelv, vallási kül?nb?z?ségek, saját tapasztalatok ezzel kapcsolatban).Kulcsfogalmak/ fogalmakCsoport, k?z?sség, ?nállóság, korlátozás, alkalmazkodás,engedelmesség, t?rvény, szabály, lelkiismeret, választás, b?n, erény, el?ítélet, tévhit, alkalmazkodás. A már tanult udvariassági formák. Megbeszélt helyzetek helyes megoldásához szükséges formulák (térjen ki a konfliktusok el?l, ne válaszoljon). Családtag, munkatárs, alkalmazott, házirend, napirend, teljesítmény ?nzetlenség, h?ség, ragaszkodás, érettség, felel?sség, k?telességtudás, megbízhatóság és ezek ellentéteiTematikai egység2. ?nismeret. Testi és lelki egészség?rakeret: 20El?zetes tudásKialakult énkép, elnagyolt, de reális ?nismeret?rzelmek megfelel? kezelése. Számára fontos illetve lényegtelen k?rülmények felismerése.Tantárgyi fejlesztési célok?nismeret finomításaHelyes életvezetési szokásokat kialakítása.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási PontokFejlesztési feladatA jó és a rossz tulajdonságokat felismerésére legyen képesTudja ?nmagát és társait jellemezni (reális ?nismeret).Tudjon felel?sséggel viselkedni (a kritika elviselése, kiállás a saját vélemény mellett, sérelmeir?l beszélni).Legyen képes hatékonyan és konstruktívan részt venni a sz?kebb k?rnyezet életében.Fogalmazza mega társas kapcsolatokra vonatkozó igényét.Ismerjen és használjon udvariassági formákat.Az egészséges életmód pozitív hatásaira rámutatni.Ismerje a káros szenvedélyek k?rét ismerni, legyen képes azokat elkerülni. Szükség esetén ismerje a segítségkérés módját és helyét, ismerje a segélykér? telefonszámokat.Ismeretek?njellemzés, reális ?nértékelés (jó- és rossz tulajdonságok), küls? megjelenés, ujjlenyomat, hangszínIskolai, munkahelyi, lakóhelyi kapcsolatok, osztálytársak, barátok.Az emberi természet megnyilvánulásai, a helyes életvezetés kialakítása. Veszélyeztet? tényez?k, a káros hatások kivédése, kialakulásának megel?zése. Dohányzás (aktív – passzív). Káros k?z?sségek hatása (galeri, szekta). Alkoholizmus,fiatalkori b?n?zés, kábítószer-használat. Fert?z? betegségek (AIDS, hepatitis). Játékszenvedély (nyer?gép, számítógép, kártya, sportfogadás).Viták, érdekek, ellentétek megoldása békés úton, ha szükséges segítség igénybe vételének módja. A kül?nb?z?, prevencióval foglalkozó szervezetek és technikák megismerése.Beilleszkedés, alkalmazkodás, egymás tisztelete és segítése.Kommunikáció: olvasás, írás, szókincsb?vítés, Médiaismeret non- verbális kommunikációOsztályf?n?ki óra: beilleszkedés,alkalmazkodásK?rnyezet- ismeret: az emberi testtel kapcsolatos ismeretekUdvariassági formák ismerete és használata.Az ??N” kapcsolódása: szoros és felszínes kapcsolatok k?z?tti kül?nbségek észrevétele (a kapcsolatok kétoldalúak, a partner szándékától is függnek). Lelki bántalmak, sérelmekk?vetkezményei. Feszültségoldás.Szeretet, szerelem érzése.Helyes viselkedés: érzelmi kapcsolatok férfi és n? k?z?tt.Párkapcsolatok. Házasság. Családi felel?sség, k?t?ttség, ?szinteség.TevékenységKüls? és bels? tulajdonságok számbavétele, a tulajdonságok csoportosítása kül?nb?z? szempontok szerint (megváltoztatható tulajdonság: hajszín, állandó, csak egy emberre jellemz? tulajdonság: ujjlenyomat).Saját tulajdonságok számbavétele, feltérképezése, ?njellemzés készítése (?nkritika).?nbírálat, mások bírálata, a kritika elfogadása, vélemény megvédése szituációs gyakorlatok a témával kapcsolatban, miben kellene változtatni, javaslatok és tervkészítés a ?hibajavításra”.Jellemzés készítése véletlenszer?en kiválasztott társról, a kapott jellemzés elfogadása, vagy elutasítása.?rzelmi kapcsolatok feltérképezése, családi, munkatársi, baráti, szerelmi kapcsolatok (rokonszenv, ellenszenv, ?szinteség, hazugság, választás, d?ntés, helyzetek megoldása, a választott megoldás indoklása).Saját élmények a témával kapcsolatban (szóbeli beszámolók).Filmrészletek irodalmi szemelvények a témával kapcsolatban. Azonosulás a szerepl?vel, ítéletalkotás, helyes, helytelen felismerése).Saját tapasztalatok az egészségi állapot, jó – rossz hangulat hatása a k?zérzetre.Tudatosság a negatív hatások kivédése érdekében (?nmegfigyelés,?nfegyelem, ?nkritika), megt?rtént és szimulált esetek k?z?s megbeszélése.Jó – rossz, helyes – helytelen, hiba – b?n, bemutatásuk helyzetgyakorlatokban, állásfoglalás, reakció megbeszélése.Beszélgetés a káros szokásokról, el?adás, tájékoztató film a negatív hatásokról.A feszültségoldás ?npusztító formáinak kerülése (módszerek a lelki egyensúly visszaállítására). Megel?zés.Feszültségoldásra alkalmazott módszerek megosztása társakkal.Szituációs gyakorlatok a káros hatásokkal való találkozásokról, hogyan lehet ezeket elkerülni (alkohol, cigaretta és drog visszautasítása), a napirend és az egészséges életmód segítségével).Helyes napirend ?sszeállítása (aktivitás, pihenés, egészséges életmód: táplálkozás, sport).Kulcsfogalmak/ fogalmak?nismeret, ?njellemzés, jellemzés, tulajdonság, viselkedés, k?zérzet, hangulat, bírálat, dicséret, szeretet, szerelem, rokon – ismer?s, családfa, titkolás – beismerés, illik – nem illik, bocsánatkérés, megbocsátás, tiszteletlenség, vita, veszekedés, gy?l?let, tettlegesség, elfogadás, elutasítás, udvarlás, szakítás, visszautasítás, viszonzatlan érzelmek, t?rvényes, tartós, futó kapcsolat, k?vetkezmények vállalása, csalódás, egészségmeg?rzés, szabályk?vetés, játékszenvedély, függ?ségkerülés, ?nkritika, tervkészítés, hibajavítás, feszültségoldás, megel?zés, reális, pozitív és negatív változás, ?npusztításTematikai egység3. Az ítél?képesség, az erk?lcsi- és az esztétikai érzék fejlesztése?rakeret: 25El?zetes tudás1. Saját és mások értékeinek felismerése, a pozitív tulajdonságok er?sítése, vélemény kulturált megfogalmazása.Tantárgyi fejlesztési célok1. Küls? szemlél?ként a k?rülményekre figyelemmel véleményt alkotni. A negatív, destruktív hatásokat kerülni, elutasítani.