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DOCUMENTO ORIENTADOR

FLEXIBILIZA??O CURRICULAR PARA ESTUDANTES P?BLICO-ALVO

DA EDUCA??O ESPECIAL (PAEE)

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CR?DITOS

Secretaria da Educa??o do Estado de S?o Paulo--SEDUC

Secret?rio da Educa??o Rossieli Soares da Silva

Secret?rio Executivo Haroldo Corr?a Rocha

Chefe de Gabinete Renilda Peres de Lima

Coordenadoria Pedag?gica--COPED Caetano Pansani Siqueira

Dep. de Modalidades Educacionais e Atendimento Especializado--DEMOD Nadine de Assis Camargo

Centro de Apoio Pedag?gico--CAPE Carolina Molinari Carvalho Ruiz

Organizador do Documento Jefferson Diego de Paulo

Equipe T?cnica Angela Maria dos Santos, Dorisdalva Jardim de Jesus, Elisiane Devides de Held, Maria Aurecy Pinheiro Chagas, Neli Maria Mengalli, Raquel Magalh?es de Almeida, Rosana de Paulo Pereira, Vanessa de Brito Silva

Diagrama??o Danilo Scalambrini

Imagens "">Crian?as vetor criado por macrovector -

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FLEXIBILIZA??O CURRICULAR PARA OS ESTUDANTES P?BLICOALVO DA EDUCA??O ESPECIAL

S?O PAULO 2021

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Flexibiliza??o Curricular para os Estudantes P?blico-Alvo da Educa??o Especial (PAEE)

Diante dos desafios estabelecidos para efetiva??o de um ensino h?brido que imprima qualidade e participa??o de todos nas propostas de trabalho pedag?gico desenvolvidas pela Secretaria de Educa??o, n?o poder?amos deixar de pensar nos estudantes P?blico-Alvo da Educa??o Especial que, em alguns casos, necessitam de um "alinhamento curricular" para que possam ter acesso de forma equitativa ?s propostas desenvolvidas por meio dos canais disponibilizados pela rede, como o Centro de M?dias S?o Paulo, o canal de televis?o, ou ainda, ?s atividades que comp?em o plano de aula de cada docente.

? importante destacar que o CMSP oferece int?rpretes de LIBRAS que auxiliam os estudantes no acompanhamento dos conte?dos abordados e que sua presen?a tamb?m ? garantida nos espa?os escolares, seja de forma remota ou presencial, com os professores interlocutores que acompanham seus estudantes na rede oferecendo suporte necess?rio para que sua participa??o seja efetiva. Vale ressaltar, ainda, que cada unidade escolar em parceria com a sua equipe de educa??o especial ou ainda da Diretoria de Ensino de sua regi?o, possui autonomia para organizar suas estrat?gias metodol?gicas de modo a atender suas demandas.

Adapta??es no n?vel do projeto pedag?gico (curr?culo escolar) que devem focalizar, principalmente, a organiza??o escolar e os servi?os de apoio, propiciando condi??es estruturais que possam ocorrer no n?vel de sala de aula e no n?vel individual. Adapta??es relativas ao curr?culo da classe, que se referem, principalmente, ? programa??o das atividades elaboradas para sala de aula. Adapta??es individualizadas do curr?culo, que focalizam a atua??o do professor na avalia??o e no atendimento a cada aluno. (GLAT & OLIVEIRA, 2003, p.3)

Portanto, ? necess?rio salientar que o professor (a) especializado (a) ? uma figura importante neste processo de colabora??o com docentes das salas comuns, pois oferece suporte e apoio tanto na elabora??o de atividades que estejam de acordo com as potencialidades dos estudantes, quanto no suporte para organiz?-las conforme suas especificidades.

Destacamos, ainda, que a flexibiliza??o/alinhamento curricular n?o diz respeito ? constru??o de um novo curr?culo ou uma nova atividade, mas sim de estrat?gias que viabilizem um acesso de forma igualit?ria aos conte?dos propostos.

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Para os estudantes que apresentam dificuldades quanto ? compreens?o e execu??o das atividades propostas nos canais ou ainda no retorno ?s atividades presenciais devido ? severos comprometimentos, orientamos que registrem por meio do "Anexo III" Adapta??o Curricular, dispon?vel na Instru??o CGEB de 14 de janeiro de 2015, as propostas de atividades que estejam em conson?ncia com desempenho desses estudantes, respeitando suas potencialidades e articulando seu planejamento com apoio dos professores especializados lembrando que o trabalho voltado ao planejamento de flexibiliza??o/alinhamento curricular deve prever alguns pontos de aten??o:

O curr?culo n?o deve ser modificado, e sim flexibilizado ?s diversas condi??es que possam surgir dentro do processo de ensino e aprendizagem;

O curr?culo flexibilizado n?o ? um curr?culo diferente, nele o professor prop?e atividades que contemplem as especificidades do estudante PAEE.

A seguir apresentamos exemplos que podem servir como poss?vel situa??o do cotidiano da sala de aula, para que possamos refletir e construir a flexibiliza??o de acordo com a demanda estabelecida, evidenciando ainda, que cada caso ? ?nico e que exige do docente, acima de tudo, criatividade e capacidade de trabalho em conjunto para sua organiza??o/elabora??o.

Situa??es Problemas

Pergunta 1: Consideremos uma professora de L?ngua Portuguesa e um estudante matriculado no 6?, PAEE com s?ndrome de Down e ainda n?o possui compet?ncia leitora e escritora. ? poss?vel substituir a atividade por um desenho para pintura enquanto os outros estudantes s?o auxiliados no entendimento do conte?do? Resposta: Neste caso precisamos entender que a S?ndrome de Down assim como qualquer outra defici?ncia n?o deve ser impeditivo para participa??o do estudante e muito menos para aquisi??o de aprendizagem. Devemos compreender que o

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