Colégio Equipe



1. Tarefa 1 – entrega: 9/3/2015

1. Leia esta tira:

[pic]

a) Suriá está escrevendo um poema para seu amigo camelo. Ela e seu tio Top pensam em várias palavras para usar no poema. O que essas palavras têm em comum?

b) Camelo é um substantivo simples, pois se aplica a todos os camelos. Qual é, nessa tira, o substantivo próprio que nomeia um camelo em particular?

2. Leia o texto abaixo:

A VERDADEIRA ORIGEM DE TESEU

Havia muitos anos Egeu era casado, mas não conseguia ter filhos com sua esposa.

Desesperado, pede ajuda à feiticeira Medéia, que lhe promete um filho sob algumas condições.

Depois disso, certa noite Egeu vai visitar Piteu, rei de Trezena, e se embebeda com vinho que o amigo lhe oferece.

Na manhã seguinte, quando acorda, percebe que passara a noite com Etra, filha de Piteu, e acredita que é ela a escolhida para lhe dar um filho.

De fato, nove meses depois Etra dá à luz Teseu. Porém a criança era, na verdade, filha de Etra e Possêidon, deus do mar, pois Egeu realmente não podia ter filhos.

a) Que informação do boxe explica por que Teseu é tão bem recebido por Possêidon?

b) Qual é, então, a razão de Teseu ser tão diferente dos homens comuns?

Tarefa 2 – entrega: 16/3/2015

Texto

BRASILEIRO CONSIDERA MUDANÇAS CLIMÁTICAS

UMA PRIORIDADE NACIONAL

O tema das mudanças climáticas entrou definitivamente na agenda dos diferentes atores sociais no Brasil. De acordo com pesquisa realizada pelo Instituto de Estudos da Religião (ISER), cientistas, empresários, mídia, governo, parlamentares, ONGs e sociedade civil consideram “alta” a relevância do tema e demonstraram interesse em “assumir seu papel” diante da questão das mudanças climáticas.

A pesquisa foi conduzida entre janeiro e maio de 2008, com o apoio da Embaixada Britânica no Brasil, e envolveu 210 pessoas consideradas líderes em seus respectivos segmentos, em várias cidades e capitais brasileiras. “Trata-se de um estudo sobre o nível de informação, engajamento, visões e percepções dominantes de 30 líderes em cada setor selecionado em relação ao tema das mudanças climáticas”, explica a cientista social do ISER, Samyra

Crespo, coordenadora da pesquisa.

Para os entrevistados, as mudanças climáticas são um fato científico incontestável e elas afetarão todos os segmentos da sociedade, especialmente a população pobre. Embora considerem que tenham pouco conhecimento sobre o assunto, as principais lideranças apresentam os dados do último relatório de avaliação do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) como o divisor de águas na formação de uma opinião consistente sobre o assunto.

Ainda de acordo com os entrevistados, os impactos sociais das mudanças climáticas deverão levar a uma reformulação nas políticas públicas, com enfoque na redução das desigualdades e conservação de recursos hídricos.

Estratégias de combate

Para a maioria dos entrevistados, a responsabilidade do Brasil perante o mundo no combate às mudanças climáticas concentra-se, principalmente, em quatro ações: conter o desmatamento da Amazônia; rever a matriz de transportes; não sujar a matriz energética brasileira, considerada limpa em comparação aos demais países; e priorizar o desenvolvimento de biocombustíveis. Apenas uma minoria, verificada em todos os setores, considera que o Brasil não deve ceder a imposições vindas de fora, e que o momento é o de negociar vantagens para o país, pois preservar a Amazônia “custa caro”.

Biocombustíveis

Para uma parte expressiva dos entrevistados, os biocombustíveis são uma “janela de oportunidades”. Os entrevistados falam entusiasticamente da chance de o Brasil contribuir para combater o problema, não só com o etanol, mas com uma economia de biomassa de baixo carbono. Para essas pessoas, o Brasil tem território, tecnologia e apoio das elites.

Mais e menos engajados

Entre os setores entrevistados, os cientistas são os mais preocupados, engajados e bem informados, e os parlamentares os mais fracamente posicionados em termos de consistência e engajamento. Os parlamentares admitem que o congresso ainda não dá a devida importância à questão climática. Para eles, isso se deve ao fato de que o Executivo ainda não se definiu.