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatAz irodalmi m?vekben, filmekben és k?znyelvi sz?vegekben emberi alaptulajdonságokat ismerje fel és nevezze meg.Saját és mások viselkedését helyesen ítélje meg helyesen, ismerje fel az elítélend? magatartást.Tudjon választani k?vetend? példaképeket és megindokolni a választást.Helyzetnek megfelel? kommunikációs formákat és viselkedést gyakoroljon.Kommunikációs és metakommunikációs jeleket legyen képes ?sszehangolni.Tudja a másik személyt meghallgatni, a kérdést megvitatni, ha indokolt, elfogadni az eltér? véleményt.IsmeretekAz ember és az emberi kapcsolatok fejl?dése, b?vülése az egyéni élet során (életkori sajátosságok).Bels? pozitív és negatív emberi tulajdonságok feltérképezése.Alkalmazkodás, választás, segítségkérés formáinak ismerete.Megértés más viselkedésével kapcsolatban.Vigasztalás, együttérzés, nagylelk?ség.Verbális és nem verbális jelek (mimika, testtartás, testbeszéd) felismerése és tudatos alkalmazása.Véleménynyilvánítás megfelel? hangnemben és megfelel? ?sszefüggésekben.Tevékenység1. ?rzelmek k?zlése, megértése képr?l, gesztusból, mimikából, testbeszédb?l.Kommunikáció: olvasás-írás,médiaismeret, konfliktuskezelésIrodalmi m?vekben, filmekben és más médiákban az ember és az emberi kapcsolatok fejl?désének, b?vülésének megfigyelése.Egyre kevesebb segítséggel vélemény megfogalmazása,vállalása az adott csoportban.Viselkedésminták, napi helyzetek dramatizálása.Adottalkalomnakmegfelel?küls?megjelenés(ápoltság, ?lt?zk?dés) jelent?sége, annak pozitív és negatív hatása.Csoportos beszélgetés:párkapcsolatok, barátság, szerelem,milyen az igazi barát, mi engedhet? meg az iskolában, mikor van a testi szerelem ideje, partnercserék, betegségek, védekezés, házasság,a hazajárás ideje, munkamegosztás otthon, egyedüllét szükségessége, annak tapintatos k?zlési módja.Lehet?ségekésk?vetkezményekmegbeszélésepéldákon keresztül.Szerepem a k?z?sségben, t?rekvés a reális helyzetfelismerésre.Az egyén és a csoport kapcsolata.Kulcsfogalmak/ fogalmakA már tanult udvariassági formák gyakorlása, és b?vítésük újabbakkal. Megbeszélt helyzetek helyes megoldásához szükséges formulák (térjen ki a konfliktusok el?l, ne válaszoljon). A tárgyalt helyzetek átlátása, megértése, szükséges fogalmak tisztázása. Családtag, munkatárs, alkalmazott, teljesítmény, ?nzetlenség, h?ség, ragaszkodás, érettség, felel?tlenség, házirend, napirend, k?telességtudó, megbízható, együttérzés, szolidaritás,A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklusvégénA tanulóismeri saját tulajdonságait, azokat elvárásainak megfelel?en tudja alakítani,képes sz?kebb és tágabb k?rnyezetébe beilleszkedni, t?rekednihasznos,k?z?sségépít?tulajdonságainakkialakítására,érzelmeinek megfelel? kezelésére,3. képesafeléirányulónegatívhatásokfelismeréséreéselutasítására, szükség esetén segítség kérésére (személyesen, telefonon) megbízható, ismer?st?l, támogató szervezett?l.Osztályf?n?ki óraA készségfejleszt? iskola gyakorlati évfolyamain az osztályf?n?ki óra célja a gyakorlati csoportokba járó tanulók k?z?sségének kialakítása, fejlesztése, a csoporthoz tartozás, identitás tudatosítása. Az osztályf?n?ki óra a pedagógiai folyamatban kiemelt helyet foglal el, céljai és feladatai a nevelési-oktatási folyamat teljes spektrumára kiterjednek. A tantárgy célja a tanulók segítése ?nismeretük fejlesztésében, személyiségük stabilizálása a lehetséges életpálya elérésének céljai érdekében. A tantárgy tematikája segíti a szociális képességek (a kapcsolatteremtés, a kommunikáció, az empátia, a tolerancia, a kooperáció, a konfliktuskezelés stb. képességeinek) fejlesztését f?ként az osztályban megélt saját élmények, tapasztalatok alapján. A tantárgy fontos szerepe a társadalmi beilleszkedés támogatása, az élet kül?nb?z? területeire érvényes szabályok rendszerezése, a feln?tt élet megkezdésének el?készítése. Az osztályf?n?ki óra lehet?séget ad az iskolai k?z?sségi programokhoz t?rtén? kapcsolódás el?készítésére, tervezésére, az ünnepélyeken, megemlékezéseken a csoport szerepvállalására.Az osztályf?n?ki óra fontos szerepet t?lt be az erk?lcsi nevelés területén a szabályk?vet? magatartás fejlesztésében és kiterjesztésében, a cselekedetek el?re tervezésében és a k?vetkezmények el?zetes felmérésében, a választások erk?lcsi meggy?z?dés szerinti mérlegelésében.A tantárgy az állampolgárságra, demokráciára nevelés területén felkészít az állampolgári jogok és k?telezettségek tartalmának mélyebb megismerésére, a napi élettel kapcsolatos felel?s ügyintézésre.Az ?nismeret és társas kultúra fejlesztése területén a tantárgy hozzájárul az emberi kapcsolatok alakításához és megtartásához nélkül?zhetetlen korrekt magatartás, empátia és a reális énkép fejl?déséhez.A testi és lelki egészségre nevelés területén a tanuló megismeri és egyre ?nállóbban, belülr?l fakadóan alkalmazza a feln?tt élethez kapcsolódó lakók?rnyezeti és munkahelyi egészségvédelem, balesetvédelem szempontjait, tudatosan t?rekszik testi épségének és érzelmi egyensúlyának meg?rzésére.A felel?sségvállalás másokért, ?nkéntesség fejlesztési területen a tanuló egyre jobban megismeri a k?z?sségi élet szintereit és felismeri szerepét a k?z?sségért végzett munkában, kialakul az igény a k?lcs?n?s segítés iránt.A fenntarthatóság és k?rnyezettudatosság területén a tantárgy segít a személyes élet és a munkavégzés tevékenységeinek id?