Projeto Acelera - Língua Portuguesa - Juciene Bertoldo



?Projeto Acelera 6? ANO 2? bimestreLINGUAGEM: é um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si.?INTERLOCUTORES: s?o as pessoas que participam do processo de intera??o que se dá por maio da linguagem.?LINGUA: é um conjunto de sinais (palavras) e de leis combinatórias por meio do qual as pessoas de uma comunidade se comunicam e interagem.?CODIGO: é um conjunto de sinais e regras utilizados por uma comunidade.?ONOMATOP?IAS: s?o palavras ou express?es que imitam sons e ruídos.?VARIEDADES LINGU?STICAS: s?o as varia??es que uma língua apresenta em raz?o das condi??es sociais, culturais e regionais nas quais é utilizada.?ENUNCIADO: é tudo o que o locutor enuncia, isto é, tudo o que ele diz ao locutário numa determinada situa??o.?TEXTO: é um enunciado ou um conjunto de enunciados, verbais, que apresenta unidade de sentido.?DISCURSO: é o processo comunicativo capaz de construir sentido. Além dos enunciados, envolve também os elementos do contexto (quem s?o os interlocutores, que imagem um tem do outro, em que momento e lugar ocorre a intera??o, com que finalidade, etc.).?INTENCIONALIDADE??DISCURSIVA: s?o??as inten??es, implícitas, exigentes no discurso.?G?NEROS DO DISCURSO: s?o textos que circulam em determinadas esferas de atividades humanas e que, com pequenas varia??es, apresentam tema, estrutura e linguagem semelhantes.?Conhecer os?verbos de comando?é fundamental para que você possa interpretar de maneira adequada às quest?es propostas a partir dos enunciados. Estes s?o alguns. Estude-os atentamente e em caso de dúvidas, recorra à professora durante as aulas.Afirmar: Apresentar, declarar os pontos principais de um assunto.Aplicar: Empregar o conhecimento em situa??es específicas e concretasApontar: Indicar, mostrar.Citar: Apontar, mencionar como entar: Comentário é a descri??o dos elementos e dimens?es constitutivas de fen?menos, idéias ou textos. Nele, revelam-se aspectos positivos/??????negativos, com base em algum juíso de valor. Um comentário ganha consistência quando tenta esclarecer pormenores que muitas vezes passam despercebidos. Para aprimorar os comentários é importante desenvolver o sentido de fidelidade ao observado e à logicidade interna, dimens?es que lhe d?o consistência.Conceituar: Definir com suas palavras.Confrontar: p?r frente, comparar.Contradizer: Contestar, ir contra, dizer o contrário.Dissertar: Expor determinado assunto com argumenta??o própria.Deduzir (Inferir): Tirar conclus?es, raciocinar a partir da análise de dados fornecidos.Endossar: Argumentar favoravelmente.Expor: Narrar, explicar.Refutar: Argumentar contrariamente.Relatar: Mencionar, descrever.Resolver: Efetuar, dar solu??oI) QUEST?ES OBJETIVASTEXTO 1Analise o texto 1 e fa?a as quest?es 1, 2, 3 e 4.Quest?o 01 (Descritor: identificar os elementos de um cartaz, reconhecendo-o como texto publicitário.)Assunto: Textos publicitários: o cartaz de propaganda; linguagem, finalidades e estrutura.Todas as alternativas abaixo comprovam que esse é um texto publicitário, EXCETOApresenta linguagem verbal e n?o-verbal.Tem por finalidade alertar ou conscientizar as pessoas.Identifica o emissor responsável pela mensagem.O texto verbal é curto e criativo, pois dialoga com o hino nacional.Quest?o 02 (Descritor: identificar características próprias da linguagem dos cartazes de propaganda.)Assunto: Rela??es de sentido da linguagem verbal e n?o-verbal nos cartazes.O autor do cartaz cria jogos de palavras com o hino nacional para tornar seu texto mais interessante, pois assim ele desperta o interesse do leitor. Em qual das op??es abaixo isso N?O ocorre?