Brasil como liderança

Para uma parte significativa dos entrevistados, o Brasil vem, equivocadamente, desprezando a chance de liderar uma iniciativa relevante, tornando-se líder dos países emergentes. O país tem perfeitas condições para isso, pois se trata de uma “potência ambiental”. Para a maioria absoluta dos entrevistados, quem deve liderar o processo de engajamento do Brasil, dentro e fora do país, é o governo. Trata-se de “tarefa de Estado”, disseram. Depois que o governo sinalizar para a sociedade que está levando o assunto a sério, os demais atores tendem a se engajar. Pela ordem, além do próprio governo, foram citados o empresariado, a sociedade civil e a mídia. A maneira que o governo tem para fazer a sinalização sobre suas intenções é aprovar uma política nacional para as mudanças climáticas e discutir a sua implementação com todos os setores.

Texto extraído do Jornal da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia – Edição nº 5 – outubro de2008 p.7.

1. Assinale a alternativa em que a substituição proposta entre parênteses NÃO CORRESPONDE ao sentido da palavra destacada no contexto:

a) “Para os entrevistados, as mudanças climáticas são um fato científico incontestável...” (indiscutível)

b) “... e elas (as mudanças) afetarão todos os segmentos da sociedade, especialmente a população pobre.” (setores)

c) “Embora (as principais lideranças) considerem que tenham pouco conhecimento sobre o assunto...” (domínio)

d) “... os impactos sociais das mudanças climáticas deverão levar a uma reformulação nas políticas públicas, com enfoque na redução das desigualdades e conservação de recursos hídricos.” (ênfase)

e) “Apenas uma minoria (...) considera que o Brasil não deve ceder a imposições vindas de fora...” (indagações)

2. Com base na leitura do texto é CORRETO afirmar:

a) O objetivo do texto é divulgar o Instituto de Estudos da Religião (ISER).

b) Apresentar um quadro dos maiores problemas ambientais é o foco do texto.

c) A amostragem dos entrevistados representa todos os segmentos da população nacional.

d) A maior parte dos entrevistados considera que é responsabilidade do Brasil concentrar-se na Amazônia, nos transportes, na matriz energética e nos combustíveis.

e) Os setores mais comprometidos em combater as mudanças climáticas são os cientistas e os parlamentares.

3. Sobre o título da matéria é INCORRETO afirmar que:

a) A palavra brasileiro é empregada em sentido genérico.

b) Apresenta sucintamente o que será desenvolvido no corpo do texto.

c) Apresenta em maiúscula apenas a letra inicial por se tratar de uma idéia resumidora.

d) Representa a idéia global do pensamento dos entrevistados.

e) Antecipa a conclusão geral resultante da pesquisa.

4. “Trata-se de um estudo sobre o nível de informação, engajamento, visões e percepções dominantes de 30 líderes em

cada setor selecionado...” (2º parágrafo)

Em relação ao fragmento acima, o autor usou as aspas para:

a) mostrar que a informação é própria dele (autor)

b) mostrar que o fragmento expressa a sua opinião

c) apresentar dados da pesquisa

d) enfatizar o estudo sobre o nível de informação

e) identificar que o fragmento não pertence ao autor

5. Assinale a alternativa em que o texto transcrito NÃO APRESENTA uma opinião.

a) “A pesquisa foi conduzida entre janeiro e maio de 2008, com o apoio da Embaixada Britânica no Brasil...”

b) “Embora considerem que tenham pouco conhecimento sobre o assunto; as principais lideranças apresentam os dados do último relatório de avaliação...”

c) “Os entrevistados falam entusiasticamente da chance de o Brasil contribuir para combater o problema...”

d) “Os parlamentares admitem que o congresso ainda não dá a devida importância à questão climática.”

e) “Para uma parte significativa dos entrevistados, o Brasil vem, equivocadamente, desprezando a chance de liderar uma

iniciativa relevante, tornando-se líder dos países emergentes.”

6. “Trata-se de tarefa de Estado, disseram.” (8º parágrafo).

O verbo em destaque se refere aos

a) líderes dos países emergentes.

b) entrevistados.

c) pesquisadores.

d) responsáveis pela pesquisa.

e) representantes do estado.

