Caderno de Atividades 6 Trilhando Saberes: Aprendizagem e ...

[Pages:42]PREFEITURA DO RECIFE SECRETARIA DE EDUCA??O SECRETARIA EXECUTIVA DE GEST?O PEDAG?GICA GER?NCIA DE ALFABETIZA??O E LETRAMENTO, EDUCA??O INFANTIL E ANOS INICIAIS

Caderno de Atividades 6 Trilhando Saberes: Aprendizagem e

Desenvolvimento em Foco

5? ANO

FICHA T?CNICA ? CADERNO DE ATIVIDADES N? 6 ? 5? ANO / 2021

JO?O HENRIQUE DE ANDRADE LIMA CAMPOS Prefeito do Recife

ISABELLA DE ROLD?O Vice-Prefeita

FREDERICO DA COSTA AMANCIO Secret?rio de Educa??o

JULIANA GUEDES Secret?ria Executiva de Gest?o Pedag?gica

FABIANA BARBOZA Gerente Geral de Desenvolvimento da Educa??o

ANA CRISTINA AVELLAR Gerente de Alfabetiza??o e Letramento, Educa??o Infantil e Anos Iniciais

H?LLIDA MARIZA CAMPELO BARBOSA DE LIRA ANDR?A DA SILVA ARA?JO Divis?o de Anos Iniciais (DAI)

PRODU??O DAS ATIVIDADES Edilange Galv?o, Isabel Firmino, Jaciara Cunegundes, Sheyla Xavier de Arruda e Simone Teixeira.

REVIS?O DE TEXTO Alex Jos? de Santana, Ana Cristina Avellar, Andr?a da Silva Ara?jo, Edna Maria Almeida de Oliveira Lima, Emanuela Ferreira do Nascimento Ara?jo, H?llida Mariza Campelo Barbosa de Lira, Izabella Maria Moreira Costa e M?nica Beltr?o.

ORIENTA??ES GERAIS

Querido(a) Estudante e Familiares,

Chegamos ao m?s de agosto! Estamos iniciando mais uma etapa escolar e todo o trabalho feito at? agora tem sido essencial para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Dando continuidade aos nossos estudos e a novas descobertas, estamos disponibilizando mais um Caderno de Atividades "Trilhando Saberes: Aprendizagem e Desenvolvimento em Foco".

As atividades deste Caderno possibilitar?o momentos de aprendizagem, an?lise e reflex?o sobre a realidade em que vivemos. Voc? encontrar? nele poesias, m?sicas, hist?rias, brincadeiras e muito mais! Por isso, ? muito importante que essas atividades sejam realizadas em parceria ? fam?lia e escola ? sempre seguindo as orienta??es dadas pelo(a) seu(sua) professor(a).

Vamos come?ar uma nova fase! Iniciaremos agora as atividades de forma h?brida, onde voc?, querido(a) estudante, ter? momentos de aprendizagem na escola, juntamente com o(a) seu(sua) professor(a) e colegas de turma, como tamb?m dar? continuidade ?s atividades remotas, por meio dos canais de TV.

Contamos com voc?. Bons estudos!

Recife, agosto de 2021.

Ana Cristina Avellar Gerente de Educa??o Infantil e Anos Iniciais.

CADERNO DE ATIVIDADES N? 06 ? BLOCO N? 01 ? 5? ANO ESCOLA MUNICIPAL_______________________________________________ NOME DO(A) ESTUDANTE: _________________________________________

Ol?! Vamos iniciar mais uma semana de estudos e atividades?

