METODOLOGIA DE IMPLEMENTARE A STANDARDELOR DE CALIFICARE INTRODUCERE

Cu titlu de experimentare

Anex? la ordinul Ministrului

Educa?iei, Culturii ?i Cercet?rii

nr. 415 din 24.04.2020

METODOLOGIA

DE IMPLEMENTARE A STANDARDELOR DE CALIFICARE DE C?TRE

INSTITU?IILE DE ?NV???M?NT PROFESIONAL TEHNIC ?I SUPERIOR

INTRODUCERE

Schimb?rile rapide din societate ?i evolu?ia tehnologiilor moderne au generat dificult??i

procesului de formare profesional? de toate nivelurile. Ast?zi se constat? o diferen?a de ritm ?n evolu?ia

domeniilor de activitate profesional? ?i a programelor de formare profesional?.

Pia?a muncii devine tot mai flexibil? ?i necesit? o receptivitate sporit? a mediului educa?ional

fa?? de cerin?ele angajatorului ?n continu? schimbare. Formarea profesional? ?n institu?iile de

?nv???m?nt profesional tehnic ?i superior este condi?ionat? de cerin?a ?n calific?ri a pie?ei muncii, de

aceea este necesar ca ?ntre pia?a muncii ?i pia?a serviciilor educa?ionale s? existe un dialog dinamic,

flexibil, continuu ?i bazat pe ?ncredere reciproc?.

Cadrul na?ional al calific?rilor din Republica Moldova este un sistem care consolideaz? rela?iile

dintre pia?a serviciilor educa?ionale ?i pia?a muncii, asigur? implicarea ?i stabile?te rolul ?i atribu?iile

partenerilor sociali, inclusiv a reprezentan?ilor pe?ei muncii, ?n procesul de formare profesional? ?i,

totodat?, este un instrument ce contribuie la ?mbun?t??irea calitat??ii form?rii profesionale, ?n

corespundere cu cerin?a de azi ?i de perspectiv? a pie?ei muncii na?ionale ?i, reie?ind din globalizarea

tehnologiilor moderne, interna?ionale.

Standardul de calificare este veriga de leg?tur? dintre cererea de competen?e profesionale

necesare pie?ei muncii, expus? ?n Standardul ocupa?ional/ de competen?e ?i Programul de formare

profesional? oferit de prestatorul de servicii educa?ionale, care asigur? ob?inerea rezultatelor ?nv???rii,

care duc la formarea respectivelor competen?e profesionale.

Metodologia de implementare a standardelor de calificare de c?tre institu?iile de ?nv???m?nt

profesional tehnic ?i superior vine s? ghideze mediul educa?ional ?n procesul de transpunere a

prevederilor Standardului de calificare ?n Curricula form?rii profesionale ?i condi?iile de realizare a

acesteia.

Metodologia elucideaz? parcursul competen?elor profesionale de la cerin?ele pie?ei muncii p?n?

la achizi?ionarea acestora de c?tre viitorul angajat; prezint?, ?ntr-o form? succint?, particularit??ile

caracteristice diferitor niveluri de calificare; specificul func?ion?rii diferitor tipuri de institu?ii de

?nv???m?nt; ofer? managerilor institu?iilor de ?nv???m?nt, cadrelor didactice ?i beneficiarilor serviciilor

educa?ionale, posibilitatea form?rii unei viziuni de ansamblu asupra sistemului de formare profesional?

din Republica Moldova.

Metodologia se adreseaz? tuturor actorilor interesa?i ?n formarea profesional? de calitate:

- institu?iilor de ?nv???m?nt, din perspectiva elabor?rii unei strategii la nivel institu?ional, care

s? contribuie la deschiderea ?i receptivitatea fa?? de cerin?ele mediului profesional, asigur?nd

astfel calitatea form?rii profesionale ?n strict? corela?ie cu satisfacerea nevoilor pie?ei muncii;

- cadrelor didactice care sunt direct responsabile de calitatea educa?iei ?i form?rii profesionale;

1

- angajatorilor, care nu trebuie s? se limiteze doar la exprimarea nemul?umirii fa?? de calitatea

form?rii profesionale a absolven?ilor, ci, ?n condi?iile actuale ale func?ion?rii pie?ei muncii,

trebuie s? devin? parteneri activi al mediului academic;

- elevilor, studen?ilor, formabililor, deoarece un beneficiar bine informat poate cere ?i contribui

la asigurarea condi?iilor unei form?ri profesionale de calitate.

I. DISPOZI?II GENERALE

1.

Metodologia de implementare a standardelor de calificare de c?tre institu?iile de ?nv???m?nt

profesional tehnic ?i superior (?n continuare Metodologia), constituie documentul conceptual

pentru elaborarea Curricula programelor de studii/ de formare profesional?.

2.