Tarefa 3 – entrega: 18/3/2015

1. Leia o fragmento abaixo:

Gravidez na adolescência

Giorgia Lay-Ang.Graduada em Biologia.Equipe Brasil Escola

Adolescência e gravidez, quando ocorrem juntas, podem acarretar sérias consequências para todos os familiares, mas principalmente para os adolescentes envolvidos, pois envolvem crises e conflitos. O que acontece é que esses jovens não estão preparados emocionalmente e nem mesmo financeiramente para assumir tamanha responsabilidade, fazendo com que muitos adolescentes saiam de casa, cometam abortos, deixem os estudos ou abandonem as crianças, sem saber o que fazer ou fugindo da própria realidade.

O início da atividade sexual está relacionado ao contexto familiar : adolescentes que iniciam a vida sexual precocemente e engravidam, na maioria das vezes, tem o mesmo histórico dos pais. A queda dos comportamentos conservadores, a liberdade idealizada, o hábito de “ficar” em encontros eventuais, a não utilização de métodos contraceptivos, embora haja distribuição gratuita pelos órgãos de saúde públicos, seja por desconhecimento ou por tentativa de esconder dos pais a vida sexual ativa, fazem com que a cada dia a atividade sexual infantil e juvenil cresça e que, consequentemente, haja um aumento do número de gravidez na adolescência.

Fonte: (modificado)

De acordo com o texto, enumere quatro possíveis causas da gravidez na adolescência:

2. Leia o trecho abaixo:

A secretaria avisou (A) que a cartilha tinha ido para a revisão (B) porque foi mal recebida pelos suspeitos de sempre – os intelectuais (C).

a) Indique a seqüência cronológica em que os eventos (A, B e C) ocorreram.

b) Explique a razão disso.

3. Observe a charge abaixo:

[pic]

Comente a crítica presente na charge.

4. Leia atentamente o fragmento de texto abaixo:

Historicamente as cidades nunca foram locais igualmente acolhedores a todos. Elas nascem justamente do encontro e identificação entre um grupo de “iguais” interessados em se enriquecer e se defender da presença indesejada do “outro”. Os outros na cidade grega clássica eram, por exemplo, os estrangeiros e os prisioneiros de guerra. Na cidade medieval europeia, doentes como os leprosos eram os detentores dessa alcunha de “indesejáveis”. Atualmente, os imigrantes latinos nos Estados Unidos, os árabes e os negros africanos na Europa Ocidental e os nordestinos, homossexuais, negros, prostitutas, usuários de drogas, portadores de necessidades especiais, mendigos e desempregados no Brasil, são aqueles mais comumente considerados como os outros. A principal mudança em relação ao passado é que, mais do que questões de raça, credo, saúde ou nacionalidade, no atual período de globalização neoliberal, tem sido a pobreza o principal atributo de diferenciação.

Muitas vezes a negação do outro não se dá apenas no âmbito das falas e das ações, mas se materializa em formas urbanas voltadas a separar e afastar os indesejáveis. Um exemplo muito presente na arquitetura das casas e apartamentos brasileiros são as dependências de empregada e as entradas e elevadores de serviço. Tais formas têm a função de demarcar os espaços de circulação e presença dos empregados e de lhes assinalar sua condição de outro.

Mais do que o interior das casas, porém, grandes complexos urbanísticos têm sido construídos como resposta a esse desejo de segregação. Os condomínios fechados, por exemplo, sejam horizontais ou verticais, têm no argumento da exclusividade o seu principal apelo publicitário. O ideal de felicidade vendido pelos agentes imobiliários passa pelo conceito de que é bom aquilo que pode ser usufruído de modo individual ou no máximo por um grupo de “semelhantes”. Muitas campanhas reforçam, por exemplo, o privilégio de se ter áreas verdes e praças de lazer exclusivas e sem a incômoda presença de “estranhos”. Em vez de ter de lidar com o outro em uma praça pública de esportes, prefere-se o privilégio de se ter um campo de futebol particular, mesmo que ele passe a maior parte do tempo subutilizado por falta de jogadores.

Disponível em: . Acesso em: 15 de agosto 2010.

Considerando que todo gênero textual se realiza por meio de um texto, faça o que se pede:

a) Identifique o gênero em que se inscreve o texto acima.

b) Retire do texto 3 aspectos que comprovem sua identificação do gênero.