-, anyag-, és energiatakarékos tervezésében és lebonyolításában.A tantárgy az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen fejleszti a tanulók egymás k?z?tti és a feln?tt élet valamennyi területét lefed?en is a kapcsolatfelvételhez, információ átadáshoz és informálódáshoz szükséges kommunikációs formákat, fejl?dik a k?z?sségi életben szükséges beszédértése, beszédprodukciója.A digitális kompetenciaterületen az informatikai és infokommunikációs eszk?z?k használata fejl?dik és differenciálódik az eszk?z?k célszer? és tudatos alkalmazásának gyakorlásával.A szociális és állampolgári kompetenciaterület a tantárgy tanulása során a családi és társadalmi munkamegosztás ismeretei k?rében b?vül, a tanuló egyre jobban felkészül saját életének alakítására és az aktív részvételre k?z?sségi életben.Tematikai egység1. Aktuális témák?rakeret: 20El?zetes tudásIntézménye és lakóhelye életében az aktív részvétel formáinak és alkalmainak ismerete.El?ljárók és funkcióikTantárgyi fejlesztési célokAz alkalomnak megfelel? küls? megjelenést és viselkedési módokat alkalmazni.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatIsmerje meg a sz?kebb és tágabb k?rnyezetét, annak életét, kísérje figyelemmel az ott t?rténteket.Tudatos aktivitást és együttm?k?dést alakítani ki.Másokkal egyeztetve vegyen részt programok szervezésében, k?z?s eseményeken aktívan vegyen részt és viselkedjenmegfelel?en.Fogalmazza meg és fejtse ki saját véleményét, és képviselje azt bátran.Tanúsítson toleráns viselkedést, vitázzon, az álláspontját legyen képes meggy?zés hatására rugalmasan megváltoztatni.IsmeretekA k?z?sség építése érdekében saját teend?inek feltérképezése.A k?z?sség életében adódó aktuális, váratlan események kezelési módjának elsajátítása.Egyéni és k?z?sségi ünnepek, események ismerete, és felkészülés a k?z?sség alkalmaira (ünnepélyek, küls? programok).Tágabb k?z?sségr?l szóló hírek, események k?vetése, a megfelel? alkalmakon aktív (passzív) részvétel.TevékenységAz intézmény (iskola, munkahely) t?rténetének megismerése, hagyományainak ápolása.Tervek készítése az aktuális id?szak várható alkalmairól (naptáron bejel?lni az alkalmakat), jelmez készítése, ?lt?zék megválasztása, a k?z?s élmények megbeszélése, az elkészült fotók, felvételek k?z?s megtekintése, a látottak megvitatása.Aktív részvétel ünnepeken (családi és k?z?sségi alkalmakon), az ünnepnek megfelel? szokások, küls?ségek megtartása (meghívó, plakátkészítés, vendégvárással kapcsolatos teend?k, ünnepiKommunikáció: olvasás, írásEtika: testi és lelki egészség,ítél?képesség fejlesztésem?sorban szerepvállalás, fényképezés, beszámoló szóban, írásban az eseményr?l).Tanulmányi séta, kirándulás, Múzeumlátogatás.A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése.A k?z?sség életében felmerül? probléma megfogalmazása, véleményalkotás, vita (programválasztás, viselkedési, ?lt?zk?dési, igazmondási konfliktusok).?jságcikkekben, napi híradóban, magazinm?sorban olvasott, hallott, látott esetek megbeszélése, saját ítélet megfogalmazása.Egyéni tapasztalatok, vélemények gy?jtése.Kulcsfogalmak/ fogalmakAzünnepekkel,eseményekkel,osztályk?z?sséggel,tágabb k?z?sséggel kapcsolatos fogalmak k?re.Tematikai egység2. Felkészülés a feln?tt létre?rakeret: 20El?zetes tudásAktív részvétel a csoport szabályainak betartásával a k?z?s, csoportos munkában.Tantárgyi fejlesztési célokEgyüttm?k?dés er?sítése, felel?sségtudat mélyítése, bizalomérzetét kialakítása a k?z?s célokért dolgozókkal.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatT?rekedjen reális ?nismeretre és valós helyzetértelmezésre.Cselekedjen tudatosan, tegyen er?feszítéseket a kívánt cél elérése érdekében.Normak?vetés (példakép).?llítson fel a mindennapi tevékenységeiben fontossági sorrendet, ismerje a pihenés szükségességét és formáit.?rtse meg a munkafegyelem tartalmát.Ismerje és tartsa be az általános balesetvédelmi szabályokat.Tartsa szem el?tt a téves vélemény, és a megalapozatlanKommunikáció: olvasás, írás, szókincsb?vítés, médiaismeretbizalom káros k?vetkezményeit (becsapottság, kihasználás, megkárosítás, rossz hatások).8. Ismerje a pénz kezelésének fontosságát, gazdálkodásában a kerülje a k?nnyelm?séget.IsmeretekA feln?tt lét el?nyei, hátránya.K?telességek, szabályok (munkahelyi-, lakóhelyi el?írások, balesetvédelmi, t?zrendészeti szabályok).Id?beosztás (munka, pihenés, szórakozás helyes aránya).Napi rutin tudatos alakítása az egyéni lehet?ségeknek megfelel?en.A feln?tt élettel kapcsolatos élethelyzetek számbavétele.Lakás (lakásfenntartás k?ltségei, takarékosság, lakás tisztántartása, bezárása).Személye k?rüli teend?k (higiénia, ?lt?zk?dés, kulturált megjelenés, egészséges étkezési szokások, idegenekkel távolságtartás, az intim szféra tiszteletben tartása).Pályaválasztás, munkavállalás, munkahely (munkavégzéssel kapcsolatos teend?k, alkalmazkodás, figyelem fontossága, fizetés beosztása, banki szolgáltatás k?rültekint? igénybe vétele.Pihenés, szórakozás, szabadság (kulturált id?t?ltés, megfelel? társaság kiválasztása, káros szenvedélyek kerülése).Helyes – helytelen (viselkedési szokások kialakulása, szenvedélyek kialakulása, – dohányzás, italozás,játékfügg?ség, kábítószer fogyasztás).TevékenységAkívánatostulajdonságoktudatoskialakítása,fejlesztése, szituációs gyakorlatok.Szembesülés reális és irreális tervekkel (vágyak és a lehet?ségek tudatosítása).?rott és íratlan szabályok (iskolai szabályok, k?zlekedési szabályok, játékszabályok) betartása, megszegése, k?vetkezmények (példák saját élményekb?l, filmekb?l).Videofilm megtekintése, megbeszélése, helyes, nem helyes felismerése.A személyes higiénia napi rutinja, heti teend?k (hajmosás), havi (hajvágás) számbavétele, tudatosítása.Lakás tisztántartása, rendje (napi-, heti-, havi teend?k) és biztonsága (bezárása, idegenek távoltartása), szomszédokkal szembeni viselkedés, egymás segítése.Saját napirend ?sszeállítása.A tervezett élet el?nyeinek tudatosítása (a mai napra tervezett feladatok és tevékenységek az e havi, ez évi, kés?bbi terve végiggondolása tervezése.)Kül?nb?z? munkak?r?kh?z szükséges tulajdonságok számbavétele.Beszélgetés, szituációs játék, képek nézegetése, csoportosítása.Megcélzott szakma szerinti képességek intenzívebb fejlesztése (pl.: tevékenység egyre hosszabb ideig, rendszeresség fejlesztése, megtartó emlékezet fejlesztése, utasítások