Animação Sociocultural

CURSOS PROFISSIONAIS DE N?VEL SECUND?RIO Animador Sociocultural

PROGRAMA

Componente de Forma??o T?cnica Disciplina de

Anima??o Sociocultural

Escolas Proponentes/Autores

E. P. e A. da Marinha Grande E P Bento de Jesus Cara?a ? Del. Beja

E P D. Francisco Gomes de Avelar

E P de Agentes de Servi?o e Apoio Social

E P de Educ. para o Desenvolvimento E P Gustavo Eiffel E P do Montijo E P de Set?bal Esc. de Servi?os e Com?rcio do Oeste

Carlos Alberto R.S. Silva Maria da Luz Ramos Domingos Dulce Marina Prates N?lia Paula Viegas

Ant?nio Ricardo Maria Odete Martins Ana Lu?sa Domingos Manuel Babo Cl?udia Prates Florbela das Neves Cola?o Ana Cristina Silva Martins

ANQ ? Ag?ncia Nacional para a Qualifica??o 2008

Programa de Anima??o Sociocultural

ANIMADOR SOCIOCULTURAL

Cursos Profissionais

Parte I

Org?nica Geral

?ndice:

1. Caracteriza??o da Disciplina ....... ....... ... 2. Vis?o Geral do Programa ............. ......... 3. Compet?ncias a Desenvolver. .......... .... 4. Orienta??es Metodol?gicas / Avalia??o .... 5. Elenco Modular ..................................... 6. Bibliografia ...................... ............. ....

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Programa de Anima??o Sociocultural

ANIMADOR SOCIOCULTURAL

Cursos Profissionais

1. Caracteriza??o da Disciplina

O programa da disciplina de Anima??o Sociocultural, integrado na componente de forma??o t?cnica do curso profissional de Animador Sociocultural, cobre um vasto leque de tem?ticas, aos n?veis do saber saber, saber fazer e saber ser, necess?rias ? pr?tica da Anima??o Sociocultural nos seus diferentes dom?nios.

Tendo em conta que a Anima??o Sociocultural ? uma forma de interven??o social, cultural e educativa que, no s?c. XXI, deve ser entendida de uma maneira sist?mica, possibilitando o desenvolvimento de estrat?gias concertadas como resposta aos novos desafios e realidades das comunidades, o programa real?a, entre outras, as quest?es hist?ricas do aparecimento e desenvolvimento da Anima??o Sociocultural, os seus diferentes contextos e pr?ticas, bem como as quest?es inerentes ? actividade profissional que se prendem com o perfil e o estatuto do animador.

Numa perspectiva "animada", a interven??o do animador, enquanto agente de desenvolvimento, levao a posicionar-se como um mediador e potenciador da autonomia dos grupos, procurando que estes tomem consci?ncia da sua realidade e encontrem maneiras de resolver e transformar as condi??es da sua exist?ncia, promovendo, deste modo, uma cidadania de pleno direito.

Assim, a disciplina de Anima??o Sociocultural tem como finalidade contribuir para o desenvolvimento das vertentes pessoal, social e profissional de cada aluno, preparando-o para o exerc?cio competente e consciente da sua profiss?o.

2. Vis?o Geral do Programa

O programa da disciplina de Anima??o Sociocultural pretende ser um documento orientador da pr?tica lectiva, contemplando um conjunto de conte?dos program?ticos que permitem, na ?rea da Anima??o Sociocultural, adquirir compet?ncias, bem como desenvolver aptid?es orientadas no sentido de construir o perfil profissional adequado ao t?cnico, futuro animador sociocultural, para uma integra??o plena no mercado de trabalho.

A disciplina integra o plano curricular do curso nos tr?s anos do ciclo de forma??o, com uma carga hor?ria de 350 horas, correspondentes a treze m?dulos, sendo que estes, preferencialmente, dever?o ser repartidos pelo ciclo de forma??o, do seguinte modo:

no primeiro ano, os quatro m?dulos iniciais, que perfazem um total de 118 horas; no segundo ano, os cinco m?dulos seguintes, que perfazem um total de 132 horas; no terceiro ano, os ?ltimos quatro m?dulos, que perfazem um total de 100 horas.