“Tênis amado, idolatrado, salve, salve.”“O Banco do Brasil já é o bra?o forte do nosso tênis [...]”“[...] só vai dar o nosso hino na cabe?a [...]”“[...] estamos abrindo escolinhas do Tênis Brasil por essa terra adorada.”Quest?o 03 (Descritor: identificar, em cartazes, os recursos verbais e n?o-verbais.)Assunto: Textos publicitários: o cartaz de propaganda; linguagem, finalidades e estrutura.Leia as afirmativas abaixo e marque V caso sejam verdadeiras e F para as falsas.() O tênis velho que aparece no cartaz chama a aten??o, pois dialoga com o slogan.() A imagem prop?e um jogo de palavras, pois o que se pretende n?o é vender o cal?ado.() O tênis surrado, com aspecto de muito usado, traduz a idéia da tradi??o desse esporte no Brasil.Assinale a seqüência CORRETAF F V.F V F.V F F.V V F.QUEST?O 04 (Descritor: classificar morfologicamente os determinantes dos substantivos nas frases.)Assunto: Determinantes e determinados: como as palavras se articulam nas frases.Encontre a afirmativa verdadeira em rela??o à estrutura do slogan do texto publicitário.“Tênis amado, idolatrado, salve, salve.”O verbo “salve” deveria estar na terceira pessoa do plural, pois é modificado pela palavra “tênis”.O pronome “amado” está no masculino, pois concorda com “tênis”.O advérbio “idolatrado” indica o modo como o esporte é sentido pelos brasileiros.O substantivo “tênis” determina o singular dos adjetivos que o acompanham.Leia o Texto 2 e fa?a as quest?es 5, 6 e 7.TEXTO 2(Eliana Beltr?o, Maria Lúcia Velloso, Tereza Gordilho. Diálogo Língua Portuguesa, FTD, vol 5, p. 14 e 15)Quest?o 05 (Descritor: identificar textos didáticos, a partir de sua estrutura e de sua finalidade.)Assunto: Textos didáticos e científicos: semelhan?as e diferen?asTodos os elementos abaixo confirmam ser este um texto didático, EXCETOO texto tem por finalidade instruir.A ilustra??o é um recurso para facilitar a aprendizagem.A linguagem é adequada à idade do aluno de 5? série.O autor estabelece um diálogo com o leitor-aluno.Quest?o 06 (Descritor: identificar os principais suportes de textos didáticos e científicos.)Assunto: Textos didáticos e científicos: semelhan?as e diferen?asEm qual dos suportes abaixo esse texto seria encontrado?EnciclopédiaGramáticaRevistasDicionárioQuest?o 07 (Descritor: perceber a diferen?a entre o uso da 1? e da 3? pessoa, no texto didático.)Assunto: Textos didáticos e científicos: semelhan?as e diferen?as“As pessoas, no seu dia-a-dia, desempenham diversas fun??es.”“Nós, no dia-a-dia, desempenhamos diversas fun??es.”Ao mudar a frase da 3? para a 1? pessoa, que efeito de sentido foi produzido no texto?O autor aproxima-se mais do leitor-aluno, pois passa a fazer parte daquilo que está explicando.O texto na 1? pessoa fica informal, o que n?o é apropriado para essa situa??o comunicativa.O sentido pretendido é alterado se o texto está na 1? pessoa, por isso foi escrito na 3? pessoa.O leitor entenderá que todas as pessoas fazem parte da instru??o, o que n?o ocorre antes.Leia o Texto 3 e fa?a as quest?es 8, 9 e 10.TEXTO 3Dicionário eletr?nico Auréliosintaxe(cs ou ss) [Do gr. sWntaxis, pelo lat. tard. syntaxe.] Substantivo feminino. E. Ling. 1.Parte da gramática que estuda a disposi??o das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a rela??o lógica das frases entre si; constru??o gramatical: “Aqui misturam-se com os artigos pífios, cuja sintaxe temos de arranjar, raspando-lhes os solecismos” (Coelho Neto, Turbilh?o, p. 11). 