megjegyzése, végrehajtása, stb.).Pihenés: kirándulás, testedzés, tánc, kézm?ves tevékenységek, egyedül, együtt a családdal, társaságban.Egészségmeg?rzés, kondicionálás lehet?ségei (életmód, életvezetés).Egészségkárosító szokások számbavétele (prospektusok gy?jtése, szituációs gyakorlatok), a visszautasítás gyakorlása.A pénz értékének tudatosítása. A takarékosság lehet?ségeinek megbeszélése.Helyzetgyakorlatok, tanulmányi séta bankban, számlanyitáshoz szükséges adatok és kapcsolatos teend?k és veszélyek.Kulcsfogalmak/Munkafegyelem, baleset, figyelem, létfeltétel, táplálkozás, lakás,fogalmakruházkodás, a pénz értéke, t?rvény, szabály, igazságszolgáltatás, büntetés. Saját érdek, választó, képviselet, képvisel?. személyi igazolvány, határátlépés, állampolgár, sajátkez? aláírás, tájékozódás, tapasztalatszerzés, próbálkozás, tanács, tanácsadó, k?telesség, mulasztás, tévedés, hiba kijavítása, elnézés kérése, bank, folyószámla, átutalás, fedezet, takarékoskodás, titkos kód, bankkártya, k?lcs?n, kezes, ápoltság, taszító, vonzó, sminkelés, káros szokás, egészségmeg?rzés, mértékletes, lustaság, jóles? fáradtság, szenvedély, visszautasítás,Tematikai egység3. Beilleszkedés, alkalmazkodás?rakeret: 25El?zetes tudás?nmaga és csoporttársai bels? értékeinek felismerése és megfogalmazása.Tantárgyi fejlesztési célokA csoportszabályokat elfogadni eltér? csoporthelyzetekben is, azok betartásával részt venni a k?z?s tevékenységekben.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatFogadja el a szabályokat, az esetleges vitákat kulturált formában rendezze.Ismerjen meg és próbáljon ki konfliktuskezelési technikákat, megoldási módokat.Képes legyen saját életének szervezésére, igényeinek megfelel? helyes napirend kialakítására.Tanúsítson szolidaritást a rászorulókkal szemben.Aktívan vegyen részt a lakók?z?sség és az iskolak?z?sség életében.Kapcsolódjon be a helyi ?ntevékeny csoportok munkájába (szakk?r, énekkar, tánccsoport).IsmeretekKommunikáció: olvasás, írás, szókincsb?vítés, médiaismeretK?rnyezet- és egészségvédelem: egészséges életmód, egészség-meg?rzésTanulói jogok és k?telességek.Házirend, t?z- és balesetvédelem, k?zlekedési szabályok.Napirend.Bevált és új tanulási módszerek kialakítása (?a tanulás tanulása”, tanulási technikák megismerése).Tanórán kívüli elfoglaltságok k?re, helyi lehet?ségek.M?helyek, munkahelyek megismerése, munkatársi kapcsolatok.Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos képességek feltérképezése (kézügyesség, kitartás, pontosság, megbízhatóság stb.).Kapcsolataiban megjelenhet? konfliktusok kulturált kezelése, rendezett lezárása.TevékenységA házirenddel, munkarenddel kapcsolatos kérdések megvitatása (kérdések megfogalmazása).Id?beosztás, órarend.Hatékonyság ellen?rzése.Saját tanulási stratégia megkeresése, az el?ny?k és hátrányok mérlegelésével.Beszámolóaz?nállótanulásrólésatanulópárok együttm?k?désének tapasztalatairól.Kérdések megfogalmazása az új tantárgyakkal kapcsolatban.Kapcsolatépítés, aktív együttm?k?dés.Felmerül? napi problémák (szimulált helyzetek) megbeszélése, saját megoldási javaslat, vitakultúra fejlesztése, agresszív fellépés leszerelése (árulkodás – segítség kérés k?z?tti kül?nbség tisztázása).Kulcsfogalmak/ fogalmakEgyéni tanulás, tanulócsoport, k?telez? tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális munkavégzés, feketemunka, helyt?rténet, múlt, k?zelmúlt, együttérzés, ?nkéntesség, ?nfeláldozás, karitatív tevékenység.A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végénA tanuló képesaktuálisk?z?sségeibenatanultszabályokszerinti munkavégzésre,a k?rnyezet és az értékek megismerése alapján azonosulni, elfogadni és szolidaritást vállalni adott helyzetekben,saját véleményt megfogalmazni, empatikusan együttm?k?dni beszédpartnerével, kulturáltan t?rekedni annak meggy?zésére.K?rnyezet és egészségvédelemA k?rnyezet és egészségvédelem tantárgy célja a készségfejleszt? iskola gyakorlati évfolyamain az el?készít? évfolyamokon elsajátított ismeretek koncepcionális folytatásaként tovább mélyíteni a tanulók ismereteit az emberi szervezet m?k?désével kapcsolatban. A tanulók fokozatosan, egyre ?nállóbban figyelik meg és értékelik testük m?k?dését, felismerik az egészségre káros, veszélyes helyzeteket, védik egészségüket és ismerik a betegség esetén k?vetend? magatartásformákat. A tantárgy kiemelten foglalkozik az egészséges életmód témak?rével, a feln?tt élet legfontosabb természetes testi, lelki folyamataival, a kulturált megjelenés, ápoltság és egészségmegtartás fontosságával. A tantárgy tanítása során kül?n?sen hangsúlyos az él? és élettelen természeti k?rnyezet ?sszefüggéseinek, folyamatainak elmélyítése, kapcsolatának dinamikája az emberi k?rnyezettel. A tantárgy tanítása során eléri, hogy a tanulók felismerjék mindennapi életükben az él? és élettelen k?rnyezet hatásait szervezetükre, feladataikra, munkájukra.A tantárgy nagy szerepet játszik az erk?lcsi nevelés területén a természetben és az emberi létezésben el?forduló másság megismerésében, elfogadásában.?nismeret és társas kultúra fejlesztési területen az egészséges lelki egyensúly megtartásában fontos szerepet játszó érzelmi, hangulati jelek felismerésében, kontrolljának alakításában.Testi és lelki egészségre nevelés területén támogatja a tanuló egészséges életmódra t?rekvését, amely alapját képezi a kiegyensúlyozott feln?tt életnek és megteremti a káros szenvedélyek kerülésének tudatosulását.A fenntarthatóság és k?rnyezettudatosság fejlesztési terület ismeretei b?vülnek az él? és élettelen természet szépségeinek és egyensúlyának megismerése k?zben, amely hangsúlyozza az ?nálló élettér kialakításának és megóvásának igényét.A tanulók az anyanyelvi kompetenciaterületen ?nmaguk és k?rnyezetük megfigyelésével fejl?dnek a szervezetet ér? küls? és bels? hatások, igények megfogalmazásában, jelzésében.A természettudományos és technikai kompetenciaterületen mélyülnek a tanulók ismeretei a gyakorlatias természettudományos, kül?n?sen a mindennapi háztartásban vagy egyszer? munkavégzésben fontos jelenségek k?rében.Esztétikai-m?vészeti tudatosság és kifejez?képesség területén a tanuló nyitottá válik az ?t k?rül vev? k?rnyezet szépségeinek befogadására.Tematikai egység1. Az emberi test?rakeret: 20El?zetes tudásSaját test ismerete, férfi-n? kül?nbségekFeln?ttekhez, orvosához bizalommal fordulás.Tantárgyi fejlesztési célokSaját testének jelzéseit figyelni, érzéseit megbízhatóan k?z?lni, a változást jelezni, segítséget kérni.