Tarefa 4 – entrega: 23/3/2015

1. Leia o trecho abaixo:

No Afeganistão, ficaram assustados com a matança dos soldados.

O trecho acima é ambíguo.

a) Explique, sintaticamente, a razão da ambigüidade.

b) Reescreva o trecho, desfazendo a ambigüidade.

2. Leia a tira abaixo, O Menino Maluquinho, de Ziraldo, e responda às questões:

[pic]

a) Retire da tira a expressão que comprova a fixação do personagem Sugiro por computador.

b) Como se chama o símbolo “@” , na linguagem da Internet? Que sentido este símbolo assume na tira?

3. Leia os quadrinhos abaixo:

[pic]

[pic]

[pic]

Histórias em quadrinhos costumam reproduzir o modo de falar espontâneo dos personagens. Na reprodução da fala de um dos personagens, constata-se um emprego inadequado de uma forma verbal.

a) Identifique a frase inadequada.

b) Reescreva-a.

Tarefa 5 – entrega: 25/3/2015

1. O folclore é o retrato da cultura de um povo. A dança popular e folclórica é uma forma de representar a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significados. Dançar a cultura de outras regiões é conhecê-la, é de alguma forma se apropriar dela, é enriquecer a própria cultura.

BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal da Dança. São Paulo: Ícone, 2007.

As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, é obra de um povo que a cria, recria e a perpetua. Sob essa abordagem deixa-se de identificar como dança folclórica brasileira

a) o Bumba-meu-boi, que é uma dança teatral onde personagens contam uma história envolvendo crítica social, morte e ressurreição.

b) a Quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a celebrações de origens pagãs envolvendo as colheitas e a fogueira.

c) o Congado, que é uma representação de um reinado africano onde se homenageia santos através de música,

cantos e dança.

d) o Balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros profissionais para contar uma história em forma de espetáculo.

e) o Carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é utilizado com o objetivo de contar ou recriar uma história nos desfiles.

2. Carnavália

Repique tocou

O surdo escutou

E o meu corasamborim

Cuíca gemeu, será que era meu, quando ela passou por mim?

[...]

ANTUNES, A.; BROWN, C.; MONTE, M. Tribalistas, 2002 (fragmento).

No terceiro verso, o vocábulo ”corasamborim”, que é a junção coração + samba + tamborim, refere-se, ao mesmo tempo, a elementos que compõem uma escola de samba e à situação emocional em que se encontra o autor da mensagem, com o coração no ritmo da percussão. Essa palavra corresponde a um(a)

a) estrangeirismo, uso de elementos linguísticos originados em outras línguas e representativos de outras culturas.

b) neologismo, criação de novos itens linguísticos, pelos mecanismos que o sistema da língua disponibiliza.

c) gíria, que compõe uma linguagem originada em determinado grupo social e que pode vir a se disseminar em uma comunidade mais ampla.

d) regionalismo, por ser palavra característica de determinada área geográfica.

e) termo técnico, dado que designa elemento de área específica de atividade.

3. O Chat e sua linguagem virtual

O significado da palavra chat vem do inglês e quer dizer “conversa”. Essa conversa acontece em tempo real, e, para isso, é necessário que duas ou mais pessoas estejam conectadas ao mesmo tempo, o que chamamos de comunicação síncrona. São muitos os sites que oferecem a opção de bate-papo na internet, basta escolher a sala que deseja “entrar”, identificar-se e iniciar a conversa. Geralmente, as salas são divididas por assuntos, como educação, cinema, esporte, música, sexo, entre outros. Para entrar, é necessário escolher um nick, uma espécie de apelido que identificará o participante durante a conversa. Algumas salas restringem a idade, mas não existe nenhum controle para verificar se a idade informada é realmente a idade de quem está acessando, facilitando que crianças e adolescentes acessem salas com conteúdos inadequados para sua faixa etária.

AMARAL, S. F. Internet: novos valores e novos comportamentos. In: SILVA, E. T. (Coord,). A leitura nos oceanos da internet. São Paulo: Cortez, 2003. (adaptado).

