CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA - Psicosol

[Pages:26]CONSCI?NCIA FONOL?GICA:

jogos, brincadeiras e atividades

CONSCI?NCIA FONOL?GICA

SUM?RIO

INTRODU??O.......................................................................................................................... 3

CONCEITUA??O..................................................................................................................... 4 1 CONSCI?NCIA FONOL?GICA ........................................................................................ 4 1.1 UMA BREVE CONCEITUA??O ...................................................................................... 4

JOGOS, BRINCADEIRAS E ATIVIDADES........................................................................... 6 2 CONSCI?NCIA DE PALAVRAS ....................................................................................... 6 2.1 BRINCADEIRA: OMITA UMA PALAVRA ..................................................................... 6 2.2 BRINCADEIRA: ACRESCENTE UMA PALAVRA......................................................... 7 3 CONSCI?NCIA DE S?LABAS .............................................................................................. 8 3.1 TRILHA ............................................................................................................................... 8 3.2 PALMAS .............................................................................................................................. 9 4 CONSCI?NCIA DE RIMAS ................................................................................................ 10 4.1 PINTAR FIGURAS QUE RIMAM ................................................................................... 10 4.2 ENCONTRE A RIMA ....................................................................................................... 10 5 CONSCI?NCIA DE S?LABAS INICIAIS E MEDIAIS ...................................................... 11 5.1 RECORTE E COLE ........................................................................................................... 11 5.2 ATEN??O, VAMOS OUVIR ........................................................................................... 11 5.3 O QUE TEM NA CAIXA? ................................................................................................ 12 6 IDENTIDADE FON?MICA ................................................................................................. 13 6.1 JOGO DA VELHA FONOL?GICO.................................................................................. 13 6.2 OUVIR PARA COLORIR ................................................................................................. 13 7 SUGEST?ES ........................................................................................................................ 14 7.1 DE SOFTWARE ................................................................................................................ 14 7.2 DE LEITURA..................................................................................................................... 14

ANEXOS .................................................................................................................................. 15

CONCLUS?O .......................................................................................................................... 25

REFER?NCIAS ...................................................................................................................... 26

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Mediar o processo de alfabetiza??o ? uma das experi?ncias mais belas. Chegar ao final do ano letivo e ver m?os pequenas manuseando livros com alegria, curiosidade e acima de tudo compreendendo o texto lido ? realmente, para qualquer alfabetizador, uma grande satisfa??o por sentir que seu dever foi cumprido. Por?m, nem todos os educandos t?m boas recorda??es do processo de alfabetiza??o.

Osbourne (2010, p. 30) desabafa:

A ?nica coisa que queria da escola era que o sinal tocasse as quatro horas da tarde. [...] Nada entrava na minha cabe?a e n?o conseguia entender porque meu c?rebro era um peda?o in?til de gel?ia. Eu olhava para a p?gina de um livro e era como se tudo estivesse escrito em chin?s. Sentia que n?o era bom em nada, como se fosse um desastre. [...] Estava numa classe com quarenta crian?as e, se n?o entendesse, os professores n?o tentavam ajudar ? eles o deixavam de lado. Foi o que aconteceu comigo. E quando eu precisava fazer alguma merda ? como quando tinha de ler alguma coisa em voz alta ? eu tentava divertir a classe. Pensava em todos os tipos de coisas doidas para fazer os outros rirem.

Foi pensando em evitar experi?ncias assim que esta apostila foi escrita. Est? composta de uma breve conceitua??o sobre consci?ncia fonol?gica e logo em seguida sugest?es de atividades, jogos e brincadeiras para estimular o desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica, para, assim, facilitar o processo de alfabetiza??o. S?o recomendados para crian?as a partir de 5 anos de idade.

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1 CONSCI?NCIA FONOL?GICA

1.1 UMA BREVE CONCEITUA??O O que ? Consci?ncia Fonol?gica? ? a aptid?o para refletir e mobilizar

conscientemente os sons da fala. Alguns pesquisadores que v?m estudando a consci?ncia fonol?gica dizem que h? diferentes n?veis para a aquisi??o da mesma, e que alguns deles podem ser adquiridos espontaneamente pelas crian?as, enquanto que outros exigem a necessidade de ensino formal.

