Apostila de Língua Portuguesa e Matemática

[Pages:107]Prefeitura Municipal de Secretaria -

Apostila de L?ngua Portuguesa e Matem?tica

Palmas

5? Ano ? Ensino Fundamental

Sistema de Avalia??o Educacional de Palmas ? SAEP

2013

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Sistema de Avalia??o Educacional de Palmas ? SAEP

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Aos Profissionais da Educa??o de Palmas

A Secretaria Municipal da Educa??o de Palmas ? SEMED/TO por meio da Diretoria de Avalia??o Educacional e Estat?stica, disponibiliza ?s unidades educacionais da rede o presente instrumento que servir? de suporte ao trabalho de nossos professores e que vem para somar na busca da melhoria do processo de ensino-aprendizagem na educa??o b?sica de nossas escolas.

Trata-se de um material apostilado criteriosamente elaborado por professores especialistas nas disciplinas-base L?ngua Portuguesa e Matem?tica, com base nos descritores das Matrizes Curriculares do MEC e do Estado do Tocantins.

Sabemos que tudo no mundo vive em constante avan?o, e n?o ? diferente com a educa??o. Neste contexto, a maneira de ensinar e de aprender tamb?m tem se diversificado e a vis?o ? ampliar horizontes, permear e construir o conhecimento. Enquanto Secretaria da Educa??o queremos ser fomentadores nesta plataforma do ensino, apoiando nossas escolas. Acreditamos, pois, que voc?, professor, possa ter bom proveito desse instrumental, e que al?m de trabalhar os conte?dos nele contidos possa tamb?m fazer uma reflex?o sobre sua pr?tica escolar e sobre o processo de constru??o do conhecimento dos alunos, considerando-se a aquisi??o de conhecimentos e o desenvolvimento das habilidades necess?rias para o alcance das compet?ncias exigidas na educa??o b?sica.

Entendemos que um trabalho em parceria com todos os agentes da educa??o: profissionais da educa??o, alunos, comunidade escolar e Secretaria da Educa??o resultar? em um trabalho de ?xito capaz de garantir o alcance de metas de acesso e perman?ncia a uma escola de qualidade.

Desejo, neste novo caminho que, juntos, iremos trilhar que todos sejam movidos pelo comprometimento e pela paix?o de ensinar e aprender, acreditando que, como bem afirmou John Dewey, destacado fil?sofo e educador norte-americano: "A educa??o n?o ? apenas a prepara??o para a vida; ? a vida em si mesma".

Bom trabalho a todos!

Berenice de F?tima Barbosa Castro Freitas Secret?ria Municipal da Educa??o

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PREFEITURA DE PALMAS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCA??O DIRETORIA DE AVALIA??O EDUCACIONAL E ESTAT?STICA