Metodologia are ca scop implementarea consecvent? a standardelor de calificare ?n procesul de

educa?ie ?i de formare profesional? pentru ob?inerea de c?tre elevi/studen?i a rezultatelor

?nv???rii, care s? asigure c? ace?tia de?in competen?ele profesionale solicitate de pia?a muncii.

3.

Obiectivele Metodologiei sunt:

a) s? prezinte etapele ?i mecanismele de transfer a prevederilor Standardului de calificare ?n

prevederi curriculare ale ?nv???m?ntului profesional tehnic ?i superior;

b) s? diminuieze aspectele subiective ?n elaborarea Curriculumului programului de studii/ de

formare profesional?, precum ar fi realizarea unor programe irelevante, sau pu?in relevante

pentru pia?a muncii, acordarea nejustificat? a priorit??ii unor tradi?ii de instruire ?ntr-un anumit

domeniu, neacceptarea modific?rilor de con?inut (promovarea unor mesaje educa?ionale

dep??ite de timp).

4.

Prevederile Metodologiei valorific? at?t aspectele metodologice ale func?ion?rii pie?ei muncii,

c?t ?i reperele metodologice ale form?rii profesionale, ?n func?ie de nivelul de calificare.

5.

Metodologia respect? urm?toarele principii:

�C asigur? rela?ii func?ionale dintre cerin?ele pie?ei muncii ?i prevederile curriculumului

programului de studii/ de formare profesional?;

�C respect?, ?n procesul de aplicare a Standardului de calificare, a prevederilor cadrului normativ

al pie?ei muncii ?i al ?nv???m?ntului profesional tehnic ?i superior;

�C prezint? algoritmic ?i explicit procesul de transpunere a prevederilor standarde de calificare,

?n documente curriculare, ce reglementeaz? formarea profesional?;

�C ofer? un suport informa?ional, at?t actorilor interesa?i de buna func?ionare a pie?ei muncii, c?t

?i celor interesa?i de formarea profesional? de calitate (ministerele de resort, comitetele

sectoriale pentru formare profesional?, angajatorii, furnizorii de programe de studii,

beneficiarii sistemului educa?ional ?i de formare profesional? etc.).

6.

Metodologia scoate ?n eviden?? importan?a rela?iei func?ionale dintre cerin?ele pie?ei muncii ?i

rezultatele form?rii profesionale, ofer? posibilitatea coordon?rii eforturilor p?r?ilor interesate ?n

modernizarea permanent? a form?rii profesionale, pentru a corespunde cerin?elor mereu ?n

schimbare ale pie?ei muncii.

Utilitatea Metodologiei pentru diver?i beneficiari este prezentat? ?n Anexa 1.

2

II. REPERE CONCEPTUALE ALE IMPLEMENT?RII STANDARDULUI DE

CALIFICARE DE C?TRE INSTITU?IILE DE ?NV???M?NT

7.

8.

Standardul de calificare constituie documentul normativ care reglementeaz? ob?inerea calific?rii

profesionale ?i st? la baza conceptualiz?rii programului de studii/ de formare profesional?.

Standardul de calificare stabile?te cerin?ele-standard pentru organizarea ?i realizarea procesului

de formare profesional? ?i criteriile de evaluare a rezultatelor ?nv???rii ?n scopul atribuirii

calific?rii (Fig.1).

Standard

de calificare

Etape ale procesului

de formare profesional?

Activit??i

ale institu?iei de ?nv???m?nt

Accesul la studii

Stabilirea condi?iilor

de admitere / Admiterea

Conceptualizarea

Programului de studii/ de

formare profesional?

Organizarea ?i desf??urarea

procesului de studii

Evaluarea rezultatelor

?nv???rii

Atribuirea calific?rii

Fig.1. Corelarea etapelor procesului de formare profesional? cu prevederile

Standardului de calificare

9.

Implementarea Standardului de calificare, prin transpunerea prevederilor acestuia ?n dimensiuni

ale programelor de studii/ de formare profesional?, se realizeaz? prin prisma prevederilor

cadrului normativ al ?nv???m?ntului profesional de toate nivelurile, expus ?n:

- Legi;

- Documente de politici (Strategii);

- Regulamente-cadru;

- Documente normativ-reglatorii.

10. Concep?ia educa?iei ?i form?rii profesionale, reflectat? prin structura sistemului de ?nv???m?nt ?i

a particularit??ilor de realizare a form?rii profesionale la diferit nivel, este stipulat? ?n Codul

Educa?iei (Fig. 2).