2.Essa disposi??o. 3.Conjunto de aspectos da sintaxe de uma época ou de um autor: a sintaxe quinhentista;a sintaxe de E?a de Queirós. 4.Livro que exp?e essa parte da gramática.Quest?o 08 (Descritor: estabelecer rela??es de semelhan?a e de diferen?a entre textos didáticos e textos científicos.)Assunto: Textos didáticos e científicos: semelhan?as e diferen?asAssinale com F e V as afirmativas referentes a dois tipos de texto: didático e científico.() Os textos didáticos e científicos têm por objetivo instruir.() Entre o texto didático e o científico, somente o primeiro pode ser escrito na primeira pessoa.() A partir de um texto científico surgem as informa??es para se desenvolver o texto didático.Marque a op??o que apresenta a seqüência correta:V F V.F F V.V V F.F V V.Quest?o 09 (Descritor: classificar palavras quanto à tonicidade.)Assunto: Classifica??o de palavras quanto à tonicidade.Qual das palavras abaixo N?O apresenta a mesma classifica??o t?nica que SINTAXE?EstudaPalavrasGramaticalDiscursoQuest?o 10 (Descritor: identificar as sílabas das palavras.)Assunto: Sílaba: classifica??o quanto ao número de sílabas.As palavras abaixo foram retiradas do texto 3. Uma das alternativas abaixo N?O apresenta divis?o silábica adequada. IDENTIFIQUE-a.Dis-po-si-??oSu-bs-tan-ti-vosAs-pec-tosQui-nhen-tis-moLeia o Texto 4 e fa?a as quest?es 11 e 12.TEXTO 4QUEST?O 11 (Descritor: identificar os elementos da narrativa: personagem, narrador, tempo e espa?o.)Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1? e 3? pessoa; tempos verbais predominantes.A tirinha acima se refere a um conto maravilhoso e por isso há nela alguns elementos da narrativa coincidentes comoo elemento mágico, a transforma??o da personagem após dar o beijo.o local, a floresta encantada, distante do reino encantado.o tempo, definido num passado muito distante.os personagens, a Bela Adormecida e o sapo encantado.Quest?o 12 (Descritor: distinguir monossílabos átonos de monossílabos t?nicos.)Assunto: Tonicidade: acentua??o gráfica de oxítonos, paroxítonos e monossílabos.Dos monossílabos abaixo, retirados da tirinha, qual deve ser classificado como t?nico?EEuDemeLeia o Texto 5 e fa?a as quest?es 13, 14 e 15.Quest?o 13 (Descritor: identificar o discurso descritivo na caracteriza??o dos personagens.)Assunto: Discurso narrativo e descritivo nos contosDe acordo com o narrador, todas as op??es abaixo s?o características da cidadezinha, EXCETOmuito antiga e pequena.mal tinha umas cinco ruas meio tortas.eram quase todas baixinhas.no meio de suas casas, sobressaíam dois sobrados.Quest?o 14 (Descritor: identificar o discurso descritivo na caracteriza??o dos personagens.)Assunto: Discurso narrativo e descritivo nos contosAssinale as afirmativas com (V) verdadeiras ou (F) falsas. () Por meio da descri??o conseguimos “ver” a cidadezinha.() Para tornar a história lenta, o autor inclui na narrativa trechos descritivos.() Para descrever, o autor utilizou adjetivos, ora??es, compara??es...Marque a op??o que apresenta a seqüência correta:VVV.FVV.FVF.VFV.Quest?o 15 (Descritor: distinguir o narrador em 1? pessoa do narrador em 3? pessoa.)Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1? e 3? pessoa; tempos verbais predominantes.Assinale a op??o em que a pessoa do narrador se difere do narrador do texto 5.“Embora eu n?o tenha poder bastante para destruir o mau voto da fada má, posso modificá-lo...”