Plano de Acção de Língua Portuguesa

09/10

Plano de Ac??o de

L¨ªngua Portuguesa

Col¨¦gio Cidade Roda

¡°A degenera??o de um povo, de uma na??o ou ra?a, come?a

pelo desvirtuamento da pr¨®pria l¨ªngua.¡± (Ruy Barbosa)

Departamento de L¨ªngua Portuguesa / Portugu¨ºs

2009/2010

PLANO DE AC??O DE L?NGUA PORTUGUESA

Identifica??o da Escola:

Col¨¦gio Cidade Roda

Morada: Rua do Col¨¦gio, n?20

3105 ¨C 328 Redinha

Telefone: 236 911346

P¨¢gina da Escola:

Coordenadora do Projecto: L¨²cia da Silva Gon?alves

Professores que integram a equipa: Todos os elementos do Departamento de L¨ªngua

Portuguesa/ Portugu¨ºs:

Cristina Santos

Isabel Pedro

Maria Cec¨ªlia Loureiro

Paula Gouveia

Sandra Mota

L¨²cia Gon?alves

Col¨¦gio Cidade Roda ©\ 2

PLANO DE AC??O DE L?NGUA PORTUGUESA

Plano de Ac??o de L¨ªngua Portuguesa/ Portugu¨ºs

Da import?ncia da L¨ªngua Portuguesa no Ensino, ningu¨¦m duvida. Tem reflexos ¨®bvios em cada uma

das outras ¨¢reas curriculares. Desenvolve compet¨ºncias ¨²teis para a aquisi??o/desenvolvimento de

conhecimentos essenciais, em termos escolares e s¨®cio©\profissionais. ? em Portugu¨ºs que os alunos

estruturam a sua compreens?o, organizam e exp?em o seu racioc¨ªnio. Falam e escrevem, d?o forma ao que

pensam, compreendem, relacionam, avaliam e argumentam segundo as suas capacidades lingu¨ªsticas. A

pr¨¢tica da escrita e da oralidade, organiza e desenvolve o pensamento, acelera a aquisi??o lingu¨ªstica, permite

ler melhor e aprender mais.

Nas aulas de Portugu¨ºs, trabalhamos todos os n¨ªveis de compet¨ºncia da escrita ©\ ortografia,

pontua??o, acentua??o gr¨¢fica, sintaxe da frase, constru??o textual.

Mas uma coisa a experi¨ºncia nos ensinou os resultados s¨® se alteram com o envolvimento, entusiasmo

e motiva??o de cada um dos professores desta escola e de todos os intervenientes no processo educativo. H¨¢

uma necessidade inadi¨¢vel de uma interven??o eficaz na ¨¢rea da escrita e da oralidade. Todas as disciplinas

ter?o que contribuir, para um melhor dom¨ªnio da L¨ªngua Materna, se queremos realmente melhorar a

qualidade do ensino. Sabemos que ¨¦ desgastante o trabalho burocr¨¢tico exigido aos professores, sabemos que

h¨¢ programas extensos, com v¨¢rias ¨¢reas, turmas de v¨¢rios n¨ªveis, que requerem as prepara??es mais diversas

mas n?o nos podemos assumir ¨¤ partida derrotados, desistindo da ¨²nica ac??o minimamente produtiva ©\

contribuir para a supera??o das dificuldades acumuladas pelos alunos, ao longo do seu percurso escolar, no

dom¨ªnio da escrita e da oralidade. ? que s?o pr¨¦©\requisitos essenciais ¨¤ aprendizagem de todas as disciplinas.

Os professores fazem anota??es como ?confuso?, ?sem sentido?, ?a desprop¨®sito? mas estes pouco servem

aos alunos. Deixam na sombra quest?es essenciais como a da rela??o entre as frases e sem reflexos sobre a

pr¨®pria arruma??o de cada uma.

¡°V¨¢rios estudos, t¨ºm demonstrado uma correla??o positiva entre o desempenho atingido na

disciplina de L¨ªngua Materna, expresso pelas compet¨ºncias de leitura e da escrita, e o

sucesso noutras disciplinas.

Inversamente, tem sido igualmente demonstrado que, quanto maior aten??o for dada nesta

disciplina ¨¤ leitura e ¨¤ escrita, tanto melhor ser?o os resultados obtidos na disciplina de

l¨ªngua materna¡±.

Leung e Auyeung Lai,2003

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Introdu??o

As 8 turmas do ensino b¨¢sico do ano lectivo transacto mostraram caracter¨ªsticas distintas,

pelo que se prev¨º que as turmas a que v?o dar origem, de 8? e de 9? ano para 2009/2010, venham a

ser heterog¨¦neas e com posturas muito diferentes perante a disciplina de L¨ªngua Portuguesa. Nesse

sentido, a equipa considera que o Plano de Ac??o para o combate ao insucesso na disciplina de

L¨ªngua Portuguesa deve abranger todas as turmas do 2? e 3? ciclos.

Identifica??o das turmas abrangidas:

2? ciclo:

5? ano ¨C 2 turmas

6? ano ¨C 2 turmas

3? ciclo

7? Ano ¨C 2 turmas

8? Ano ¨C 2 turmas

9? Ano ¨C 2 turmas

Caracteriza??o da escola/ turmas

O Col¨¦gio Cidade Roda est¨¢ situado na povoa??o da Redinha, concelho de Pombal.

Os concelhos lim¨ªtrofes s?o Soure e Ansi?o.

A escola est¨¢ situada num meio rural, tendo a maioria dos alunos hor¨¢rios limitados

para o transporte.

A maior parte dos encarregados de educa??o tem, como habilita??es, o primeiro ciclo,

sendo poucos aqueles que t¨ºm forma??o superior, factor determinante para a falta de

expectativas futuras dos alunos.

A escola, dada a sua situa??o geogr¨¢fica, recebe alunos carenciados quer

economicamente, quer afectivamente, o que tem tido repercuss?es no percurso escolar dos

alunos.

Col¨¦gio Cidade Roda ©\ 4

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Dificuldades/ Problemas mais relevantes

V¨¢rios s?o os factores a ter em conta em toda esta an¨¢lise e todo o projecto que propomos

p?r em pr¨¢tica. Para tal, urge a necessidade de efectuar uma an¨¢lise aprofundada de todas as

dificuldades que observ¨¢mos nos alunos relativamente ¨¤ disciplina de L¨ªngua Portuguesa. Sendo

eles:

?

a falta de motiva??o dos alunos para a leitura e a escrita;

?

o desconhecimento de autores extracurriculares;

?

o insuficiente conhecimento, por parte dos alunos, dos materiais existentes;

?

falta de conhecimentos relacionados com a actualidade por falta de consulta dos media;

?

dificuldades de interpreta??o de enunciados;

?

aus¨ºncia de h¨¢bitos e m¨¦todos de trabalho;

?

apresentam dificuldades na consulta/ pesquisa;

?

revelam dificuldades na selec??o/ organiza??o de informa??o;

?

falta de concentra??o na sala de aula;

?

desinteresse pelas aprendizagens;

?

aus¨ºncia de materiais para trabalharem nas aulas;

?

diminuto esp¨ªrito cr¨ªtico;

?

n?o compar¨ºncia aos apoios para que s?o propostos;

?

heterogeneidade das turmas (alunos com Necessidades Educativas Especiais, por exemplo).

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