Codul Educa?iei

Reglementeaz? func?ionarea

sistemului de ?nv???m?nt

profesional

Prezint? principiile

func?ion?rii structurilor

manageriale

Stabile?te misiunea

fiec?rui nivel

Determin? accesul la

studii

Prezint? particularit??ile

form?rii profesionale

Stabile?te condi?iile de

atribuire a calific?rii

3

Fig. 2. Prevederile Codului Educa?iei

11. Documentele de politici ?n domeniul educa?iei, inclusiv Strategia ?Educa?ia 2020��, stipuleaz?

priorit??ile educa?iei ?i form?rii profesionale, ?n temeiul perspectivelor de dezvoltare strategic? a

economiei na?ionale, care trebuie luate ?n considera?ie la formularea rezultatelor ?nv???rii pentru

fiecare nivel de formare profesional? (Fig. 3).

Documente de politici

Priorit??ile form?rii

profesionale

Obiectivele strategice

Modalit??ile de

realizare

Fig. 3. Prevederile documentelor de politici educa?ionale

12. Documentele normativ-reglatorii (Plan-cadru, Planuri de ?nv???m?nt, Regulamente, Metodologii,

Ghiduri etc.,) pentru fiecare nivel de formare profesional?, plasate pe pagina web oficial? a

Ministerului Educa?iei, Culturii ?i Cercet?rii (), reglementeaz? aspectele

definitorii:

�C componentele procesului de formare profesional? (componenta temporal?, componenta

formativ?, componenta de acumulare, componenta evaluare etc.);

�C mecanismele de intrare, ie?ire ?i revenire ?n sistemul educa?ional? ?i de formare

profesional?;

�C mecanismele de monitorizare a procesului de formare profesional?;

�C condi?iile de promovare;

�C condi?iile de evaluare a rezultatelor ?nv???rii ?i de atribuire a calific?rii.

13. Lucr?rile metodologice, precum Cadrul de Referin?? al Curriculumului Universitar ?i Cadrul de

Referin?? al Curriculumului pentru ?nv???m?ntul Profesional Tehnic, reprezint? un ansamblu de

concepte modale, principii ?i norme care fundamenteaz? ?tiin?ific ?i metodologic proiectarea,

realizarea ?i evaluarea Curriculumului.

III. ETAPELE DE IMPLEMENTARE A STANDARDULUI DE CALIFICARE

14. Implementarea Standardului de calificare se realizeaz? prin respectarea principiilor generale de

func?ionare a ?nv???m?ntului profesional tehnic ?i superior ?i particularit??ilor specifice

nivelurilor educa?ionale (ISCED) ?i nivelurilor de calificare (CNCRM).

15. Procesul de implementare a Standardului de calificare este diferit ?n dependen?? de nivelul de

calificare CNCRM, de tipul institu?iei ?i de specificul programului de formare profesional?

(Anexa 2, Anexa 3).

16. Implementarea Standardului de calificare de c?tre institu?iile de ?nv???m?nt parcurge c?teva

etape (Fig. 4).

4

Studierea documentelor de politici ?i

normativ-reglatorii

Conceptualizarea Curriculumului Programului

de studii/ de formare profesional? ?n baza

Standardului de calificare

Elaborarea Planului de ?nv???m?nt

Elaborarea Curricula pe discipline ?i a

suportului curricular

Crearea condi?iilor optime de desf??urare a

procesului de studii pentru realizarea

Programului de formare profesional?

Fig.4. Etapele implement?rii Standardului de calificare

ETAPA I. Studierea documentelor de politici ?i normativ-reglatorii

17. Procesul educa?ional este organizat ?n conformitate cu documentele de politici ?i cele normativreglatorii, care determin? direc?iile strategice de dezvoltare pentru toate nivelurile ?nv???m?ntului

profesional, ?n conformitate cu interesele statului ?i perspectivele de dezvoltare a economiei

na?ionale.

18. Cunoa?terea prevederilor documentelor de politici educa?ionale este necesar? pentru:

- promovarea priorit??ilor de dezvoltare a economiei na?ionale ?i a societ??ii;

- identificarea problemelor existente ?n domeniu, a factorilor ce le determin? ?i a posibilit??ilor

de diminuare a acestora;

- identificarea rolului ?i sarcinilor cadrelor didactice ?i manageriale ?n realizarea obiectivelor

strategice ?n domeniu.

19. Documentele normativ-reglatorii:

�C pun ?n aplicare prevederile legislative ?i de politici ?n domeniul form?rii profesionale;

�C reglementeaz? diverse aspecte ale procesului de formare profesional?;

�C au caracter opera?ional ?i indic? concret ce urmeaz? s? ?ntreprind? managerul, cadrul didactic,

elevul/studentul la fiecare etap? a procesului de formare profesional?.

20. Procesul de studii, ?n diversitatea aspectelor sale, este organizat ?n baza Regulamentelor-cadru

care reglementeaz?: managementul institu?ional, organizarea procesului de studii, organizarea

stagiilor de practic?, evaluarea rezultatelor ?nv???rii ?i atribuirea de calific?ri etc.

5

 ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download