Segundo o texto, o chat proporciona a ocorrência de diálogos instantâneos com linguagem específica, uma vez que nesses ambientes interativos faz-se uso de protocolos diferenciados de interação. O chat, nessa perspectiva, cria uma nova forma de comunicação porque

a) possibilita que ocorra diálogo sem a exposição da identidade real dos indivíduos, que podem recorrer a apelidos fictícios sem comprometer o fluxo da comunicação em tempo real.

b) disponibiliza salas de bate-papo sobre diferentes assuntos com pessoas pré-selecionadas por meio de um sistema de busca monitorado e atualizado por autoridades no assunto.

c) seleciona previamente conteúdos adequados à faixa etária dos usuários que serão distribuídos nas faixas de idade organizadas pelo site que disponibiliza a ferramenta.

d) garante a gravação das conversas, o que possibilita que um diálogo permaneça aberto, independente da disposição de cada participante.

e) limita a quantidade de participantes conectados nas salas de bate-papo, a fim de garantir a qualidade e efi- ciência dos diálogos, evitando mal-entendidos.

Leia o texto abaixo para responder às questões 4 a 8:

Lei obriga escolas do ensino médio a oferecer língua espanhola

As escolas públicas e privadas do ensino médio de todo o país serão obrigadas a oferecer a disciplina de espanhol no horário regular das aulas. É o que determina o projeto de lei, do deputado Átila Lira (PSDB-PI), que foi aprovado nesta quinta-feira pela Câmara dos Deputados. Os estudantes, no entanto, poderão escolher se querem ou não se matricular.

Para se adaptar às novas regras, os colégios terão um prazo de cinco anos após a publicação da lei no Diário Oficial, caso o presidente Luiz Inácio Lula da Silva a sancione. Já para as escolas do ensino fundamental, a oferta da disciplina é facultativa. Segundo o secretário de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC), Francisco das Chagas Fernandes, a medida vai contribuir para estreitar os laços culturais do Brasil com os demais países da América Latina.

O ministro da Educação, Tarso Genro, diz que a aprovação da lei reforça o projeto das escolas bilíngües que estão sendo implantadas nos estados que fazem fronteira com países de língua espanhola. De acordo com ele, as negociações de conversão de parte da dívida em investimentos em educação, com a Espanha, podem ser facilitadas. Para apoiar os estados no cumprimento da exigência, o MEC já planeja a produção de material didático de espanhol para professores e alunos, aquisição de obras espanholas para as bibliotecas escolares e ampliação de vagas em licenciatura em letras-espanhol nas universidades federais, principalmente no período noturno.

(Globo Online. Disponível em: em: 11 jul. 2005.)

4. De acordo com o sentido global do texto, é INCORRETO afirmar que:

a) o projeto de lei contribuirá para um maior diálogo cultural entre o Brasil e os países latino-americanos de fala espanhola.

b) os estudantes das escolas públicas e privadas não serão obrigados a aprender a língua espanhola.

c) o MEC (Ministério da Educação) investirá de diversas formas para contribuir com o projeto de implementação do espanhol nas escolas.

d) o projeto destoa da política do MEC de implementar escolas bilíngües nos estados em que há fronteira lingüística com o espanhol.

e) o projeto de lei ainda não foi sancionado pelo Presidente da República.

5. “O ministro da Educação, Tarso Genro, diz que a aprovação da lei reforça o projeto das escolas bilíngües que estão sendo implantadas nos estados que fazem fronteira com países de língua espanhola. De acordo com ele, as negociações de conversão de parte da dívida em investimentos em educação, com a Espanha, podem ser facilitadas.” (§ 4)

Na passagem acima, os pronomes sublinhados substituem, respectivamente:

a) o projeto das escolas bilíngües / o projeto das escolas bilíngües.

b) a aprovação da lei / o ministro da Educação.

c) as escolas bilíngües / o projeto das escolas bilíngües.

d) o projeto das escolas bilíngües / o ministro da Educação.

e) as escolas bilíngües / o ministro da Educação.

6. “Já para as escolas do ensino fundamental, a oferta da disciplina é facultativa.” (§ 2)

Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada tem o mesmo emprego que aquele da passagem transcrita acima:

a) Já que é assim, para mim está tudo bem.

b) Estudar matemática é fácil pra você; já pra mim é mais difícil.

c) E aí eu falei: “Totó, já pra dentro!”

d) Já ia me esquecendo de devolver o livro.

e) Desde já, desisto de lhe pedir ajuda.