Carlos Enrique Franco Amastha Prefeito Municipal de Palmas

Maria Berenice de F?tima Barbosa Castro Freitas Secret?ria Municipal de Educa??o

Samuel Bonilha Secret?rio Executivo Municipal de Educa??o

Marta Pacheco Ramos Diretora de Avalia??o e Estat?stica

Jordana Fernandes J?come Diretora de Ensino Fundamental

Judite Elizabeth de Freitas Dall'Agnol Diretora de Educa??o Infantil

Francisco Alves Nascimento Gerente de Avalia??o e Estat?stica

Equipe de Discuss?o e Elabora??o Ant?nio Ricardo Oliveira de Moraes

Cirley Bandeira de Abreu Francisca Antonia dos Santos Neri

Francisco Alves Nascimento Geofrei K?hleis

Jaciene Cabral dos Santos Marta Pacheco Ramos

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Sum?rio

T?PICO I ? PROCEDIMENTOS DE LEITURA............................................................................................................................................................................................7 D1 - Localizar informa??es expl?citas em um texto...............................................................................................................................................................................7 D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou express?o...........................................................................................................................................................................10 D4 - Inferir uma informa??o impl?cita em um texto............................................................................................................................................................................13 D6 - Identificar o tema de um texto. ....................................................................................................................................................................................................16 D11 - Distinguir um fato da opini?o relativa a esse fato. ...................................................................................................................................................................19 T?PICO II ? IMPLICA??ES DO SUPORTE, DO G?NERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENS?O DO TEXTO.....................................................................22 D5 - Interpretar texto com aux?lio de material gr?fico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.)........................................................................................22 D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes g?neros. ...........................................................................................................................................................25 T?PICO III ? RELA??O ENTRE TEXTOS.................................................................................................................................................................................................28 D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informa??o na compara??o de textos que tratem do mesmo tema..........................................................28 T?PICO IV ? COER?NCIA E COES?O NO PROCESSAMENTO DO TEXTO .........................................................................................................................................32 D2 - Estabelecer rela??es entre partes de um texto, identificando repeti??es ou substitui??es que contribuem para a continuidade de um texto. ............32 D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e dos elementos que constroem a narrativa..........................................................................................................35 D8 - Estabelecer rela??es de causa/consequ?ncia entre partes e elementos do texto. .................................................................................................................38 D12 - Estabelecer rela??es l?gico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjun??es, adv?rbios, etc. ...........................................................................41 T?PICO V ? RELA??ES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO .........................................................................................................................44 D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. ....................................................................................................................................................................44 D14 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontua??o e de outras nota??es. ..................................................................................................47 T?PICO VI ? VARIA??O LINGU?STICA..................................................................................................................................................................................................50 D10 - Identificar as marcas lingu?sticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. .................................................................................................50 TEMA I ? ESPA?O E FORMA ..................................................................................................................................................................................................................54 D1 ? Identificar a localiza??o/movimenta??o de objeto em mapas, croquis e outras representa??es gr?ficas...........................................................................54 D2 ? Identificar a propriedades comuns e diferen?as entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planifica??es. ..57 D3 ? Identificar propriedades comuns e diferen?as entre figuras bidimensionais pelo n?mero de lados, pelos tipos de ?ngulos. .........................................59 D4 ? Identificar quadril?teros observando as posi??es relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares). ................................................61 D5 ? Reconhecer a conserva??o ou modifica??o de medidas dos lados, do per?metro, da ?rea em amplia??o e/ou redu??o de figuras poligonais............63 TEMA II ? GRANDEZAS E MEDIDAS ......................................................................................................................................................................................................65 D6 ? Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou n?o. ....................................................................................................65 D7 ? Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas como km/m//cm/mm, kg,g,mg, l/ml. ................................................67 D8 ? Estabelecer rela??es entre unidades de medidas de tempo.....................................................................................................................................................69 D9 ? Estabelecer rela??es entre o hor?rio de in?cio e t?rmino e/ou o intervalo da dura??o de um evento ou acontecimento. ...............................................71 D10 ? Num problema, estabelecer trocas entre c?dulas e moedas do sistema monet?rio brasileiro, em fun??o de seus valores. ..........................................73 D11 ? Resolver problemas envolvendo c?lculo de per?metro de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas. ..........................................................75 D12-Resolver problemas envolvendo o c?lculo ou estimativa de ?reas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas. ........................................77 TEMA III ? N?MEROS E OPERA??ES/?LGEBRA E FUN??ES .............................................................................................................................................................79 D13 ? Reconhecer e utilizar caracter?sticas do sistema de numera??o decimal, como agrupamentos e trocas na base 10 e princ?pio do valor posicional. 79 D14 ? Identificar a localiza??o de n?meros naturais na reta num?rica.............................................................................................................................................81 D15 ? Reconhecer a decomposi??o de n?meros naturais nas suas diversas ordens. .....................................................................................................................83 D16 ? Reconhecer a composi??o e a decomposi??o de n?meros naturais em sua forma polinomial. ........................................................................................84 D17 ? Calcular o resultado de uma adi??o ou subtra??o de n?meros naturais...............................................................................................................................86 D18 ? Calcular o resultado de uma multiplica??o ou divis?o de n?meros naturais. .......................................................................................................................87 D19 ? Resolver problema com n? naturais, envolvendo diferentes significados da adi??o ou subtra??o: juntar, altera??o de um estado inicial...................88 D20 ? Resolver problemas com n?meros naturais, envolvendo diferentes significados da multiplica??o ou divis?o. ...............................................................90 D21 ? Identificar diferentes representa??es de um mesmo n?mero racional..................................................................................................................................92 D22 ? Identificar a localiza??o de n?meros racionais representados na forma decimal na reta num?rica...................................................................................94 D23 ? Resolver problema utilizando a escrita decimal de c?dulas e moedas do Sistema Monet?rio Brasileiro. .........................................................................96 D24 ? Identificar fra??o como representa??o que pode estar associada a diferentes significados...............................................................................................98 D25 ? Resolver problema com n?meros racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adi??o ou subtra??o. ....................100 D26 ? Resolver problema envolvendo no??es de porcentagem (25%, 50%, 100%). ....................................................................................................................101 TEMA IV ? TRATAMENTO DA INFORMA??O ....................................................................................................................................................................................103 D27 ? Ler informa??es e dados apresentados em tabelas...............................................................................................................................................................103 D28 ? Ler informa??es e dados apresentados em gr?ficos (particularmente em gr?ficos de colunas). .....................................................................................105 REFER?NCIAS BIBLIOGR?FICAS...........................................................................................................................................................................................................107

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T?PICO I ? PROCEDIMENTOS DE LEITURA

Este t?pico agrega um conjunto de descritores que indicam as habilidades lingu?sticas necess?rias ? leitura de textos de g?neros variados. O leitor competente deve saber localizar informa??es expl?citas e fazer infer?ncias sobre informa??es que extrapolam o texto. Deve identificar a ideia central de um texto, ou seja, apreender o sentido global e fazer abstra??es a respeito dele. Deve tamb?m perceber a inten??o do autor, saber ler as entrelinhas e fazer a distin??o entre opini?o e fato. Deve, ainda, saber o sentido de uma palavra ou express?o pela infer?ncia contextual.