Zorzi (2003, p. 29), baseado no entendimento de Rueda (1993), prop?e quatro n?veis: sensibilidade ? rima, conhecimento sil?bico, conhecimento intrassil?bico e conhecimento fon?mico ou segmental.

Segundo pesquisas realizadas ? dentre elas, as de Alessandra G. S. Capovilla e Fernando C. Capovilla (2000) : "Efeitos do treino de consci?ncia fonol?gica em crian?as com baixo n?vel s?cio-econ?mico" - , ficou evidenciado que os indiv?duos que passam por um treino para desenvolver consci?ncia fonol?gica t?m seu desempenho aumentado no processo de alfabetiza??o em rela??o aos indiv?duos que n?o tenham passado por esse treino.

De acordo com Capovilla (2007, p. xvi): "A consci?ncia fonol?gica e o conhecimento das correspond?ncias entre grafemas e fonemas est?o para a alfabetiza??o assim como as vitaminas e sais minerais est?o para a sa?de."

A media??o da consci?ncia fonol?gica pode ser apresentada ?s crian?as de maneira l?dica, com jogos e brincadeiras, o que torna a aprendizagem divertida. Quem trabalha com crian?as sabe o quanto esses momentos s?o importantes.

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CONSCI?NCIA FONOL?GICA Portanto, ? preciso que o professor alfabetizador busque um conhecimento aprofundado sobre esse tema atrav?s de literaturas espec?ficas (confira nas refer?ncias) para poder facilitar a caminhada em busca da leitura e da escrita.

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2 CONSCI?NCIA DE PALAVRAS

As atividades a seguir t?m por objetivo fazer com que as crian?as percebam que nas frases que falamos h? v?rias partes dentro delas que s?o as palavras.

2.1 OMITA UMA PALAVRA Material necess?rio: N?o h?.

Procedimento: Explicar para as crian?as "Eu vou falar uma frase para voc?s. Voc?s dever?o dizer a frase, mas sempre omitindo uma palavra at? n?o sobrar nenhuma." Exemplos:

a) Ana est? na escola. Ana est? na. Ana est?. Ana.

b) O morcego voou para o bosque. O morcego voou para o. O morcego voou para. O morcego voou. O morcego. O.

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2.2 ACRESCENTE UMA PALAVRA Material necess?rio: N?o h?. Procedimento: Explicar para as crian?as "Eu vou falar uma palavra e voc?s dever?o falar a palavra que eu disser e acrescentar outra palavra com o intuito de formarmos uma frase." Exemplo: a) O ... O sapo... O sapo caiu... O sapo caiu na... O sapo caiu na tigela.

b) L?via... L?via foi... L?via foi ler... L?via foi ler um... L?via foi ler um livro... L?via foi ler um livro na biblioteca.

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3 CONSCI?NCIA DE S?LABAS

O objetivo aqui ser? desenvolver a habilidade de segmenta??o das palavras em s?labas.

Se voc? tem o Trio Consci?ncia Fonol?gica poder? utilizar o Jogo Ops! Trio Consci?ncia Fonol?gica Dispon?vel em

3.1 TRILHA Material Necess?rio: Tabuleiro A, 15 cartas com figuras de animais diferentes, 6 fichas, 3 de cada cor (consta nas ps. 16,17,18).

Jogadores: Dois.

Vencedor: Ganha quem chegar primeiro com todas as suas fichas na linha de chegada.

Procedimento: Imprimir o tabuleiro, as cartas e as fichas. ? recomend?vel imprimir ou colar em papel cart?o. Para o come?o do jogo cada jogador dever? colocar suas 3 fichas na linha do in?cio do tabuleiro. As 15 cartas s?o colocadas em uma pilha viradas com as imagens para baixo. Um jogador inicia o jogo virando a primeira carta da pilha e anda com uma de suas fichas o n?mero de casas correspondente ao n?mero de s?labas do nome da figura. Por exemplo, se virar a carta com a imagem do sapo vai andar duas casas (sa-po). Se uma ficha parar em um c?rculo, dever? retornar ao in?cio. N?o ? permitido mudar de colunas verticais.

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