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatNevezze meg a testrészeit és azok funkcióit, azok kíméletes használatát, a segédeszk?z?k ( szemüveg, hallókészülék, stb.) megfelel? alkalmazását.Vegye észre a testének m?k?désében megjelen? eltéréseket, megfigyeléseit k?z?lje.Figyelje meg és vegye tudomásul a testen megjelen? állandó változásokat.Küzdje le az orvosi beavatkozással szembeni félelmet.Kommunikáció: szókincsb?vítés, olvasás, írás,médiaismeret, telefonálásTestnevelés: testkép, test karbantartása,Tudja, hogy a gyógyszereket csak az orvosi és gyógyszerészi utasításnak megfelel?en szabad bevenni (mennyiségi ésid?beli utasítások).Ismerje a balesetveszélyes helyzeteket, és tudatosan kerülje azokat.Tudja, hogy a szükséges odafordulás, segítségnyújtás természetes és ez k?telességünk.Ismeretek?rzékszerveink és védelmük.Testm?k?dés normál és kóros formái, fellép? zavarok jelzései (rosszullét, vérnyomás eltérése, fájdalom).Betegségek (gyermekkori fert?z? betegségek, szervi betegségek szívpanaszok, vérnyomás, gyomorbetegség, cukorbetegség)Az emberi test változásai az id? múlásával (méhen belüli élet a születésig, életkorszakok szerinti változások újszül?tt, csecsem?, kisgyermek, kamaszkor, fiatal feln?tt, id?skor).Orvosi ellátás rendszere, k?rzeti – szakorvosi – kórházi betegellátás.Gyógyszerek szerepe. A gyógyszerek haszna és veszélyei.Az ?ngyógyszerezés elkerülése, gyógyszerek tárolása.Balesetvédelem – balesetek elkerülése – teend?k balesetek esetén, els?segélynyújtás, sebk?t?zés.Orvosi ügyelet, ment?kocsi.Veszélyes helyzetek elkerülétonságos sportolás és munka.TevékenységBeszélgetés az érzékszervekr?l és azok védelmér?l (a segédeszk?z?k funkciója, használata, karbantartása – szemüveg, hallókészülék, fogpótlás).Játékos gyakorlatok a fül, illetve a szem kiiktatásával.edzéseKépek és makettek a fejl?dési folyamatról, a magzati lét megvitatása, az élet fontosságának megértése.Megt?rtént esetek (élmények) elmesélése, ezek megoldási módjai.K?nyvek, szórólapok beszerzése, tanulmányozása a betegségekr?l, tünetek megbeszélése, emlékek felidézése saját betegségr?l.Orvosi rendel?kben tanulmányi séta, eszk?z?k megtekintése, kipróbálása (vérnyomásmérés, vércukor vizsgálat, tüd?sz?rés).A gyógyszerek szedésér?l pontos ismeretek a használati- és orvosi utasítások megtartásának fontossága.A kül?nb?z? életkori szakaszok jellemz?i, a sebezhet?ség, és segítségre szorulás hangsúlyozása: - csecsem? tehetetlen, táplálásra, állandó t?r?désre szorul, - iskoláskor tanulás, edzett test, fokozódó terhelés, - feln?ttkor: munkabírás, gondoskodás a családról és ?nmagáról, - ?regkor ellátást, t?r?dést igényel.A tanult ismeretek rendszerezése.Munkahelyi, játszótéri, háztartási és k?zlekedési balesetek bemutatása, példák saját tapasztalatból, ill. filmek.Szerepjáték (orvosi vizsgálat, panasz megfogalmazása, baleset, telefonálás, teend?k baleset esetén).Kulcsfogalmak/ fogalmakBetegségek megnevezése, terápiák megnevezése.Orvosi vizsgálattal kapcsolatos fogalmak, eszk?z?k, eljárások megnevezése. Gyógyszerezéssel kapcsolatos megnevezések és fogalmak (kapszula, kúp, tabletta, injekció, mérgez?, veszélyes, adagolás), vérzéscsillapítás, els?segély, veszélyes – veszélytelen – biztonságos.Tematikai egység2. Egészségmeg?rzés - Egészséges életmód?rakeret: 20El?zetes tudásAz egészség, az egészséges életmód, a kíméletes életmód és az egészséges táplálkozás k?z?tti ?sszefüggés.Tantárgyi fejlesztési célokK?rnyezeti veszélyek elkerülésének és az egészséges életmód kialakítási igényének tudatosítása.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatAz egészséges életmód komplexitásáról szerezzen tudást.Ismerje és alkalmazza, hogy a jó étrend a ?mindenb?l egy keveset” elven alapul.Legyen korosztályának megfelel?, tápláló, egészséges heti étrendet (reggeli, ebéd, vacsora).Tudja, hogy vannak szervezetünkre veszélyes anyagok,melyek fogyasztását kerülni kell, hogy a szenvedélybetegség nemcsak saját magukat a betegeket, hanem a k?rnyezetét ist?nkreteszi.Tudja, hogy a gyógyszereket az el?írásnak megfelel?en kell tárolni és alkalmazni.IsmeretekA táplálkozás és a mozgáskultúra hatása az egészségre.Táplálkozás – z?ldség- és gyüm?lcsfogyasztás, tejtermékek, húsfogyasztás, édességek.Elhízás – diéta, testedzés (küzdjünk az elhízás ellen diétával és testmozgással).Káros szenvedélyek (dohányzás, alkohol, bódító hatású szerek, játékfügg?ség, testképzavarok) kialakulásának megel?zése.Gyógyszerek kett?s hatása, a túlzott gyógyszerfogyasztás hátrányai.A gyógyszerek megfelel? tárolása (szavatosság, zárható tárlóhely).?lelmiszerekben lév? tartósítószer (érzékenység feltárása, tudatosítása – liszt-, tejérzékenység).Egészségünkre veszélyes anyagok tudatos kerülése.TevékenységKommunikáció: olvasás, írás,médiaismeretTestnevelés: testkép, test karbantartása, edzése, kondicionálás?nismeret?sszefüggések megtalálása a táplálkozás, a hangulat, a k?zérzet k?z?tt, beszélgetés az érzékenységr?l, sért?dékenységr?l, hirtelen támadt haragról.Az ápolt küls? feltétele az ápolt fogazat, a frissen mosott, szépen megfésült haj (b?rünk, hajunk megfigyelése, figyelemfelhívás az ápolásra).Látogatás illatszerboltban, fodrásznál, kozmetikai szalonban.Serdül?kori, kamaszkori tisztálkodási