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Dos treze m?dulos que comp?em o programa da disciplina, quatro s?o m?dulos opcionais, devendo ser seleccionados de um leque de oito m?dulos, os quais pretendem dar uma maior abrang?ncia da disciplina, no sentido de colmatar necessidades de car?cter social, educativo e cultural, espec?ficas de cada regi?o onde a escola se insere, bem como colocar ? disposi??o do docente uma pan?plia de ?mbitos de interven??o na ?rea da anima??o. Cabe ?s escolas gerir a pertin?ncia da escolha dos m?dulos opcionais, tendo em vista a sua adequa??o/ exequibilidade em conjunto com o perfil de compet?ncias dos futuros profissionais.

3. Compet?ncias a Desenvolver

Com este programa, pretende-se que os alunos conhe?am as problem?ticas fundamentais da Anima??o Sociocultural; sejam capazes de conceber, desenvolver e avaliar projectos que se ajustem ? realidade das comunidades com que trabalham; dominem metodologias e t?cnicas que permitam uma gest?o eficaz dos mesmos; e, em simult?neo, sejam sens?veis ? necessidade de uma forma??o cont?nua para o bom exerc?cio da sua actividade profissional.

4. Orienta??es Metodol?gicas / Avalia??o

A metodologia a utilizar pretende valorizar o aluno centrando-se no seu processo de aprendizagem. Nesta medida, privilegiar-se-?o, por um lado as metodologias interrogativas, demonstrativas e activas em contexto de sala de aula e, por outro lado, metodologias de aprendizagem em situa??o de contexto de trabalho.

Quanto ?s metodologias a utilizar em contexto de sala de aula, o aluno dever? ser estimulado a uma participa??o activa na constru??o do conhecimento com a orienta??o do docente.

Quanto ?s metodologias a utilizar em contexto de trabalho, o aluno dever?, sob orienta??o t?cnica, p?r em pr?tica, individualmente ou em grupo, os conhecimentos adquiridos. Dessa maneira, consolidar? saberes e adquirir? capacidade cr?tica para questionar esses mesmos conhecimentos.

A avalia??o ter? como um dos seus objectivos centrais verificar a aquisi??o e dom?nio das compet?ncias e capacidades previstas no plano de forma??o.

A avalia??o fornecer? igualmente elementos de controlo sobre a organiza??o do processo educativo, permitindo identificar as altera??es que a pr?pria escola ou qualquer um dos seus intervenientes concluam ser necess?rio introduzir nas condi??es de ensino/ aprendizagem.

A avalia??o ser? fundamentalmente de natureza cont?nua e pressup?e a participa??o e responsabiliza??o de todos os intervenientes do processo de ensino/ aprendizagem, sem diluir a responsabilidade profissional de cada um dos docentes.

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A avalia??o refere-se sempre a objectivos e crit?rios de desempenho definidos, envolvendo diversas

formas, enquadrados necessariamente em tr?s vertentes:

Aquisi??o de compet?ncias e dom?nios das aprendizagens; Aquisi??o de metodologias de trabalho; Educa??o de capacidades, atitudes e comportamentos.

S?o agentes do processo de avalia??o:

O pr?prio aluno; O(s) docente (s) que lecciona (m) a disciplina; Os restantes formandos do grupo turma, cuja participa??o dever? ser solicitada; Outros elementos exteriores ? escola, que tenham participado no processo de

ensino/aprendizagem. O conselho de turma, enquanto elemento de ratifica??o das classifica??es.

A avalia??o processa-se segundo quatro vertentes:

Avalia??o formativa; Avalia??o sumativa; Avalia??o cont?nua; Avalia??o descritiva e qualitativa.

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