A incr?vel viagem do ar! ? pelo nosso nariz que o oxig?nio embarca na aventura da respira??o. Os pelos de dentro do nariz servem como filtro, seguram as sujeirinhas que podem estar no ar. Depois de passar pela barreira de pelos, o oxig?nio come?a a grande viagem. Passa pela laringe e depois por um longo t?nel, a traqueia. Entra nos br?nquios, que s?o os canais que d?o acesso aos pulm?es! E assim o pulm?o se enche de ar... nosso corpo est? inspirando. Ao entrar no pulm?o, o oxig?nio vai at? os alv?olos, que parecem uvinhas. L? dentro, troca de lugar com o g?s carb?nico. Em seguida, o oxig?nio segue viagem de carona nas hem?cias, ou gl?bulos de sangue, que parecem com boias vermelhas descendo um rio! E o g?s carb?nico? Faz o caminho de volta! Sobe todo o caminho passando pelos br?nquios, traqueia, laringe... At? sair do nosso corpo pelo nariz outra vez! E o pulm?o se esvazia... ? a expira??o. Toda essa viagem ocorre em menos de 5 segundos e sem parar, sabia? Incr?vel!

Fonte:

1?) Ap?s a leitura do texto acima, complete o esquema do sistema respirat?rio, enumerando a viagem feita pelo ar, nos ?rg?os do corpo humano, quando realizamos a inspira??o.

Fonte:

E continuando a viagem pelo corpo humano...

SISTEMA CIRCULAT?RIO Quil?metros e quil?metros de "estrada" para transportar alimentos e oxig?nio para todo o corpo e tamb?m para conduzir aquilo que deve ser eliminado do organismo. Este ? o trabalho que o sistema circulat?rio realiza sem parar. Qual ? o ve?culo que faz este transporte? Se voc? respondeu o sangue, acertou em cheio! Neste grande trajeto, o ponto de partida e de chegada ? sempre o mesmo: o cora??o, que funciona como uma grande bomba que impulsiona o sangue para as diversas partes do corpo. A "estrada", como foi mencionado acima, ? composta pelas art?rias, veias e capilares sangu?neos. As art?rias levam o sangue do cora??o para o resto do corpo, as veias direcionam o sangue novamente para o cora??o e os capilares s?o canais extremamente finos, com capacidade de levar o sangue a locais muito dif?ceis de serem alcan?ados. S?o os capilares que realmente fazem a "entrega" dos nutrientes e oxig?nio em todos os locais do corpo. Durante um ciclo completo, o sangue passa pelo cora??o duas vezes: uma rumo ao corpo, percurso chamado de grande circula??o e outra rumo ao pulm?o, percurso chamado de pequena circula??o.

2?) Circule, no texto, os nomes das partes e dos ?rg?os do corpo humano que comp?em o sistema circulat?rio.

Fonte: - Texto adaptado para fins pedag?gicos.

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede na quest?o 3.

A on?a e a raposa

A on?a estava cansada de ser enganada pela raposa, e mais irritada ainda por n?o conseguir peg?-la para poder fazer um bom guisado.

Um dia teve uma ideia: deitou-se na sua toca e fingiu-se de morta. Quando os bichos da floresta souberam da novidade, ficaram t?o felizes, mas t?o felizes que correram na toca da on?a para ver se a sua morte era mesmo verdade.

Afinal de contas, a on?a era um bicho danado! Vivia dando sustos nos outros animais! Por isso estavam todos muitos felizes com a not?cia de sua morte.

A raposa por?m, ficou desconfiada e como n?o ? boba nem nada, ficou de longe, apreciando a cena. Atr?s de todos os animais, ela gritou:

? Minha av? quando morreu, espirrou tr?s vezes. Quem t? morto de verdade, tem que espirrar.

A on?a ouviu aquilo e para demonstrar para todos que estava mesmo mortinha da silva, espirrou tr?s vezes.

? ? mentira, gente! Ela t? viva! ? gritou a raposa. Os bichos correram assustados, enquanto a on?a levantava furiosa. A raposa fugiu rindo ? be?a da cara da sua advers?ria. Mas a on?a n?o desistiu de apanhar a raposa e pensou num plano. Havia uma grande seca na floresta, e os bichos para beber ?gua tinham que ir num lago perto da sua toca. Ent?o ela resolveu ficar ali. Deitada. Quieta. Esperando...Espreitando a raposa dia e noite, sem parar. Um dia, irritada e com muita sede, a raposa resolveu dar basta naquela situa??o. E tamb?m elaborou um plano. Lambuzou-se de mel e espalhou um monte de folha seca por seu corpo cobrindo-o todo. Chegando ao lago encontrou a on?a. Sua advers?ria, olhou-a bem e perguntou: ? Que bicho ? voc? que eu n?o conhe?o? Cheia de ast?cia, a raposa respondeu: ? Sou o bicho folharal! ? Ent?o, pode beber ?gua. Vendo que a raposa bebia ?gua como se tivesse muita sede, a on?a perguntou desconfiada; ? Est? com muita sede, hein!? Nisso, a ?gua amoleceu o mel e as folhas foram caindo do corpo da raposa. Quando a ?ltima folha caiu, a on?a descobrindo que foi enganada, pulou sobre ela. Mas nisso, a esperta raposa j? tinha fugido rindo ?s gargalhadas.