szokások felsorolása.Testápoló szerek felismerése, kiválasztása.Képek válogatása, csoportosítása küls? megjelenés szerint (ideális alkat, k?vér, beteg, sovány), életmód szerint (kirándul, sportol, heverészik).Látogatás csarnokban, piacon, gyüm?lcs, z?ldség csoportosítása a vitamin, hasznos tápanyagtartalom és felhasználási módok alapján.Tejtermékek felismerése és megnevezése gyakorlatban az árusító helyen, felhasználási módok, a fogyasztás el?nyei, a termékekben lév? pozitív tartalom miatt.Húsáruk felsorolása (mib?l készül, húsfeldolgozás, konyhai elkészítés), a kül?nb?z? húsféleségekre jellemz? tulajdonságok (csirkehús – k?nny?, nem hizlal, zsíros sertéshús – vigyázni kell, mert túlzott fogyasztása káros az egészségre stb.) csoportosítása.Szavatosság, elkészítési módok.Kedvencételekhozzávalói,elkészítésimódja,ételreceptek (táplálkozási zavarok).Beszélgetés az édességek fajtáiról, el?nyeikr?l, hátrányaikról (hízás, fogszuvasodás).Beszélgetés az elhízásról, gyomorrontásról.Az eddig tanultak átismétlése, étrend készítése.Az elhízás elleni gyógymódok felsorolása.Beszélgetés a dohányzás, alkohol, kábítószer hatásairól, a túlzott gyógyszerfogyasztásról, és azok k?vetkezményeir?l.Beszélgetés a tartósítószerr?l, mint veszélyforrásról (tartósítószer-allergia).Séta gyógyszertárban, gyógyn?vényüzletben.Plakátok, szórólapok, tájékoztató füzetek gy?jtése adott témával kapcsolatban.Kulcsfogalmak/ fogalmakfert?zés, tünet, véd?oltás, menstruáció (és a témával kapcsolatos fogalmak), tisztálkodás, étrend, zsírszegény táplálkozás, édesség, elhízás, konditerem, testmozgás, diéta, dohányzás, alkoholfogyasztás, kábítószer, gyógyszer, recept, gyógyszertár, patika, z?ldség- gyüm?lcs, piac, csarnok, z?ldséges, f?zelék, nyers, párolt, süt?tt, f?z?tt, vitamin, friss tej, tartós tej, hús, felvágott, tartósítás, szavatosság, romlott, elhízás, cukorbetegség, ?r?mforrás, mértékletesség, étvágy, étvágytalanság, diéta, hízásra való hajlam, helyes táplálkozás, megel?zés, konzerv allergia,Tematikai egység3.?l? természet – ?l?lények és k?rnyezetük?rakeret: 10El?zetes tudásAz él?világ sokszín?ségének ismerete, a n?vények és állatok hasonlóságai, kül?nb?z?ségei.Tantárgyi fejlesztési célokIsmerje a n?vények és állatok él?helyeit, táplálkozását, hasznát.?rezzen felel?sséget a n?vényekért, állatokért.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatSzerezzen további ismereteket a természet sokszín?ségér?l.Tájékozódjon a tanult ismeretek alapján kis segítséggel a térképen, k?nyvekben a n?vények és állatok él?helyei,táplálkozása, haszna témákbanSegítséggel vonjon le k?vetkeztetéseket a n?vények, állatok életmódja alapján.Kommunikáció: olvasás, írás,médiaismeretTestnevelés: kondicionálás, kirándulás?rezzen felel?sséget a gondozására bízott n?vényekért és állatokért.Lehet?ségei szerint óvja k?rnyezete él?világát.?rtse meg a változatos táplálkozás szükségességét.IsmeretekN?vények, állatok, emberek jellemz? tulajdonságai (kül?nb?z? f?ldrészeken él? emberek csak b?rszín és arcforma alapján kül?nb?znek egymástól).A k?rnyezet hatása az él?lényekre, ?sszefüggések felfedezése.Szárazf?ldi-, vízi életmód (édesvízi – sósvízi) n?vények és állatok legfontosabb jellemz?i az életmód alapján.A f?ld tájainak n?vényei, állatai, sarkvidék, hegyvidék, sivatag, ?serd?, stb.N?vények és állatok tartásának szabályai (hobby állatok).Az ember szerepe az él? természet megóvásában.Az él? természetr?l tanult ismeretek rendszerezése.A k?rnyezet és az él?lények egymásra gyakorolt hatása.Tápláléklánc.Az ember k?rnyezetre gyakorolt hatása.K?rnyezetvédelem.Védett k?rnyezet. Nemzeti parkok.K?rnyezetvéd? programok.TevékenységFotóalbumok, videók, TV m?sorok megtekintése megfigyelési szempontok adásával a tapasztalatok megbeszélése, k?vetkeztetések levonása.Csoportosítás, rendszerezés, k?vetkeztetés pl. szárazf?ldi: tüd?vel lélegzik, vízi: kopoltyúval lélegzik, a tápláléknak megfelel? fogazat, cs?r alakult ki, a táplálékszerzéshez szükséges alkat pl. zsiráfnak hosszú a nyaka, magasról kell a táplálékot legelni, vízi állatok b?re síkos, hogy az úszás k?nnyebb legyen stb.Tájak és jellegzetes él?lények. (?sszefüggés az éghajlat és n?vény- állatvilág k?z?tt)Képes ?tápláléklánc” ?sszeállítása.Anyaggy?jtés, beszélgetés, csoportosítás, válogatás.Tanulmányi séta és kirándulás a sz?kebb lakóhely, és az ország eltér? adottságú tájain (pl. hegyvidék, síkság, ipari, ill. mez?gazdasági területek).A tapasztalatok rendszerezése.Képek készítése, gy?jtése adott témákra, az élmények megjelenítése (rajzok, festmények, tablók).Tanulmányi séták (állatkert, erd?, park, kertészet, botanikus kert, a vadas park, állatkereskedés, tanya, házi kert).Rajzos írásos és egyéb alkotás ?élménybeszámoló” készítése élmények alapján (képes albumok), adott szempontok szerinti csoportosítások, képrendezések, tablók készítése.Feladatlapok megoldása.Személyes beszámolók a házi kedvencek tartásáról.Kulcsfogalmak/ fogalmakb?rszín, arcberendezés, felmerül? új fogalmak és megnevezések, n?vényev?, húsev?, hasznos, kártev?, mérgez?, tápláléklánc, nemzeti park, állatvédelem, állatorvos, felel?sség, veszély, véd?oltásTematikai egység4.?lettelen k?rnyezet – k?rnyezeti ártalmak?rakeret: 10El?zetes tudásAz élettelen k?rnyezet sokszín?sége, a tárgyak tulajdonságai.Tantárgyi fejlesztési célokA tanuló vigyázzon a tisztaságra, tanulja meg k?rnyezetének védelmét, szépítését.Alapszinten ismerje meg a víz szerepét a háztartásban és az élet egyéb területein. Tartson k?rnyezetében tisztaságot és rendet.