Relato de experiência - Lutas. Profª Denangela Glaisy ...

Relato de experi?ncia - Lutas.

Prof? Denangela Glaisy Mendes Riso.

Emef Prof? Shirley Guio ? DRE Ja?an? trememb?.

Fa?o parte do grupo docente da escola Emef. Prof?. Shirley Guio a cerca de tr?s anos e a minha jornada atual ? formada por turmas do fundamental I e uma turma do fundamental II (5?. ano). A escola est? situada no bairro Vila Isolina Mazzei, zona norte de S?o Paulo ? SP, e atende os alunos deste bairro e dos bairros Vila Ede e Vila Gustavo.

Vale ressaltar que, conforme destacado no Projeto Pedag?gico ("PP") preparado pelos professores da escola, a comunidade do ponto de vista econ?mico, se constitui de forma heterog?nea, sendo composta, na sua maioria, por um segmento que enfrenta dificuldades econ?micas, tendo assim um baixo poder aquisitivo, divergindo-se do meu entendimento.

Baseado nas informa??es contidas no Projeto Pol?tico Pedag?gico cujo tema ?: Ler e Escrever no Ensino Municipal busquei junto ao documento de orienta??es curriculares estrat?gias para desenvolver o meu trabalho. Visto que esse documento ? objeto de estudo desde o ano de 2006 e integra as nossas discuss?es nos hor?rios coletivos, n?o somente em educa??o f?sica como tamb?m em rela??o a outras disciplinas.

Como forma de mapear o conhecimento dos alunos, passei ent?o a observar os h?bitos e comportamentos destes nos hor?rio de entrada, sa?da e intervalo entre as aulas. Percebi que pr?ticas de lutas eram constantes entre eles, principalmente entre os alunos mais velhos. Inclusive, ocorreram alguns casos de brigas nestes per?odos, o que resultou nos seguintes coment?rios por parte dos professores:

"- Esses alunos vem para escola s? para brigar";

"- Eles est?o cada vez mais violentos";

"- Isso que d? mostrar essas lutas de UFC na TV".

Outro fator importante relacionado ? pr?tica de lutas s?o as informa??es e relatos obtidos com os professores de educa??o f?sica que trabalham na escola. Estes mencionaram que o conte?do curricular enfatizado por eles, normalmente aborda, pr?ticas esportivas, como: atletismo, basquete, futebol, v?lei e outras quest?es relacionadas ? sa?de. Pude perceber que o tema luta ainda era visto com certo temor, bem como ? interpretado como uma forma de

manifesta??o de viol?ncia expressada pelos alunos. Analisando as m?dias, vale ressaltar que luta vem ganhando cada vez mais espa?o, sendo que esta, por sua vez, vem explorando bastante este esporte nos ?ltimos anos, principalmente no intuito de popularizar este esporte no pa?s.

Esta populariza??o pode ser positiva, mas, o grande objetivo da m?dia e dos patrocinadores esportivos ao invadirem os programas de televis?o (telenovelas, reality show, programas esportivas e transmiss?o direta dos eventos esportivos) ? de fato econ?mico-financeiro.

Portanto, ? oportuno os alunos terem uma abordagem curricular sobre o tema, uma vez que um dos objetivos do PP ?: a forma??o do cidad?o cr?tico. Oferecendo assim oportunidade para aquisi??o de informa??es e constru??o do conhecimento

Por estes motivos, optei por desenvolver um trabalho com lutas junto aos alunos e defini a turma do fundamental II (5?. ano) para desenvolver esta pr?tica.

Definido o eixo tem?tico, apresentei meu plano de ensino ? coordena??o da escola, que, inicialmente, manifestaram certo receio em rela??o ? proposta. No entanto, ap?s v?rias conversas este desafio foi aceito e a aprovado.

Ap?s isto para a constru??o do plano de ensino, iniciei as atividades de mapeamento por meio de roda de conversa, na qual os dados foram obtidos de forma coletiva, cujas respostas, compiladas, apresentaram o seguinte resultado:

a) O que voc?s conhecem sobre este tema Lutas?