“... a princesa sentiu sede e, como passavam por um riacho, deteve o cavalo...”“Quando o dia estava muito quente, a princesa ia à floresta e sentava-se à beira do po?o...”“Vovó Anita quase n?o saía de casa. Tinha dificuldades em andar.”Leia o texto 6 e fa?a as quest?es 16, 17, 18, 19 e 20.TEXTO 6A Carteirade Machado de Assis...De repente, Honório olhou para o ch?o e viu uma carteira.Abaixar-se, apanhá-la e guardá-la foi obra de alguns instantes. Ninguém o viu, salvo um homem que estava à porta de uma loja,(...)Para avaliar a oportunidade desta carteira é preciso saber que Honório tem de pagar manh? uma dívida, quatrocentos e tantos mil-réis, e a carteira trazia o bojo recheado. (...)Endividou-se. Come?ou pelas contas de lojas e armazéns; passou aos empréstimos, duzentos a um, trezentos a outro, quinhentos a outro, e tudo a crescer, e os bailes a darem-se, e os jantares a comerem-se, um turbilh?o perpétuo, uma voragem.—Tu agora vais bem, n?o? Dizia-lhe ultimamente o Gustavo C., advogado e familiar da casa.— Agora vou, mentiu o Honório.A verdade é que ia mal. Poucas causas, de pequena monta, e constituintes remissos; por desgra?a perdera ultimamente um processo, com que fundara grandes esperan?as. (...)D. Amélia n?o sabia nada; ele n?o contava nada à mulher, bons ou maus negócios. N?o contava nada a ninguém. Fingia-se t?o alegre como se nadasse em um mar de prosperidades. Quando o Gustavo, que ia todas as noites à casa dele, dizia uma ou duas pilhérias, ele respondia com três e quatro; e depois ia ouvir os trechos de música alem?, que D. Amélia tocava muito bem ao piano, e que o Gustavo escutava com indizível prazer, ou jogavam cartas, ou simplesmente falavam de política.(...)A dívida urgente de hoje s?o uns malditos quatrocentos e tantos mil-réis de carros. (...) Eram cinco horas da tarde. Tinha-se lembrado de ir a um agiota, mas voltou sem ousar pedir nada. Ao enfiar pela Rua da Assembléia é que viu a carteira no ch?o, apanhou-a, meteu no bolso, e foi andando.(...)Tinha medo de abrir a carteira; podia n?o achar nada, apenas papéis e sem valor para ele. Ao mesmo tempo, e esta era a causa principal das reflex?es, a consciência perguntava-lhe se podia utilizar-se do dinheiro que achasse. (...) Podia lan?ar m?o do dinheiro e ir pagar com ele a dívida?(...)Tudo isso antes de abrir a carteira. Tirou-a do bolso, finalmente, mas com medo, quase às escondidas; abriu-a, e ficou trêmulo. Tinha dinheiro, muito dinheiro; n?o contou, mas viu duas notas de duzentos mil-réis, algumas de cinqüenta e vinte; (...) Honório teve tenta??es de fechar os olhos, correr à cocheira, pagar, e, depois de paga a dívida, adeus; reconciliar-se-ia consigo. Fechou a carteira, e com medo de perdê-la, tornou a guardá-la.Mas daí a pouco a tirou outra vez, e abriu-a, com vontade de contar o dinheiro. Contar para quê? Era dele? Afinal venceu-se e contou: eram setecentos e trinta mil-réis. Honório teve um calafrio.(...)"Se houver um nome, uma indica??o qualquer, n?o posso utilizar-me do dinheiro", pensou ele.Esquadrinhou os bolsos da carteira. Achou cartas, que n?o abriu, bilhetinhos dobrados, que n?o leu, e por fim um cart?o de visita; leu o nome; era do Gustavo. Mas ent?o, a carteira?... Examinou-a por fora, e pareceu-lhe efetivamente do amigo. Voltou ao interior; achou mais dois cart?es, mais três, mais cinco. N?o havia como duvidar; era dele.A descoberta entristeceu-o. N?o podia ficar com o dinheiro (...) Saiu, e só ent?o reparou que era quase noite. Caminhou para casa. (...)Chegando a casa, já ali achou o Gustavo, um pouco preocupado e a própria D. Amélia o parecia também. Entrou rindo, e perguntou ao amigo se lhe faltava alguma coisa.