Primaria indígena migrante
|ASIGNATURA |Ciencias Naturales |
|BLOQUE |4 |¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas |
| | |simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo. |
|TEMA |Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples. |
|APRENDIZAJES ESPERADOS |
|• Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. |
|CONTENIDOS |
|¿Cómo uso la fuerza? |
|• Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las máquinas simples: palanca, polea y plano inclinado. |
|• Aprovechamiento de las máquinas simples en la vida cotidiana. |
|PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |
|• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. |
|• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. |
|• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. |
|ESTÁNDARES CURRICULARES |
|2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades |
|humanas como en la satisfacción de necesidades. |
|3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica. |
|3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de |
|observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. |
|3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables. |
|3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales. |
|3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simbólicas como los esquemas, gráficas y |
|exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información. |
|4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades. |
|COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
|Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. |
|Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. |
|Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. |
|SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
|Sesión 1 |INICIO: |
|(1 hora con|Preguntar a los alumnos: ¿conocen las máquinas y cuáles?, ¿para qué son usadas?, ¿saben cuáles fueron las primeras máquinas?, ¿de dónde provenían o|
|30 minutos)|dónde fueron inventadas?, ¿por qué o para qué fueron inventadas? |
| |Trabajar las respuestas en lluvia de ideas y anotar en el pintarrón lo más destacado. |
| |¿Cómo hacer fácil lo difícil? Pág. 100 y 101. |
| |Observar las imágenes del barco y contestar las preguntas: ¿qué se utilizó para sacar el barco del agua?, ¿cómo hace subir al agua girando la |
| |manivela?, ¿cómo levantó la carreta? Discutir las preguntas e intercambiar opiniones. Relacionar los instrumentos que ahí se observan con los |
| |instrumentos que ahora tenemos. |
| |DESARROLLO: |
| |Sube y sube. Pág. 101 |
| |Organizarse en equipos y resolver la situación planteada: si tuvieran que colocar una caja pesada a una altura de 1m ¿cómo la levantarían? |
| |Analizar todas las opciones y elegir la más adecuada. |
| |Saber es poner: la cuña. Pág. 102 |
| |Organizados en equipos tomar una manzana e intentar dividirla con fuerza solamente de las manos: ¿qué sucede?, enseguida colocar la cuña de madera |
| |y aplicar fuerza perpendicular: ¿cómo fue más sencillo? |
| |¡Dadme una palanca y moveré el mundo! Pág. 102 |
| |Con la supervisión del profesor tratar de levantar el escritorio, ¿es fácil? Instalar una barra como se muestra en el dibujo y ver cómo fue más |
| |fácil. |
| |Ver video de las máquinas simples. |
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| |CIERRE: |
| |Comentar acerca del video anterior y hacer un informe de las 4 actividades hechas en el aula acompañadas de dibujos y resultados obtenidos, junto |
| |con sus preguntas y respuestas. |
| |Investigar sobre las máquinas compuestas y traer la información la siguiente clase. |
| |Encargar los materiales necesarios para las próximas actividades. |
|Sesión 2 (1|INICIO: |
|hora con 30|En lluvia de ideas comentar acerca de la investigación sobre las máquinas compuestas. Socializar y revisar. |
|minutos) |DESARROLLO: |
| |Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza. Pág. 103 |
| |Reunir en equipos con el material necesario para las actividades. |
| |Clavar un clavo en la madera sin hundirlo por completo, intentar sacar el clavo con las manos. Intentarlo con la uña del martillo ¿cómo resultó más|
| |fácil? |
| |Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad. |
| |Varias máquinas. Pág. 105 |
| |Reunir en equipos con la investigación acerca de las máquinas compuestas. Analizar dicha información para diseñar entre todos una. |
| |Elaborar un diseño y/o construir un prototipo que incluya diferentes máquinas simples. Debe estar hecho en función de una necesidad. |
| |CIERRE: |
| |Mostrarlo al resto del grupo su prototipo y encargarlo elaborado de tarea para la siguiente clase. |
| |Encargar el material necesario para las actividades de la siguiente clase: |
|REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
|Libro de texto. Bloque 3. Tema 3. Páginas 100 a la 105. |
|Manzana, cuña de madera. |
|Enlaces sugeridos. |
|Clavo y martillo. |
|EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
|Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones. |
|Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. |
|Investigaciones realizadas. |
|Prototipo de máquina compuesta. |
|ADECUACIONES CURRICULARES |
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|OBSERVACIONES GENERALES |
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|ASIGNATURA |Ciencias Naturales |
|BLOQUE |4 |¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas |
| | |simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo. |
|TEMA |Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes. |
|APRENDIZAJES ESPERADOS |
|• Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas. |
|• Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. |
|CONTENIDOS |
|¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes? |
|• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios– en algunas actividades cotidianas y en la investigación científica.|
|• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos. |
|• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la formación de imágenes en espejos y lentes. |
|• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por medio de la formación de imágenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes. |
|PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |
|• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. |
|• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como |
|reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. |
|• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. |
|ESTÁNDARES CURRICULARES |
|2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades |
|humanas como en la satisfacción de necesidades. |
|3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica. |
|3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de |
|observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. |
|3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables. |
|3.4. Explica cómo las conclusiones de una investigación científica son consistentes con los datos y evidencias. |
|3.5. Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales. |
|4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades. |
|COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
|Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. |
|Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. |
|Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. |
|SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
|Sesión 1 |INICIO: |
|(1 hora con|Presentar los prototipos de máquinas compuestas y exponerlas al grupo y la comunidad escolar. |
|30 minutos)|Conocimientos previos |
| |Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa?, ¿cómo se reflejan las cosas?, ¿cómo se distorsionan a veces y por |
| |qué razón? |
| |DESARROLLO: |
| |Leer la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos y la leyenda de Narciso. |
| |Tipos de espejos. Pág. 114 |
| |Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe cómo se refleja la luz en un espejo plano, cóncavo y |
| |uno convexo: ¿qué tipo de ángulos forma? |
| |Llenar la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas. |
| |Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad. |
| |Socializar las repuestas y experiencias. |
| |CIERRE: |
| |Leer y comentar la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos. También sobre los espejos planos y curvos, así como sus |
| |características de reflexión. |
|Sesión 2 (1|INICIO: |
|hora con 30|Preguntar a los alumnos si conocen un periscopio, ¿para qué se usará? |
|minutos) |DESARROLLO: |
| |Construye tu periscopio. Pág. 116 |
| |Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que crea conveniente y su creatividad. |
| |Llevarlo al salón y salir al patio para observar las cosas por medio de él: ¿cuál será su utilidad? |
| |Contestar las preguntas en la libreta y socializar. |
| |Cámara obscura. Pág. 117 |
| |Leer acerca del ojo humano y la cámara obscura. |
| |Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cámara obscura de acuerdo a las imágenes mostradas por el libro. |
| |Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿cómo se observa la imagen?, ¿a qué se debe que se vea así? |
| |CIERRE: |
| |Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118 |
| |Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicación con sus propias palabras. |
|REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
|Libro de texto. Bloque 4. Tema 1. Páginas 112 a la 118. |
|Caja de cartón. |
|Pintura negra. |
|Tubos de cartón. |
|Espejo cóncavo, plano y convexo. |
|EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
|Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones. |
|Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. |
|ADECUACIONES CURRICULARES |
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|OBSERVACIONES GENERALES |
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|Elaboró: Profr. Victor Morales Morales |
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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4
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