De forma geral, os alunos comentaram: MMA, UFC, tankendo, jud?, luta livre, boxe, jiu- jitsu, kicboxi, kung fu, mui tai, jogos no v?deo game como UFC, WWE, Luta de sumo, briga de rua, buling, stright fighter, briga de rua, mortal combat.

b) Voc?s j? tiveram contato com alguma modalidade de luta? Qual foi? Onde?

Alguns alunos praticaram jud? quando estiveram na EMEI (escola municipal de educa??o infantil) e sabem que, no parque da juventude, acontecem inscri??es para a pr?tica do Karat?. No entanto, mesmo as aulas sendo gratuitas, nenhum dos alunos participam. Inclusive, um aluno usou a seguinte express?o para se referir a essas pr?ticas gratuitas:

"-De gra?a eles n?o ensinam nada professora". Fingem que ensinam.

c) H? outros lugares e momentos que voc?s v?em essas pr?ticas acontecerem?

De forma geral, os alunos comentaram: Fliperama, lan house, filmes, jogos de computador e na casa dos amigos, cujo encontro ocorre com o prop?sito de praticar movimentos de luta como brincadeiras.

d) O que as meninas achavam de abordarmos essa pr?tica durante as aulas?

De forma geral, as alunas comentaram que esta pr?tica ser? interessante, pois atualmente as mulheres tamb?m est?o presentes e inclusive, existe UFC para mulheres. Elas fizeram refer?ncia ao programa "A Fazenda" (Rede Record), onde "Duda Yancovich" foi expulsa ap?s ter batido em outro participante, Tiago Gagliasso. Adicionalmente, comentaram que a luta apresenta uma proposta diferente, ou seja, pratica lutar n?o significa sair brigando e agindo com viol?ncia com as pessoas.

e) Luta e briga pra voc?s ? a mesma coisa?

A conclus?o foi definida da seguinte forma:

- "Mais ou menos professora".

Em rela??o ?s respostas dos alunos, percebi que, a todo o momento, eles se referiram ao MMA. Desta forma, os questionei novamente sobre a percep??o deles em rela??o a esta modalidade. Como as respostas foram as mais variadas poss?veis, foi bastante dif?cil registrar os detalhes, mais os principais pontos foram: (a) Um grupo de alunos descreveu o MMA como um esporte sem regras, ou seja, foi usada a express?o "Vale Tudo", como mordidas, tapas, belisc?es, chutes, agress?o ao juiz, arremesso de objetivos no advers?rio, entre outros golpes; (b) Outros alunos descreveram o MMA como um esporte onde os participantes precisam praticar diversas modalidades de lutas e que existem algumas regras; (c) Alguns comentaram tamb?m do WWE, sem muita ?nfase.

Ap?s este primeiro contato dos alunos com o tema, o passo seguinte foi reuni-los em duplas, para iniciarmos a apresenta??o de alguns movimentos que eles (os alunos) conheciam. Esta aula foi fotografada por um dos alunos para que pud?ssemos organizar um registro e analis?-las na aula seguinte.

No momento seguinte, pedi para que os alunos que olhassem as imagens e, individualmente, respondesse o question?rio, que segue:

- Observando as imagens, aponte qual pr?tica de luta o movimento realizado por voc?s pertence?

- Para voc?s, esse movimento realizado possui um nome?

- Como voc?s conheceram estes movimentos?

- Existe, em nosso bairro, algum local que ocorre alguma pr?tica de luta ou artes marciais?

Ao ler as respostas, pude perceber grande refer?ncia ao Jiu Jitsu, Mui Tai, boxe e MMA. Eles fizeram refer?ncia, tamb?m, a um aluno na sala (Alef), que os explicava sobre o movimento e ser a televis?o e o v?deo game a forma como eles conheciam determinados golpes.

Algumas meninas (grupo pequeno) demoraram a responder, disseram n?o conhecer nada e fazia compara??o da luta ? viol?ncia. Outras buscavam o aluno Alef ou a Luana como refer?ncia.