Fonte:

3?) Ap?s a leitura do texto acima, responda.

a) A on?a conseguiu capturar a raposa? ( ) Sim ( ) N?o

Escreva uma frase do texto que confirme sua resposta. ________________________________________________________________

b) Como a raposa descobriu que a on?a n?o estava morta? ___________________________________________________________________

c) O texto acima ?

( ) um poema. ( ) um conto. ( ) uma regra de jogo.

O texto abaixo fala sobre um tipo de competi??o bem antiga em que s?o necess?rias a uni?o e a for?a de dois grupos para a realiza??o de atividade. 4?) Observe a imagem do jogo Cabo de Guerra e escreva o que se pede.

Fonte:

Voc? acabou de escrever um texto chamado "regra de jogo". Este texto tem como finalidade ensinar ?s pessoas como realizar uma brincadeira, um jogo.

Leia o texto abaixo e, em seguida, responda ao que se pede.

A cana-de-a??car surgiu no per?odo colonial do Brasil, entre os s?culos XVI e XVII, e o seu processo de produ??o foi considerado a primeira atividade econ?mica organizada do nosso pa?s. O ciclo da cana-de-a??car era economicamente lucrativo para Portugal e ainda contribu?a com a coloniza??o portuguesa no Brasil. Com o objetivo de colonizar e obter um resultado econ?mico positivo, os portugueses resolveram implantar os engenhos, principalmente no Nordeste. O Nordeste brasileiro, desde o s?culo XVIII, com a expuls?o dos holandeses, atravessou uma grave e longa crise econ?mica por causa da desvaloriza??o do a??car produzido na regi?o no mercado europeu. Os holandeses aprenderam enquanto estiveram presentes no Brasil acerca do plantio e da colheita da cana-dea??car e levaram esse conhecimento para as Antilhas, tornando-se fortes concorrentes do nosso a??car. Por causa disso, a produ??o a?ucareira do Nordeste entrou em crise. Isso desencadeou problemas econ?micos e sociais por causa da pobreza e da mis?ria que atingiram a regi?o.

As ideias republicanas logo surgiram, uma vez que sendo implantada a Rep?blica, as prov?ncias teriam mais autonomia e mais liberdade para se governar, n?o dependendo tanto do governo central portugu?s e deixando de ter gastos com a coroa portuguesa e seus luxos excessivos, cobrados por meio de impostos. Como Pernambuco j? estava em crise socioecon?mica, mais impostos significaram rebeli?o contra o governo. [...]

Fonte: Fonte: Texto adaptado para fins pedag?gicos.

5?) A partir da leitura do texto, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) Faziam parte das ideias republicanas: autonomia e liberdade do Brasil, uma vez que Portugal controlava tudo, gerando problemas econ?micos e sociais.

( ) Hoje, o Brasil ? um pa?s que tem autonomia, no entanto ainda tem pobreza e mis?ria.

( ) A desvaloriza??o da cana-de-a??car n?o aconteceu, pois o governo portugu?s soube administrar bem os recursos econ?micos em Pernambuco, ap?s a sa?da dos holandeses.

6?) As imagens abaixo mostram diferentes ?pocas e processos da produ??o do a??car no Brasil. Observe-as com aten??o e registre as semelhan?as e diferen?as entre o modo de colheita e de produ??o dos derivados da cana-de-a??car.

Semelhan?as

Diferen?as

Fonte:

 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download