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatIsmerje az iható és nem iható vízre vonatkozó feliratokat, ábrázolásokat (az ?ivóvíz” és a” nem ivóvíz” jelz? feliratokat) és a kapcsolatos teend?ketIsmerje és tudja elmondani, hogy milyen szabályokat kell betartani a háztartásban keletkez? t?z megel?zésére.Tudja, hogy vannak elemi csapások, amikkel szembentehetetlen az ember és vannak balesetek, aminek saját maga az okozója.Tanuljon meg sz?kebb- és tágabb k?rnyezetében tisztaságot, rendet tartani.Képességeihez mérten sajátítsa el a k?rnyezetében lév? f?t?berendezés, háztartási gépek rendeltetésszer?,balesetmentes, k?rnyezetkímél? használatát.Vegye észre, ha elhasználódott a leveg?, és tanulja meg a szell?ztetést.Ismerjen lakóhelyén leveg?zésre alkalmas helyeket és k?zelben lév? kirándulóhelyeket.Ismerje a szelektív hulladékgy?jtés szabályait és annak fontosságát.IsmeretekA természet er?i – víz– szél – t?z.Tiszta víz (ivóvíz – szennyezett víz, a szennyezett víz fogyasztásának veszélyessége).Tiszta leveg? (légszennyez?k – megel?zés).Tiszta k?rnyezetünk.Szelektív hulladékgy?jtés- veszélyes hulladékok.Hulladék újrahasznosítás.Tevékenység1. Beszélgetésképekalapjánavízszerepér?l,veszélyeir?l életünkben (k?rforgás- rajzos feladatlap kit?ltése).Beszélgetés a természeti katasztrófákról, a f?ldrengés lényegének alapszint? bemutatása.Beszélgetés a természeti és az ember által okozott katasztrófákról.A tank?nyv képeinek értelmezétonsági intézkedések a természeti katasztrófák elkerülése érdekében.Tank?nyviábráksegítségévelatisztavízkritériumainak megállapítása.Tank?nyviábráksegítségévelatisztaleveg?ismérveinek felsorolása.Beszélgetés, tabló készítése a víz, a leveg? tisztán tartásáról, a szennyezés káros hatásairól.Beszélgetés a szelektív hulladékgy?jtés fontosságáról.Hulladékok csoportosítása.Néhány példa említése az újra felhasznált hulladék feldolgozására.Beszélgetésak?rnyezetünktisztábbátételér?l,gyakorlati megfigyelés az iskolában, szemétszedés.Példák ismertetése az újra felhasznált hulladék feldolgozására, képek, termékek gy?jtése.Kommunikáció: olvasás, írás,médiaismeretTestnevelés: kondicionálás, kirándulásKulcsfogalmak/ fogalmakk?rnyezetvédelem, tiszta (iható) víz, ásványvíz, es?víz, ipari víz, szennyvíz, tiszta leveg?, friss és használt leveg?, szell?ztetés, légkondicionálás, víz, mez?gazdaság, aszály, ?nt?zés, árvíz, hóolvadás, jéges?, t?z, ?sember, kemence, kályha, tábort?z, t?zvész, t?zoltás, t?zvédelem, karácsonyfa t?z, elektromos t?z, természeti katasztrófák, f?ldrengés, árvíz, tornádó, tájfun, lavina, erd?t?z, ciklon, szélvihar, villámcsapás, aszály, éhínség, légszennyez?dés, g?z, gáz, pára, szell?ztetés, k?rnyezetvédelem, z?ldek, aktivisták, tüntetés, hulladékok csoportosítása, hulladék újrahasznosítása, papír-, fém-, m?anyag- alapú hulladékok.A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végénA tanuló1. ismeri az emberi test m?k?dését, az egészségmeg?rzés módját ésszükségességét,ismeri az egészséges táplálkozás (ételek) és az egészséges életmód (káros szokások hatása) jelent?ségét,ismeri a természet, az általa ismert n?vény- és az állatvilág megóvásának jelent?ségét,alapszinten ismeri a természet er?it, hatását, a víz szerepét,képes a tiszta, egészséges k?rnyezet megteremtése érdekében szükséges teend?k sz?kebb és tágabb lakóhelyén elvégezni.TestnevelésA készségfejleszt? iskola gyakorlati évfolyamain a testnevelés tantárgy célja a minél ?nállóbb feln?tt élet tevékenységeinek megalapozásában a munkavégzéshez és az egészséges életmód folytatásához szükséges er?nlét, állóképesség, mozgásos ügyesség fejlesztése. A tantárgy segíti az egészséges testi fejl?dést, a motoros képességek fokozatos ügyesedését, korrigálja az esetlegesen jelen lév? tartási és mozgási rendellenességeket. A fejlesztés játékos mozgásformákon alapul, és illeszkedik az egyéni képességekhez. A tantárgy sajátos fejlesztési céljai az er?, az állóképesség, a gyorsaság és az ügyesség n?velése, a motoros kondicionális, a koordinációs és helyzetfelismer? képességek fejlesztése. A tantárgy támogatja a komplex személyiségfejlesztés megvalósulását szociális és emocionális aspektus hangsúlyával. A tantárgy terápiás célja, hogy az értelmi fogyatékos fiatal kondicionális, koordinációs képességei és mozgásos cselekvésbiztonsága folyamatosan fejl?djék, er?sítve a szocializációs, rehabilitációs folyamatokat, esélyt teremtve a gyakorlati évfolyamokon való helytállásra.A tantárgy az erk?lcsi nevelés területén fontos szerepet játszik a szabályok, szabályosság ismeretének meger?sítésében, a magatartásszabályozás befolyásolásában.Az ?nismeret és társas kultúra fejlesztése területén segíti az ?nismeret, ?nelfogadás képességét, a segítségnyújtásra és elfogadásra való t?rekvést.A testi és lelki egészségre nevelés területén segíti az egészséges testmozgás és a fizikai aktivitás iránti igény folyamatosságát.A testnevelés tantárgy az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen hozzájárul a verbális utasítások megértéséhez, a mozgások bemutatás vagy szóbeli irányítás alapján minél pontosabban és differenciáltabban t?rtén? kivitelezéséhez.A tantárgy tanulása során fontos a tanulók figyelmének ráirányítása a harmonikus mozgás szépségeire és a mozgásm?vészet vagy a sportmozgások esztétikumának felismerésére.Tematikai egység1. Rendgyakorlatok, téri tájékozódás?rakeret: 24El?zetes tudásKialakult testkép, kommunikációs befogadó készség.Motiváltság az együttm?k?désre.A mozgás igénye.Tantárgyi fejlesztési célokSzabályokat betartani, utasításokat minél pontosabban k?vetni.Testi fejlesztés, téri irányok, eligazodás térben.Helyes életmód kialakításának elmélyítése.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatFelszólításokra adekvátan cselekedjen: sorakozás,irányváltoztatások, testrészek mozgatása (egyéni képességeknek megfelel?en)T?rekedjen a gyakorlatok minél pontosabb kivitelezéséreLegyen számára ?r?mforrás a mozgásIsmeretekSorakozásJárásokMenetelésTestfordulatokTevékenység1. Sorakozó magasság szerint.K?rnyezet- és egészségvédelem: egészségmeg?rzésJárásegysoros,kétsoros,háromsorososzlopban,nyitódás, záródás, helyben járás, jelre elindulás, megállás.Járás lábujjhegyen, sarkon.Sarkon jobbra, balra fordulatok vezényszóra.Menetelés helyben járással, igazodás, sorbontás jobb, baloldal érzékelése.Vezényszavak megértése.Menetelés zenére, ritmustartás, ritmusváltás adott jelre.Kulcsfogalmak/ fogalmaknyit, zár, jobb, bal, igazodás, sorbontás, magas, alacsonyTematikai egység2. Gimnasztikai gyakorlatok?rakeret:El?zetes tudásAdott ritmus átvétele és k?vetése.Tantárgyi fejlesztési célokAlapgyakorlatokat pontos végzése, hibák javítása. Izmok er?sítése.