— Nada.— Nada?— Por quê?— Mete a m?o no bolso; n?o te falta nada?— Falta-me a carteira - disse o Gustavo, sem meter a m?o no bolso. - Sabes se alguém a achou?— Achei-a eu, disse Honório entregando-lha.Gustavo pegou dela precipitadamente, e olhou desconfiado para o amigo. Esse olhar foi para Honório como um golpe de estilete; depois de tanta luta com a necessidade, era um triste prêmio. Sorriu amargamente; e, como o outro lhe perguntasse onde a achara, deu-lhe as explica??es precisas.— Mas conheceste-a?— N?o; achei os teus bilhetes de visita.Honório deu duas voltas, e foi mudar de toilette para o jantar. Ent?o Gustavo sacou novamente a carteira, abriu-a, foi a um dos bolsos, tirou um dos bilhetinhos, que o outro n?o quis abrir nem ler, e estendeu-o a D. Amélia, que, ansiosa e trêmula, rasgou-o em trinta mil peda?os: era um bilhetinho de amor.Quest?o 16 (Descritor: identificar os elementos da narrativa: personagem, narrador, tempo e espa?o.)Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1? e 3? pessoa.Em rela??o aos elementos da narrativa, qual das alternativas está INCORRETA?O conflito é a dúvida de Honório diante da carteira encontrada: pagar ou n?o a dívida?S?o poucos personagens principais: Honório, D. Amélia, Gustavo.Os acontecimentos ocorrem num mesmo espa?o: Rua da Assembléia.Predomina o tempo passado e uma linguagem din?mica.QUEST?O 17 (Descritor: identificar o discurso descritivo na caracteriza??o dos personagens.)Assunto: Discurso narrativo e descritivo nos contosTodas as alternativas apresentam características dos personagens, EXCETO(...) e depois ia ouvir os trechos de música alem?, que D. Amélia tocava muito bem ao piano (...)”“Fingia-se t?o alegre como se nadasse em um mar de prosperidades.”(...) ele n?o contava nada à mulher, bons ou maus negócios.”“Esse olhar foi para Honório como um golpe de estilete (...)Quest?o 18 (Descritor: distinguir sílaba átona de sílaba t?nica.)Assunto: Sílaba: átona e t?nica; monossílabos átonos e t?nicos, classifica??o quanto ao número de sílabas.Qual dos grupos abaixo n?o foi formado adequadamente de acordo com a sílaba t?nica?Honório – carteira – verdade – indizívelEmpréstimos – assembléia – dívida – trêmulaNinguém – mulher – voltou – alem?Mil – ch?o – mal - m?oQUEST?O 19 (Descritor: reconhecer os tempos verbais predominantes nos contos.)Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1? e 3? pessoa; tempos verbais predominantes.Repare que o conto apresenta um tempo verbal predominante. Encontre a op??o que N?O apresenta esse tempo verbal."Se houver um nome, uma indica??o qualquer, n?o posso utilizar-me do dinheiro (...)"“Podia lan?ar m?o do dinheiro e ir pagar com ele a dívida?”“...De repente, Honório olhou para o ch?o e viu uma carteira.”“Ent?o Gustavo sacou novamente a carteira, abriu-a (...)”QUEST?O 20 (Descritor: diferenciar o conto moderno do conto tradicional e da fábula.) Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1? e 3? pessoa; tempos verbais predominantes.Qual das afirma??es abaixo apresenta característica que N?O está presente no conto moderno?A a??o se torna ainda mais reduzida.A explora??o de um tempo interior, psicológico.A linguagem simples e direta conduz o leitor por temáticas leves.Desaparece a constru??o dramática tradicional - um desenvolvimento, um clímax e um desenlace. ................
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