Um aluno rec?m-chegado ? sala me disse que na avenida pr?ximo a escola teria um lugar onde ocorre uma pr?tica de luta. Mas ele n?o sabia dar mais informa??es. Apareceu tamb?m outro local, na Vila Medeiros, onde ocorre a pr?tica de Mui Tai.

Sentimentos como raiva, emo??o, viol?ncia, algo ruim, foram apontados pelos alunos e foi relatado em suas respostas.

Percebi, ao terminar a aula, que os alunos tinham conhecimento de alguns filmes que retratavam essa pr?tica e rapidamente pedi para que me apontassem quatro filmes relacionados ao assunto que eles haviam assistido. Os filmes foram: Lutador de Rua, Quebrando regras 1 e 2, Karar? Kid.

Na aula seguinte, conversarmos sobre os filmes e pude perceber mais uma vez, refer?ncia as seguintes modalidades de lutas: Jiu jitsu, Mui Tai e MMA.

Com base nessas informa??es e observando que um dos objetivos do PP ? oferecer oportunidades para a aquisi??o de informa??es e constru??o de conhecimentos, para que o aluno tenha a possibilidade de se apropriar da cultura de seu tempo, elenquei do documento de orienta??es curriculares da prefeitura de S?o Paulo as seguintes expectativas:

- Conhecer e vivenciar diversas modalidades de lutas e artes marciais constru?das s?cio-historicamente;

- Elaborar formas de participa??o adaptadas a partir da luta tematizada, facilitando a atua??o pessoal e dos colegas nas diversas atividades propostas;

- Conceituar "briga", "arte marcial" e "luta".

-Reconhecer, nas diversas situa??es de pr?tica, seus limites pessoais e dos colegas (for?a, flexibilidade, tempo de rea??o e rendimento, adotando atitude solid?ria durante as viv?ncias das lutas).

-Buscar participar de qualquer atividade de lutas com todos os colegas independente das quest?es de g?nero, bi?tipo ou rendimento, adotando atitude solid?ria durante as viv?ncias das lutas.

Como o Jiu Jitsu foi algo que se destacou nas discuss?es com os alunos, bem como pelo fato de termos na escola, uma professora praticante, convidei-a para falar dessa pr?tica aos alunos. Na sequ?ncia, ela demonstrou as rotinas de treino, diferenciou essa pr?tica de outras modalidades de luta (especificamente o mui tai, pois, para os alunos, esta modalidade de luta era igual), demonstrou alguns movimentos que foram realizados em mim, pois, os alunos ficaram envergonhados, com medo de fazer os movimentos com ela. No final da demonstra??o, uma aluna se candidatou como volunt?ria e quis realizar o movimento.

Para a aula seguinte, ficou combinado de realizarmos esta pr?tica novamente, visto que, ap?s essa aluna ter se levantado, despertou o interesse nos demais. A professora pediu para que eles viessem com uma roupa mais confort?vel, para assim facilitar a pr?tica.

Na aula seguinte, os alunos praticaram os movimentos e, inclusive, alguns deles disseram que j? haviam praticado alguns movimentos anteriormente.

Ap?s isto, apresentei tr?s v?deos que mostravam alguns dos movimentos e sequ?ncias utilizadas no Jiu Jitsu e pedi para que baseado nos v?deos os alunos reconstru?ssem os movimentos. Ao assistirem os v?deos os alunos reconheceram alguns dos movimentos como os que eles fizeram na aula com a professora e em seguida, pedi para que formassem duplas para assim executarem e apresentarem na aula seguinte.

Os alunos apresentaram as sequ?ncias de movimentos, por?m alguns se sentiam envergonhados e n?o quiseram apresentar. Insisti para que demonstrassem da maneira que conseguissem. Como forma de registro uma aluna sugeriu que os movimentos fossem registrados em forma de desenho.

Para aula seguinte um aluno ficou encarregado de levar o kimono, o que n?o deu certo, pois ele faltou. O intuito era apresentar o kimono aos alunos e lev?-los a praticar os movimentos com ele. Por?m, os alunos coseguiram ver o e em seguida, um aluno demonstrou algumas formas de pegada.

Neste momento os alunos opinaram mostrando como posicionar a m?o no kimono para assim executar o movimento de derrubada.

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