Este T?pico abrange os descritores a seguir: D1, D3, D4, D6 e D11.

D1 - Localizar informa??es expl?citas em um texto.

Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade do aluno encontrar o que est? enunciado claramente na superf?cie do texto. Embora pare?a tratar-se de uma habilidade muito simples, ela vai se tornando complexa ? medida que a informa??o solicitada estiver em partes do texto de mais dif?cil compreens?o.

Essa habilidade ? avaliada por meio de um texto-base que d? suporte ao item, no qual o participante do teste ? orientado a localizar as informa??es solicitadas seguindo as pistas fornecidas pelo pr?prio texto.

Para chegar ? resposta correta, o participante do teste deve ser capaz de retomar o texto, localizando, dentre outras informa??es, aquela que foi solicitada.

Leia o texto abaixo para responder a quest?o 01.

O sanfoneiro s? tocava isso!

Geraldo Medeiros e Haroldo Lobo

O baile l? na ro?a foi at? o sol raiar A casa estava cheia, mal podia se andar. Estava t?o gostoso aquele reboli?o, Mas ? que o sanfoneiro s? tocava isso!

De vez em quando algu?m vinha pedindo pra mudar, O sanfoneiro ria, querendo agradar, Mas parece que a sanfona tinha qualquer engui?o, ? que o sanfoneiro s? tocava isso!

Fonte:

QUEST?O 01 (SAEP 2012) Segundo o texto, a sanfona parecia com defeito porque

(A) o sanfoneiro sempre tocava a mesma m?sica. (B) o sanfoneiro ria, querendo agradar. (C) a casa estava cheia e tinha muito reboli?o. (D) o baile na ro?a foi at? o sol raiar.

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Fa?a a leitura do texto a seguir:

A raposa e a cegonha (F?bulas de Esopo.)

A raposa sabida resolveu, em um belo dia, convidar a comadre cegonha para jantar em sua toca. Querendo pregar uma pe?a na cegonha, serviu uma suculenta sopa num prato raso.

Como era de se esperar, a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre da cegonha, com seu bico comprido, mal pode tomar uma gota. Ainda que morta de fome, a cegonha n?o disse nada. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa n?o estava do gosto da cegonha, mas ela nada falou. Agradeceu a gentileza da raposa e ainda a convidou para um jantar no dia seguinte em sua casa. Fazia quest?o de retribuir a gentileza da comadre raposa.

No outro dia, na casa da cegonha, assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os bei?os de fome, curiosa para ver as del?cias que a outra iria servir. O jantar veio para a mesa numa botija alta de estreito gargalo onde a cegonha podia beber sem o menor problema.

A raposa, amolad?ssima, s? teve uma sa?da: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Com mais fome do que vergonha, ela aprendeu muito bem a li??o e, enquanto ia andando para casa, pensava: "N?o posso reclamar da comadre cegonha, ela me tratou da mesma maneira que a tratei".

Moral da hist?ria: N?o fa?a ao outro aquilo que n?o quer que lhe fa?am.

QUEST?O 02 (SAEP 2013) A disputa est? clara nessa f?bula. H? um momento em que a cegonha quer "dar o troco" na raposa. A frase que demonstra claramente essa ideia ?

(A) "A raposa fingiu que estava preocupada". (B) "assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os bei?os..." (C) "Fazia quest?o de retribuir a gentileza da comadre raposa". (D) "O jantar veio para a mesa numa botija".

Leia o texto para responder a quest?o a seguir:

O elefantinho

Onde vais elefantinho? Correndo pelo caminho, Assim t?o desconsolado? Andas perdido bichinho? Espetaste o p? no espinho? O que sentes pobre coitado? ? Estou com um medo danado. ? Encontrei um passarinho.

QUEST?O 03 (Prova da Cidade - 2010) O elefante estava correndo porque

A) espetou o p? no espinho e sentia dor. B) estava com medo de um passarinho. C) estava procurando um bichinho perdido. D) ficou perdido e desconsolado.

MORAES, Vin?cius de. A Arca de No?: poemas infantis. S?o Paulo: Cia das Letras, p.36.

Fa?a a leitura do fragmento do conto abaixo.

A princesa e o gr?o de ervilha

Era uma vez um pr?ncipe que desejava para esposa uma princesa, mas devia ser uma verdadeira princesa. Viajou, pois, por todo o mundo para ach?-la. Princesas ? o que n?o faltavam, mas todas tinham os seus defeitos. Voltou para casa triste e desanimado. Desejava tanto encontrar uma verdadeira princesa!

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