7. “Para se adaptar às novas regras, os colégios terão um prazo de cinco anos após a publicação da lei no Diário Oficial [...].” (§ 2)

A passagem acima foi propositalmente modificada nas alternativas abaixo. Assinale aquela que, após as alterações processadas, NÃO apresenta problemas quanto ao uso formal da Variedade Brasileira do Português:

a) Para se adaptarem às novas regras, os colégios terão um prazo de cinco anos após a publicação da lei no Diário Oficial.

b) Para se adaptar às novas regras, os colégios vai ter um prazo de cinco anos após a publicação das leis no Diário Oficial.

c) Para se adaptar às novas regras, os colégios terão um prazo de cinco ano após à publicação da lei no Diário Oficial.

d) Para se adaptarem as novas regras, os colégios gozarão de um prazo de cinco anos após à publicação da lei no Diário Oficial.

e) Para adaptar as novas regras, os colégio gozarão de um prazo de cinco anos após a publicação da lei no Diário Oficial.

8. “[...] caso o presidente Luiz Inácio Lula da Silva a sancione.” (§ 2) Das alterações processadas na passagem acima, aquela em que o sentido permanece substancialmente o mesmo é:

a) se o presidente Lula a sancionar.

b) embora o presidente Lula a sancione.

c) já que o presidente Lula vai sancioná-la.

d) porque o presidente Lula irá sancioná-la.

e) para que o presidente Lula a sancione.

Responda às questões 9 a 11 a partir do Texto 2.

Texto 2

Os fãs dispensam a tradução de Harry Potter

Para onde quer que se olhe, Harry Potter continua um fenômeno. No dia 16, o sexto livro da série será lançado em todo o mundo – em inglês, pois a tradução brasileira sai somente em novembro. Aqui, o livro importado desembarca nas livrarias no mesmo dia. Até aí, nada de mais – trata-se apenas de uma questão de logística. O impressionante são os números.

Numa primeira leva, estão sendo trazidos 18000 exemplares, o que já o colocaria na lista dos mais vendidos. Até novembro, quando sai a tradução brasileira, a previsão é a comercialização de 40000 cópias, quase vinte vezes a tiragem média de um livro no Brasil. Apenas para efeito de comparação: Dan Brown vendeu aqui cerca de 5000 cópias de O Código da Vinci em inglês, e Sidney Sheldon não costuma passar de 300 exemplares.

(Veja, São Paulo, n. 1913, p. 45, 13 jul. 2005.)

9. Assinale a afirmativa que NÃO corresponde às informações contidas no texto:

a) O sexto livro de Harry Potter já vendeu, no mundo todo, mais do que O Código da Vinci, de Dan Brown.

b) Há uma previsão de comercialização de cerca de 40000 exemplares de Harry Potter em inglês, no Brasil.

c) O sexto livro de Harry Potter chegará ao Brasil no mesmo dia do lançamento mundial.

d) Em novembro, sai a tradução brasileira de Harry Potter.

e) Harry Potter pode ser considerado um fenômeno de vendas.

10. “Até aí, nada de mais [...].”

Assinale a afirmativa em que o uso da palavra até se assemelha ao da passagem acima:

a) Até lá na cidade comentava-se o assunto.

b) Até os deputados admitiram a gravidade da situação.

c) O livro é um fenômeno de vendas até nos Estados Unidos.

d) Até domingo ninguém havia se manifestado.

e) Os meninos comeram balas até, no aniversário da Juliana.

11. Assinale a afirmativa INCORRETA:

a) Em “o que já o colocaria na lista dos mais vendidos”, o pronome o refere-se ao sexto livro da série Harry Potter.

b) Em “Aqui, o livro importado desembarca nas livrarias no mesmo dia”, a forma verbal desembarca expressa uma ação futura.

c) Em “até aí, nada de mais”, o aí indica localização espacial.

d) Em “apenas para efeito de comparação” o termo apenas poderia ser substituído por somente.

e) Em “quase vinte vezes a tiragem média de um livro no Brasil”, o quase indica quantidade aproximada.

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SISTEMA EQUIPE DE ENSINO - COLÉGIO EQUIPE DE PONTE NOVA

TAREFAS DE PORTUGUÊS

Sylvio - 2º ANO – 2015 – BIMESTRE 1

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