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatLegyen képes az alapgyakorlatokat huzamosabb ideig végezni.?rtse meg az egyszer? utasításokat.Tudja a kéziszereket megfelel?en használni.IsmeretekKét-három mozgáselem ?sszekapcsolása.Kéziszer- és szabadgyakorlatok.Szakkifejezések megértése és alkalmazása.Tevékenység1. Begyakorolt mozgáselemek ?sszekapcsolása, helyben futás magasK?rnyezet- és egészségvédelem: egészségmeg?rzéstérdemelés, terpeszállás, t?rzshajlítás, bokaérintés.Négy ütemre végzett gyakorlatok: (alapállás, ugrás terpeszbe, kar oldalsó k?zéptartásba, taps fej f?l?tt, vissza alapállásba, mells? k?zéptartásba, oldalsó k?zéptartásba, terpesz, stb.)Szalag, babzsák, labda, medicinlabda, súlyzó, buzogány, karika, alkalmazásával végzett négyütem? gyakorlatok vezényszavak, számolás, zene segítségével.Begyakorolt gyakorlatsorok zenére, a testtartás és ütemtartás figyelembevételével.Kulcsfogalmak/ fogalmaknégyütem? gyakorlat, terpeszállás, oldalsó k?zéptartás, mells? k?zéptartás, magas tartás, négyütem? gyakorlat, kéziszerekmegnevezése.Tematikai egység3. Képességfejleszt? gyakorlatok, játékos feladatok?rakeret:El?zetes tudásEr?nlét fejlesztése.A mozgás ?sszerendezettsége.Tantárgyi fejlesztési célokGyakorlatok kitartó végzése, a hibák javítása.Izmok er?sítése.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatA szóbeli utasításokat értse meg és k?vesseLegyen képes egyre hosszabb ideig együttm?k?dni a tartásjavító és izomer?sít? gyakorlatokban.IsmeretekGuggolásKúszásMászásK?rnyezet- és egészségvédelem: egészségmeg?rzésFüggeszkedésTávolugrásGuruló átfordulás el?re, hátra?llórajt, futásEgyensúlyozó járás.TevékenységGuggoló járás,kúszás padok k?z?tt,bordásfal gyakorlatok (függeszkedés),egy lábról elrugaszkodás távolugrás nekifutásból,sorozatban guruló átfordulások (guruló átfordulás el?re sorozatban, háttal sorozatban guruló átfordulás, hátra),álló rajtból-versenyfutás,helyben rugózásból elrugaszkodás,mászás k?télen, bordásfalon (irányítással),kúszás akadályok k?z?tt, mászás akadályon át,30-60 m-es versenyfutás állórajtból,egyensúlyozás talajon, padon (gerendán) pad merevít?jén,Kulcsfogalmak/ fogalmakgyakorlatok megnevezése, sorozat, állórajt, tevékenységek megnevezése, méterTematikai egység4. Labdás gyakorlatok?rakeret:El?zetes tudás?nzetlen játék.Céltudatosság.Tantárgyi fejlesztési célokEgyre pontosabban labdát vezetni, célba juttatni (kézzel, lábbal).K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatLegyen képes a szabályok megértésére és a szabályk?vetésreTudjon egyre biztonságosabban labdát vezetni, elkapni, célba dobni.A játék jelentsen ?r?mforrást számáraIsmeretekKislabda dobás?tadásokLabdavezetésTevékenységKislabda dobás álló helyzetb?l.Célba dobás (kosár, kapu, céltábla).Egykezes, kétkezes mells? átadások, kül?nb?z? feladathelyzetekben.Váltott kézzel járás k?rben akadályok megkerülése, labdavezetések.Labdavezetés (ügyesebb) lábbal cél felé, akadályok megkerülése (irányítással)Dobóterpeszb?l kidobás, célba dobás, alsó fels? dobás.lassú futás k?zben labdavezetés az ügyesebb kézzel.K?rnyezet- és egészségvédelem: egészségmeg?rzésKulcsfogalmak/ fogalmakgyakorlatok megnevezése, váltott kéz, dobóterpesz, labdavezetés,Tematikai egység5. Sportjátékok elemei?rakeret:El?zetes tudás1. Szabályk?vetés. Csapatszellem fontossága.Tantárgyi fejlesztési célokSportjátékokat játszani, mások játékát figyelemmel kísérni.Rendszeresen sportolni.K?vetelmények – Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokFejlesztési feladatLegyen képes betartani a sportjátékok elemi szabályait és az eszk?z?ket rendeltetésszer?en, balesetmentesen használni.A szabályokat minél pontosabban tartsa be.Legyen képes a veszteség okozta frusztrációt kezelni.IsmeretekKosárlabda, r?plabda, zsinórlabdaPingpongLabdarúgásTollaslabda, szivacslabdaKidobós?szás (vízbiztonság)Roller, kerékpár, g?rdeszka, g?rkorcsolya, szánkó használataTeke, kugli, biliárdKondicionáló gépek minél szélesebb k?r? alkalmazásaTevékenységAlapállás – megindulás - megállás, labdavezetés kosárra dobás, védekezés,pingpongozás, átütés, szerválás, üt?getés, adogatás,alapállás, megindulás, megállás, labdavezetés, átadás, kapura l?vés, labda védése,szivacslabda, tollaslabda üt?getés, átütés a háló másik oldalára,az id?járásnak megfelel? sporteszk?z?k használata, az eszk?z?k rendeltetésszer? használata, karbantartása, tárolása,egyéni-éscsapatversenyekrendezése,kulturáltszurkolás (eredményhirdetés, cím megvédése, visszavágó),úszás, néhány úszásnem mozdulatai, az úszás ritmusa, légzés javítása.kondicionáló gépek célszer? és szakszer? használata, az er?nlét- és életmódjavító gyakorlatsorok elsajátítása és napirendbe építése.Számolás-mérés: tájékozódás,m?veletek végzéseK?rnyezet-ismeret: egészség-meg?rzésKulcsfogalmak/fogalsportágak megnevezése, kosárpalánk, kosár, kosárlabda, szerva, kapu,makgól, tevékenységek megnevezése, kétkezes mells? átadás, szerválásA fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végénA tanuló képesmozgásos tevékenységek rendszeres végezésére, az egészséges testi fejl?dés, edzettség, teherbíró képesség, az alapvet? fizikai képességek szintjének emelése érdekében,sporteszk?z?k rendeltetésszer?, balesetmentes használatára,sportjátékok játszására (egyszer?sített) szabályokkal, sportmérk?zések figyelemmel kísérésére. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download